初中政治知識點總結
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初中政治知識點總結范文第1篇
課堂教學是初中思想政治課教學的基本形式，是學生獲取知識，樹立正確的人生觀、價值觀，培養良好思想品德的主要途徑。課堂教學質量的高低、教學目標能否完整演繹、課堂教學效果是否高效，在很大程度上取決于教學方法的運用是否合理。一節課是否對學生具有較強的吸引力，能夠激發學生高漲的情緒，讓學生積極、主動地參與課堂教學活動，是課堂教學能否成功的重要條件。教學方法決定了課堂的節奏、氣氛，決定了教師知識滲透的效果，也決定了學生吸取知識的廣度、深度和清晰度。因此，我們每一位初中政治教師在備課中必須慎重對待，針對不同的教學內容對教學方法進行研究。在此就思想政治課課堂教學方法的設計做一些淺顯的探討，旨在拋磚引玉。
一、注重因材施教，實施差異化教學
長期以來，應試教育致使很多學校和教師只關注學生的分數，初中政治學科也不例外。在這種以考試為導向的教育體制下，教師為了提升考試過關率，常常以考點作為重點，對所有學生采取“一刀切”的教學方式，學生難免陷入死記硬背的漩渦，對教師總結的知識點照單全收。這種教學方法使知識點硬性地灌輸到學生的大腦中，缺乏理解和真正的吸收，不僅制約了學生的個性發展，忽視了對學生思維以及探索能力方面的培養，而且違背了素質教育的初衷，影響到了政治課堂結構的改革。所以，我們要切實轉變觀念，加強教學方法的變革，將教學的主體轉移到學生身上，充分考慮不同學生的特點、水平和理解力，對于不同類型的學生，實施差異性教學，讓每個學生真正地融入課堂。差異化教學方法的實質是以因材施教為理論基礎的，針對不同的學生采取不同的教學方法。比如有的學生對枯燥的理論知識比較反感，注意力不容易集中，就需要用講故事的方式吸引學生注意力；有的學生總結能力較差，教師需要在課堂結束時對整節課做一個系統的總結；有的學生對一些抽象的概念不容易理解，教師則需要理論結合實際的方式，對知識點進行重點講解。我們也可以嘗試著對學生按照學習成績和素質基礎，以及學生之間的個性差異進行分組分類，對不同的小組制定不同的學習任務，充分調動學生學習政治的積極性，展示學生對知識的能力，這樣使每一位學生都能獲得學習的成就感，體會到收獲的快樂。
二、理論聯系實際，讓政治回歸生活
我們學習知識的最終目的是能夠在實際生活中加以運用。政治教學，可以提高學生的綜合素質和實踐能力，培養一批身心健康、思想積極向上的合格中學生。中學時代是人生的一個重要階段，是思想意識、人生觀初步形成的階段，這個時期的政治教育會對其今后學習生活中的方式方法、處事觀念產生深遠的影響。因此，教師要讓政治課堂回歸生活，在政治課堂教學中滲透政治知識學以致用的理念，將一些現實生活中的事例融入到教學課堂，將生活化的場景搬到政治課堂上，通過課堂模擬讓學生們在熟悉的設定場景中體驗政治知識的魅力。如果只是單純地將理論知識不加修飾地植入學生腦中，學生不但理解起來抽象難懂，久而久之學習政治的欲望也會降低。反過來講，我們用生活中的事實去驗證觀點，或者直接從生活中提煉出書本中的政治哲學，那么這個政治觀點將會變得真實，學生對知識的理解程度也會更加深刻。所以我們要用生活化的教學方法去叩開學生理解的閘門，以此培養學生對政治知識的活學活用能力。例如在講“正確認識自我”一課時，教師可以把課堂模擬成一場自由演講活動，讓學生用實際生活中的例子，講出自己是如何通過一些小事認識自我、突破自我的，可以播放“我相信”等帶有激勵作用的歌曲等，來營造一種挑戰自我的氣氛。
初中政治知識點總結范文第2篇
一、多樣化教學方法的必要性
初中學生正處于生長發育和學習知識的重要階段。一方面,他們正處于學習知識的黃金階段,對新事物充滿好奇,擁有旺盛的記憶力與精力。另一方面,他們還處于性格形成、心智逐漸成熟的過程中,學習的自覺性和能動性還不夠強,對于理論性較強、需要記憶與背誦較多的政治課程學習,還存在一定的畏懼。此外,新時代的初中生對電腦、互聯網、手機等多媒體媒介接觸較早,他們的視野更加開闊,對課堂學習的要求也更加多樣化。針對初中學生的政治學習現狀,如果能夠使用多樣化的教學方法,豐富思想品德課堂的內容,讓學生手腦并用、視覺和聽覺互感,并加入規律總結、諧音記憶、示意圖制作、口訣編制、事例鏈接等科學實用的方法,無疑對學生的學習興趣提升有很大的作用。筆者總結了多年來的教學嘗試,將得到廣大學生所認同和喜愛的多樣化教學方法進行了總結,以期對廣大一線教師的教學有所裨益。
二、多樣化教學方法的具體嘗試
1.圖文并茂法。根據心理學知識,長期單一的文字閱讀,不僅容易帶來視疲勞,而且會降低學習的效率。而圖文并茂的方式,則有利于吸引學生的注意力,豐富閱讀對象的內容,激發學生的創新能力。例如,在進行新粵教版思想品德七年級上冊1.2“認識新伙伴”的教學時,若采用純粹的文字敘說,會顯得枯燥無味,學生的學習興趣難以調動,不利于情感的培養,而采取圖文并茂的方法教學效果則大不相同。比如:制作相關的PPT課件,播放春天、朝陽、鳥兒翱翔等代表著生機和生命力的圖片,以及歌頌青春的眾多優美的名言警句,激發學生對青春的暢想,導入對課本知識的學習,可以幫助學生應對青春期的生理與心理變化,樹立正確的情感態度和價值觀。2.時事鏈接法。作為一門與時展息息相關的學科,思想品德是對社會生活的抽象和提煉,是對社會實踐的總結。古語云“風聲、雨聲、讀書聲,聲聲入耳;家事、國事、天下事,事事關心”,現代中學生關心時政,頭腦敏銳,而使用時事鏈接與抽象理論相結合的方法,能夠吸引他們在暢游知識海洋的同時,將抽象的問題具體化、形象化,回歸現實生活。例如,青藏鐵路的建設可以與民族團結的知識相結合、奧運會的舉辦可以與社會主義精神文明建設的知識相結合、“神州九號”發射升空可以與科教興國戰略相結合……在教授九年級“建設社會主義精神文明”時,切入2012年感動中國人物何玥的先進事跡,講解思想道德建設的地位作用。部分學生聽到12歲的同齡人何玥的感人事跡,感動得潸然淚下,這樣就把原本抽象、乏味的知識轉化為了學生易于理解、感興趣的話題。在授課的過程中,設計一些學生喜聞樂見的話題。如:(1)作為同齡人,你從何玥身上看到了哪些優秀品質?(2)何玥帶給你的感動有哪些?(3)何玥的感動事跡體現了社會主義精神文明的哪一方面,它又意義何在?通過以上問題的巧設,深入淺出,營造了生動而富有活力的課堂。像這些新鮮的時事素材,都可以用到日常的政治教學中。時事鏈接與課本知識相結合,成為了引起學生共鳴、啟迪學生思維、開發學生智慧的好方法。3.易混淆知識歸納法。在初中政治的教學中,有很多諸如根本途徑、根本原因、根本因素、基本方略、中心環節等易混淆的知識點,這些概念不容易記憶,學生在日常的作業中和考試中也經常犯錯。針對此種現象,筆者提出易混淆知識歸納法:對知識點中的關鍵詞進行總結和歸納,提煉出知識點中的高頻語句,如根本、基本、最、核心、標志等,來鎖定和把握教材中的案例、材料、概念,起到概括中心、抓住要旨、切中要害的鮮明作用。4.“病歷檔案”法。針對課本中的易錯知識點,為鞏固易混淆知識歸納法的學習成果,可以讓學生對自己在學習中經常混淆的知識點加以歸納總結,建立自己的思想品德學習“病歷檔案”。教師在收到學生反饋的“病歷檔案”后,要整合和歸納學生的多發誤區。一方面,在日常提問中,可以結合學生個體的“病歷檔案”,進行有針對性的提問,跟蹤學生的錯誤改正情況。另一方面,在小測試或復習課中,可以整合學生反饋的“病歷檔案”中高發的錯誤,設置判斷題,讓學生解答,在正誤判斷的對比中,提高學習的針對性。5.科學記憶法。科學記憶法,就是利用記憶的規律,尋找知識點之間的規律,開發記憶技巧。例如:諧音記憶法,是諧音字來幫助記憶,將一些零散的看似沒有內在聯系的材料進行歸納,常見的有8與發、9與酒等,這些諧音使得單調的材料變得生動有趣,可以給學生留下鮮明印象。還有歌訣記憶法,按字母記憶法、交流記憶法、關鍵詞記憶法等。如在教授粵教版八年級下冊消費權時,學生只要先記住“和解”“調解”“申訴”“仲裁”“訴訟”這些關鍵詞,就可輕而易舉地掌握相關的知識。6.網絡資源積累法。縱觀近年來的中考試題不難看出,初中政治的題目更加具有開放性和創新性,多考查學生對材料的分析和理解能力,這就要求政治教師在日常教學中不能僅僅局限于教材,而應該充分利用豐富的網絡資源,從相關的專業網站上下載或瀏覽優秀的教案、課件和經典測試題,跟進最新的學科動態,培養學生的發散思維能力。仍以九年級“建設社會主義精神文明”的教學為例,可以從網上搜集課件,下載圖片,通過崇尚科學、建設和諧文化與電腦算命、損壞公物、給廣告人物畫胡子等正反兩方面的實例對比,提升學生的理解力,完成課程導入。7.寓教于樂法。寓教于樂,可以巧用學生的業余時間,組織豐富的課外活動。例如,可以組織業余興趣小組、政治知識辯論賽、辦時事政治手抄報等活動,還可以組建班級QQ群或微博群,教師定期更新最新時事政治及評論。這樣的教學法,既可以調動學生的學習積極性,使學生在愉快的氛圍中學習,又能增強理論與實踐結合的能力,豐富學生的政治素養,起到活學活用的效果。
隨著時代的發展,傳統的教師“滿堂灌”、學生背誦的模式已經不再適用。思想品德應該是一門鮮活、富有時代氣息的學科,在新課程改革的春風下,思想品德課的抽象概念與定律一定會煥發時代的氣息,在初中教育的舞臺上綻放新的光芒。
初中政治知識點總結范文第3篇
“學高為師，身正為范”，對于初中政治教師來說更是如此。初中政治教師只有在平時注重培養自身高尚的道德素楊，提高自己的業務水平，才能在實際的政治教學中為學生做好表率，提高自身在學生中的威信，從而為初中政治教學質量的提升提供強有力的保障。教師要想發揮初中政治教學提高學生道德素養的作用，進而提高初中政治教學的水平，就必須提高對自身的要求。首先，教師要通過不斷的專業學習，豐富自己的專業知識，提高自己的教學水平，這是教師從事初中政治教學工作的基礎。其次，教師在平時的教學和生活中要時刻注意自己的言行，踐行高尚的道德準則，從而在行動上為學生做好表率。最后，教師要認真學習初中政治新課程的教學理念，與時俱進，改變傳統的教學模式，從而激發學生的學習興趣，切實改變初中政治課堂教學的狀況。總之，教師專業能力和道德素養的提高是提升初中政治教學質量的基礎。
二、組織好課堂教學，提高教學質量
初中政治教學實質上就是教師指導學生以教材為主線進行的有目的、有計劃的教學活動。在傳統的初中政治課堂中，教師缺乏教學熱情，只是對教材內容進行簡化總結，然后為學生復述一遍。這樣的課堂教學枯燥乏味，沒有充分體現出初中政治教學的價值，實質上是一種資源的浪費。在新課程教學中，一方面教師要轉變以往只注重知識講授的教學理念，采用多樣化的教學方式，要更加注重學生知識結構的優化和思想道德素質的培養，從而充分發揮出初中政治教學的學科特色。例如，在教學“信用卡”這一知識點時，我采用小組合作探究、自主探究等方式進行教學，從而使不同層次、不同體驗經歷的學生都能投入到課堂教學中，發表見解，展現自我，并在分析問題、解決問題中建構知識。另一方面，教師要充分利用各種教育資源。在初中政治教學中，教師要充分利用各種社會生活資源，不拘泥于教材，創新多種教學情景，從而激發學生的學習興趣，提高課堂教學效率。例如，在教學“價格變動的影響”這一知識點時，我通過創設與現實生活密切聯系的生活情景（學生進行生活情境劇表演：換季大甩賣和新貨上市），來調動學生參與的積極性，豐富學生的感性體驗。這樣的課堂教學既生動活潑，又讓學生在潛移默化中學到了知識。總之，新課程背景下的初中政治教學只有創新教學模式，采用多元化的教學手段，才能逐步提高課堂教學效率。
三、布置作業要講究分寸
初中政治知識點總結范文第4篇
我國最早開展初中政治開卷考試實踐地區是上海，1998年上海在全國率先試點初中政治開卷考試。發展到今天，幾乎全國所有省份的中考政治考試都采取了開卷形式。和開卷考試形式一起發展的還有命題工作。開卷考試與閉卷考試不同，對考題的題型、時間甚至允許攜帶的考試資料都有特殊要求。早在2000年《關于2000年初中畢業、升學考試改革的指導意見》中就提出：思想品德應著重考查學生運用所學知識認識和分析社會生活的能力，學生日常品種狀況應逐步列為考核內容。考試以主觀性試題為主，適當控制客觀題比例。應設計一些開放性試題，鼓勵學生有自己的見解。隨后，開卷考試的要求不斷明確，考試管理、命題管理都越來越詳細。
各地的教育基礎、命題團隊、社會經濟差異較大，所以各地考試內容、考試管理和命題管理之間仍存在很大的差異。
二、政治開卷考試的特點
（一）開卷考試命題的開放性
開卷考試最大的特點是開放性，這與初中政治教育的目的相契合，但所謂的開放性并非漫無目的。開放性可以從考試形式和命題兩個方面來理解。
考試形式上，考生進入考場時可以根據考試要求攜帶參考資料和教材。但在考試過程中，學生必須獨立完成答題，不能與其他考生交流。學生攜帶的參考資料和教材也不是完全自主選擇的，有些地區的政治開卷考試指定了可攜帶的參考資料范圍，超出范圍的參考資料同樣不能帶人考場。
命題形式上，開卷方式已經為學生提供了創新的思維空間，為激發學生的思維和能動型，題目以開放題為主。同時，政治考試多基于案例展開，這些案例來源非常廣泛，題目的時效性、可讀性都比閉卷考試高。同時，考察的內容也更加靈活，學生必須發散自己的思維，結合政治課程中培養起來的結題思路作答。作答過程中要求學生挖掘資料中的信息，拓展和遷移自己的知識。初中思想品德課開卷考試往往是題在書本外，理在課本中，答案具有一定的靈活性，是主觀性與客觀性的結合，需要學生將材料與課本理論知識有效地結合起來，根據自己對試題的理解組織答案，而試題的答案并不是唯一的。
（二）考試內容的外向性
與其他科目不同，政治考試注重結合生活實踐，政治教育的目的在于增強學生的綜合素質，讓每名學生都能綜合運用自己所學的知識解決生活或社會實踐中的具體問題。如學生在平時的課堂上會受到科學文化、社會主義建設等方面的知識，這些知識理論性較強而且大多比較抽象，學生很容易與課本知識產生距離感，而初中思想品德課開卷考試將課本知識和生活實踐很好地結合起來，使學生真切地感受到思想品德課程學習的趣味性、重要性，進而也端正對思想品德課學習的態度，并在開卷考試的訓練中，不斷加強自己積極思考，分析問題的能力。
三、對政治開卷考試的錯誤認識
開卷考試是一把“雙刃劍”，對于初次接觸開卷考試形式的學生來說，這種考試方式比較新穎。他們對開卷考試的認識較為單一，認為可以帶參考資料的考試都非常簡單，學習、復習都不需要下太大功夫，反而導致考試成績不理想。這是因為開卷考試雖然對背誦、識記等低認知水平能力不做要求但對應用、辨析等高認知水平能力有很高要求。開卷題目并不意味著簡單抄寫，而是要求更具邏輯性、更發散的思維。
另外，太依賴課本的答題方式也不是開卷考試提倡的。這一點在有些地區對參考資料的要求上也有所體現。在有些地區，開卷考試指定的可攜帶入場資料中甚至沒有政治課本。學生答題時太依賴課本往往不能得到一個較高的分數。一方面是過度依賴課本，查找知識點的時間太長，占用了審題答題時間。另一方面是沒有從課本知識中走出來，不能結合更廣闊的社會知識作答，答題質量較差。
四、政治開卷考試的優化策略
面對開卷考試中出現的誤區，日常教學中教師應當以提高認知能力為主，倡導學生轉變思路。開卷考試提高了對認知能力的要求，從這一角度來看，開卷考試非但不是降低難度，反而是增加了難度。教師在課堂教學過程中應當倡導學生結合課本外的信息作答，通過典型題目的示范，培養學生的解題思路。
既然開卷考試允許攜帶資料進場，原本需要識記、背誦的知識就不再需要占用學習時間了。節省下來的時間不應當用到其他學科或更高能力要求的知識點上，而是要關注課本以外的知識。如時事政治、解題技巧等。這些無形的知識往往是開卷考試考察的重點，在考試中的作用和地位比課本知識還重要。
即使是開卷考試也對答題時間有限制。學生要學會對每個單元的知識點總結和概括，抓住重點，采用畫樹干，填樹枝，后找樹葉的方式將每個單元的知識點根據自己理解的方式記憶起來，保證在答題時不要每個都翻書本，對自己有把握的題目直接解答，遇到自己實在沒把握的知識點時，方可查閱課本，合理有效利用考試時間，盡可能在最短時間內做完客觀題。
五、政治考試的發展方向與應對
結合我國新課改和考試制度改革的時代背景，我國的初中政治考試還將以開卷方式開展，且進一步堅定考察的形式。初中政治課程開課的目的是培養學生的思想品德素質，但并不意味著將知識性與思想性分裂開。社會變革速度原來越快，政治課也開始加入一些知識性內容。這就要求學生即懂得放飛思想還要懂得回歸課本。
初中政治知識點總結范文第5篇
關鍵詞：初三政治；復習；研究
中圖分類號：G633.2 文獻標識碼：B 文章編號：1672-1578（2016）01-0051-01
為適應當前的中考考試，培養新時代的創新人才，思想政治課教師在教學和復習過程中應該建筑起新的復習理念，打破傳統知識教育的束縛，培養學生的創新意識和實踐能力。在新的課程標準，課程改革和評價改革新要求的形勢下，政治教師應該與時俱進。針對當前政治考試的新形勢作出準確的復習判斷和分析，以便得出應對辦法。下面筆者結合多年的實踐經驗談談我在教學復習中的一些做法。
1.以課本為依據，進行全面的復習
根據我省近幾年來中考命題覆蓋面大，知識點幾乎涉及到初中政治全部教材的特點，在指導學生復習時，要求學生必須以課本為主，認真看書歸納總結出每課每節的知識點，掌握每一課的知識結構并且要求學生看書時重視教材中的前言和結束語的復習，從而更好地對知識進行總結和歸納[1]。復習目標側重于對基礎知識的領會、記憶，并使其系統化。
1.1 重點基礎知識突出復習。第一階段的復習不能是簡單知識的重復，既要有知識的系統化，又要突出重點。重點知識是復習的主體部分，在復習過程中要放在突出的位置。
1.2 根據教材內在聯系，進行單元復習。把相關的知識放在一起進行比較，掌握相互之間的區別和聯系。
1.3 基本概念準確掌握。基本概念的復習首先抓住關鍵詞；其次，把一些內容相似或有聯系或容易混淆的概念放在一起比較，畫出它們的區別和聯系，加深記憶。
1.4 查問質疑。通過提問，了解學生知識記憶的情況和欠缺的地方，調動絕大多數同學的積極性，保證一節課每個學生至少有一次回答問題的機會，從而發現問題；對學生沒有準確理解或有模糊不清的知識點進行透徹的講解，幫助學生記憶。
2.講究復習方法
2.1 利用啟發式教學，培養學生學習的興趣，充分調動學生的主動性和積極性。復習課上得生動與否直接關系到學生學習的熱情、復習的效果。因此，采取多種形式上活復習課是非常有必要的。例如，進行小組知識競賽、辯論賽、課堂討論等讓學生來上復習課，都是一些有效的形式。
2.2 理論聯系實際。即引導學生關心時政熱點，關心天下大事，把課堂內容與時政熱點相結合，培養學生理論聯系實際、分析問題、解決問題的能力。并鼓勵學生積極參加社會實踐，在實踐中積累感性材料，拓展知識面，開闊眼界，從而使學生不僅掌握了知識，而且培養了能力。
2.3 突破傳統，培養學生的創新能力。教師不僅要指導學生學好教材，還要鼓勵學生多讀政治課外書籍，努力拓展學生的知識面；不僅要搞好課堂教學，還要組織學生開展各種活動，培養學生的實踐能力、合作精神和自主精神。
3.注重時事政治的的分析和學習
初三初中政治教學不能僅僅著眼于教給學生政治理論知識，而更應當著眼于培養學生了解政治的意識和運用政治基本理論分析政治現象的能力。同時，要通過政治的學習，讓學生形成正確的世界觀、人生觀，正確看待身邊的人和事，維護自身的政治經濟利益的需要，提高個人的精神境界，促進社會政治文明和精神文明進步。所以，政治課的學習不是局限在書本上的，而是要與學生自身的學習生活密切相關的。以上從教學方式的創新方面，提出了正確引導初三學生進行政治課程的學習，即實施概念具體化、做到因材施教，在教學過程中將新近發生的事實與理論相結合，以期達到增強學生的記憶，培養初三學生全面提高認識社會、適應社會，分析問題、解決問題的能力。
4.使用多媒體教學，做好教學和復習課件
隨著信息技術的發展和辦學條件的改善，多媒體教學成為可能，所以有條件的學校都實現了多媒體教學的方式。在具體教學過程中，教師要盡量使用多媒體教學。通過使用幻燈片、投影儀、電視、電影、遠程教育、圖表、自制模型、教具等多種電教媒體和直觀教具，向學生展示豐富多彩的世界[2]。有形、有影、有聲、有色，聲情并茂，生動、形象、直觀，極易引起學生的興趣。課前教師整理好本節課的教學課件，包括教學方案、思路、關鍵內容、重難點等，使學生們可以系統、清晰的了解本節課的內容，提高學習效率。復習的時候通過多媒體課件總結本學期的重要內容，讓學生可以有計劃、有針對性的展開復習。
5.抓綜合，體現知識之間的貫通
5.1 同一知識板塊內部的綜合。在中考備考中應牢牢抓住教材的主干知識，加強主干知識之間的綜合。例如：復習初三《建設中國特色社會主義》這一課，應把政治、經濟、文化、生態等方面的主干知識，按照其內在的邏輯線索構成知識網絡，形成有機的整體。
5.2 同一學科不同知識板塊之間的綜合。這是較高層次的綜合，在今后的中考試題中會不斷體現。因此，在備考中我們應該有針對性地引導學生跨越式地系統掌握知識之間的內在聯系[4]。因此，在中考備考中，有必要運用強化訓練等手段有針對性地對學生進行考前適應性訓練，體現貫通原則，提高學生的貫通能力。五、對班級中學習有困難的學生要做好關心工作
對學習有困難的學生要經常關心，反復采取措施.激發他們學習政治的愛好，指導他們改進學習方法，幫助他們解決學習中的困難，使他們經過努力，能夠達到大綱中規定的基本要求，成為一名合格的初中畢業生，并考上自己滿意的高中。
6.結語
當前的初三政治考試形勢復雜多變，對政治教師來說也是一種挑戰，我們要不斷學習先進的教學理念，更新完善自己的知識體系，樹立起新的教學觀和學生觀，不斷充實自己，復習時以學生為主體，發揮他們的主動性，通過改善復習方法，提高復習效率和學生的積極性，從而促進學生政治成績的提高和學生的全面的發展。
參考文獻：
