生命的奇跡

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生命的奇跡范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發現更多的寫作思路和靈感。

生命的奇跡范文第1篇

學會欣賞，尤其是要學會欣賞自己，自賞不等于自負，試問你自己都不相信你自己，還能指望誰來欣賞栽培你呢？要明白自戀永遠比自卑要強，但切忌過度地自戀，過度自戀就等于自負了。

學會珍惜，有些人.事或東西就在你眼前一點一點地隨著時間的慢慢流逝在不意之間，有些人.事或東西沒了就永遠的停留在記憶里。珍惜那剎那間的幸福甜蜜；珍惜每一個真摯的朋友；珍惜每一次的就在眼前的機會。學會了珍惜你會感覺的你得到了很多.很多。人生就是這樣殘酷現實，不管你富貴.貧窮與否，她永遠都是在你認為理所當然中讓你痛不欲生。

學會放棄，有句古話說：有得必有失，有失必有得。這是永遠沒法改變的自然規律，如果你得到一杯香濃可口的卡布奇諾，那么你將失去一杯清香味蘊的茗茶：如果你失去了一段難以忘懷的愛情，那么你將有可能得到一場珍貴的友誼。不要抱怨，不要傷心，一切都是徒勞，你只有老老實實地去學會適應她。生活就是這樣，她賜予幸福快樂給你時，就要懂得及時享受珍惜，而當她慷慨地賜予你苦難與委屈時，你也要同樣大度的感謝她。如果沒有她賜予你悲傷與痛苦，哪里來的你每一次甜蜜的嘴角上揚？

生命的奇跡范文第2篇

那一天，是我久久無法入睡，那一夜，改變了全世界人的感情，那一句話，那一個詞語使我震撼，“512大地震”。

當我聽到祖國母親的淪喪、哭泣，我的心像被某樣東西在啃食一樣，是那樣疼痛難忍。一顆顆淚珠，一顆顆汗珠，串成了一首生命的壯歌！

我無法相信，但是我不得不相信，那就是生命的奇跡！真的，那么多的人，那么多的事，等著我去關心，讓我震撼。那年的5月，是鮮紅色的，但是卻并不因為是革命的五月，而是那一滴滴鮮血染成的！親人的呼喊，救援人員的無奈，災民的哭泣······這一切的一切，都令我不得不相信，這就是一個生命的奇跡！

曾幾何時，我曾覺得周圍的人與我無關，但是這一次，是我從那個錯誤的看法中走了出來。是的，中國人民不再是魯迅先生說的那樣，中國人不再是懦夫！中國人，已經以一個全新的面貌展示在世人的面前，中國人民在大災大難面前，表現出了那種大無畏的精神以及一方有難八方支援傳統美德。中華兒女再一次向世界證明了我們中國人已經是一個全新的集體，一個生生不息的家族，我們不會拋棄任何一個同胞，我們將與天地共存，與日月同輝，中華人民將永垂不朽！補：（小弟初來乍到，文才不是特好，還請見諒）

生命的奇跡范文第3篇

一個叫曲凡的23歲女孩不幸遭遇車禍，當面目全非的她被送到沭陽縣中醫院ICU時，醫護人員根據她那青紫腫脹、多發挫裂傷的面容都曾認為她有40歲。更為嚴重的是她的頭顱CT顯示“腦彌漫性軸索損傷、多發性腦挫裂傷、創傷性蛛網膜下腔出血”，這種顱腦損傷非手術治療范疇，而保守治療預后也極差，再加上肢體多發性骨折，因此，大部分醫護人員都認為她生還希望渺茫，最可能的結果是治療成植物人。

余水涌，她的主治醫師，是一位老成執著、有經驗的大夫。當他對患者的父母交代病情時，試圖說服患者父母接受這個現實。孩子的父母親悲痛萬分，他們苦苦哀求這位醫師一定要救救他們的孩子。哪怕只有一線希望，他們也愿意傾盡家產、付出千倍萬倍的努力來為孩子治病。孩子父母那種無私的大愛喚醒了余大夫“永不言棄、大醫精誠”的決心。

余水涌大夫翻閱了大量的醫學文獻，多次冷靜地審閱患者的頭顱CT、仔細地為患者作神經系統的體征檢查。經過反復研究、對比和縝密的思考，他決心執著、慎獨地為患者進一步治療。他嘔心瀝血地為該患者制定了一套新穎的、繁瑣的治療方案，雖然他知道這套方案實施的過程會很辛苦！

當他把這個決定向大家宣布時，開始大家投來的是一些詫異的目光，他們認為對這樣的病人浪費精力、人力、財力是不值得的。余水涌大夫固執地堅持他的觀點，并不厭其煩地去說服每一位值班醫護人員。因為他知道，要想最終取得勝利必須要靠大家共同的努力。

余水涌就是這樣一個醫生，當他在治療中認定一個目標時，他就會把這個這個理念堅持下去，為了達到最大的效果而堅持不懈地去說服大家，并讓每一個人都能理解每一個細節的重大意義。終于，大家漸漸接受了他的理念，并且不折不扣地、完美地執行了他的每一項醫囑。奇跡最終發生了，女孩曲凡不但清醒了，而且經過對骨折的進一步治療，已經能如正常人健康地生活了。

這是一個真實的病例，不信您可以去沭陽縣中醫院ICU看看患者送的錦旗。

生命的奇跡范文第4篇

每個人都是生命的奇跡。我執著地相信。所以我珍惜自己的生命，我珍愛自己的歲月。從一個受精卵開始，十月懷胎，又從一聲啼哭開始，多少年的經歷。就在這些時光里，一秒的失誤，一秒的不小心，就足夠讓我失去生命。——但我現在還活著，還在陽光下成長——我相信這是一個奇跡，是一個珍貴的奇跡。我珍惜它，我珍惜自己的生命。

每個人都是生命的奇跡。不能不相信。就是一條條基因就這樣組成了我。在和卵子的結合時若是有一點差錯，就不會是我，也許是我的哥哥弟弟，姐姐妹妹，但就不會是我。也許仍是爸爸媽媽的孩子，但就不會是這樣一個我。也許仍然叫我的名字、住我的房間，但這個人就不是我。多么奇妙的想法！我在結合的那一刻，跑贏了其余幾億個兄弟姐妹，所以才有了現在的我。才有了在這個時刻，這個地點，以這種心情打下這種文字的我。

每個人都是生命的奇跡。我堅定地相信。沒有爸爸媽媽，就沒有我。而沒有爺爺奶奶外公外婆，又沒有我的爸爸媽媽，也沒有我。而沒有我的爺爺奶奶外公外婆的爸爸媽媽，也沒有他們，總之最后也沒有我。這樣看起來并不難，十四個人按照這樣的順序降臨世間，按照這樣的順序結婚生子就有了我。但慢慢的推下去、推下去……上溯十代，就是2的10次方減去2，我的祖先有1022人。繼續上溯二十代，就是2的20減去2，我的祖先有1048574人。再往前、再往前、到安史之亂的時候（姑且取做761年）當做我的祖先們25年繁殖一代（在古代，這種年紀可能太晚，但我即使這樣保守估計——），也有五十代了，2的50次方減去2，多么龐大的數目！若是按杜甫“三男鄴城戍”，“二男新戰死”的方法來算，我的祖先能繁殖下來一直將種族基因遺傳到我這一代，是多么偉大的功勛！

所以，我要自豪地說，我就是生命的奇跡，你也是生命的奇跡，每個人都是生命的奇跡！珍惜生命吧，守護這屬于唯一的你的、獨一無二的你的奇跡！

生命的奇跡范文第5篇

教育的根本目的不就是對生命的終極關懷嗎？將課堂還給學生,讓課堂煥發出生命的活力是我內心充滿激情的吶喊，也是我努力踐行的課改理論之一。我呼喚生命的教育,呼喚融入了生命意義的課堂,期盼我的課堂成為生命相遇并且共成長的綠洲。

一、 撥動心弦，凸顯生命的價值

有人曾經這樣寫道：“在中國的教室里，坐著的是學生，站著的是老師，而在精神上，這種局面恰恰相反——站著的老師占據著至尊之位，而坐著的學生軀體內，卻掩藏著一個戰戰兢兢地站著，甚至是跪著的靈魂。”這是一種多么可悲的教育，我們有不少人就曾經深受其害。徹底改變這種“酷刑折磨”的現狀，讓教師教得有味，教得盡興，學生學得多彩，學得盎然，讓師生真正從靈魂深處感受生命的價值，這很必要。

在教學《自然之道》一課時，為了讓學生再次走進文本，感受由于作者等游客對自然規律的無知，導致了幾乎整個龜群的滅頂之災，從中讓學生再次受到震撼，既體現教育無痕，卻又給學生心靈上抹上一筆生命的濃墨重彩，我設計了這樣的教學環節：

師：平常當我們聽到鳥兒的歡叫，一定是覺得是那么動聽、悅耳。（學生臉上立刻泛起無比甜美的笑意，仿佛聽到鳥兒那婉轉的鳴叫聲一般）如今，你再聽到這數十只食肉鳥“響徹云霄”的“歡樂叫聲”時，你還會有那樣的感受嗎？

生齊聲說（搖頭，皺眉，進而是氣憤）：不會。

生1：我覺得這數十只食肉鳥太可怕了，太恐怖了！

師：可我覺得，可怕的，恐怖的并不是這些食肉鳥，而是——

生齊聲：是人類。

師：是什么樣的人類？

生：像作者他們幾個游客一樣無知的人類。

師：是啊，由于對自然規律的無知，對幼龜生活習性的無知，導致了整個龜群慘痛的災難。這不得不引起我們的悲痛與深思。

學生在思索中，在體驗中達到彼此的共識、共享與共進，在這當中，學生會努力去生成新我，生命從而得以滿足并持久發展。

二、 移情體驗，再創生命的新高

文本在多數情況下呈現在學生面前的是：一幕幕引人入勝的生活場景，一個個栩栩如生的人物形象，一段段生動有趣的精彩故事，一幅幅情景交融的美好意境……而場景、形象、故事、意境等，并非通過教師的瑣碎分析來實現，需要通過體驗去感受，意蘊需要通過感悟去獲取，情脈需要體驗去體會，這就是課程標準所說的“受到情感熏陶，獲得思想啟迪，享受審美樂趣”。

隨著科技的飛速發展，獲取知識的途徑多得讓人驚嘆，快得也可謂是觸手可及！即便是小學生的知識與智慧也是不可估量的。他們有思想，有見識，有激情。這是一筆取之不盡的教育財富。有人說：“教師要做生命的牧者，不要做知識的纖夫。”做一個生命的牧者去快樂地挖掘這些財富并為教育教學服務，就應創造性地開展課堂教學，給學生提供一個廣闊的自我展示的空間，挑戰學生的智慧，讓課堂充滿勃發的生命力，讓課堂不再因靈魂的缺席而奄奄一息。

在教學完《自然之道》這篇課文之后，我激情講述：如果你是一只幸存的幼龜，你目睹了當時的一切，為了逝去的那些無辜的生靈得到一絲安慰，也為了活著的那些可愛的生靈免遭同樣的厄運，你作為一個受害者會一紙訴狀，將作者一行人推上大自然的審判法庭，用聲淚控拆他們，讓他們為自己曾犯下的過錯承擔相應的法律責任。你會如何說呢？

這具有挑戰性的問題一提出，學生立刻為之一振，思維的潮水一下被打開。學生們很快完成了角色轉換，走進幼龜的內心世界，探尋蘊藏在心靈深處的情感與價值觀。課堂上學生們議論紛紛，一個個具有鮮明個性的觀點與闡述分明飽蘸著幼龜那血與淚的遭遇，讓我與學生為之感動。接著我趁熱打鐵，假如你們是作者一行人，聽到了幼龜的這些心聲，你又會怎么做，怎么說呢？他們深深地鞠了一個又一個的躬，聲聲抱歉，聲聲自責，代表著作者一行人，也代表所有的無知的人類。那一刻我感覺生命的花朵在他們心頭綻放。他們低下的是頭顱，昂起的卻是一定要遵守大自然規律的誓言！

借助角色轉換的移情效應，縮短了與對象的距離，在與文中人物的心靈對話中，洗滌了心靈的塵埃，經歷精神升華的愉悅歷程，增強了情感體驗，與作者產生了情感共鳴，實現了作品向讀者的移情。同時也積累了語文經驗，學習表達方法，掌握了閱讀規律。

三、自主探究，浸潤生命的歷程