五年級(jí)下冊(cè)語文課文
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇五年級(jí)下冊(cè)語文課文范文，相信會(huì)為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。
五年級(jí)下冊(cè)語文課文范文第1篇
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共114分)
1.
（5分）看拼音寫詞語。
niǔ
kuà
chú
fáng
chù
shēng
táo
cuàn
cì
wèi
________??????________
________
________????________
2.
（2分）在錯(cuò)別字下面畫橫線，并在橫線上改正。
①走路的人口喝了
一個(gè)瓜吃，我們這里是不算偷的。________
②他見人很怕羞，只是不怕我，沒有旁人的時(shí)侯，便和我說話，于是不到半日，我們便孰識(shí)了。________
3.
（3分）讀拼音寫詞語
líng
lì
xī
qí
jīng
lì
________
________
________
4.
（6分）我會(huì)照樣子寫詞語。
①平平淡淡
________
________
________
②生氣勃勃
________
________
________
5.
（6分）寫出近義詞：
殘忍________
照料________
驚恐________
和善________
拽著________
撫養(yǎng)________
6.
（7分）讀《少年閏土》，根據(jù)課文的內(nèi)容填空。
本文描繪了“我”與閏土相識(shí)、相處的過程，重點(diǎn)寫了“我”與閏土之間的________、________、________、________四件事，刻畫了一個(gè)________、________、________的農(nóng)村少年形象。
7.
（5分）擴(kuò)句
①我們看魚兒。
②猹逃走了。
8.
（5分）照樣子，改寫句子。
例：他的書法作品，全校同學(xué)都說棒。
他的書法作品，全校沒有一個(gè)同學(xué)不說棒的。
①人們看了這兩截連成的春聯(lián)，都拍案叫絕。
②沒關(guān)系，這里的人都認(rèn)識(shí)我。
9.
（5分）按要求改寫句子。
①深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。（縮句）
②這少年便是閏土。（擴(kuò)句（至少二處））
10.
（5分）縮句
①深藍(lán)的天空中掛著一輪金黃的圓月。
②他的父親帶來了幾只很好看的鳥兒
11.
（4分）選擇句中劃線字的正確解釋，填序號(hào)。
套：①罩在外面；②引出；③拉攏；④拴系。
Ⅰ閏土的父親用銀圈子將他套住了。________
Ⅱ你少和我套近乎。________
Ⅲ外面冷，你把外衣套上。________
Ⅳ我想辦法從他那兒套出實(shí)話。________
12.
（3分）照樣子改寫，不僅使句子意思不變，而且使句子變得更親切、自然。
例：提示語：不許亂扔果皮紙屑。
改寫為：讓果皮紙屑乖乖地進(jìn)垃圾箱。
①提示語：不要踐踏花草。
改寫為：________
②提示語：禁止追逐打鬧。
改寫為：________
③提示語：閱覽室內(nèi)請(qǐng)勿喧嘩。
改寫為：________
13.
（9分）寫出下列詞語的近義詞。
無端________
允許________
鄭重________
稀奇________
熟識(shí)________
許愿________
盼望________
平素________
其間________
14.
（5分）用加下劃線的詞語寫一句話。
大禹帶領(lǐng)人們，由南到北，由西到東，經(jīng)過十三年的苦戰(zhàn)，終于疏通了河道，治服了洪水。
15.
（4分）給下列劃線的詞語換個(gè)說法，使句子的意思不變。
屈原是戰(zhàn)國(guó)時(shí)期楚國(guó)著名________的詩人，還是一個(gè)很有名望________的官員。他忠誠(chéng)________愛國(guó)，很有才干________。
16.
（5分）搜集魯迅的名言并寫下來。
17.
（5分）按要求寫句子
閏土不一會(huì)兒就抓住了三只小麻雀。
改成“把”字句：
改成“被”字句：
18.
（5分）照樣子寫句子。
例：不是一家人，就不應(yīng)該熱心幫助了嗎？
不是一家人，也應(yīng)該熱心幫助。
①不是你弄臟的，就不該打掃干凈嗎？
②要節(jié)約用水、用電，難道你不知道嗎？
19.
（5分）我會(huì)按要求改寫句子。
①操場(chǎng)東邊長(zhǎng)著白楊樹。（擴(kuò)句）
②那些紅得可愛的柿子在冬青樹的映襯下顯得更加鮮艷了。（縮句）
③家鄉(xiāng)的變化難道不大嗎？（改成陳述句）
20.
（3分）寫出句中劃線詞語的意思。
①其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力地刺去。________
②便是現(xiàn)在也沒有知道——只是無端地覺得狀如小狗而很兇猛。________
③我素不知道天下有這許多新鮮事。________
21.
（6分）仿照例子，填寫自然界美妙的聲音
例：小鳥（嘰嘰）地叫著。
傍晚，風(fēng)兒________地刮著，青蛙________地叫起來，啄木鳥________地啄著樹干，甲蟲________地飛著，小狗________地對(duì)著行人打招呼，連樹枝也________作響，大自然奏出了輕快柔和的樂曲。
22.
（6分）我給句子排排隊(duì)。
________我急得大哭。
________可惜正月過去了。
________他也躲到廚房里。
________閏土須回家里去。
________哭著不肯出門。
________但終于被他父親帶走了。
23.
（5分）抄寫詞語
心愿
伶俐
新鮮
二、閱讀題
(共2題；共18分)
24.
（5分）閏土有哪些特點(diǎn)？
25.
（13分）課外閱讀
《中年閏土》節(jié)選
這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，這我知道，在海邊種地的人，終日吹著海風(fēng)，大抵是這樣的。他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身瑟索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長(zhǎng)煙管，那手也不是我所記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了。
我這時(shí)很興奮，但不知道怎么說才好，只是說：
“阿！閏土哥，——你來了？……”
我接著便有許多話，想要連珠一般涌出：角雞，跳魚兒，貝殼，猹，……但又總覺得被什么擋著似的，單在腦里面回旋，吐不出口外去。
他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情；動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲。他的態(tài)度終于恭敬起來了，分明的叫道：
“老爺！……”
我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了。我也說不出話。
（1）這段文字通過對(duì)比手法描繪了中年閏土的外貌、動(dòng)作、神態(tài)的不同，請(qǐng)用簡(jiǎn)潔的文字分別加以說明：
中年閏土：________。
（2）“他站住了，臉上現(xiàn)出歡喜和凄涼的神情”中“歡喜”和“凄涼”的原因是：
歡喜：________。
凄涼：________。
（3）閏土“動(dòng)著嘴唇，卻沒有作聲”。他想說的話是什么？請(qǐng)你揣摩語境、聯(lián)系全文，把它補(bǔ)出來。
（4）他們之間隔著的“厚障壁”是什么？
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共114分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
7-1、
8-1、
9-1、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
二、閱讀題
(共2題；共18分)
24-1、
25-1、
25-2、
五年級(jí)下冊(cè)語文課文范文第2篇
10端午粽同步練習(xí)C卷
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)作業(yè)
(共5題；共32分)
1.
（8分）讀拼音，寫詞語。
shǔ
yú
dào
sé
mí
huò
bēn
chí
________
________
________
________
hào
mǎ
xiàng
pí
bō
dǎ
huò
wù
________
________
________
________
2.
（6分）數(shù)筆畫，填空
（1）“鳥”共________筆，第3筆是________
（2）“我”共________筆，第5筆是________
（3）“方”共________筆，第4筆是________
3.
（3分）看拼音，寫漢字；
hàn
zì
máo
bǐ
xiū
xī
________
________
________
4.
（9分）填空。
“避”是________結(jié)構(gòu)，共________畫，第10畫是________。
“鐺”是________結(jié)構(gòu)，共________畫，第8畫是________。
“揭”是________結(jié)構(gòu)，共________畫，第9畫是________。
5.
（6分）知識(shí)題。（填歷史人物）
四歲讓梨________
七步成詩________
砸缸救人________
三過家門不入________
負(fù)荊請(qǐng)罪________
完璧歸趙________
二、培優(yōu)作業(yè)
(共1題；共17分)
6.
（17分）課外閱讀
一分鐘
著名教育家班杰明曾經(jīng)接到一個(gè)青年人的求教電話，并與那個(gè)渴望成功的青年人約好了見面的時(shí)間和地點(diǎn)。當(dāng)那個(gè)青年人如約而至?xí)r，看到班杰明的房子（
）高大寬敞，（
）房間里卻亂七八糟，狼藉一片。這景象令青年人頗感意外。
沒等青年人開口，班杰明就打招呼道：“你看我這房間太不整潔了，請(qǐng)你在門外等候一分鐘，我收拾一下，你再進(jìn)來吧。”說著，他輕輕關(guān)上了房門。很快，一分鐘過去了，班杰明打開了房門，并熱情地把青年人讓進(jìn)了客廳。青年人簡(jiǎn)直不敢相信自己的眼睛，眼前出現(xiàn)了另一番景象--房間內(nèi)的一切不但擺放得井然有序，而且有兩杯剛剛倒好的紅酒還漾著微波。
沒等青年人開口，班杰明就非常客氣地說：“干杯。你可以走了。”
青年人手持酒杯一下子愣住了，既尷尬又遺憾地說：“可是，我……我還沒有向您請(qǐng)教呢……”“眼前這些難道還不夠嗎？”班杰明一邊微笑著，一邊掃視著自己的房間，輕言細(xì)語地說：“你進(jìn)來又有一分鐘了。”
“一分鐘……一分鐘……”青年人若有所思，眉頭緊鎖。突然，他大聲說，“我懂了，一分鐘的時(shí)間可以做許多事情。只要把握住生命里的每一分鐘，也就把握住了理想的人生。”
班杰明舒心地笑了。青年人把杯里的紅酒一飲而盡，向班杰明連連道謝，開心地走了。
后來，青年人給班杰明寫了一封信，感謝班杰明對(duì)他的教育。
（1）聯(lián)系上下文，在短文的（
）里填上恰當(dāng)?shù)年P(guān)聯(lián)詞語。
（2）再讀一讀第二自然段，結(jié)合全文選擇正確的意思，選擇正確的一項(xiàng)。（
）
A
.
班杰明的生活習(xí)慣不好，總是把房間搞得很亂。
B
.
班杰明故意把房間弄亂，以此教育青年人。
C
.
因?yàn)楣ぷ魈α耍嘟苊鳑]有時(shí)間收拾房間。
（3）“只要把握住生命里的每一分鐘，也就把握住了理想的人生。”請(qǐng)寫出你對(duì)這句話的理解。
（4）請(qǐng)你寫出一句珍惜時(shí)間的格言或詩句。
參考答案
一、基礎(chǔ)作業(yè)
(共5題；共32分)
1-1、
2-1、
2-2、
2-3、
3-1、
4-1、
5-1、
二、培優(yōu)作業(yè)
(共1題；共17分)
6-1、
6-2、
五年級(jí)下冊(cè)語文課文范文第3篇
姓名:________
班級(jí):________
成績(jī):________
小朋友，帶上你一段時(shí)間的學(xué)習(xí)成果，一起來做個(gè)自我檢測(cè)吧，相信你一定是最棒的！
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共136分)
1.
（10分）比一比，再組詞。
豎________
膽________
蹤________
換________
攤________
堅(jiān)________
擔(dān)________
棕________
喚________
灘________
2.
（8分）看拼音，寫詞語。
wū
rǎn
bīng
xiāng
tú
diào
é
wài
________
________
________
________
zhí
zhuó
záo
jǐng
xiū
sè
cù
yōng
________
________
________
________
3.
（8分）辨字組詞。
監(jiān)________
載________
流________
拂________
檻________
栽________
琉________
佛________
4.
（6分）寫出下面詞語的近義詞。
崇高_(dá)_______
真摯________
凄涼________
沉靜________
孤寂_(tái)_______
朦朧________
5.
（1分）按要求寫句子。
我久久地凝視著手中的那面鮮艷的五星紅旗。
縮句
________
6.
（3分）給劃線的詞換個(gè)意思相近的詞
（1）村子里又開出美麗的鮮花，不時(shí)傳來小鳥的歡叫。
1
（2）有三個(gè)小孩，都是牧羊的。他們彼此很要好。
1
（3）幸福要靠勞動(dòng)，要靠很好地盡自己的義務(wù)。
1
7.
（6分）選擇合適的量詞填空。一面
一段
一塊
一束
一座
一家
________小鎮(zhèn)
________鮮花
________紅旗
________巨石
________面包店
________河面
8.
（2分）選詞填空。
注視
凝視
①我愣了一下，然后久久地________著手中的五星紅旗。
②翠鳥一動(dòng)不動(dòng)地________著泛著微波的水面，等待游到水面上來的小魚。
9.
（8分）查字典填空。
（1）“摔”的音序是________，部首是________，共________畫。組詞：________
（2）“凝”的音序是________，部首是________，共________畫。組詞：________
10.
（4分）選詞填空。
豎
堅(jiān)
①老師________起大拇指，夸我是個(gè)愛動(dòng)腦經(jīng)的孩子。
②他說話的語氣很________決。
攤
灘
③我們?cè)诤_______上撿了很多貝殼。
④奶奶把麥子________開曬一曬。
11.
（1分）按要求寫句子。
我把背包系在筏子上。
改成“被”字句
________
12.
（8分）按課文《一面五星紅旗》原文填空。
我________的時(shí)候，發(fā)現(xiàn)自己________在醫(yī)院的病房里，身邊________的就是面包店的老板。他見我醒來，沖我________大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”
這時(shí)我才_(tái)_______，在我床頭的花瓶里，有一束________、________的鮮花，花叢中插著那面________的五星紅旗。
13.
（12分）把詞語填完整。
無________無________?????________無人________?????轉(zhuǎn)________轉(zhuǎn)________
________?________趄趄
________無________文
________?豫不________
14.
（12分）加偏旁組字，再組詞
票
________
________
________
________
亢
________
________
________
________
害
________
________
________
________
15.
（1分）按要求寫句子。
電腦網(wǎng)絡(luò)如同________
把比喻句補(bǔ)充完整
16.
（5分）讀課文《左公柳》，說說
“請(qǐng)纓”是什么意思？
17.
（6分）形近字組詞
蔥________
叢________
漆________
膝________
性________
姓________
18.
（9分）解釋詩句中的劃線字詞。
①煮豆持作羹，漉菽以為汁。
持：________
羹：________
漉：________
②千錘萬鑿出深山，烈火焚燒若等閑。
若：________
等閑：________
③卻看妻子愁何在，漫卷詩書喜欲狂。
卻：________
妻子：________
漫：________
欲：________
19.
（3分）填上合適的詞語。
________的五星紅旗
________的五星紅旗
________的五星紅旗
20.
（8分）看拼音，寫詞語。
zhuàng
dǎn
xiǎo
zhèn
jiāo
yì
bí
zi
________
________
________
________
yóu
yù
shuāi
dǎo
fèi
yong
bó
zi
________
________
________
________
21.
（6分）照樣子寫詞語。
①無影無蹤
________
________
________
②趔趔趄趄
________
________
________
22.
（5分）讀課文《一面五星紅旗》回答問題：
他見我醒了，沖我豎起大拇指，說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付。”面包店老板為什么沖我豎起大拇指？
23.
（4分）讀課文《一面五星紅旗》句子，做習(xí)題。
當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板______；后來老板提出______，被我拒絕；當(dāng)“我”昏倒時(shí)，他______。
（1）在“我”不用國(guó)旗換面包時(shí)，面包店老板為什么態(tài)度轉(zhuǎn)變了？________
①“我”寧肯餓死也不愿用國(guó)旗換面包，是“我”的愛國(guó)之情打動(dòng)了老板，從而給了“我”幫助。
②
面包店老板逗“我”玩的。
（2）將正確答案的序號(hào)填在文中的橫線上。
當(dāng)“我”向面包店老板求助時(shí)，老板________?；后來老板提出________?，被我拒絕；當(dāng)“我”昏倒時(shí)，他________?。
①
用五星紅旗換面包
②
說：“安心養(yǎng)一養(yǎng)，費(fèi)用由我來付”
③
把雙手一攤，表現(xiàn)出一臉的無奈
二、閱讀題
(共2題；共35分)
24.
（15分）閱讀下文，回答問題。
唐僧師徒越往前走，越覺得熱氣撲面而來。一打聽才知道離此不遠(yuǎn)有座火焰山，只有翠云山鐵扇公主的芭蕉扇能滅山上的火。孫悟空大喜，駕著云來到翠云山，想憑借當(dāng)年和牛魔王的交情借到扇子。
哪知，鐵扇公主早就對(duì)孫悟空恨之入骨，很想殺了他。可是任憑鐵扇公主怎么用劍砍孫悟空，他一點(diǎn)兒也不在乎。氣得鐵扇公主取出芭蕉扇，一下子把他扇出五萬多里。后來靈吉菩薩送給孫悟空一顆定風(fēng)丹，這回鐵扇公主再也扇不動(dòng)孫悟空了。
有一天，鐵扇公主坐在洞中，喝了一口茶，突然覺得腹痛難忍，原來是悟空變成小蟲，飛到茶中，被鐵扇公主喝了進(jìn)去，嚇得她趕緊把扇子借給孫悟空。沒想到，“刊”陪空借來的是假芭蕉扇，火越扇越大。利、悟空只得變成牛魔王的樣子，到翠云山騙出了芭蕉扇。牛魔王知道后，非常生氣。他就變成豬八戒的樣子，在半路上又把芭蕉扇奪了回去。悟空追上，牛魔王現(xiàn)出原形和悟空戰(zhàn)到了一處。托塔李天王用照妖鏡照住牛魔王，使他無法逃脫。鐵扇公主只好把芭蕉扇交給了刊、悟空。悟空連扇了七七四十九下，讓大火再也不能燃燒了才罷手。
（1）給短文加個(gè)標(biāo)題寫在橫線上。根據(jù)你對(duì)《西游記》這部小說的了解，說說鐵扇公主為什么對(duì)孫悟空恨之入骨。
（2）短文中寫孫悟空幾次借芭蕉扇？每次都是用什么辦法借的？
（3）短文中的孫悟空給你留下了怎樣的印象？
25.
（20分）讀一讀課文《一面五星紅旗》，做一做。
老板拍了拍我的肩膀，告訴我可以用這面國(guó)旗子換面包。
我愣了一下，然后久久地凝視著手中的五星紅旗。老板轉(zhuǎn)身拿起一塊面包，見我沒有反應(yīng)，以為我嫌少，又拿起兩塊面包地給我。
“可以嗎？交換吧。”老伴沖我打著手勢(shì)。我搖搖頭，吃力得穿上大衣，拿著鮮艷的國(guó)旗，趔趔趄趄地向外走去。突然，我摔倒在地上，就什么也不知道了。
（1）文段中一共有________段話。
（2）找出劃線部分表示我的動(dòng)作的詞。
（3）寫出下列詞語的近義詞。
凝視-________
鮮艷-________
交換-________
摔倒-________
（4）從我寧愿餓肚子，也不用國(guó)旗換面包的事，你體會(huì)到了什么？
（5）名詞解釋。
凝視：
參考答案
一、基礎(chǔ)題
(共23題；共136分)
1-1、
2-1、
3-1、
4-1、
5-1、
6-1、
6-2、
6-3、
7-1、
8-1、
9-1、
9-2、
10-1、
11-1、
12-1、
13-1、
14-1、
15-1、
16-1、
17-1、
18-1、
19-1、
20-1、
21-1、
22-1、
23-1、
23-2、
二、閱讀題
(共2題；共35分)
24-1、
24-2、
24-3、
25-1、
25-2、
25-3、
五年級(jí)下冊(cè)語文課文范文第4篇
【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A
【文章編號(hào)】0450-9889（2015）10A-0098-01
《義務(wù)教育語文課程標(biāo)準(zhǔn)（2011年版）》指出：“語文課程評(píng)價(jià)的根本目的是為了促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)，改善教師教學(xué)。尤其應(yīng)注意發(fā)揮其診斷、反饋和激勵(lì)的功能，有效地促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。”可見，教師應(yīng)對(duì)課堂上學(xué)生的表現(xiàn)進(jìn)行及時(shí)診斷、反饋，讓學(xué)生通過教師的有效評(píng)價(jià)指引，在錯(cuò)誤中改正、在迷思中醒悟，保持積極的學(xué)習(xí)態(tài)度，提高語文課堂教學(xué)的效率。
一、導(dǎo)在錯(cuò)誤時(shí)
在語文課堂中，教師的課堂評(píng)價(jià)用語要體現(xiàn)反饋、導(dǎo)向的功能。學(xué)生回答問題時(shí)難免會(huì)出錯(cuò)，對(duì)此，教師要有敏銳的洞察力，及時(shí)發(fā)現(xiàn)、診斷錯(cuò)誤，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)錯(cuò)誤，知道錯(cuò)在何處，從而“知其然，知其所以然”，要讓學(xué)生在教師的評(píng)價(jià)中弄明白自己的回答出現(xiàn)偏差的原因，為學(xué)生繼續(xù)學(xué)習(xí)新知指引方向，同時(shí)告訴其他學(xué)生應(yīng)該怎樣做，使學(xué)生在糾錯(cuò)過程中更加牢固地掌握知識(shí)。如在人教版語文一年級(jí)下冊(cè)《兩只鳥蛋》的生字教學(xué)中，教師請(qǐng)一名學(xué)生讀“取”字的拼音，學(xué)生將“ü”讀成“u”，教師直接告訴學(xué)生：“錯(cuò)了！應(yīng)讀‘ǚ’，請(qǐng)大家跟老師讀一遍。”這樣教學(xué)，學(xué)生沒有思考的機(jī)會(huì)，對(duì)所學(xué)生字記憶不牢固。教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生通過自身反思并與同學(xué)相互交流，復(fù)習(xí)鞏固拼音小知識(shí)：“j、q、x不能跟u相拼，j、q、x跟ü相拼書寫時(shí)應(yīng)去掉上面的兩點(diǎn)。”教師要養(yǎng)成認(rèn)真傾聽學(xué)生發(fā)言的習(xí)慣，及時(shí)挖掘?qū)W生思維的閃光點(diǎn)，又要迅速找出回答錯(cuò)誤之處，及時(shí)給予糾正、引導(dǎo)，讓學(xué)生掌握新知。又如一位教師在執(zhí)教人教版語文一年級(jí)下冊(cè)《小蝌蚪找媽媽》一課時(shí)，采用了幾種評(píng)價(jià)用語，如“嗬，你還可以說得大聲一點(diǎn)，你說得很好唄”，這提示學(xué)生聲音要大一些。又如“我覺得小明同學(xué)的輕聲讀得特別好，大家跟他讀一遍”，這句話強(qiáng)調(diào)句中輕聲的讀法，其他同學(xué)要注意。還有“非常不錯(cuò)，他剛剛把‘鯉魚阿姨’說成‘鯉魚媽媽’，不過他很善于發(fā)現(xiàn)問題，很快就發(fā)現(xiàn)自己說錯(cuò)了，趕緊改了回來”，這告訴其他同學(xué)說錯(cuò)也沒關(guān)系，重要的是及時(shí)發(fā)現(xiàn)自己的錯(cuò)誤，并及時(shí)改正。教師給予學(xué)生激勵(lì)性評(píng)價(jià)，對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)給予正面肯定，讓其受到鼓舞、增強(qiáng)信心，帶著滿腔熱情投入到學(xué)習(xí)活動(dòng)中去，進(jìn)而取得了良好的學(xué)習(xí)效果。
二、導(dǎo)在生成時(shí)
在課堂教學(xué)中，教案是教師在課前針對(duì)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生實(shí)際情況作出的預(yù)設(shè)，而在真實(shí)的課堂中，學(xué)生的表現(xiàn)往往出乎教師的預(yù)料。對(duì)于課堂中的意外“生成”，教師要格外重視，并從中捕捉對(duì)教學(xué)有用的信息加以充分利用。如一位教師執(zhí)教人教版語文五年級(jí)下冊(cè)《橋》一課時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生理解句子“你還是黨員嗎？排到后面去”，提問道：“如果你是這位老漢，你會(huì)怎么做？”同學(xué)們紛紛舉手發(fā)言，表示要向老漢學(xué)習(xí)，這時(shí)有一名學(xué)生忽然說：“我會(huì)跟我的兒子一起逃跑！”同學(xué)們都用驚訝的眼光看著這位同學(xué)，發(fā)言的學(xué)生只好自討沒趣地坐下。顯然，這樣的回答大大出乎教師和學(xué)生的預(yù)料，答案并不在教師的預(yù)設(shè)范圍。對(duì)此，教師就要注意挖掘其潛藏的話語內(nèi)涵，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的思想認(rèn)識(shí)。如教師提問：“如果你是這位老漢，你會(huì)怎么做？”生答：“我會(huì)跟我的兒子一起逃跑！”教師引導(dǎo)：“你很誠(chéng)實(shí)，面對(duì)危險(xiǎn)、死亡，其實(shí)每個(gè)人都會(huì)感到畏懼，這是人的本能，你說的是實(shí)話，但文中的老漢是這樣做嗎？為什么他沒有這樣做？你從中可以看出什么？”這樣教學(xué)，文中老漢大公無私、舍己為人、不徇私情的高大形象就會(huì)在學(xué)生的頭腦中留下更為深刻的印象，使教學(xué)取得良好的效果。
三、導(dǎo)在總結(jié)學(xué)法時(shí)
教育家葉圣陶先生說：“語文教材無非是個(gè)例子。”學(xué)生就要在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)課文這個(gè)例子，習(xí)得語文學(xué)習(xí)的方法，然后模仿、運(yùn)用，達(dá)到熟能生巧，形成語文技能，最后運(yùn)用掌握的語文技能在閱讀中探索、實(shí)踐、解決問題。因此，教師在語文課堂上要通過教材這個(gè)例子，引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)學(xué)習(xí)語文的方法。如教學(xué)人教版語文五年級(jí)下冊(cè)《晏子使楚》一課時(shí)，教師先要求學(xué)生讀第四節(jié)內(nèi)容，畫出楚王第二次侮辱晏子的句子“楚王瞅了他一眼，冷笑一聲，說：‘難道齊國(guó)沒有人了嗎？’……‘既然有這么多人，為什么打發(fā)你來呢’”，接著引導(dǎo)學(xué)生抓住“瞅”“冷笑”“打發(fā)”等字詞體會(huì)楚王的傲慢、無禮等。學(xué)生根據(jù)上下文理解詞語意思，聯(lián)系故事的起因、經(jīng)過、結(jié)果概括課文主要內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)對(duì)課文內(nèi)容的學(xué)習(xí)，能夠自主總結(jié)、運(yùn)用。
五年級(jí)下冊(cè)語文課文范文第5篇
以上種種，都與上課之前、備課之時(shí)的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定不正確有關(guān)。
高效的課堂教學(xué)，備課的功勞已占一半；好的備課，正確的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定也占一半。有了正確的教學(xué)目標(biāo)，才能有有效的教學(xué)措施，加上有效地“備學(xué)生”，課堂教學(xué)才能達(dá)到實(shí)效。
教學(xué)目標(biāo)，有的是普遍通用的，如思想教育的目標(biāo)是所有學(xué)科的共同目標(biāo)，不應(yīng)該作為語文課的重點(diǎn)目標(biāo)，否則就削弱了語文課堂的語文元素，成了思想教育課。還有的教學(xué)目標(biāo)，是每篇課文大體在第一課時(shí)、第二課時(shí)都要達(dá)到的規(guī)律性教學(xué)目標(biāo)，如：第一課時(shí)，學(xué)會(huì)課文中的幾個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的幾個(gè)生字只識(shí)不寫，理解由生字組成的詞語，學(xué)會(huì)用課文中的某些詞語造句等等；第二課時(shí)，能正確、流利、有感情地朗讀課文，懂得某些道理，并能激發(fā)學(xué)生或保護(hù)環(huán)境、或熱愛大自然、或熱愛科學(xué)的感情等等。
一、梯級(jí)教學(xué)目標(biāo)應(yīng)有側(cè)重：
語文教學(xué)的特殊性造成了某些教學(xué)目標(biāo)是一個(gè)梯級(jí)體系，它的達(dá)成不是一堂課能完成的，所以就有了循序漸進(jìn)的課文培養(yǎng)目標(biāo)體系，如關(guān)于培養(yǎng)熱愛科學(xué)的思想感情，蘇教版小學(xué)語文教材就設(shè)置了蘇教版小學(xué)語文一年級(jí)下冊(cè)《魯班與櫓板》，蘇教版小學(xué)語文四年級(jí)下冊(cè)的《人類的“老師”》，蘇教版小學(xué)語文五年級(jí)上冊(cè)《天火之謎》，蘇教版小學(xué)語文六年級(jí)下冊(cè)的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》等，但是在具體的目標(biāo)設(shè)置上，又各有側(cè)重。
如蘇教版五年級(jí)上冊(cè)的《天火之謎》和蘇教版六年級(jí)下冊(cè)的《夜晚的實(shí)驗(yàn)》，同樣都是寫實(shí)驗(yàn)，同樣都是激發(fā)學(xué)生熱愛科學(xué)的思想感情，但是教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定應(yīng)該不同。《天火之謎》寫了富蘭克林求證“天火”是一種放電現(xiàn)象，中心詞是“謎”，“解謎”和“實(shí)驗(yàn)”是這兩篇文章的主題，需要沿著或者尋找寫實(shí)驗(yàn)類課文的規(guī)律：發(fā)現(xiàn)問題——實(shí)驗(yàn)研究——有所發(fā)現(xiàn)——造福人類來學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的經(jīng)過，繼而借助具體的語言材料，感受富蘭克林勇于探索、敢于實(shí)踐的精神。備課的重點(diǎn)和難點(diǎn)也是為實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)而服務(wù)。
而《夜晚的實(shí)驗(yàn)》共寫了斯帕拉捷研究蝙蝠飛行的四次實(shí)驗(yàn)，借助具體的語言材料，感受斯帕拉捷的觀察細(xì)致、善于思考、不屈不撓、造福人類的科學(xué)精神固然是教學(xué)目標(biāo)之一，但是在這個(gè)大目標(biāo)之下，更應(yīng)該有本篇課文的側(cè)重點(diǎn)和特點(diǎn)。本文和《天火之謎》的不同之處在于，《天火之謎》寫了一次實(shí)驗(yàn)，而《夜晚的實(shí)驗(yàn)》寫了四次實(shí)驗(yàn)，第一次實(shí)驗(yàn)詳細(xì)寫，后三次實(shí)驗(yàn)簡(jiǎn)寫，可以在學(xué)生回顧《天火之謎》的寫作方法的基礎(chǔ)上，把重點(diǎn)放在為什么第一次實(shí)驗(yàn)詳寫、后三次實(shí)驗(yàn)略寫？都詳寫好不好？后三次實(shí)驗(yàn)分別略寫的是哪些部分（結(jié)果？猜測(cè)？現(xiàn)象？）？能否把第一次實(shí)驗(yàn)為何先寫結(jié)果，后寫猜想？這樣寫有什么好處？把斯帕拉捷略寫的實(shí)驗(yàn)補(bǔ)寫詳細(xì)的鍛煉上，更應(yīng)該留出多一點(diǎn)時(shí)間給學(xué)生練筆實(shí)踐，這樣的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定才能體現(xiàn)循序漸進(jìn)、循環(huán)上升的年級(jí)梯級(jí)培養(yǎng)層次，才能體現(xiàn)編者的教學(xué)意圖。試想，如果兩篇課文的教學(xué)目標(biāo)設(shè)定是一樣的，那么，首先是對(duì)教材的理解膚淺；其次，也浪費(fèi)了學(xué)生的寶貴時(shí)間，并且對(duì)學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)能力提高不大。
二、似是而非式教學(xué)目標(biāo)應(yīng)矯正：
在語文課堂教學(xué)中，我們常發(fā)現(xiàn)某些老師對(duì)學(xué)生的回答的評(píng)價(jià)左右搖擺，這樣理解也對(duì)，那樣理解似乎也可以，回答總在正確答案周圍徘徊，導(dǎo)致學(xué)生在閱讀理解時(shí)抓不住重點(diǎn)，不能一針見血。這是老師在備課時(shí)，對(duì)教學(xué)目標(biāo)理解不準(zhǔn)確造成的。如蘇教版第二冊(cè)第8課《小松樹與大松樹》，課文很簡(jiǎn)短：
“山上有一棵小松樹，山下有一棵大松樹。
小松樹對(duì)大松樹說：‘喂，朋友，你看我長(zhǎng)得多高哇！我能看到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方，你呢？’大松樹沒有回答。
小松樹的話被風(fēng)伯伯聽到了。風(fēng)伯伯摸著小松樹的頭說：‘孩子，山下的松樹比你高多了。你能看得遠(yuǎn)，那是大山爺爺把你托起來的呀！’
小松樹聽了，慚愧地低下了頭。 ”
很多同學(xué)把小松樹歸結(jié)為驕傲，似乎小松樹“慚愧地低下了頭”，就是因?yàn)槎昧瞬荒茯湴恋牡览怼Ｆ鋵?shí)，這樣理解是不準(zhǔn)確的。
小松樹之所以看得遠(yuǎn)，是因?yàn)樗镜酶撸汛笊綘敔數(shù)墓跉w為自己了，這里可以與上一學(xué)期的《小河與青草》進(jìn)行比較閱讀：
“彎彎的小河邊，長(zhǎng)滿了青青的小草。
小草對(duì)小河說：‘你的水真清啊，一眼能看到底。’
小河說：‘這要感謝你呀！是你把河岸的泥土緊緊抱住，要不，我早就變成渾濁的泥水了。’
接著，小河對(duì)小草說：‘你長(zhǎng)得碧綠碧綠的，真讓人喜愛！’
小草說：‘這也要感謝你呀！是你給了我充足的水分，要不，我早就干枯了。’
小河流得更歡了，小草葉長(zhǎng)的更綠了。”
這里小河和青草就懂得互相感謝，小松樹乍看是驕傲，其實(shí)是不懂得感謝，一比較閱讀，學(xué)生就明白了。
在上課的時(shí)候，可以由學(xué)生讀小松樹的話，然后由老師板書：長(zhǎng)得高，看得遠(yuǎn)，再由學(xué)生讀大松樹的話，發(fā)現(xiàn)不對(duì)了，板書要改一字：“長(zhǎng)”改成“站”。這樣，就能發(fā)現(xiàn)問題了，小松樹看得遠(yuǎn)其實(shí)是因?yàn)榇笊綘敔斖兄敲垂谑钦l的呢？——是大山爺爺，然后再與《小河與青草》進(jìn)行比較閱讀，課文的理解就不會(huì)偏頗了。
我們?cè)谠O(shè)定教學(xué)目標(biāo)的時(shí)候，還要注意言意兼得，既要理解課文內(nèi)容，還要研究課文的表達(dá)方式，理解是必須的，但是理解之后必須運(yùn)用，才能形成學(xué)生的能力。有時(shí)候，朝前走一步就是方法，停留在這一步就是內(nèi)容，雖然只有一步之差，但是體現(xiàn)的就是我們教師的教學(xué)理念。
