俗語大全

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俗語大全范文第1篇

大雪河封住，冬至不行船(黑)

大雪晴天，立春雪多(冀)

大雪不寒明年旱(冀)

大雪下雪，來年雨不缺(皖)

寒風迎大雪，三九天氣暖(冀)

大雪不凍，驚蟄不開(蘇、皖、贛、鄂、湘、貴、京、冀、晉)

大雪節氣的雪多、雪大均預兆來年豐收。比如：

大雪兆豐年，無雪要遭殃(蘇、浙、魯、湘、粵)

今年的雪水大，明年的麥子好(甘)

大雪紛紛是豐年(川)

農諺大雪

冬天驟熱下大雪。

大雪紛紛落，明年吃饃饃。

積雪如積糧。

冬雪一層面，春雨滿囤糧。

今年麥子雪里睡，明年枕著饅頭睡。

麥蓋三層被，頭枕饃饃睡。

今冬大雪飄，來年收成好。

今冬雪不斷，明年吃白面。

今冬麥蓋一尺被，明年饅頭如山堆。

雪在田，麥在倉。

雪多下，麥不差。

雪蓋山頭一半，麥子多打一石。

雪有三分肥。

白雪堆禾塘，明年谷滿倉。

大雪三白，有益菜麥。

冬無雪，麥不結。

麥澆小，谷澆老，雪蓋麥苗收成好。

下雪不冷化雪冷。

化雪地結冰，上路要慢行。

雨水泥濘濺一身，冰地摔倒傷骨筋。

大霧不過三，過三十八天，十八不下一冬干。

大雪封河。

大雪封了河，船民另找活;大雪河未封，船只照常通。

半上午插犁，半下午停，中午前后把地耕。

大雪封地一薄層，拖拉機還能把地耕。

機器不怕用，就怕用后隨便扔。

機器用罷跟檢修，日后再用就順手。

光會用，不會修，到老是個離八頭。

一遍生，二遍熟，三遍不用問師傅。

熟能生巧，巧能生精。

牛羊啃一層，最少減一成。

冬天不護樹，栽上保不住。

冬天把糞攢，來年好種田。

俗語大全范文第2篇

論文摘要 刑事上訴權制度擔負著維護當事人合法權益、統一法律適用和保障裁判監督的職能，是一國刑事訴訟制度的重要組成部分。文章通過對兩大法系主要國家刑事上訴權制度在上訴權人和 上訴權的行使兩個方面進行比較和探討，進而審視我國的立法，提出自己的完善建議。

論文關鍵詞 刑事訴訟 上訴權 上訴權的行使

一、刑事訴訟上訴權人

刑事訴訟上訴權人是指在刑事訴訟中依法享有上訴權的主體。上訴權人提起上訴，是引起刑事上訴審程序的法定渠道。

（一）大陸法系

從大陸法系主要國家的刑事訴訟立法來看，享有刑事訴訟上訴權的主體分為兩類：

1.有獨立上訴權的主體。包括被告人及其法定人、自訴人、檢察官。首先，被告人、自訴人及其法定人。被告人是刑事審判原審中被指控犯罪并將被依法追究刑事責任的人，是原審裁判結果的主要承受者，各國刑事訴訟法都賦予其獨立的上訴權；自訴人在刑事訴訟中處于原告的地位，法院的判決、裁定與他有切身的利害關系，各國法律都賦予其獨立的上訴權；法定人作為未成年人、無行為能力人或者限制行為能力人的合法權益維護者，法律也賦予了他們獨立的上訴權。其次，檢察官。大陸法系國家基本都設置檢察機關作為控訴方，依法對犯罪行為進行控訴，對原審法院的判決或裁定認為程序不當或者法律適用錯誤時，有權提起抗訴（上訴）。

2.無獨立上訴權的主體。包括被告人的辯護人、近親屬和人。允許被告人的辯護人、近親屬和人提出上訴，是讓他們幫助被告人行使上訴權。但是否上訴，應由被告人自己決定。對經被告人同意提出上訴的，大陸法系各國都規定應當以被告人為上訴人。

（二）英美法系

從英美法系國家的立法看，享有上訴權的主體主要包括兩類：

1.被告人。英美法系國家在立法中都認為被告人屬于刑事審判結果的直接承受著，因而都賦予了被告人上訴權。

2.檢察官。在英美法系中對于檢察官行使上訴權，是有一定限制的，作為控訴方的檢察官對有些裁判是沒有上訴權的。如英國，對于治安法院所作的無罪判決，控方律師無權向刑事法院提出上訴。作為控訴方對刑事法院的定罪或者判刑，一般也沒權利提出“上訴”。

（三）兩大法系比較

相同之處：一是兩大法系國家均賦予被告人以獨立的上訴權，體現出對其基本訴訟權利的保障；二是大陸法系國家和部分英美法系國家均賦予檢察官上訴權，但在大陸法系，賦予檢察官以上訴權屬于普遍現象，而在英美法系，賦予檢察官上訴權則有所限制，這主要體現了對被告人上訴處分權的保護。

不同之處：一是兩大法系國家上訴主體范圍大小不同。大陸法系國家的上訴主體范圍較大，英美法系國家上訴主體范圍較小。二是兩大法系對上訴權主體的權限分類規定也不一樣。大陸法系國家享有上訴權的主體有獨立上訴權主體與無獨立上訴權主體之分，英美法系國家無此劃分。

二、刑事訴訟上訴權的行使

（一）大陸法系

為保證刑事上訴權人能夠合法有效地行使上訴權，大陸法系國家均對上訴事由和上訴期限作出了明確的規定。

1.上訴的理由。大陸法系多數國家對被告人和檢察官提起上訴的事由作出了對等的規定。無論事實、法律問題還是實體、程序問題均可提出上訴，即被告人和檢察官均可以認定事實不清、適用法律錯誤、法官越權和訴訟違法為由提起上訴（抗訴）。但由于審級制度的不同，對于第一次上訴不論被告人還是檢察官都能提起上訴（抗訴）。而對于第二次上訴，大陸法系實行三審終審的國家普遍要求上訴只能針對法律問題。也有少數國家對被告人和檢察官提起上訴的事由在立法上作出不同的規定，其是為了強調檢察機關特定的監督職能。

2.上訴的期限。基于訴訟效率的考慮，大陸法系國家立法對上訴期限均作了明確規定。大致分為兩種情況：一是以德國為代表的少數國家實行統一上訴期限制度。在德國，對刑事案件提起上訴（抗訴），必須是在宣告判決之后1周內。二是以日本為代表的多數國家實行分類上訴期限制度。在日本，審級不同，上訴期限也不同，對地方法院、簡易法院或家庭法院的判決不服，上訴期為14日；對高等法院做出的第一審或第二審判決不服，上訴期限為10日。同時大陸法系有些國家對于上訴期限的起算時間規定也有所不同。

（二）英美法系

1.上訴理由。英美國家對上訴理由的規定呈現出多樣化的特點。在被告人和檢察官均享有上訴權的美國、英國和加拿大等國家，有關上訴事由的規定在對等性方面存在差異，大致可以分為兩種情況：一是美英兩國刑事上訴事由的不對等。在美國，享有上訴權的主體主要是有罪判決的被告人，并且有兩次上訴機會，而且第一次上訴無需理由。檢察官只對有罪判決且只能在被告人提出或上訴成功后才能提出上訴。二是加拿大刑事上訴事由的對等。對于“簡易罪”和“可訴罪”，被告人和檢察官能以法律適用錯誤或者量刑問題向高等法院提出上訴。

2.上訴的期限。英美法系國家對上訴期限的規定基本相同，實行統一上訴期限制度。在英國，被告人上訴應該在判決作出28天內以書面形式向上訴法院的刑事庭表示上訴意愿并送達上訴書。

（三）兩大法系比較

1.上訴事由的比較。從上訴事由的對等性方面看，兩大法系均存在對等和不對等兩種情況。現代國家刑事訴訟的基本原理之一就是保持辯訴雙方地位的平等，即不僅要求辯訴雙方在法庭上對抗的平等，同時在上訴事由方面也應實行對等待遇。從上訴事由的具體內容看，兩大法系所作的規定較為多樣，其差異點主要集中在上訴權行使的范圍方面。在大陸法系，實行三審終審制的國家對于第二次上訴僅允許就法律適用問題、訴訟程序違法問題和判決違反法令問題提起上訴，而對于第一次上訴實行全面上訴原則。在英美法系，英國、加拿大等多數國家允許對案件的事實認定和量刑提起上訴，美國則僅允許對量刑提起上訴。比較看來，大陸法系少數國家和英美法系多數國家對上訴事由的規定持有一種保守的態度，而大陸法系多數國家和英美法系少數國家對此卻持有一種開放的態度。

2.上訴期限的比較。從上訴期限的規范方式來看，兩大法系均有國家實行統一上訴期限制度，但大陸法系還有分類上訴期限制度。通常來說，統一上訴期限制度因為上訴期限在任何情況下都是一樣的，這便于上訴權人行使上訴權。分類上訴期限制度的優點在于可以根據不同的情況決定上訴期限的長短，有利于提高訴訟的效率。從上訴期限的長短來看，英美法系國家上訴權人提起上訴的期限明顯長于大陸法系國家。在大陸法系國家，上訴期限最短為5日，最長為14日。而在英美法系國家，上訴期限最短為10日，最長可達一二個月。通常來講，上訴期限規定越長，對于保障被告人的上訴權就越有利；上訴期限越短，越有利于提高訴訟效率。可見，大陸法系國家在上訴期限制度設計上明顯更注重提高訴訟的效率，而英美法系國家在此環節則更注重于對被告人上訴權的保障。

三、從比較法的角度檢視我國刑事訴訟上訴制度

1.我國有關上訴權人的規定基本合理，但未賦予被告人上訴權。我國刑訴法第216、217條的規定，對于人民法院作出的第一審判決，被告人有權提起上訴，檢察院有權提起抗訴。被害人是犯罪行為的直接受害者，刑事判決對被告人的處理結果與被害人的利益和感受直接相關，大陸法系多數國家賦予被害人以上訴權是合理的，而我國對此未作規定，顯然是有問題的。

2.我國有關上訴事由的規定是合理的。我國刑訴法規定，被告人可以任何理由提起上訴，而檢察院只能在認為本級法院第一審的判決、裁定確有錯誤時才可提起上訴。這與大陸法系少數國家和英美法系多數國家相一致。被告人上訴事由規定的范圍大于檢察機關，體現了我國對被告人上訴權的保護，符合當今世界刑事訴訟對被告人權利保護的立法趨勢。

3.我國有關上訴期限的規定是合理的。我國刑訴法第219條規定，不服判決的上訴和抗訴的期限為10日，不服裁定的上訴和抗訴期限為5日。所以我國實行分類上訴期限制度，即刑事裁決種類不同，上訴期限也不同。這與大陸法系多數國家和英美法系的美國相類似。由于判決和裁定分別解決實體問題和程序問題，對二者上訴期限作出區分是合理的。從上訴期限的長度看，我國比多數大陸法系國家長，而比多數英美法系國家要短。此規定符合我國目前公民的法律意識狀況、道路交通發展情況，有利于提高訴訟效率。

四、以兩大法系為借鏡完善我國刑事訴訟上訴權制度

借鑒兩大法系立法，我國應賦予刑事案件的被害人以上訴權。

1.被害人的當事人地位決定了其應該享有上訴權。依據我國《刑事訴訟法》第106條的規定，“當事人”是指被害人、自訴人、犯罪嫌疑人、被告人、附帶民事訴訟的原告人和被告人。可見被害人是我國刑事訴訟的當事人。上訴權屬于救濟性權利，是當事人訴訟權利的重要部分，是衡量當事人地位的重要標志之一。但是依據我國刑訴法的規定，公訴案件的被害人及其法定人對一審判決不服，只能請求人民檢察院抗訴，并且僅能對未生效的第一審判決享有請求抗訴權，而對未生效的第一審裁定則不享有這項權利。這種以申請抗訴權完全取代上訴權的做法不僅與被害人的“當事人”地位不相稱，而且更為嚴重的是它可能侵犯到被害人的合法權益。被害人作為刑事訴訟的主要當事人，是權利的直接受侵害者，其權利受侵害程度比刑事自訴案件中自訴人權利受侵害的程度更為嚴重，但相對自訴人而言卻反而沒有上訴權。同時作為提起附帶民事訴訟的原告的受害人也享有上訴權，其上訴時也會啟動二審法院對一審刑事判決部分的審查，如量刑不當，也應予以改判。由此看來，我國對被害人權利的保障明顯存在失衡，造成權利保障的差別對待現象，因此很有必要依法賦予被害人上訴權，使被害人在程序上獲得平等的訴訟救濟措施。

俗語大全范文第3篇

3月30日我們一行五人前往江蘇南京觀摩“七彩語文杯”第三屆全國小學語文教師素養大賽。“大賽”從朗讀、書寫、才藝、知識素養問答和課堂教學等五方面對教師的專業素養進行綜合考察，所有項目均現場打分、現場亮分。兩天的時間，來自全國30個省（市、自治區）的30位教師給來自全國各地的與會教師奉上了一道精彩“視聽盛宴”，這過程給了我極大地震撼。（我們被安排在b區，有幸觀看了其中15位選手的精彩賽事。）

此次南京之行讓我心里打翻了五味瓶：酸——欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節目所陶醉的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學淺；苦——觀賞完各位選手各具特色的課堂教學，被師生出色表現所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學能力的不足；辣——觀看涵蓋廣泛的知識素養現場答題，驚嘆各位選手豐厚積累的同時，心里辣辣的，自己告訴自己“風聲雨聲讀書聲聲聲入耳，家事國事天下事事事關心”；咸——綜合這次學習，心里咸咸的，為各位參賽選手，為各位觀摩學習的同仁，為給位臺前幕后的工作者；甜——酒愈釀愈香，這次的學習會讓我受益終身，回味無窮，激勵自己不斷鞭策自己。

一、酸——欣賞了各位選手精彩紛呈的才藝表演，被節目所陶醉的同時，心里酸酸的，那是因為相形見絀，自感自身才疏學淺。

場上的15位選手或歌或舞，或書或畫，或彈奏或朗誦，亦或講故事或說書，真是“十八般武藝樣樣精通”，贏得全場雷鳴般的掌聲此起彼伏。其中尤其令人難忘的是11號選手揮灑自如的書法展示，把毛筆字寫到如此程度非一朝一夕之功；8號選手把《猴子吃瓜》的故事講得生動無比，讓我們覺得她不當演員太屈才了；6號選手的山東快書構思巧妙，可見我們當老師的只有與時俱進，否則就out啦、、、、、、精彩紛呈的才藝表演讓臺下的我們深切體會到了“技不壓身”，同時也讓原本自信滿滿的我們漸漸有了些許自卑。

二、苦——觀賞完各位選手各具特色的課堂教學，被師生出色表現所折服的同時，心里苦苦的，那是因為自知自身教學能力的不足。

1、教師的語言睿智，有效激勵導引。

俗語大全范文第4篇

體育課堂教學大多是在室外進行的實踐課，它本身就有很多容易“出錯”的地方。其實學生的一次次“出錯”都是可有研究、發展、創新價值的。問題在于我們如何應急引導并提高我們對反常現象的急變能力呢？

本人在多年的教學實踐中不斷反思，認為要守住課堂教學安全必須做到以下幾個方面：

一、 提高課堂教學預見力，精心備課

做任何事情就怕你想不到，只要你對課堂教學有了預見，提高了安全意識，就能做到防患于未然。

（1）備教材。要分析教材本身存在的風險，充分考慮安全措施，提出具體的明確要求，在設計本次課內容和方法時要科學地把握教學中的預設與生成，對易發生的事故要有預見并加以防范，并對課中可能發生的問題做好充分地估計和應急方案。

（2）備學生。教師要充分了解學生的各種情況，比如，課前看學生的精神表現和情緒，要知曉包括身體健康狀況有無生病等現象。加強師生溝通，創設和諧課堂氛圍，關注學生的“近期狀況”，包括學生生理、心理等現象，及時優化、調節課堂教學過程。

（3）關注細節問題。課前教師要提前到達課堂練習場地，對事先準備的場地器材要仔細檢查是否安全、牢靠，是否有利于課堂上教師視線觀察等。因此備課要遵循教學實踐規律，既要追求教學活動的定量化和最優化，又要具有彈性和選擇性，給教與學留有一定的發展空間。

二、 嚴把課堂教學五個環節

新課程的理念是“以學生為本”，一切為了學生的創造性發展為前提來組織教學，于是乎“寬松”的教學放松了教學管理，步入極端，忽視了必要的準備活動，上課就直接活躍到，這樣極易造成安全隱患。因此，課堂教學中要嚴把五個環節：

（1）要做好準備活動，要督導學生既要做好一般性素質練習，又要做好必要的專項素質練習，防止一般性拉傷和損傷。

（2）組織教學要嚴謹，要重視課堂常規要求，嚴明組織紀律性。作為教師，在課堂上你不能總是講：“要注意安全！”其實這句話太籠統，教師要講到具體。比如，在慢跑時，強調學生不要追逐打鬧，防止中途絆腳等現象發生。每做一項任務之前，哪怕只是提醒半句，都能起到很好的效果。

（3）教師要善于巡視、觀察學生的各種動向，發現不良苗頭及時制止，比如在練習投擲實心球時，有的學生為了表現自己，出現違規操作的現象等，這都極易造成不良后果。

（4）要特別關注開始和最后來的練習，這是傷害事故的多發點，比如開始時動作不準確，準備不充分，有膽怯心理； 最后練習時易放松或猛勁，都存在安全后患。

（5）運動負荷要適宜。運動負荷的安排是否合理，對課堂的有效性直接影響，體育課的運動負荷是學生能夠承受的生理和心理負荷，比如一節課中如果運動量過大就會引起學生頭暈、惡心，甚至嘔吐的現象。所以，課堂教學必須注意節奏，張弛相依，這樣才能達到有效課堂教學效果的目的。

三、 要提高學生自我保護、互助合作意識

課堂上每次做練習前，教師要加強對學生的自我保護、互助合作意識的教育。比如，在練羽毛球時，要用手拉一拉拍子是否掉頭；跳山羊落地要注意緩沖；跑的項目結束后不要立即停倒在地上，要有人扶助走動或站立等。要教會學生保護的方法，努力做到有練習必有保護的思想意識。有兩點值得注意：其一，保護難度較大的動作要充分發揮體育骨干力量。其二，教師要動腦筋，不斷改進保護與幫助的方法，比如，跳山羊練習，保護他人的同學要的靈活保護，向前進或向后退地走動，使靜態地保護變為動態地保護。

四、 場地、器材的布置使用要安全有效

場地、器材的準備是最基本的安全預防。對場地、器材的布置要合理，在擺放器材時，活動的器材要向固定器材靠攏，投擲場地要遠離其它項目練習。比如，練習實心球時，教師要明確劃出三線，即起擲線、及格線、優秀線，距離寧遠勿近。這樣學生做練習可有的放矢。跳遠練習項目要及時翻沙坑，周圍不要有學生，以防飛沙入眼。總之，在組織各項器材練習時，體育教師要有組織措施和要求，避免學生一哄而上搶奪器材的現象，這樣很容易出現不安全事故。

俗語大全范文第5篇

學生作為信息安全教育的接受者,其素養初始水平和學習需求直接影響教育目標、教育內容和教育方法的選擇。為了有效提高信息安全教育的針對性,筆者編制了《高校學生信息安全素養調查問卷》,并抽取第四軍醫大學212級58名本科學生進行了調查分析。

1.問卷設計

問卷主要從信息安全意識、信息安全知識、信息安全技能和信息安全倫理4個維度對學生的素養水平進行考察,共32道試題。問卷采用內部一致性較佳的李克特氏5點量表進行設計,試題由一組陳述組成,每一陳述有5種不同的回答方式,分別記為5分、4分、3分、2分、1分,部分試題如表1所示。

2.調查結果

調查結果顯示,絕大多數學生能夠意識到信息安全對學習、工作、生活非常重要,需要遵守一定的信息安全法規和網絡道德規范,但不少學生信息安全知識比較匱乏,防范技能較弱,無法正確識別信息安全風險并進行有效防護。以信息安全技能維度為例,調查結果顯示,36.3%的學生不能夠正確設置Windows、Office、E-mail等的安全密碼;41.4%的學生不能夠定期整理和備份重要資料并存放到安全介質,36.2%的學生不能夠識別出不良網站(如釣魚網站、掛馬網頁);5.5%的學生計算機操作系統受攻擊時,不能快速做出修復;超過6%的學生在計算機出現一般的硬件故障時,不能自主維修。此外,從近年來不斷涌現的青少年網絡犯罪(如熊貓燒香病毒事件等)和高校信息安全事件可知,以高智商為特征的大學生群體已經成為網絡犯罪的“易感人群”,信息安全素養整體水平偏低,亟需采取有效的教育方法進行提升和改善。

二、面向培養全過程的信息安全教育方案

基于對高校學生信息安全素養的現狀分析,筆者結合自身實踐經驗,從教育目標、教育內容、教育方法和教育評價4個方面提出了較為完善的信息安全教育方案,并結合本科學生培養過程,給出了具體的實施建議,旨在促進高校信息安全教育的深入開展。

1)信息安全教育目標。目標是信息安全教育活動的出發點和歸宿,起著重要的導向、激勵、調控和評價作用。總體目標可描述為通過信息安全教育,學生能夠充分認識到信息安全的重要作用,具備較強的敏銳性和責任感,掌握信息安全的基礎知識、基本技能和基本方法,有效規避信息安全風險,具備良好的信息安全倫理道德。

2)信息安全教育內容。教育內容作為整個方案的核心,是教育目標能否實現的重要基礎。本文根據學生的培養周期和自身發展需要,設計了課程教學與主題教育兩類信息安全教育內容,既保持內容體系相對完整,又能根據實際情況靈活實施。

3)信息安全教育方法。信息安全教育應根據內容特點和目標指向,靈活采用理論講解、案例分析、原理演示、操作實驗、角色扮演、宣傳教育等多種方式方法,充分發揮信息化教學的優勢,易化教學難點,提高教學效果。信息安全意識的教學方面,可通過舉辦信息安全警示教育、播放信息安全諜戰影片、組織失泄密案例分析研討會以及張貼信息安全意識海報等方式,使學生認識到信息安全的重要性,增強信息安全危機意識。信息安全知識的教學方面,可通過開展知識講座、知識競賽、問卷調查、發放信息安全知識手冊、印發保密教育宣傳材料等方式,使學生的信息安全理論知識和技能知識得到穩固提升。信息安全技能的教學方面,可通過計算機動畫進行技術原理演示,有條件的學校可以建立信息安全技術實驗室,為學生提供實驗操作平臺,模擬信息安全攻防過程,使學生掌握必要的防范和處理技能。

三、信息安全教育方案的實施建議