初中數(shù)學(xué)超級(jí)課堂

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初中數(shù)學(xué)超級(jí)課堂范文第1篇

【關(guān)鍵詞】信息技術(shù)；初中數(shù)學(xué)；教學(xué)

隨著信息技術(shù)的全面應(yīng)用，“信息技術(shù)與課程的整合”成為我國面向21世紀(jì)基礎(chǔ)教育教學(xué)改革的新視點(diǎn)，教育部也提出了要加快信息、技術(shù)教育與其他課程的整合，改革傳統(tǒng)教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新和實(shí)踐能力的要求。在這種背景下，研究如何將信息技術(shù)更好地融入學(xué)科教學(xué)成為每個(gè)教師要思考的問題。數(shù)學(xué)學(xué)科由于內(nèi)容單調(diào)、枯燥乏味，向來都是學(xué)科教學(xué)中的難點(diǎn)，信息技術(shù)的正確運(yùn)用恰好能極大地調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和興趣，改善教學(xué)效果，因此本文對信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)策略進(jìn)行探討。

一、信息技術(shù)應(yīng)用于數(shù)學(xué)教學(xué)的必要性

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式。數(shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力工具。為了適應(yīng)教學(xué)改革的需要，數(shù)學(xué)課堂教學(xué)必須充分利用信息技術(shù)的優(yōu)勢，把信息技術(shù)、信息資源、信息方法、人力資源和教學(xué)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合，共同完成教學(xué)任務(wù)。

二、信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)面臨的問題

隨著現(xiàn)代教學(xué)理念和教學(xué)設(shè)備的引入，各學(xué)科都通過信息技術(shù)提高了教學(xué)質(zhì)量和效率。但是通過日常的教學(xué)實(shí)踐仍然可以發(fā)現(xiàn)，在信息技術(shù)環(huán)境下，初中數(shù)學(xué)課堂有效教學(xué)還存在一些問題。

1.教師信息技術(shù)應(yīng)用水平偏低

隨著計(jì)算機(jī)和互聯(lián)網(wǎng)的快速發(fā)展和普及，教師對計(jì)算機(jī)已從陌生到熟悉，信息技術(shù)應(yīng)用技術(shù)也從不會(huì)到逐步熟練，對于互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)的使用、信息技術(shù)的基本操作和一些信息處理軟件的使用如ppt、word、excel等已不成問題。但教師信息技術(shù)應(yīng)用水平高低不一，總體水平偏低，與信息技術(shù)和初中數(shù)學(xué)課整合的要求還有一定的差距。例如：與數(shù)學(xué)密切相關(guān)的軟件“幾何畫板”、“超級(jí)畫板”等等，能真正熟練掌握的并不多，能熟練修改課件，并能在教學(xué)中熟練靈活運(yùn)用技術(shù)的也只有部分教師。

2.課程與信息技術(shù)地位顛倒

現(xiàn)有的一些課件設(shè)計(jì)偏離教學(xué)使用價(jià)值。目前，無論是現(xiàn)成的課件還是自己編制的課件，都存在超量、超限、超時(shí)的普遍現(xiàn)象。還有一些制作的課件一味追求“花哨”，希望課件好看一點(diǎn)、“檔次”高一點(diǎn)，片面追求“技術(shù)含量”和一些外在表現(xiàn)效果，而忽視了實(shí)際的教學(xué)效果。例如，有些課件界面的背景做得很漂亮，有的還有與課程內(nèi)容無關(guān)的動(dòng)態(tài)圖片，這必定會(huì)分散學(xué)生對學(xué)習(xí)內(nèi)容的注意力，從而影響教學(xué)效果。

3.硬件設(shè)施無法滿足教學(xué)需要

目前還有許多學(xué)校由于種種條件限制沒有足夠的多媒體設(shè)施供教學(xué)所用，教師也沒有適量的電腦及網(wǎng)絡(luò)條件來進(jìn)行備課。要很好地將信息技術(shù)融入初中數(shù)學(xué)課程教學(xué)，前提要有個(gè)現(xiàn)代化的硬件設(shè)備作支撐。一般來說，一所學(xué)校要有幾個(gè)多媒體的網(wǎng)絡(luò)教室，有條件的學(xué)校應(yīng)該建設(shè)“數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)室”，保證教學(xué)中信息的方便獲取。

三、信息技術(shù)環(huán)境下初中數(shù)學(xué)課堂的有效教學(xué)策略

信息技術(shù)在給初中數(shù)學(xué)教學(xué)帶來新的活力和希望時(shí)，也給我們的數(shù)學(xué)教學(xué)帶來了新的思考。在信息技術(shù)環(huán)境下，要實(shí)現(xiàn)初中數(shù)學(xué)的有效教學(xué)，我覺得可以從以下幾個(gè)方面著手：

1.教師要加強(qiáng)信息技術(shù)素養(yǎng)

教師在數(shù)學(xué)學(xué)科中正確應(yīng)用信息技術(shù)能很好的彌補(bǔ)學(xué)科教學(xué)的弱點(diǎn)。例如：在進(jìn)行《三角形中的角平分線、中線和高》的教學(xué)時(shí)，教師可以利用幾何畫板或flash工具制作教學(xué)課件，在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中，每個(gè)學(xué)生均可利用教學(xué)課件，作出三角形，再作出三角形的角平分線、中線和高。變換三角形的形狀，容易觀察出三角形的三條角平分線、三條中線和三條高交于一點(diǎn)。方法簡捷明了，正確率高，學(xué)生容易操作，印象更深刻，更容易掌握。

2.信息技術(shù)的應(yīng)用要注重初中數(shù)學(xué)課程的特點(diǎn)

數(shù)學(xué)是集邏輯性、精確性和創(chuàng)造性與想象力于一身的科學(xué)，數(shù)學(xué)教學(xué)則要求學(xué)生在教師設(shè)計(jì)的教學(xué)活動(dòng)或提供的環(huán)境中通過積極的思維掌握這門科學(xué)。數(shù)學(xué)需要進(jìn)行思維訓(xùn)練，僅依靠課件表面的生動(dòng)難以激發(fā)學(xué)生持久地學(xué)習(xí)熱情，而且也難以達(dá)到數(shù)學(xué)教學(xué)的目的。所以，數(shù)學(xué)就不適宜過多使用音頻和視頻等手段，如果一味地追求形象具體、生動(dòng)的效果，學(xué)生對學(xué)習(xí)情境的依賴心理增強(qiáng)，結(jié)果反而養(yǎng)成了學(xué)生抽象思維的惰性。

因此，作為數(shù)學(xué)教師應(yīng)與時(shí)俱進(jìn)，加強(qiáng)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)系統(tǒng)地、熟練地使用計(jì)算機(jī)，掌握好幾何畫板、超級(jí)畫板等相關(guān)的一些數(shù)學(xué)軟件，能善于收集利用網(wǎng)絡(luò)的一些資源和素材制作自己所需要的課件，并根據(jù)學(xué)生的認(rèn)知能力和學(xué)習(xí)情況及時(shí)地改進(jìn)，能隨時(shí)解決教學(xué)中出現(xiàn)的計(jì)算機(jī)軟硬件問題，還需要一些老教師改變以前的教學(xué)模式，重新學(xué)習(xí)使用新的教學(xué)觀念、新的教學(xué)手段，以適應(yīng)信息技術(shù)環(huán)境下教學(xué)的新要求。

參考文獻(xiàn)：

初中數(shù)學(xué)超級(jí)課堂范文第2篇

【關(guān)鍵詞】電子白板 初中數(shù)學(xué)鏈接資源 實(shí)時(shí)互動(dòng) 檢測效果

【中圖分類號(hào)】G 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A

【文章編號(hào)】0450-9889（2017）01A-0101-02

交互式電子白板作為一種有效的教學(xué)資源，在很多中小學(xué)課堂上得到了廣泛應(yīng)用，贏得了多數(shù)一線教師的喜愛和好評(píng)。在初中數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師應(yīng)靈活應(yīng)用交互式電子白板，創(chuàng)新課堂教學(xué)方式，不斷激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，提高初中數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)效果。

一、運(yùn)用交互式電子白板鏈接學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性

大量的學(xué)習(xí)資源可以為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供強(qiáng)有力的支撐，讓數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)不再僅限于簡單的例題講解和單調(diào)的練習(xí)訓(xùn)練。靈活應(yīng)用這些不同類型的學(xué)習(xí)資源，不但可以拓展數(shù)學(xué)課堂的教學(xué)空間，使數(shù)學(xué)課堂更加精彩，還能有效地開闊學(xué)生的視野，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的樂趣。教師可以借助交互式電子白板強(qiáng)大的展示功能，通過鏈接的方式，為學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)提供有用的學(xué)習(xí)資源，增強(qiáng)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的趣味性，激發(fā)學(xué)生的探究興趣。

例如，在學(xué)習(xí)人教版數(shù)學(xué)九年級(jí)上冊《直線與圓的位置關(guān)系》一課時(shí)，借助電子白板超強(qiáng)的導(dǎo)入功能，通過Notebook進(jìn)行超級(jí)鏈接，展示了一則“海上日出”的視頻，通過唯美的畫面，迅速吸引了學(xué)生的注意力，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。學(xué)生在看到這個(gè)超鏈接視頻時(shí)，內(nèi)心產(chǎn)生了疑惑：“這則視頻與學(xué)習(xí)內(nèi)容有什么聯(lián)系呢？”這時(shí)，教師又通過flash動(dòng)態(tài)呈現(xiàn)“海上日出”的情景，把太陽看作一個(gè)圓，海平面看作一條直線，將太陽升起的過程與海面相切、相交、相離的過程動(dòng)態(tài)地展示出來。學(xué)生通過觀看這則動(dòng)畫視頻，對于圓與直線的關(guān)系獲得了豐富的感性信息，為接下來的新課學(xué)習(xí)做好了充分的準(zhǔn)備。

由上例來看，交互式電子白板可以提供多種學(xué)習(xí)資源，讓數(shù)學(xué)課堂變得豐富多彩，喚醒學(xué)生的求知欲，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，讓學(xué)生自主地選擇應(yīng)用數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)資源，提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)效率，打造高效有趣的數(shù)學(xué)課堂。

二、利用交互式電子白板進(jìn)行實(shí)時(shí)互動(dòng)，調(diào)動(dòng)學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性

教師和學(xué)生是整個(gè)課堂教學(xué)系統(tǒng)中具有決定性影響的要素，師生互動(dòng)是課堂教學(xué)的常態(tài)。只有實(shí)現(xiàn)師生之間的良好互動(dòng)，及時(shí)地做出反應(yīng)，才能讓學(xué)生積極參與到教學(xué)活動(dòng)中來，密切配合，高效學(xué)習(xí)。相對于傳統(tǒng)的計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)設(shè)備來說，交互式電子白板具備更加強(qiáng)大的交互性能，教師可以在課堂上自由地書寫，及時(shí)進(jìn)行批注和講評(píng)，突出學(xué)習(xí)的重點(diǎn)內(nèi)容，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的積極性。

例如，在教學(xué)八年級(jí)上冊《線段的垂直平分線》一課時(shí)，由于這部分內(nèi)容需要運(yùn)用圓規(guī)、直尺、量角器等工具作圖，而真實(shí)的教具不方便攜帶使用，但電子白板中的Notebook軟件中設(shè)計(jì)了很多常用教具，可以自由靈活地使用這些虛擬工具完成學(xué)習(xí)任務(wù)。教師通過播放一則flas片，為學(xué)生生動(dòng)直觀地演示了尺規(guī)作圖的全過程，清晰地展示出線段的垂直平分線的作圖方法。這種動(dòng)態(tài)展示極大地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的模仿興趣，在教師提出作圖要求后，學(xué)生積極配合，按照教師的提示進(jìn)行作圖。此外，在完成作圖之后，還及時(shí)地與動(dòng)態(tài)演示課件進(jìn)行對比，判斷自己的操作是否正確。在交互式電子白板的輔助下，師生之間進(jìn)行了有效的互動(dòng)，學(xué)生參與學(xué)習(xí)的積極性大大提高。

由上例來看，交互式電子白板具有更加自由靈活的優(yōu)勢，為課堂上師生之間的有效互動(dòng)提供了操作性極強(qiáng)的技術(shù)支持，幫助師生及時(shí)做出反應(yīng)，促使師生全身心地參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)，把握數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的重點(diǎn)，提升課堂教學(xué)的實(shí)際效果。

三、通過交互式電子白板檢測學(xué)習(xí)效果，提高教學(xué)評(píng)價(jià)反饋的實(shí)效性

在初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，通過課堂練習(xí)及時(shí)檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果，客觀評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)情況，是教學(xué)活動(dòng)的重要環(huán)節(jié)，也是提升教學(xué)效果的有效手段，可以發(fā)現(xiàn)學(xué)生存在的不足，獲得有價(jià)值的反饋信息，有針對性地進(jìn)行彌補(bǔ)和改進(jìn)。交互式電子白板可以克服傳統(tǒng)課堂練習(xí)數(shù)量較少、評(píng)價(jià)方式簡單單一的弊端，更加方便快捷地檢測學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

例如，在學(xué)習(xí)了“二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象和性質(zhì)”之后，教師利用交互式電子白板出示練習(xí)題：已知二次函數(shù)y=ax2+bx+c的圖象開口向上，過（1，0）、（-3，0）兩個(gè)點(diǎn)，請用“>”“

由上例來看，利用交互式電子白板方便快捷的特點(diǎn)，創(chuàng)新課堂練習(xí)的呈現(xiàn)形式，能使課堂練習(xí)的針對性更強(qiáng)，檢測學(xué)生學(xué)習(xí)效果的方式更加靈活多變。

四、借助交互式電子白板記錄教學(xué)過程，提升師生課后反思的及時(shí)性

課堂教學(xué)是一個(gè)動(dòng)態(tài)生成的過程，即使教師進(jìn)行了充分的課前準(zhǔn)備，也難免會(huì)出現(xiàn)“節(jié)外生枝”，教師通過反思教學(xué)活動(dòng)，可以發(fā)現(xiàn)教學(xué)中的不足，有的放矢地進(jìn)行改進(jìn)，提高教學(xué)質(zhì)量；學(xué)生也可以在回顧學(xué)習(xí)活動(dòng)中，復(fù)習(xí)鞏固知識(shí)，增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。交互式電子白板具有強(qiáng)大的記錄功能，可以方便快捷地記錄課堂教學(xué)活動(dòng)，并且能夠靈活地進(jìn)行回放，為師生回顧課堂學(xué)習(xí)過程提供了便利的條件，幫助學(xué)生更好地進(jìn)行課后復(fù)習(xí)，幫助教師更好地反思教學(xué)過程。

例如，在學(xué)習(xí)“二次函數(shù)y=x2的圖象和性質(zhì)”一部分內(nèi)容時(shí)，教師利用交互式電子白板輔助教學(xué)，對整個(gè)引導(dǎo)學(xué)生列表、描點(diǎn)、連線的作圖過程進(jìn)行了記錄。在進(jìn)入學(xué)習(xí)新知階段后，教師利用交互式電子白板中的記錄功能，開始記錄整個(gè)二次函數(shù)y=x2的圖象完成過程，包括列表時(shí)出現(xiàn)的幾個(gè)關(guān)鍵數(shù)據(jù)，（0，0）、（-1，1）、（1，1）等，接下來，利用電子白板進(jìn)行動(dòng)態(tài)顯示描點(diǎn)的過程，分別描出相對應(yīng)的點(diǎn)。最后，教師通過帶顏色的筆，對描出的點(diǎn)進(jìn)行連接，強(qiáng)調(diào)“用光滑的曲線順次連接”，得到二次函數(shù)y=x2的完整圖象，并且引導(dǎo)學(xué)生觀察圖象，準(zhǔn)確地描述二次函數(shù)的性質(zhì)。在這個(gè)過程中，對于教師課堂上給出的批注，標(biāo)注的重點(diǎn)內(nèi)容“對應(yīng)”“光滑”等都進(jìn)行了如實(shí)的記錄。課后教師把這些電子白板記錄的內(nèi)容上傳到網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，督促學(xué)生在課余時(shí)間進(jìn)行觀看，利用這種課堂實(shí)錄資料，讓學(xué)生及時(shí)地回顧課堂學(xué)習(xí)的全過程，幫助學(xué)生鞏固“二次函數(shù)y=x2的圖象和性質(zhì)”的知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容的學(xué)習(xí)方法，讓學(xué)生在記憶的基礎(chǔ)上加深理解，取得了很好的學(xué)習(xí)效果。

由上例來看，借助交互式電子白板記錄整個(gè)教學(xué)過程，并將此存儲(chǔ)為重要的學(xué)習(xí)資源，能夠幫助教師及時(shí)反思課堂教學(xué)活動(dòng)，發(fā)現(xiàn)教學(xué)中存在的不足，不斷改進(jìn)自己的教學(xué)實(shí)踐，同時(shí)還能夠生動(dòng)形象地引導(dǎo)學(xué)生回顧學(xué)習(xí)活動(dòng)，高效地復(fù)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)，提升自主W習(xí)能力。

初中數(shù)學(xué)超級(jí)課堂范文第3篇

算法課問題情境創(chuàng)設(shè)的幾種方式

讀“學(xué)生回答能告訴我們什么”感想

管道鋪設(shè)問題的改進(jìn)

關(guān)于真假虎照的探索

激活向量條件 再破五類題型

波利亞解題表中提示語應(yīng)用的幾個(gè)例證

雙曲線中蝶形面積的最值

從歸納猜想到演繹推證

雙曲線兩弦端點(diǎn)處切線的有趣性質(zhì)

“隱性”軌跡問題

探賞“函數(shù)”概念的動(dòng)與靜

習(xí)題課要有層次感

數(shù)學(xué)隨筆七則

基于圖形計(jì)算器的“特拉法爾加海戰(zhàn)”數(shù)學(xué)建模

用TI計(jì)算器估計(jì)汽車轉(zhuǎn)彎路寬

2010年上海市TI杯高二年級(jí)數(shù)學(xué)競賽

一道自主招生試題的拓展與研究

由2010年上海春季高考題所想到的

數(shù)學(xué)問題與解答

辯證、平和、周密細(xì)致的數(shù)學(xué)課程改革——香港數(shù)學(xué)教育訪談錄

“一題多解”與“一題多變”及其教學(xué)——讀《一道中考試題的多思路求解》的聯(lián)想

在變式教學(xué)中談聚合式思維的培養(yǎng)及其教學(xué)價(jià)值

把握好初中數(shù)學(xué)課堂引入的度——三談?wù)n堂引入的有效性

“平面向量運(yùn)算”教學(xué)中幾個(gè)值得關(guān)注的問題

關(guān)于高中教材上卡方檢驗(yàn)公式的解釋

單位正多面體的體積探究

題解研究四例

例說數(shù)學(xué)解題后的反思

一道聯(lián)考錯(cuò)題的分析和改進(jìn)

封閉二次曲線內(nèi)接多邊形面積最值的推廣

例說用超級(jí)畫板培養(yǎng)學(xué)生的問題意識(shí)

2009年普通高等學(xué)校招生全國統(tǒng)一考試試題卷 理科數(shù)學(xué)

2009年全國普通高等學(xué)校招生統(tǒng)一考試 上海 數(shù)學(xué)試卷(理工農(nóng)醫(yī)類)

由上海市春考?jí)狠S題談一類研究型問題的命制

李之藻與西方幾何在我國的傳播

華人中學(xué)生的數(shù)學(xué)獎(jiǎng)——“丘成桐中學(xué)數(shù)學(xué)獎(jiǎng)”

萊布尼茨

合理把握“過程性”目標(biāo)

PISA數(shù)學(xué)測試框架的構(gòu)建及對上海市初中畢業(yè)生學(xué)業(yè)水平數(shù)學(xué)測試的啟示

關(guān)于合情演繹推理的一個(gè)教學(xué)案例

反思《解直角三角形的應(yīng)用》的教學(xué)

利用“過程性變式” 創(chuàng)設(shè)探究型課堂——以“平面向量基本定理”的教學(xué)設(shè)計(jì)為例

錯(cuò)誤也是寶——錯(cuò)誤作業(yè)出靈感

“教育敘事”的內(nèi)涵及其要點(diǎn)

用三角形紙折出的四面體探究

四類平均三角形的一條共性

猜想“等號(hào)成立條件” 調(diào)整構(gòu)造不等式證明

更正

對圓錐曲線一個(gè)向量性質(zhì)的再探究

向量解題應(yīng)該重視回路

何時(shí)才能用判別式求值域?

構(gòu)造空間圖形妙解題

回歸到函數(shù)——求數(shù)列最值項(xiàng)問題的捷徑

用類比法拓展推廣不等式

函數(shù)的“借值求值”的雙基模塊

不要拔斷學(xué)生思維發(fā)展的“根”——再談?wù)n堂引入的有效性

信息技術(shù)在雪花曲線課堂教學(xué)中的有效整合

初中數(shù)學(xué)超級(jí)課堂范文第4篇

關(guān)鍵詞 游戲 應(yīng)用

中圖分類號(hào)：G633.6 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1002-7661（2016）14-0062-02

眾所周知，數(shù)學(xué)在眾多的學(xué)科中是一門缺乏趣味的科目。在學(xué)生們看來，數(shù)學(xué)是枯燥的數(shù)字、是一堆堆無聊的公式、是機(jī)械的反復(fù)記憶、是超級(jí)復(fù)雜的解題過程。那么如何才能讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)呢？我認(rèn)為適當(dāng)、適度的游戲進(jìn)入課堂教學(xué)不失為一種好的教學(xué)方法。下面我就將從數(shù)學(xué)游戲進(jìn)入課堂的必要性和在課堂教學(xué)中如何實(shí)施以及游戲進(jìn)入課堂教學(xué)的注意事項(xiàng)三個(gè)方面來進(jìn)行闡述。

一、游戲引入中學(xué)數(shù)學(xué)課堂的必要性

1.新課程改革要求將游戲引入初中數(shù)學(xué)課堂

新課堂教學(xué)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)過程要充滿觀察、實(shí)驗(yàn)、模擬、推斷等探索性和挑戰(zhàn)性。這一特征就要求教師不得不改變以例題、示范、講解為主的教學(xué)方式，而輔之以操作、實(shí)驗(yàn)、調(diào)查、游戲等。在新課改中我們教師僅僅充當(dāng)指導(dǎo)者、合作者和助手的角色。

2.學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣需要由游戲來激發(fā)

游戲進(jìn)入課堂，與教學(xué)內(nèi)容有機(jī)的結(jié)合，能起到很好的調(diào)節(jié)作用，使課堂教學(xué)生動(dòng)活潑，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，讓他們在游戲中不知不覺的完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

3.新時(shí)期的師生關(guān)系呼喚游戲進(jìn)入初中數(shù)學(xué)課堂

數(shù)學(xué)內(nèi)容的嚴(yán)謹(jǐn)性，往往令我們的數(shù)學(xué)教師以嚴(yán)肅的面孔出現(xiàn)在學(xué)生面前，再加上所謂的“嚴(yán)師高徒”，常常使我們居高臨下的面對學(xué)生，不容那些思維活躍，獨(dú)具自我主見的學(xué)生存在。這樣的課堂沉悶，師生關(guān)系緊張，師生距離拉大，學(xué)生對教師、對課堂產(chǎn)生逆反心理，甚至出現(xiàn)學(xué)生集體對抗教師的不良現(xiàn)象。游戲可以營造寬松的民主的氛圍，促進(jìn)師生間和諧發(fā)展，從而使學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課堂，樂于探究數(shù)學(xué)奧秘。

二、在課堂教學(xué)實(shí)施游戲教學(xué)

1.新課的導(dǎo)入可以通過游戲來完成

授課前，學(xué)生的狀態(tài)大多呈現(xiàn)兩種：興奮與倦怠。人雖然進(jìn)入課堂，但大部分的心思還停留在課間的玩樂上，此時(shí)如果把游戲引入課堂，就可以給學(xué)生一個(gè)強(qiáng)烈的刺激，促使他們的興奮點(diǎn)轉(zhuǎn)移，引領(lǐng)他們迅速進(jìn)入最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。例如我在講授《一元一次方程的解法去分母》這一課的時(shí)候，在新課的導(dǎo)入上，我就設(shè)計(jì)了一個(gè)游戲環(huán)節(jié)“迷宮探險(xiǎn)”。利用多媒體帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入埃及法老王的陵墓，尋找可以打開法老王陵墓寶藏的鑰匙。游戲由三關(guān)組成。第一關(guān)：要求學(xué)生利用已學(xué)過的方法求出2x+5=3x-8的解，并將所求出的未知數(shù)的值放入到第一關(guān)的大門鑰匙處，若求解正確，方可進(jìn)入第二關(guān)。反之，會(huì)出現(xiàn)另一道同難度的題目。第二關(guān)：要求學(xué)生求出2（3x-4）-3（x-2）=3的解。游戲規(guī)則同上。第三關(guān)是一道寫在埃及法老王陵墓里的實(shí)際問題也就是書上的引例。三關(guān)通過，學(xué)生就可以得到打開寶藏大門的鑰匙。三個(gè)問題學(xué)生可以相互合作，齊心協(xié)力來完成。這樣學(xué)生在不知不覺中既復(fù)習(xí)了以前學(xué)過的解方程的知識(shí)，又總結(jié)出了解含有分母的一元一次方程的基本思路。

2.教學(xué)內(nèi)容可以通過游戲來進(jìn)行

數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容多數(shù)很抽象，老師講了半天，學(xué)生也未必能很好的理解。但是，做一下游戲，學(xué)生通過自己實(shí)際參與、操作，就能化抽象為具體，使認(rèn)識(shí)活動(dòng)由感性過渡到理性，從而降低思維難度，問題自然迎刃而解。例如，我在講解《有理數(shù)的加法》這一課時(shí)，設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)游戲“我是小司機(jī)”：學(xué)生扮演乘客，隨機(jī)設(shè)定行駛路線，學(xué)生自己參與行駛方向的辨別和路程的計(jì)算，自然而然的得出有理數(shù)的加法法則。

3.教學(xué)內(nèi)容的鞏固可以設(shè)計(jì)適當(dāng)?shù)挠螒騺韺?shí)施

教學(xué)內(nèi)容的鞏固多為例題的重復(fù)，學(xué)生沒有興趣，自然完成的效果不是很理想。如果能將教學(xué)內(nèi)容的鞏固用游戲的方式來完成，既調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性又能培養(yǎng)學(xué)生思維的靈活性。例如，我在七年級(jí)上冊第四章的第一課時(shí)《圖形的初步認(rèn)識(shí)》這一課的練習(xí)鞏固上就采用了“你說我猜”的游戲。將學(xué)生這節(jié)課學(xué)習(xí)過的平面圖形和立體圖形名稱分別寫在A、B、C、D四組題中，將學(xué)生分為四組，每組學(xué)生自選出兩名學(xué)生，一名學(xué)生說圖形的特征，一名學(xué)生從他的描述中猜出圖形的名稱。看哪組學(xué)生在60秒的時(shí)間里猜出的圖形多。這個(gè)游戲的設(shè)置在短短的60秒的時(shí)間里既要思考各個(gè)圖形的特征又要思考如何用數(shù)學(xué)語言將其描述出來，寓教于樂，效果極好。

三、游戲進(jìn)入課堂的注意事項(xiàng)

初中數(shù)學(xué)超級(jí)課堂范文第5篇

1、通過遠(yuǎn)程研修，我的觀念得到進(jìn)一步更新

有機(jī)會(huì)來參加這次培訓(xùn)，有機(jī)會(huì)來充實(shí)和完善自己，我自豪，我榮幸。但更多感到的是責(zé)任、是壓力！回首這次的培訓(xùn)，真是內(nèi)容豐富，形式多樣，效果明顯。培訓(xùn)中有各級(jí)教育專家的專題報(bào)告，有一線教師的專題講座，有學(xué)員圍繞專題進(jìn)行的各種行動(dòng)學(xué)習(xí)。這次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，對我既有觀念上的洗禮，也有理論上的提高，既有知識(shí)上的積淀，也有教學(xué)技藝的增長。這是收獲豐厚的一次培訓(xùn)，也是促進(jìn)我教學(xué)上不斷成長的一次培訓(xùn)。

2、通過遠(yuǎn)程研修，我學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念

通過遠(yuǎn)程研修，專家講座的內(nèi)容在我心中掀起了陣陣波瀾，不僅讓我了解到了前沿的教育教學(xué)改革動(dòng)態(tài)，而且還學(xué)到了先進(jìn)的教學(xué)理念，在專家講授的一些教育教學(xué)實(shí)例中產(chǎn)生了共鳴，從而讓我能從理論的層次來解釋自己在教育教學(xué)中碰到的一些現(xiàn)象，也為我今后的課堂教學(xué)工作指明了方向。

3、通過遠(yuǎn)程研修，我增長了見識(shí)

遠(yuǎn)程研修平臺(tái)上的老師都在努力地學(xué)習(xí)，積極地發(fā)表文章和評(píng)論，甚至有些老師在晚上十一二點(diǎn)都在網(wǎng)上學(xué)習(xí)這些老師的學(xué)習(xí)精神真是值得我努力學(xué)習(xí)。他們的文章：觀點(diǎn)獨(dú)特新穎、方法行之有效、行文優(yōu)雅俊秀。在和這些老師交流的過程中，我深深感到自身的淺薄，感到加強(qiáng)學(xué)習(xí)的重要性。所以遠(yuǎn)程研修的過程中，我一直抱著向其他老師學(xué)習(xí)的態(tài)度參與的，多學(xué)習(xí)他們的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合自己的教學(xué)來思考，反思自己的教學(xué)。

4、通過遠(yuǎn)程研修，激勵(lì)自身成長，展望未來

培訓(xùn)是短暫的，但收獲是充實(shí)的。讓我站在了一個(gè)嶄新的平臺(tái)上審視了我的教學(xué)，使我對今后的工作有了明確的方向。這一次培訓(xùn)活動(dòng)后，我要把所學(xué)的教學(xué)理念，咀嚼、消化，內(nèi)化為自己的教學(xué)思想，指導(dǎo)自己的教學(xué)實(shí)踐。要不斷搜集教育信息，學(xué)習(xí)教育理論，增長專業(yè)知識(shí)。課后經(jīng)常撰寫教學(xué)反思，以便今后上課進(jìn)一步提高。并積極撰寫教育隨筆和教學(xué)論文參與投稿或評(píng)比活動(dòng)。超級(jí)秘書網(wǎng)