職業(yè)生涯

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職業(yè)生涯范文第1篇

由于舞者通常在職業(yè)道路上付出的巨大艱辛，他們的職業(yè)生涯規(guī)劃就顯得非常重要。本文將基于人力資源和舞蹈教育的視野，從舞者的職業(yè)生涯、工作性質(zhì)及舞者的基本素質(zhì)等方面做一些思考。

一、舞者工作性質(zhì)

復(fù)雜的動作以及在舞臺或者熒屏上展現(xiàn)舞蹈離不開辛勤的付出。舞蹈演員經(jīng)年累月學(xué)習(xí)舞蹈和研磨技巧，而大部分舞蹈編導(dǎo)也是如此。然后他們一起，把這些技巧演繹成動作，表達(dá)思想和故事。

舞蹈演員在很多場合演出，包括劇院、音樂廳等，可能會表演民間的、民族的、爵士的以及其他流行種類的舞蹈。他們也在電視、電影、音樂視頻和廣告中唱歌或者表演。只有少數(shù)頂尖的藝術(shù)家能表演獨舞，大多數(shù)舞蹈演員作為群舞成員進行演出。

舞蹈編導(dǎo)創(chuàng)作原創(chuàng)舞蹈，或者重新演繹原有舞蹈。他們在劇院、舞蹈學(xué)院、舞蹈和影像工作室以及時裝秀工作，也為機構(gòu)評審舞蹈演員。由于大多數(shù)舞蹈規(guī)則不能寫下來，為了通過訓(xùn)練的形式指導(dǎo)舞蹈演員達(dá)到理想的效果，舞蹈編導(dǎo)通常要精確地示范技巧。舞蹈編導(dǎo)有時也和舞蹈演員以外的演員合作。例如通曉武術(shù)的編導(dǎo)會幫助編排電影中復(fù)雜的武術(shù)畫面。舞蹈編導(dǎo)也會也參與時裝秀的設(shè)計和照明，同時選擇合適的音樂和音效傳遞特定的信息。

二、舞者的基本素質(zhì)

優(yōu)秀的舞者，離不開卓越的素質(zhì)。對于舞者的基本素質(zhì)，國內(nèi)可考的文獻不是特別多，出現(xiàn)的內(nèi)容，大多不是基于職業(yè)生涯和素質(zhì)模型的。有的舞蹈教育教材中簡單地將舞蹈專門人才的全面發(fā)展內(nèi)涵概括為“德智體美勞”，似乎過于粗放；當(dāng)然在智能結(jié)構(gòu)中提出的觀察力、記憶力、模仿力、思維力、想象力、創(chuàng)造力是非常專業(yè)的。[1]本文將從職業(yè)生涯的角度，將舞者的基本素質(zhì)大致劃分為必備的教育和訓(xùn)練、良好的通識教育、合格的身體素質(zhì)、優(yōu)秀的品質(zhì)和一定的人際技能。

（一）必要的教育和訓(xùn)練

一般認(rèn)為舞蹈演員在選擇舞蹈風(fēng)格之前應(yīng)該學(xué)習(xí)古典技巧以打下良好基礎(chǔ)。女孩學(xué)習(xí)芭蕾一般在5―8歲的時候開始通過私人教師或者獨立的芭蕾學(xué)校開始起步。10―12歲時開始更嚴(yán)格的舞蹈訓(xùn)練。男孩一般在10―15歲時開始學(xué)習(xí)芭蕾。在十幾歲時表現(xiàn)出潛力的孩子可以尋求更集中更高級的專業(yè)訓(xùn)練。在這個階段，學(xué)生應(yīng)該在訓(xùn)練中關(guān)注某種特定舞蹈風(fēng)格，并考慮是否去舞蹈機構(gòu)或者大學(xué)舞蹈專業(yè)進一步學(xué)習(xí)。正規(guī)的現(xiàn)代舞和文化意義上的特定舞蹈訓(xùn)練通常開始于芭蕾訓(xùn)練以后。當(dāng)然，很多民間舞可以教給很小的孩子。訓(xùn)練是一個專業(yè)舞蹈生涯的重要組成部分。舞蹈演員一般每天在課堂或者排練中花去8個小時，以保持身材和準(zhǔn)備表演。

很多學(xué)院和大學(xué)頒發(fā)舞蹈專業(yè)學(xué)士和碩士學(xué)位，很多項目致力于現(xiàn)代舞蹈，但是有些也提供爵士、有文化意義的特定舞蹈、芭蕾或古典技巧課程。也可學(xué)習(xí)舞蹈創(chuàng)作、舞蹈史和舞蹈評論、動作分析等。成為專業(yè)舞蹈演員大學(xué)教育不是必須的，然而很多舞蹈演員在不相關(guān)的領(lǐng)域獲得文憑以考慮舞蹈之后的職業(yè)生涯。完成大學(xué)舞蹈專業(yè)的學(xué)習(xí)和教育通常是在學(xué)院、高中或者初中執(zhí)教的基本資格。學(xué)院和舞蹈學(xué)校通常要求研究生學(xué)歷但也可以接受演出經(jīng)歷。在休閑娛樂項目中教舞蹈或者編舞不一定需要大學(xué)背景，舞蹈工作室類學(xué)校更喜歡教師有過舞蹈演員的經(jīng)歷。

舞蹈編導(dǎo)應(yīng)該對其編排的舞蹈的風(fēng)格有全面的了解。這通常是常年的演出和實踐才能掌握的。一些舞蹈學(xué)校提供編導(dǎo)課程。

（二）良好的通識教育

由于緊張耗時的必要訓(xùn)練，很多舞蹈演員把正規(guī)教育放在了次要位置。然而，有音樂、文學(xué)、歷史和視覺藝術(shù)的較寬的通識教育，在演繹戲劇、思想和感情上是很有幫助的。舞蹈演員有時通過研究來了解他們扮演的角色。

（三）應(yīng)具備的其他素質(zhì)

由于大部分舞蹈演員和舞蹈編導(dǎo)有嚴(yán)格的活動時間，想在專業(yè)上獲得成功，自律、耐心、毅力和全身心投入是必不可少的。舞蹈演員和舞蹈編導(dǎo)同時必須有很好的解決問題的技能和與人合作的能力。舞蹈演員，首先必須身體健康、體力充沛，柔韌、敏捷、協(xié)調(diào)、優(yōu)雅、有節(jié)奏感、有樂感和富有創(chuàng)造力才能通過動作表達(dá)自己。編導(dǎo)在有舞蹈演員的特質(zhì)外，同時還要能夠計劃和協(xié)調(diào)各項活動。

由于舞蹈演員和編導(dǎo)一般是作為成員存在于一個由其他舞蹈演員、音樂家和導(dǎo)演或編導(dǎo)組成的團體中，他們必須能以團隊成員的身份工作。他們同時應(yīng)高度積極并準(zhǔn)備面對斷斷續(xù)續(xù)的工作和求職被拒帶來的焦慮。

三、職業(yè)生涯提升

對于舞蹈演員來說，更大發(fā)展表現(xiàn)為與日俱增的聲望、更多的工作機會、更大和更好的角色和更高的報酬。一些舞蹈演員也可擔(dān)當(dāng)其他職責(zé)，如通在音樂廳成為舞蹈領(lǐng)隊或者在舞蹈演出公司擔(dān)任芭蕾教師或者主角，或在舞蹈編導(dǎo)缺席的時候帶領(lǐng)經(jīng)驗不足的舞蹈演員排練。

職業(yè)生涯范文第2篇

衛(wèi)哲13年的職場生涯,可以說是被命運濃縮過的13年。

從普通職員、主管、部門經(jīng)理、總監(jiān)、副總裁到總裁,衛(wèi)哲幾乎走完了許多人畢生都無法企及的臺階。2006年11月,衛(wèi)哲成為中國最大的電子商務(wù)網(wǎng)站――阿里巴巴的執(zhí)行副總裁兼企業(yè)電子商務(wù)(B2B)總裁。這使得衛(wèi)哲在36歲就已經(jīng)取得了大多數(shù)資深執(zhí)行官希望達(dá)到的最高成就。

然而,衛(wèi)哲不僅僅是阿里巴巴的衛(wèi)哲。他的職業(yè)生涯早在去阿里巴巴之前就已經(jīng)展開了。31歲時,衛(wèi)哲就擔(dān)任了百安居中國區(qū)總裁,從兩家店做起,以每年10家店的速度帶領(lǐng)這家英國裝飾建材零售公司在中國快速擴張,到了2005年4月,百安居全面收購全球最大競爭對手德國歐倍德的在華業(yè)務(wù)。就在事業(yè)達(dá)到勝利的時刻,衛(wèi)哲卻被阿里巴巴吸引,離開了曾經(jīng)為之奮斗的百安居。

談到阿里巴巴對自己最大的吸引力,衛(wèi)哲的回答是:“在百安居,我感受到的是責(zé)任。到了阿里巴巴,我又找回了快樂,工作中的快樂。”

衛(wèi)哲是如何取得這樣迅速的職業(yè)晉升的?“沒有捷徑、沒有秘籍,我能做的是在自己選擇的道路上辛苦地走。看自己每天是不是能付出得比別人更多.剛開始,我每天工作的時間是14到15個小時,現(xiàn)在大概是每天10小時。但是,走的方法有技巧,是走和跑相結(jié)合還是怎么樣,將決定一個人在不同階段上花費時間的不同。我想說的是,職業(yè)生涯中沒有跳躍式的發(fā)展,即使存在,回過頭來你還是一樣要補上越級的臺階。”

改革需要戰(zhàn)略眼光

衛(wèi)哲到阿里巴巴上任，在所有人都在猜測“衛(wèi)哲將為阿里巴巴帶來什么”的時候,衛(wèi)哲提出了“三貼近”的概念（貼近客戶、貼近員工、貼近網(wǎng)站）。“三貼近”主要針對的是阿里巴巴在規(guī)模不斷擴大后凸顯出來的問題:隨著公司的擴張,阿里巴巴離客戶和員工的距離越來越遠(yuǎn)了。“最早的時候,馬總都是經(jīng)常自己跑客戶,自然貼近客戶;全公司員工也只有幾百個,見了都認(rèn)識,自然能貼近員工;大家也都是天天泡在網(wǎng)上,自然也貼近網(wǎng)絡(luò)。”但隨著公司擴大,層級增多,這三方面會逐漸疏遠(yuǎn)。如果企業(yè)想謀求更大的發(fā)展,就必須實現(xiàn)這三個貼近。

衛(wèi)哲還認(rèn)為,客戶的要求不同,正是因為他們代表的利益群體不同。由于各自的成立年限、企業(yè)類型等差異,客戶對服務(wù)的要求也千差萬別,對于阿里巴巴目前相對單一的服務(wù)來說,是時候?qū)⒖蛻暨M行分類管理了。“我們現(xiàn)在是標(biāo)準(zhǔn)的盒飯,我們需要提供的是自助餐。”只有提供多元化的服務(wù),才能讓客戶各取所需。

以客戶為導(dǎo)向,由市場需求決定公司結(jié)構(gòu),衛(wèi)哲徹底改變了阿里巴巴網(wǎng)站的內(nèi)部構(gòu)架。把原部門全部拆開,把新的部門合并進去,將重要的部門進行獨立。2007年,阿里巴巴完成了公司部門架構(gòu)的調(diào)整。伴隨著衛(wèi)哲的改革,外界推測,阿里巴巴也將走向新的企業(yè)發(fā)展模式。

企業(yè)最大的挑戰(zhàn)是人才

阿里巴巴的馬云早就看上衛(wèi)哲,當(dāng)他終于挖到衛(wèi)哲后,曾風(fēng)趣地總結(jié):“這挖人就像拔牙,猛地一拔,被拔者與拔牙者都很痛苦,而且還會流血。我現(xiàn)在就不拔牙了。我天天去搖,搖松了,衛(wèi)哲就來了。”

在對待人才方面,馬云和衛(wèi)哲的共同點就是,都極其重視人才。在阿里巴巴,衛(wèi)哲打造著自己的“部隊”。他每天的工作中心主要圍繞著阿里巴巴的戰(zhàn)略發(fā)展;監(jiān)督員工的招聘和管理,以確保公司的快速、健康發(fā)展;制定B2B業(yè)務(wù)發(fā)展的戰(zhàn)略方向;為積累網(wǎng)站的人氣而不斷創(chuàng)新;研究公司如何能夠更有效地滲透電子商務(wù)市場;以及不斷改善交易流程。沒多久,他就決定給部隊增加新鮮血液。

“企業(yè)管理中,最大的挑戰(zhàn),往往是員工的數(shù)量和素質(zhì)。”2007年,阿里巴巴大規(guī)模展開招聘。對此衛(wèi)哲表示,展開大規(guī)模的招聘是為了人才儲備,解決人才環(huán)節(jié)。

衛(wèi)哲把與百安居類似的擴張方式,給阿里巴巴的2007年定了調(diào)。2007年1月4日,馬云和衛(wèi)哲在成都中環(huán)廣場舉杯宣布阿里巴巴成都分公司的成立,一個新的客戶服務(wù)和體驗中心開始運營。不久,衛(wèi)哲又宣布阿里巴巴網(wǎng)將“深入內(nèi)地”,在2007年增設(shè)10個城市的客戶服務(wù)和體驗中心。而此前的8年里,阿里巴巴只開設(shè)了3個分公司。可以想象,衛(wèi)哲很可能會利用人才優(yōu)勢,讓阿里巴巴切入廣闊的內(nèi)地市場。

在職業(yè)生涯中實現(xiàn)創(chuàng)業(yè)

衛(wèi)哲在《金領(lǐng)》一書中談到他的“跳槽心得”時有句名言:“首先選擇新的行業(yè),因為新的行業(yè)有發(fā)展空間;選不到新的行業(yè),就選新的企業(yè),因為新的企業(yè)不論資排輩;選不到新的企業(yè),就去新的部門,因為新的部門可以建立規(guī)則;最后再去選職位。”正是他的這種“喜新厭舊”的特質(zhì),讓他的職業(yè)經(jīng)理人生涯中具有濃厚的創(chuàng)業(yè)味道。來到阿里巴巴以后,衛(wèi)哲開始大施拳腳。“好的職業(yè)經(jīng)理人能夠調(diào)整自己血液里的創(chuàng)業(yè)和職業(yè)成分,我到阿里巴巴后的比例將是對半開。”衛(wèi)哲開始了一系列打破常規(guī)的改革,即使在阿里巴巴這樣年年都有大變化的地方,衛(wèi)哲的改革也算得上大手筆。“在來阿里巴巴之前,我就說過,我希望改變‘職業(yè)經(jīng)理人’這個稱呼,成為‘職業(yè)事業(yè)人’。在阿里巴巴我達(dá)到了這種狀態(tài)。我們提倡的是合伙人文化,我不是創(chuàng)業(yè)元老,但也不僅是純粹的職業(yè)經(jīng)理人,而是這個團隊的一個合伙人。就是在工資、薪酬乃至于期權(quán)這些具體的回報之外,還在分享公司的增長,在這艘大船上創(chuàng)造自己的價值。”

對業(yè)務(wù)模式不斷進行流程優(yōu)化,是一個優(yōu)秀職業(yè)經(jīng)理人的安身立命之本,但對衛(wèi)哲而言,如何實現(xiàn)突破性的快速擴張,才是其體現(xiàn)“創(chuàng)業(yè)經(jīng)理人”的價值所在。在衛(wèi)哲的職業(yè)經(jīng)理人生涯中,并不創(chuàng)立某個企業(yè),但卻帶領(lǐng)它由弱到強、逐漸壯大;不缺乏激情又充滿理性,能享受過程又無需承擔(dān)落敗的風(fēng)險。即使有失敗的經(jīng)歷,但仍然是個優(yōu)秀的職業(yè)經(jīng)理人。

編后語

職業(yè)生涯范文第3篇

2、職業(yè)生涯是人一生中最重要的歷程，對人生價值起著決定性作用。

3、職業(yè)生涯就是一個動態(tài)的過程，是指一個人一生在職業(yè)崗位上所度過的、與工作活動相關(guān)的連續(xù)經(jīng)歷，并不包含在職業(yè)上成功與失敗或進步快與慢的含義。也就是說，不論職位高低，不論成功與否，每個工作著的人都有自己的職業(yè)生涯。

4、職業(yè)生涯，是一個人一生的工作經(jīng)歷，特別是職業(yè)、職位的變動及工作理想的整個過程。

5、職業(yè)生涯管理，就是具體設(shè)計及個人合理的職業(yè)生涯計劃。

職業(yè)生涯范文第4篇

一、指導(dǎo)思想

致力于大渡河流域水電開發(fā)對人才的需求，建立一套領(lǐng)導(dǎo)重視，職能部門支持，員工積極參與的機制，通過整合員工觀念和行為，制定合理的制度和規(guī)劃，為員工職業(yè)生涯做出恰當(dāng)?shù)脑O(shè)計，激勵員工努力實現(xiàn)短、中期目標(biāo)，形成學(xué)習(xí)——持續(xù)改進——建立競爭優(yōu)勢這一良性循環(huán)，形成企業(yè)發(fā)展和員工進步相互影響，相互促進的良好局面。

二、設(shè)計原則

（一）擇己所愛的原則

選擇自己喜愛的職業(yè)生涯通路，培養(yǎng)自己"干一行，愛一行"的意識。熱愛并全身心地投入工作，在工作中實現(xiàn)自身價值，活出生命的意義。

（二）擇己所長的原則

選擇自己所擅長的領(lǐng)域，積極發(fā)揮自我優(yōu)勢，作到物盡其才，努力實現(xiàn)奮斗目標(biāo)。應(yīng)盡量避免選擇自己不擅長的發(fā)展方向。

（三）擇企所需的原則

選擇職業(yè)通路應(yīng)考慮企業(yè)的需要，盡量選擇企業(yè)人才需求的發(fā)展方向，只有這樣，員工的自我發(fā)展才有足夠空間和可靠保障。

三、設(shè)計步驟

（一）自我評估

自我評估是對自己的再認(rèn)識。因為只有充分地認(rèn)識了自己，并做出準(zhǔn)確的評價，才能準(zhǔn)確地選定適合自己發(fā)展的職業(yè)生涯路線，才能對自己的職業(yè)生涯目標(biāo)做出最佳抉擇。自我評估包括自己的性格、興趣、特長、學(xué)識、技能、思維、道德水準(zhǔn)等。自我評估一定要全面、客觀、深刻，不回避缺點和短處。通過對員工個體自身優(yōu)勢及弱勢的認(rèn)真仔細(xì)分析，繼而設(shè)計出與之相適應(yīng)的職業(yè)生涯。

1、優(yōu)勢：通過對個人知識和技能的掌握程度、性格特點和愛好取向、經(jīng)歷中最成功案例等的分析，發(fā)現(xiàn)并總結(jié)出自己的學(xué)習(xí)、工作和發(fā)展的優(yōu)勢所在，以此作為個人職業(yè)生涯設(shè)計的基礎(chǔ)和支撐。

2、劣勢：通過對自己的再認(rèn)識，找出影響自己成長的不足或欠缺，以在自己的職業(yè)設(shè)計中能夠有所規(guī)避。對劣勢要認(rèn)真對待，努力彌補，敢于承諾“給我時間，我可以做得更好”。

（二）環(huán)境評估

環(huán)境評估主要是評估各種環(huán)境因素對職業(yè)生涯發(fā)展的影響。在制定個人的職業(yè)生涯規(guī)劃時，要分析環(huán)境條件的特點、環(huán)境的發(fā)展變化情況、自己在這個環(huán)境中地位、環(huán)境對自己提出的要求以及環(huán)境對自己有利的條件和不利因素等等。只有對這些環(huán)境因素充分了解，才能做到在復(fù)雜的環(huán)境中趨利避害，使職業(yè)生涯設(shè)計具有實際意義。

（三）設(shè)定目標(biāo)

在進行職業(yè)生涯設(shè)計時，通過員工的自我分析認(rèn)識，應(yīng)首先明確自己該選擇什么職業(yè)方向，確定目標(biāo)。這是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，也是職業(yè)生涯設(shè)計中最重要的一點。職業(yè)生涯目標(biāo)的設(shè)定，是職業(yè)生涯規(guī)劃的核心。目標(biāo)的設(shè)定，是在繼職業(yè)選擇、職業(yè)生涯路線選擇后，對人生目標(biāo)做出的抉擇。其抉擇是以自己的最佳才能、最優(yōu)性格、最大興趣、最有利的環(huán)境等信息為依據(jù)。通常目標(biāo)分短期目標(biāo)、中期目標(biāo)、長期目標(biāo)和終生目標(biāo)。短期目標(biāo)一般為一至二年，短期目標(biāo)又分日目標(biāo)、周目標(biāo)、月目標(biāo)、年目標(biāo)。中期目標(biāo)一般為三至五年。長期目標(biāo)一般為五至十年。

[NextPage]（四）職業(yè)生涯通路計劃

把職業(yè)生涯中的重要方面如發(fā)展、調(diào)動、晉升等結(jié)合在一起，就構(gòu)成了職業(yè)生涯通路，它實際上包括一個個職業(yè)階梯，個人由低至高拾階而上。通路選擇遵循員工自愿與組織推薦相結(jié)合的原則，現(xiàn)就組織內(nèi)部的職業(yè)生涯通路數(shù)推薦如下，供員工結(jié)合自身實際進行選擇時參考。

1、技術(shù)型職業(yè)生涯通路

典型特征：性格內(nèi)向，喜歡獨立思考，做事謹(jǐn)慎細(xì)致，主要注意力是工作的實際技術(shù)。不擅長或不喜歡全面管理，只愿在技術(shù)職能區(qū)提升。

成功標(biāo)準(zhǔn)：在本技術(shù)區(qū)達(dá)到最高管理位置，并保持自己的技術(shù)優(yōu)勢。

主要職業(yè)領(lǐng)域：檢修、運行、工程概預(yù)算、工程監(jiān)理、技術(shù)管理等。

典型職業(yè)通路：―專責(zé)工程師--分場技術(shù)專責(zé)—技術(shù)職能部門專責(zé)--―總廠或公司副總—總工以及其它技術(shù)崗位。

2、管理型職業(yè)生涯通路

典型特征：考慮問題比較理智，善于從宏觀角度考慮問題。能在信息不全的情況下，分析解決問題，善于影響、監(jiān)督、率領(lǐng)、操縱、控制組織成員，善于使用權(quán)力。

成功標(biāo)準(zhǔn)：管理越來越多的下級，承擔(dān)的責(zé)任越來越大，獨立性越來越大。

主要職業(yè)領(lǐng)域：企業(yè)各級組織或部門。

典型職業(yè)通路：一般員工－-班組長（班組技術(shù)負(fù)責(zé)人）－-處室領(lǐng)導(dǎo)（部門主管）--總廠及更高級別的管理崗位。

3、技能型職業(yè)生涯通路

成功標(biāo)準(zhǔn)；技能水平達(dá)到相當(dāng)熟練程度，成為生產(chǎn)部門不可缺的骨干。

主要職業(yè)領(lǐng)域；企業(yè)各生產(chǎn)部門

典型職業(yè)通路：試用崗―初級工―中級工―高級工技師高級技師

（五）職業(yè)生涯策略

職業(yè)生涯策略是指為實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)而制定的行動計劃，一般都是具體的、可行性較強的具體措施。員工在確定了具體的職業(yè)選擇目標(biāo)后，行動成了關(guān)鍵環(huán)節(jié)。所以員工應(yīng)根據(jù)個人實際需要制定一些具體措施，主要包括教育、培訓(xùn)、實踐等方面的措施。在規(guī)定時間內(nèi)取得相應(yīng)內(nèi)部員工資格證、國家職業(yè)鑒定機構(gòu)頒發(fā)的各類證書，如注冊會計師資格證、高級工證書，通過努力評定助理工程師、工程師、高級工程師、技師等，在業(yè)余時間進行學(xué)歷教育、進修管理學(xué)知識并注重開發(fā)潛能等，提高處理信息的能力，保持積極的心態(tài)。

員工個人制定本人職業(yè)生涯通路計劃，應(yīng)包括以下內(nèi)容：

（1）描述各種工作流動的可能性。

（2）反映工作內(nèi)容、組織需要的變化。

（3）詳細(xì)說明職業(yè)生涯通路的每一職位的學(xué)歷、工作經(jīng)歷、技能和知識。

（4）職業(yè)生涯規(guī)劃的時限。

（5）自我提升發(fā)展計劃。

為幫助員工順利推進其職業(yè)生涯，企業(yè)將為員工提供以下幫助和支持：

[NextPage]1、機制建設(shè)方面

（1）實行內(nèi)部員工資格證，推行員工持證上崗。

（2）推行星級員工制。

（3）完善學(xué)科帶頭人制度。

（4）完善教育獎勵辦法。

（5）完善其他激勵、考核、用人機制。

2、學(xué)習(xí)環(huán)境方面

（1）網(wǎng)絡(luò)培訓(xùn)。提供內(nèi)部MIS網(wǎng)絡(luò)上的學(xué)習(xí)平臺，開辟學(xué)習(xí)資料、案例分析等。

（2）內(nèi)部培訓(xùn)。龔電大學(xué)為員工的學(xué)習(xí)提供硬件支撐，定期開展各種基礎(chǔ)知識的教育培訓(xùn)，并將在不同時期根據(jù)需要安排各類專業(yè)知識的培訓(xùn)。

（3）外出培訓(xùn)。根據(jù)需要，為員工提供外出學(xué)習(xí)提高的機會。

（六）評估與改善

影響員工職業(yè)生涯設(shè)計的因素很多，有的變化因素是可以預(yù)測的，而有些則難以預(yù)料。而進行職業(yè)生涯設(shè)計的人是善變的，環(huán)境也是多變的。成功的職業(yè)生涯設(shè)計需要時時審視內(nèi)外環(huán)境的變化，不斷對自己的設(shè)計進行評估和修訂并調(diào)整自己的前進步伐，最終達(dá)到目標(biāo)。

四、注意事項

制訂職業(yè)生涯設(shè)計方案時，員工應(yīng)認(rèn)真對待，主管單位和各級組織應(yīng)作好引導(dǎo)和管理工作。其中，員工個人和組織應(yīng)注意以下事項：

2、組織應(yīng)本著以人為本的思想，從尊重員工職業(yè)發(fā)展意愿、幫助員工實現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)的角度出發(fā)，制訂現(xiàn)代人力資源管理政策、措施以及培訓(xùn)計劃，實施人性化與理性化相結(jié)合的職業(yè)管理方案，促進員工自身綜合素質(zhì)的全面提高，最終實現(xiàn)員工個人與企業(yè)的雙發(fā)展。

五、實施步驟

1、確立目標(biāo)是制定職業(yè)生涯規(guī)劃的關(guān)鍵，職業(yè)目標(biāo)必須設(shè)定清晰、時間明確。

制訂目標(biāo)的步驟有：

（1）自我分析

（2）內(nèi)外環(huán)境分析

（3）選定職業(yè)和職業(yè)生涯路線

（4）確定職業(yè)目標(biāo)

（5）制定相應(yīng)的行動計劃和落實措施

職業(yè)生涯實施前由員工認(rèn)真填寫職業(yè)生涯計劃書，包括員工基本情況表、自我情況分析表、工作和組織環(huán)境評價表，職業(yè)路徑與實施措施，規(guī)劃出明確的職業(yè)藍(lán)圖。各部門領(lǐng)導(dǎo)和人力資源處根據(jù)員工的特點對員工職業(yè)藍(lán)圖進行引導(dǎo)，并提出建議意見和崗位流動意向建議。參與職業(yè)生涯設(shè)計的員工每半年進行自檢一次，分析原因，制定措施，進行階段性修訂。

職業(yè)生涯范文第5篇

關(guān)鍵詞：大學(xué)生；生涯規(guī)劃；內(nèi)職業(yè)生涯

目前中國高校大力推廣的大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃迫于大學(xué)生“就業(yè)難”的壓力，過多地關(guān)注大學(xué)生外在職業(yè)生涯的發(fā)展，而對大學(xué)生內(nèi)在職業(yè)生涯發(fā)展的關(guān)注較少。本文試圖指明內(nèi)在職業(yè)生涯作為大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃的重心具有重要意義。

一　生涯理論對內(nèi)在生涯的關(guān)注

自20世紀(jì)50年代“生涯”這一概念提出以來，其內(nèi)涵不斷被更新。最早對生涯進行解釋的沙特列(Shartle，1952)指出，生涯指“一個人工作中所經(jīng)歷的職業(yè)、工作、職位關(guān)聯(lián)順序”；生涯規(guī)劃大師舒伯(Super，1957)也認(rèn)為，生涯指“一個人在其生命幅度曾經(jīng)歷的所有職位順序”。進入70年代，職業(yè)生涯的內(nèi)涵突破專指與個人工作相關(guān)的方面，而把生活和工作相關(guān)的內(nèi)容統(tǒng)統(tǒng)包括進去，如舒伯(Super，1976)超越其50年代對生涯的界定，指出“生涯是生活里面各種事件的演進方向及歷程，統(tǒng)整個人一生中各種職業(yè)和生活的角色，由此表露出個人獨特的發(fā)展形態(tài)”。在這里，舒伯強調(diào)生涯是一個人的獨特發(fā)展形態(tài)，這一形態(tài)包括職業(yè)的和生活的共9項角色(子女、學(xué)生、休閑者、公民、職業(yè)人、配偶、家庭人員、父母、退休者)，這9項角色主要在4個場所(家庭、小區(qū)、學(xué)校及工作場所)而實現(xiàn)。從Shartle對職位順序的關(guān)注，到Super對職業(yè)和生活角色的全面關(guān)注，體現(xiàn)了生涯理論發(fā)展中的由關(guān)注人的單一職業(yè)生命維度向關(guān)注人的全面生命維度進展的歷程。

1978年，施恩(Schein)在深入研究的基礎(chǔ)上，進一步把生涯分為外在生涯和內(nèi)在生涯兩個層面，并且指出，外在生涯指個人在一生工作中，在組織內(nèi)一連串顯而易見的與工作結(jié)果有關(guān)的發(fā)展過程。內(nèi)在生涯指個人在工作生活中，一連串的活動設(shè)計，協(xié)助發(fā)展較清晰的自我概念，并使這一連串的計劃對人是有意義的。施恩的這一劃分是生涯理論發(fā)展中的重要里程碑，它一改前人在生涯規(guī)劃中關(guān)注個人生命寬度的拓展，而是指明了在生涯規(guī)劃中個體生命深度的可能進程。

二　大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以內(nèi)職業(yè)生涯-發(fā)展為主

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃不應(yīng)以外職業(yè)生涯為主，這是大學(xué)階段的特點所決定的。大學(xué)階段是個體求學(xué)的最后階段，大學(xué)生處于從全職學(xué)生到職業(yè)人的過渡中。雖然在大學(xué)期間，允許學(xué)生打工或進行創(chuàng)業(yè)，通過這些途徑，大學(xué)生可以到職場上進行演練，但大學(xué)生總體上還是處于求學(xué)階段，其活動的主要空間還是校園，其接觸的最大環(huán)境還是校園環(huán)境。而外在職業(yè)生涯規(guī)劃主要是對個體從事職業(yè)時的工作單位、工作地點、工作內(nèi)容、工作職務(wù)、工作環(huán)境、工資待遇等進行規(guī)劃。這表明大學(xué)生還缺乏外在職業(yè)生涯規(guī)劃的必要條件。這時，要求大學(xué)生進行完整、科學(xué)的外在職業(yè)生涯規(guī)劃還是不現(xiàn)實的。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃應(yīng)以內(nèi)職業(yè)生涯為主，這是由大學(xué)學(xué)習(xí)特點決定的。內(nèi)在職業(yè)生涯規(guī)劃主要指個體對其從事職業(yè)所應(yīng)具備的知識、觀念、心理素質(zhì)、能力、內(nèi)心感受等要素的準(zhǔn)備和塑造過程，這一過程與大學(xué)階段的求學(xué)特點相吻合。大學(xué)做為個體求學(xué)的最后階段，在這里，個體要進行完備的知識準(zhǔn)備，并實現(xiàn)由其知識結(jié)構(gòu)和能力結(jié)構(gòu)的提升，并不斷完善其心理素質(zhì)，提升個人對社會、對人生的內(nèi)在感受，塑造出寬廣、堅毅、健全的人格。外在職業(yè)生涯的構(gòu)成因素通常是由環(huán)境或他人給予的，也容易受環(huán)境的變化而改變，或被給予人所收回；內(nèi)在職業(yè)生涯各項因素的取得，可以通過別人的幫助而實現(xiàn)，但主要還是由個體的主觀努力而實現(xiàn)，其一旦取得，不僅不會受環(huán)境或他人的改變而改變，反而是個體適應(yīng)環(huán)境變化的武器和盾牌。

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以內(nèi)職業(yè)生涯為主，這也是由大學(xué)生涯在個體生涯發(fā)展中的地位決定的。在生涯發(fā)展階段理論中，舒伯的5階段論影響最為深遠(yuǎn)。舒伯把個體一生的職業(yè)發(fā)展分為成長階段(0－14歲)、試探階段(15-24歲)、立業(yè)階段(25-44歲)、維持階段(45-65歲)和衰退階段(65歲以后)。大學(xué)生涯處于職業(yè)發(fā)展的試探階段，這一階段的顯著特點是外在職業(yè)角色尚未定型，而是進行自我探索的重要時期，是自我概念形成和角色選擇的關(guān)鍵期。

內(nèi)在職業(yè)生涯發(fā)展是外在職業(yè)生涯發(fā)展的基礎(chǔ)。外在職業(yè)生涯是個體經(jīng)歷的一系列的職業(yè)過程，內(nèi)在職業(yè)生涯更關(guān)注個體自我概念的澄清和內(nèi)在自我實現(xiàn)的過程。個體外在職業(yè)或事業(yè)的成功，必然是其內(nèi)在自我發(fā)展和內(nèi)在自我實現(xiàn)的結(jié)果。馬斯洛把自我實現(xiàn)作為人的最高層次的需要，也表明內(nèi)在自我的實現(xiàn)是外在成功的前提與條件。因此，大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃以內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展為主，同樣有益于提高大學(xué)生外在職業(yè)生涯的發(fā)展，對于解決大學(xué)生就業(yè)和職業(yè)成功同樣有效。

三、內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展重在目標(biāo)層次的提升

大學(xué)生內(nèi)職業(yè)生涯發(fā)展的內(nèi)容是多方面的，它包括價值觀的確認(rèn)、知識結(jié)構(gòu)的優(yōu)化、能力結(jié)構(gòu)的完善、職業(yè)素養(yǎng)的提升，心理素質(zhì)的錘煉等。生涯規(guī)劃教育把個體一生的經(jīng)歷作為一個整體，探討在人生每一個階段，個體所可能扮演的角色，以及各種角色的組合方式。大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃重在討論大學(xué)階段在整個人生歷程中的特性、任務(wù)，引導(dǎo)大學(xué)生為未來生涯成功做好必要的準(zhǔn)備。這些準(zhǔn)備除了知識準(zhǔn)備、能力準(zhǔn)備、心理素質(zhì)和職業(yè)素養(yǎng)準(zhǔn)備之外，職業(yè)目標(biāo)的確立是統(tǒng)領(lǐng)各種具體準(zhǔn)備的一項綜合要素，是決定職業(yè)生涯成功與否的關(guān)鍵。

哈佛大學(xué)有一項非常著名的跟蹤調(diào)查，對象是一群智力、學(xué)歷和環(huán)境都差不多的年輕人，通過他們青年時期的目標(biāo)選擇與25年后生活狀況的比較，結(jié)果顯示：那些有清晰長遠(yuǎn)目標(biāo)的人(占3％)，25年后他們幾乎都成為社會各界的精英；那些有清晰短期目標(biāo)的人(占10％)，他們大都生活在社會的中上層，成為各行各業(yè)不可或缺的醫(yī)生、律師、高級主管等專業(yè)人士。那些目標(biāo)模糊的人(占60％)，幾乎都生活在社會的中下層，他們能安穩(wěn)地生活與工作，但都沒有什么特別的成績。那些無目標(biāo)的人(占27％)，他們幾乎都生活在社會的最低層，過得很不如意，常會抱怨他人和社會。不難看出，青年人目標(biāo)的清晰度和長遠(yuǎn)性與未來職業(yè)生涯的成功高度相關(guān)，且成正比例關(guān)系，即目標(biāo)清晰長遠(yuǎn)，其成功度越大，反之，越小。大學(xué)生是20歲左右的青年，25年后正是他們?nèi)松闹心陼r期，此時，他們能不能取得事業(yè)的成功，取得多大的成功，與大學(xué)期間目標(biāo)選擇有密切的關(guān)系。因此，對大學(xué)生進行職業(yè)生涯教育，著重對其進行職業(yè)目標(biāo)選擇的教育，增加其職業(yè)目標(biāo)的明確度，有助于其職業(yè)生涯的成功。