世界遺產導游詞
前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇世界遺產導游詞范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。
世界遺產導游詞范文第1篇
各位朋友，現在我們已經進入故宮。此處是故宮第一進院落，首先出現在我們面前的是五座漢白玉石橋，它們象征五德，即仁、義、禮、智、信，是皇帝集美好的品質為一身的意思。金水橋下是內金水河，跨過金水橋就來到了太和門廣場，這里即是明代皇帝御門聽政時百官待駕的地方。
何謂“御門聽政”呢?這“御門”即指太和門，“聽政”是指聽取政事。您可能覺得新鮮，這堂堂的皇帝放著那么多的宮殿不用，偏偏跑到這里來處理朝政，是不是有點做作呀?其實這并不是皇帝故弄玄虛，而是出于無奈。怎么回事呢?原來呀，在永樂皇帝自南京遷都北京以后，不到一百天，嶄新的三大殿就著了一把無名火，望著三大殿的一片焦土，永樂皇帝想，是不是我遷都勞民傷財，上天要懲罰我?怎么辦?只能用自己的實際行動來感動上蒼。因為三大殿被燒毀，無處可去，又要對上天表現出“勤政”，故每天黎明，在太和門辦公，也真是夠辛苦的。到了清朝，雖然也有御門聽政的做法，但聽政處自康熙以后改在了乾清門。自清朝咸豐皇帝以后就再也沒有皇帝御門聽政了。但同治皇帝上臺后，又有了聽政，不過不再是“御門聽政”，而是變成兩宮皇太后“垂簾聽政”了。末代皇帝溥儀登基后，未出三年，大清國就滅亡了。好，下面請各位去參觀末代皇帝溥儀舉行登基大典禮的太和殿。
世界遺產導游詞范文第2篇
導游詞作文
【習作要求】
長城、頤和園、秦兵馬俑……給我們留下了深刻的印象。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，我們來寫寫介紹“世界遺產”的導游詞。先確定自己要介紹哪一處“世界遺產”，然后選取最有特色的內容向大家介紹。可以講景點風光，也可以講與景點有關的故事、傳說，還要提示參觀游覽的注意事項。寫好以后，可以根據所寫的導游詞，模擬導游進行講解。
【習作指導】
老師：說起長城、故宮、頤和園、秦兵馬俑……相信大家都不會陌生，而這一切都是古代勞動人民的血汗和智慧的結晶。為了保護人類社會的共同財富，聯合國教科文組織將全世界最突出的自然和文化景觀評為“世界遺產”，編成《世界遺產名錄》，我國已有多處景觀名列其中。為了讓更多的人了解我國的“世界遺產”，今天我們就來寫一寫介紹“世界遺產”的導游詞，好嗎？
小丫：好啊！我國的“世界遺產”是中華民族的象征，是華夏兒女的驕傲。作為炎黃子孫，作為國家的一個小主人，我們有責任也有義務把它介紹給每一個游客，讓他們對我們中國的文化有更深入地了解。
老師：隨著旅游事業的發展，導游員越來越多，導游已經成為一個非常重要的職業。導游員引導游客游覽時的講解詞，就稱為“導游詞”。那你們知道導游詞包括哪幾個部分嗎？
毛豆：導游詞一般包括開場白、景點總述、景點分述、結束語四個部分。
老師：看來你課前已經做了充分的預習。那開場白一般要介紹什么呢？
小丫：這個我知道，我經常和爸爸媽媽去旅游，我聽導游一開始經常會先向游客問好，然后進行自我介紹，再說說歡迎詞，最后說明游覽的目的。
老師：你能舉個例子嗎？
小丫：比如我們去白水洋時，導游的開場白是這樣的：各位游客，大家好！我是假日旅行社的導游，我叫林旭，大家可以叫我林導，也可以叫我小林。今天，由我來帶領大家游覽白水洋，希望我的講解能夠讓大家對白水洋這一景區有更多的了解。
老師：看來你對開場白的寫法已經了如指掌了，那景點總述這一部分又主要寫什么呢？
毛豆：景點總述一般是對游覽景點的一個總的介紹。記得我們去“鳥的天堂”旅游時，導游在車上就先給我們總體介紹了這一景點。
老師：那他是怎么說的？
毛豆：他說“鳥的天堂”位于廣東省新會縣環城鄉天馬村前的天馬河，它可謂是世界上“獨木成林”最偉大的奇觀。它占地多畝，枝干覆蓋了整個小島。這棵大榕樹枝繁葉茂，是全國最大的天然賞鳥樂園，也是人們心馳神往的旅游勝地。
老師：說得好！對景點做了總體介紹之后，就得對景點進行分述，這也是導游詞里最重要的一部分，那這一部分怎么寫好呢？
小丫：這一部分可以學習寫景的文章，按游覽順序，對所選景觀逐一進行生動、具體地解說，使游客盡情飽覽景點風光，領略世界文化遺產的藝術魅力與風韻，留下美好回憶。
老師：說得不錯，重點介紹景點，這是游客最感興趣的。要抓住最能體現這個景點特色的內容來介紹——但這一部分的內容能和寫景的文章一模一樣嗎？
毛豆：我覺得它和寫景文章是有差別的，因為介紹時還要提醒游客“大家請看……請看左邊……”等。
小丫：對，寫景的文章一般都是書面語，而導游詞應該比較口語化，跟我們平時說話一樣，這樣聽起來才會比較親切。老師：是的，這也正是導游詞的魅力所在。這一部分，我們還可以講講與景點有關的故事、傳說，歷史記錄等。當然，所挑的故事應是一些主要的、有價值的資料。那結束語部分又應怎么寫呢？
小丫：我想結束語是在游覽結束后，對游覽的內容的一個小結，并向游客表示感謝和告別。比如我們在游完了白水洋之后，導游是這樣說的：今天的游覽就要結束了，在白水洋的這段時光，希望能成為您旅游中的一段永恒的記憶，也希望您能把這兒的一切告訴您的親朋好友，我們將以更優質的旅游服務、更優美的旅游環境迎接大家的到來！
老師：知道了導游詞的寫法，那本次要寫的是我國的“世界遺產”的導游詞，你們知道我國被聯合國教科文組織評為“世界遺產”的景觀共有多少處嗎？
毛豆：知道啊！課本中已經進行了詳細的介紹了，共有處。只是這么多景觀，不知道寫什么好。
老師：這個不難，只要選取你最熟悉的，你覺得最有特色的內容來寫就行了。那寫導游詞還要注意什么，你們知道嗎？
小丫：我想，因為導游詞是向游客介紹景點的內容，所以一定要真實、生動、有條理，而且所引用的數據、資料一定要實事求是，不能道聽途說、添枝加葉。當然，涉及到的一些故事、傳說、笑話，可以另當別論。
世界遺產導游詞范文第3篇
想要成為一位合格的小導游，一份精彩、生動的導游詞必不可少。導游詞中，既要有對景區的整體介紹，也要有對某個景點的重點講解，如果還能對景點名稱的由來侃侃而談，并且巧妙地穿插景觀背后的歷史和故事，引用名人留下的詩句或對聯，就更能激發游客的興趣了。快跟上我的腳步，打造一份獨特的導游詞，讓更多的游客進一步領略世界文化遺產的藝術魅力，留下美好的回憶吧！
當我們與游客初次見面時，首先應向游客問好，然后進行自我介紹，再說歡迎詞，最后告知將會帶大家去哪一處景點，說明游覽的目的，最重要的是別忘了帶上你的熱情與禮貌喲！請注意，本次列車即將到達旅程的第一站――八達嶺長城。
“各位游客大家好，歡迎大家搭乘我們的游覽專列，我是你們的導游。首先，我要祝賀大家即將成為真正的‘好漢’！因為我們今天將登上八達嶺長城，真正感受‘不到長城非好漢’的意境。”
在游客們準備下車，開始今天的游覽行程之前，小導游不妨先總體介紹這處景點的基本情況，比如它的地理位置在哪兒，它在全國甚至全世界有什么地位，等等。
“現在，我們的列車馬上就要進入八達嶺景區了。大家看，前面的那座就是軍都山，長城就像一條巨龍盤踞在這座山上。長城是中華文化的瑰寶，是世界文化遺產之一，被譽為世界建筑的奇跡！它東起山海關，西至嘉峪關，是中國古代人民智慧血汗的結晶，也是中國古代文化的象征和中華民族的驕傲。我們今天要參觀的八達嶺長城是明代修筑的，它氣勢磅礴，正是萬里長城的精華。”
當游客步入景區時，導游的核心任務就是向他們展示這一景區的最大魅力與特色，并重點介紹幾處著名的風光或景觀。簡單來說，我們可以按照游覽順序，對所選景觀逐一進行生動的、具體的描述和解說，使游客盡情覽景點風光。
“朋友們，我們現在已經來到了長城腳下，請大家先朝遠處看。長城像不像一條在崇山峻嶺上伏臥的巨龍？它時隱時現，正準備騰空翱翔呢！長城高大堅固，它是由巨大的條石和城磚筑成的，是我國古代重要的軍事防御工程。
讓我們登上長城看看吧。這里的城磚十分平坦，道路十分寬闊，要是在古代，五六匹馬可以并排行走。請大家再走近些看看，這里的城墻外沿還有兩米多高的成排的垛子，大家能猜到垛子上方形的口子有什么功用嗎？大家猜對了！這些方形的口子又稱為t望口或射口，供古時戍守的將士們t望偵察和射擊防御。我們再稍稍抬頭，可以看到城墻頂上每隔三百多米就有一座方形的城臺，那是屯兵的堡壘。打仗的時候，城臺之間還可以相互呼應呢。”
成功的導游詞不需要“眉毛胡子一把抓”，但要使內容更豐富、語言更生動，快向我學習這幾個小妙招：首先，恰當地使用比喻、擬人、夸張、象征等手法，使靜止的景觀化為生動鮮活的畫面，讓游客沉浸和陶醉其中；其次，運用列數字的方法描述景觀的特點，讓游客真正游有所得、有所收獲；再次，可以不失時機地穿插趣味盎然的神話傳說、民間故事、詩文典故，引發游客的好奇心理，給他們留下深刻的印象。
“八達嶺長城的墻體平均高7.8米，墻底寬6.5米至7.5米，頂寬4.5米。往下看是由兩個門洞和U字形墻組成的甕城。由于長城是一個完整的軍事防御體系，因此它不僅有甕城和城墻，還有傳報軍情的烽火臺。
大家知道嗎？長城是有感情的呢。關于長城有一個傳說，相傳秦始皇時勞役繁重，青年男女范杞梁、孟姜女新婚不到三天，新郎就被抓去修長城了。孟姜女在家等了很久也不見丈夫歸來，就萬里尋夫來到長城腳下。不料丈夫已經變成一堆白骨，孟姜女悲慟不已，在此大哭了三天三夜，哭倒了長城，自己也變成了一塊望夫石。”
當我們旅游專列第一站的游覽接近尾聲時，小導游們可千萬別忘了有禮貌地向游客道別，順便也給今天的游覽行程做一個小結。
世界遺產導游詞范文第4篇
親愛的游客朋友們：
大家好！我姓賴，名叫喬，是當地的導游，大家可以叫我喬喬，很高興做大家的導游。這次旅游的地方是故宮，由我來當導游，希望大家能快樂地度過這段美好的時光。
故宮位于北京市區中心，是我國明清兩代的皇宮，我們一起去游覽游覽吧！
故宮，舊稱紫荊城。我國現存規模古代建筑群。看！還真漂亮，龍椅是不是很豪華？想不想上去坐一坐！哈哈，不行，只能拍照。
她始建于永樂四年至十八年（1406——1420）年，后經多次重建原有布局。占地面積七十二萬多平方米，建筑面積約十五萬平方米，屋宇九千余門余米，長約三公里，四腳矗立風格倚麗的角樓，墻外有寬五十二米的護城河。氣勢宏偉豪華，布局開闊對稱，內外裝飾壯麗輝煌。是我國古代建筑末年被列入《世界文化遺產名錄》。2004年，沈陽故宮，作為明清項目列入《世界遺產名錄》，是世界最大的宮殿。
景點很漂亮，但請大家游玩時注意以下幾點：一、不要隨地亂扔垃圾；二、不要采摘花草樹木；三、不隨地吐痰；四、不亂涂亂畫等，大家一起來維護北京故宮的形象吧！
世界遺產導游詞范文第5篇
關鍵詞：自然遺產 科普教育 九寨溝 景區
中圖分類號：x37 文獻標識碼：a 文章編號：1007-3973（2013）006-190-03
為促進世界遺產保護，1972年11月，聯合國教科文組織（unesco）通過了《保護世界自然和文化遺產公約》（簡稱《公約》）。《公約》“教育計劃”第27條強調“本公約締約國應通過一切適當手段，特別是教育和宣傳計劃，努力增強本國人民對本公約第1和第2條中確定的文化和自然遺產的贊賞和尊重”。針對我國的世界遺產（地）教育，有研究者分別從其教育意義、內涵、對象（青少年、旅游者）等方面進行了闡述分析。科普即科學技術普及，是國家和社會普及科學技術知識、倡導科學方法、傳播科學思想、弘揚科學精神的活動；科普教育是世界遺產（地）教育的重要內容。我國的世界自然遺產地是國家級風景名勝區的精華，不少還同為國家級自然保護區或國家級地質公園，其科普工作對我國風景名勝區、自然保護區、地質公園的科普教育具有重要的借鑒意義，但與此相關的文獻報道還較少。
作為我國著名的世界遺產地之一，九寨溝在自然遺產的管理與生態旅游的可持續發展等方面有自己獨到的成功經驗，并在長期的工作中積累了豐富的科普實踐經驗。繼2005年被授予首批“全國林業科普基地”稱號之后，九寨溝又在2009年成為為數不多的“全國科普教育基地”之一。本文通過對九寨溝科普工作的回顧總結，探討我國世界自然遺產地的科普教育事業，以期在保護好九寨溝世界自然遺產地、實現其可持續發展的同時，為提升全民科學文化素質貢獻應有力量。
1 主要科普教育內容
科普教育包括自然科學和社會科學兩個部分。因其突出的、不可再生的存在價值，保護保存是世界自然遺產地的基本功能和重要目的；世界自然遺產地特有的生態系統、地質景觀是開展科研和自然科學科普教育的重要素材；同時，由于中國悠久的歷史文化，我國的世界自然遺產地都或多或少地存在人為影響的印記，其中不少是我國“天人合一”等樸素環保理念的重要例證，對于了解認識傳統優秀民族文化、弘揚民族精神具有重要意義。
綜合其獨特的自然資源、文化特色，我國世界自然遺產地科普教育的主要內容包括：讓人們在欣賞世界自然遺產地的自然之美、感受其文化底蘊的同時，通過各種方法和措施，結合已有的知識和新近的科研成果，普及增強人們有關世界自然遺產保護保存、生物多樣性保育、生態環境維系與民族文化傳承等方面的科學知識、科學方法，宣傳人與自然和諧共處的環保理念，使保護世界自然遺產地、保育有益生物、保護生態環境、弘揚民族文化成為一種自覺行為。同時，作為世界遺產教育的組成部分，世界自然遺產地的科普教育，還涉及世界遺產教育中“愛國主義教育、多元文化教育和國際主義教育”的部分內容，對于培養民族自豪感與自信心，了解認識世界上其他國家文化、生態，克服狹隘觀念，培養全球意識和平等意識具有重要意義。
2 主要教育對象
一個有效的教育項目必須有明確的教育對象。世界自然遺產地既可以把科普教育對象確定為那些到景區參觀的人，也可以針對那些尚未到過景區的人。對大多數世界自然遺產地而言，主要的科普教育對象可以從以下幾方面考慮：（1）景區領導與員工：領導、員工的文化知識水平、科學素養直接影響遺產地的管理、保護、科普教育水平，并通過其行為影響公眾對景區的形象認知和景區社會認可度。（2）遺產地及其周邊居民：社區居民是景區最重要的利益攸關方，對社區居民的科普教育，可以在增加他們對本地生態系統、歷史文化知識及其保護方法認識的同時增強他們的自豪感。（3）旅游者：對游客的科普教育不僅能夠增強他們對遺產地的認知與尊重，從而提高游客滿意度、促進遺產地保護，而且通過游客的再傳播，更能發揮遺產地的科普教育功能。（4）旅行社與導游：與旅行社合作，通過旅行社的宣
傳、教育和導游解說來影響更多的社會公眾。（5）學校：世界自然遺產地是中小學生素質教育的理想基地及許多大專院校課外實習的理想場所。（6）青年俱樂部：對年輕人的遺產地教育可促使年輕人樹立對遺產地的正確認知態度，并吸引更多的年輕人參與到遺產地保護、研究、教育工作中來。（7）其他利益攸關方、關注者，如：大眾媒體、科研工作者等。
3 重要措施和方法
3.1 建立綜合性游客中心
游客中心是游客獲取世界自然遺產地信息的重要場所，也是世界遺產地科普教育的重要平臺。九寨溝景區游客中心于2000年建成，集旅游咨詢、科普、環境教育等功能為一體。中心設有民俗文化、動植物、地質、歷史成果等展區，以多媒體電腦觸摸屏、電子書、電子沙盤、實物展示（動植物標本、生物化石等）、圖文展板、導游講解等形式和放置有關世界遺產知識簡介、九寨溝科研成果等方面的圖書雜志、影音資料，向游客介紹九寨溝世界自然遺產地的科學文化知識，并設有專門的“兒童天地”針對兒童開展科普、環境教育，及一個國際聯合實驗室和一個學術報告廳，供科研、科普報告之用。
3.2 提升導游講解水平，規范景區牌示系統
導游講解和牌示系統是遺產地環境解說的重要形式。環境解說具有服務和教育兩大基本功能。九寨溝非常重視導游講解和景區牌示系統在大眾游客的科普教育中功能和作用，如：（1）在每年旅游淡季期間對全體導游進行有關世界遺產地保護、九寨溝生物多樣性、旅游服務禮儀等方面的培訓，通過提升導游工作人員素質和講解服務影響游客旅游行為；（2）錘煉導游詞，在導游詞中減少刪除傳說的部分，代之以科學研究發現，增強游客對九寨溝的科學認識；（3）規范景區牌示系統：目前，九寨溝主景區有景觀解說牌、化石標牌、動植物標牌、指示牌、環境警示牌等各種解說標牌千余個。盡管內容形式不一，但是都刻（印）有九寨溝景區的標志，按照統一的標準制作。另外，在景區道路沿線還張貼有不少科普、環保公益廣告。 3.3 開展主題科普、環教教育活動
為提升全民科學文化素質和公眾環保意識，我國設立了專門的主題科普、環教教育活動日（如全國科技周、科普日等），在每年結合最新的發展動態設立相應活動主題；同時一些重要的全球性科普、環境教育日（如世界地球日、生物多樣性日、世界環境日等）也是開展世界遺產地科普教育活動的重要節日。九寨溝在這些節日中，每年根據有關的活動主題，結合自身的資源和文化特色，開展了系列針對游客、社區居民和中小學生等不同社會群體的主題科普、環教活動，如環保征文、愛鳥周、“保護母親河”清理河岸衛生活動等；開展暑期夏令營和游客中心暑期兒童科普、環境教育；成立環保節能小組，宣傳環保知識。
3.4 打造科普旅游精品，開發小眾型生態旅游
科普旅游作為一種新的旅游形式，能夠滿足人們在閑暇游憩之余獲取知識的欲望，是對目前我國以大眾觀光旅游為主的旅游方式重要補充和豐富。小眾型生態旅游作為一種小規模開發、高知識含量的旅游產品，是科普旅游的重要形式。九寨溝于2009年5月正式成立了扎如溝特種旅游即小眾型生態旅游開發小組，在旅游旺季期間推出扎如溝徒步宿營科考活動，由經過專業技能培訓的碩士研究生和具有豐富知識經驗的本地居民提供本地民俗文化、動植物知識的講解服務，取得了良好的科普教育效果，如：認識九寨溝的紅葉植物；以文成公主入藏的典故介紹藏漢民族團結的歷史；以蕨萁分泌淀粉、蛋白質吸引螞蟻幫助其防御天敵的故事介紹生物界的互利共生關系等。
3.5 編制科普讀物
科普讀物可以打破地域的界限，是傳播世界自然遺產地自然、文化知識的有效載體。九寨溝結合自身的資源特色編寫推出了系列科普讀物，并放置在游客中心供游客免費取閱，如：《九寨溝的生物多樣性》、《九寨溝生物論文集》、《風景區泥石流治理》、《九寨溝扎如溝植物手冊》、《九寨溝扎如溝鳥類手冊》、《九寨溝扎如溝獸類手冊》、《九寨溝扎如溝文化手冊》等；向社會征稿，編制《九寨溝》雜志，分管理建設、科研開發、自然生物等部分介紹九寨溝的發展動態、自然文化生態。另外，還制作了介紹九寨溝地質成因、生物多樣性的影音光碟，在景區入口電子視頻循環播放。
3.6 其他方法和措舉
現代大眾傳媒尤其電視、互聯網是普通公眾獲取科技信息的主要渠道，20
03年我國公眾通過電視獲得科技信息的比例高達93.1%。因此，大眾傳媒不僅是世界自然遺產地重要的信息傳遞和宣傳推廣平臺，更是遺產地科普教育的重要途徑。世界自然遺產地可以充分借助央視、新浪、搜狐、網易、雅虎、騰訊qq等國內知名媒體的宣傳效應，制作一些有針對性的公眾喜聞樂見的教育資料，同時充分發揮自身門戶網的作用，開展科普教育。在報刊雜志方面，較為知名的有：《科學世界》、《中國國家地理》、《discover科技與生活》、《中國中學生報》、《科技導報》等。九寨溝管理局與不少上述媒體雜志建立了良好的合作關系，但針對不同社會公眾的科普教育工作還有待于進一步深入。珍稀植物展示區是普及植物學、生態學知識的良好平臺，九寨溝目前正在著手扎如溝生物多樣性中心的規劃建設，屆時將成為集九寨溝活植物（珍稀瀕危植物、藥用植物等）收集、保存與展示等為一體的又一重要科普教育場所。世界遺產地在普及自然科學知識的同時，還應重視對社會科學知識的普及教育，如我局通過定期或不定期召開各種研討會，舉辦攝影、書畫比賽，結合特殊節日或紀念日舉辦大型活動等形式，既增加了九寨溝的社會關注度，又在一定程度上增強了人們的自然、文化保護意識。
4 經驗總結
4.1 轉變觀念、深化認識
重開發、輕保護、遺產資源過度利用等矛盾是我國的世界遺產工作中較為常見的問題。雖然其原因眾多，但其中重要的一點就是世界遺產教育的缺失，尤其是政策制定者、開發規劃人員、經營管理人員和導游人員世界遺產常識的不足。要實現世界遺產地的可持續發展，首先要轉變景區工作人員特別是領導干部的思想觀念，把遺產地教育尤其是科普教育工作提升到重要高度。九寨溝管理局不但把世界自然遺產地的科普工作看做是《公約》和《科普法》規定的責無旁貸的重要義務，而且在實踐中認識到世界自然遺產地的科普教育不是無謂的單向付出：科普教育能夠激發與培養人們對遺產地景觀、遺址與文化的贊賞和尊重，對于科學認識景區、提高游客滿意度、增強公眾環保意識、促進遺產地保護有重要意義。
4.2 重視人才、加強員工培訓
人才資源缺乏是制約我國科普教育基地發展和科普工作有效開展的重要問題。張義忠和湯書昆（2008）調查發現我國全國科普教育基地本科、研究生等高學歷人員所占比例不足40%，愈四成的基地近三年都未開展相關的中長期教育與培訓。九寨溝管理局牢固樹立“人才資源是第一資源”的理念，全面實施“人才強局”戰略：目前我局大專及其以上學歷人數占全局總人數的73.63%，其中，博士學位為2人（包括研究員1人）、碩士學位15人，專業涉及企業管理、生態學、法學等；成立九寨溝博士后工作站，招收美國博士后1人；重視員工的培訓教育，每年由局領導帶隊，組織中層干部和優秀員工到國內知名大學進行培訓，并選派優秀管理人員、員工赴美國、澳大利亞、愛爾蘭、新西蘭等國留學、交流學習。
4.3 自足科研、以科研促科普
科學研究是生態資源保護和科普教育的基礎和支撐。只有在科學研究的基礎上，認真把握景區自然、文化資源的屬性和特點，才能科學地集成景區知識，有效地開展科普教育。九寨溝管理局制定并嚴格執行《九寨溝科研項目規劃》、《九寨溝生物圈保護區科研規劃》，由科研處負責對九寨溝的大氣、水體、地質災害、森林病蟲害等進行常規性監測、分析和開展景區生態系統、藏文化、科學管理等方面的課題研究，取得了《九寨溝自然保護區生態環境及其保護研究》等一批研究成果；加強對外合作，與中國科學院成都生物所、四川大學、華盛頓大學等國內外知名科研機構、院校和美國約塞米蒂（yosemite）等國家公園建立了良好的科研合作關系。科研工作的進步為九寨溝的科普教育提供了重要素材，并進一步推動了景區工作人員科學素養的提升和科普工作的發展。 5 發展建議
5.1 專崗專設、統籌協調、分工協作
盡管國內外長期以來對于科學知識的生產者（科學家）和職業科學傳播工作者在科普工作中的角色都存在爭論，但在當前科普工作中，兩者之間存在不斷分化的趨勢，職業化的科普工作者隊伍正逐漸形成。另一方面，我國科普主題策劃人員嚴重不足，制約科普工作有效開展，全國科普教育基地策劃人員的比例僅為3.8%。一些全國科普教育基地和國外世界自然遺產地設有專門的教育部門和專業技術人員，甚至把科普教育列入
體發展規劃的做法是我國世界自然遺產地應該學習、借鑒的。同時，由于主題科普活動涉及面廣、參與人數眾多，在很多時候不是單憑幾個科普策劃人員的個人努力就能完成實現的，因此統籌協調和多部門分工協作尤為重要。
5.2 科普經費來源多樣化、專款專用
與國外許多國家世界遺產地多樣化的資金來源相比，我國大多數世界遺產地發展經費還主要依靠門票收入及政府財政撥款，保護、發展經費舉步維艱。世界自然遺產地的科普教育經費也不例外。我國《科普法》第6條規定：“國家支持社會力量興辦科普事業。社會力量興辦科普事業可以按照市場機制進行”。可將市場機制引入世界自然遺產地的科普教育事業，鼓勵企業投資、社會捐贈，及加強與一些著名國際非政府組織如世界自然基金會 （wwf）等的合作，多渠道拓展科普資金來源；建立科普項目發展專項基金，專款專用，推動科普工作的有效開展。
5.3 加強交流合作
世界自然遺產地科普工作的良性發展不能閉門造車，一方面，應當吸收借鑒國際上一些遺產地教育工作的有益做法，推進科普工作；另一方面，國內一些國家級風景名勝區、自然保護區、地質公園尤其是國家級科普教育基地在開展科普教育方面有自己獨特的經驗，應當多搭建交流平臺，如以年會的形式將科普教育列入會議議程的形式加強交流合作。
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