工作評(píng)價(jià)

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇工作評(píng)價(jià)范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

工作評(píng)價(jià)范文第1篇

回顧自己這一年的工作，自己在思想上工作上學(xué)習(xí)上既有收獲的喜悅，又常常有感到不足的失落。

從進(jìn)入社會(huì)的那一天起，我就把自己融入到社會(huì)的大家庭里，，以自己為責(zé)任。我將這種意識(shí)貫徹到日常的點(diǎn)滴中，滲透到自己的言行里。工作中，我嚴(yán)格遵守學(xué)校制訂的一切規(guī) 度，以自己的嚴(yán)要求來維護(hù)它的嚴(yán)肅性，不遲到，不早退，不無故請(qǐng)假，不斤斤計(jì)較自己工作時(shí)間的付出。對(duì)工作組織的各項(xiàng)活動(dòng)，我都能積極主動(dòng)地參與，對(duì)工作組織的政治理論學(xué)習(xí)和教育理論學(xué)習(xí)，能做到按時(shí)參加，仔細(xì)聆聽，認(rèn)真做好筆記，在會(huì)后有自己的反思和體會(huì)。在工作中，能從工作大局著眼，服從安排，對(duì)自己的工作盡職盡責(zé)，盡心盡力，心中裝有學(xué)習(xí)，，心中裝有工作。不吝嗇自己精力與時(shí)間的付出，每天，在工作里， ，批改工作，思考自己工作中的問題，晚上回家，還要認(rèn)真研讀工作大綱，仔細(xì)備課，雖然忙碌，卻能覺得充實(shí)，尤其能看到學(xué)日漸有懵懂變的成熟，更是有漫溢的滿足。

但是，年輕的自己終究是不成熟的。對(duì)待工作不夠主動(dòng)、積極，只滿足于完成領(lǐng)導(dǎo)交給的任務(wù)，在工作中遇到難題，不善于思考，動(dòng)腦筋，常常等待領(lǐng)導(dǎo)的指示，說一步走一步。這一期，出于領(lǐng)導(dǎo)的信任，我擔(dān)任了組備課組長(zhǎng)的重任，但我自知在這項(xiàng)工作中，自己的能力還不夠勝任，我也常在工作中摸索，但常常無所獲，那時(shí)自己便會(huì)有畏難退縮的情緒。工作中遇到繁瑣、復(fù)雜的事情，會(huì)抱有可拖就拖的心態(tài)，今天不行，就等明天再說，對(duì)問題采取逃避的方法，消極應(yīng)對(duì)，認(rèn)為“船到橋頭自然直”，不能主動(dòng)尋找對(duì)策，而是等待辦法自己出現(xiàn)。

自己對(duì)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)抓的不緊。雖然感到有潛在的壓力和緊迫感，但缺乏自信心，缺乏向上攀登的勇氣和刻苦鉆研、鍥而不舍、持之以恒的學(xué)習(xí)精神和態(tài)度。沒有深刻意識(shí)到業(yè)務(wù)水平的高低對(duì)工作效率和質(zhì)量起決定性作用，在實(shí)際工作中常常以工作時(shí)間緊為由，放松了自己的學(xué)習(xí)，在業(yè)務(wù)方面存有依賴性，認(rèn)為領(lǐng)導(dǎo)會(huì)有具體的指示，自己沒有一整套學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)的計(jì)劃，所以在工作、學(xué)習(xí)中比較盲目。還有一方面，缺乏創(chuàng)新精神和勇氣。對(duì)課堂教學(xué)不敢大膽嘗試，害怕失敗。

然而，年輕不應(yīng)該害怕失敗，年輕不足以要諱疾忌醫(yī)，細(xì)審視自己的不足，我應(yīng)該感到慶幸，慶幸自己能清醒地認(rèn)識(shí)自己的缺點(diǎn)，慶幸自己能及時(shí)找出自己進(jìn)步的絆腳石，我還有機(jī)會(huì)和時(shí)間去改正，在以后的生活和工作中，我要加強(qiáng)自我改造，提高綜合素質(zhì)。文化修養(yǎng)是人們?yōu)檎莆蘸瓦\(yùn)用文化藝術(shù)及一般知識(shí)所進(jìn)行的努力學(xué)習(xí)，以及所達(dá)到的一定素養(yǎng)或水平。我們要努力刻苦地學(xué)習(xí)科學(xué)文化知識(shí)和專業(yè)知識(shí)，使自己成為工作中的內(nèi)行專家。目前對(duì)我而言，最大的問題是要加強(qiáng)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)有利于提高我們的知識(shí)水平，增強(qiáng)做好工作的本領(lǐng)。只有狠下決心，提高對(duì)學(xué)習(xí)業(yè)務(wù)知識(shí)重要性和迫切性的認(rèn)識(shí)，自覺、刻苦地鉆研業(yè)務(wù)，務(wù)實(shí)基礎(chǔ)，靈活運(yùn)用合理的方法和措施，熱愛本職工作，干一行愛一行，虛心好學(xué)，遇到問題多看多問多想，多向周圍的同志請(qǐng)教。同時(shí)我要加強(qiáng)文化藝術(shù)修養(yǎng)，使自己更全面地發(fā)展.提高創(chuàng)造力和審美能力，培養(yǎng)想象力和創(chuàng)造力。樹立起良好的道德風(fēng)范。為廣大師生做出表率，切實(shí)做好教書育人工作。

工作評(píng)價(jià)范文第2篇

為了明天的工作做得更好，更出色，我們將一如既往，秉承“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的準(zhǔn)則，進(jìn)取進(jìn)取，為開創(chuàng)紅小教育新局面不懈努力。下面是小編為大家整理的學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)，希望對(duì)您有所幫助。歡迎大家閱讀參考學(xué)習(xí)

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)1

時(shí)間在點(diǎn)滴中過去，一個(gè)學(xué)期又要臨近末尾。我們?nèi)昙?jí)語文教研組共有8位教師，老中青結(jié)合，搭配合理，互幫互助，共同提高，大家融洽的相處，儼然一個(gè)小家庭。我們堅(jiān)持學(xué)校的有關(guān)教育教學(xué)計(jì)劃，在學(xué)校教導(dǎo)處的領(lǐng)導(dǎo)下，嚴(yán)格執(zhí)行學(xué)校的各項(xiàng)教育教學(xué)制度和要求，圓滿地完成各項(xiàng)任務(wù)。回顧這學(xué)期所走過的路，緊張忙碌中又帶著和諧歡笑，現(xiàn)將一學(xué)期的工作評(píng)價(jià)如下：

一、加強(qiáng)教研組隊(duì)伍建設(shè)?

開學(xué)初，我們教研組參加了區(qū)教研室組織的三年級(jí)語文學(xué)科培訓(xùn)，回校后，梳通了整個(gè)三年級(jí)上冊(cè)的教材，對(duì)處于這個(gè)學(xué)段的教學(xué)資料及教學(xué)方法有初步的了解。每個(gè)人都反復(fù)研讀教材，互相交流彼此的感受、收獲與疑惑，并分工對(duì)各個(gè)單元的重難點(diǎn)進(jìn)行梳理、歸納，既減輕了工作的量，又更好地融合了大家的理解。

我們教研組全組成員認(rèn)真落實(shí)師德行為規(guī)范，組內(nèi)成員有良好的師德，各位教師都有進(jìn)取的工作態(tài)度，能盡心盡力完成好學(xué)校布置的各項(xiàng)任務(wù)，教研組內(nèi)已經(jīng)構(gòu)成了團(tuán)結(jié)向上的工作氛圍。開學(xué)初，薛__主任與王__教師，秦__教師和曹__、王__教師進(jìn)行了師徒結(jié)對(duì)，師傅每一天上好示范課，徒弟認(rèn)真聽課，做到先聽再教，不斷規(guī)范教學(xué)行為。師傅也定期聽徒弟的課，肯定優(yōu)點(diǎn)，提出一些不足，使她們不斷提高課堂教學(xué)效率。

二、把日常工作落實(shí)到位?

我們教研組能認(rèn)真執(zhí)行上級(jí)教育主管部門和學(xué)校的規(guī)定，根據(jù)學(xué)校計(jì)劃，在每學(xué)期的伊始，結(jié)合學(xué)科特點(diǎn)和學(xué)生的實(shí)際情景，制定本組教學(xué)研究活動(dòng)計(jì)劃，做到每次的教研組活動(dòng)學(xué)習(xí)有專題(每次教研組活動(dòng)都圍繞一個(gè)專題學(xué)習(xí)討論)、主講有專人(為了較好發(fā)揮每位教師在教研活動(dòng)中的作用，我們提出“主題先行，輪流主講”，結(jié)合理論學(xué)習(xí)，充分利用本組資源，分別請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的教師結(jié)合教學(xué)實(shí)踐主講)、討論有深度(結(jié)合學(xué)習(xí)體會(huì)和教學(xué)實(shí)際進(jìn)行討論，暢所欲言，更好地發(fā)揮了教師進(jìn)取參與意識(shí)，教研活動(dòng)有熱點(diǎn)，在互動(dòng)中有啟發(fā))。我們堅(jiān)持認(rèn)真?zhèn)湔n、上課、聽課、評(píng)課，及時(shí)批改作業(yè)、講評(píng)作業(yè)，做好課后輔導(dǎo)工作。

注重開展觀摩教學(xué)、聽課、評(píng)課、經(jīng)驗(yàn)交流等活動(dòng)，并注重工作的實(shí)效性，期末各位教師都能完成比較有質(zhì)量的教學(xué)情景的評(píng)價(jià)和反思。本學(xué)期，曹__教師執(zhí)教了語文第一課時(shí)研究課《三袋麥子》，秦__教師執(zhí)教了讀者劇場(chǎng)《三袋麥子》，經(jīng)過前期的教學(xué)設(shè)計(jì)，反復(fù)磨課，不斷提出意見，教師也在反復(fù)磨課中不斷提升。在全校執(zhí)教時(shí)，得到了專家與教師們的一致好評(píng)。王__和王祁秀兩位教師也執(zhí)教了新教師展示課，得到了領(lǐng)導(dǎo)的肯定。

加強(qiáng)各位教師之間的交流學(xué)習(xí)、互通信息，取長(zhǎng)補(bǔ)短，不斷提高大家的業(yè)務(wù)水平和教學(xué)本事。定期評(píng)估組內(nèi)教師的教學(xué)情景和學(xué)生的學(xué)習(xí)情景。每單元的教學(xué)結(jié)束后，我們都按時(shí)進(jìn)行單元練習(xí)，并作分析研究，為下階段的教學(xué)能夠更加有序、有效地進(jìn)行打好基礎(chǔ)。對(duì)學(xué)校安排的外出培訓(xùn)、聽課活動(dòng)，我們組的教師都進(jìn)取參加，有的教師還進(jìn)取爭(zhēng)取學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)。

三、進(jìn)取開展課題研究

教學(xué)改革和教學(xué)科研是提高教學(xué)質(zhì)量的根本出路，我們語文組在學(xué)校、教導(dǎo)處的帶領(lǐng)下，以提高課堂教學(xué)質(zhì)量為目標(biāo)，不斷地進(jìn)行探索、改革、創(chuàng)新。利用教研活動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)、交流，取長(zhǎng)補(bǔ)短，以不斷提高課堂教學(xué)本事和教研水平，進(jìn)取參與課題研究，深化課堂教學(xué)改革，進(jìn)取參與課改實(shí)驗(yàn)。這學(xué)期，我們教研組緊緊圍繞學(xué)校申報(bào)的課題《基于“詩(shī)書怡情”的新經(jīng)典閱讀的課程開發(fā)研究》實(shí)施研究工作。我們根據(jù)教研組確定的主課題選定子課題“誦讀小古文”作為我們組的研究課題，并成功舉辦了三年級(jí)經(jīng)典誦讀“讀古誦今”展演活動(dòng)。這次活動(dòng)，不僅僅激發(fā)了學(xué)生們對(duì)經(jīng)典文化學(xué)習(xí)的熱情，也讓他們感受到了經(jīng)典的魅力，也極大地豐富了同學(xué)們的課余文化生活，陶冶了大家的情操。由于節(jié)目質(zhì)量高，同學(xué)們表現(xiàn)出色，受到了領(lǐng)導(dǎo)的一致好評(píng)。在研究過程中教師向科研要質(zhì)量，進(jìn)取撰寫論文，薛__教師都進(jìn)取參加了區(qū)論文評(píng)比。

四、培養(yǎng)學(xué)生的閱讀習(xí)慣。

為了激發(fā)同學(xué)的閱讀興趣，我們每個(gè)班都從圖書館借來幾十本課外書，不斷充實(shí)圖書角的書籍。我們還發(fā)動(dòng)同學(xué)們進(jìn)行讀書漂流和好書大家分享的活動(dòng)，每一天中午有半小時(shí)為同學(xué)們的閱讀時(shí)間，并不定期地舉行讀書交流活動(dòng)。一個(gè)學(xué)期下來，愛上閱讀的同學(xué)越來越多，效果很不錯(cuò)。

五、加強(qiáng)培優(yōu)補(bǔ)差工作。

在大面積提高教學(xué)質(zhì)量的同時(shí)，教師們努力抓好了培優(yōu)補(bǔ)差工作。為促使每位學(xué)生能在原有的基礎(chǔ)上都有所發(fā)展，我們“抓兩頭，扶中間"，注重培養(yǎng)優(yōu)生的特長(zhǎng)，同時(shí)，在班中成立“互幫互助"小組，以班上的優(yōu)生為中心，利用結(jié)對(duì)子形式，以優(yōu)生來帶動(dòng)差生，抓好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作。課外加強(qiáng)輔導(dǎo)工作，課堂中創(chuàng)設(shè)機(jī)會(huì)，給予他們更多的關(guān)心和愛護(hù)，相信每一個(gè)學(xué)生都能學(xué)到自我適合的知識(shí)，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)上有所提高。

六、存在的一些問題：

1、個(gè)別學(xué)生不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣還有待進(jìn)一步引導(dǎo)改正。應(yīng)和家長(zhǎng)加強(qiáng)溝通，力爭(zhēng)得到家長(zhǎng)的大力配合。

2、學(xué)生寫作方面水平差異太大，導(dǎo)致全班學(xué)生的寫作水平發(fā)展不夠均衡。在今后的教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)加強(qiáng)指導(dǎo)，進(jìn)行有序地專門訓(xùn)練，不斷提高他們的寫作水平。

3、對(duì)學(xué)生的課外閱讀指導(dǎo)還不夠，應(yīng)上好各類課外閱讀指導(dǎo)課。

總之，在本學(xué)期里，我們教研組取得了必須的成績(jī)，但我們也看到了困難和不足，在今后的教育教學(xué)工作中，我們將一如既往地嚴(yán)格要求自我，努力工作，開拓進(jìn)取。

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)2

轉(zhuǎn)眼間，20__--20__學(xué)年下學(xué)期就過去了，一學(xué)期來我校在區(qū)教育局和鎮(zhèn)黨委、政府的正確領(lǐng)導(dǎo)下，中心校領(lǐng)導(dǎo)班子帶領(lǐng)全體教職工堅(jiān)持科學(xué)發(fā)展觀，依法治校，依法治教，努力工作，較好地完成了教育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)將一年來的工作作評(píng)價(jià)如下。

一、堅(jiān)持依法治校，依法治教，以德育人的方針，把德育工作放在學(xué)校工作的首位。

1、加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，不斷提高教師隊(duì)伍思想素質(zhì)。利用假期教師集中時(shí)間，認(rèn)真組織教師學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》、《未成年人保護(hù)法》、及十六大會(huì)議精神，未成年人思想道德建設(shè)的有關(guān)文件等，一年來，教師中無違法亂紀(jì)現(xiàn)象發(fā)生。

2、加強(qiáng)教師隊(duì)伍法制建設(shè)，努力提高教師的法制意識(shí)，組織全體教師學(xué)習(xí)普法的有關(guān)知識(shí)，并參加“普法”考試，全體教師考試成績(jī)優(yōu)良。

3、加強(qiáng)學(xué)生的德育教育，樹立熱愛祖國(guó)、熱愛社會(huì)主義的正確人生觀。利用開學(xué)初班會(huì)、晨會(huì)時(shí)間，組織學(xué)生學(xué)習(xí)新的《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》等，組織學(xué)生參加第十三屆讀書教育活動(dòng)，取得了良好的效果，其中拔貢中心小學(xué)的吳丹和北香小學(xué)的覃茜蘭同學(xué)金城江區(qū)第十三屆讀書活動(dòng)講故事比賽，都獲得了較好的成績(jī)。

4、認(rèn)真做好行風(fēng)建設(shè)及校務(wù)公開工作，切實(shí)把行風(fēng)整頓落到實(shí)處。扎實(shí)開展校務(wù)公開工作，組織教師開展民主評(píng)議活動(dòng)，凡重大事情由中心校班子醞釀后，交由教代會(huì)討論決定，對(duì)全體教職工進(jìn)行公開，執(zhí)行公示制度，本年度出版兩期校務(wù)公開專欄，對(duì)本年度各項(xiàng)費(fèi)的收支、人事調(diào)動(dòng)、教職工職稱評(píng)聘、教職工年度考核等情景進(jìn)行公開，理解群眾的監(jiān)督。

二、切實(shí)抓好教學(xué)教研工作，穩(wěn)步推進(jìn)素質(zhì)教育。教學(xué)質(zhì)量是學(xué)校工作的生命線，教學(xué)質(zhì)量的好壞，直接影響到學(xué)校的辦學(xué)水平。

1、主管教學(xué)的副校長(zhǎng)注重加強(qiáng)自身的理論學(xué)習(xí)，不斷提高業(yè)務(wù)水平，認(rèn)真做好教研教改的指導(dǎo)工作。本年度，以拔小、北香小學(xué)為教改基地，成立教改課題小組，開展教研活動(dòng)。取得良好的效果，課題組教師羅秋、韋丹玲同志參加金城江區(qū)中青年教師課賽，均獲得二等獎(jiǎng)。

2、各校以課堂為主陣地，扎實(shí)開展教研活動(dòng)，切實(shí)提高教學(xué)質(zhì)量。異常是拔貢中心小學(xué)的教研組認(rèn)真組織教師參加教研活動(dòng)，有陳進(jìn)勇、蒙冬妮、周之舜、蘭鳳益、覃照起、莫麗娜等教師撰寫的教學(xué)論文均分別獲得自治區(qū)級(jí)一、二、三等獎(jiǎng)，陳進(jìn)勇、周之舜、蒙冬妮的文章在地市級(jí)刊物上發(fā)表。

3、充分利用教育資源，努力提高辦學(xué)效益。拔小開設(shè)信息技術(shù)和英語課，并利用網(wǎng)上教學(xué)資源補(bǔ)助教學(xué)，提高教學(xué)質(zhì)量。另外我鎮(zhèn)以拔貢中心校作為教師信息技術(shù)培訓(xùn)基地，教師分期分批在拔貢中心小學(xué)學(xué)習(xí)，目前，我鎮(zhèn)小學(xué)85%的教師都掌握了操作和使用電腦的基礎(chǔ)知識(shí)。

三、強(qiáng)化學(xué)校常規(guī)管理，不斷完善學(xué)校規(guī)章制度，全力抓好學(xué)校的常規(guī)管理工作。

1、加強(qiáng)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的管理。組織學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行思想和業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)。本年度組織拔小和北香小學(xué)部分學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)到城區(qū)掛鉤學(xué)校進(jìn)行跟班學(xué)習(xí)。組織各小學(xué)領(lǐng)導(dǎo)學(xué)習(xí)有關(guān)會(huì)議精神，提高他們的思想素質(zhì)和業(yè)務(wù)本事。

2、加強(qiáng)教師管理。各校都能有計(jì)劃、有組織地對(duì)教職工進(jìn)行政治理論學(xué)習(xí)，提高教職工的思想道德修養(yǎng)和職業(yè)道德修養(yǎng)。充分調(diào)動(dòng)教職工的進(jìn)取性。

3、強(qiáng)化學(xué)校的常規(guī)管理。組織各校領(lǐng)導(dǎo)認(rèn)真學(xué)習(xí)常規(guī)管理的有關(guān)知識(shí)，并在工作實(shí)踐中運(yùn)用，遂一對(duì)照，做好學(xué)校的常規(guī)管理。本年度各校常規(guī)管理檢查評(píng)估都達(dá)優(yōu)秀檔次以上。

四、認(rèn)真抓好體衛(wèi)和安全工作，確保學(xué)校無重大事故發(fā)生。

1、堅(jiān)持健康第一的思想，各校均能認(rèn)真開展體育健康教學(xué)工作，對(duì)全體學(xué)生進(jìn)行例行體檢及有關(guān)疫苗的接種。

2、各校均能認(rèn)真扎實(shí)地開展衛(wèi)生工作。執(zhí)行每一天一小掃，每周一大掃制度，堅(jiān)持學(xué)校衛(wèi)生整潔，拔小、北香兩校認(rèn)真抓好學(xué)生食堂衛(wèi)生工作和學(xué)生宿舍衛(wèi)生工作，一年來，師生無食物中毒現(xiàn)象發(fā)生。

3、牢固樹立“安全職責(zé)重于泰山”的思想。按照上級(jí)要求建立安全工作職責(zé)制，年初與各小學(xué)鑒定好安全工作職責(zé)狀，在師生中開展安全防范演示活動(dòng)，強(qiáng)化師生的安全防范意識(shí)和自救本事。

4、加強(qiáng)宿舍的安全管理，制定內(nèi)宿生安全管理制度，在內(nèi)宿生中進(jìn)行防火防電教育，防止意外事故發(fā)生。利用“五.一”假整改了學(xué)生宿舍照明線路。

5、認(rèn)真做好防止學(xué)生大面積感冒工作。發(fā)現(xiàn)學(xué)生感冒，班主任及時(shí)送學(xué)生到醫(yī)院就診，進(jìn)行隔離治療，并通知家長(zhǎng)。一年來，全鎮(zhèn)無學(xué)生大面積感冒現(xiàn)象發(fā)生。

五、認(rèn)真抓好成職教工作和學(xué)前教育工作，努力促進(jìn)我鎮(zhèn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

1、經(jīng)過掃盲驗(yàn)收和幾年的脫盲人員的文化鞏固工作，現(xiàn)全鎮(zhèn)已經(jīng)把重點(diǎn)轉(zhuǎn)移為抓好流失生的回校，嚴(yán)格控制學(xué)生輟學(xué)率的工作。一年來我鎮(zhèn)小學(xué)輟學(xué)率為0，小學(xué)適齡兒童入學(xué)率、鞏固率為100%，15周歲完成率為100%。

2、進(jìn)取配合鎮(zhèn)、村干部做好送科技下鄉(xiāng)工作，順利的完成了區(qū)教育局布置的各項(xiàng)成職教培訓(xùn)任務(wù)。

3、抓好學(xué)前教育。全鎮(zhèn)各村都以不一樣的形式開展學(xué)前教育，由于師資配備不一樣，有的學(xué)校采取跟班就讀的形式，有的采取獨(dú)立辦班的形式，認(rèn)真做好學(xué)前教育。據(jù)統(tǒng)計(jì)，全鎮(zhèn)5至6周歲兒童有238人，其中，已經(jīng)入學(xué)前班的有148人，入園率達(dá)62.18%。

七、堅(jiān)持“收支兩條線”，切實(shí)抓好財(cái)務(wù)工作。

1、按照“收支兩條線”的財(cái)務(wù)制度，中心校財(cái)務(wù)人員做好全鎮(zhèn)各小學(xué)的財(cái)務(wù)管理工作，做到日清月結(jié)，認(rèn)真把好財(cái)務(wù)關(guān)，用好學(xué)校的每一分錢。

2、嚴(yán)格按照上級(jí)有關(guān)文件規(guī)定收費(fèi)，收費(fèi)項(xiàng)目公開，沒有亂收費(fèi)現(xiàn)象。

八、少先隊(duì)工作。

1、進(jìn)取開展各種有益的活動(dòng)。開展“優(yōu)秀少先隊(duì)員”評(píng)比活動(dòng)，充分發(fā)揮少先隊(duì)的先鋒模范作用。

2、“六一”兒童節(jié)做好新隊(duì)員的發(fā)展工作。

3、學(xué)校文藝組組織學(xué)生參加金城江區(qū)紅歌大賽，獲鄉(xiāng)鎮(zhèn)組第一名。

4、學(xué)校政教處和少先隊(duì)組織學(xué)生進(jìn)行愛國(guó)衛(wèi)生活動(dòng)，到街道、車站等公共場(chǎng)所打掃衛(wèi)生。

九、不足方面。

學(xué)校制度建設(shè)欠完善，有時(shí)并沒有得到認(rèn)真的落實(shí)。

學(xué)校教學(xué)工作評(píng)價(jià)3

時(shí)間過得很快，轉(zhuǎn)眼間一個(gè)學(xué)期已接近尾聲。回顧這一學(xué)期的教學(xué)工作，自我收獲了很多，也成長(zhǎng)了很多。

一、行為習(xí)慣

在這一學(xué)期里，我任教七年級(jí)12個(gè)班的信息技術(shù)，所教資料為蘇教版信息技術(shù)書上的前3個(gè)單元，涵蓋了信息技術(shù)和電腦的基礎(chǔ)知識(shí)，重點(diǎn)資料為wps表格的系列操作。由于七年級(jí)學(xué)生剛剛接觸初中生活，所以在第一節(jié)課時(shí)，我先向他們介紹了初中信息技術(shù)課上的一些“規(guī)矩”，期望他們能慢慢養(yǎng)成這些習(xí)慣。回顧整個(gè)學(xué)期，有些學(xué)生的行為養(yǎng)成很出色，但也有些學(xué)生不以為然。所以，我想我應(yīng)當(dāng)要更努力地去幫忙學(xué)生們養(yǎng)成好的上課習(xí)慣，畢竟，良好的習(xí)慣是成功的一半，要想不斷提升自我就應(yīng)當(dāng)用這些小小的習(xí)慣不斷約束自我。當(dāng)然，于己更是如此，因?yàn)橐陨碜鲃t是最好的示范，所以我也努力讓自我養(yǎng)成這些好的習(xí)慣，既影響了學(xué)生也在必須程度上約束了自我。

二、備課、磨課

工作評(píng)價(jià)范文第3篇

【關(guān)鍵詞】 投影尋蹤分類模型； 會(huì)計(jì)評(píng)價(jià)； 企業(yè)會(huì)計(jì)

工作技術(shù)評(píng)價(jià)早在西方國(guó)家第一次工業(yè)革命時(shí)期就已出現(xiàn)，在二戰(zhàn)后迅速推廣，并成為比較流行的評(píng)價(jià)技術(shù)，從20世紀(jì)40年代國(guó)外學(xué)者開展工作評(píng)價(jià)技術(shù)方面的研究以來，人們一直在尋找能夠最大程度增加評(píng)價(jià)有效性的手段，從而指導(dǎo)實(shí)踐中的工作評(píng)價(jià)（周麗，2009）。在大型公司會(huì)計(jì)工作評(píng)價(jià)過程中，核心是如何合理地將不同時(shí)期的考核指標(biāo)轉(zhuǎn)化成單個(gè)綜合評(píng)價(jià)指標(biāo)的形式，在低維空間中實(shí)現(xiàn)員工會(huì)計(jì)工作的評(píng)價(jià)，而目前國(guó)內(nèi)外學(xué)者提出的一些優(yōu)選理論如模糊綜合評(píng)判模型、灰色綜合優(yōu)選模型、層次分析優(yōu)選模型等，在權(quán)重的賦予上多帶有人為主觀因素，容易偏離評(píng)價(jià)目標(biāo)，為此，本文選取基于實(shí)數(shù)編碼的加速遺傳算法（RAGA）的投影尋蹤分類模型進(jìn)行會(huì)計(jì)工作評(píng)價(jià)，利用投影尋蹤分類模型技術(shù)評(píng)價(jià)大型公司的員工會(huì)計(jì)工作，不僅客觀性強(qiáng)，避免了人為的干擾，還可充分利用原始數(shù)據(jù)的內(nèi)部結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，保證原始信息的全面性。目前投影尋蹤分類模型已經(jīng)在理工科科學(xué)研究中得到了廣泛應(yīng)用并取得了很好的效果，而在經(jīng)濟(jì)管理和工作評(píng)價(jià)領(lǐng)域應(yīng)用則不多。因此本文一方面介紹其原理和建模方法，另一方面以江蘇靖江某公司為例進(jìn)行實(shí)例分析，旨在為統(tǒng)計(jì)學(xué)的優(yōu)秀模型在財(cái)務(wù)工作管理中的應(yīng)用開辟新徑，并為財(cái)務(wù)管理人員對(duì)會(huì)計(jì)員工的工作評(píng)價(jià)提供有益參考。

一、投影尋蹤分類模型的原理

投影尋蹤（Projection Pursuit，簡(jiǎn)稱PP）是一種用來分析和處理高維數(shù)據(jù)，尤其是處理非線性、非正態(tài)分布高維數(shù)據(jù)的一種新興方法。其實(shí)質(zhì)是利用計(jì)算機(jī)技術(shù)，通過把高維數(shù)據(jù)投影到低維子空間，尋找能夠反映原高維數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)或者特征的投影，在低維空間研究數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)，從而達(dá)到研究與分析高維數(shù)據(jù)的目的。

二、投影尋蹤分類模型建模方法

建模步驟如下：

（一）建立評(píng)價(jià)矩陣

設(shè)評(píng)價(jià)的樣本容量為n，評(píng)價(jià)指標(biāo)（變量）數(shù)目為p，第i個(gè)樣本的第j個(gè)指標(biāo)值為xij*，則所有樣本指標(biāo)數(shù)據(jù)可以用n×p列的數(shù)據(jù)矩陣X*表示：

X*=x11* x12* … x1p*x21* x22* … x2p* … … …xn1* xn2* … xnp*

（二）無量綱化處理

為解決各指標(biāo)值的量綱不同，對(duì)不同樣本指標(biāo)值進(jìn)行無量綱化處理：

對(duì)數(shù)值越大越優(yōu)的指標(biāo)采取如下處理：

xij=

對(duì)數(shù)值越小越優(yōu)的指標(biāo)采取如下處理：

xij=

處理后得到n×p的數(shù)據(jù)矩陣X：

X=x11 x12 … x1px21 x22 … x2p … … …xn1 xn2 … xnp

式中：max（xj*）——第j個(gè)指標(biāo)的最大值；min（xj*） ——第j個(gè)指標(biāo)的最小值。

（三）線性投影

投影實(shí)質(zhì)上就是從不同的角度去觀察數(shù)據(jù)，尋找能夠最大程度地反映數(shù)據(jù)特征和最能夠充分挖掘數(shù)據(jù)信息的最優(yōu)投影方向，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)據(jù)降維。本文將高維數(shù)據(jù)投影到一維線性空間進(jìn)行研究，因此，設(shè)單位向量a={a1，a2，…，ap}為一維線性投影方向，則矩陣X投影到a上的一維投影特征值為zi。

zi=aj·xij （i=1，2，3，…，n；j=1，2，3，…，p）

（四）構(gòu)造投影目標(biāo)函數(shù)

綜合投影指標(biāo)值時(shí)，根據(jù)分類原則，投影值的散布特征盡可能滿足如下要求：局部投影點(diǎn)盡可能密集，最好凝聚成若干點(diǎn)團(tuán)；整體上投影點(diǎn)團(tuán)之間盡可能散開，即：使多元數(shù)據(jù)在一維空間散布的類間距離SZ和類內(nèi)密度DZ同時(shí)取得最大值。因此，將投影目標(biāo)函數(shù)表示為類間距離和類內(nèi)密度的乘積：

Q（a ）=SZ·DZ

式中：SZ——投影特征值z(mì)i的標(biāo)準(zhǔn)差，也稱類間距離；DZ——投影特征值z(mì)i的局部密度，也稱類內(nèi)密度。

SZ=

式中E（z）——序列{zi│i=1～n│}的平均值。

DZ=（R-rik）·f（R-rik）

式中R——局部密度的窗口半徑。

rik=│ri-rk│

f（t）=0 t≥01 t≤0

i，k=1，2，3，…，n，表示樣本容量。

（五）優(yōu)化投影目標(biāo)函數(shù)

對(duì)于給定的樣本集指標(biāo)值，投影指標(biāo)函數(shù)Q（a）隨著投影方向a的變化而變化，能夠最大可能地反映高維數(shù)據(jù)某類結(jié)構(gòu)特征的投影方向即為最佳投影方向。因此運(yùn)用目標(biāo)函數(shù)最大化對(duì)投影目標(biāo)函數(shù)進(jìn)行優(yōu)化：

maxQ （a）=SZ·DZ

s.t.a2（j）=1，

│a（j）│≤1

（六）評(píng)價(jià)

按照最佳投影方向a*取值大小排列，可以得到指標(biāo)貢獻(xiàn)/敏感程度大小，按照z（i）*取值大小排列，可以得到樣本的優(yōu)劣排序。

三、應(yīng)用舉例

以江蘇省靖江市“星月晨高速電機(jī)有限公司”及其子公司2012年度一年會(huì)計(jì)員工的工作為例。該公司每三個(gè)月對(duì)會(huì)計(jì)員工進(jìn)行一次工作評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)采用打分制，分公司分賬會(huì)計(jì)、出納的工作由該分公司總賬會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人）打分，各分公司總賬會(huì)計(jì)（財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人）的工作由總公司財(cái)務(wù)負(fù)責(zé)人打分。打分依據(jù)為會(huì)計(jì)部門所有工作人員共同參與制定和通過的規(guī)章制度，為體現(xiàn)公平公正，各分公司的規(guī)章制度保持一致。具體如表1所示，表中人名以工作性質(zhì)+字母代替。

由于各季度工作的差異，綜合評(píng)價(jià)時(shí)不能僅僅依靠求其平均值，可將表1變?yōu)榫仃囆问酱胪队皩ほ櫡诸惸Ｐ停?jì)算各季度工作所占權(quán)重，并得出每個(gè)員工的工作在模型中的“投影值”。表1中年工作出錯(cuò)率為“越小越優(yōu)”指標(biāo)，其余為“越大越優(yōu)”指標(biāo)，采用matlab7.1對(duì)其建立投影尋蹤分類模型。在RAGA優(yōu)化過程中選定父代初始種群規(guī)模為n=400，交叉概率Pc=0.8，變異概率Pm=0.8，優(yōu)秀個(gè)體數(shù)目選定為20個(gè)，？琢=0.05，加速20次，得出最大投影指標(biāo)值為0.3846，最佳投影方向a（j）*=（0.2235，0.3338，0.3725，

0.0790，0.8328），各員工會(huì)計(jì)工作的投影值依次為 z（i）*=（1.6139，0.5544，0.8820，1.3051，0.8820，1.4571，

0.2861，1.3239，1.1789，0.8820，0.8821，0.8012）。

根據(jù)圖1可更直觀地看出各會(huì)計(jì)員工工作的投影值，依據(jù)投影值越大效果越優(yōu)的原則，2012年度工作表現(xiàn)最好至最差的員工排名依次為：總賬會(huì)計(jì)A，分賬會(huì)計(jì)B1，出納B，出納A，總賬會(huì)計(jì)C，分賬會(huì)計(jì)C2，分賬會(huì)計(jì)C1，總賬會(huì)計(jì)B，分賬會(huì)計(jì)A2，出納C，分賬會(huì)計(jì)A1，分賬會(huì)計(jì)B2。

工作評(píng)價(jià)時(shí)確定崗位相對(duì)價(jià)值的一項(xiàng)管理技術(shù)和方法，它的科學(xué)性直接與后續(xù)薪酬管理及工資等級(jí)劃分相聯(lián)系，因此尋找合理的工作評(píng)價(jià)手段具有十分重要的現(xiàn)實(shí)意義，尤其是大型企業(yè)，科學(xué)的工作評(píng)價(jià)對(duì)企業(yè)的整體的運(yùn)作有相當(dāng)?shù)膬r(jià)值。投影尋蹤分類模型的計(jì)算結(jié)果客觀、科學(xué)，尤其對(duì)于大型公司的會(huì)計(jì)工作評(píng)價(jià)，十分適用。公司可根據(jù)自身規(guī)模和特點(diǎn)制定規(guī)章制度，其依據(jù)可以是工作量、工作時(shí)間、工作強(qiáng)度和出錯(cuò)率等。投影尋蹤分類模型在靖江“星月晨高速電機(jī)有限公司”的成功運(yùn)用，一方面說明投影尋蹤分類模型是很好的分析和評(píng)價(jià)手段，另一方面也說明該模型不僅可以在理工科科學(xué)研究中發(fā)揮作用，在公司財(cái)務(wù)部門的工作管理和會(huì)計(jì)工作評(píng)價(jià)中也能取得較好的成果。對(duì)于公司的財(cái)務(wù)管理人員，可考慮借鑒統(tǒng)計(jì)學(xué)的一些優(yōu)秀分析和評(píng)價(jià)模型，對(duì)員工會(huì)計(jì)工作作出合理準(zhǔn)確、及時(shí)全面的評(píng)價(jià)，更有理、有序地管理好公司的財(cái)務(wù)人員的工作。

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工作評(píng)價(jià)范文第4篇

關(guān)鍵詞：工作評(píng)價(jià) 薪酬管理 報(bào)酬要素

在企業(yè)發(fā)展及轉(zhuǎn)型的過程中，薪酬體系改革幾乎都是必經(jīng)之路。企業(yè)對(duì)于員工薪酬的支付已不再是單一地根據(jù)工作結(jié)果進(jìn)行衡量，而是采取多種方式，比如基于工作和基于員工的薪酬分配。其中，前者涉及的報(bào)酬要素包括工作本身的難度、涉及的廣度、員工承擔(dān)的責(zé)任、以及實(shí)際的工作完成情況等，后者則主要分析員工完成這項(xiàng)工作的態(tài)度、技能和能力。而無論何種薪酬方案，在具體實(shí)施過程中都必須考慮該工作在組織中的相對(duì)價(jià)值，即進(jìn)行工作評(píng)價(jià)。因此，工作評(píng)價(jià)是薪酬體系設(shè)計(jì)的起點(diǎn)，是基于工作分析的結(jié)果進(jìn)行的一系列活動(dòng)。

工作評(píng)價(jià)對(duì)于薪酬管理中的重要性

著名的薪酬管理專家米爾科維奇將“工作評(píng)價(jià)”定義為：工作評(píng)價(jià)是一個(gè)為組織制定職位結(jié)構(gòu)而系統(tǒng)地確定每個(gè)職位相對(duì)價(jià)值的過程，它是以工作內(nèi)容、所需技能、對(duì)組織的價(jià)值、組織文化以及外部市場(chǎng)為主要依據(jù)的。很多企業(yè)的人力資源管理者或研究人員已經(jīng)意識(shí)到了工作分析在薪酬管理中的基礎(chǔ)地位，但是他們卻往往忽視了工作評(píng)價(jià)的重要性，更談不上有效地實(shí)施。實(shí)際上，雖然工作分析的結(jié)果反映了企業(yè)對(duì)各個(gè)職位和各項(xiàng)工作的期望和要求，但并不能揭示各項(xiàng)工作之間的相互關(guān)系。而通過工作評(píng)價(jià)對(duì)各項(xiàng)工作進(jìn)行分析和比較，可以得到一個(gè)工作等級(jí)――從組織中具有最高價(jià)值的工作到最低價(jià)值的工作的一個(gè)嚴(yán)格的等級(jí)排序，進(jìn)而準(zhǔn)確評(píng)估各項(xiàng)工作對(duì)企業(yè)的相對(duì)價(jià)值，成為薪酬體系設(shè)計(jì)的依據(jù)。

具體而言，工作評(píng)價(jià)在薪酬管理中的重要性主要體現(xiàn)為：

為薪酬體系的設(shè)計(jì)提供導(dǎo)向：工作評(píng)價(jià)展示了組織認(rèn)可的報(bào)酬要素，從而實(shí)現(xiàn)了組織戰(zhàn)略與薪酬體系的有效銜接，成為薪酬體系設(shè)計(jì)的導(dǎo)向。

成為薪酬體系設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)：通過工作評(píng)價(jià)，能夠確定每個(gè)職位在組織中的相對(duì)價(jià)值，從而建立職位價(jià)值序列。這是薪酬體系內(nèi)部公平性的最好體現(xiàn)，也為薪酬體系的設(shè)計(jì)提供了客觀依據(jù)。

解決勞資糾紛的重要途徑。工作評(píng)價(jià)為員工薪酬的具體確定提供了客觀依據(jù)和法律基礎(chǔ)，成為解決與薪酬有關(guān)的勞資糾紛的重要工具。

在薪酬管理中有效實(shí)施工作評(píng)價(jià)的要點(diǎn)

確定工作評(píng)價(jià)方案

組織在選擇工作評(píng)價(jià)方案時(shí)，需要考慮兩方面的因素。一是確定對(duì)象，評(píng)價(jià)組織內(nèi)的所有職位還是部分職位：大多數(shù)的組織都不會(huì)選擇評(píng)價(jià)所有職位，因?yàn)楣ぷ髁刻螅彝惵毼婚g具有可比性和相關(guān)性；二是考慮選擇單一的評(píng)價(jià)方案還是多種評(píng)價(jià)方案：組織一般都為不同工作設(shè)計(jì)不同的評(píng)價(jià)方案，因?yàn)椴煌愋偷墓ぷ鏖g需要評(píng)價(jià)的側(cè)重點(diǎn)往往不同，很難用單一的方案進(jìn)行評(píng)價(jià)。比如生產(chǎn)性職位往往關(guān)注工作條件、操作性技能及相關(guān)的統(tǒng)計(jì)質(zhì)量控制知識(shí)方面，而這些因素對(duì)于市場(chǎng)類、管理類的職位卻不重要。在實(shí)際操作中，組織往往選擇將不同類的工作間關(guān)注的核心因素構(gòu)成的通用評(píng)價(jià)方案和各職位需要關(guān)注的獨(dú)特因素結(jié)合起來，綜合進(jìn)行工作評(píng)價(jià)。

具體工作評(píng)價(jià)方法的選取

常見的工作評(píng)價(jià)方法包括排序法、工作分類法、因素比較法、計(jì)點(diǎn)法以及海氏工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)，它們各有長(zhǎng)處和不足。其中，計(jì)點(diǎn)法是企業(yè)在確定薪酬體系時(shí)最常用的工作評(píng)價(jià)方法，它為評(píng)價(jià)工作制定了明確的標(biāo)準(zhǔn)――報(bào)酬要素。其最大的優(yōu)點(diǎn)在于評(píng)價(jià)結(jié)果的公平性和準(zhǔn)確性，后期工作量相對(duì)較小；它也易于推廣，各個(gè)指標(biāo)能夠有效傳達(dá)組織認(rèn)同的因素，還能確定內(nèi)部工作價(jià)值與外部工作價(jià)值間的關(guān)系。但也存在不足，主要表現(xiàn)為：評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的確定需要相關(guān)人員的主觀判斷，存在偏誤和隨意性；前期的實(shí)施過程復(fù)雜。

其實(shí)，最好的方法是能夠滿足組織目標(biāo)的最實(shí)用、最簡(jiǎn)便的方法。組織在具體的實(shí)施過程中，首要考慮的是究竟是從咨詢公司購(gòu)買一個(gè)現(xiàn)成的或是已被修改過的系統(tǒng)，還是創(chuàng)建自己的工作評(píng)價(jià)系統(tǒng)。購(gòu)買現(xiàn)成系統(tǒng)的優(yōu)點(diǎn)是咨詢公司在薪酬體系的實(shí)施方面有著專業(yè)的知識(shí)，可以使這一系統(tǒng)很快投入正常運(yùn)行，同時(shí)有效避免政治問題；缺點(diǎn)是咨詢公司可能不熟悉組織的業(yè)務(wù)和發(fā)展歷史，設(shè)計(jì)出來的系統(tǒng)可能難以滿足組織的具體需要，同時(shí)費(fèi)用較高。組織如果選擇自行開發(fā)，最明顯的優(yōu)點(diǎn)就是“適合”（與組織戰(zhàn)略一致，適合組織真正的需要）和“落實(shí)”（具體責(zé)任能夠有效分配到部門及個(gè)人），而不足主要是相對(duì)于薪酬專家而言存在專業(yè)知識(shí)的欠缺，投入的時(shí)間、費(fèi)用也不少。究竟組織采取何種形式，或者二者相結(jié)合，需要根據(jù)考慮相當(dāng)多的因素，如工作評(píng)價(jià)的目的、組織的規(guī)模、工作的數(shù)量和種類、經(jīng)營(yíng)的業(yè)務(wù)、行業(yè)特點(diǎn)、戰(zhàn)略規(guī)劃、價(jià)值觀和文化、可用的內(nèi)外部資源等。

確定工作評(píng)價(jià)的參與者

選擇工作評(píng)價(jià)人員的標(biāo)準(zhǔn)包括：工作評(píng)價(jià)的知識(shí)、應(yīng)用工作評(píng)價(jià)的技巧、客觀進(jìn)行排序的能力。當(dāng)然，培訓(xùn)是必不可少的。此外，因?yàn)楣ぷ髟u(píng)價(jià)的目標(biāo)是產(chǎn)生一個(gè)為相關(guān)群體所接受的工作等級(jí)，所以，可以考慮從被評(píng)價(jià)的不同工作群體選取代表，如產(chǎn)生一個(gè)專門的工作評(píng)價(jià)委員會(huì)。工作評(píng)價(jià)委員會(huì)的組成可以采用傳統(tǒng)的交互作用的群體，也可以采用非傳統(tǒng)的非交互作用的群體。前者是從受到影響的主要工作群體選擇代表，組成一個(gè)混合式的群體，以提高結(jié)果的可接受性，這可能意味著委員會(huì)的成員來自于各職能部門及團(tuán)體，但這種方法可以獲取多種觀點(diǎn)和視角，提高評(píng)價(jià)的準(zhǔn)確性；后者如德爾菲技術(shù)。隨著信息技術(shù)的廣泛采用，更多的組織采用非交互作用的群體進(jìn)行工作評(píng)價(jià)。

確定報(bào)酬要素

報(bào)酬要素的選擇取決于組織的價(jià)值觀以及發(fā)展規(guī)劃，米爾科維奇和紐曼建議基于與事業(yè)的相關(guān)性、與工作的相關(guān)性和可接受性三原則來選擇報(bào)酬要素。經(jīng)過調(diào)查分析，可以發(fā)現(xiàn)組織間通用的報(bào)酬要素一般包括教育程度、工作經(jīng)驗(yàn)、責(zé)任范圍、工作環(huán)境、決策、工作溝通和協(xié)調(diào)等。

報(bào)酬要素?cái)?shù)量的確定 一項(xiàng)研究表明，一個(gè)含有21個(gè)要素的方案和一個(gè)只有7個(gè)要素的方案進(jìn)行工作評(píng)價(jià)的結(jié)果完全一致，而且工作間明顯差異的區(qū)分僅需3個(gè)要素即可。我們通常以所選取的報(bào)酬要素能否全面反映該工作的價(jià)值差異及各方利益相關(guān)者能否接受來衡量選取的報(bào)酬要素是否合適，至于究竟選取多少個(gè)報(bào)酬要素可以構(gòu)建最佳的工作評(píng)價(jià)方案在理論界仍存在很大的爭(zhēng)議。有的學(xué)者從成本和可實(shí)施性的角度出發(fā)，認(rèn)為在滿足以上兩個(gè)要求的前提下，報(bào)酬要素越少越好；也有學(xué)者認(rèn)為較復(fù)雜的工作評(píng)價(jià)方案是必要的，因?yàn)樗兄讷@得任職者的認(rèn)同，減少工作評(píng)價(jià)結(jié)果的爭(zhēng)議，同時(shí)也能更好的傳遞組織戰(zhàn)略和決策信息，而所增加的成本也是可以接受的。

等級(jí)的劃分 在劃分報(bào)酬要素下的等級(jí)時(shí)，首先，等級(jí)的劃分要盡可能涵蓋工作在該報(bào)酬要素上的每一個(gè)水平，但等級(jí)數(shù)目又不宜過多，最好不要超過恰當(dāng)?shù)睾凸降貐^(qū)分所有被評(píng)價(jià)工作所需要的數(shù)目，否則工作量大且評(píng)價(jià)者往往很難準(zhǔn)確選出恰當(dāng)?shù)牡燃?jí)；其次是從心理學(xué)的角度來看，為了便于接受，應(yīng)盡可能使各等級(jí)間點(diǎn)數(shù)的差別程度不要過大；最后是描述等級(jí)標(biāo)準(zhǔn)時(shí)，在能準(zhǔn)確描述的前提下，盡可能使用易于理解的術(shù)語，讓人們非常清楚如何將這些等級(jí)運(yùn)用于各類職位。

報(bào)酬要素的權(quán)重 報(bào)酬要素的權(quán)重是衡量該要素重要性的標(biāo)志，各要素權(quán)重的不同反映了其對(duì)組織目標(biāo)和戰(zhàn)略的相對(duì)重要性不同，正確分配各報(bào)酬的權(quán)重可以有效傳遞組織的期望。

報(bào)酬要素權(quán)重的確定方法主要有主觀經(jīng)驗(yàn)法、調(diào)查訪談法和統(tǒng)計(jì)分析法。一旦報(bào)酬要素的權(quán)重確定了，便可以根據(jù)擬定的最大的點(diǎn)數(shù)值來分配各要素的點(diǎn)數(shù)，而這個(gè)最大點(diǎn)數(shù)值必須要足夠大以充分反映工作之間的差異。評(píng)價(jià)者可以通過比較關(guān)鍵工作的工作等級(jí)來檢查結(jié)果的正確性。

工作評(píng)價(jià)作為基礎(chǔ)性的人力資源管理工作，支撐著整個(gè)組織的人力資源管理職能，從而服務(wù)于組織的總體戰(zhàn)略和經(jīng)營(yíng)計(jì)劃。工作評(píng)價(jià)在薪酬管理中的作用和地位不容忽視，組織必須結(jié)合自己的實(shí)際情況制定、實(shí)施最適合的工作評(píng)價(jià)。最后，工作評(píng)價(jià)不可能一勞永逸，而是一個(gè)連續(xù)的過程，必須隨著行業(yè)環(huán)境、組織戰(zhàn)略以及內(nèi)部職位的變化而相應(yīng)變化。

參考文獻(xiàn)：

工作評(píng)價(jià)范文第5篇

[關(guān)鍵詞]立德樹人;師德建設(shè);評(píng)價(jià)體系

[中圖分類號(hào)]G645.1 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1009 ― 2234（2015）01 ― 0131 ― 02

黨的十以來，中央宣傳部、教育部及各級(jí)教育行政主管部門按照立德樹人的要求，對(duì)高校師德建設(shè)相繼提出了一系列新要求，這也深刻表明了高校師德建設(shè)面臨的新形勢(shì)、新任務(wù)，為新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)指明了方向。本文旨在按照黨的十精神提出的新要求，對(duì)高校師德建設(shè)工作中評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建做一些有益的探索。

一、師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的重要意義

黨的十報(bào)告提出，教育是民族振興和社會(huì)進(jìn)步的基石，要堅(jiān)持教育優(yōu)先發(fā)展，全面貫徹黨的教育方針，把立德樹人作為教育的根本任務(wù)，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，提高師德水平和業(yè)務(wù)能力，增強(qiáng)教師教書育人的榮譽(yù)感和責(zé)任感。在同北師大師生座談時(shí)，殷切期望廣大教育工作者要做黨和人民滿意的好老師，并語重心長(zhǎng)的提出好老師要有理想信念、道德情操、扎實(shí)學(xué)識(shí)和仁愛之心。話語之中，包含著對(duì)教師職業(yè)道德的期待。

立德樹人首先要立師德，辦人民滿意教育的關(guān)鍵是培養(yǎng)人民滿意的教師，教師是學(xué)生成長(zhǎng)的引路人，培養(yǎng)中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)合格建設(shè)者和可靠接班人的主要實(shí)施者，是全面推進(jìn)教育教學(xué)改革、落實(shí)立德樹人根本任務(wù)的具體承擔(dān)者，學(xué)高為師，身正為范，為人師表是對(duì)教師的使命要求。我們要從立德樹人，育人成才，確保黨和中國(guó)特色社會(huì)主義事業(yè)興旺發(fā)達(dá)的高度，從落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，全面建成小康社會(huì)，構(gòu)建和諧社會(huì)，建設(shè)和諧校園的高度，充分認(rèn)識(shí)新時(shí)期加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的重要意義。

長(zhǎng)期以來，在各級(jí)黨政組織的關(guān)心和重視下，師德建設(shè)取得了顯著成效，但在實(shí)踐中，還存在浮在面上的多，深入實(shí)施少;軟性要求多，剛性指標(biāo)少;安排部署多，考核評(píng)價(jià)少的現(xiàn)象。其中一個(gè)重要原因，就是軟任務(wù)沒有形成軟實(shí)力，工作任務(wù)與考核評(píng)價(jià)脫節(jié)。師德建設(shè)工作能否收到實(shí)效，關(guān)鍵一環(huán)是建立科學(xué)合理的，具有激勵(lì)作用的考核評(píng)價(jià)體系。科學(xué)構(gòu)建高校師德建設(shè)評(píng)價(jià)體系是推進(jìn)高校師德建設(shè)工作的必然要求。

二、高校師德評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的原則和內(nèi)容

高校師德建設(shè)不僅是建設(shè)高素質(zhì)教師隊(duì)伍的迫切需要，也是改進(jìn)教風(fēng)、帶動(dòng)學(xué)風(fēng)、弘揚(yáng)校風(fēng)的迫切需要。構(gòu)建高校師德建設(shè)評(píng)價(jià)體系，是師德建設(shè)制度化、規(guī)范化基礎(chǔ)上向科學(xué)化提升的重要途徑和載體。對(duì)于激勵(lì)和規(guī)范師德建設(shè)工作具有重要的約束力和激勵(lì)作用。

（一）評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建原則

1.系統(tǒng)性原則

高校師德建設(shè)工作是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，內(nèi)容涉及高校管理的各個(gè)方面，其建設(shè)管理與評(píng)價(jià)體系指標(biāo)的確定應(yīng)從系統(tǒng)的角度出發(fā)，全面地、系統(tǒng)地反映高校師德建設(shè)管理系統(tǒng)中的各個(gè)子系統(tǒng)及其相互協(xié)調(diào)以及整體運(yùn)作，體現(xiàn)出層次性和結(jié)構(gòu)性，保證師德建設(shè)管理與評(píng)價(jià)的有效運(yùn)行。

2.科學(xué)性原則

納入高校師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系的每一個(gè)指標(biāo)都要有明確的內(nèi)涵和科學(xué)的解釋，既要符合時(shí)代精神，同時(shí)也要體現(xiàn)教育科學(xué)、管理科學(xué)的要求，在考慮指標(biāo)選擇、指標(biāo)權(quán)重確定、數(shù)據(jù)選取時(shí)，要體現(xiàn)數(shù)據(jù)的可比性和計(jì)算方法的科學(xué)性。

3.操作性原則

評(píng)價(jià)是為管理服務(wù)的。如果評(píng)價(jià)的指標(biāo)體系過于抽象復(fù)雜，就不能達(dá)到管理的目的。因此，在進(jìn)行指標(biāo)體系設(shè)計(jì)時(shí)，應(yīng)充分考慮其可操作性，這樣才能保證目的的真正達(dá)成，指標(biāo)的設(shè)計(jì)既要考慮有數(shù)據(jù)的支持、數(shù)據(jù)獲取的難易程度和可靠性，又要考慮計(jì)算方法的簡(jiǎn)易性等。

4.可比性原則

評(píng)價(jià)指標(biāo)要具有橫向和縱向的可比性。所謂的橫向可比性，指的是在不同學(xué)校之間或同一學(xué)校的不同內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)之間評(píng)價(jià)結(jié)果的可比性，這樣能夠衡量不同單位師德建設(shè)方面的效果。縱向的可比性指的是在同一單位或部門內(nèi)部，不同的發(fā)展階段師德建設(shè)水平和效果的比較，這樣可以保證同一單位和部門師德建設(shè)的連續(xù)性和發(fā)展性，才能促進(jìn)師德建設(shè)水平的提高。

（二）評(píng)價(jià)體系的內(nèi)容

1.評(píng)價(jià)內(nèi)容

高校師德狀況如何，關(guān)鍵取決于高校能否按照上級(jí)主管部門的要求，從本校的實(shí)際出發(fā)，構(gòu)建一整套師德建設(shè)的制度和體系，形成“以制度強(qiáng)化師德、以典型引領(lǐng)師德、以活動(dòng)推進(jìn)師德”的長(zhǎng)效機(jī)制。只有這樣，才能打造一支“師德高尚、業(yè)務(wù)精湛、結(jié)構(gòu)合理、充滿活力的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊(duì)伍”。因此，師德建設(shè)的結(jié)果取決于師德建設(shè)工作，而師德建設(shè)工作的成效就需要師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系作為載體來進(jìn)行督促與推進(jìn)。按照師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系構(gòu)建原則的要求，評(píng)價(jià)體系是對(duì)高校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)在師德建設(shè)工作方面的管理與評(píng)價(jià)。主要內(nèi)容為師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制的建立;建立健全師德建設(shè)工作的相關(guān)制度;年度工作安排部署與規(guī)劃;先進(jìn)典型的培養(yǎng)與宣傳;教書育人、管理育人、服務(wù)育人工作的推進(jìn)措施和主要業(yè)績(jī);教職工職業(yè)道德規(guī)范的學(xué)習(xí)與培訓(xùn);教職工職業(yè)道德的監(jiān)督與考核。

2.評(píng)價(jià)指標(biāo)體系

評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的構(gòu)建，應(yīng)遵循師德建設(shè)的一般規(guī)律，合理劃分一級(jí)指標(biāo)和二級(jí)指標(biāo)，建立一個(gè)完整的有反饋的連續(xù)閉合的師德建設(shè)工作的考核評(píng)價(jià)體系。這一切都將有利于學(xué)校統(tǒng)領(lǐng)師德建設(shè)的全局，最大限度地消除以往師德管理中存在的盲目性和隨意性，為加強(qiáng)師德建設(shè)的科學(xué)決策奠定了良好的基礎(chǔ)，從而使師德建設(shè)工作更加具有針對(duì)性和實(shí)效性。通過師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)指標(biāo)體系的建立，使高校師德建設(shè)工作量化、細(xì)化、規(guī)范化，從而對(duì)高校內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)師德建設(shè)工作起到考核、評(píng)價(jià)與激勵(lì)作用，形成師德建設(shè)工作的重要載體，推進(jìn)師德建設(shè)工作內(nèi)容創(chuàng)新、載體創(chuàng)新、制度創(chuàng)新。

3.評(píng)價(jià)體系實(shí)施應(yīng)注意的問題

師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系的構(gòu)建是一個(gè)系統(tǒng)工程，它所指向的目標(biāo)是高等學(xué)校及其內(nèi)設(shè)機(jī)構(gòu)，評(píng)價(jià)的指標(biāo)注重在師德建設(shè)的“工作”。對(duì)一個(gè)單位而言，師德建設(shè)能否不停留在紙上談兵，而是言之有物、落地有聲的抓出實(shí)效，關(guān)鍵還是各級(jí)黨政組織的工作“實(shí)打?qū)崱钡淖コ龀尚В龅接幸?guī)劃、有制度、有部署、有載體、有檢查、有考核評(píng)價(jià)。鑒于此，在設(shè)計(jì)和運(yùn)用評(píng)價(jià)體系對(duì)師德建設(shè)工作進(jìn)行評(píng)價(jià)時(shí)應(yīng)注意以下幾個(gè)問題：

一是注重“頂層設(shè)計(jì)”，統(tǒng)領(lǐng)師德建設(shè)。師德建設(shè)長(zhǎng)期以來往往被看作是“軟任務(wù)”，存在著上熱下冷的傾向。但從“立德樹人”和“辦好人民滿意教育”的戰(zhàn)略視角審視，師德建設(shè)又是一項(xiàng)關(guān)系中國(guó)特色社會(huì)主義辦學(xué)方向、關(guān)系辦好人民滿意教育的成敗、關(guān)系社會(huì)主義事業(yè)建設(shè)者和接班人培養(yǎng)質(zhì)量的“硬任務(wù)”，是大學(xué)教育的“魂”之所在。因此，各級(jí)領(lǐng)導(dǎo)干部務(wù)必重視師德建設(shè)，定規(guī)劃、建制度、提要求、抓落實(shí)。否則，必將使師德建設(shè)流于形式，形成說起來重要，做起來次要，忙起來不要的狀況。

二是圍繞“教風(fēng)”抓師德，引領(lǐng)師德建設(shè)。“教風(fēng)”是各高校依據(jù)師德規(guī)范并結(jié)合各自學(xué)校實(shí)際制定的教師行為準(zhǔn)則，是師德建設(shè)的重要載體。立德樹人是教育的根本任務(wù)，“樹人”必先“立德”，“立德”必先“立師德”，正所謂育人者必先育己。因此，師德建設(shè)的主線應(yīng)是以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為指導(dǎo)的“教風(fēng)”建設(shè)，以良好的“教風(fēng)”帶動(dòng)優(yōu)良的“學(xué)風(fēng)”，形成熱愛祖國(guó)、崇尚科學(xué)、立志成才的“大愛、大學(xué)、大道”的校風(fēng)。

三是發(fā)揮“評(píng)價(jià)體系”作用，推進(jìn)師德建設(shè)。“評(píng)價(jià)體系”著眼于對(duì)各基層單位師德建設(shè)的考核與評(píng)價(jià)，旨在以量化的方法評(píng)價(jià)各單位師德建設(shè)的狀況，以此督促和推進(jìn)師德建設(shè)。對(duì)個(gè)人的師德評(píng)價(jià)建議由各基層單位制定細(xì)則并實(shí)施。“評(píng)價(jià)體系”中各項(xiàng)評(píng)價(jià)指標(biāo)，以項(xiàng)目量化的形式，體現(xiàn)了師德建設(shè)的實(shí)效性、創(chuàng)新性和可操作性，合理區(qū)分了不同指標(biāo)的權(quán)重，在實(shí)施中應(yīng)注重日常考核與集中考核相結(jié)合以日常考核為主的原則，切實(shí)發(fā)揮“評(píng)價(jià)體系”在師德建設(shè)中的考核、評(píng)價(jià)與促進(jìn)的作用。

三、師德評(píng)價(jià)體系建設(shè)的組織與實(shí)施

師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系是推進(jìn)師德建設(shè)的重要載體，在組織實(shí)施中要以推進(jìn)工作為導(dǎo)向，以量化考核為基礎(chǔ)，堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)體系的導(dǎo)向作用。

一是建立領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。學(xué)校及各基層單位應(yīng)建立師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，主要負(fù)責(zé)人要以主要精力抓師德建設(shè)，承擔(dān)起師德建設(shè)工作的領(lǐng)導(dǎo)責(zé)任，構(gòu)建黨委統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、主要領(lǐng)導(dǎo)親自抓、相關(guān)部門密切配合、全體教職工共同參與的統(tǒng)一領(lǐng)導(dǎo)、分工負(fù)責(zé)、協(xié)調(diào)一致、齊抓共管的師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)體制和工作機(jī)制。

二是建立評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行機(jī)制。師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系的組織與運(yùn)行應(yīng)由校師德建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組負(fù)責(zé)，按照師德建設(shè)工作相關(guān)職能的要求，組成考評(píng)小組對(duì)各基層單位師德建設(shè)工作進(jìn)行年度考核，作為師德先進(jìn)集體評(píng)選的重要依據(jù)。考評(píng)結(jié)果既是對(duì)各單位師德建設(shè)工作的評(píng)價(jià)，也是師德建設(shè)加強(qiáng)和改進(jìn)的重要依據(jù)。

三是建立評(píng)價(jià)體系運(yùn)行的監(jiān)督機(jī)制。師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系的運(yùn)用，要堅(jiān)持公平、公正、公開的原則，在年度考核之前，要采取不同形式，聽取相關(guān)職能部門、教代會(huì)代表、派及無黨派人士代表、學(xué)生代表關(guān)于師德建設(shè)工作存在的問題及建議，確保師德建設(shè)工作評(píng)價(jià)體系的運(yùn)行公平、合理、有效，切實(shí)發(fā)揮評(píng)價(jià)體系在促進(jìn)師德建設(shè)工作中的積極作用。

〔參 考 文 獻(xiàn)〕

〔1〕黨的十報(bào)告〔Z〕.

〔2〕教育部《高等學(xué)校教師職業(yè)道德規(guī)范》的通知教人〔2011〕11號(hào)〔Z〕.

〔3〕關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)師德建設(shè)工作的意見（黑教聯(lián)

〔2013〕74號(hào)）〔Z〕.

〔4〕呂克寧，肖洪，等.黑龍江省高校師德考核評(píng)價(jià)體系建構(gòu)的研究與實(shí)踐〔J〕.哈爾濱體育學(xué)院學(xué)報(bào)，2013，（06）.

〔5〕鄒大勇.構(gòu)建新時(shí)期高校師德評(píng)價(jià)體系的若干思考〔J〕.文教資料，2007，（07）.