7年級下冊英語

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇7年級下冊英語范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

7年級下冊英語范文第1篇

一、正確認識音素（標）教學

1.教學誤區。很多小學教師在實施音素教學中存在三種現象：①只字不提；②隨意教學；③和盤托出。另外很多教師也因為考慮小學生的學情，普遍認為音素教學難以操作。究其原因，是教師在意識形態上對它存在偏見，沒有正確認識。為了消除這種認識上的誤區，可借助我們母語學習的經驗，將英語音標與漢語拼音進行對比。

2.進行對比。語言是人類交流的重要工具，而人類各語言的發音均由音素構成，彼此間的區別乃是音素發音和音標符號表現不同。作為學生母語的漢語拼音共有23個聲母，24個韻母和16個整體認讀音節，而作為外語學習的英語，其發音共有20個元音和28個輔音。從數量與分類上看，可以進行適當對等即“英語的元音相當于漢語中的韻母，而輔音相當于聲母”。若是精確到符號表現，可以發現共有14個英語輔音和14個漢語聲母符號表現和發音基本一致。它們就是：p， b， t， d， k， g， f， s， z， h， m， n， l， w，對于有漢語基礎的中國小學生而言，掌握它們自然不難。換言之，英語音素只剩下了20個元音與14個輔音要下功夫教學了。

3.實施教學。那么怎樣下功夫應對這剩下的重難點呢？出現在一線教學中的三種現象（①只字不提；②隨意教學；③和盤托出）都不合適，因為都很過分，無視了教學實情。針對小學生學習存在“起點低，基礎薄，注意弱”的特點，對于音素教學應采用“潤物細無聲”的態勢，將這些重難點化整為零，分散在平時之中，在教學單詞甚至是剛剛教學26個字母時，就要營造種種的不經意的教學巧合，帶領學生認讀音素和音標，給予他們一個循序漸進的“量”輸入。在這樣的形成性過程中，學生不覺音素陌生，日久也必生情，逐漸對不同字母或是字母組合在單詞中的發音有了一種強烈的認同感，這種認同漸進式演變為一種直拼單詞的能力，而更為重要的是這種無形之教學在向學生揭示一個真理―單詞不要死記硬背，而要依照讀音，學習效率會更高！由此，也向我們教師揭示一個道理―對于音素教學，要少掉一些畏難，多加一些責任，將有形的音標教學轉化為無形的教學輸入，教學效益會更大！

二、合理滲透英語構詞法

1.合成詞。所謂合成詞是指兩個或是兩個以上的單詞合在一起而成為的另一個新詞。合成詞的詞義通常就能從其表面上看出。比如：

（1）合成名詞：black + board ― blackborad （三年級下冊Unit1）

（2）合成形容詞：every + day ― everyday（四年級下冊 Unit2）

（3）合成副詞：some + times ― sometimes（四年級上冊Unit2）

（4）合成動詞：under + stand― understand（三年級下冊Unit4）

2.派生詞。所謂派生詞是指在一個單詞（詞根）前或后加上一個詞綴，構成的一個新詞即為派生詞。加在單詞前的詞綴叫前綴，反之，加在單詞后面的詞綴就叫后綴。比如：

（1）前綴：happy ― unhappy （四年級下冊Unit7）

（2）后綴：nine ― nineteen （四年級上冊Unit3）

3.轉換詞。所謂轉換詞具有兩種情況：①單詞讀音不變，但詞性改變；②單詞讀音改變，詞性也改變。對于小學階段以情況①為主。比如：

open（v.） 開 ― open （adj.） 開著的（三年級下冊 Unit1）

orange（n.） 橘子― orange （adj.） 橙色的（三年級上冊 Unit6）

water （n.） 水― water （v.） 澆水 （四年級下冊 Unit7）

既然這些例詞出自三、四年級的教本，也就說明在小學階段特別是小學高年級，適時進行英語構詞法的滲透是完全可行的。更主要的是構詞法介入英語教學，不但有利于學生閱讀水平的提高，而且也有利于培養他們舉一反三，觸類旁通的猜詞能力，長此以往，他們也會在英語學習的世界里，增添一份別有的自信。

三、注重詞匯教學整體化

讓我們再次從詞匯存在的價值出發，進一步細化如何對之實施教學。詞匯之所以具有存在的價值，乃是因為人們運用它，以完成交際之目的，它具有工具性和實用性的雙重性質。如若不然，再大的詞匯量充其量也就是一片“死海”，沒有活水的源源不斷，只有“含鹽量”的不同而已，沒有生機。那么怎樣才能使它充滿生機呢？那就是要在合理的語境下，合理的使用它，將它的工具性和實用性體現出來。怎樣體現？就是要將個體的單詞放在句子中進行整體化教學。為什么？因為人們在交流的時候，所使用的單位是“句子”，而非“單詞”。既然這樣，那就意味著英語詞匯教學，就應該將單詞放在句子中進行整體化輸出。怎樣輸出？現以一位教師在市級賽課中教學譯林版《三年級下冊》Unit 7 On the farm的Storytime版塊為例進行說明：

該版塊的主要教學情境是“邁克參觀劉濤爺爺的農場”，涉及的新詞有“farm， welcome to， these， those， pig， cow， pear， they”；新句型有特殊疑問句“What are these/ those？ They’re …”，一般疑問句“Are these/ those…？ Yes/ No…”；主要語法是“名詞單復數的寫法與讀音”。

該教師對于這樣的明目繁多的知識目標，進行了如下的的教學嘗試：

①通過Old Macdonald has a farm的童謠，依次引入“pig， cow， pear”的單數教學，操練模式主要為：

Pear， pear， this is a pear.

Cow， cow， this is a cow.

Pig， pig， this is a pig.

②看課文配圖，對學生發問：“What are these/ those？ Pigs or cows？”，以此依次引入“pigs， cows， pears”的復數教學，操練模式主要為：

Pears， pears， they’re pears.

Cows， cows， they’re cows.

Pigs， pigs， they’re pigs.

在剛剛發問“What are these/ those？”的感知基礎之上，自然教授該特殊疑問句型，同時根據課文配圖的順序，將操練模式設計為：

These， these， what are these？

Pigs， pigs， they’re pigs.

Those， those， what are those？

Cows， cows， they’re cows.

These， these， what are these？

Apples， apples， they’re apples

Those， those， what are those？

7年級下冊英語范文第2篇

xx年年中考結束后，我校英語教研組在總結過去三年教學得失的基礎上，學習和借鑒外地的成功經驗，通過廣泛的調研、論證，提出了“構建和諧快樂的高效課堂”。

下面就我們的具體做法向老師們介紹一下。

一、實行集體備課，發揮教師的集體智慧

眾所周知，備課是教師能否上好課的前提，也是能否迅速提高教學水平的主要環節。我們在備課中做到了兩個吃透，即吃透教材和吃透學生，為了發揮教師的集體智慧我們集體備課，做到了六個統一：統一劃分課時；統一確定學習目標；統一自學指導；統一每節課的幾學幾教；統一課堂作業；統一階段評估。

二、科學整合教材、劃分和控制單元課時

我們在備課時，根據自己學生的情況，在教材編寫意圖的基礎上，以教材為載體，創造性地整合教材，把教材的內容進行適當的調、組、改、增、刪這樣的整合，整合后的教材調動了教與學雙方的積極性。

（一）“調”和“組”指調整教學內容的順序，將相關話題進行整合，使其內容更符合學生的興趣和能力需要，以引導學生更有效地學習。這個調整可是單元之間的，即單元的先后順序可以調整，如七年級下冊的unit 5 i’m watching tv ，我在看電視，他在讀書，媽媽在做飯等，我們不妨提前學這一單元，因為在生活中，同學們可以運用本單元所學的知識來進行交流，如a問 what are you doing ? b答i’m eating an apple 等。不同的進程也可有不同的安排。上冊書我們提前結束了，當時我們預算到下學期的時間緊張，于是我們在春節前就開始了下冊的教學，當時，同學們已學的筋疲力盡，又復習了兩周，怕引起學生的膩煩心理，我們把下冊書關于動物的第三單元學了，由于孩子們平時就愛看《動物世界》這個節目，備課時我們找出有關動物的圖片以供課上用，這樣的安排激發了學生的學習熱情，效果確實不錯。

（二）“改”、“增”、“刪”也是我們靈活處理教材常用的一種教學方式。如九年級的unit 6，section b中要求寫出你最喜歡的樂隊的名字，由于我們班大多數學生沒有他們喜歡的某個樂隊（band），我們就把樂隊改為了演員（actor），這樣也可激發孩子們的興趣。

除整合教材外，我們根據學生的入學基礎和教材特點，統一劃分課時，我們現在的教學，七年級一般是三到四課時，section a、section b各一課時，練習與講評是一課時，個別單元難點多時可能要用上四課時。

以七年級下冊unit 9為例：

第一課時：詞匯課，集中識詞；

第二課時：聽說課，完成section a和section b的3b, 要求學生掌握一般過去時態的結構和動詞形式的變化，會從口頭上運用一般過去時態表達自己的想法；

第三課時：讀寫課，完成section b的3a部分和58頁的part 3，使學生從聽、說、讀、寫幾方面靈活運用一般過去時態。

八年級上冊我們一般用4課時，下冊由于多了reading 這一部分，又加了1個課時。

九年級也是用5個課時，第一課時，集中處理單詞，section a、section b、reading各一課時，第5課時，用3——5分鐘把一單元的要點難點和同學們一起系統一下，然后同學們進行靜心做題，最后老師用10—15分鐘精講。

課下同學們參照我們縣編制的學案進行預習、復習、練習，習題稍多時，由老師提前精選而定。

目的就是讓老師必須帶著整合的目光去審視教學內容，制定教學目標，靈活地、創造性地使用教材，科學安排教學過程，簡中求精，打造高效課堂。

三、構建啟動學生思維的課堂提問。

為了有效引發學生的思維，尋求有價值的提問，激發學生的學習熱情和積極思維，我們主要針對課堂問題的設計進行了探討。如果說，一堂精彩的英語課是一首動聽的交響樂，那么有效的課堂提問就是這樂曲中最動人的旋律。有效的課堂提問應具有趣味性、針對性、激勵性、靈活性和挑戰性。課堂問題不但要注意把握難、易程度，而且要注重提問的時機。如：在學習七年級下冊unit 7 what does he look like? section a部分時，有一個游戲 “mystery student”,學生普遍感到所用的語言有限，而本班學生的共同點太多，不太好表達。于是，我們就不用書上的這個游戲，另外設計了這樣幾個問題：

2012年學院教學工作總結報告

高三理綜工作總結

2012年初中化學教學心得

新生代國學啟蒙教育的實踐與思考

體育鍛煉與心理健康

2012年教學視導總結

7年級下冊英語范文第3篇

鼓勵學生大膽質疑，注重以學生為主體、教師為導的教學方法，充分調動學生的學習積極性。學生有疑難和不懂讀的地方，不厭其煩地講解、分析、帶讀，力爭讓他們學了就懂，懂了會用。這里給大家分享一些關于湘少版小學四年級下冊英語教學計劃5篇，供大家參考。

小學四年級下冊英語教學計劃1一、學情分析：

在經過一年多時間的英語學習，學生對英語有了一定的了解，大多數同學學習興趣持續高漲，課堂上，他們舉手積極，氣氛活躍，絕大多數學生能按時完成課后作業。但少數學生學習積極性不高，紀律松懈，作業拖拉，學習效果差，又缺乏家長的積極配合，學習英語的能力已經出現兩極分化現象。

二、教學目的和要求

本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極態度，使他們建立學習英語的.自信心;培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;使他們初步具有用英語進行簡單日常交流的能力。同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力。適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

三、教學重點和主要目標：

本冊教材的特點是：

1、強調語言運用。

2、注重能力培養

3、突出興趣激發

4、重視雙向交流

5、融合學科內容

6、重視靈活擴展

7、實現整體設計。

本冊教材分為六個單元，兩個復習單元。教材強調語言的運用，注重能力的培養，突出了興趣的激發，重視雙向交流，融合學科內容，重視靈活擴展，實現整體設計。教學重點和主要目標：

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并簡單運用。

3、能聽、做6個TPR活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學方法及措施：

鑒于以上原因，本學期我將從以下方面著手展開教學：

1、融會話教學與情景表演之中。

2、巧用實物、頭飾、卡片、chant

等來幫助進行單詞教學。

3、利用讀寫課等時間對學生進行單詞書寫的指導。

4、繼續加強基礎部分的教學，同時采用小老師帶徒弟的辦法，幫助學習相對滯后的同學。

針對部分學生“喂不飽”的現象，本學期繼續把C部分的教學內容滲透到AB的教學環節中，同時繼續加強口語練習和日常用語教學，以不斷擴充學生的英語信息量。在課堂上盡力運用小組競賽法，調動學生學習英語的積極性。

五、教學進度及課時安排：

周安排二課時每個單元共12頁，第1-2頁呈現本單元的主要教學內容(不占用課時);第3-8頁為重點教學內容，各用一課時，共6課時完成。第9-12頁為選學內容(不占用課時)。

課時安排如下：

教學內容 課時

Unit 1 Our School 6課時

Unit 2 What Time Is It? 6課時

Unit 3 Is This Your Skirt? 6課時

Recycle 1 3課時

期中復習檢測 3課時

Unit 4 It’s Warm Today 6課時

Unit 5 How much Is It? 6課時

Unit 6 At a Farm 6課時

Recycle 2 3課時

總復習 6課時

共計 51課時

小學四年級下冊英語教學計劃2一、指導思想

全面貫徹“三個面向”戰略指導思想，滲透和灌輸可持續發展的戰略思想。以素質教育為根本宗旨，以培養創新精神和實踐能力為重點，充分遵循四個“有利于”思想，即：有利于發揮學生的潛能，有利于提高學生的全面素質，有利于提高學生的自學能力，有利于培養學生的創造性思維和創造能力。

二、學生情況分析

四年級的大部分學生對英語有著較濃厚的學習興趣，但也有少數學生由于遇到困難，學習興趣會隨之減弱。尤其從這學期開始，對學生又提出了新的要求：培養聽、說、讀、寫的技能。所以教師應該面向全體學生，以學生的發展為宗旨，始終把激發學生的學習興趣放在首位，引導學生端正學習態度，掌握良好的學習方法，培養學生良好的學習習慣。

三、教材分析

1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心;

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣;

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。

根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

四、教學內容目標

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

五、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;

3、學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;

5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。

六、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

開展“四人”學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

小學四年級下冊英語教學計劃3一、學情分析

這學期繼續接任四年級四個班教學任務，經過一年多的英語學習，四年級學生對英語已經有了一定的基礎知識和聽說讀寫技能，有了一定的運用語言的能力，而且、也形成一定的學習習慣。盡管如此，各班的學習情況不盡相同。有些班學生英語課紀律比較好，但也有一部分學生上課雖然不講話，但出現“神游”狀態，而且學生對于英語的領悟能力與接受能力不是很強。由于班主任相對較配合，所以課外作業完成的比較及時，但質量還有待加強。學生的英語學習還有以下問題有待解決：

一、部分學生興趣不是很高，個別學生有“一無所知”的情況。大部分學生學習英語還是為了學習而學習，談不上真正意義上的興趣。

二、回家不會學習，沒有正確的學習方法，英語鍛煉的機會幾乎為零。

三、部分學生學習的目的性不是很強，導致學習習慣不是很好，作業不能按時認真地完成，這在書寫和聽力作業上表現尤為突出。

二、教材分析

1、本教材的教學目的是激發學生學習英語的興趣，培養他們學習英語的積極心態，使他們初步建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有一定的語感和良好的語音、語調、書寫基礎，以及良好的學習習慣。

3、使他們初步具備用英語進行簡單日常交流的能力。

同時培養學生的觀察、記憶、思維、想象和創造能力，適當介紹中西方文化，培養學生的愛國主義精神，增強世界意識，為學生的進一步學習奠定良好的基礎。根據學生的年齡特點和認知能力，教材選編了一些與學生日常生活密切相關，與教學內容和教學進度同步的中西方文化知識。如第一單元介紹了小學生在不同課室應遵守的行為規范;第二單元介紹了四個國家的時差;第三單元介紹了漢語中四了外來詞語的由來;第四單元介紹了華氏與攝氏兩種表示溫度的方法;第五單元介紹了不同國家的衣服與鞋子不同型號的表示方法;第六單元介紹了英語中與動物有關的三條諺語。

三、教學內容目標

1、能聽懂、會說12組會話，并能進行簡單的交流。

2、能聽、說、認讀60個單詞和詞組并能聽、說、讀、寫61個單詞和24個句子(包括學校、時間、衣服、天氣、購物、農場動物、數字、顏色等幾個話題)，并能簡單運用。

3、能聽、做6個“TPR”活動。

4、能學會3個小制作。

5、能唱8首歌曲。

6、能聽、說、吟唱7首歌謠。

7、能完成6個自我評價活動。

8、能聽懂6個幽默小故事。

9、能了解6項簡單的中西方文化知識。

四、教學重難點

1、本冊重點學習學校課室及功能室的名稱、分布和不同的功能;

2、學習時間的表達以及描述不同時間進行的日常活動;

3、學習服裝名稱及其單、復數的使用習慣;學習表示天氣狀況的形容詞;

4、學習有關衣服和鞋子的大小、評價價格、顏色和款式;

5、學習農場上常見的牲畜和蔬菜名稱以及包含名詞復數形式的一般疑問句。

五、教學措施

1、認真備課，鉆研教材，抓緊課堂教學，做到當堂內容當堂掌握。

2、運用各種不同的肢體語言來輔助教學。

3、在課堂上多開展一些有趣的活動、游戲讓學生在活動中學習英語，在生活中學習英語。

4、開展學習小組，互相幫助，取長補短，共同前進。

5、要求學生在課余時間盡量的運用已經學習的英語進行對話。

小學四年級下冊英語教學計劃4一、本冊教學總目標

在教材總體設計目標上本冊教材內容重興趣，重成就感，重自信心的建立;在教學方法上，重體驗、重實踐、重參與、重創造性思維的發展;在語言教學內容上，重語感、重語音語調基礎、重交流能力的培養。它符合新的課標精神，遵循了小學生英語學習的規律以及兒童心理、生理發展的需求，是以小學生的生活經驗和認知發展水平為基本出發點，充分體現了現代教學理念和素質教育思想，寓教于樂，寓學于教，強調學生在學習過程中的感悟、體驗、實踐、參與以及思維能力的發展。

本冊教材主要特點是

1)突出對學生學習興趣的培養，每個單元的主人公是活潑可愛的小動物和與小學生年齡相仿的兒童，課堂活動以學生活動為主，采用聽、說、做、唱、玩、演等活動形式，能激發學生的參與感，保持學習興趣。

2)突出對初步英語交流能力的培養，教材每個單元的話題都與學生日常生活密切相關，通過情景引入，有利于學生及時練習和使用新學的語言知識，這正好與我校生活教育的理念，生活教育的六個特質是一致的，將教材內容和生活有機結合并融合，提高英語課堂教學的效益。

3)注重評價對學生的激勵作用，教材中有“自我評價”體系，體現了對傳統測試形式的改革，又突出了以學生為主體的教學思想，有利于培養學生的自主意識。具體教學目標如下：

1.了解句子的書寫規則，能正確抄寫一些單詞并會正確拼讀。

2.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間的表達。

3.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。

4.會讀會默一些簡單的英文詞匯，如：周一，下雨的，四十五等。

5.能分辨元音字母組合的發音，找出不同類的單詞。

6.能夠聽英文指令做出相應的動作。

二、本冊教材的教學內容

Unit 7 Today is Monday.

1.What

do you do on Monday?I go to school.

2.What

day is it today?It’s Monday.

Unit 8 Mocky is late

1.What

time is it? It’s one o’clock.

2.It’s

time for school.It’s time to go to school.

Unit 9 Day and night

1.When

do you get up.I always get up at seven.

2.When

does he get up? He often gets up at seven.

Unit 10 Making suggestions

1.Let’s

play football.

2.Shall

we go to a movie?

3.Do

we have enough time?

Unit 11 The weather

1.What

are you going to do? I am going to eat dinner.

2.He

is going to see a movie.

3.We

are going to watch a video.4

。 It’s going to be a fine day.

5.It’s

going to be fine today.Unit 12 Review

三、本冊教材的教學重點、難點

1.能歸納教材中詞語的類別：星期，天氣，動詞詞組，時間。

2.掌握簡單的對話，如：詢問別人每天干什么，詢問時間和天氣，征求別人建議。

3.能分辨元音字母組合的發音，找出不同類的單詞。

四、本冊較上冊新增及版塊變化、擴充內容

1.Reading

Comprehension篇幅加大;增加了回答問題的練習。教學要求及建議：在教學中可利用課本提供的插圖練習，讓學生進行看圖說話和短文復述。

2.Talk

together，Touch, Ask and Answer和 Ask and find out更加圍繞KeyStructure來開展句型機械操練和真實情境中的會話，并將會話與書寫練習相結合，落實機械操練及會話成果。 教學要求及建議：加大課堂Pairwork、group work的實效，利用教材提供的情境開展主句型的機械和意義操練。

3.Uncle

Booky’s Blackboard更加集中主句型，并在本單元新知識學習基礎上結合學生已有知識做大量的可供句型操練的替換詞組的羅列。教學要求及建議：落實書寫，能夠按照英語的書寫要求默寫這一部分的句子。

4.Self-assessment新增結合單元知識根據自己實際情況進行書面回答問題的練習和短文仿寫。

更加體現了課本知識與學生生活實際聯系緊密，學以致用。教學要求及建議：要求學生給出完整的書面回答。此外，教師可舉一反三結合單元內容進行問題再設計。

小學四年級下冊英語教學計劃5一、學生現狀分析：

四年級有學生65人，男生35人，女生30人。

通過近一年的學習，以對本班有了一定的了解。大部分同學成績不夠理想主要在于沒有養成良好的學習習慣，聽課時不能高度集中，思想開小差，小動作多。本學期在此基礎上進一步提高他們的聽說讀寫的綜合能力。

二、教學內容：

本學期教學內容有兩點。

1、New

standard English。一年級起點第八冊。

2、Englishchildhood。

《英語的童年》的教授。配合外教老師進行口語課的教學活動，利用可以利用的機會創設情景教學，使學生在情境中學習英語，大膽說英語，表現自己，使學生大膽說，積極做，努力唱。

三、教材分析：

本冊教材分11個模塊。內含一個復習模塊。每模塊分兩個單元。一般情況下，第一模塊呈現本模塊所要學習的語言內容，第二模塊提供若干任務型練習，包括一首歌謠或小詩。本書要求學生能運用語言、學會組織和創造，突破口語的表達。

四、教學目標：

1、激發學生學習英語的興趣，使他們建立學習英語的自信心。

2、培養學生具有良好的語感和良好的語音語調及書寫基礎。

3、盡可能用英語進行日常會話交流。

4、培養一定的觀察，記憶，思維，想象和創造能力。

五、教學重難點：

我會按照教學的大綱完成教學要求，他們將會學會用英語如何表達將來式、過去式、以及愿望的表達。同時在此基礎上提高他們的發音、書寫的能力。培養他們聽說讀寫的能力及加強學習習慣的培養和自我學習的能力，通過潛移默化、后繼薄發的學習達到良好的'效果。

口語教學工作，與外籍教師共同探討如何實施英語教學，讓學生和外籍教師多接觸、多交流，培養學生說英語的自信心。

六、教學措施：

教學前教具準備：錄音機、多媒體、生字詞、掛圖。情景創設中的道具等等。課時分配：本冊共11個模塊(其中一個復習模塊)，每個模塊用6個課時。一周完成6課時，其中包括復習課和測試課。

7年級下冊英語范文第4篇

一、變抽象為具體

在教學中難免會遇到比較抽象，不好用語言解釋的內容，這時可利用多媒體將文字、圖片、圖像、聲音融于一體，化抽象為具體，將學生帶入形象、生動、色彩繽紛的教學情景之中。讓學生從聲音、圖像全方位的感受，如同身臨其境一般，加深對事物的理解，減輕了學生認知的難度，變難為易，提高學生學習興趣，直觀地掌握課文內容。

例如，新目標英語八年級下冊Unit 3 What were you doing when the UFO arrived? 有關外星人和飛碟的內容，學生都沒有親眼見過，所以理解起來有點難度。通過多媒體展示外星人和飛碟的圖片及文字材料，學生有了一定的了解，同時激發了其好奇心和求知欲。

二、有限時間內提供大量信息

教學過程中，教師經常花較多時間板書。通過多媒體，既可大大節約板書時間，又豐富了課堂內容、加快了課堂節奏、加大了課堂容量，可以使教師更加從容地挖掘教學的廣度和深度。據統計，利用多媒體可以使課堂傳授知識內容增加1.5-2倍。另外，由于使用多媒體的直觀特點也大大縮短了教學難點的突破過程，這就有時間留給學生進行反復操練，給學生更多時間復習鞏固當堂知識，查缺補漏。

例如，新目標英語七年級下冊Unit 7 What does he look like?通過多媒體播放一些學生喜歡和熟悉的明星圖片，把潘長江、李詠、姚明三人同時展示出來，學生很容易理解并掌握了short, medium height, tall這三個形容身高的詞匯；利用韓庚、畢福劍、劉歡三人的圖片，學習了thin, medium build, heavy這三個形容身材的詞匯。接著，出示更多的明星圖片讓學生操練對話What does she/he look like? She/He is...

三、多媒體教學可激發學生的學習興趣

興趣是學習的動力，是注意力集中的前提，是素質教育的基礎。教學是師生雙方共同進行的活動，只有充分調動學生的積極性，使學生產生強烈的求知欲望和高漲的學習熱情，才能達到良好效果。而豐富生動的多媒體畫面，影像資源，圖文并茂，影音結合，有利于吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，調動他們的積極性和自覺性。多媒體英語教學實現了把空洞的文字轉化成各式各樣影音圖片，既能激發學生的興趣，又可讓學生充分享受課堂學習的快樂。

例如，新目標英語七年級下冊Unit 6 It’s raining，學習詞匯sunny, windy, cloudy, rainy時可這樣設計：將一幅陽光明媚的畫面展示給學生，教學sunny; 忽然風起葉落，教學windy;接著烏云密布，教學cloudy; 最后電閃雷鳴，傾盆大雨，教學rainy。學生邊看邊接受新知識，圖文結合，興趣盎然，記得牢固。

四、突出學生在英語教學中的主體地位

新課程改革倡導的研究型學習使學生變被動型的學習為投入型的學習，突出學生的主體地位，調動學生自主學習、獨立思考、自主研究的積極性。應用多媒體輔助英語教學能夠真正改變學生和教師的位置，讓學生在真實的環境中學習，使學生成為學習的主體。

例如，新目標英語七年級下冊Unit 4 I want to be an actor.本單元 涉及很多職業名詞，如：doctor, actor, reporter, policeman, waiter, bank clerk, shop assistant等。先通過圖片教學這些詞匯，在學生熟練掌握之后，再通過圖片練習對話What does she/he do? She/He is a/an...然后設計一個小組調查活動“詢問父母的工作”，進一步引導學生提問: What does your father/mother do?并寫出調查報告。活躍課堂氣氛，激發學生的表達欲望。

五、多媒體英語教學有利于因材施教

7年級下冊英語范文第5篇

關鍵詞：活動 自主學習 運用能力

【中圖分類號】G424 【文獻標識碼】A 【文章編號】

一、“以活動為支點, 學生自主學習”的教學模式

“以活動為支點, 學生自主學習”就是指教師在研究教材的同時，針對學生實際情況，鼓勵學生主動實踐、主動思考、主動探索、主動創造，讓學生自己發現問題、解決問題，摸索學習方法，積累學習經驗，在不斷的學習實踐中培養學生的自主學習能力，以促進學生整體素質全面提高為目的的一種新型的教學模式。

二、“以活動為支點, 學生自主學習”的教學可行性

《新目標英語》采用新穎的編寫體系：每個單元都有一個明確的主題。教材內容豐富，信息量大，題材廣泛，話題注意到知識和趣味的結合、科學和人文的結合、記憶和思維的結合。在任務型教學方面有獨特的設計，與學生的知識面形成了明顯的“信息溝（Information Gap）”,有利于激活語言與情景的關系，使學生在用英語做事中感受英語，體現交際教學的理念與要求，讓學生在學習過程中對“以活動為支點, 學生自主學習”的教學模式有了全新的認識，為我們的教學實踐提供了教學可行性。

三、“以活動為支點, 學生自主學習”教學模式的原則

我們教育的本質，不僅要培養成績優異的學生，而且幫助每個學生獲得最好的情感發展。“以活動為支點, 學生自主學習”新型教學模式不應僅僅是幫助實現教學目標的工具性，而且要遵循現代學生認識的發展順序，幫助學生實現認知的質的飛躍。教師在實際教學中設計的活動應始終貫穿以下原則：

1. 趣味性原則。 在新課程標準中分級制定了情感目標。教學實踐中一定要注意激發學生的學習激情，讓他們樹立自信心，主動求知。

2. 實踐性原則。教學的直接活動對學生身心發展具有決定性的影響。

3. 自主性原則。學生都是活動的主體。這就要求我們教師確立學生在活動中的主體地位，尊重學生的自，尊重他們獨特的思維方式，尊重學生在活動中的獨立性與差異性，真正使學生成為自己學習和活動的主人。

4. 生活性原則。在活動的設計中，要注重通過學生的日常生活經驗來學習。

5. 開放性原則。 活動教學過程是一種開放的過程，這主要體現在教學環境的創造上。

6. 合作性原則。“以活動為支點, 學生自主學習”型教學模式是以學生活動為支點進行的一種同伴間交往互助，合作交流。通過合作，學生能夠相互學習，有助于培養學生的合作精神，提高溝通能力、學習適應能力。教師應從學生的心理需求和認知水平出發，設計出學生喜聞樂見的活動形式，讓學生在輕松愉悅的意境中提高運用英語知識的能力。

五、“以活動為支點, 學生自主學習”型教學模式的活動方式

由于學生素質發展是多層次、多角度的，活動方式也必然是多彩紛呈的。在活動教學中主要為：

1. 信息差的活動。

目的：準確地表述出人物的外貌特征。例如：在七年級下冊《Unit 7 What does he look like?》 一文中設計的“尋人”的活動。

情景：

(1) 假設一名學生是公園里的保安，另一名學生找不到自己的妹妹／弟弟， 前來求助。(2) 一個學生扮演警察，另一人扮演剛被壞人搶走背包的受害者來報警。 (3) 一個學生請另一個學生幫忙，去機場接自己的外國筆友。

活動方式：學生兩人一組，合作編排情境對話并表演出來。

2. 游戲競賽類的活動。

目的：強化新詞匯，操練詢問職業的句型，培養集體榮譽感。

例如：在七年級下冊《 Unit 4 I want to be an actor.》 一課中可以設計“猜職業”的游戲。

活動方式：小組活動，每組給一些寫有職業名稱的單詞卡片，讓一個組員提問“What do you do?”,根據另一個組員的肢體語言表演，猜出卡片上的詞匯。哪一組在單位時間里猜出的最多，哪一組取勝。

3. 分析解決問題型的活動。

目的：在操練新句型的同時，對學生進行文明教育。

例如：在八年級下冊《 Unit 7 Would you mind turning down the music?》 一課中可以設計一個“為創建文明班集體提建議”的活動。

情景：學校號召我們爭創文明班集體，我們要爭創第一。想一想班上還存在那些不足，怎樣禮貌地提出你的建議？

活動方式：兩人一組，一個學生表演班上存在的不足，另一個用句型 “Would you mind ...”提出建議。

4. 調研型活動。

目的：學會就“飲食”的話題自由交際，同時進行健康教育。

例如：在七年級下冊《 Unit 8 I''d like some noodles.》 一課中可以設計“飲食與健康”的調查。

情景：在班上做一次調查，采訪同學們的一日三餐的飲食情況。看看那些食物有益健康，那些食物應該少吃。

活動方式：課內外相結合，自己設計調查問卷，完成調查報告，得出結論。

5. 合作型活動。

目的：自由地就“度假”的話題展開交際，學習書面表達。學會分工合作，進行美育教育。