專科軍校

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專科軍校范文第1篇

關(guān)鍵詞：士官學(xué)員；電路課程；分層次教學(xué)

作者簡介：王敏（1983-），女，陜西咸陽人，理工大學(xué)氣象學(xué)院，助教；周樹道（1964-），男，浙江寧波人，理工大學(xué)氣象學(xué)院，副教授。（江蘇南京211101）

中圖分類號：G642     文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A     文章編號：1007-0079（2012）13-0055-02

軍校士官大專學(xué)員文化基礎(chǔ)參差不齊。電路課程采用傳統(tǒng)的教學(xué)模式，在全班學(xué)，不僅影響課程進(jìn)度，而且學(xué)員的掌握效果也差，間接影響到后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。“分層次教學(xué)法”以因材施教為原則，將學(xué)員按基礎(chǔ)的好壞及接受能力的強(qiáng)弱分為能及時全面掌握、只能部分掌握和難以掌握三個層次，然后將教材內(nèi)容和課后習(xí)題也相應(yīng)地分為三個層次。根據(jù)不同層次的教學(xué)方法，學(xué)生能夠較快較好地掌握所學(xué)內(nèi)容，從而及時趕上進(jìn)度。這樣，每個學(xué)員都能增強(qiáng)自信心，調(diào)動了學(xué)習(xí)積極性，最后逐步達(dá)到教學(xué)的要求。

一、教學(xué)對象分析

電路教學(xué)從以本科為主體的教學(xué)轉(zhuǎn)變?yōu)橐允抗俅髮橹黧w的專科教學(xué)后，教學(xué)對象發(fā)生了很大變化。相對于具有高中學(xué)歷基礎(chǔ)好的本科生，士官大專學(xué)員主要來自部隊(duì)入伍兩年的士兵或軍齡更長的士官，文化程度參差不齊，大部分學(xué)員集中在高中以下學(xué)歷，極少數(shù)為地方本科學(xué)生；又由于士官學(xué)員大部分在部隊(duì)服役期間學(xué)習(xí)斷層和擱置時間過長，他們勢必對大學(xué)學(xué)習(xí)存在畏難情緒且缺乏興趣，心理上自然對電路課程學(xué)習(xí)產(chǎn)生抵觸和厭煩情緒，僅有基礎(chǔ)好的少數(shù)學(xué)員在部隊(duì)仍然堅持學(xué)習(xí)，自然是因?yàn)樗麄儗τ诖髮W(xué)課程學(xué)習(xí)充滿了濃厚的興趣和渴望。但由于他們擁有在部隊(duì)鍛煉的經(jīng)歷，這造就了他們熱愛動手實(shí)踐，遵守紀(jì)律等優(yōu)秀品質(zhì)。基于上述對于士官學(xué)員的特性分析可以看出，不同層次的學(xué)員具有不同層次的學(xué)習(xí)特點(diǎn)，因此可以考慮從不同角度對不同層次的學(xué)員施以不同層次的教學(xué)手段，實(shí)現(xiàn)不同層次之間的轉(zhuǎn)換和遞進(jìn)，最終使每個學(xué)員都學(xué)有所獲，整體學(xué)員共同進(jìn)步。

二、士官大專教學(xué)的目標(biāo)定位

士官大專的教學(xué)目標(biāo)是選擇和運(yùn)用教學(xué)方法的根本依據(jù)，不同的教學(xué)目標(biāo)直接制約教學(xué)方法功能的發(fā)揮。電路課程教學(xué)作為專業(yè)技術(shù)教育的一個方面，應(yīng)適應(yīng)軍隊(duì)信息化建設(shè)和培養(yǎng)復(fù)合型軍事人才目標(biāo)的需要。因此，對于以職業(yè)教育為前提的士官大專電路教學(xué)的目標(biāo)定位，應(yīng)當(dāng)遵循高職高專教學(xué)“以實(shí)用為主，應(yīng)用為目的”的指導(dǎo)原則，堅持以培養(yǎng)實(shí)用能力為方向，處理好打牢理論基礎(chǔ)與培養(yǎng)實(shí)際應(yīng)用能力之間的關(guān)系。打牢理論基礎(chǔ)是必要的，但更應(yīng)強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用的原則。士官大專電路課程應(yīng)寓基礎(chǔ)能力的培養(yǎng)于應(yīng)用能力的訓(xùn)練之中，把二者有機(jī)結(jié)合，改變教學(xué)中片面強(qiáng)調(diào)學(xué)科完整性、教學(xué)脫離實(shí)際、學(xué)用結(jié)合不密切、不求學(xué)習(xí)效果和教學(xué)效率低下的局面，力求做到“學(xué)一點(diǎn)、會一點(diǎn)、用一點(diǎn)”。也就是要培養(yǎng)學(xué)員在掌握廣泛的理論基礎(chǔ)的前提下，具備一定的操作技能。

三、分層次教學(xué)實(shí)施方法

1.學(xué)員分層次的標(biāo)準(zhǔn)及原則

分層次教學(xué)法首先應(yīng)建立“分層”標(biāo)準(zhǔn)，以便對不同學(xué)員提出不同要求，雖然每位學(xué)員都有其個性，但從教育的全面要求看，應(yīng)面向絕大多數(shù)。分層的標(biāo)準(zhǔn)可以按照興趣、能力、知識三個方面選擇，但知識標(biāo)準(zhǔn)最易量化、易考核而常被采用，故以學(xué)員平均分為標(biāo)準(zhǔn)，平均分上下浮動十分的為中等生，其余的為優(yōu)等生和差等生。

分層原則包括以下幾個方面：

（1）尊重學(xué)員的人格。分層前教員要十分重視學(xué)員的思想教育，教員應(yīng)向?qū)W員介紹課程的實(shí)施方法――分層法后使每位學(xué)員都接受這種做法。

（2）動態(tài)分層。分層法的教學(xué)目的是使每個層次的學(xué)員都能向前遞進(jìn)發(fā)展，所以要考慮到學(xué)員的兩種水平，即已經(jīng)達(dá)到的和經(jīng)過努力后可能達(dá)到的層次，使教學(xué)要求指向?qū)W院的“最近發(fā)展區(qū)”，同時教員應(yīng)以發(fā)展的眼光審視學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，故分層教學(xué)取得階段性成果后，必須重新分層，從而有效激發(fā)學(xué)員的上進(jìn)心和競爭意識，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的主動性。

2.課程的實(shí)施

（1）結(jié)合學(xué)員特點(diǎn)進(jìn)行課程整合。由于目前還沒有真正面向軍校士官大專學(xué)員的電路課程教材，只能選用適用一般院校非電專業(yè)的電工學(xué)類教材。因此有必要根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)和人才培養(yǎng)計劃對教材進(jìn)行整合編排，盡量簡單化、物理化、規(guī)律化，以適應(yīng)士官大專學(xué)員的特點(diǎn)。具體做法為：根據(jù)課程的相關(guān)知識、技能訓(xùn)練的要求及重要程度，確定各章節(jié)的教學(xué)目的、要求、重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵；再把教材內(nèi)容分為“學(xué)通、分解、掌握、運(yùn)用”四個層次，使知識的層次與學(xué)員的層次有機(jī)結(jié)合，充分設(shè)計每個知識點(diǎn)，編排出切實(shí)可行的教案，使不同層次的學(xué)員都能在了解、理解的基礎(chǔ)上逐漸掌握相關(guān)教材的內(nèi)容。

（2）理論課程分層教學(xué)的實(shí)施方法。由于士官學(xué)員接受能力較差，教學(xué)實(shí)施中，不能單純地依賴教員單線式的講授，綜合采用多種教學(xué)方法提高教學(xué)效果，如引導(dǎo)式教學(xué)、案例式、研討式等多種教學(xué)方法。以引導(dǎo)式教學(xué)為例，對差等生采取“低起點(diǎn)、慢節(jié)奏、多啟發(fā)”的原則，同一個知識點(diǎn)，設(shè)計簡單容易的問題，讓學(xué)員看到自己的進(jìn)步和成績；對中等生采取“穩(wěn)中求新”的原則，設(shè)計稍微靈活、具有一定深度和難度的問題，讓學(xué)員更加充滿自信迎接新挑戰(zhàn)；優(yōu)等生采取“高起點(diǎn)、善思考”的原則，設(shè)制更加靈活、難度深度更大的問題，充分調(diào)動他們的活躍思維，適當(dāng)輔助提示。案例研討式教學(xué)方法的具體做法：設(shè)計某些適用不同分析方法的電路案例，要求三個層次的學(xué)員分別利用已學(xué)過的對應(yīng)難度層次的知識來解決問題，并講解進(jìn)行交叉學(xué)習(xí)，由優(yōu)等生帶動中等生再帶動差等生共同進(jìn)步，達(dá)到分層遞進(jìn)的目的。此法也適用于作業(yè)習(xí)題的安排和設(shè)計，即基本的、簡單帶有模仿性的題目布置給差等生，針對中等生設(shè)計一些帶有綜合性、靈活性的題目，針對學(xué)有余力的優(yōu)等生，選擇一些思考性、創(chuàng)造性強(qiáng)的題目。除統(tǒng)一的必做題之外，還要增加具有分層次的選做題，使得學(xué)員樂意接受，自愿取舍，這樣才有進(jìn)步的空間。除上述教學(xué)模式之外，結(jié)合一些形象生動的細(xì)節(jié)處理，還會達(dá)到意想不到的效果。

1）類比式教學(xué)：網(wǎng)孔電流法和結(jié)點(diǎn)電位法作為電路分析的兩大法寶，對學(xué)員的要求很高。由于二者之間具有邏輯對偶關(guān)系，故可設(shè)計為類比式教學(xué)。具體做法為：詳細(xì)講授網(wǎng)孔電流法的完整內(nèi)容并要求學(xué)員掌握，對于結(jié)點(diǎn)電位法僅作概述性地介紹，然后將兩種方法用通用公式放在一起，讓學(xué)員自行分析總結(jié)二者間對偶聯(lián)系的內(nèi)涵。這樣只需掌握前一種方法，就可以利用對偶聯(lián)系類比出后一種方法。

2）比擬式教學(xué)：對于電壓與電位的關(guān)系，大多數(shù)學(xué)員都很難徹底理解，采用比擬式教學(xué)，能讓學(xué)員輕松掌握。具體做法為：在課堂場景中選取一實(shí)物（如講臺）作參照點(diǎn)，并以其高度作為零電位點(diǎn)。那么其他實(shí)物（如黑板、課桌椅、電燈等）相對于講臺的高度就可看為其電位值，而任意兩者之間的高度差則為二者間的電壓。因選取的參照點(diǎn)不同，各自相對于參照點(diǎn)的高度（電位）肯定有所不同，但任意兩者之間的高度差（電壓）確是恒定不變的。

課后以網(wǎng)絡(luò)教育平臺為依托，充分利用學(xué)院的信息化設(shè)施，使教育系統(tǒng)的天網(wǎng)、地網(wǎng)和軍網(wǎng)有機(jī)結(jié)合，采取多種手段把優(yōu)秀教學(xué)資源傳送到學(xué)員手中。

（3）實(shí)驗(yàn)課程分層教學(xué)的實(shí)施方法。軍校士官學(xué)員入學(xué)前在基層部隊(duì)都擁有實(shí)踐經(jīng)歷，雖然與現(xiàn)學(xué)專業(yè)不盡相同，但他們對于實(shí)驗(yàn)課的興趣明顯大于理論課；另一方面，由于士官學(xué)員對于理論課掌握程度有限，實(shí)驗(yàn)課對于理論的消化吸收起到了強(qiáng)化補(bǔ)充作用。基于上述兩點(diǎn)，教員更應(yīng)重視實(shí)驗(yàn)課的設(shè)計和實(shí)施。課堂上對學(xué)員分批教學(xué)，每批學(xué)員均應(yīng)包括三個層次，針對某個知識點(diǎn)的實(shí)驗(yàn)環(huán)節(jié)，教員應(yīng)先帶領(lǐng)學(xué)員將相應(yīng)理論內(nèi)容回顧，然后啟發(fā)優(yōu)等生和中等生擬訂實(shí)驗(yàn)方法，并提交相應(yīng)設(shè)計內(nèi)容；教員檢查指導(dǎo)后，由優(yōu)等生、中等生分別與差等生組合進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，過程中實(shí)現(xiàn)了教員、不同層次學(xué)員之間的互動交流。分層教學(xué)激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情和探究欲望，使相當(dāng)一部分學(xué)生從以前的“按方抓藥”式做實(shí)驗(yàn)轉(zhuǎn)換為主動進(jìn)行實(shí)驗(yàn)探索、自主設(shè)計、拋開書本做實(shí)驗(yàn)，使其學(xué)習(xí)方式從“學(xué)會”到“會學(xué)”產(chǎn)生了質(zhì)的飛躍。

3.考核與檢驗(yàn)

通過課內(nèi)提問、布置課外作業(yè)、定期組織章節(jié)考試、教學(xué)答疑及學(xué)員教學(xué)反饋等形式，及時了解學(xué)員的學(xué)習(xí)情況，實(shí)施動態(tài)分層和調(diào)整教學(xué)方法。對優(yōu)等生要予以肯定，并勉勵其不斷前進(jìn)，堅守陣地；中等生給予表揚(yáng)，激勵其向優(yōu)等生跨越；而對差等生要更用心，幫助他們培養(yǎng)其學(xué)習(xí)興趣，樹立信心，使其努力擺脫現(xiàn)狀。同樣也應(yīng)以學(xué)員考試平均分作為分層教學(xué)法的檢驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)，一學(xué)期內(nèi)組織的四次考核，分層前后各層次人數(shù)和分?jǐn)?shù)對比情況如表1所示。從表中可以看出分層次教學(xué)方法的顯著效果。學(xué)員們的平均分有了明顯的提高，差等生的人數(shù)不斷減少，學(xué)員們普遍反映電路課程好學(xué)易掌握，積極性、自信心和主動性都增強(qiáng)了，實(shí)踐能力和理論分析能力也比以前有了較大的提高。

四、總結(jié)

在軍校士官大專電路課程中實(shí)施“分層次教學(xué)”體現(xiàn)了因材施教的原則，使各層次學(xué)員都有一定收獲，它重視學(xué)生之間的差異性，強(qiáng)調(diào)教師的“教”一定要適應(yīng)學(xué)生的“學(xué)”；教學(xué)中針對不同層次學(xué)生的實(shí)際，在目標(biāo)、內(nèi)容、途徑、方法和評價上都要有區(qū)別。在分層教學(xué)中，學(xué)生的層次是動態(tài)的、多變的而不是貼標(biāo)簽式的。教學(xué)過程要為學(xué)生創(chuàng)造多種嘗試、選擇、發(fā)現(xiàn)、發(fā)展的條件和機(jī)會，不斷鼓勵學(xué)生向高一級目標(biāo)前進(jìn)。教員只有在工作中不斷求新、求變，才能取得更好的教學(xué)成果。

參考文獻(xiàn)：

[1]胡興宏.分層遞進(jìn)教學(xué)的研究與實(shí)踐[J].上海教育,2000,(7).

[2]劉安寧.分層次教學(xué)在電工實(shí)訓(xùn)中的應(yīng)用探索[J].長沙航空職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報,2008,(4).

專科軍校范文第2篇

 

如今退役的李曉峰，沒有像不少同行一樣，選擇直播+電商的形式撈金。自言喜歡“hard模式”的他，選擇了一條滿是荊棘的路——創(chuàng)業(yè)研發(fā)電競裝備。游戲是一項(xiàng)值得敬畏的運(yùn)動 

李曉峰出生于河南醫(yī)生家庭，從小就熱愛游戲，晚上甚至?xí)低灯鸫病⒎瓑θゾW(wǎng)吧打游戲。后來雖然從了父親的心愿，讀了醫(yī)科，但還是將打游戲堅持了下來。 

 

在和李曉峰的交談中，最令人印象深刻的是他的耐心。 

在很多人印象中，打游戲的孩子多是為了娛樂而逃避學(xué)習(xí)。但對李曉峰而言，游戲是一項(xiàng)值得敬畏的運(yùn)動。為了練習(xí)好一個策略或操作，他會不厭其煩地反復(fù)練習(xí)。在長達(dá)十多年里，他幾乎每天都練習(xí)18個小時以上，十多年累計練習(xí)至少超5萬小時。 

在這種重復(fù)的練習(xí)中，到底還有多少樂趣可言？對于其他人來說，這種重復(fù)已經(jīng)很難忍受，但對李曉峰而言，這卻成了很自然的事情。 

盡管長期打游戲，李曉峰的近視卻只有100度，身體也很結(jié)實(shí)，甚至“可以去海邊曬肌肉”。除了長期熬夜后留下的眼袋，你幾乎看不出來他曾是“夜貓子”。 

 

大概是醫(yī)生家庭出身，自己也學(xué)過醫(yī)，李曉峰對健康非常注重。無論多忙，他每天會保證充足睡眠，頭一天沒睡足，第二天也一定要補(bǔ)回來。白天訓(xùn)練再忙，到飯點(diǎn)時，他也會出去走走。早前在網(wǎng)吧訓(xùn)練時，他對椅子也很講究，一定要換到一張舒服的椅子，他才會埋頭練習(xí)游戲，一點(diǎn)都不將就。 

過人的天賦加上勤奮的練習(xí)和健康的身體，或許正是李曉峰走上冠軍之路的三把利器。 

一頓飯吃出的創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目 

電競選手吃的都是青春飯。一般電競選手的年紀(jì)都在17歲至22歲之間。即使“老當(dāng)益壯”如李曉峰，2013年時，28歲的他也不得不認(rèn)真考慮如何轉(zhuǎn)型。 

李曉峰是幸運(yùn)的也是不夠幸運(yùn)的。幸運(yùn)的是，他完整經(jīng)歷了電競在中國的興起過程，并成為其中最引人矚目的明星。不夠幸運(yùn)的是，在他職業(yè)生涯最鼎盛的時候，中國電競行業(yè)商業(yè)化才剛剛起步，遠(yuǎn)不如當(dāng)下這么紅火。 

對于彼時的電競選手而言，轉(zhuǎn)型主要走兩條路。一條是做視頻，通過吸引流量來做廣告或賣東西；一條是參與戰(zhàn)隊(duì)運(yùn)營，從運(yùn)動員變成教練員甚至股東，為了維持戰(zhàn)隊(duì)的運(yùn)營，不斷和贊助商談判。相比之下，后者似乎更難一些，因?yàn)檫@份工作要做的不僅是苦活累活，且須從熟悉的游戲領(lǐng)域進(jìn)入運(yùn)營領(lǐng)域甚至商業(yè)領(lǐng)域。 

最初，李曉峰選擇的恰是后者。整整一年多的時間里，李曉峰費(fèi)心費(fèi)力，但仍舊沒有找到感覺，他突然面臨著前所未有的彷徨。這種十字路口的迷茫，是很多年輕人在面臨人生抉擇時都曾體驗(yàn)過的。 

直到2014年的一天，李曉峰和找鋼網(wǎng)創(chuàng)始人王東在一起吃飯，他無意中提到，市場上很多電競產(chǎn)品雖然賣得好，但質(zhì)量很一般甚至很差。聽者有心，同桌吃飯的楊沛（中國最早一代電競?cè)耍┳穯柕溃半姼傇O(shè)備是否還有機(jī)會？”李曉峰告訴他， 

“近幾年電競設(shè)備的銷售額都在成倍地翻。” 

一番碰撞后，大家萌生了做電競設(shè)備的想法。作為商業(yè)前輩，王東認(rèn)為這個方向靠譜。楊沛長期和資本打交道，還創(chuàng)立過兩家企業(yè)，商業(yè)經(jīng)驗(yàn)豐富，他成了李曉峰的合伙人。后來，他們又拉上硬件達(dá)人、世界超頻冠軍余孟遙入伙，三位優(yōu)勢各異的中國合伙人的創(chuàng)業(yè)故事就此開啟。 

因?yàn)橐活D飯，李曉峰吃出了一個創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，這就是他的“鈦度科技”。

  

更懂玩家痛點(diǎn)的創(chuàng)業(yè)者 

“鈦度科技”算是“冠軍企業(yè)”，因?yàn)槿粍?chuàng)始人中，有兩位都在不同領(lǐng)域獲得過世界冠軍。 

鈦度科技面對的是空間巨大但競爭激烈的電競市場。根據(jù)德勤最新報告預(yù)測，電子競技2016年將在全球產(chǎn)生5億美元的收入，固定觀眾和偶爾觀看的觀眾總計接近1，5億人。根據(jù)業(yè)內(nèi)人士判斷，這些觀眾中，將近一半人在中國，其中又有一批是忠實(shí)的玩家。 

對于很多“90后”乃至“00后”而言，電競是他們成長經(jīng)歷的一部分，并催生了龐大的產(chǎn)業(yè)。2016年10月，教育部也增補(bǔ)了“電子競技運(yùn)動與管理”專業(yè)，使得原本邊緣化的電競行業(yè)，得以登堂入室。 

隨著電競產(chǎn)業(yè)的興起，電競設(shè)備隨之走俏。就像近年來馬拉松興起后，各大體育品牌跑步裝備隨即走俏一樣。 

對于李曉峰而言，因?yàn)槭琼敿夒姼傔x手出身，他非常了解什么設(shè)備用起來舒服。“這是一家由職業(yè)運(yùn)動員創(chuàng)立的硬件公司，所以我們更懂得玩家的痛點(diǎn)。”李曉峰的主要職責(zé)，就是硬件用戶體檢設(shè)計，“如果每天都在使用自己的產(chǎn)品，有什么問題自己就會知道。” 

如今，鈦度科技已經(jīng)推出鼠標(biāo)、鍵盤、主機(jī)、配件四大類硬件產(chǎn)品。 

為了增加對用戶的吸引力，鈦度科技還別出心裁地推出了軟件服務(wù)。用戶在使用鈦度科技硬件時，其操作速度甚至心跳都會實(shí)時被記錄下來，然后與李曉峰這樣的頂級選手的同類指標(biāo)進(jìn)行對比，以看到用戶在操作水平和心態(tài)上的差距，幫助其改進(jìn)。 

除了產(chǎn)品設(shè)計，李曉峰也承擔(dān)著宣傳的職責(zé)。這個原本靦腆的男生，在不斷推廣產(chǎn)品、不斷和投資人交談的過程中，變得更加健談，思路也更為清晰。

專科軍校范文第3篇

摘要：士官英語課程應(yīng)結(jié)合士官的任職需要，及時進(jìn)行英語教學(xué)改革創(chuàng)新，結(jié)合士官工作、學(xué)習(xí)、專業(yè)的特點(diǎn)，著力體現(xiàn)崗位任職的實(shí)踐應(yīng)用能力。本文著重闡述如何借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，更快、更好地開展符合我軍后勤士官院校實(shí)際情況的英語課程建設(shè)。

關(guān)鍵詞：英語教學(xué)存在的問題 任職教育特性 課程建設(shè)

士官學(xué)英語是為了能夠在崗位上運(yùn)用。因此，英語教學(xué)不僅要注重英語知識的傳授，還應(yīng)結(jié)合士官的任職需要，突出部隊(duì)特色，貼近士官崗位。對此，及時進(jìn)行英語教學(xué)改革創(chuàng)新，按照“內(nèi)容精選、深淺適度、語言通俗、語法精練、注重實(shí)用、指向能力”的要求，首先從教材的編寫入手，在科學(xué)穿插語音、語法、詞匯等基礎(chǔ)語言知識的同時，結(jié)合士官工作、學(xué)習(xí)、專業(yè)的特點(diǎn)，著力體現(xiàn)崗位任職的實(shí)踐應(yīng)用能力。

現(xiàn)階段，在主干教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)上，我們穿插了軍事知識、軍事術(shù)語等內(nèi)容，以及各種配套的多媒體教材，供學(xué)員學(xué)習(xí)配套使用。在授課方式上，注重創(chuàng)設(shè)情景，真正把學(xué)員引導(dǎo)到工作崗位上學(xué)英語，加強(qiáng)聽、說能力的訓(xùn)練，課堂設(shè)置與士官工作息息相關(guān)的實(shí)用場景。通過學(xué)習(xí)，學(xué)員可掌握600個左右的常用單詞，使他們具備良好的口語表達(dá)基礎(chǔ)和應(yīng)用能力。

一、任職教育現(xiàn)階段英語教學(xué)存在的問題

軍隊(duì)院校任職教育是以高等教育為基礎(chǔ)，以任職需求為牽引，以知識補(bǔ)差和能力培養(yǎng)為重點(diǎn)，逐級進(jìn)修，分段實(shí)施，多類型，具有不同的鮮明特色的進(jìn)修、培訓(xùn)。針對任職教育的特點(diǎn)，反思現(xiàn)階段英語教學(xué)，我們可以發(fā)現(xiàn)幾點(diǎn)問題：

（一）課程體系不全

英語課程的設(shè)置需要系統(tǒng)地規(guī)劃，專業(yè)英語實(shí)踐類課程沒有，而且高質(zhì)量的網(wǎng)上教學(xué)內(nèi)容比較少。

（二）沒有構(gòu)建成熟的學(xué)習(xí)環(huán)境

教學(xué)設(shè)計不僅要考慮教學(xué)目標(biāo)，還要考慮構(gòu)建一個有利于軍校學(xué)員進(jìn)行學(xué)習(xí)的情境，這就要求我們必須更加自主地進(jìn)行學(xué)習(xí)環(huán)境的建構(gòu)，因此網(wǎng)上教學(xué)不僅要提供資料，而且要影響學(xué)生使其成為自己的“教員”。而目前大部分課程仍只強(qiáng)調(diào)“教”，沒有給予一定的情境導(dǎo)入。大部分的課堂內(nèi)容都是文本教學(xué)材料或教員幻燈片及講稿的簡單呈現(xiàn)，有些課程內(nèi)容沒有給學(xué)員設(shè)置模擬真實(shí)的學(xué)習(xí)情境，歸結(jié)到一點(diǎn)，就是沒有更好更充分地調(diào)動學(xué)員的主動性。

（三）教學(xué)內(nèi)容的表現(xiàn)形式單一

據(jù)了解，目前課程內(nèi)容的呈現(xiàn)一般為下列二種方式：第一種是文本和靜態(tài)圖像，這種方式相當(dāng)于書本的搬家。第二種是PowerPoint講稿，其做法是直接將教員的PowerPoint演示文件放到課堂上。第二種本是一種好的方法，但在英語教學(xué)實(shí)際操作中往往又變味，教學(xué)材料上出現(xiàn)的不是教學(xué)情境，而是將教學(xué)內(nèi)容拆分，缺乏結(jié)合學(xué)員專業(yè)實(shí)際的教學(xué)情境。

二、任職教育課程特性

針對目前在任職教育中英語課程建設(shè)的諸多問題，我們應(yīng)首先注意認(rèn)識和抓住有關(guān)任職教育中的帶有特點(diǎn)的方面。如果將任職教育課程與普通教育課程做一比較，我認(rèn)為任職教育課程具有下列特性：

（一）導(dǎo)向

任職教育課程不僅體現(xiàn)引導(dǎo)與教育的過程，也蘊(yùn)含著在校學(xué)習(xí)活動對其走上工作崗位后向?qū)浴Ｒ虼耍温毥逃闹饕蝿?wù)是幫助學(xué)員達(dá)成課程目標(biāo)。該目標(biāo)的達(dá)成與否，不僅需透過學(xué)員在校期間的學(xué)習(xí)表現(xiàn)，還需顧忌學(xué)員在未來工作崗位的能力表現(xiàn)。

（二）適宜

任職教育的最終目標(biāo)在于培養(yǎng)部隊(duì)崗位上所需的專業(yè)人才，士官英語教學(xué)是為了軍事斗爭做準(zhǔn)備，提高士官對軍事技術(shù)發(fā)展、武器準(zhǔn)備維修、管理和使用的能力，增強(qiáng)部隊(duì)在突發(fā)涉外事件上的處理能力。因此，課程內(nèi)容必須根據(jù)部隊(duì)的人力需求折射出對院校培養(yǎng)對象的要求，必須符合軍事技術(shù)發(fā)展的需要，切忌盲目規(guī)劃。

（三）重點(diǎn)

任職教育課程要圍繞特定專業(yè)范圍的相關(guān)知與能，注重學(xué)員能力的知識、技能等核心的知識與能力，以便學(xué)員能將所學(xué)真正用在實(shí)際的工作中。

綜合任職教育特點(diǎn)，我們可以發(fā)現(xiàn)，我校的英語課程還不夠成熟。

三、英語課程建設(shè)

我們需要轉(zhuǎn)變教育觀念，以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，借鑒其他院校的成功經(jīng)驗(yàn)，更快、更好地開展符合我軍后勤士官院校實(shí)際情況的英語課程建設(shè)。

（一）加強(qiáng)教育技術(shù)培訓(xùn)，改變傳統(tǒng)學(xué)習(xí)觀念

英語教學(xué)的建設(shè)，如情境創(chuàng)設(shè)、學(xué)員解決問題、學(xué)習(xí)策略的選擇等都離不開教員的參與和指導(dǎo)。因此要建設(shè)高質(zhì)量的英語教學(xué)，首先要解決的是要轉(zhuǎn)變學(xué)員對新知識的態(tài)度問題，要消除學(xué)員對英語學(xué)習(xí)的“抗拒”和“恐懼”意識，讓學(xué)員了解英語教育，并積極參與英語教育建設(shè)。

（二）以先進(jìn)的教育理論為指導(dǎo)，加強(qiáng)教學(xué)設(shè)計

英語教育是一種實(shí)踐型的教育模式，這種教育模式必須以現(xiàn)代信息技術(shù)為技術(shù)手段。教學(xué)設(shè)計是應(yīng)用系統(tǒng)的方法分析教學(xué)問題，確定教學(xué)目標(biāo)，建立解決問題的步驟，選擇相應(yīng)的教學(xué)策略和教學(xué)媒體，最后分析評價其結(jié)果的決策過程與操作過程。教學(xué)設(shè)計是教學(xué)目的的具體預(yù)演，在整個教學(xué)過程中發(fā)揮前導(dǎo)和定向功能，直接決定著教學(xué)過程和教學(xué)效果的優(yōu)化與否。教學(xué)設(shè)計要突出英語學(xué)習(xí)的自主性，重視學(xué)習(xí)需求分析、教學(xué)目標(biāo)分析、教學(xué)內(nèi)容分析、學(xué)習(xí)效果的評價與反饋、交流等內(nèi)容。

（三）教學(xué)表現(xiàn)形式多樣化

一是因材施教、分級教學(xué)。學(xué)員入校時英語水平差距較大，不在一個語言水平上的教學(xué)必然會使一部分基礎(chǔ)較好的學(xué)員感到枯燥乏味，另外一部分基礎(chǔ)較差的學(xué)員感到晦澀難懂，從而導(dǎo)致學(xué)員學(xué)習(xí)的主動性和積極性受到打擊，所以分級教學(xué)可以針對不同的語言水平實(shí)行不同的教學(xué)要求、教學(xué)方法和教學(xué)模式，較好地解決學(xué)員實(shí)際學(xué)習(xí)需要。

二是教學(xué)內(nèi)容多媒體化。要使語言知識轉(zhuǎn)化為語言技能并加以應(yīng)用。隨著軍隊(duì)院校校園網(wǎng)的全面提升，多媒體教學(xué)將是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的趨勢。學(xué)生可以在網(wǎng)頁上查看教員的多媒體課件，課文的重點(diǎn)、難點(diǎn)，以及相關(guān)的英語學(xué)習(xí)網(wǎng)站等。網(wǎng)上教學(xué)的發(fā)展方向是基于多媒體和虛擬真實(shí)教學(xué)環(huán)境等更加人性化的教學(xué)環(huán)境。

如今，隨著通信技術(shù)、計算機(jī)技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的不斷發(fā)展成熟，隨著教育思想、教育理念、教育方式方法的不斷轉(zhuǎn)變，英語的顯著作用已經(jīng)使我們有了深切體驗(yàn)，對于我軍而言引導(dǎo)大家充分認(rèn)識到英語對于國防軍隊(duì)建設(shè)的重大戰(zhàn)略意義，采取有效改革措施，進(jìn)一步提高軍事人才的英語應(yīng)用能力，才是當(dāng)前和今后我們落實(shí)人才戰(zhàn)略工程的當(dāng)務(wù)之急。我相信，隨著軍隊(duì)對士官人才要求的不斷提高，英語課程教學(xué)必將受到軍隊(duì)院校更大地關(guān)注。

參考文獻(xiàn)：

專科軍校范文第4篇

2017年江西軍校錄取分?jǐn)?shù)線為：

軍校（含武警院校）軍檢線文史類523分、理工類493分；

今年繼續(xù)實(shí)行本專科分段填報志愿，高職（專科）的分?jǐn)?shù)線待八月初考生填完志愿后再劃定。

今年的錄取工作將于7月8日至8月19日在江西教育發(fā)展大廈錄取中心進(jìn)行，共分六個批次：

1.7月8日－12日，提前批本科錄取；

2.7月13日－15日，國家專項(xiàng)本科錄取；

3.7月16日－23日，第一批本科錄取；

4.7月24日－8月8日，第二批本科錄取；

其中:

7月24日－8月1日，文理類二本,三校生文理類本科,藝術(shù)、體育類二本A段錄取；

8月2日－8月8日，藝術(shù)、體育類二本B段錄取，三校生藝術(shù)類本科錄取；

專科軍校范文第5篇

軍校(含國防生)

文史類 男生576，女生622

理工類 男生550，女生614

公安類院校

中國人民公安大學(xué)

文史類 男生580，女生584

理工類 男生551，女生601

中國刑事警察學(xué)院

文史類 男生579，女生593

理工類 男生544，女生547

中國人民武裝警察部隊(duì)學(xué)院

文史類 男生579，女生577

理工類 男生545，女生577

公安海警學(xué)院

理工類 男生478

南京森林警察學(xué)院

文史類 男生541，女生572

理工類 男生478，女生527

鐵道警官高等專科學(xué)校