中考數學論文

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中考數學論文范文第1篇

《數學課程標準》指出：“結合具體情境，體會四則運算的意義”“能結合現(xiàn)實素材理解運算順序”。《數學課程標準》的這些論述，為“算用結合” 提供了理論依據。在新課程的實施過程中，筆者所在學校較早地提出與研究算用結合，它的出現(xiàn)為我們新課改的實施注入了青春的活力。在算用結合的問題上，筆者積累了一些心得，愿和大家共享。

一、重視“算用結合”的作用

算用結合一是為了幫助學生對算理的理解、算法的掌握，也就是對運算意義的理解有理論的支撐，從而形成良好的數感;二是通過切實提高學生解決實際問題的能力，也就是努力培養(yǎng)學生獲取與處理信息的能力，在解決問題的解模與建模中，提高其實際應用研究的能力;三是有效地避免了傳統(tǒng)教學上的機械訓練，使學生在計算教學中有樂趣。從這幾點看，算用結合只是存在一定的教學活動中，并不是萬能的。如果我們簡單地把計算與應用一一對應起來，教學就會誤入歧途。同時，“算用結合”并不是摒棄傳統(tǒng)的計算教學中的精華，傳統(tǒng)計算教學中三重意識還是比較重要的，即重數學思維和方法;重基本解決問題的“雙基”和能力的培養(yǎng);重解題策略多樣性，又要充分體現(xiàn)新課程重視學生知識的自主建構。只有正確理解算用結合的作用，我們才能正確地運用它、用好它。

二、把握起點，準確定位

定位一節(jié)課，是教學設計和實施教學的前提。那么，怎樣定位一節(jié)課?尤其是新課程，它不像我們老教材分類教學一眼可見。有時候，我們拿到一個內容，不知道到底是以用為主，還是以算為主，雖然提倡算用結合，但如果倒置本末，教學重點必然偏離。定位一節(jié)課，首先要從課本和《教師教學用書》入手，細讀教材。即使你覺得最難把握的課，教參中肯定有蛛絲馬跡可尋。

如《乘加乘減》一課，小熊掰玉米，從主題圖上看，很多教師認為是以用為主，但細讀教師用書不難發(fā)現(xiàn)：安排這一內容“其用意主要是讓學生認識同一組口訣中兩句相鄰口訣之間的關系，幫助學生記憶乘法口訣”。根據具體的教學內容和對本課的教學目標、教學重點的理解，定位為本節(jié)課的主體是以計算為主，其主要內容和教學重點為：乘加、乘減式題的計算方法和算理。在定位上，有時我們還可以投機取點巧，正如林特所說，一般計算起始課與跨度較大的課，以算為主，或者帶有什么計算的大多是以算為主，如連乘兩步計算、連除兩步計算等;而后續(xù)類的或者是復習鞏固類的課，以用為主。但不管如何，還是要以細研教師用書和具體的內容為前提。

三、找準算用結合的結合點

很多教師之所以對算用結合還感到迷茫與困惑、無從下手，其主要的原因是發(fā)現(xiàn)不了算用結合的點。如何去發(fā)現(xiàn)挖掘所有可挖掘的結合點呢?筆者認為針對一節(jié)課來說，可從以下幾方面入手，即大家常說的以用引算、以用明理、以用激算、算用相長。

1. “以用引算”，是算用結合的前奏

第一個挖掘點，就是說所利用的主題圖或創(chuàng)設的情境要促使學生主動提出數學計算的問題，激發(fā)學生積極參與數學活動，探索計算方法的熱情，更要注重盡可能的為探索計算方法、理解算理服務。如在《乘加乘減》式題一課，運用四次算用結合(后兩次將在后面提及)先是通過展示：4棵玉米，每棵有3個玉米棒，小熊掰走了第四行的一個。這一動態(tài)過程，讓學生觀察，提出數學問題：還剩幾個玉米棒?然后追問：還剩幾個玉米棒，能列出哪些算式?引出本節(jié)課的主要教學內容——乘加、乘減式題。這是設置主題圖的用意之一，也是本節(jié)課的第一次算用結合——以用引算。從乘加、乘減式題中再回過來讓學生感悟：為什么可以這樣列式?讓學生感知算式與圖意的內在聯(lián)系，并通過嘗試計算來印證直觀認識，這是本節(jié)課的第二次算用結合。教學中，正是充分注意了這兩次算用結合并力圖去體現(xiàn)它，才使教學取得了空前的成功。

2. “以用明算理”，是算用結合的精髓

明理掌法是計算教學的重點。何為算理與算法呢?算理是指計算過程中每一步驟在教學上的理由和操作過程的合理性，也就是為什么這樣算;算法是說明計算過程中的規(guī)則和順序，是怎樣算。學生學習計算時，只有明確算理，掌握算法，才能靈活、簡便地進行計算。

如上《乘加、乘減式題》一課教學時，采用了圖式相結合來讓學生感悟算理，明白算法。計算方法的驗證是設置主題圖的用意之二，也是本節(jié)課算用的第三次有機結合——以用明算理。(1)讓學生猜3×4-1、3×3+2等于幾，學生猜測等于11。(2)你是怎樣算的?一部分學生認為先算3×4等于 12，再算12減1等于11;3×3+2是先算3×3=9再算9+2等于11。這時有些學生心里就有了疑問為什么要先算乘法，再算加法或減法呢?有的學生認為因為乘在前所以先算乘，但馬上就有學生反駁，如果列成是2+3×3呢?那就是15了，顯然與結果不同。(3)讓學生先自己在小組里說說：為什么要先算 3×4、3×3，你能對著圖說一說嗎?一對圖，學生馬上明白了，在小熊沒有摘之前有4棵玉米，每棵有3個玉米棒，所以要先算3×4=12，小熊掰走了一個，再算12-1=11;前面3棵每棵有3個玉米棒，所以先算3×3=9，再加第四棵的2個就是9+2=11。

中考數學論文范文第2篇

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[2]河海大學研究生院.概況[EB/OL].http：∥/s/11/t/359/p/1/c/4570/list.htm.

[3]河海大學研究生院.河海大學博士（碩士）學位論文編寫格式規(guī)定[EB/OL].http：∥/picture/article/11/37/1a/6e2a8fca4b298439a0398e7446d8/c189342c-9ed2-43cf-9330-4a13c67e82f0.doc.

[4]河海大學研究生院.河海大學工程碩士學位論文編寫格式規(guī)定[EB/OL].http：∥/picture/article/11/e4/15/ddea 70144007bbe4217a0bcaa094/66f573d3-f974-4e88-9945-1ba5bbb95e0c.doc.

[5]百度百科.baidu.河海大學工商管理碩士（MBA）學位論文編寫格式規(guī)定[EB/OL].http：∥/link？url=52 QlbvoAD1d25IrJPXI-bJKHIbk-p3uvMpDVXa7nSUT1-6jT1 JpwfTG18yqzhxh5XOgGh0LWXaN-bLON-9kd4PrGUXWMQZZBemFXMEq.

[6]河海大學研究生院.學科布局[EB/OL].http：∥/s/11/t/359/p/1/c/4571/d/4638/list.htm.

中考數學論文范文第3篇

學校藝術教育和美育是全面貫徹黨的教育方針的組成部分，盡管2002年7月25日國家教育部頒布了《學校藝術教育工作規(guī)程》，使學校藝術教育步入法律化、規(guī)范化的軌道。但一些地方各級教育行政領導和中小學的領導在思想上還沒有真正明確美術教育在素質教育中的地位和作用。又由于種種原因，目前農村、山區(qū)中小學，特別是西部地區(qū)農村中小學美術教育是基礎教育中最為薄弱的環(huán)節(jié)，并突出地表現(xiàn)為師資短缺，師資隊伍的素質狀況不能適應當前素質教育的需要，不能適應當前美術教育的發(fā)展。形成這種局面的原因，我認為主要是：

其一，一些地方各級教育行政領導和中小學領導是“美盲”，不了解美術知識和技能與社會生活、工作的密切關系；不了解隨著自然科學和社會科學高度綜合化發(fā)展的趨勢，美術是新世紀祖國各行各業(yè)的建設者不可缺少的藝術素養(yǎng)；認識不到美術教育是美育和素質教育最主要的組成部分，是學校實施美育的主要形式和有效途徑；認識不到美術教育是對創(chuàng)造性思維和創(chuàng)造力培養(yǎng)最具成效的學科之一。由于實際認識不足，致使一些農村中小學的領導認為美術課是“調劑課”，可以是“口頭上重要，工作中次要，執(zhí)行中不要。wwW.133229.COm”美術課在實際工作中被隨便縮減，隨時被其他基礎學科擠占，甚至停開。

其二，美術教學不同于一般文化課教學，它是一個眼、腦、手相結合的學習過程。在美術教學中，范畫掛圖、圖書資料起著重要作用。只有見到大量的優(yōu)秀作品和具體的實物，學生才能有一個感性認識；讓學生動手操作，他們才能深刻體會。但一些中小學校領導不愿投入資金改善教學設施，購置教具和資料。

其三，應試教育的誤導。盡管國家教育部已提出中小學教育應由“應試教育”向“素質教育”轉變，但由于中國自身的實際情況，一些學校只重視升學率，仍跳不出應試教育的怪圈。美術的學習，除了部分專業(yè)美術考生之外，不作為升學手段。學生家長也只關心孩子的語、數、外成績，美術的學習在這種情況下受到一定的限制是難免的。

大量調查研究發(fā)現(xiàn)：廣大農村中小學迫切需要大量的美術教師。雖然我國鼓勵綜合性高校和非師范類高校參與培養(yǎng)、培訓中小學教師的工作，加之近幾年來各院校的擴招，美術師資畢業(yè)生雖然數量多，但農村學校美術師資卻存在“來不了”“養(yǎng)不起”“不穩(wěn)定”“配不齊”的現(xiàn)象。現(xiàn)將原因分析如下：

“來不了”。上述的農村學校美術教育外部環(huán)境讓美術教師和美術師范畢業(yè)生“心寒”，加上我國農村學校不僅數量多，而且受思想觀念、地理位置、交通、地域經濟等影響，一些高師的美術畢業(yè)生貪戀城市，認為到農村、山區(qū)中小學是“大材小用”或無用武之地，不愿到生活與工作條件艱苦的農村、山區(qū)工作，甚至放棄分配，這種現(xiàn)象相當普遍。

“養(yǎng)不起”。農村學校辦學規(guī)模小，教師編制受限制。一般情況下，一所農村中小學養(yǎng)不起也用不足一個專職美術教師。這就使一些學校為給其他學科的教師排夠課時或照顧老弱病殘，而讓這些根本不懂美術的老師教美術，或讓美術課只停留在課表上，教學得不到保證。即使有一名專職教師也成了基礎課教師，或成了跑腿的、打雜的，使之不能專一地去研究自己所教學科。

“不穩(wěn)定”。農村學校無能力更多地“創(chuàng)收”，農村教師的實際待遇長期徘徊在社會的一個低水平線上，拖欠工資現(xiàn)象時有發(fā)生。中小學美術教師除完成美術課教學工作外，還要做多項瑣碎繁雜的工作。如：開展第二課堂輔導學生，為學校辦板報、墻報，為各班級布置教室，為節(jié)日慶典和上級各種檢查活動寫標語、布置會場、美化環(huán)境等等。白天上課，有時晚上還得加班加點，而這些工作并不起眼，不計報酬和功勞。美術課非統(tǒng)考科目，在評職、評優(yōu)、晉級等方面不便計算成績，工作辛苦又得不到承認，加之農村中小學美術教學設施和教具缺乏等諸多因素，導致在農村、山區(qū)中小學工作的美術教師不安心。在教學上，不研究大綱和教材教法，對課堂教學敷衍應付，對學生不負責任，或跳槽、或改行，流失現(xiàn)象十分嚴重。

“配不齊”。我國85％左右的學校在農村，75％左右的學生在農村，可以說農村藝術教育的發(fā)展直接影響整個學校藝術教育的發(fā)展，農村學校美術教師需求量最大。但“來不了”“養(yǎng)不起”“不穩(wěn)定”形成惡性循環(huán)，越是缺，越是配不齊。基礎美術教育不合格，造成學生素質不高，直接影響美術院系的生源，低素質的生源又影響中學美術師資，這樣又形成惡性循環(huán)。

解決當前農村學校美術師資問題，穩(wěn)定教師隊伍，最根本的還是要把農村學校美術教育真正重視起來，要增強教學設備的投入，按“普九”的標準配齊設備。同時，要改善美術教師的教學條件，每學期應提供一定的教學業(yè)務經費，以保證美術課教學活動的順利開展。其次，要把美術教師的地位真正提高。在美術教師的評職、評優(yōu)、晉級、獎金等方面要與其他學科的教師一視同仁，并能根據美術科的特點，建立相應的、公平的考核考績制度。美術教師的外出寫生、參觀展覽要形成制度。美術教師對美術興趣小組活動的指導、辦板報、校園環(huán)境的美化、為其他學科繪制掛圖以及為節(jié)日和會議刷寫標語等，都應為美術教師計算工作量。尊重他們的教學勞動和科研成果，鼓勵、支持他們外出交流學習、進修、函授等，以提高美術教師的業(yè)務素質。

另外，對美術教學和教師也要提出要求。各級的教育行政領導與教研部門在檢查教學工作時，應把美術教學工作列入檢查的項目，每學期要制定檢查制度，包括教學、教案、教研、教改、美術活動的開展、經費和設備添置等。開展聽課、評課制度、教師基本功競賽等活動。加強對教師的教學評估和綜合素質評估，要有計劃地對美術教師特別是兼職美術教師進行在職培訓，以提高教師的職業(yè)技能。

重視農村學校美術教育就要轉變觀念，以全面提高全民族素質、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的高度來貫徹落實《學校藝術工作規(guī)程》，各級教育部門的領導與學校的領導應自覺地把學校美術教育納入素質教育的軌道。保證美術教育的投入，加強美術課程教學，努力改善農村中小學美術教育的落后面貌，促進美術教學質量的不斷提高，全面推進素質教育的實施。

中考數學論文范文第4篇

關鍵詞：論文式合作學習 高等數學 教學思考

中圖分類號：G633 文獻標識碼：A 文章編號：1673-9795（2013）04（b）-0128-02

合作是人類生活不可或缺的一部分，中國傳統(tǒng)儒家文化所主張的“和而不同”就是一種合作關系。合作學習（cooperative learning）是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互學習，它鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。自20世紀70年代初興起于美國，并在70年代中期至80年代中期取得實質性進展的一種富有創(chuàng)意和實效的教學理論與策略。由于它在改善課堂內的學習氣氛，提高學生的社交能力，尤其是合作能力與責任感，促進學生形成良好非認知品質等方面實效顯著，如今在我國新一輪基礎教育課程改革（簡稱，新課改）中，合作學習已經成為目前中小教師廣泛使用的教學方法。

在我國高校，目前講授法還是一枝獨秀，在課堂教學中占據統(tǒng)治地位。隨著大量在新課改下培養(yǎng)的學生進入高校，勢必也需要我們轉變傳統(tǒng)教學方式和方法，與時俱進，以適應目前新的形勢。根據《高等數學》課程的特點、教學任務和學生特點建構最恰當的合作學習方式是我們要做的具體工作。該文介紹一種具體的數學合作學習方法―― 論文式合作學習，以期對教師更好地在高等數學教學中實現(xiàn)合作學習，促進學生的數學學習有所幫助。

1 高等數學課程的特點

高等數學是高校理工科專業(yè)必修的一門重要基礎課，它不僅是學生進校后首先面臨的一門重要課程，而且大學本科乃至研究生階段很多后繼課程在本質上都可以視為它的延伸，深化和應用。它的課程特點融基礎性、應用性為一體，對培養(yǎng)學生的數學思維能力、創(chuàng)新能力，以及應用數學知識解決實際問題的能力都有著非常重要的作用。從教學的角度看，高等數學這門課有如下特點。

1.1 內容抽象

初等數學研究的對象是常量，以靜止的觀點研究問題，而高等數學研究的對象是變量，運動和辯證法進入了數學。相對中學數學中所涉及的數學概念而言，高等數學中的數學概念較為抽象。比如，數列極限的epsilon語言是高等數學課程中最先接觸的一個概念，亦是課程最基礎、最難理解的一個基本概念，往往學生在開學前幾周的學習中，既不知道老師在教什么，也不知道自己在學習什么。

1.2 識點多

中學數學的學習，往往是講完一個知識點，接著配合大量的練習，對同一個問題反復講解多次，直到班上幾乎所有的學生都掌握，再開始下一個知識點的學習。反觀大學數學的教學，由于內容多，課時少，經常是一節(jié)課要完成多個知識點的講授，而且下一次課又要開始學習新的知識點，較少對一個問題反反復復多次講解。

1.3 教學課時少

由于客觀原因，目前高等數學的教學課時與教學內容相比較明顯偏少。以廣西師范大學高等數學教學大綱為例，《高等數學》一類，計劃課時90，要求完成同濟第六版高等數學第一章至第六章的課程內容。如果還要考慮一些假期及學校活動，要完成上述教學任務是非常緊張的，這勢必導致教師，馬不停蹄的趕課。

2 論文式合作學習

論文式合作學習是指教師帶領學生開展社會調查實踐，并指導學生以論文的形式匯報社會實踐的結果。其特點為：一是，學生合作學習的時間和地點靈活，不必局限于課堂有限的教學時間；二是，培養(yǎng)學生查閱科學文獻，完成論文的能力。在此就論文式合作學習的步驟進行介紹。

2.1 選題

選題是論文式合作學習的關鍵之一，這一部分的工作應在教師的指導下完成。在選題時必須注意以下兩點：一是，所選的課題必須與教學內容密切相關，不能脫離課本；二是，要能引發(fā)學生的足夠興趣，并具有一定的難點，但是這些難點是可以工作小組之間的密切合作突破的，單獨一個成員嘗試探索能取得一部分的進展，但不能輕而易舉解決該問題。根據在高等數學中的實際教學經驗，我們選擇“投資的效益和風險”作為題目。該題目與課本第三章第五節(jié)教學內容密切相關，并且包含如何進行組合投資的實際問題，能引起多大數學生的興趣。

2.2 訓練

布置題目后，需要對學生如何利用科學文獻，完成論文進行必要的訓練。主要包括以下三點：一是，如何利用學校學術資源收集和整理相關的科學文獻；二是，一個合格的論文應該包括幾個部分及各個部分的寫作規(guī)范；三是，介紹一些相關的數學工具軟件。

2.3 分組

一個學習小組應該是一個集體的縮影。因此，在創(chuàng)建合作學習小組時，應該在學生自愿的基礎上，根據學生的數學能力、計算機能力、性別等綜合評價，然后搭配形成組內異質，組間同質的學習小組。合作學習小組的組長，由組員民主選舉產生。根據我們在指導大學生參加數學建模比賽的經驗，選定3人形成一個合作學習小組，每個小組由數學能力強、會應用計算機、寫作好的學生組成。

2.4 課外輔導

在完成研究內容布置、訓練和分組后，教師還應當在課外抽出一定的時間輔導學生。這是因為對大一新生而言，這是他們第一次以合作完成論文形式開展學習，需要有經驗的教師給出合理的建議和提示。

2.5 學習評價

學生以提交論文的形式完成學習任務。教師作為合作學習的觀察者、評估者應對完成論文給出評價。評價的成績分為優(yōu)秀、良好及合格。在實際操作中，嚴格控制優(yōu)秀率，杜絕論文抄襲現(xiàn)象，對未完成論文的學習小組，教師應了解其中的原因，但不給予任何的懲罰。

3 對論文式合作學習的思考

論文式合作學習的最大特點是學生合作學習的時間和地點靈活，不必局限于課堂有限的教學時間，這有助于在有限的教學課時情況下，既完成教學任務，又促進學生的數學學習與提高他們的論文寫作技能。通過我們在教學過程中的實際應用，學生對這樣的教學方式普遍表示歡迎。但是，如果想成功地通過論文式合作學習方法促進教學、改進高等數學的學習并不是一蹴而就的事情。因為，論文式合作學習方法并不是完美的。如果想利用論文式合作學習方法有效地服務于高等數學的教學，應該在發(fā)揮其特點的同時思考、改善其中的一些問題。在這里，主要就3個問題提出一些想法和建議，也希望同行能參與到問題的探討中，從而在教學中成功的運用論文式合作學習方法。

3.1 學習任務的類型

合作學習最重要的特征就是學生小組活動。因此，整個學習過程基本上是由學生自己完成的，但是由于學生知識的廣度與深度、思維水平畢竟還是有限的，這勢必導致學生在一般情況下，無法獨立的完成論文的寫作任務。由此，數學概念和基礎定理證明等較抽象的內容是不適宜作為論文的選題。我們建議學習任務應該遵循如下兩點：一是，與教學內容相關，并且是應用型、實踐型的數學知識，比如，函數的極值問題；二是，學習任務要與社會的實際問題密切相關，能夠引起學生的興趣，因為興趣是完成學習任務最大的推動力。目前，大學新生對高等數學的學習興趣不高的一個主要原因就是不知道學了數學有什么用。如果學生能自己運用數學知識解決一些實際的問題，那么對他們后續(xù)學習高等數學知識是很有幫助的。

3.2 合理的分組

對學生分組應遵循組內異質，組間同質的小組編排方式，這樣更有利于學生間的優(yōu)勢互補，小組的人數一般以4～6人一組為宜。在實踐中，我們結合數學建模的經驗，從學生的數學能力、計算機能力和寫作能力3個方面出發(fā)，建議以3人為一組，開展論文式合作學習。同時，我們也注意到，由于現(xiàn)在高等數學教學普遍是合班上課，一般情況下，一個普通教學班人數在100人上下，那么3人為一組的分發(fā)，勢必導致組數較多，教師在課外輔導的壓力增大，而增加每組人數也會存在少數學生出工不出力，吃大鍋飯的現(xiàn)象。因此，教師在開學初期就有必要迅速的對全班學生的數學水平和計算機水平有一個全面的了解，這樣才能較好的實現(xiàn)組內異質，組間同質的小組編排方式。我們建議在開學初期，以調查問卷的方式完成學生數學水平和計算機水平的了解是較合適的一種方式。

3.3 教師的作用

與目前傳統(tǒng)教學模式相比，合作學習有重大變化的一個方面，一方面，教師的觀念應當轉變，教師不再是統(tǒng)包一切的權威，而是要建立平等、民主的師生互動關系；另一方面，教師在合作學習中同時扮演權威、顧問、同伴3種角色[1]。我們認為，無論是何種教學模式，教師的作用都是不可輕視的。在論文式合作學習這種教學模式中，教師的作用主要從三個方面體現(xiàn)：

（1）教師是合作學習環(huán)境的設計者。在合作學習設計過程中，教師應當考慮多方面因素，以便實現(xiàn)合作學習目標例如，最適合學習材料的合作學習方式的選擇等等[2]。

（2）教師是學生的顧問。教師要做好學生的顧問工作，在課外輔導中，需要耐心給予相關數學知識的解釋，傳授科學文獻的閱讀的技巧和經驗，及時了解每個小組論文完成的進度和存在的問題。

（3）教師是論文的評價者。由于學生是獨立的完成有一定難度的論文工作，因此，教師在評價中不必對論文的質量作過高的要求，主要以學生是否完成論文為主要考核指標，一定要杜絕論文抄襲現(xiàn)象的發(fā)生。

總之，教師就是要保證學生利用課外的時間開展合作學習，通過論文式合作學習，運用課堂上學習到的數學知識，進行數學思考，解決實際的問題。

參考文獻

中考數學論文范文第5篇

隨著教育事業(yè)的發(fā)展，越來越多的教師和教育家認識到應試教育的弊端，認識到實行素質教育的重要性。那么，應試教育又有哪些弊端呢？從學校方面來說，重視重點院校，輕視一般或是薄弱學校。教學方面，重視智育，輕視德育；將學生當成學習的機器，刻板地向學生傳授課本上的知識，讓學生通過死記硬背的方式提高考試能力；忽略學生主觀能動的發(fā)揮，忽略了學生實踐能力、創(chuàng)新思維的培養(yǎng)，學生的人文知識水平難以得到提高。在對待學生方面，教師看重考試得分高的學生，輕視考試得分低的學生，認為得分低的學生就是在拖班級的后腿，根本就不是讀書的料。為了提高學校的升學率，學校就組織教師中考或是高考題，組織教師開展各科的猜題，并編印大量的模擬試題，利用題海戰(zhàn)術來提高學生的考試能力。而許多專家和學者也趨之若鶩，積極猜題并編印大量的試卷和書籍，這樣就導致了教學的畸形發(fā)展。中學生的個性和主觀能動性被壓制住了，學生每天都承受著巨大的學習壓力。從早上天沒亮醒來的第一秒開始學習，一直到深夜才熄燈睡覺，學生整天忙著背書、做題，根本就沒有時間去深刻理解知識、探究知識，學生的天性被壓制住了，學生的創(chuàng)造性也逐漸被遏制了。這種應試的教育的直接結果就是學生成了課本的奴隸，成了讀書的工具。學生學習知識不是因為自己想學，而是迫于教師和家長的壓力而不得不學，每天都逼著自己去學習，逼著自己去做題。于是，出現(xiàn)了越來越多的高分低能學生，這些學生每天就在課本和試卷中徘徊，不關心社會，不關心政治，沒有遠大的發(fā)展目標，心理素質低下，意志力低。現(xiàn)在許多城市里的小學就開始了應試教育，小學一年級的學生每天都有家庭作業(yè)，而且還不少，這些小學生根本就沒有時間去玩耍，小孩子的活潑天真被扼殺在搖籃里了。到了二年級，開始由教育局組織擬題，開展語數外的期末會考。原本天真可愛的小學生每天不得不埋頭于課本和作業(yè)之中，天性被遏制了。隨著教育事業(yè)的發(fā)展，素質教育逐漸為教師所接收和認可，但是，仍然有很多中小學將升學率作為教育之根本，教育上殘留有大量應試教育的影子，學生的全面發(fā)展受到很大影響，即使將來進入了好大學，學生的發(fā)展也存在很多問題。

二、加強素質教育的內容

現(xiàn)在的中學生，求知欲非常旺盛，做任何事都喜愛多問幾個為什么。我們培養(yǎng)人才的目標是培養(yǎng)德智體美勞全面發(fā)展的合格人才。因此，在普通中學，數學教學中，不僅要全面?zhèn)魇跁局R，培養(yǎng)學生的思維能力，還要加強素質教育，使每一個學生在德智體美勞各個方面都得到充分、和諧發(fā)展，下面談談幾點內容：

1.加強身心教育

初中生正從少年兒童向青少年轉變，大腦不斷得到營養(yǎng)，逐漸發(fā)育成熟，男女同學之間漸漸變得有點“陌生”。因此，保持良好的生理衛(wèi)生是有效學習的基礎。在數學教育過程中，教師應因材施教，由淺入深，由易到難，循循善誘，對個別同學情緒反常應多加關心、呵護、給予真切關懷。對女生更要耐心細致，同時加強堅強意志教育，有的同學意志薄弱，耐挫力差，缺乏明確的行動目標，做事虎頭蛇尾，見異思遷，遇難而退等。數學教師應當盡量創(chuàng)設一定教育情境，培養(yǎng)學生耐挫能力，訓練學生與困難做斗爭的勇敢精神和堅毅品質。

2.加強科學文化素質教育

普通中學的數學教育對中學生的個性塑造，智力發(fā)展，創(chuàng)造力、分析能力、思維能力的培養(yǎng)起奠基性作用。數學本身屬于三大自然科學，是各門功課的基礎，因此數學教師應加強工具性知識（如數學語言、符號、算術等）、理論性知識（如公式、定理、原理、公理、法則等）、創(chuàng)造性知識（如寫小數學論文、小發(fā)現(xiàn)等）的培養(yǎng)，學生若有進步，應及時總結給予表揚。中學生時代是學習的黃金時代，也是青少年打基礎的時候，要掌握系統(tǒng)的科學文化基礎知識，是時代的需要，也是祖國建設的需要。因此，中學數學教師更應說得上肩上重擔千鈞。

3.加強思想道德教育

第一，加強愛國主義教育。我國古代在初等數學上有過輝煌成就，在世界數學發(fā)展史上也有一席之地，如祖沖之推算圓周率，就比歐洲早1000多年。數學教師可以在教學過程中，利用這樣的典型事例進行愛國主義教育，激發(fā)學生民族自尊和自豪感。對近代數學家華羅庚、陳景潤等事跡進行宣揚，可使愛國主義教育得到有機滲透。在教學過程這些史實很容易與教學內容有機融合在一起，能使學生極易接受，回味無窮！第二，還應加強辯證唯物主義教育。數學是一門研究現(xiàn)實中數量與空間形式的學科，以初中生口吻來說就是代數、幾何。現(xiàn)實世界是客觀存在且變化和發(fā)展的，這就使數學教學內容必定包含辯證法的思想。因此數學教師在課堂教學中，應有意識地利用辯證思想，運動觀點來觀察、分析、解決問題。如七年級的正數與負數，幾何中的數與形，作圓時的靜與動，以及函數中的常量與變量，證明幾何題的分析法和綜合法、歸納法和演繹法等，讓學生接受簡單辯證法的訓練，可使學生素質得到提高。

4.加強勞動素質教育

勞動素質教育是人類教育的基本職能。在某種意義上講，人類教育的歷史就是勞動素質教育的歷史，我們教育的目的，就是培養(yǎng)未來建設社會主義事業(yè)的接班人。在普通中學，數學教師在傳授知識的同時，應加強勞動教育，城區(qū)和鄉(xiāng)級中學可因地制宜地進行素質教育。如在鄉(xiāng)級中學，在講授面積公式時，可帶學生到田間幫助農民拔雜草，同時用皮尺等工具測量農田面積等。城區(qū)有條件的學校，可進校辦工廠干力所能及的活，然后測量窗戶、產品的尺寸等。總之，寓勞動于教學中，其樂融融。5.加強數學審美教育有些人認為數學比較枯燥，乏味，我認為，數學充滿了美，關鍵在于教師如何引導學生發(fā)現(xiàn)和注意它。因此，中學數學教師不僅要傳授學生數學知識，還要培養(yǎng)學生的審美情趣。如在講授乘法公式“完全平方公式”中，教材中出現(xiàn)了一個“楊輝三角”公式，也就是我們所說的二項式定理（a+b），取此公式展開后取系數順次從上到下排列，就形成了一個三角形，愈往下，愈像等邊三角形，或者像一座金字塔，1與1像塔人字梯一樣兩邊分，它們內部的數學家就像跳動的音符，引你進入美麗的殿堂，你說它美不美？幾何中，點動成線，線動成面，面動成體，以及黃金分割的美等，還有“兩點確定一條直線”的數學語言和簡潔美，只有先讓學生學會鑒賞美，才能促使學生在生活中發(fā)現(xiàn)美和創(chuàng)造美。

三、結語