揚起自信的風帆

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇揚起自信的風帆范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

揚起自信的風帆范文第1篇

二十四年前，當我第一次以教師的身份走進課堂，我的心情是多么激動，多么自豪！然而，俗話說得好：醉后方知酒味濃，為師方知為師難。當教學的擔子沉沉地壓在我肩頭的時候，當教育的煩瑣深深地困擾著我的時候，我才真正體驗到了教師平凡生活的滋味，體驗到了其中的艱辛和壓力。經過二十多年的教育摸索，我逐漸體會到：只有用心教育，給學生以愛心、耐心、誠心，發自內心對祖國的下一代獻出無私的愛。真心實意地為孩子的成長著想，深入他們的內心，理解他們的難處，與他們進行心靈的交流，才能深受學生的愛戴。

俗話說：“十個指頭伸出有長短”，一個班級中，難免會有學習較差、紀律觀念淡漠、行為習慣不好的學生，但是我從不因為他們有這樣那樣的不足而鄙視他們，相反，給予他們更多的關愛，讓他們有信心學好功課，并參與到班集體的各項活動中來。現在我班中就有一個學習基礎差、成績落后的男孩李伊民，他是新吳江人，父母在這里做鋁合金門窗生意，憑著吃苦耐勞的精神在這里站穩了腳跟，生意紅火，把兒子女兒從老家接來在這里生活、學習。李伊民的姐姐也在我們學校讀書，是三年級的學生。由于李伊民是男孩，重男輕女的父母總是格外寵愛他，對他提的要求是有求必應，李伊民在學習上一遇到難題，就不愿意動腦筋，因為在家里，他有姐姐和爸媽可以教他。如果老師發現他回家作業有沒有完成的，問他，他總是說他姐姐或媽媽沒有教他，真是令人哭笑不得！跟他談心，是他在學習還是他姐姐或媽媽在這里學習呢？他就回答不上來了，因為他也明白應該是自己在學習，不能有依賴性。

該怎樣激發他的學習興趣呢？在家訪中，我也了解他父母工作很忙，自己的文化水平也不高，很希望自己的孩子能學好功課，但是也不知道如何去教育孩子。孩子每天回家總是會玩電腦，而且玩得很精通，在他們看來，腦子應該很好的。我肯定李伊民是個好孩子，在學校聽老師的話，而且很有禮貌，作業也不拖拉，雖然學習成績暫時落后，但是只要家校密切配合，他肯定會進步的。并希望家長一定要阻止孩子常玩電腦的不良習慣，可以在周末給他半小時的時間玩，不然肯定會影響學習，而且碰到難題要啟發他自己動腦，適時鼓勵，增強他的信心，不能養成依賴的壞習慣。平時李伊民的字一直寫得很難看，老師經常叫他擦了重寫的，可是有一次我一直站在他旁邊指導，他也很用心地寫，破天荒寫得特別工整，我給他敲上獎勵的“大拇指”的章，并在投影上給全班學生展示，當著全班同學的面好好地表揚了他一番，同學們報以熱烈的掌聲，他的臉頓時變得十分燦爛。下課后，我又趁熱打鐵，與他談話，對他說：“老師發現，你完全可以寫好字的，而且是一個聰明的孩子，只不過平時追求速度、馬虎。只要你改正這個缺點，會成為一個十分優秀的孩子。你能努力嗎？”他高興地點點頭。可是，一個缺點不是那么容易改變的，有時他還會寫得馬虎，但是，只要提醒他，他就會認真寫了。由于他的語文基礎特別差：拼音掌握得不好，詞語積累太少，就算課文能背出來，很多字都是別字和錯字。所以我在他身上花費的時間總是比別的學生要多幾倍。每當他有一點進步，我就及時給予他表揚、激勵，讓他感到老師在關心他，促使他產生了上進的愿望。我還經常和任課老師交流，了解李伊民的學習情況，一旦知道他在數學或英語有進步時，我會跟他說，數學老師、英語老師今天跟我說你最近進步明顯，讓他有信心學好每門功課。

課堂上，只要是看到他舉起了小手，我總是會優先叫他回答，就算他回答錯了，我也會表揚他大膽舉手的舉動，并說我喜歡這樣的學生，在鼓勵他的同時，也激起其他膽小學生發言的積極性。上學期，我要求學生共讀一本書《小米啦發脾氣》，為了增強他閱讀的興趣，我特地送了他這本書，讓他好好讀，我發現他在閱讀時特別認真，課間還自豪地跟同學說，自己的書是曹老師送的。在檢查他們閱讀情況設計的幾個問題中，李伊民還能回答出好幾個問題來呢。李伊民讀書比較慢，一字一字的不能讀連貫的句子，但是特別認真，一開始總有同學笑話他，但是我及時制止并批評了笑話他的同學，再也沒有人這樣做了。在我的關心下，班內同學沒有看不起他的，大家都愿意幫助他，他的臉上因此也有了燦爛的笑容。

最近他語數英三門課的成績均有了明顯的進步，語文從一課聽寫錯多對少到連續兩次全對，數學練習接近滿分，英語練習連續兩次優秀。老師們均不斷表揚他，讓班里同學向他學習，同學們都向他投來贊賞的目光。他學習的勁頭更足了，上課發言積極聲音響亮。我及時向他父母報告他的進步，他父母也十分開心。

揚起自信的風帆范文第2篇

關鍵詞：班主任喚醒自信揚起風帆迎接挑戰走向成功

在平時的工作中常常耳聞目睹有的學生上課不敢正視老師，不愿舉手回答老師的提問，即便是上課回答問題，但回答問題的聲音很小，甚至遇到困難和問題也不敢去找同學或老師……。這些學生在中學階段尚且如此，將來怎么去面對競爭的社會？怎么去迎接社會的挑戰呢？對此，作為班主任，應該幫助學生揚起自信的風帆，幫助他們正確認識自我，以健康心態勇于面對人生，迎接挑戰，走向成功。

一、喚醒自信

1、用真實的案例激勵學生

古往今來，生活中由于身體殘疾而實現美好人生的案例很多，我們可以利用班會、團活和專題報告的機會對學生進行專題教育。告訴學生貝多芬因為自信，雙耳失聰創作了舉世聞名的《第九交響曲》；海倫?凱勒因為自信，在雙目失明后寫下了許多不朽的篇章，邰麗華因為自信，成了春晚中最美的舞者……貝多芬、海倫?凱勒、邰麗華這些身體有缺陷的人尚且有自信，并憑自信收獲精彩的人生。我們擁有聰慧大腦、健全四肢的人又怎能不自信呢？一則則動人的故事鼓舞著學生，使他們認識到：相信自己，才能戰勝困難，對所要做的事情充滿信心，體現人生的價值。

2、因勢利導

善于運用各種方法，通過各種渠道，教會學生認識到自己的長處和優勢。例如：班上有個同學對英語學科特別反感，以至于一上英語課就睡覺。作為班主任又是英語教師，如果只一味批評他，勢必會傷害該生的自尊心，甚至會給他帶來越來越大的壓力，不但不能調動該生學習英語的積極性，反而會讓他喪失學英語的信心，甚至厭學。于是，我們要曉之以理，動之以情，利用課余時間找他談心，幫助他分析不喜歡英語學科的原因，課下針對該生的英語薄弱環節耐心輔導。后來發現該生還有很多優勢，如，字寫的很漂亮，動手能力很強，為人和善，很幽默……當了解了該生的這些長處和閃光點后，就結合班級的工作充分發揮他的優勢，讓他體會到了成功的喜悅。半個學期過去后，該同學不負眾望，逐步克服了原來的弱點，慢慢的對英語產生了興趣，同時對其它文化知識的學習也產生了極大的自信心。

3、榜樣引領

榜樣的力量是無窮的。通過榜樣的言行和思想活動及展示其成長過程，把教育理論的內涵具體化、人格化，使學生從這些富有形象性、感染性和可信性的榜樣中受到深刻的教育，從而增強班主任工作的吸引力和有效性。中學生學習的榜樣很多，有歷史偉人、民族英雄、革命前輩、思想家、科學家和其他各方面的杰出人物；也有教師和家長以及其他年長者給中學生所作的示范；還有同齡人、身邊的同學對中學生的影響最經常、最直接，其言談舉止無疑具有潛移默化的作用。

二、激勵學生煥發生命的活力和潛能

1、自我的激勵

自信心的培養并非一朝一夕的事情，需要教師和學生共同努力。教師在教學中應幫助學生樹立和培養自信心，教會學生自我調節自信，讓學生學會自我激勵。我們可以告訴學生練習敢于正視對方眼睛說話；也可以教學生抬頭挺胸，將自己走路的速度加快25%；還可以教學生養成主動與別人說話的習慣，養成開懷大笑的習慣……甚至可以讓學生每天收集一句名言，讓李白的“天生我才必有用”，雨果的“我們應該相信，自己是生活的戰勝者”這類格言警句營造學生自信樂觀、積極進取的心理情境，學生通過跨越時間和空間與自信的人交流思想，陶冶情感，啟迪智慧，激發力量。如此一番自我激勵，自信早已在學生心里生根發芽，茁壯成長，一步步推動學生煥發生命的活力。

2、教師的賞識

心理學研究表明：人在受到賞識的時侯工作或學習，效果最好。賞識是學生成長最好的營養劑，學生一旦受到了賞識，無論對于眼前的學習還是日后的長久發展，都是大有裨益的。賞識在思想、學習上共同進步的同桌，將他們的合影粘貼于班級文化墻上；將行為自律，交往自信的同學的靚照也粘貼出來。學生的點滴進步都得到了教師的賞識，會促使他們用足夠的勇氣，堅定的信念，持之以恒的態度在行為、學習、交往、生活等方面逐步自信，逐步進步。一系列的活動讓我們發現表揚學生，賞識學生，用放大鏡來關注他的優點，并公布于眾，這時，教師不僅會得到學生更深厚的愛，也會讓學生獲得一種心理上的滿足，從而產生一種積極向上的原動力，許多潛能和情感便會奇跡般地激發出來！

3、成功的體驗

教師應根據學生的發展特點和個體差異，提出適合其水平的任務和要求，確立適當的目標，使其經過努力能完成。如讓他跳一跳，想辦法把花籃取下來，從而在不斷的成功中培養自信。例如：每到學期初，我們要讓學生定一個最符合自己的學習計劃，這個計劃首先就是超越自己，可以在行為、生活等方面超越，也可以在學習成績方面超越，而且是自己跳一跳就可以做到的超越。這樣，所有的學生在學期中甚至在學期結束的時候都可獲得一顆或多顆星，生生都是一顆閃亮的星，人人都有成功的體驗，學生的自信心自然地勃發了出來。

三、培植自信，引導學生走向成功

雄鷹在藍天上振翅翱翔，支撐它們的是堅定的信念；國歌在奧運場上久久回蕩，讓選手成功的是自信的力量；企業家成功是因為他相信自已的產品是最好的；歌唱家成功是他知道自己的歌聲是最棒的；農民自信，守望著滿園的碩果；科學家自信，讓一顆顆衛星環繞地球；攀登者自信，讓紅旗在珠穆朗瑪上高高飄揚；自信是走向成功的第一步，自信心是學業成功、人生快樂的基礎。作為教師，我們更應培植學生的自信心，培植學生對人生理想的追求。

擁有自信的人，才可能有遠大的目標和對未來的美好憧憬；擁有自信的人，才可能在人生的道路上頑強拼搏、堅忍不拔；擁有自信的人，才可能使自己的生命潛能得到充分的挖掘和釋放；擁有自信的人，才可能享受到由成功帶來的體驗；擁有自信的人，才可能在生命流動的旋律中譜寫出輝煌的樂章……讓我們每一位班主任從幫助學生揚起自信的風帆開始吧！

參考文獻：

［1］章德科.激勵學生煥發生命的活力和潛能［J］.湖南教育，2010，（12）.

揚起自信的風帆范文第3篇

關鍵詞:激勵;鼓勵;喚醒;自信

隨著新課程的實施，廣大教師的育人觀念發生巨大變化，特別是對學生的評價上，改變了過去生硬、呆扳、單一的評價方式，對學生進行素質綜合評價，有效地促進了學生綜合素質全面和諧的發展。在學生素質綜合評價中，評語有著不可估量的作用，而鼓勵性評語幫助學生樹立自信心，鼓勵學生發揚優點，改正缺點，奮發向上，激勵學生獲得更大的成功，對學生的發展起著正確的引導作用。

德國教育家第斯多惠說:“教學藝術的本質不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒和鼓舞。”小學生年齡尚小，教師的鼓勵性評語對他們來說，是一種強大的動力，促使他們不斷奮發向上，所以，寫好評語，極為重要。為了寫好評語，教師要多方面收集信息，多渠道多側面了解情況。我的做法是:首先，讓學生自我評價，自己給自己寫出主要優缺點交給老師，目的是引導學生自己認識自己，提高自我管理與約束能力，同時為教師寫評語提供第一手材料;接著，進行小組評議，同學之間相互找優點，由小組長形成簡單的文字交給老師，目的是使學生發現別人的優點，并互相學習，互相進步;然后，班主任向任課老師及家長了解學生情況，以求評價公正、公平、合理;最后，對學生做出綜合評價，班主任與任課老師共同寫出評語，評語寫成后，組織學生讀評語，談感受，以相互學習別人的優點。

鼓勵性評語是學生前進的動力，肯定優點是鼓勵，指出方向是激勵，批評缺點仍是一種積極的激勵，學生安然，頭腦聰明，善于思考，數學成績很好，可是偏科，語文成績較差，于是我給他寫了這樣的評語:“你愛動腦筋，善于思考，數學上的難題，總是首先被你攻克，令同學們羨慕;如果在語文上也加把勁兒，提高語文成績，你會成為學習上的佼佼者，在激烈的競爭中，定會立于不敗之地。”這個同學在以后的學習中，果然在語文上下了功夫，語文有了大幅度的提高。張正同學，精力充沛，每天都好像有使不完的勁，但做事毛躁，我在他的評語中這樣寫道:“你是個活潑、機靈的男孩子，坦率，真誠，精力旺盛，充滿熱情，對學習及各種活動都有濃厚的興趣，同學們喜歡你，老師欣賞你;如果你能穩重一些，細心一些，相信你會更出色!”下學期張正同學嚴格要求自己，學習認真踏實，做事也不再毛毛躁躁。學生史澤頭腦非常聰明，但作業拖拉，于是在評語中我這樣鼓勵他:“老師喜歡你在課堂上轉動眼珠認真思考的模樣，可是老師又擔心你的懶惰會把你的聰明埋沒掉。你覺得該怎么辦呢?”史澤從評語中領悟到老師的鼓勵，逐漸改正了自己的毛病，成了一位品學兼優的好學生。

揚起自信的風帆范文第4篇

自信是陽光，照亮了陰暗的角落；自信是雨露，拯救了干涸的大地；自信是戰鼓，敲醒了沉睡的心靈。自信是成功的基石，揚起自信的風帆，成功就在眼前。

在暑假我終于得到了盼望已久的旱冰鞋，想著自己神氣的滑著心愛的旱冰鞋，我早已迫不及待的穿上了它，不料，剛站起來走了一步，便重重的摔倒了，幸好一旁有沙發，摔得不太疼。唉，出師不利！還是小心一點好。我便一步一步的，小心翼翼的扶著窗臺走，絲毫不敢馬虎，可這樣畢竟不是辦法，雖然沒在摔倒，可十分鐘過去了，腿已經有些麻了，但是一點兒長進也沒有。我有些喪氣了，一頭載在了床上真想永遠不起來，可我又有些不甘心：為什么別人可以滑得那么好，我就不行呢，我比別人笨嗎，不，不是的，每個人的能力都是一樣的。相信自己“我能行”，就一定能行。于是，我重新站起來，漸漸邁大了步伐，想著那些高手們標準的姿勢，一點點的向標準動作靠攏，漸漸的，我覺著自己的穩定性有了一些提高。我對自己充滿信心，變得更加大膽了，我相信通過自己的努力，一定也能像高手們一樣如行云流水，輕巧自如。

工夫不負有心人，經過努力，我的技術大有長進，雖不能和高手相比，但也算個中等水平。我為自己的進步感到高興。我相信：自信+努力=成功。

別看事情小，只要進步了，都是我們成長的足跡，印記著我們克服惰性、戰勝自己的業績。

戰勝自己，勇于嘗試，向自己發起挑戰，接受挑戰，戰勝挑戰。

自信的人生不一般，不一般的人生有自信。讓我們揚起自信的風帆，駛向成功的彼岸吧！

中學生揚起自信的風帆演講稿二

親愛的同學們：

著名科學家愛迪生說：“自信，是成功的第一秘訣。”是的，擁有自信，不斷努力，才能取得成功！

偉大的科學家愛因斯坦在小時候被老師認為是低能兒，一次，他面對大怒的老師，不慌不忙地從書桌下舉起另兩只粗陋的小板凳，解釋道：“這是我第一次做的，只是我第二次做的……剛才那個是我第三次做的，它們雖然不太令人滿意，但我努力了，即使進步是微小的。”這段話令人深思，如果換做我們，面對老師的責備，會怎么樣做？我會漲紅臉默不作聲，任憑老師無情的指責，我也許還會無可奈何地說：“我已經努力了，但真的是力不從心，我很笨！”于是，我會深深地抱怨自己平時的笨拙，常規的做法與想法的表現是我的自卑，我也很認為我在同學中很落后，而愛因斯坦那一番精辟的話則顯示了他十分自信，面對著微小的進步，自信而不自負，讓人敬佩，我想，愛因斯坦之所以能夠干出一番驚人的偉大發明，原因就是在此吧！

揚起自信的風帆范文第5篇

這么美麗的地球我們為什么看不見呢?

是因為現在得人類太貪圖享樂了

是因為現在得人類為了一點小便宜,去破壞大自然

是因為現在得人類為了一時的方便瓜果皮塑料袋,廢紙等亂扔

因為這些我看不到那美麗的大自然,森林郁郁蔥蔥,