老師對六年級畢業(yè)贈言

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇老師對六年級畢業(yè)贈言范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

老師對六年級畢業(yè)贈言范文第1篇

主持人：秦x、孟x 、李x、貌x

（一）唱國歌

秦：敬愛的老師，

孟：親愛的同學(xué)們，

合：大家下午好！

秦：今天，我們歡聚在這里舉行隆重的小學(xué)畢業(yè)典禮。

秦：首先請全體起立，唱《國歌》

全體請坐。

孟：下面，讓我們用熱烈的掌聲請孟校長講話，大家歡迎！（校長講話）

秦：謝謝孟校長！我們一定會牢記您的教導(dǎo)，努力學(xué)習(xí)，奮發(fā)向上，將來為xx小學(xué)爭光！

（二）感謝篇

1、謝學(xué)校-----校園生活回顧 放《光盤》

李：回想六年前，我們還是稚嫩的娃娃，可今天，我們已經(jīng)成為了——

合：光榮的小學(xué)畢業(yè)生！

貌：讓我們穿越時(shí)空，回到那難忘的小學(xué)六年校園生活 （放《光盤》）

貌：這六年，我們在母校的悉心關(guān)懷下，茁壯成長！

李：這六年，我們在老師的細(xì)心教導(dǎo)下，健康成長！

貌：這六年，我們在同學(xué)的愛心幫助下，快樂成長！

李：親愛的母校，我們明白了您寄予我們的厚愛與期望！

貌：敬愛的師長，我們讀懂了您的諄諄教誨和深情目光。

李：可愛的同學(xué)們，我們品嘗了屬于我們的歡樂和追求。

合：讓我們心懷感恩，真誠地道一聲：謝謝母校！

2、向?qū)W校贈送紀(jì)念品（由六年級買）。配樂《感恩的心》

秦：師恩難忘，真情常在。同學(xué)們不會忘記領(lǐng)導(dǎo)和老師的諄諄教誨，也不會辜負(fù)領(lǐng)導(dǎo)和老師的殷切期望。他們將以實(shí)際行動(dòng)來表達(dá)他們的決心，來回報(bào)老師的辛勤培育，下面請學(xué)生代表給母校獻(xiàn)禮。

向?qū)W校贈送紀(jì)念品（由六年級買）。配樂《感恩的心》

3、謝老師------

孟：三尺講臺，揮灑了您多少汗水，悠悠歲月消磨了您寶貴的青春，您無怨無悔。幾度風(fēng)雨，幾度春秋，一切都將遠(yuǎn)去，只有您無言的屹立著，撐起一片清淡高遠(yuǎn)的天空。有請各位老師們上臺，請同學(xué)代表向老師獻(xiàn)花.

首先請：（用一句話描述每一位老師）xx、xx、生活老師

向老師代表獻(xiàn)鮮花。配樂《感恩的心》

5、謝家長------用掌聲感謝家長。

李：我們的進(jìn)步，離不開老師的教誨，

我們的成長，離不開爸爸、媽媽的教導(dǎo)。

在今天的的畢業(yè)典禮上，讓我們一起用掌聲對爸爸、媽媽的衷心感謝！全體學(xué)生鼓掌感謝家長

6、感謝儀式

秦：讓我們?nèi)w起立，三鞠躬

一鞠躬，感謝學(xué)校

二鞠躬，感謝老師

三鞠躬，感謝家長

（三）畢業(yè)篇

貌：今天對我們在場的每一位同學(xué)都有著極不尋常的意義。我們在今天，為六年的小學(xué)生活畫上了圓滿的句號。

1、 請李校長宣讀畢業(yè)生名單，請孟校長頒發(fā)《畢業(yè)證》

（學(xué)生逐一到臺前領(lǐng)《畢業(yè)證書》、畢業(yè)冊、光盤）配樂《畢業(yè)歌》

2、 學(xué)生畢業(yè)感言

秦：莊嚴(yán)的教學(xué)樓、舒適的宿舍區(qū)、寬闊的操場，無不留下我們的足跡。

孟：瑯瑯的讀書聲、快樂的歌唱聲不時(shí)的回蕩在校園的上空。快樂的學(xué)習(xí)、幸福的生活時(shí)常浮現(xiàn)在眼前。

秦：我們是伴隨著xx小學(xué)成長的，當(dāng)我們看到學(xué)校一天天壯大和發(fā)展，我們?nèi)w同學(xué)特別高興，因?yàn)檫@是我們的家，在我們就要離別這個(gè)溫暖集體的時(shí)刻，同學(xué)們有千言萬語需要表達(dá)，下面就請聽聽同學(xué)們的心聲。六位同學(xué) 不同的角度談感言

（四）祝福篇

1教師寄予---錄制好的各位教師的一兩句話。

李：同學(xué)們，為你驕傲，你從xx起航。在六年的學(xué)習(xí)中，成功的喜悅肯定有，成長的煩惱也不少。人生，就是這樣曲折的旅途。

貌：我們學(xué)校的每一位老師，看著我們笑，看著我們哭，看著我們唱，看著我們跳，看著我們成長，所有學(xué)科的任課老師傾注了全部的智慧和心血，但只要我們的健康、快樂，再苦再累老師們都心甘情愿。

李：老師們與同學(xué)們朝夕相處，循循善誘，諄諄教誨，耐心細(xì)致地做好同學(xué)們的心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)輔導(dǎo)、活動(dòng)輔導(dǎo)，今天他們一起為我們留下最珍貴的離別贈言。（播放教師贈言）

2家長囑托---家長代表講話。

秦：謝謝老師，帶著母校的囑托，張開理想的翅膀，到廣闊的天地去翱翔。

孟：我們在老師的諄諄教導(dǎo)下不斷進(jìn)步，在家長的哺育下健康成長，下面請畢業(yè)生王錚的媽媽講話。

3學(xué)生詩朗誦---

孟：我們即將畢業(yè)，向不愿告別親人的兒女。

秦：我們的離別是一個(gè)壯舉。

孟：它記載著偉大，記載著成熟。

秦：留下了，母親史冊上一簇鮮花。

孟：下面欣賞xx、xx的畢業(yè)詩朗誦《再見了，母校》，大家掌聲歡迎。

4唱校歌

孟：我們就要走了，滿載多年采擷的累累碩果。

秦：我們就要走了，滿載著母校師生的切切深情。

老師對六年級畢業(yè)贈言范文第2篇

這也是一個(gè)很團(tuán)結(jié)的班級，六年級投籃比賽時(shí)，班里的每個(gè)人都有經(jīng)過努力的訓(xùn)練，可是，還是沒有取得理想的成績，班里的人都很沮喪，更多的是不甘心，畢竟這已經(jīng)是最后的一次運(yùn)動(dòng)會了，下一次的話，估計(jì)大家已經(jīng)分道揚(yáng)鑣了，所以每個(gè)人都想發(fā)揮自己的實(shí)力，我看著大家那副氣餒的樣，笑了，我真的很開心，因?yàn)槲以谶@個(gè)溫暖的家里面，什么都有，有兄弟姐妹，有父母，而且大家都是心往一處想，勁往一處使，都想把這個(gè)班級管理好，其實(shí)不用灰心，不必氣餒，有時(shí)候的失敗，或許會比成功更深深地印在我們的腦海里面。

這更是一個(gè)可愛的班級，班里面的每一個(gè)人都是可愛的，他們努力、他們積極向上，只不過有的還需要加把勁兒。我有一個(gè)小小的愿望，這個(gè)愿望真的很貪心，必須要班里每個(gè)人都幫我實(shí)現(xiàn)：希望考初中時(shí)，我們還能在一個(gè)班，又還是那兩位老師教。不過這是不可能的了，但我偶爾，還是會逃避現(xiàn)實(shí)，去作那些不可能實(shí)現(xiàn)的白日夢。

在分享畢業(yè)贈言的時(shí)候，我真的有幾次要掉淚了，真的不舍呀，六年，或許很短暫吧，可在這六年中，我們明白了什么是友誼，這是僅僅屬于我們的友誼，它是一顆結(jié)晶，沒有人可以得到它，因?yàn)樗锹裨谖覀冃闹械模羌儩崯o暇的。

我愛這個(gè)班級，愛班級中的每一個(gè)家人，是你們讓我知道什么是友誼，友誼就是在你遇到困難時(shí)，有人愿意與你一起面對，大家并肩作戰(zhàn)；友誼也是在你快樂的時(shí)候，別人和你一起歡笑，一起瘋；友誼更是大家為了一件集體的事情，去努力，去奮斗。

六（6）班，這是一個(gè)吉利的班級，也愿我們小學(xué)畢業(yè)以后能六六大順，有時(shí)候翻翻相冊，看看童真幼稚的我們，真的會露出笑容，想想那時(shí)候的我們，是多么的可愛、多么的幼稚、多么的珍惜友誼……

老師對六年級畢業(yè)贈言范文第3篇

1. 生活如一條長河，愿你是一葉執(zhí)著的小舟;生活如一葉小舟，愿你是一名風(fēng)雨無阻的水手

2. 陽光會走花兒會謝唯有你我的友誼才是永恒。2015小學(xué)畢業(yè)的空間說說

3. 想說的話很多。可是這樣的時(shí)刻，這樣的場合，能留給你的，只有我的默默的祈禱：珍重呵，朋友!

4. 明晨行別，但愿云彩、艷陽一直陪伴你走到遠(yuǎn)遠(yuǎn)的天涯;鮮花、綠草相隨，為你鋪展遠(yuǎn)遠(yuǎn)的前程。

5. 生活的大海會有驚濤狂瀾，人生之舟，劃起智慧和毅力的雙漿，劈波破浪，駛向理想的明天。

6. 獻(xiàn)上依依惜別的祝愿，愿福樂時(shí)刻與你相伴。分離熔得友情更濃，重聚首將在那更加燦爛的明天!

7. 明天你要去遠(yuǎn)航，請把這小小的禮物裝在胸膛，它會化成你的信念和力量，鼓舞你去戰(zhàn)勝狂風(fēng)惡浪。

8. 認(rèn)識你是我的歡樂，離開你是我的痛苦。在這離別的日子里，支持著我的是對于重逢的期盼。

9. 讓時(shí)間在知識的枝條上、智慧的綠葉上、成熟的果實(shí)上留下它勤奮的印痕!

10. 抓住今天吧!緊緊地把它抓住吧!今天的分分秒秒，我們都要有所作為，有所進(jìn)步，有所登攀!

11. 昨天，已經(jīng)是歷史;明天，還是個(gè)未知數(shù);把昨天和明天連接在一起的是今天。同學(xué)愿我們緊緊地把今天攥在手心里!

12. 世間最可寶貴的就是今天，最易喪失的也是今天;愿你在未來的一年中，無限珍惜這每一個(gè)今天。

13. 離別不代表永久的分隔，離別只是一種追求的起點(diǎn)。在夕陽落下的地方，我們揮手說再會;在朝陽升起的地平線，我們會再次驚喜相聚!

14. 柳蔭下握別百般惆悵同窗數(shù)載少年情長，望征程千種思緒，愿友情化為奮進(jìn)的力量!

15. 面對著歲月擺下的筵席，我們相互微笑殷勤地勸酒，仿佛所有沒說的愛戀與不舍，都收藏在語句的背后。因?yàn)槲覀兌家衙靼祝巳ピ僖矝]有比手中這一杯更醇更美的酒了。

16. 我的心在為你祈禱，祈禱你心中充滿幸福，祈禱天使永遠(yuǎn)在你身邊，祈禱你的小學(xué)無憂無慮。

17. 歲月的年輪，像那黑色的旋轉(zhuǎn)著的唱片，在我們每個(gè)人的內(nèi)心深處播放著那美麗的舊日情曲!

18. 那個(gè)撥動(dòng)著六弦琴的你，那個(gè)滿不在乎地?fù)P起黑發(fā)的你，即將像一只鴿子般地飛走了，多少年后，還能記得你我曾經(jīng)同桌苦讀的這段日子么?

19. 讓我們邁開雙腿，去灑行汗水，去踏一路雷聲!校門外，有的是鮮花簇?fù)淼那俺?

20. 6個(gè)希冀的春天，我們播種了6次;6個(gè)金黃的秋天，我們收獲了6遍;我們曾經(jīng)受了6個(gè)火夏的磨礪和6個(gè)嚴(yán)冬的考驗(yàn)，請別忘記這有滋有味、有聲有色的時(shí)光。

六年級簡短的畢業(yè)贈言2

1. 愁也罷，悲也罷，生活卻不罷。千言萬語化作一聲祝福：濟(jì)滄海、掛云帆!

2. 從五湖四海來，到天南地北去。不管走到哪里，不管在什么崗位，讓我們繼續(xù)填好人生的履歷表，交出事業(yè)的優(yōu)秀答卷，為母校的旗幟增輝添彩。

3. 曾經(jīng)兩次參加成人儀式和畢業(yè)典禮都是作為組織者，看著小學(xué)的班主任站在臺上接受同學(xué)們發(fā)自內(nèi)心的尖叫聲和歡呼聲。那一刻我是嫉妒那些班主任的，我覺得他們特別的享受。今天我站在臺上，接受我的孩子們對我發(fā)自心底的歡呼和尖叫，我真的非常的幸福，謝謝你們。這樣的場景應(yīng)該是有無數(shù)次，只不過我今天站在了舞臺上，以前站在的是講臺。我想說出我心底的聲音，一救是感謝，我希望孩子們，我們班的那些壞小子傻丫頭帶給我的痛苦快樂，有了你們我過得更充實(shí)。伴隨著你們的腳步我也在成熟。第二個(gè)來自我心底就是祝福，祝孩子們在今后的人生道路上健康快樂，祝福所有孩子就像六班的6字一樣永遠(yuǎn)吉祥幸福。

4. 明天，這是個(gè)美麗燦爛。輝映著五光十色的迷人的字眼。愿你的明天無限美麗。無限燦爛。無限迷人!

5. "焚膏油以繼晷，恒兀兀以窮年。"所有天才都是最強(qiáng)壯的牛，他們每天工作十八小時(shí)，孜孜不倦。

6. 親愛的同學(xué)們，今天，你們即將告別生活了六年的校園踏上新的征程。在這分別之際，劉老師首先道出心中的感謝，感謝你們讓我享受到當(dāng)老師的圣潔與美好，同時(shí)祝福我親愛的孩子們，在未來的時(shí)光里獲得更多的知識和快樂，綻放屬于你自己的精彩。

7. 走過球場，仿佛還有歡呼聲在耳邊回蕩;走過教室，仿佛還有書聲在耳邊壞繞;這就是我們的母校，充滿著美好的回憶，我們永遠(yuǎn)不會忘記!

8. 如今又要離去的友人，至誠地祝福你擁有更美好的前程，以及光輝燦爛的人生。

9. 朋友，讓我們守住生命中最美好的時(shí)光，別讓它成為褪色的記憶。

10. 畢業(yè)季，祝福遞;莫傷離，互珍惜;同窗情，記心底;憶往昔，美好記;前路廣，愿順利;天涯離，難相聚;好朋友，多聯(lián)系!

11. 昨天的相聚還在眼前，今日的分別迫在眉睫。深情的擁抱勝過言語萬千，拋灑的淚水將深情厚誼上演。難忘的時(shí)光留在腦海，朋友的容顏記在心間。六月是畢業(yè)的季節(jié)，愿你前程似錦，擁有美好明天!

12. 面對著豐盛的筵席，我們彼此微笑著勸酒，仿佛所有的不舍，都收藏在酒杯里，因?yàn)槲覀兠靼祝巳ピ僖矝]有比手中這杯更醇更香的酒了，畢業(yè)了愿你一切順利。

13. 曾經(jīng)我們一起上課一起逃課，曾經(jīng)一起吃飯一起搶零食，一起挨批一起受罰，一起談天說地。如今想起那所學(xué)校...想起了那間教室，想起了那條路，想起了那群人，勾起了我們?nèi)松凶钋酀挠洃?..我的花樣年華。

14. 那年九月，我們開學(xué)相聚。今年六月，我們畢業(yè)相離。日日夜夜，我們朝夕相處。此去年年，風(fēng)雨與誰同路。六月畢業(yè)季節(jié)，好運(yùn)送給你，我們常聯(lián)系!

15. 那是個(gè)離別的日子，我揮手告別，告別母校、告別老師、告別我最親愛的同學(xué)、告別我的六年。我們的六年，承載我們多少歡樂與憂愁。可是，我們誰也沒有哭，本來準(zhǔn)備好的眼淚卻流不下來。因?yàn)椋裉斓碾x別是個(gè)新的開始，又有新的希望在醞釀。今天，我們是傷感的，也是堅(jiān)定的。我們互相祝福著，鼓勵(lì)著，然后開始新的旅程。

16. 六年時(shí)光轉(zhuǎn)瞬即逝，就這樣歡歌、縱笑，就這樣相識、相聚，甚至都來不及好好地話別，馬上就要各奔前程……

17. 六年，在人生的旅程中不過是短短的一段，然而和你同桌三載，卻一生難以忘懷。你是我記憶中的一粒珍珠，心的天幕上的一顆明星。

18. 別離，是有點(diǎn)難舍，但不悵然;是有點(diǎn)遺憾，但不悲觀。因?yàn)槲覀冇邢喾甑南Ｍ诎参俊?/p>

19. 終于你要走了，說是到很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的地方去，去讀一本關(guān)于很遠(yuǎn)很遠(yuǎn)的書。我并不驚訝，因?yàn)槟惚驹撊绱恕?/p>

20. 歲月的年輪，像那黑色的旋轉(zhuǎn)著的唱片，在我們每個(gè)人的

六年級簡短的畢業(yè)贈言3

1. 靜謐的天宇，每顆星都有自己的軌跡，讓我們在社會中找到自己的最佳位置。

2. 你留給我的，是美麗的記憶。你使是懷念少年時(shí)的純真和友誼。當(dāng)我捧起記憶中的佳釀想請你喝時(shí)，卻先醉了自己。

3. 社會是一部書，讓我們刻苦地去攻讀它，去領(lǐng)會它的深切含意，再去續(xù)寫它的新篇。

4. 沉著、堅(jiān)韌，是駱駝的精神。讓我們也像這大漠的跋涉者，一步一個(gè)腳印地，一步一個(gè)腳印地，永遠(yuǎn)昂首闊步，永遠(yuǎn)滿懷信心!

5. 秋天的碩果不屬于春天的賞花人，而是屬于春天的耕耘者，你在生命的春天播下創(chuàng)造的種子，必將迎來金色的生命的秋天。

6. 如果你面對洶涌的波濤，不必驚怕，更不用自認(rèn)渺校一旦你有了博大的胸懷，你的人生將會像大海一般壯闊。

7. 如果我能，我愿將心底的一切都揉進(jìn)今日的分別。但是我不能啊!那么，就讓我們以沉默分手吧!這是一座火山的沉默，它勝過一切話別!

8. 我不去多想是否能夠成功，既然選擇了那塊綠洲，便不再瞻前顧后!

9. 我們不得不分離，輕聲地說聲再見，心里存著感謝，感謝你曾給過我一份深厚的情誼。

10. 我們用雙手緊緊地握別，讓感覺在手中輕輕撩過，共享一份難忘的溫馨……

11. 一聲汽笛，跌落在曠野;無限的惆悵與孤獨(dú)，在別離的那一刻，一齊從心頭滋生。

12. 本以為自己可以很從容,本以為可以什么都放得下。

13. 彼此間不需要再多的言語,這一刻,只要緊緊的擁抱就夠了。

14. 畢業(yè)的時(shí)候我也找了好長時(shí)間，后來終于找到了，希望能幫到你。

15. 不要說珍重，不要說再見，就這樣，默默地離開。但愿，在金色的秋季，友誼之樹上將垂下豐碩的果子

16. 多年離別后，抑或再相逢，相逢何所語?淚流默無聲。

17. 分別在即，縱有千言萬語一時(shí)凝噎，只好摯手相看淚眼……也許你神往于雪山的顏色開一朵雪白的花象心一樣純潔

18. 也許你酷愛太陽的火力開一朵火紅的花象夢一樣美麗

老師對六年級畢業(yè)贈言范文第4篇

針對以上原因，筆者在教學(xué)實(shí)踐中探索出了一系列語流訓(xùn)練的有效策略。

一、敞開心扉

交際心理障礙是語流不暢的重要原因。魯濱遜教授在《思想的起源》一書中這樣說：“對大多數(shù)人而言，當(dāng)眾說話是一個(gè)未知數(shù)，其結(jié)果不免令人滿心焦慮和恐懼。”如何才能幫助學(xué)生戰(zhàn)勝人性的弱點(diǎn)，使語流暢通，達(dá)到成功交際的目標(biāo)呢？

1.積極的心理暗示

眾所周知，一個(gè)人如果受到正確而充分的激勵(lì)，就能發(fā)掘潛能，一鳴驚人。在學(xué)生出現(xiàn)或可能出現(xiàn)交際障礙時(shí)，教師及時(shí)地給予激勵(lì)，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行積極的心理暗示，對交際的成功有著不可低估的作用。

在蘇教版小學(xué)語文五年級口語交際“七嘴八舌話環(huán)保”的教學(xué)過程中，一位學(xué)生帶著用飲料瓶制作的筆筒走上講臺，她臉漲得通紅，局促不安，過了好一會兒也沒能開口。我知道，這時(shí)候老師的鼓勵(lì)是讓她開口講話的關(guān)鍵。于是，我主動(dòng)介入：“你這個(gè)筆筒做得真精致！你的手真巧！其他同學(xué)都想知道你是怎么做的。”她聽了之后，略帶羞澀又不無自豪地介紹了起來。

話題給了學(xué)生一個(gè)開始講話的觸發(fā)點(diǎn)，而教師的鼓勵(lì)與點(diǎn)撥是激發(fā)學(xué)生講話熱情的媒介，它使學(xué)生得到一種心理暗示：“因?yàn)槲易龅煤茫蠹也磐扑]我上臺介紹的。”

2.獲取成功的經(jīng)驗(yàn)

學(xué)生對陌生的人或陌生的場合總是心存畏怯，不知道如何主動(dòng)交流，這正是他們常常采取回避的原因。戴爾·卡耐基說：“要克服當(dāng)眾說話那種地動(dòng)山搖的恐懼感，最確切的方法之一，便是獲取成功的經(jīng)驗(yàn)作支持。” 所以，當(dāng)學(xué)生在交際情境中出現(xiàn)支支吾吾、語無倫次的情況時(shí)，我常常讓他們先模仿老師或另一位同學(xué)的發(fā)言，以降低難度，讓他們獲得流暢表達(dá)的體驗(yàn)，然后說自己想要表達(dá)的內(nèi)容。

還有一點(diǎn)很值得關(guān)注，那就是比口語交際指導(dǎo)課更真實(shí)的交際環(huán)境——校園生活。把學(xué)生推上校園交際的舞臺，無疑是讓他們獲取成功體驗(yàn)的最佳方式。頻繁的交際實(shí)踐會逐漸消除他們內(nèi)心的畏懼，從而使他們的思維變得迅捷，口頭表達(dá)變得流暢，并能把這種交際經(jīng)驗(yàn)應(yīng)用到社會生活中。

二、引入活水

從“想”到“說”，需一個(gè)轉(zhuǎn)化的過程，在語出于口的短暫時(shí)刻，學(xué)生還要選擇恰當(dāng)?shù)恼Z句準(zhǔn)確表達(dá)自己的意思，這時(shí)出現(xiàn)吞吞吐吐、前后脫節(jié)等語流不暢的情況，是不奇怪的。所以，教師在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行口語交際時(shí)，要考慮語匯的問題。把學(xué)生可能會用到的一些詞語、句子提供給學(xué)生作參考，或者給他們提供一些類似的范例，這樣可以降低交際的難度。

在教學(xué)蘇教版小學(xué)語文六年級下冊口語交際“臨別贈言”時(shí)，我采用了補(bǔ)充詩句、例子的方法，取得了較好的效果。課堂上，我先讓學(xué)生回憶學(xué)過的送別詩，讓學(xué)生從詩中體會詩人的依依惜別之情、熱情的鼓勵(lì)、深深的祝福和對友情的歌頌，從而領(lǐng)悟到臨別贈言可以從多個(gè)方面去表達(dá)，還可以引用詩句表情達(dá)意。然后，我出示了三組學(xué)生在畢業(yè)之前的對話，使學(xué)生直觀地感受到臨別之際相互贈言的濃濃情意和獨(dú)特的表達(dá)方式。有了這樣的鋪墊，學(xué)生很容易尋找到情感的突破口，從而在對話中說得流暢，說得動(dòng)情。

三、反復(fù)疏浚

“語言是思維的外衣”，語言流暢正是思維敏捷的表現(xiàn)，語流訓(xùn)練與思維訓(xùn)練是密不可分的。

1.先寫后說

這是對言語知覺的敏銳性和言語生成的條理性的輔助訓(xùn)練。在說一段話之前，先讓學(xué)生寫一寫，讀一讀，給學(xué)生提供說話的依托，學(xué)生再現(xiàn)語言材料時(shí)就會相對順利一些，表達(dá)也會更準(zhǔn)確，更流利。

有的時(shí)候，只要讓學(xué)生提前寫下一組提綱，他們就能做到語流暢通，條理清晰。在教學(xué)“我最喜歡的電視欄目”時(shí)，我指導(dǎo)學(xué)生用關(guān)鍵詞的形式寫下他們最喜歡的電視欄目名稱、印象最深的節(jié)目名稱以及理由，然后到講臺上把這些內(nèi)容連貫、具體地與其他學(xué)生進(jìn)行交流。學(xué)生不用擔(dān)心“說”的問題，便可以集中精力把話說流暢了。

2.自言自語

轉(zhuǎn)述故事和即興發(fā)表意見等口語交際訓(xùn)練，都要求學(xué)生在接受信息源刺激以后，迅速完成組織語言的工作，這并不是一件容易的事情。通過自言自語來進(jìn)行內(nèi)部語言的編碼訓(xùn)練，是一種較好的由易到難的過渡方法。

如“推薦一本好書”的話題，學(xué)生對自己要推薦的書是很熟悉的，關(guān)鍵是應(yīng)該從何說起，按什么順序說。如果能自言自語地理一下思路，遣詞造句，上臺發(fā)言自然就不會慌亂了。

3.放慢語速

老師對六年級畢業(yè)贈言范文第5篇

一、信息技術(shù)可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，營造輕松地學(xué)習(xí)環(huán)境

現(xiàn)代信息技術(shù)豐富了語文學(xué)習(xí)情境，更激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。美國心理學(xué)家布魯納說:“學(xué)習(xí)的最好刺激乃是對學(xué)習(xí)材料的興趣。”教師從多媒體課件中選取合適的、教學(xué)需要的動(dòng)畫、文字等資料，配合光、形、聲、色，提高語言感知的效果，調(diào)動(dòng)學(xué)生的內(nèi)在情感，喚起學(xué)生進(jìn)入學(xué)習(xí)的準(zhǔn)備狀態(tài)，產(chǎn)生一種強(qiáng)烈的聽、說、讀、寫的愿望。如在導(dǎo)入朱自清的《春》一文時(shí)，教師先問學(xué)生：“同學(xué)們，你們說說你心中的春天是什么景象，朱自清又給我們描繪了怎樣的春天呢？”教師的導(dǎo)語引發(fā)了學(xué)生強(qiáng)烈的求知欲，紛紛將注意力集中在大屏幕上。在輕松優(yōu)美的音樂《春天在哪里》中，屏幕上出現(xiàn)了這樣幾組畫面:山漸顯綠意，小草鉆出地面，杏花揚(yáng)著笑臉，楊柳在春風(fēng)中翩翩起舞，細(xì)雨如絲、如縷……從而激發(fā)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的興趣。

二、信息技術(shù)可以激勵(lì)學(xué)生在活動(dòng)中開拓創(chuàng)新的精神

《課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出，要“在發(fā)展語言能力的同時(shí)，發(fā)展思維能力，激發(fā)想象力和創(chuàng)造潛能，逐步養(yǎng)成實(shí)事求是，崇尚真知的科學(xué)態(tài)度，初步掌握科學(xué)的思想方法” 。因此綜合性學(xué)習(xí)也著力于培養(yǎng)學(xué)生的開拓精神和創(chuàng)新意識。

例如六年級上冊第六單元的《綜合性學(xué)習(xí)：難忘小學(xué)生活》，同學(xué)們分工合作合作，利用信息技術(shù)創(chuàng)新地制作特別的班級紀(jì)念冊。在寫臨別贈言，送上真情與祝福時(shí)，學(xué)生利用電腦創(chuàng)新地制作了動(dòng)畫臨別贈言，有的同學(xué)還有新意地利用電腦畫了一幅幅多彩、新意的畫，并用打印機(jī)打出來，在班級聯(lián)歡會上相互贈送。有些同學(xué)以小組形式創(chuàng)新地利用電腦為學(xué)校寫倡議書、建議書，并打印出來投遞到校長信箱。全級的班干部還籌劃搞一個(gè)創(chuàng)新地畢業(yè)聯(lián)歡會。畢業(yè)在即，畢業(yè)生早已經(jīng)歡呼雀躍，未雨綢繆地湊在一起談?wù)撊绾胃銈€(gè)創(chuàng)新地畢業(yè)聯(lián)歡會的事情，大家利用QQ和微博向同學(xué)們收集建議，最后確定了創(chuàng)新的表演項(xiàng)目有10多個(gè)，其中學(xué)生的課本劇《皇帝的新裝》創(chuàng)新的演繹，留在每個(gè)畢業(yè)生腦海中，久久不能忘懷。這些內(nèi)容和程序的組織，完全由學(xué)生自主安排和決定，這樣既發(fā)揮了學(xué)生的主體性，在活動(dòng)中培養(yǎng)學(xué)生策劃、組織、創(chuàng)新的能力，這些能力是學(xué)生一生寶貴的財(cái)富。

三、運(yùn)用信息技術(shù)手段，創(chuàng)設(shè)恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，提高閱讀教學(xué)的效益

在閱讀教學(xué)中，要取得良好的教學(xué)效果，關(guān)鍵是要營造出一種濃厚的學(xué)習(xí)氛圍，激發(fā)起學(xué)生的強(qiáng)烈地好奇心和求知欲，讓每個(gè)學(xué)生都能全身心參與學(xué)習(xí)過程。在信息技術(shù)環(huán)境中，學(xué)生有充分的時(shí)間主動(dòng)感悟、搜集和分析相關(guān)的信息，對所學(xué)的問題進(jìn)行思考、討論，提出各種假設(shè)并努力加以驗(yàn)證，再經(jīng)過引導(dǎo)步入新的知識境界。使學(xué)習(xí)主體參與教學(xué)，形成發(fā)現(xiàn)問題――積極探究――追求創(chuàng)意的模式，促進(jìn)學(xué)與教的優(yōu)化。建構(gòu)主義認(rèn)為，學(xué)習(xí)情境必須有利于學(xué)習(xí)者對所學(xué)內(nèi)容的意義建構(gòu)。在教學(xué)設(shè)計(jì)中，創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)者建構(gòu)意義的情境是最重要的環(huán)節(jié)或方面。在這方面，傳統(tǒng)的課堂教學(xué)往往受單一的教學(xué)手段的限制。多媒體課件在教學(xué)中的廣泛運(yùn)用，通過其獨(dú)特的優(yōu)勢，創(chuàng)設(shè)了恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)情境，充分調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)起學(xué)生強(qiáng)烈的探究熱情，有話想說，有話可說，達(dá)到對文章內(nèi)容具體而深刻的理解。如我在組織學(xué)生學(xué)習(xí)《鳥的天堂》一課時(shí)，先出示榕樹圖片，創(chuàng)設(shè)情景，導(dǎo)入新課。然后通過視頻播放百鳥奏鳴及大榕樹的近觀遠(yuǎn)觀圖，使學(xué)生如身臨其境，鳥的天堂形象在學(xué)生頭腦中已然具像化了，加深了對課文的理解。

四、利用成熟的網(wǎng)絡(luò)平臺，促進(jìn)學(xué)生合作、交流

1、利用信息技術(shù)的網(wǎng)絡(luò)平臺，使學(xué)生合作交流更為方便。

小組合作學(xué)習(xí)時(shí)，電腦可以成為合作的焦點(diǎn)，學(xué)習(xí)信息指向明確，可以減少信息的流失。在解決問題的過程中，小組之間或不同學(xué)生之間可以進(jìn)行自由交流，使得學(xué)習(xí)范圍無限擴(kuò)大。 在匯報(bào)交流階段，教師可以點(diǎn)播，使信息大家共享，避免教師與學(xué)生之間的信息單向反饋。在運(yùn)用結(jié)論解決問題階段，學(xué)生可以利用網(wǎng)絡(luò)平臺提交自己的作業(yè)，可以在自由討論區(qū)留言，發(fā)表自己的意見，以供老師和同學(xué)進(jìn)行研討。

2、借助信息技術(shù)，可以實(shí)現(xiàn)課上和課后教師、學(xué)生、電腦之間的更為廣泛、更為自由地交流。