合作辦學

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合作辦學范文第1篇

一、中外合作辦學的類型

中外合作辦學分為兩種類型，一個是機構，如寧波諾丁漢大學、西交利物浦大學和北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院，這類“機構”具有獨立法人和自己的校舍，以“院校”形式進行招生。從嚴格意義上講，目前國內中外合作辦學的“機構”只有這三家。其他都屬于“項目”，所謂“項目”，可以用“專業”代替，因為他們在招生時，大多數以某個專業來進行招生。項目中又分為兩種：一種是中國高校的二級學院，此種形式較為正規，有的參與計劃內招生，同時也自主招生，如上海理工大學中英國際學院、東北財經大學薩里學院、東北財經大學國際商學院、中國農業大學國際學院等；有的只是自主招生，以這種形式招生的“專業”很多，大多數的國內高校都或多或少的有中外合作辦學的自主招生“專業”。第二種是某個專業與國外高校合作辦學，這種形式中有的參與計劃內招生，如首都醫科大學護理學（中外合作辦學）；有的只是自主招生，以自主招生形式的中外合作辦學還分為學歷教育和學位教育兩種。

二、中外合作辦學的國際化程度

中外合作辦學的機構或者項目，多是打著“國際化”辦學的宗旨來進行招生。但是其國際化的程度，就如同中國的高校一樣，千差萬別。之前所說的具有獨立法人的三所“機構”，其國際化程度是辦學伊始就確定下來的，寧波諾丁漢大學是第一所在國內辦學的中外合作辦學機構；北京師范大學-香港浸會大學聯合國際學院是國內和香港高校合作辦學的第一所合作辦學機構；西交利物浦大學是第一所具有學士學位授予權的中外合作辦學機構。三所院校或有國家的重視，或合作雙方都是國內外知名院校，他們的國際化程度自然不必多說。中外合作辦學項目的國際化程度與國內、國外高校自身的知名度成正比。國內院校的名氣大，中外合作辦學的項目也就強。

三、出國留學機會較大

人們對中外合作辦學關注度的持續上升，其中一個原因就是在國內就讀時期能成為出國留學前的過渡期和適應期，同時花費較少；另一個原因則是報考的學生能夠較為輕松的出國留學。上述三所機構的學生出國留學的機會都很大，而且進入到國外名校深造的可能性也不小。中外合作辦學項目有“3+1”“2+2”“1+3”等形式，前一個數字是指在國內學習的時間，后一個是指在國外留學的時間。而國內大學的本科生要出國留學，一個渠道是考研；另一個是所就讀的大學與國外大學有聯合培養的協議。

四、畢業時的學歷證書值得重視

由于辦學機構的知名度不同，使得各院校所招收的學生也各有差距，也讓學歷、學位證書的社會認可度有所差別。三所機構的學歷文憑是最毋庸置疑的，不但國內承認其學歷，國外也得到認可。中外合作辦學項目由于辦學性質不一樣，國內外對其學歷的認可度，差距較大。參與國內普通高校招生的項目，學歷的認可度較高，本科完成學業后頒發國內高校和國外高校的雙文憑，含金量更高；而參與自主招生的項目一般只頒發國外高校的文憑。有些項目甚至沒有頒發文憑的資格，只能提供一個學歷證明，證明考生參加過這個專業或者院校的培訓，這類證明的認可度是比較低的。對于這類中外合作辦學，考生和家長一定要警惕了。

五、就讀中外合作辦學需要注意的方面

由于中外合作辦學的特殊性和復雜性，在選擇時要從以下幾個方面進行考察：

1.是計劃內招生還是計劃外招生

中外合作辦學的三所機構和少數的“項目”屬于計劃內招生，也就是參與每一年的普通高校統一招生考試和錄取。中外合作辦學項目大都屬于計劃外招生，各個院校都自主招生，自主確定招生科目、試題等。

2.收費標準

對于三所參與普通高校招生的中外合作辦學機構和少數“項目”，只要家庭經濟條件允許，可以放心報考，報考時和報考國內其他院校一樣，填報高考志愿即可，三所機構的學費標準，截止2012年，每學年學費為60000元，項目的收費標準每學年為15000-25000元不等。而報考自主招生的中外合作辦學項目，不同的院校收費標準不同，在報考時要咨詢所要報考的院校。

3.辦學資質

考生在選擇中外合作辦學項目，尤其是自主招生的中外合作辦學項目時，需要了解清楚所要報考的中外合作辦項目的辦學資質，是否是教育部授權，是否具備頒發學位證書的資格，合作雙方院校的實力水平如何。具體情況考生可以登錄教育部網站進行查詢。

4.查看師資

第一是看中外合作辦學項目的教材、教師是否正宗。教材和教師是教學中兩個關鍵的環節，他們的“純正”，才能保證學生接受到原汁原味的國外大學的教育。第二是教學質量有無保證。在國外，大學教學的質量是有標準可循的。例如，工商管理類課程，美國商學院學會（AACSB）就有一套權威的標準。由美國大學派出的專家組成的學術監管會，他們將會監督國內的教師、教材、教學等各環節，使其不低于AACSB的標準。

5.錄取分數

中外合作辦學機構參與普通高校統一招生。三所“獨立”的院校在大多數省的錄取分數在一本中低分數段。而中外合作辦學項目的錄取分數受到國內院校的錄取分數的影響，一般也不低。項目中，一部分是以國內高校其他專業一起參與招生，這類招生“項目”多以“專業名稱+中外合作辦學” 的形式出現，因此考生的分數至少要達到院校的投檔線，這部分“項目”的錄取分數自然也不會低，如中國農業大學經濟學（中外合作辦學）、上海理工大學機械類（中外合作辦學）等。另一種“項目”是單獨招生，如東北財經大學薩里學院與東北財經大學是分開招生的，東北財經大學薩里學院的錄取分數比東北財經大學的錄取分數低得多。考生在報考時，要參考往年的錄取分數填報志愿。參與自主招生的中外合作辦學項目，由于是自主命題、考試和錄取，不同的“項目”對考生的分數要求不同，但是，大多數還是要參考考生當年的高考成績作為“門檻線”。

6.是否是全英文授課

合作辦學范文第2篇

甲方：_________

乙方：_________

合作辦學項目：_________

甲乙雙方經友好協商，本著平等互利、共同發展的原則，就雙方合作辦學事宜達成以下協議：

甲方權利義務：

一、負責提供培訓教材，并負責為合格學員辦理相關證書，認證手續費、證書工本費由乙方負責。

二、負責對聯合辦學單位的招生、教學負責人及師資進行指導。

三、負責審核乙方的辦學資格、條件、管理、考試等事項，如發現乙方有嚴重違反有關規定、違反雙方約定、提供不實資料等行為之一或不適應合作項目辦學條件的，甲方有權單方面提前終止合作協議，后果由乙方承擔。

四、對乙方的考試進行監督。

五、根據行業發展的要求，提供相關的技術指導。

六、甲方負責學員的就業安排工作。

乙方權利義務：

一、負責在當地教育主管部門辦理辦學項目的報批手續，做到依法辦學。

二、負責承擔辦學活動中發生的全部稅金并負責向當地稅務部門交納。

三、負責辦學所需的設備、場地、人員、師資、資金等，實行自主辦學、獨立核算，自負盈虧。

四、負責在當地聘請教學人員，將教師資料按要求提交甲方審核，確認其授課資格。

五、負責當地的招生、教學、日常管理等培訓班全部事務。

六、乙方應按甲方規定的收費標準進行收費，如因特殊原因須調整收費的，應提前與甲方協商，并獲得甲方批準后方能執行。

七、乙方所有廣告、信息、招生簡章的文本，須經甲方確認后方可。

八、合作期限內，聯合辦學方不得與其他辦學機構再簽訂類似或專業相近的協議、合同。

九、甲乙雙方各自獨立承擔民事及法律責任，相互之間無產權關系。

費用及結算方法：

一、協議簽署當日，乙方應向甲方交納培訓指導費_________元整。乙方向甲方交納_________%管理費及_________%的就業安置費。

二、培訓班開班前兩天內，乙方應將學員報名表裝訂成冊報甲方注冊，并按甲方相關要求開展教學工作。

三、甲方到乙方開展工作或辦理相關事務，所發生的差旅費、住宿費、生活費等由甲方承擔。

四、甲方負責為乙方考試合格的學員辦理有關單位的證書，相應的認證手續費和證書工本費由乙方負責向甲方支付，該費用乙方可向學員另行收取。

推薦合同樣本

·合作合同書范本·技術合作合同·廣告合作合同

·合伙合同·長期合作合同·戰略合作合同

五、乙方如在開班前向甲方提前申領教材，應按規定價格支付教材資料費。

協議書的生效

一、本協議一式兩份，雙方各執一份，經雙方簽字蓋章后生效。

二、本協議有效期限為_________年，自_________年_________月_________日起至_________年_________月_________日止。期滿自行作廢。乙方如需繼續合作須在期滿前三個月內提出書面續約申請，經甲方核準后雙方另立協議。

甲方(蓋章)：_________乙方(蓋章)：_________

代表人(簽字)：_________　代表人(簽字)：_________

合作辦學范文第3篇

尊敬的各位領導、各位老師、同學們：大家好！

在2009-2010學年即將結束的時候，我們迎來了學校發展史上值得慶賀的日子。濮陽市華龍區綜合高中與全國九大美院美術培訓基地，經過友好洽談，實現強強聯手，合作辦學！在此，我代表學校董事會、校委會向兩校合作辦學表示熱烈的祝賀，向出席合作辦學儀式的老師、同學表示衷心的感謝！

華龍區綜合高中經過近十年的發展，以先進的辦學理念為指導，以精良的師資隊伍為基礎，以科學的管理為依托，全面實施素質教育，積極探索教育教學模式，教學水平逐年提高，高考升學率年年攀升，今年高考成績又上了一個新的臺階。

九大美院美術培訓基地創辦于2000年，師資力量雄厚，美術培訓經驗豐富，每年都有一批同學考入全國著名的美術學院，是濮陽頂尖的美術培訓基地。

兩校通過合作辦學，實現資源共享，優勢互補，形成獨特而鮮明的美術教育特色。美術教育將是我們學校的一個新亮點，也是我們學校的一張新名片。

在這個新的歷史時期，只有合作，才能實現共贏；只有合作，才能實現優勢互補；只有合作，才能實現跨越式發展。兩個學校的合作既是學校發展史上的里程碑，又是學校發展的新起點。為此，我提三點要求。

一、 整合資源，實現優勢資源共享共建。兩校應以誠信互惠為基礎，依托兩校原由的辦學環境，不斷改善硬件設施，借助科學的管理模式，實現優勢資源共建共享，跨越發展。

二、加強校風建設，提升軟環境。一所學校教育質量好不好，家長學生滿意不滿意，關鍵在校風。兩校要進一步強化、細化學生常規要求，完善管理制度，突出“細、實、愛、嚴”，傾聽學生、家長和社會的聲音，切實加強校風建設，共同打造文明校園，和諧校園，充滿愛的校園。

三、加強人才隊伍建設，提高教學水平。我們將積極吸納經驗豐富的離退休老師和年富力強的中青年教師，全面加強教師隊伍建設，提高教學水平；作為教師，不僅要傳道授業解惑，更要為人師表；堅持“一切為了學生，為了學生一切”的教育方針，提高教學質量，立足濮陽，面向河南，走向全國，將濮陽市華龍綜合高級中學打造為全國一流的特色學校。

同學們，在人生的道路上，選擇大于努力。一個人選擇做建筑工人，他非常努力，每天起早貪黑，汗流浹背；另一個人選擇做建筑設計師，他工作環境好，不必汗流浹背，可他的收入遠遠比建筑工人高呀，這就是選擇的力量。

我支持更多的同學選擇美術方向。為什么鼓勵大家學習美術呢？美術好學，只有不傻，都可以學會；美術專業就業面寬。一個是可以當畫家或者美術教師；一個是做設計師，我們舉目所見，無不與設計有關系，如服裝設計，食品設計，房屋設計，汽車設計，廣告設計，道路設計等等。

我們要以這次合作為契機，同舟共濟，奮力拼搏，致力于為祖國培養棟梁之才！全體老師要兢兢業業，全體同學要刻苦學習，全面開創我校發展的新局面！

祝大家：身體健康、暑假愉快！

二〇一〇年六月二十九日

合作辦學范文第4篇

關鍵詞：合作辦學；項目化；項目化管理；制度

美國項目管理專業資質認證委員會主席鮑爾?格雷斯認為：“在當今社會中，一切都是項目，一切也將成為項目。”越是變化性大的工作，在網絡型組織中，用項目管理的方式推進，效率相對來說就會越高。作為學校教育的一部分的合作辦學自身的特點決定了需要引入項目化管理機制。

一、合作辦學項目化管理及其特點

項目管理產生于20世紀60年代，通過一個臨時性的、專門的柔性組織，對項目進行高效的計劃、組織、指導和控制，以實現項目全過程的動態管理和項目目標的綜合協調與優化。學校從企業管理中引入項目化管理是進入21世紀以后的事，引入之初就因其管理上的優勢大大推動了學校的管理。關于合作辦學項目化管理的內涵及其特點，我們不妨做以下的闡釋。

（一）合作辦學項目化管理的內涵

基于對國內外項目管理實踐與理論的分析研究，可以看出對項目化管理的社會關注趨勢已漸成主流。項目化管理引用到學校管理后如何界定學校項目化管理在理論界尚未達成共識，在本文中將合作辦學項目化管理界定為：合作辦學項目化管理是指學校教職員工從具體的合作辦學任務出發，利用現有的各種資源，運用系統的觀點、方法和理論，分析、識別、評價面對的合作辦學項目中的全部工作并實施相應的管理策略以達成最優效益的過程。這一概念包含以下幾個方面的意義：項目化管理的主體是項目管理者，即學校的教職工；項目管理的客體是項目組內的全部工作。項目化管理的目的是實現項目的目標，管理本身不是目的，而是實現目的的手段。管理的職能大致可概括為計劃、組織、激勵、協調和控制。離開了這些職能，項目就不可能有效運作，管理目標難以實現。合作辦學項目管理是一種柔性管理。在管理在過程中，人員配置、資金涌入、周期等皆具有一定的彈性。

（二）合作辦學項目化管理的特點

合作辦學項目化管理的思想是按項目進行管理，是一種以項目為中心的長期性組織管理體系。其特點如下：

1、靈活性。在合作辦學項目化管理中，把項目本身作為一個組織單元，圍繞項目來組織資源，打破了傳統的固定建制的組織形式，根據合作辦學項目的生命周期各個階段的具體需要適時地配備來自不同職能部門的工作人員、項目成員共同工作，為項目目標的實現而努力。此外，根據項目工作的需要及人員的限制，有的成員可以同時參加多個項目組。項目組織具有較大的靈活性。

2、導向性。合作辦學項目化管理是一種多層次的目標管理方式，學校項目管理委員會根據合作辦學項目實施的目標和情況來考核項目領銜人，而項目領銜人只要求項目成員在約束條件下實現項目目標，強調項目實施地結果。項目組成員根據協商確定目標及時間、經費、工作標準等限定條件，獨自處理具體工作，靈活地選擇有利于實現各自目標地方法，以目標為導向逐一地解決問題，最終來確保項目總體目標地實現，保證項目目標地實現。

3、集中性。合作辦學項目管理團隊集中了與項目有關的來自不同部門的人員，他們具有不同的專業知識、專業經驗，集中在一起共同為實現項目地整體目標而努力，并經常進行開放、坦誠而及時的溝通，彼此交流信息及想法，相互做出和接受彼此地反饋及建議性地批評。基于這樣的合作，團隊成員可以對復雜問題集中討論、集中解決、集中攻關，有利于復雜問題地快速解決，保證項目的完成質量和進度。

4、發展性。在傳統的管理模式下，學校內員工處在獨立的部門，經驗交流也僅局限于某方面地專業知識，沒有一個人經歷整個管理過程，因而沒有人能獨立的處理整體性管理問題，員工很難稱為綜合性的高級管理人才。而由于項目往往涉及到十分廣泛的專業領域，因而項目團隊中聚集了來自于不同專業領域的“專家”，團隊成員在一起，相互交流不同方向、不同專業地知識，有利于個人獲取綜合性地知識。此外，項目組成員經歷了項目管理地整個過程，對與項目管理有關地問題有一個整體地把握，為今后獨立處理整體性管理積累了經驗，有利于員工發展為綜合性地管理人才。可見，學校項目管理同時也為員工個人的發展提供了良好的機會。

二、合作辦學實行項目化管理的可行性分析

在合作辦學中實行項目化管理是否可行，通過以上分析即可得到些許肯定性答案，下面我們再從師資、學校項目管理等幾個方面做一簡要論證：

（一）教師隊伍的知識性特點

首先，臨沂師范學院費縣分校教師都受過高等教育，大部分工作主動性強、有較強的成就感、使命感、喜歡有挑戰性的工作、追求工作的創新性。現有教職工233人，專任教師180人，其中高級專業技術職務78人，中級70人，碩士研究生近30人，研究生課程進修班結業72人。近年來通過加強校本培訓和教育科研，提高教師的學術素養；通過學歷（學位）教育，提升學歷結構；通過開展教研活動、開發校本課程，提高教學能力，師資隊伍結構進一步優化，學術水平不斷提高。

其次，臨沂師范學院費縣分校教師具有不同的專業技能、知識和豐富的經驗，在知識上互補，在個性上相容，并且都樂意分享他們的知識和經驗，對學校發展有著共同的愿望，成員間相互依賴、相互信任，能把組織的發展和個人的進步聯系在一起，有很強的歸屬感。

（二）合作辦學的教育特點

早在2006年教育部職業教育工作要點中指出：推動職業教育從計劃培養向市場驅動轉變，從傳統升學導向向就業導向轉變，從學位本位向職業能力轉變，積極探索發展職業教育的新機制。這就決定了合作辦學本身應具有以下特點：市場定位準確，方向明確；教育的效果直接且可衡量；投資小，考核時期短；教學內容的開發、預算、實施、控制、衡量可納入一個系統的管理規劃；與市場銜接好、市場容量大；培養學生能力的綜合性。

具有這些特點的合作辦學充分滿足了項目化管理的要求。因此，在合作辦學中實施項目化管理是可行的選擇。

（三）項目化管理的經濟性分析

根據博弈理論，當參與人之間只進行一次易時，理性的參與人往往會采取機會主義行為，即通過欺騙手段追求自身效用最大化目標，其結果只能是非合作。但當參與人之間重復多次交易時，為了獲得長期利益，參與人通常需要建立自己的聲譽，一定時期內的合作均衡就能夠實現。

由于在合作辦學具體運營中，工作的標準、內容和市場關聯性非常強，信息的失真性很小，可以說信息的非對稱性程度低，因此，博弈中的3方：教師、學校、組織，對信息的相對掌握比較詳細。另外，這一均衡的合理產生對各方的利益分割來說，也已非常清楚，有良好的規則來規定。因此，實行項目化管理對3方都可產生長期的利益。

（四）實行項目化管理的組織性分析

管理學大師彼得?德魯克認為：傳統的組織結構和管理模式可能已經不適應了，思想的交流和傳播不會遵從等級制的直線式的渠道進行溝通，直線式的組織結構已經不能適應以知識為背景的組織結構的需要。我們所處的教育環境已發生著深刻的變化，直線式的組織結構顯然無力適應這瞬間萬變的市場教育環境。另外，教育工作需要教員有充分的獨立思考、自由發揮的空間。多層次的等級制顯然不適合充分發揮教師的聰明才智，不利于充分發揮教師的積極性、主動性和創造性。而變革的組織模式應該能使每位教師的意見、建議都可以直接反映給高層領導，從而使學校的適應能力更具競爭優勢，對教育對象、教育內容、教育環境的變化反應更加靈敏。這樣有助于吸收不同技能、不同知識背景的新成員，實現人員結構最大限度的優化。

三、合作辦學項目化管理制度初探

為進一步完善合作辦學項目化管理，需配置一些相應的管理模制度。

（一）建立項目申報制度

合作辦學項目化管理不同于學校項目管理，卻又隸屬于學校項目管理，不同之處主要表現在其申報時間的相對靈活性要大一點。在具體運營過程中，應建立相應的申報、審核制度。關于這個問題，在本文中已略有論述，在此我們僅對申報、審核制度做一點簡要說明。

項目申報時間可適當靈活一點，最好應在每學期結束前一月以上申報下學期的項目，或提前一個月左右申報周期短、見效快的項目，以便于審核實施。項目領銜人的資質應界定以下幾個條件：必須具有高尚的師德和特殊的人格魅力；具有較強的人際協調能力；具有一定的教學、科研能力。在申報項目時，申報者要著重闡述該項目對學校發展所起的作用、項目實施的主要流程、項目的開始以及完成的時間、項目的經濟效益、項目最終的表現形式等。

項目申報后學校組織項目領導考核委員會對申報的項目進行審閱，對條件不成熟的項目，學校項目管理委員會應向申報者提供反饋意見并提出建議，要求申報者對項目或修改完善，或另辟途徑；對有價值的項目委員會要求申報者進行立項答辯，并寫下評估意見；最后由學校項目管理委員會審核批準，雙方簽訂協議。自項目實施起嚴格按項目合同進行。

（二）建立經費制約制度

合作辦學項目化實施過程中離不開經費的保障和支持。為確保項目的順利實施，應建立相應地經費保障和制約機制。

首先，對項目組的集體經費實行“包干”制。項目組內的經費由學校項目管理委員會根據項目的類型、周期等情況，確定組內經費額度，由學校財務處統一支取。項目組內的經費支出情況由項目領銜人協同組內成員根據具體情況調用。經費額度一旦確定，不能隨意更改。項目組內額度大的支出項目需報請項目管理委員會批準，以確保經費不予流失。

其次，對項目組內的個人津貼實施“部分發放”制。項目組內成員的個人津貼，如領銜人的津貼與骨干教師的津貼可享受同等待遇，每年視情況定為5000-8000元，其中60%按月發放，40%考核合格后方可發放。對不能履行合同的項目應扣發津貼或適當罰款，決不能姑息。

（三）建立檢查驗收制度

為提高各合作辦學項目組任務的完成質量和工作成效，還應建立相應的檢查驗收制度。如建立中期匯報交流制度、階段考核推進制度、終結評估制度等等。在具體執行過程中可做到：成立專門的項目檢查驗收小組（由學校項目管理委員會安排）負責此項工作；定期檢查合作辦學項目進行的情況并給以指導；按原定合同嚴格標準，不能讓檢查流于形式；杜絕在驗收中弄虛作假。

參考文獻：

1、牟峰.學校管理項目化探究[J].江蘇教育,2006(5).

2、劉國華.項目管理:提高學校管理效能的新機制[J].上海教育科研,2005(11)

3、高恩.以項目管理促進教師專業發展[J].中小學管理,2005(5).

4、李大勝,艷.產學研合作辦學與創新型人才培養[J].高教探索,2007(5).

合作辦學范文第5篇

乙方：_________學校

為加強高校與普通中小學在教育管理、教育科研、教育技術、教育出版等方面的互相合作，甲乙雙方就確定_________學校成為《_________實驗學校》一事，達成如下協議：

一、甲乙雙方同意_________學校自_________年_________月至_________年_________月期間掛牌成為《_________實驗學校》。

二、甲方實驗指導范圍：

1.學校發展問題診斷、發展設計、宣傳策劃、課題規劃及操作指導、教育技術專項建設咨詢;

2.教師(教學、科研、教育技術、教育寫作等)培訓、經成人考試提供教育技術專業專科及專升本學歷學習名額。

3._________

三、甲方實驗指導形式：

1.根據需要召集實驗學校工作或培訓會議;

2.實驗學校現場指導、交流，每學年至少一次;

3.寄送刊載有關內容的《_________學報》、《_________》，定期寄送《_________工作通報》，工作網站即時信息、網絡會議、電話、傳真、電子郵件發送資料;

4.在實驗期間協助乙方設計、確立一項科研課題，并提供相關查新資料和指導實施;

5.指導撰寫并以專輯、專欄形式在《_________學報》和《_________》上安排發表乙方教學教研教管教改論文;

6.審議并指導乙方發展規劃、指導制訂乙方辦學方案及校本培訓方案并協助實施;

7.指導乙方在因特網上建立獨立域名的網站，提供50m建站空間、技術培訓和網站管理;或為乙方在甲方網站上建10m空間的動態宣傳網頁;

8.組織乙方教學骨干外出學術考察、交流。

四、乙方應有的條件：

1.校領導、教師都有進行教育實驗、開展教育科研、提升教育技術、熱心教育寫作的強烈愿望;

2.學校有專責領導、專職教科室和有關機構就開展的項目作對口聯系并操作實施;

3.學校有基本教育技術設施、能現場多媒體演示、攝錄，能收發傳真、上網檢索、收發e-mail;

4.學校有穩定教育科研經費;

5.學校不是其它高校或其它教育科研院所的實驗學校(或基地)，或與其它高校或其它教育科研院所簽有的實驗學校協議已經結束。

五、實驗經費：

1.乙方交納實驗經費每年_________元，簽協議當月交納第一年經費，次年和第三年三月續交第二、三年經費。此經費用于支付：向乙方提供《_________學報》和《_________》、《_________工作通報》等資料費、郵發信息、在甲方網站上為乙方提供的10m空間網頁制作費、確立課題的相關查新資料費用，甲方組織專家巡視乙方的交通差旅等費用，通訊通聯費用，有關證書、實驗校牌制作費用，協議期間甲方開展工作產生的有關費用;

2.培訓、會議根據舉辦情況(時間、地點、條件、內容)制定培訓費或會務費標準，乙方按實際參加人數交納;

3.項目的專家咨詢、審議、指導工作費由乙方按慣例標準支付專家;

4.需交版面費的按出版標準由乙方承擔;

5.建立網站，由乙方按成本支付域名及50m空間費用;

六、實驗學校工作啟動程序：

1.甲乙雙方確認接受上述條款，簽署本協議;

2.乙方交納第一年實驗經費到達甲方賬戶;

3.甲方向乙方頒發實驗學校證書和授牌;

4.甲方與乙方共同安排第一階段實驗工作。

七、本協議一式兩份，甲乙雙方各執一份，同等效力。未盡事宜可由雙方協商解決。

甲方(簽章)：_________　乙方(簽章)：_________

代表：_________　代表：_________

電話：_________　電話：_________

傳真：_________　傳真：_________