聲母和韻母表

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聲母和韻母表范文第1篇

關(guān)鍵詞：目標(biāo)管理；研究生教育；自我控制

中圖分類號：C93文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A

美國著名管理學(xué)家德魯克于1954年在《管理實(shí)踐》一書中最早提出目標(biāo)管理（MBO），通過此后進(jìn)一步闡述，形成了目標(biāo)管理理論。雖然德魯克之前的很多管理思想家對組織中的“目標(biāo)”、“任務(wù)”和“計(jì)劃”進(jìn)行過論述，但他們的理論與德魯克的有本質(zhì)的不同，而很多的研究生教育管理正是基于以往對于“目標(biāo)”、“任務(wù)”和“計(jì)劃”的認(rèn)識，即主要依靠指令性的教學(xué)計(jì)劃和嚴(yán)格的教學(xué)監(jiān)督的過程管理，強(qiáng)調(diào)教學(xué)環(huán)節(jié)的計(jì)劃性，不利于調(diào)動(dòng)老師教學(xué)的積極性，更重要的是忽視了學(xué)生參與自我教育管理的必要性，最終往往導(dǎo)致教育的計(jì)劃和對教育的需求不一致。因此，在弄清目標(biāo)管理思想內(nèi)涵的基礎(chǔ)上，探討研究生教育管理如何運(yùn)用目標(biāo)管理是非常有必要的。

一、德魯克目標(biāo)管理理論的主要內(nèi)容

（一）目標(biāo)管理的內(nèi)涵。目標(biāo)管理，是以目標(biāo)為基礎(chǔ)或以目標(biāo)為指導(dǎo)的一種管理理論。它由組織的總體目標(biāo)引導(dǎo)各個(gè)部門的分目標(biāo)和每個(gè)成員的子目標(biāo)，并以此確定行動(dòng)方案、組織實(shí)施、定期考核。目標(biāo)管理分為確立目標(biāo)、分解目標(biāo)、實(shí)施目標(biāo)、目標(biāo)考核與反饋四個(gè)環(huán)節(jié)。目標(biāo)管理的四個(gè)環(huán)節(jié)都是組織成員共同參與的，這也是目標(biāo)管理一個(gè)顯著的特點(diǎn)。具體來講，目標(biāo)的確立，是組織中的所有人都參與目標(biāo)的制定，在積極分析總目標(biāo)基礎(chǔ)上，分解為個(gè)人明確的分目標(biāo)。而目標(biāo)管理中最重要的特點(diǎn)在于，每個(gè)組織成員經(jīng)過自己的思考認(rèn)為“本來就該如此實(shí)現(xiàn)”，個(gè)人分目標(biāo)將和諧地指向總目標(biāo)。目標(biāo)管理中，每一個(gè)組織成員都是自己目標(biāo)的管理者，不僅要知道自己的目標(biāo)，而且要根據(jù)目標(biāo)衡量自己的業(yè)績，通過自我控制的方式進(jìn)行對工作的調(diào)整。這種通過回饋信息不斷加強(qiáng)管理的一種化被動(dòng)為主動(dòng)的控制方式，使組織成員能夠及時(shí)獲知執(zhí)行結(jié)果，因而能非常清楚和自覺地對自己的工作進(jìn)行調(diào)整。

（二）目標(biāo)管理與前人思想比較。在德魯克之前，有很多思想家對“目標(biāo)”、“計(jì)劃”等做了描述，例如泰勒提出制定“合理的日工作量”，法約爾提出把“計(jì)劃”作為管理活動(dòng)五要素之一，甚至麥格雷戈提出把個(gè)人目標(biāo)與組織目標(biāo)相結(jié)合的觀點(diǎn)，但德魯克的目標(biāo)管理思想與前人對于“目標(biāo)”的研究是有實(shí)質(zhì)區(qū)別的。

首先，德魯克認(rèn)為，組織目標(biāo)先于組織計(jì)劃，它是管理的核心而非手段。

其次，以往的管理學(xué)者對于“計(jì)劃”、“目標(biāo)”的觀念是零散的，而德魯克的目標(biāo)管理則是一種管理體系，是一種以“目標(biāo)”為核心的管理哲學(xué)。

第三，以前的管理學(xué)家認(rèn)為“目標(biāo)”是眾所周知，顯而易見的，沒有向組織成員提出過多關(guān)于“目標(biāo)”的要求。而德魯克則認(rèn)為，只能讓組織成員深刻理解目標(biāo)，才能把組織目標(biāo)分解為個(gè)人目標(biāo)與責(zé)任。管理人員成為目標(biāo)管理的關(guān)結(jié)點(diǎn)，也讓組織清楚成員個(gè)人訴求。

最后，德魯克目標(biāo)管理理論比前人更強(qiáng)調(diào)協(xié)作，德魯克的目標(biāo)管理強(qiáng)調(diào)的就是一種協(xié)作關(guān)系。

二、研究生教育管理中的目標(biāo)管理模式

本文認(rèn)為的研究生教育管理，不單指行政與教學(xué)，更重要的是包括學(xué)生在接受教育中的自我管理。以往的研究生教育管理僅僅指教學(xué)管理，教學(xué)內(nèi)容和時(shí)間安排上單一而缺少彈性，最終培養(yǎng)出的人才往往也難以各具特色，同時(shí)排除了教育一個(gè)非常重要的主體――學(xué)生，學(xué)生對教育的需求，對自我規(guī)劃的期望，在命令式教學(xué)管理模式中往往難以得到滿足。在研究生教育階段，讓學(xué)生參與自身的教育管理，才能真正滿足學(xué)生需要，也在此體現(xiàn)出教育的實(shí)質(zhì)。

總體來講，研究生教育目標(biāo)管理，是通過上下級的共同參與，對研究生教育總目標(biāo)達(dá)成一致，再將這一總目標(biāo)分解為各職能部門和各院系的分目標(biāo)，教學(xué)環(huán)節(jié)的分目標(biāo)則靠學(xué)生和具體教學(xué)人員共同確立，在滿足學(xué)生個(gè)性化教育需求的同時(shí)，能使每個(gè)教學(xué)人員承擔(dān)的分目標(biāo)和研究生教育總目標(biāo)結(jié)合起來；研究生教育目標(biāo)管理則以教師和學(xué)生的自我控制為主，學(xué)生和教師分別向校院匯報(bào)目標(biāo)的內(nèi)容以及進(jìn)展，當(dāng)教育目標(biāo)完成后，再由學(xué)校、研究生院，老師與學(xué)生共同結(jié)合制定的目標(biāo)進(jìn)行教育效果考核、評價(jià)。具體來講，研究生教育目標(biāo)管理也包括四個(gè)環(huán)節(jié)，如下：

（一）確立目標(biāo)。研究生教育目標(biāo)管理首先要確立教育的總體目標(biāo)，學(xué)校可以在國家對研究生教學(xué)目標(biāo)基本要求指導(dǎo)下，根據(jù)自身實(shí)際，廣泛收集教師和學(xué)生意見，充分調(diào)動(dòng)教師和學(xué)生的主體意識和積極性，制定出國家和社會(huì)要求同時(shí)滿足個(gè)人發(fā)展需求的教育總目標(biāo)。

在目標(biāo)的制定中要結(jié)合如下原則：（1）制定目標(biāo)要具體化。目標(biāo)的具體明確才能保證實(shí)施中的有效指導(dǎo)，并為最后的考核提供參照標(biāo)準(zhǔn)；（2）制定目標(biāo)要具有超前性；（3）制定目標(biāo)要具有平衡性。要保持長期目標(biāo)和短期目標(biāo)的平衡，同時(shí)目標(biāo)是可以變化的，要注意目標(biāo)與外部環(huán)境的平衡；（4）制定目標(biāo)時(shí)要注意確定目標(biāo)間的優(yōu)先次序。重視將來而不是過去；重視機(jī)會(huì)，不能只看到困難；自己選擇，而不要盲從；目標(biāo)要高，要有新意，不能只求安全和方便。

（二）分解目標(biāo)。研究生教育總目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，必須落實(shí)到具體的個(gè)體，首先學(xué)校作為最大的管理者，把總目標(biāo)逐層分解，首先是學(xué)校各職能部門以及各個(gè)專業(yè)院系，分別與之落實(shí)教學(xué)目標(biāo)責(zé)任書和考核標(biāo)準(zhǔn)，再由各院系進(jìn)一步把目標(biāo)分解到各個(gè)教師以及學(xué)生上，教師和學(xué)生成為教育的最具體的責(zé)任主體，共同制定具體的教學(xué)計(jì)劃。學(xué)院成為目標(biāo)管理的一個(gè)關(guān)結(jié)點(diǎn)，再結(jié)合自身學(xué)科和師資特點(diǎn)進(jìn)一步把目標(biāo)落實(shí)到最終的教學(xué)環(huán)節(jié)。學(xué)生在滿足學(xué)科要求大體框架下，按自身發(fā)展要求的不同傾向性，想要構(gòu)建出有側(cè)重的知識體系，而老師則針對學(xué)生的受教要求，開設(shè)不同課程和采取多樣化的教學(xué)手段，增加了研究生教育的彈性，而不悖于人才培養(yǎng)總目標(biāo)的自主選擇，更能調(diào)動(dòng)責(zé)任主體的積極性。目標(biāo)的分解也是各責(zé)任主體明確各自的權(quán)、責(zé)、利，也為后面的績效考核提供清晰的考核依據(jù)。

（三）實(shí)施目標(biāo)。目標(biāo)的實(shí)施是目標(biāo)管理的核心，教學(xué)環(huán)節(jié)是研究生教育最實(shí)質(zhì)的體現(xiàn)。學(xué)院作為獨(dú)立的教學(xué)實(shí)體，是目標(biāo)管理的關(guān)結(jié)點(diǎn)，同時(shí)對教育總體目標(biāo)負(fù)有最直接的管理和實(shí)施責(zé)任，要組織實(shí)施學(xué)校研究生教學(xué)管理的相關(guān)制度和規(guī)范，定期檢查教學(xué)工作，最重要的是協(xié)調(diào)教學(xué)目標(biāo)實(shí)施中的問題，使下面的老師和學(xué)生的具體活動(dòng)能始終圍繞總目標(biāo)進(jìn)行，更好地讓老師和學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我控制。教師是教學(xué)任務(wù)最終承擔(dān)者，對教學(xué)質(zhì)量負(fù)責(zé)，所以教師對于自身參與確定的教學(xué)目標(biāo)要有高度責(zé)任感，以校、院兩級的目標(biāo)管理工作為基礎(chǔ)，做好本職工作，完成承擔(dān)的教學(xué)目標(biāo)。學(xué)生目標(biāo)管理則要在學(xué)校研究生教育總體目標(biāo)規(guī)劃下，向?qū)W校和老師提交課程申請，并經(jīng)常向老師和學(xué)院匯報(bào)學(xué)習(xí)狀況，這樣能與老師的教學(xué)活動(dòng)有效結(jié)合，最終實(shí)現(xiàn)總體教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。

（四）目標(biāo)考核和反饋。目標(biāo)考核，是教學(xué)目標(biāo)管理的歸宿，也是新一輪目標(biāo)管理的起點(diǎn)。通過考核目標(biāo)，可以客觀地反映目標(biāo)教師實(shí)際工作績效和學(xué)校總目標(biāo)匹配程度，并以此進(jìn)行獎(jiǎng)懲和激勵(lì)。同時(shí)，目標(biāo)考核可以發(fā)現(xiàn)當(dāng)期教學(xué)工作中存在的問題，為下一階段的目標(biāo)管理提供參考和借鑒。研究生教育管理目標(biāo)的考核也應(yīng)該由學(xué)校、老師、學(xué)生三方共同進(jìn)行，具體來講：

首先，學(xué)校以學(xué)院為單位進(jìn)行分目標(biāo)的考核，院向下落實(shí)到老師和學(xué)生。老師對學(xué)生在課程參與中的評價(jià)，可以用參與態(tài)度和完成結(jié)果兩項(xiàng)分別計(jì)分；學(xué)生對老師的教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行評價(jià)，看是否能滿足雙方先前共同設(shè)定的目標(biāo)。同時(shí)，學(xué)校和學(xué)院派專家對老師和學(xué)生教學(xué)環(huán)節(jié)進(jìn)行評價(jià)，以旁聽的方式避免了互相作弊之嫌。

其次，要對考核進(jìn)行客觀、公正、全面的總結(jié)評價(jià)，肯定成績，批評不足，并做出相應(yīng)的獎(jiǎng)懲。這可以充分調(diào)動(dòng)起責(zé)任主體積極性的同時(shí)，有利于克服干好干壞都一樣的大鍋飯作風(fēng)和懶漢作風(fēng)，利于改進(jìn)工作方法，提高管理水平。

三、研究生教育目標(biāo)管理應(yīng)注意的問題

1、切實(shí)保證教師和學(xué)生參與目標(biāo)管理的自，避免打著目標(biāo)管理的旗號，卻還是學(xué)校先制定了總體目標(biāo)，再分派下去。

聲母和韻母表范文第2篇

1、目標(biāo)：

(1) 能讀準(zhǔn)聲母、韻母，準(zhǔn)確拼讀音節(jié)，讀準(zhǔn)四聲及輕聲音節(jié)。

(2) 能背誦《聲母表》。熟悉《韻母表》、和整體認(rèn)讀音節(jié)。

(3) 能按要求在四線格里規(guī)范書寫聲母、韻母和音節(jié)。

(4) 能借助漢語拼音認(rèn)讀漢字，能根據(jù)拼音寫出要求學(xué)會(huì)的漢字。

2、要點(diǎn)及方法：

(1)聲母：

A、形近字母：

b—d—p—q： 這幾個(gè)聲母都是由一豎和一個(gè)半圓組成的，只是半圓所在的位置不一樣，學(xué)生最容易混淆。在復(fù)習(xí)時(shí)，我們可以結(jié)合一些順口溜幫助學(xué)生記憶，比如：像個(gè)6字bbb，9字反寫ppp，6字反寫ddd，像個(gè)9字qqq。或是b和d對面坐，肚子向左的是b，肚子向右的是d??還可以讓學(xué)生動(dòng)手用小棒和半圓拼一拼，擺一擺，在游戲中加深印象。

n—h、t—f：這兩組聲母的字形比較像，可以讓學(xué)生用順口溜讀一讀，或是動(dòng)動(dòng)手，用手指擺一擺這幾個(gè)字母的樣子。

B、音近字母：我們南京人的語音缺陷：鼻、邊音不分，前、后

鼻韻母不分，這幾組就要特別加強(qiáng)練習(xí)：n—l、z—zh、c—ch、s—sh。

C、順序：聲母按唇音、舌尖音、舌根音、舌面音、翹舌音、

平舌音，特定聲母y、w的順序排列。我們的教材將翹舌音和平舌音的教學(xué)順序互換位置，是為了先易后難，便于教學(xué)。但是在記憶聲母表的順序時(shí)，就應(yīng)給學(xué)生指出，翹舌音在前，平舌音在后。

(2)韻母：韻母按單韻母、復(fù)韻母、鼻韻母的順序排列。

形近：ie—ei、iu—ui、un—ün

音近：en—eng、in—ing、eng—ong

(3)整體認(rèn)讀音節(jié)：整體認(rèn)讀音節(jié)的特點(diǎn)是要整體認(rèn)讀，不用拼讀。在幫助學(xué)生記憶時(shí)，可以告訴學(xué)生：第一行跟相關(guān)聲母相應(yīng)，第二行和相關(guān)單韻母相應(yīng)，第三行前兩個(gè)和相關(guān)復(fù)韻母對應(yīng)，第四行和鼻韻母響應(yīng)。這樣一組一組來記更容易些。

(4) 標(biāo)調(diào)規(guī)則：關(guān)于漢語拼音的標(biāo)調(diào)規(guī)則，可以幫學(xué)生復(fù)習(xí)有關(guān)的兒歌：見a別放過，沒a找o、e，i、u并列標(biāo)在后。兒歌背起來小朋友都會(huì)背，關(guān)鍵在于運(yùn)用。在實(shí)際運(yùn)用時(shí)，最容易錯(cuò)的就是i、u并列出現(xiàn)的情況。要放在實(shí)際的詞語環(huán)境中讓學(xué)生反復(fù)練習(xí)。

(5) 拼寫規(guī)則：j、q、x、y與ü相拼的規(guī)則。很多學(xué)生在音節(jié)的合成時(shí)都知道ü上的兩點(diǎn)要去掉，反過來，音節(jié)的分解時(shí)，比如：jú ( )—( )，有的學(xué)生就不知道上的兩點(diǎn)要還原了。

關(guān)于拼音，我們復(fù)習(xí)的形式可以有：

1)按順序默寫聲母表或填寫聲母。

2)找出音節(jié)中的聲母或韻母。

3)分解音節(jié)或合成音節(jié)。

4)看圖把音節(jié)補(bǔ)充完整。

5)給音節(jié)標(biāo)聲調(diào)。

6)在音節(jié)中找出整體認(rèn)讀音節(jié)。

7)看圖選擇正確的音節(jié)。

8)分別找出聲母、韻母、音節(jié)。

聲母和韻母表范文第3篇

漢語拼音字母表

Aa (ㄚ)Bb (ㄅㄝ)Cc (ㄘㄝ)Dd (ㄉㄝ)Ee (ㄜ)Ff (ㄝㄈ)Gg (ㄍㄝ)Hh (ㄏㄚ)Ii (∣)Jj (ㄐ∣ㄝ)Kk (ㄎㄝ)Ll (ㄝㄌ)Mm (ㄝㄇ)Nn (ㄋㄝ)Oo (ㄛ)Pp (ㄆㄝ)Qq (ㄑ∣ㄡ)Rr (ㄚㄦ)Ss (ㄝㄙ)Tt (ㄊㄝ)Uu (ㄨ)Vv (ㄞㄝ)Ww (ㄨㄚ)Xx (ㄒ∣)Yy (∣ㄚ)Zz (ㄗㄝ)

聲母

聲母共有：23個(gè)。聲母，是使用在韻母前面的輔音，跟韻母一齊構(gòu)成的一個(gè)完整的音節(jié)。其他漢藏語系語言也有類似的結(jié)構(gòu)。一般由輔音充當(dāng)，即首輔音。輔音的主要特點(diǎn)是發(fā)音時(shí)氣流在口腔中要分別受到各種阻礙，因此可以說，聲母發(fā)音的過程也就是氣流受阻和克服阻礙的過程。聲母通常響度較低、不可任意延長、而且不用于押韻。

分別是：b，p，m，f，d，t，n，l，g，k ，h，j，q，x，zh，ch，sh，r，z，c，s，y，w。

b pmfdtnlgkhjqxzhchshrzcsyw

韻母

韻母：24個(gè)。

單韻母：a，o，e，i ，u，ü

復(fù)韻母：ai，ei，ui，ao，ou，iu，ie，üe

鼻韻母：an，en，in，un，ang，eng，ing，ong

特殊韻母：er

韻母共24個(gè)：單韻母6個(gè)，復(fù)韻母8個(gè)，鼻韻母9個(gè)，特殊韻母1個(gè)。

aoeiuüaieiuiao ouiuieüeeraneninunünangengingong

整體認(rèn)讀音節(jié)

聲母和韻母表范文第4篇

26個(gè)拼音字母背誦的順口溜

一、拼音用處：

漢語拼音用處大，看書識字需要它，

幫助學(xué)習(xí)普通話，我們決心學(xué)好它。

二、單韻母 6個(gè)

單韻母， 很重要，發(fā)音口形要擺好，

張大嘴巴 ɑ ɑ ɑ ，攏圓嘴巴o o o ，

嘴巴扁扁 e e e ，牙齒對齊 i i i ，

嘴巴小圓 u u u ，撅嘴吹哨ü ü ü 。

ā á ǎ à ō ó ǒ ò

ē é ě è ī í ǐ ì

ū ú ǔ ù ǖ ǘ ǚ ǜ

三、聲調(diào)標(biāo)準(zhǔn)(動(dòng)手書空)

一聲平，二聲揚(yáng)，三聲拐彎，四聲降。

板車平走 ā ā ā

板車上坡 á á á

下坡上坡 ǎ ǎ ǎ

板車下坡 à à à

四、聲母[21個(gè)輔音+零聲母(Y、W)]

讀聲母要留心 ， 堵住氣兒再發(fā)音。

像個(gè)6字 b b b ，臉盆潑水p p p ，

兩個(gè)門洞 m m m ，一根拐棍f f f ，

馬蹄走路 d d d ，一把雨傘t t t，

一個(gè)門洞 n n n ，一根木棍 l l l ，

9字加鉤 g g g ，一挺機(jī)槍k k k，

一把椅子 h h h ， i下加鉤jj j，

像個(gè)9字 qq q ， 一個(gè)叉字 x x x，

z加椅子 zh zh zh， c加椅子 chch ch，

s加椅子sh sh sh，禾苗向日r r r，

像個(gè)2字 z z z ， 半個(gè)圓圈 c c c ，

半個(gè)8字 s s s ， 像個(gè)樹杈 y y y ，

屋頂相連 w ww (像把折尺w w w)。

五、書寫規(guī)則

四線三格記心間，

拼音字母住里邊。

胳膊長了住上格，

尾巴長了住下格。

中格一定要飽滿，

上格下格不貼邊

26個(gè)拼音字母學(xué)習(xí)的順口溜

bpmf真淘氣，去找dtnl做游戲;gkh和jqx，吵著鬧著也要去。 zcs,聽見了， 背上椅子追上去， r在后面大聲喊： “zh、ch、sh,慢點(diǎn)走，翹舌音還有我小r，我再去叫y和w，聲母成員都到齊。

正鉤九"g"，反鉤九"e"，

零甩尾巴念個(gè)"a"，大零一個(gè)就念"o"。

火柴"i"，茶杯"u"，燕子倒飛進(jìn)了"w"。

板凳"n"，椅子"h";上鉤"f"，下鉤"t"，

三條腿，就念"m"，光棍一條就念"l"。

正六"b"，反六"d"，正九"q"，反九"p"，

整叉"x"，半叉"k"，

一豎加叉念?quot;r"，小二一個(gè)就念"z"，

半個(gè)零，就念"c"，彎彎曲曲念個(gè)"s"，

z、c、s 各加h，卷舌念就差不多。

b 張小波聽廣播

p 小小水勺水中托

m 兩扇小門緊挨著

f 大佛小佛

dtnl 馬蹄

小白鴿 小花鴿

k 兩個(gè)小蝌蚪

h 小椅子側(cè)著坐

j 小小雞 真淘氣

q 我有一面旗

x 小弟弟 真頑皮

z 有個(gè)小孩叫二子

c 刺猬刺猬

s 蠶寶寶 吐絲絲

zh ch sh

r 紅日 紅日在天空

yw 一個(gè)樹叉象大Y

a 小園園 臉兒圓

o 大公雞 Oo啼

e 鵝鵝鵝

l 小依依

u 烏鴉 烏鴉懶乎乎

u 小魚 小魚尾巴翹

ai 姐姐弟弟挨著你 .ei 唉唷

ul 圍圍巾

ao 松鼠熬粥

ou 左邊一片藕

iu 郵票貼在信 ie 椰子樹高又高

ue 月亮 月亮掛天上

en 小恩恩學(xué)拼音

in 青草地綠茵茵

un 白云白云高又亮 un 門前堆個(gè)大雪人

yuan 小園園畫圓圓

ang eng ing ong

er 耳朵短 小樹長

T 一個(gè)汽球托風(fēng)上

j q x ,小淘氣，見到魚眼就挖去

26個(gè)漢語拼音字母表讀法

漢語拼音字母表-聲母表

漢語中每個(gè)音節(jié)起始處的輔音可以構(gòu)成聲母。

b [玻] p [坡] m [摸] f [佛]

d [得] t [特] n [訥] l [勒] g [哥] k [科] h [喝]

j [基] q [欺] x [希]

z [資] c[;雌] s [思] r [日] zh[知] ch [嗤] sh [詩]

y [醫(yī)] w [巫]

漢語拼音字母表-韻母表

a[阿] an[安] ao[奧] ai[哀] ang[昂]

o[喔] ong[翁] ou[歐]

e[鵝] en[恩] er[兒] ei[唉] eng[摁]

i[衣] ia[呀] iu[由] ie[耶] in[因] ing[英]

u[烏] un[溫] ua[蛙] uo[窩] ue[月] ui[威]

ü[迂]

iao[腰] ian[煙] iang[央] iong[用]

uai[外] uan[彎] uang[往]

漢語拼音字母表-整體認(rèn)讀音節(jié)

zhi chi shi ri zi ci si

yi wu yu

ye yue

yin yun yuan ying

如何學(xué)好漢語拼音

1、觀圖法。語文課本上由許多情景圖，如蘇教版實(shí)驗(yàn)教材小學(xué)語文第一冊拼音單元第一課中，出現(xiàn)的畫面為農(nóng)村一角。整個(gè)畫面涉及“ a”“o”“ e”三個(gè)單韻母。在此情境圖里，阿姨的“阿”是提示“ a”的音，公雞喔喔啼的“喔”是提示“o”的音，池塘中游動(dòng)的鵝的“鵝”是提示“ e”的音，鵝的翅膀提示的是“ e”形。通過課文提供的情境圖，同學(xué)們就能形象直觀地掌握“ a”“o”“ e” 。所以同學(xué)們在學(xué)習(xí)中，應(yīng)充分利用課文的插圖，抓住插圖所具有的“圖表音”“圖表形” 的特點(diǎn)，來掌握所學(xué)拼音字母。

聲母和韻母表范文第5篇

聲調(diào)是聲音的高、低、升、降、曲、直的變化。普通話語音里有四種聲調(diào)，叫做四聲，它們的名稱是陰平、陽平、上聲、去聲。

調(diào)號是標(biāo)記聲調(diào)的符號。用ˉˊˇˋ表示。下面的口訣可以幫助掌握標(biāo)調(diào)規(guī)則：有a不放過，無a找o、e，i、u并列標(biāo)在后，單個(gè)韻母不用說，i上標(biāo)調(diào)把點(diǎn)去，輕聲不標(biāo)就空著。練一練

(1)讀讀寫寫，認(rèn)真復(fù)習(xí)下面的拼音字母及整體認(rèn)讀音節(jié)。

聲母：b p m f d t n I g k h j q x zh ch sh r z c y w

單韻母：a o e i u ü

復(fù)韻母：ai ei ui ao ou iu ie üe er

鼻韻母：an en in un ün ang eng ing ong

整體認(rèn)讀音節(jié)：zhi chi shi ri zi ci si yi wu yu ye yue yin yun yuan ying

(2)給下列詞語的拼音標(biāo)上調(diào)號。

bing qing yu jie si kong jian guan lei ting wan jun mang ran ruo shi

冰 清 玉 潔 司 空 見 慣 雷 霆 萬 鈞 茫 然 若 失

2、字母表和大寫字母字母表：

Aa Bb Cc Dd Ee Ff Gg Hh Ii Jj Ll Mm Nn Oo Pp Qq Rr Ss Tt Uu Vv Ww Xx Yy Zz

依據(jù)字母的排列可以用來排列音序，方便，音序要用大寫字母。小學(xué)階段要求學(xué)生熟練掌握字母的大小寫及韻母排列順序。

練一練

(1)讀一讀，在每個(gè)大寫字母的后邊寫上小寫字母。

A()E()G()H()Q()R()F()D()L()N( )M()YY()T()J()

(2)將下列字母排列順序A E P J T Y M L D Q R G B

3、變調(diào)

在普通話里，有些音節(jié)的聲調(diào)起了一定的變化，而與單字聲調(diào)不同，這種變化叫變調(diào)。其中一、不的變調(diào)為特殊。

以表說明：陰平陽平去聲輕聲一yī單念或用在詞尾以及用在序數(shù)中yí在去聲前yì在非去聲前在相同的動(dòng)詞中間不bú在去聲前bù在非去聲前

在小學(xué)階段應(yīng)掌握的還有一種變調(diào)現(xiàn)象是出現(xiàn)在ABB疊詞中，后面BB二字均念陰平聲。如：亮晶晶(liàng jīng jīng)

練一練

給下面的加點(diǎn)字注音：

看一看( ) 一下子( ) 一只( ) 一會(huì)兒( ) 一碗( )

不會(huì)( ) 不能( ) 說不說( ) 不能( )

軟綿綿( ) 沉甸甸( ) 毛茸茸( ) 濕漉漉( )

4、拼寫規(guī)則

(1)韻母除了和聲母相拼不能省略跟別的聲母相拼，都要省去兩點(diǎn)，如nǚ(女)、lǜ(綠)、jū(居)、xū(虛)、yǔ(雨)。

(2)a o e開頭折音節(jié)連接在其他音節(jié)后面，如果音節(jié)的界限發(fā)生混淆，容易拼錯(cuò)的時(shí)候，就需要用隔音符號(‘)隔開，如：

kù‘ài(酷愛)--kuài(快)xī‘ān(西安)--xīān(先)練一練(1)給下面的詞語注上拼音，注意隔音符號。

( )() () () ()()

皮襖--飄 提案--添 激昂--將

(2)將下列音節(jié)的錯(cuò)誤改正過來。

武：ǔ(wǔ) 有:yiǒu(yǒu)

言：yián( ) 雨：yǚ( )

約：yüē( ) 窩：uō( )

女：nǔ( ) 預(yù)：ǜ( )

屈：qǖ( ) 優(yōu)：yiōu( )

5、輕聲和兒化

(1)輕聲：漢語的每個(gè)音節(jié)都有一定的聲調(diào)。有的音切在一定的場合里失去原調(diào)，變成一種既輕又短的調(diào)子，這叫輕聲。輕聲并不是獨(dú)立的聲調(diào)，而是從四種聲調(diào)變化而來的。輕聲音節(jié)不標(biāo)調(diào)，要念得又輕又短。

為：(媽媽)māma (我們)wǒmen (你的)nǐde

(2)兒化：在普通話里，韻母不能與聲母相拼，它除了自成音節(jié)之外，兒還可以從目前一個(gè)字音里的韻母結(jié)合起來，并使這個(gè)韻母轉(zhuǎn)變?yōu)榫砩囗嵞福@種現(xiàn)象叫兒化。帶兒化的音節(jié)，一般用兩個(gè)漢字表示，用漢語拼音字母拼寫這些兒化音切，只需在原來的音節(jié)之后加上r(表示卷舌作用)就可以了。

例如：門兒-- ménr 餡兒--xiànr

練一練

(1)讀下面的詞語，注意讀準(zhǔn)輕聲及兒化。

奶奶 哥哥 去吧 好嗎 紅的 說著 花兒 桌兒 凳兒 貓兒 畫兒 一手兒

(2)把讀輕的字找出來

駱駝 椅子 咱們 那么 石頭 衣服

(3)在恰當(dāng)?shù)牡胤郊由蟽海骨懊娴囊艄?jié)兒化。

我們一塊( )到那塊( )操場上去打籃球。過一會(huì)( )，我們要開個(gè)會(huì)( )。

6、啊的語音變化

語氣詞“啊”在不同的地方語音會(huì)有變化。作為嘆詞的啊，因?yàn)檎f話時(shí)不受語音的影響，所以仍念a音，為啊，你來啦!但是作為語氣詞的啊，用在句末時(shí)，受前一個(gè)音節(jié)末尾的音素的影響，會(huì)發(fā)生音變現(xiàn)象。列表如下：

前面一個(gè)音節(jié)末尾

啊的音變

u wa

n na