民族風(fēng)俗作文

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇民族風(fēng)俗作文范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

民族風(fēng)俗作文范文第1篇

一是我們江西特色餃子，我們每一次過除夕都要包各色各樣的餃子，有綠豆餃子，有韭菜餃子，還有豆腐餃子，甚至還有辣椒餃子等讓人目不暇接。讓人吃了還想要再吃一口。在除夕的酒席上啊，必須要有魚，有魚了還不能吃。有人會問不吃干嘛呢？因為我們江西人把魚留在桌子上表示年年有余，要是把魚吃了那不成了年年沒余了嗎？

二是抓周，抓周這個詞大家可能沒有聽說過。抓周的意思就是慢一周歲的人都要抓周。先拿一個大一點的盆子，讓那個小孩子坐上去，上面放上本子，玩具，計算機(jī)，一些東西。我們在門外打爆竹，那個小孩子開始抓，要是抓到本子那他長大以后肯定是一個學(xué)習(xí)非常好的人；要是抓到的是玩具他長大以后一定是非常貪玩的一個人；要是抓到計算機(jī)的話他長大的工作一定是計算機(jī)。讓后我們趁他在抓的時候扔錢給他們，要是小孩子不拿錢的話，我們大人都把錢放到他的手上。因為我們都想要他長大以后做個有錢的人。

三是祭拜天地，每次在過年的期間我們都要祭拜天地，讓他們保佑我們可以全家安全一年里不會出事。我們要把豬頭和一些吃的東西放在桌子上，拜天地這樣可以全家幸福。

民族風(fēng)俗作文范文第2篇

家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

1.介紹一種風(fēng)俗,或?qū)懸粚懩銋⒓拥囊淮物L(fēng)俗活動的經(jīng)歷。

2.明確這種風(fēng)俗的主要特點,挑選能夠突出風(fēng)俗特點的材料來寫。

3.分清詳略,學(xué)會抓住特點介紹家鄉(xiāng)的風(fēng)俗的方法。

一、激趣導(dǎo)入。

1.(展示各民族民風(fēng)民俗圖片)“離家三里遠(yuǎn),別是一鄉(xiāng)風(fēng)。”我們的祖國幅員遼闊,民族眾多,每個地方都有自己獨特的風(fēng)俗習(xí)慣。

2.如果要讓你介紹一種家鄉(xiāng)的風(fēng)俗,你會選擇介紹什么呢?(學(xué)生自由發(fā)言)

3.導(dǎo)入新課:現(xiàn)在,讓我們用文字來把家鄉(xiāng)特別的風(fēng)俗介紹出來吧!(板書:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗)

二、啟發(fā)思路。

1.介紹之前,說一說你為什么選擇這種風(fēng)俗。(學(xué)生自由討論)

2.匯報討論成果。

(1)要介紹的風(fēng)俗是什么?

(2)它的主要特點是什么?你打算從哪幾個方面進(jìn)行介紹?

(3)你將把哪一部分作為重點去寫?

3.根據(jù)你要介紹的風(fēng)俗特點,你打算擬定什么題目?

(1)寫特色小吃,可以直接用其名稱作為作文題目。

(2)可供選擇的題目:《春節(jié)習(xí)俗》《家鄉(xiāng)的春節(jié)》《歡度

節(jié)》

三、習(xí)作指導(dǎo)。

1.整理思路:學(xué)生先打草稿,確定自己想寫哪一種風(fēng)俗,想想它的突出特點是什么。

2.回憶本單元中學(xué)到的一些表達(dá)方法。抓住重點課文,以《北京的春節(jié)》為例進(jìn)行指導(dǎo)。

出示課文片段欣賞:除夕真熱鬧。家家趕做年夜飯,到處是酒肉的香味。男女老少都穿起新衣,門外貼上了紅紅的對聯(lián),屋里貼好了各色的年畫。除夕夜家家燈火通宵,不許間斷,鞭炮聲日夜不絕。在外邊做事的人,除非萬不得已,必定趕回家來吃團(tuán)圓飯。這一夜,除了很小的孩子,沒有什么人睡覺,都要守歲。

教師點撥:這一段采用“總—分”的結(jié)構(gòu)寫除夕。中心句是“除夕真熱鬧”,后面的內(nèi)容都是圍繞這句話來寫的。從味、色、聲三個角度描寫老北京除夕的風(fēng)俗習(xí)慣。“到處是酒肉的香味”“紅紅的對聯(lián)”“各色的年畫”“家家燈火通宵”“鞭炮聲日夜不絕”,作者從氣味到色彩再到聲音,進(jìn)行了全方位的描繪,充分表現(xiàn)了除夕的熱鬧。

3.寫作技巧點撥。

(1)要把風(fēng)俗活動的各個環(huán)節(jié)寫清楚,重點描寫活動現(xiàn)場的情況和自身的感受。

(2)要按一定的順序?qū)憽Ｒ话阆群喴亟淮L(fēng)俗活動的時間、地點、人物和內(nèi)容,然后詳寫參加活動的經(jīng)過,最后寫活動的結(jié)果及感受。可以把風(fēng)俗的特點或來歷自然地穿插在合適的地方。

(3)詳略得當(dāng),重點突出,可以采用點面結(jié)合的手法寫。風(fēng)俗活動中發(fā)生的事情很多,寫時既要對群體活動的情景做總體描述,也要對其中的個體作具體的描述。對最能表現(xiàn)文章中心的內(nèi)容要詳細(xì)描寫,其余部分可一筆帶過,這樣可以使文章重點突出,主題鮮明。

4.寫自己對風(fēng)俗活動的看法,可以用夾敘夾議的方式,表達(dá)出自己的觀點,注意要有理有據(jù),論證充分。

5.學(xué)生自由習(xí)作,教師巡視指導(dǎo)。

四、習(xí)作點評。

選出兩三篇比較優(yōu)秀的作文,在全班進(jìn)行點評。習(xí)作的重點在于講清楚所寫的是什么風(fēng)俗,內(nèi)容詳略得當(dāng)、特點突出,語言通順恰當(dāng),等等。

五、小結(jié)。

學(xué)生通過選擇自己喜歡的風(fēng)俗,選取不同材料,運用抓住特點描寫風(fēng)俗的方法,介紹出家鄉(xiāng)的風(fēng)俗活動,詳略得當(dāng),表達(dá)出自己的看法。

六、延伸。

將你的習(xí)作與同桌交換,看看你們能不能根據(jù)對方的文字描寫,勾畫出對方習(xí)作中所刻畫的家鄉(xiāng)的風(fēng)俗特點。(看看是否詳略得當(dāng))

板書設(shè)計

習(xí)作:家鄉(xiāng)的風(fēng)俗

民族風(fēng)俗作文范文第3篇

一、賞農(nóng)景，領(lǐng)略家鄉(xiāng)之美

魯迅先生說：“如要創(chuàng)作，第一須觀察。”教師要培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察力，于一言一動之微，一沙一石之細(xì)，都不要輕易放過。

農(nóng)村是個廣闊天地，田野風(fēng)光、自然景觀、農(nóng)家新居、現(xiàn)代鄉(xiāng)村生活等等都是學(xué)生寫作的好題材。羅丹說過：“對于我們的眼睛，不是缺少美，而是缺少美的發(fā)現(xiàn)。”引導(dǎo)學(xué)生觀察自己身邊的事物，到熟悉的家鄉(xiāng)尋美，采田野風(fēng)光美。農(nóng)村田野風(fēng)光是美麗可愛的。這是學(xué)生觀察、寫景極好的題材資源。小麥、玉米、菜地、魚池、大棚、奶牛場……各具風(fēng)韻，它們的形狀、色彩、生長過程，又各具特點，隨著農(nóng)時變化組成了一幅幅美麗的畫卷：鬧春圖、青苗圖、秋收圖、運輸圖……引導(dǎo)學(xué)生就地取材，從平平常常的、熟視無睹的事物中，去發(fā)掘事物的形式美與內(nèi)在美，激發(fā)小作者對家鄉(xiāng)熱愛之情。同時，也可以避免舍近就遠(yuǎn)、浪費資源，鍛煉學(xué)生捕捉素材的能力。

二、干農(nóng)活，豐富生活體驗

葉圣陶說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”學(xué)生由于生活在農(nóng)村，星期天、假期常常要幫助家長干一些力所能及的家務(wù)或田間活動，這正是學(xué)生體驗農(nóng)村生活，積累寫作素材的大好機(jī)會。教師師除了積極鼓勵引導(dǎo)學(xué)生參與勞動實踐，學(xué)習(xí)勞動技能，培養(yǎng)學(xué)生熱愛勞動人民和熱愛勞動的思想感情外，更為主要的是要引導(dǎo)學(xué)生觀察、體驗熱鬧非凡的勞動場景，從中了解不同的勞動場景中不同人物的言談舉止，精神風(fēng)貌，了解他們是如何團(tuán)結(jié)協(xié)作完成每項勞動任務(wù)的，弄清楚每項勞動的程序、特點，了解萬物的生長規(guī)律及四季變化等。如，拖拉機(jī)的轟鳴，農(nóng)民除草施肥，播種澆水，開機(jī)收獲，裝倉入囤，剪枝授粉，噴藥除蟲，采摘交易，莊稼拔節(jié)抽穗，開花結(jié)實，野花野草的自生自滅過程等等，都是學(xué)生取之不盡，用之不竭的寫作源泉，都會給學(xué)生寫作的靈感和肥沃的“土壤”，這些都好比春風(fēng)細(xì)雨，滋潤學(xué)生干涸的心田。老師要積極創(chuàng)造條件讓學(xué)生去參與、去體驗，讓學(xué)生在火熱的勞動場景中長見識、增才干，獲取第一手詳實的寫作資料。

三、做調(diào)查，探究農(nóng)村文化

中國地域廣闊，文化博大精深，農(nóng)村文化異彩紛呈，充滿生機(jī)和活力。因此，我們應(yīng)該發(fā)揮地域文化優(yōu)勢，讓學(xué)生透徹地、廣泛地了解農(nóng)村文化，使其沐浴在獨具特色的文化氛圍之中，汲取精華，增加內(nèi)存。

1.了解農(nóng)村的風(fēng)俗習(xí)慣，節(jié)日習(xí)俗。比如：春節(jié)吃餃子、貼對聯(lián)、放鞭炮、守夜、拜年；陰歷二月初二炒豆子；清明節(jié)掃墓、插柳；端午節(jié)吃粽子、煮雞蛋、劃龍舟；陰歷六月初一過“小年”吃菜包、喝面葉；陰歷七月初七到葡萄架下聽牛郎織女訴說衷情；中秋之夜出門在外的人千里迢迢回家團(tuán)圓、吃月餅、賞月；臘月二十三吃年糕等等，這些節(jié)日習(xí)俗和風(fēng)俗習(xí)慣都有來由，分別寄托著人們美好的愿望。讓學(xué)生作為節(jié)日活動的主人，以多種形式全方位的參與、了解、感受，弄清風(fēng)俗習(xí)慣，節(jié)日習(xí)俗的來由，活動過程，代表人們怎樣的愿望，寄托人們怎樣的感情等等。于那種濃郁的節(jié)日氣氛和風(fēng)俗習(xí)慣的熏染中享受親情和歡樂，體驗生活的甜美，品味民族文化的博大內(nèi)涵，陶冶情操，拓寬視野，豐富寫作素材。

2.了解村史。每個村莊都有它特有的歷史沿革過程，具有深厚的內(nèi)涵。我們要引導(dǎo)學(xué)生通過調(diào)查采訪，查找地方志，向年長者請教，尋查碑刻等形式，弄清楚村莊的起源，發(fā)展，輝煌，涌現(xiàn)出哪些名人，祖輩留下哪些彌足珍貴的有行資產(chǎn)和無形資產(chǎn)，發(fā)生過哪些歷史大事，有哪些值得稱道的人文景觀和歷史景觀等等；弄清楚當(dāng)?shù)氐牡孛⑸矫⒌湫徒ㄖ锩确矫娴膩須v，以及寄予的內(nèi)涵等情況。這既能增強文化底蘊，積累寫作素材，又能強化學(xué)生對家鄉(xiāng)、對農(nóng)村的熱愛。

四、察農(nóng)變，感悟時代脈搏

隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村的面貌也在迅猛發(fā)展，如農(nóng)業(yè)的現(xiàn)代化，農(nóng)村的城鎮(zhèn)化，這些都為學(xué)生寫作提供了很大的寫作空間。然而小學(xué)生對這些沒有太多關(guān)注。為此，我們要求學(xué)生變無心為有心，通過課外閱讀、向長輩詢問等途徑，去發(fā)現(xiàn)農(nóng)村的新變化。通過一段時間的觀察，學(xué)生在作文中的描述明顯具體生動起來了，如：有位學(xué)生在《我家門前的路》一文中，通過寫家門前的一條小路由爺爺小時候的爛泥路、爸爸小時的沙土路到自己現(xiàn)在的柏油路的不同變化，反映了家鄉(xiāng)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。

民族風(fēng)俗作文范文第4篇

上個世紀(jì)90年代以來，各地已經(jīng)展開了學(xué)生自主學(xué)習(xí)（self-access learning）策略研究，所謂“自主學(xué)習(xí)”就是學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)過程中能夠?qū)ψ约旱膶W(xué)習(xí)負(fù)責(zé)，能夠就有關(guān)學(xué)習(xí)方面的問題進(jìn)行思考、分析、研究和決策。眾所周知，高職院校的少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生基礎(chǔ)差、底子薄，文化課的學(xué)習(xí)興趣不是十分的濃厚，因此，培養(yǎng)少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生漢語寫作的自主學(xué)習(xí)能力尤為重要，也勢在必行。本文從分析高職院校少數(shù)民族預(yù)科生的學(xué)生情況、漢語寫作課程的教材出發(fā)，結(jié)合具體漢語寫作課堂實例，淺談自主學(xué)習(xí)在少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生漢語寫作學(xué)習(xí)中的有效運用。

一、我院（普通高職院校）少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生情況分析

我院（普通高職院校）少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生，高考總分不是很理想，漢語成績也是不太盡如人意，在高中MHK四級的通過率為零，高中MHK三級的通過率人數(shù)也是屈指可數(shù)，這些少數(shù)民族預(yù)科生均來自我院各系，他們的專業(yè)多屬于動手能力較強的工科專業(yè)，專科學(xué)習(xí)之前在我系進(jìn)行為期一年的漢語強化學(xué)習(xí)。學(xué)生的漢語水平總體可以，能夠進(jìn)行較為復(fù)雜的日常交流。但學(xué)生的漢語基礎(chǔ)較為薄弱，比如漢字的筆順、漢字的拼寫、句子成分分析以及漢語書面表達(dá)等不規(guī)范、甚至是出現(xiàn)較多錯誤，個別學(xué)生甚至很難達(dá)到60分的及格標(biāo)準(zhǔn)。這些學(xué)生多集中于16-19歲，能歌善舞、多才多藝，思維較為活躍，對外界的事物很感興趣，動手能力較強，有很強的表現(xiàn)欲，同時，也渴望更多的參與、組織和表達(dá)，以不斷的展現(xiàn)和提升自身的綜合能力。

二、課程分析

目前，我們使用的教材為人民出版社編著的2014年8月再次印刷的兩年制一年級全一冊的《漢語寫作》，這本教材切合學(xué)生學(xué)習(xí)實際，同時也和少數(shù)民族漢語水平考試的考點相契合，課程主要為三大部分：漢語字音義基礎(chǔ)、漢語句子結(jié)構(gòu)、寫作基礎(chǔ)知識及例文學(xué)習(xí)。上學(xué)期主要以字音義及初級寫作知識（自我介紹、同學(xué)相處等）學(xué)習(xí)為主，這學(xué)期主要以漢語句子結(jié)構(gòu)以及與MHK三級考試相銜接的寫作知識（續(xù)寫、擴(kuò)寫、讀后感、書信寫作、看圖寫作文等）學(xué)習(xí)為主。

這套教材及配套練習(xí)充分考慮了少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的實際情況，針對預(yù)科階段的教學(xué)特點，真正貼近學(xué)生的需要，注重對學(xué)生學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)，同時滲透新的教育理念，教材難易適度，由淺入深，力求把思想性、科學(xué)性、文化性和趣味性結(jié)合起來，突出實用性和可操作性。

三、案例介紹

新課程提倡以“學(xué)生為主體”的課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)，提倡“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，筆者認(rèn)為其實就是：放手，放手讓學(xué)生去做。通過學(xué)生的自我組織、自我實踐、自我總結(jié)，來將所學(xué)習(xí)的知識內(nèi)化為自己的東西，只有這樣才能切實提高少數(shù)民族預(yù)科學(xué)生的漢語綜合運用能力。

根據(jù)綜合辦和班主任提供的學(xué)生信息，筆者認(rèn)真研究學(xué)生的性格行為特點，在開學(xué)三周后，和班委一起將本班學(xué)生合理的分為三大組，并確定一位組織能力較強的組長（大組長把自己組在分為三小組），制定并告知學(xué)生《漢語寫作》科目的考核方式、平時成績的評定、表現(xiàn)情況的獎懲等各種學(xué)科測評的標(biāo)準(zhǔn)，同時在梳理本學(xué)期課程時，告知學(xué)生哪些小模塊和章節(jié)由學(xué)生組織講解。

在講解漢字結(jié)構(gòu)和部件時，大組長組織，小組一成員把漢字結(jié)構(gòu)的重點知識梳理再由教師補充確認(rèn)后，根據(jù)各小組情況，學(xué)生主動站起來先以自己名字進(jìn)行分析，同時在以別的大組同學(xué)名字進(jìn)行分析來鞏固知識點，同學(xué)們熱情高漲，收到較好的學(xué)習(xí)效果。修改病句是《漢語寫作》練習(xí)中常見題型，也是預(yù)科學(xué)生學(xué)習(xí)漢語的難點，筆者采用的方式是三個大組各出2名組員到講臺上做題，各大組分別改其他大組進(jìn)行修改，小組長組織其他組員根據(jù)所學(xué)到的句子成分結(jié)構(gòu)分析來進(jìn)行講解修改的原因，這其間教師會鼓勵講臺下的其他成員積極發(fā)言。同學(xué)們很主動，課堂氣氛活躍，修改病句這一環(huán)節(jié)，效果明顯。以上各位學(xué)生的反應(yīng)，教師會結(jié)合各方面表現(xiàn)，以平時成績的形式反饋給學(xué)生，最終促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性。

學(xué)期之初，教師告知學(xué)生“介紹本民族的風(fēng)俗習(xí)慣”在本學(xué)期期末由學(xué)生主講，平時課下筆者會和學(xué)生溝通上課的教學(xué)思路以及教學(xué)方法，讓學(xué)生思考并不斷確認(rèn)他講解知識點時候的思路和方法。一大組同學(xué)明確講解的時間和內(nèi)容后，組長和教師溝通，當(dāng)一大組講授《書信和電子郵件》還是略顯有些匆忙和不足，讓一大組組長總結(jié)時，其他各大組認(rèn)真傾聽，課后筆者也及時的給予意見和建議。三大組在講授“介紹本民族的風(fēng)俗習(xí)慣”這一課時，大組長和小組長及時和筆者溝通，確定各組員的的分工以及每個環(huán)節(jié)時間的安排。

在講授這一課中，主講人把關(guān)于復(fù)句的基本知識及練習(xí)用了一節(jié)課講授完，復(fù)句基本知識部分，主講人運用了多媒體PPT展示和一段網(wǎng)絡(luò)教學(xué)視頻，同時加入提問（大約15分鐘）。練習(xí)部分，主講人抽調(diào)其他大組組員進(jìn)行練習(xí)，讓本大組成員進(jìn)行修改、點評（28分鐘），主講人結(jié)合以前課程學(xué)習(xí)的復(fù)句知識點進(jìn)行總結(jié)，并對自己書寫的板書進(jìn)行梳理，學(xué)生對這一知識點掌握的更加牢固（7分鐘）。

關(guān)于“介紹本民族的風(fēng)俗習(xí)慣”這一部分，學(xué)生自己布置教室、搭配服飾裝飾、書寫板書、制作PPT、視頻片段，主講人自撰解說詞，以篇章的形式把課文串聯(lián)起來，即：哈薩克族的風(fēng)俗習(xí)慣（30分鐘）、維吾爾族的婚禮（25分鐘）、麥西來甫（30分鐘），這一課同學(xué)們都參與了進(jìn)來，以哈薩克族同學(xué)、維吾爾族同學(xué)為小組完成前兩章，以喀什地區(qū)的同學(xué)為一組完成第三部分。根據(jù)課文內(nèi)容，同學(xué)們進(jìn)行了生動形象的演繹，讓我對少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣有了很直觀和深刻的認(rèn)識，特別是篇章三，主講人播放了一些麥西來甫的圖片后，同學(xué)們又表演了一段，并對音樂部分和動作部分進(jìn)行了講解，同時通過視頻資料讓大家了解了麥西來甫的文化，進(jìn)一步豐富了課文的文化內(nèi)涵，引起同學(xué)們很大的興趣，最后主講人留下的寫作練習(xí)“對本＼他民族風(fēng)俗習(xí)慣的認(rèn)識”，進(jìn)一步突出并強化了本門課程的培養(yǎng)目標(biāo)。

民族風(fēng)俗作文范文第5篇

【關(guān)鍵詞】傳統(tǒng)文化；作文教學(xué)；培養(yǎng)策略

傳統(tǒng)文化是每一個中國人賴以生存和發(fā)展的根本，是力量和智慧的源泉。在中華民族五千年悠久的歷史長河中，留下了許多源遠(yuǎn)流長、博大精深的傳統(tǒng)文化，它是中華民族的瑰寶，它是民族精神的精華，一直熠熠生輝，流芳百世。隨著國際交往的日趨頻繁，中國社會逐漸向現(xiàn)代化轉(zhuǎn)型，各種文化相互交融、碰撞，弘揚中國傳統(tǒng)文化則顯得尤為重要。然而，當(dāng)今社會，淺文化、俗文化、網(wǎng)絡(luò)文化充斥人們的生活，傳統(tǒng)文化在中學(xué)生中的地位越來越低，他們對傳統(tǒng)文化知之甚少。“弘揚和培育民族精神，使全體人民始終保持昂揚向上的精神狀態(tài)”，這是語文毅然決然應(yīng)該承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)。

新的《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求：“高中語文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢，弘揚和培育民族精神，使學(xué)生受到優(yōu)秀文化的熏陶。”學(xué)會用“發(fā)展的眼光和開放的心態(tài)看待傳統(tǒng)文化和外來文化”，從中“吸取民族文化智慧，并能體會其中蘊含的中華民族精神，為形成一定的傳統(tǒng)文化底蘊奠定基礎(chǔ)”。所以，作為母語教育的語文教育，只有全面而深刻地把握好傳統(tǒng)文化之根，使學(xué)生精神受到圣哲前賢思想的滋養(yǎng)，讓學(xué)生既學(xué)文化，又學(xué)做人，語文教學(xué)之舟才能在傳統(tǒng)文化博大精深的海洋上吮吸著鮮活的時代氣息遠(yuǎn)航！

作文教學(xué)作為語文教學(xué)的重要組成部分，傳統(tǒng)文化對于作文教學(xué)有著至關(guān)重要的影響，學(xué)生寫作，可以描寫現(xiàn)實，表現(xiàn)自己的情感，也可以反思?xì)v史，交流自己的觀點。只有具有豐厚的文化底蘊才能在作文中寫出具有很高文化品位和思想內(nèi)涵的文章，才會正確對待傳統(tǒng)文化和外來文化。

通過對大量工作實踐的總結(jié)分析，我認(rèn)為，作文教學(xué)應(yīng)以新課程標(biāo)準(zhǔn)的理念為指導(dǎo)，以人為本，創(chuàng)新習(xí)作教學(xué)模式，挖掘地方文化，以興激趣，以新求活，以自信為動力，以生活為源泉，努力構(gòu)建自由寫作的空間，增強學(xué)生的民族精神，提高寫作能力。在此我提出以下幾點策略：

一、深入觀察生活，敘寫民俗，充分體驗民族情結(jié)

作文教學(xué)時，要讓學(xué)生先明確什么是傳統(tǒng)，什么是文化，當(dāng)然，傳統(tǒng)就是相對于現(xiàn)實的一些東西，這是我們民族文化的一種積淀，它是我們民族文化發(fā)展的根源。它不僅僅是代表我們?nèi)寮艺軐W(xué)的幾部經(jīng)典，還包含了我們的風(fēng)土人情，民風(fēng)民俗，婚姻嫁娶。我們只有熟悉自己的生活，了解了自己的具有地域性和民族性的一些東西，寫起文章來才會有那種醇厚的鄉(xiāng)土味道。于是我們把民間文化引入課堂，用我國富有特色的民族文化去感染學(xué)生，熏陶學(xué)生，從而使學(xué)生喜歡作文，熱愛自己的民族文化。例如春節(jié)前夕，我們以“年文化”為主要內(nèi)容，有意識地讓學(xué)生在春節(jié)期間觀察風(fēng)俗民情，親身體驗感受，自由作文。中國人過年，有“團(tuán)圓”、“求福”、“避邪”之意，而“團(tuán)圓”從深廣的意義上講就是民族的凝聚力。中華民族能夠五千多年生生不息，很大原因就是團(tuán)圓的意識強烈。本次作文中我們欣喜地看到，學(xué)生寫出了許多清新自然，情真意切的好作文。字里行間洋溢著學(xué)生熱愛民俗的情懷。再如，端午節(jié)到來之際，我們組織學(xué)生包粽子，介紹粽子的來歷，摘選屈原詩歌誦讀，舉行屈原紀(jì)念活動，增強學(xué)生愛國熱情，激發(fā)學(xué)生積極進(jìn)取，追求真理，奮發(fā)學(xué)習(xí)。在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生作文。這樣，不僅激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣，提高寫作水平，而且汲取到可貴的民族精神營養(yǎng)，有利于他們健康成長。其他如清明節(jié)組織學(xué)生緬懷先烈，讓學(xué)生表達(dá)舍生取義的英雄人物和可歌可泣的民族精神；重陽節(jié)到敬老院拜望老人，寫出一份孝敬之心，一份和諧親情……

通過描寫民俗風(fēng)情，讓學(xué)生深切體會傳統(tǒng)文化蘊含的民族情感，使傳統(tǒng)文化、民族精神根植于學(xué)生靈魂深處。

二、作文教學(xué)時，要鼓勵學(xué)生走出課堂，開展活動，弘揚民族文化

我們定期開展豐富多彩的活動。例如唐宋詩詞朗誦會、“歸仁與孔子”演講比賽等。在此基礎(chǔ)上，再讓學(xué)生記述活動過程，抒寫感受。又如迎新年活動，我們一改過去文藝表演為寫對聯(lián)迎新年，學(xué)生自帶筆墨紙張，為學(xué)校或班級、家庭寫一副聯(lián)語，學(xué)生熱情高漲，氣氛活躍。集作文與書法為一體，把作文教學(xué)創(chuàng)新實驗自然地融入到傳統(tǒng)節(jié)日之中，既激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的興趣，又提高了學(xué)生遣詞造句、軟筆書法的能力。

秉承一種做人與作文的理念，讓我們學(xué)生在探尋自己的文化中找到做人的根本，明確什么才是我們做人的美德，用一種先進(jìn)的文化和思想素養(yǎng)來塑造人，必然可以使他們更具有健全的人格，用自己的人格魅力來改變今后的人生。

掬古典之泉，濯蒙塵之心，讓學(xué)生在愉悅中學(xué)會思考，學(xué)會優(yōu)美，學(xué)會深刻……