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      體育教案步驟

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      體育教案步驟

      體育教案步驟范文第1篇

      關鍵詞:怎樣:編寫;教案

      體育教案有兩種,一種是理論課教案,另一種是實踐課教案。雖然它們的格式不同,但基本方法、步驟、要求都是一致的。體育教師在編寫體育教案前要充分理解教學目標、動作要領、重點、難點、誘導練習、輔助練習、教學組織、教法步驟和教學要求等。

      一、體育理論課教案的編寫

      (一)確定教學目標。理論課的教學目標一般包括知識技能目標和思想品德教育目標兩個方面。明確目標應根據本課的教學內容和教材的特點,以及學生的實際水平來考慮,并符合全面、明確、具體、切實可行的要求。

      (二)把握教學的重點和難點。理論課教學一般圍繞一個教材進行學習,因此課的重點與教材的重點是一致的。教學的重點也就是教學中必須突出和強調的地方,是實現教學目標的關鍵之處。一般教學目標確定的知識和能力訓練點即為本課的教學重點。學生難以理解和領會的內容也就是教學的難點。對于重點和難點內容,教師應該詳細準備,盡可能講得透徹。

      (三)設計教學過程和選擇教學方法。教學過程也就是程序,必須精心設計。一堂課先講什么、后講什么、怎么講、如何提問、時間如何分配等等,都應該預先考慮。教學方法的確定應根據教學目標、教材的特點和學生的水平有針對地選擇。

      (四)板書設計。板書是課堂教學的高度概括,也是教師教學意圖的體現,必須周密考慮,反復推敲,精心設計,設計時要做到條理清楚,概括性強,文字精煉,重點突出,正副板書布局合理,使板書起到強化教學的效果,加深學生的影象,增強學生的學習效果。

      (五)課后小結。有的稱“課后反思”。每當一節課結束之后,教師常常會發現一些美中不足的體會,教師就必須進行課后反思。這樣有利于教師不斷積累經驗,提高業務水平。

      二、體育實踐課教案的編寫

      (一)鉆研課程標準、教材確定教學目標

      在鉆研課程標準、教材的基礎上,掌握教材中的概念或原理在深度、廣度方面的要求,掌握教材的基本思想。確定本節課的教學的目標。

      (二)明確本節課的內容在整個教材中的地位,確定教學重點、難點

      在鉆研整個教材的基礎上,明確本節課的內容在整個教材中的地位及重點和難點。所謂重點,是指關鍵性的知識,學生理解了它,其它問題就可迎刃而解。所謂難點是相對的,是指學生常常容易誤解和不容易理解的部分。不同水平的學生有不同的難點。

      (三)組織教材,選擇教法

      根據教學原則和教材特點,結合學生的具體情況和學校場地、器材設備條件來組織教材考慮教法,初步構思整個教學過程。教材的組織是多種多樣的,同一教材可以有不同的組織結構。但不論是哪一種結構都必須圍繞中心內容,根據教材的內在聯系貫穿重點,確定講解的層次和步驟。

      (四)設計教學程序及時間安排

      編寫教案前給予充分的考慮:如何復習舊知識引入新課題,新授課的內容如何展開,強調哪些重點內容;如何講解難點,在練習中如何解決,最后的鞏固應如何進行,各部分所用的時間等。

      三 教案的一般內容和要求

      (一)教案的內容

      教案的形式不拘一格,內容詳略也不一,有經驗的教師可以寫簡案,新教師要寫詳案。一般說來,教案包括以下幾個方面:

      1、本課課題。

      2、教學目標。所謂教學標的是指教師在教學中所要達到的最終效果。教學目標在教案中要明確、具體、簡練。一般要包括知識目標、技能目標、情感目標三個方面。

      3、課時分配

      4、授課類型。

      5、教學內容。

      教學內容是課堂教學的核心,因為備課的其他環節都是為它服務的。寫教案時,必須將教學內容分步驟分層次地寫清楚,必要時還應在每一部分內容后注明所需的時間。這樣,可以使所講授的內容按預計時間穩步進行,不至于出現前松后緊或前緊后松的局面。

      6、教學重點和難點。教學重點和難點是整個教學的核心,是完成教學任務的關鍵所在。重點突出,難點明確,有利于學生掌握教學總體思路,便于學生配合教師完成教學任務。

      7、教學內容的導入。教學內容的導入就是課堂導語。課堂導語是門藝術,它是教與學的紐帶,是讓學生走進教材、掌握教材的橋梁。因此,教師應該根據確定的教學目標、內容,針對學生的心理,精心設計課堂導語,巧妙地導入新課,以激發學生的興趣,使學生能全身心地投入到課堂學習中。

      8、教學過程。教學過程也稱教學步驟或教學程序,即用于指導和規范教師課堂活動的步驟。只有安排好教學過程,教師才能在課堂上有條不紊地圓滿地完成每一個教學環節。

      9、教學主要方法。教學方法雖然多種多樣,但每節課的教學方法必須依據教學內容和學生的接受能力來確定。教師的教學藝術如何,很重要的是看其教學方法的運用是否巧妙得當。

      10、教學手段。為更好的達成本課教學目標,采用哪些教學手段應在備課時要預設好,包括課堂練習,課堂練習是體育知識結構轉化為學生認知結構的紐帶,是學生將所學的理論知識與實踐相結合的一種方式,更是及時反饋課堂教學效果的好方法,因此無論所講授的知識內容是何性質,都應體現在課堂的練習上。與此同時還要做好電教手段的設計。

      11、教具。在本課教學中都需要使用哪些教具要在教案中體現出來,包括教師提供的和學生自備的

      12、小結和作業。一個好的教案應有始有終。小結既是課堂教學的結束語,又是強化教學重點的必不可少的手段。好的總結可以起到畫龍點睛的作用。為學好下一節課的內容奠定堅實的基礎。

      13、教學反思。教學反思是教案的一個組成部分,在上完本課以后,要認真填寫教學計劃的執行情況、效果如何、有什么經驗教訓、原因是什么、應如何改進等等。以便不斷積累和總結教學經驗,提高教學水平。

      (二)教案的一般要求

      教案的編寫要從教學目標著眼,從體育學科的特點出發

      1、以課程標準為依據,做到目標明確,要求適當。在組織教材、選用教學方法、設計教學方案時,要從學生實際出發、循序漸進,不能任意提高教學要求,要避免由于過分追求技術嚴謹而影響學生對基本內容的完成,形成教學難點。寫教案時教學要求一定要得當。新教師尤其應當注意深度和廣度問題。

      2、處理好教與學的關系。教學過程是在教師指導下,學生將所學內容納入自己的認知結構的過程。設計好教法與學法、處理好教與學的關系。教師要創造良好的教學情境,使師生共同置身于情境之中,從探索中提出問題、總結規律、解決問題。

      3、要求教書育人相結合。教案不能僅重視傳授課程規定的基礎知識和技能、技巧,對于開發學生智力、培養學生靈活運用所學知識去解決實際問題的能力及思想教育重視不夠。在教案編寫過程中,要有計劃的寓情感教育、能力培養、社會交往于知識技能傳授之中。

      4、要求環節完整、結構合理、思路清晰、繁簡得當、時間分配科學,使教案能對課堂教學活動真正起到指導作用。

      所以,不管是體育理論課還是實踐課,只要把握以上的幾個環節,編寫出來的教案就應該是一份優秀教案。

      參考文獻

      體育教案步驟范文第2篇

      關鍵詞:練習時間;教學質量

      中圖分類號:G633.96 文獻標識碼:A 文章編號:1005-2410(2017)06-0011-02

      目前大多數表格式教案中都有“運動負荷”一欄,“運動負荷”一欄包含“練習次數”和“練習時間”,“練習次數”表示在某片段學習中一個學生的練習次數,“練習時間”表示在某片段學習中一個學生的練習時間?!熬毩晻r間”是計算體育課的練習密度的依據,而體育課的練習密度是衡量體育課教學質量的一個重要方面。一份合格、有效的教案,必須清晰、正確地顯示“練習時間”。但反觀教案中的“練習時間”,卻存在書寫不準確的問題,嚴重影響“練習時間”的導向作用。因此,在強調教學質量的背景下,有必要探討“練習時間”的表述。

      一、書寫“練習時間”存在的問題

      1.數據不準

      “練習時間”不準的原因主要有三點:第一,部分教師預設“練習時間”憑感覺,沒有進行精心計算。如憑經驗估計學生一次練習的時間,由于是估計,所以難免出現不準現象。第二,部分教師沒有理解“練習時間”概念中“一個學生”的涵義,也沒有認識到有效練習與無效練習的區別,從而導致數據計算不準。第三,計算“練習時間”的方法不正確。部分教師雖然很認真計算,但計算方法與技巧出現問題,結果出現數據不準F象。常見的計算法是:預設一個學生(小組)在某片段內容的練習次數和一次練習時間,然后將兩者相乘即為“練習時間”。這種算法不切實際,因為該方法只是從一個片段內容的局部進行估算,沒有考慮該片段內容的預設時間,按照這樣的估算進行實際操作,可能會導致該片段內容實際上課時間超出或不到預設時間。如果一個學生的每個片段練習時間都這樣計算,就會出現每個片段內容的時間之和超出或低于課的總時間。這樣計算時間缺乏統籌安排,勢必影響教學效果。

      2.數據移植

      部分教師未區分“練習時間”與“片段內容的預設時間”,他們直接將“片段內容的預設時間”移植到“練習時間”中。結果出現練習密度為100%的“笑話”。

      3.書寫錯誤

      書寫錯誤表現在兩個方面:一是“練習時間”沒有與片段內容一一對應;二是書寫格式比較復雜,不簡練。書寫錯誤的原因主要是教師不知道正確的書寫方法所致。教案中如出現書寫錯誤,“練習時間”就失去了導向作用,同時該教案也就失去借鑒價值。如果有教師采用,就會出現不合理的運動負荷,影響教學效果。因此,教師要將“練習時間”書寫正確。

      二、準確書寫“練習時間”的策略

      1.正確理解有關概念

      首先,教案中“運動負荷”一欄內的“練習時間”,是一個學生在某片段學習中的練習時間,不是“某片段內容的預設時間”,也不是一個學生在某片段學習中練習一次的時間?!捌蝺热莸念A設時間”是“毛”時間。所謂“毛”時間,是指教師講解、示范、組織、練習該片段內容的時間。其次,“一個學生”既不是體育優等生,也不是體育差生,而是指“一個體育中等學生”。第三,“練習時間”是指有效的練習時間,而不是無效的練習時間。所謂有效的練習時間是指按照教師要求進行的保護與幫助、身體素質、專項練習和輔助練習等時間。不包括觀察、思考和討論等時間。只有明確了這些概念才能準確計算“練習時間”。

      2.注意書寫格式

      我們以表格式教案為例闡述書寫方法。一般而言,表格式教案中豎直的內容中有“運動負荷”一欄,其中有練習次數與時間。“練習時間”表示一個學生在某片段學習中的練習時間”,這個時間必須與片段內容一一對應,這樣才能“一目了然”,非常清晰,便于同行借鑒。比如,一個學生練習隊列隊形的時間是1′30″,按照一一對應的原則,教師先找到“隊列隊形”練習,然后自左往右橫向移動到“運動負荷”的“時間”一欄內,寫上1′30″。

      3.掌握書寫方法

      目前,練習時間的書寫方法有兩種:一種是“數字+文字”式,如1分30秒,這種方式較復雜,占的空間大;另一種是數字式,如1′30″,這種方式占的空間小,適合于在教案中標注。數字式怎么寫?如果是手寫,則非常簡單,如果在電腦上寫,以1′30″為例說明書寫方法,先寫1,接著將鼠標定位在1的后面,然后在工具欄“插入”中的“特殊符號”中找到“′”,點擊“確定”,即為1′;同樣,30″的書寫可照此步驟進行,在“特殊符號”中找到“″”插入。

      4.準確計算“練習時間”

      針對計算“分組個人(小組)依次練習”的“練習時間”存在的問題,筆者建議教師采用“六步”法計算?!傲健狈ㄊ菑恼n的宏觀層面,以每個片段內容的預設時間為依據,精確計算練習時間和次數,然后根據片段內容的實際時間對預設時間進行微調,以保證課按時完成。部分教師也許覺得這樣計算太麻煩,但從提高教學質量等角度出發,筆者認為很有必要。下面以《山羊分腿騰躍》課的“三步助跑頂肩推手”為例說明。本練習分4組,每組10人。該片段內容的練習形式是“分組個人依次練習”。

      (1)計算片段內容的“毛”時間。片段內容的“毛”時間一般根據該步驟的重要程度預設。所有片段內容的預設時間之和為課的總時間。經認真預設,該片段內容的“毛”時間為3′。(2)計算片段內容的“凈”時間。所謂片段內容的“凈”時間,是指該片段內容的“毛”時間減去講解、示范和組織的時間。為了估算準確,教師要進行模擬該片段內容的講解、示范和組織等,并記錄時間為30″。經計算該片段內容的“凈”時間是2′30″。(3)計算一個學生(小組)在片段內容中一次練習的時間。教師可讓一個體育中等學生試著完成一次練習,并記錄練習的時間為5″。因為讓學生試做比教師估算要準確。(4)計算組內每人(小組)在片段內容中練習一次的時間。由于該練習是一個接著一個練習,所以一個學生一次練習的時間乘以組內人數就是小組每人練習一次的時間。該時間為50″。(5)計算個人練習次數。將上述的“凈”時間除以組內每人練習一次的時間,則練習次數為 “3次/人(小組)”。如除不盡,則練習次數往上靠,如3.3次,則算4次。當然,練習次數經這樣處理后會導致該片段內容的實際時間超出預設時間,為了避免課超時,教師要從整堂課的層面,統籌安排接下來的練習。比如減少下一個內容的“毛”時間等,以保證課能按時完成。(6)計算一個學生在片段內容中的練習時間。在該片段內容中,練習次數乘以一個學生一次練習的時間即為學生的練習時間,時間為15″。特別指出的是,該計算方法只適應于學生在分組等待時未進行練習。如果學生在等待時做一些教師安排的練習,如幫助、素質練習、專項練習等。那么一個學生在該片段內容的練習時間,等于這個學生練習該內容的時間加上該學生等待時練習的時間。

      體育教案步驟范文第3篇

      認真做好上課前的準備工作,是保證教學目標實現的先決條件,也是促進教師思想、業務水平、教學能力提高的一項重要措施。備課是指教師在課前所進行的一系列準備工作,它是上好課的前提。所以,每位教師都應認真備課,才能確保教學目標的實現。

      備課的形式主要有集體備課和個人備課兩種。集體備課是教研組或同年級的教師在學年、學期前集中在一起,共同研究教學大綱、教材教法,制訂教學進度(同一年級),學指導思想,解決教學中的重點、難點、疑點,協調課程安排和場地器材使用。其優點是便于集思廣益,取長補短,發揮集體智慧,協調整體教學安排。個人備課是每個教師對課的思考、設計和實際工作準備的過程。其功能作用就是使體育教學全過程能達到最合理的有序結構和最佳教學效果。

      從體育教師的時間順序來看,可分為預先備課和直接備課兩個階段,預先備課是教師依據教學大綱要求與課程目標,研究教學對象,收集有關資料,鉆研教材教法,在以往的教學經驗基礎上制訂學期或單元教學進度。直接備課是教師在前一階段準備的基礎上,對每次課作出周密設計與安排,編寫好課時計劃。根據目前學校體育教學的大綱要求,體育課包括理論課和實戰課兩種形式。

      所以,合格的體育教師必須做好理論課各實踐課的準備工作。

      (一)體育理論課的準備

      1.了解情況。一是全面了解和掌握教學班學生的人數、年齡、思想、紀律、知識基礎水平、身體健康狀況、學習動機以及班干部等情況。二是了解教學的實際條件,如教具、掛圖、投影、幻燈、錄像以及黑板、教室光線等。充分掌握學生和教學環境條件的情況,是做好備課工作的一個重要方面。

      2.鉆研教材教法。教師備課應認真研究體育、健康教學內容體系,遵循教學大綱的基本要求,合理篩選教學內容,做到明確教學目標要求,突出中心思想、重點與難點。根據教學目標、教材內容性質、學生學習基礎,靈活地選用教法和理論課的結構,采用合理的教學組織程序,并合理地安排各個教學環節和各教材內容的時間及順序。

      3.準備教具學具。根據每次課教材內容性質、學生情況和教法的需要,備好教具、學具,如模型、掛圖、投影、幻燈、錄像等,并熟悉其演示、操作的過程。

      4.設計編寫教案,要以課的整體與各環節的聯系作通盤考慮、周密設計和編寫好教案以及理論課的編寫格式、要求、步驟。

      5.預講。對于初上講臺的新教師,在進行公開課時,在課前應安排預講,熟悉和掌握教學的全過程,為提高理論課的效果打下

      基礎。

      (二)體育實踐課的準備

      1.了解學生情況。教師了解和掌握上課學生的人數、年齡、性別、體育基礎、身體健康情況、學習態度、興趣愛好、思想紀律以及體育骨干等實際情況。

      2.研究教材教法。教師應在鉆研教學大綱、教材內容體系的基礎上,根據教學進度的規定,認真、深入地鉆研每次課的教材內容,選定教法應充分考慮教材內容前后的內在聯系性,以及教法運用的合理性。

      3.準備好場地器材。課前認真準備場地器材,統籌規劃,合理布置,能確保體育課的順利進行,減少不必要的時間浪費和傷害

      事故。

      4.編寫教案。在全面了解學生、教學環境和鉆研教材教法的基礎上,教師著手設計和編寫課時計劃,為了確保每次課的教學質量,實現教學目標,教師必須認真編寫每一次教案。編寫教案的內容、格式、要求以及編寫步驟。

      5.培養體育骨干。為了保證教學的順利進行,教師課前應有計劃地培養體育骨干,使他們能成為教師組織教學的得力助手。課前教師應向體育骨干闡明課的教學目標、內容安排和教學組織形式等,讓他們掌握方法,并明確他們在課中擔任的角色與職責。

      6.教師預練。教師在課前不僅要了解身體練習的動作要領和要求,而且要熟練掌握和示范所教的動作要領。因此,體育教師課前一定進行預練,這不但能保留充沛的體能,而且能為順利完成課堂教學示范做好充分準備。

      二、課中工作

      (一)理論課堂工作

      組織教學是課堂中的主要工作,包括教師組織課堂中各個環節的教學,如提問測驗、講授、表達、比較分析、小結歸納、調控課的時間,輔導布置作業,設計板書提綱、演示教具、抓好學生紀律與提高注意力等。教師除認真細致地做好課堂各項工作外,應根據課堂的具體情況靈活應變,合理調整,以確保教學目標的實現。

      (二)實踐課課堂工作

      教師認真做好課中各個環節的工作是上好體育課,實現教學目標的根本保證。具體包括以下幾方面:

      1.檢查學生,安排見習生,宣布教學目標、內容、要求。

      2.組織教學、講解示范、演示、輔導、糾正錯誤等。

      3.指揮和調動隊伍,使隊伍符合教學的需要。

      4.對學生進行思想、紀委和安全教育,創造良好的學習氛圍。

      5.安排調整場地器材,保護器材。

      6.小結,布置課外練習。

      三、課后工作

      體育教案步驟范文第4篇

      關鍵詞:體育繪圖;體育教育;運用;教學效果

      體育繪圖雖是一門新的學科,但是它的發展與體育的發展一樣,萌發于原始社會時代,發達于資本主義和社會主義社會階段。是用一種簡練的視覺符號作為手段,來表達有關體育的部分內容。現常用于體育教師教案記錄和體育教學和訓練中。

      體育繪圖是一種積極有效的直觀性教學方法,它能發展學生的視覺思雛能力,并與聽、練緊密結合起采,促進運動技能的形成。它形式多樣、種類豐富、方便實用,但應根據不同教學目的、教學階段、各運動項目的特點,把握繪圖時機、選擇適宜的表現形式,從而取得良好的教學效果。

      1、 體育繪圖的內容

      11體育動作圖

      體育動作包括基本體操圖、各項動作技術圖、動作教法圖、身體訓練圖等。

      起圖解作用的體育動作圖,常見的有線條輪廓圖、簡圖及照片3中。在體育教學中一般比較多用的是簡圖,但有時也可通過照片來提高學生的興趣。

      12體育教學組織圖

      體育教學組織圖,就是教學根據教學訓練中的各種因素,在課前認真思考和備課,將教學內容、步驟、方法繪制成圖,有目的、有計劃地組織教學。

      13基本體操圖

      基本體操的內容豐富,隊列隊形更是復雜多變。它既是體育教學的重要內容之一,同時也是上好一堂體育課的主要手段。

      14體育場地器械圖

      體育場地器械的繪制包括兩種,一種是用各種符號表示,主要用來安排課程器械的位置,表示場地方位;第二種是依據各項運動場地及器材的比例、尺寸需要進行設計和制作。場地器材簡圖還經常用于田徑、體操等運動會的場地布置圖。

      2、 體育繪圖的作用

      21幫助理解動作要領

      體育繪圖在體育教學中是一種有效地直觀教學手段。教學在教學中用體育繪圖配合講解,使學生通過體育繪圖加深對動作要領的理解,加快領會及掌握動作技術,節省時間。教學中,教師發現學生錯誤后,可在黑板上畫出正確與錯誤對比的動作圖,有助于糾正學生的動作錯誤。此外,體育繪圖在一定程度上能起到提高學生興趣和集中注意力的作用。

      22提高教學質量的主要手段

      教師示范直觀演示動作,是體育教學的主要原則,但對于騰空過程是瞬間,就無法示范演示,盡管目前現代化的電話教學手段比較先進,也替代不了繪畫的作用。不可能像繪畫那樣簡便易行。一支筆、一張紙、一個黑板就可以馬上呈現所要解決問題的圖像。體育繪圖因此具有解決問題及時,針對性強的特點。利用繪畫直觀演示配合動作說明,要領講解,技術分析,可以有效提高學生的想象能力,不僅能節約時間還能加深對動作技術結構過程、重點與難點的全面理解。

      23便于體育教學編寫教案

      體育教師在編寫教案時,應省去較長的文字敘述,用一些簡短的術語配合體育繪圖說明問題。例如體育課的教學程序、隊形變化及徒手操的動作等等,用體育繪圖的方法來表示,既可節約時間又使人一目了然,也避免使用大量文字。尤其是很多自編徒手操的動作,用語言根本就無法描述清楚,編的時候是記得,等到教師要上課的時候如果是看長長的一段文字很難記地清楚,如果是一個形象的繪畫就很容易記起來。還有是低年級學生的游戲組織圖,體育繪圖的效果要比文字好很多的效果!而且不僅效果好,教案看上去更是有美感,讓編寫教案成為一種享受的過程。

      3、 根據不同教學目的、教學階段、各運動項目的特點,把握繪圖時機、選擇適宜的表現形式

      善于在體育教學中運用體育繪圖,使之成為好幫手,主要表現在能根據不同教學目的、教學階段、各運動項目的特點,把握繪圖時機、選擇適宜的表現形式。體育教學中最難示范的就是一瞬間的動作,特別是空中完成的動作,教師示范水平再高,也不可能在空中滯留,更不能邊講解邊示范。如跨越式跳高過桿換腿動作、跨欄步動作、前滾翻魚躍動作等,只靠形象的講解和幾遍示范,未必能在學生腦中留下清晰的動作表象。而利用體育繪圖進行教學則能突出其中某個學生易出錯的環節進行教學,使學生印象深刻。

      體育教學和訓練中最難堪的莫過于一些體育項目教師自己本身并不擅長或根本就不會,并不是說沒有去好好練習,而是本身能力有限。就以本人為例:師范畢業一進學校就負責起了校男、女排球隊,而對于排球,在大學時就不過是一學期的課程,馬馬虎虎自己玩玩還好說,要帶隊去比賽那就還相差一大截。對于上手發球和扣球更是兩個老大難問題,嘴上說說還行,做起來總是失敗。于是,我就把這兩個動作的分解動作用體育繪圖的形式表現出來,根據圖解進行教學。學生的模仿能力和觀察能力遠遠超出了我的想象,很快就掌握了這兩個動作。而我,在偶爾需要示范的時候就對著墻壁做一下,這樣也就很好的解決了發球不過網的難堪。

      同樣,對于年齡較大或身體不適不便做示范的老師,可通過體育繪圖這種教學手段加以彌補。在技術理論課上,形象有趣的繪圖能提高學生的學習興趣,使理論教學更加生動、直觀。通常在粗略形成技術階段,由于大腦活動以視覺表象為主,我們可借助體育繪圖幫助學生形成動作表象,建立完整的技術概念,而當學生進入改進提高技術階段時,又用它來糾正動作錯誤,形成動力定型;對于那些不易看清的示范,如跨欄、跳馬、跳高等,由于技術動作復雜、速度快,無法慢速示范,于是體育繪圖的“瞬間定格”作用便盡顯其效。又如游泳等水中運動,體育繪圖也能發揮其難以替代的作用。

      4、繪圖時應注意的問題

      選擇畫面要有利于學生觀察動作運動路線、方向、運動軌跡及角度;要注意動作技術規格,掌握好人體重心的位置,符合人體解剖結構特點,符合運動生物力學原理;畫面設計要美,選擇好動作的面向和角度,注意身體各關節的比例;繪圖時機要得當,運用要適量,否則會影響教學節奏,練習密度、強度,也會降低學生興趣。

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      體育教案步驟范文第5篇

      關鍵詞:高等職業教育;體育教學;體育管理

      云南省高等職業教育在“十一五”期間發展迅速,辦學規模不斷擴大,各項改革有力推進,省內高等職業教育水平和競爭力有了新的提高,目前云南省已有高等職業院校三十多所,為云南經濟建設提供了智力支撐和人才保障。隨著《國家中長期教育改革和發展規劃綱要(2010年-2020年)》的公布,云南省高職教育迎來了發展的重要時刻。通過在高職院校三年的體育教學工作,發現目前云南省高職院校體育教學存在著一些問題,通過改革創新提升高等職業院校的人才培養能力與社會服務能力,努力建設服務于現代化建設的高等職業教育。

      1目前云南省高職院校體育教學與管理中所存在的問題

      1.1體育教學管理規章制度不健全

      學校體育管理按內容有宏觀的外部管理與微觀的內部學校管理之分,目前云南省各高等職業院校在學校體育管理上存在一些問題,主要集中在體育課程管理、體育教學管理、教師管理、場地設施管理這幾個方面。例如:在體育課程管理方面一些院校沒有認真編制適合本校的體育教學方案,而是教條性地借用本科學?;蚱渌叩嚷殬I兄弟院校的方案,至使本校體育教學與師資場地發生沖突影響教學質量;省內各高等職業院校都有一定面積的體育場地資源,如果制定的體育教學管理制度能原則上滿足本校體育教學使用,但由于部分院校制定的教學管理制度過于僵化,導致體育場地與器材的資源不能發揮出原有的效力,影響了教學效果;部分高職院校的體育器材管理制度在出借方面缺乏相關規章制度,至使一些體育器材長期出借在外,不能服務于教學,因而影響教學;體育場地日常維護相關文件規定不完善,以至于一些場地出現損壞,不能及時得到維護而導致教學場地緊張,不利于體育教學正常開展;部分院校在體育場地出租方面也出現與院校的正常體育教學發生沖突,影響教學的進行等等。

      1.2部分高職院校公共體育教學文件存在不規范不健全

      體育教學文件是體育教學進行的依據,制定體育教學文件是開展體育教學工作的重要環節。體育教學文件主要包括體育教學大綱、教學進度和教案三種。教學大綱是教師進行教學的主要依據,它規定課程教學的基本內容和要求,但目前一些省內高職院校的體育教學大綱內容規定與高職高專類學校體育教學要求不相稱。例如:有高職院校實行4個學期的體育教學安排與本科學校的體育教學安排相近,而這與高職高專類學校實行三年制的教學安排不相符;教學進度是將大綱規定的內容與教學時數合理地分配到每一節課的教學文件,同時也是編寫教案的主要依據,科學合理地安排教學進度是提高教學質量的重要因素,但是現在有部分高職院校在安排教學進度時規范性不夠。例如:部分高職院校的體育教學進度沒有一個統一要求,教師可按個人在體育項目上的掌握情況來授課,會的就多教幾次課,不會的就不教,破壞了體育技術教學特有的系統性與完整性,這不利于學生全面學習項目的技能,教師的應付了事降低了教學質量;教案是每一次課的具體執行計劃,是根據教學進度規定的內容合理化地安排一節課的教學步驟、練習方法、次數等。體育教學有其特殊性,體育教學要遵循人體的生理系統變化需要,因此教案的編寫還要考慮運動量、運動密度、運動強度,在安排教學步驟時要采用科學的組織方法。而目前有部分高職院校體育教學的教案編寫在組織方法、時間安排甚至于在格式上都存在不規范現象。

      1.3體育教師人員缺少、教師體育技能單一

      體育教師是實施學校體育工作的直接行動人,學校體育的方方面面都離不開體育教師的直接參與,體育教師的數量和素質直接影響到學校體育教學與管理的開展好壞,然而目前省內部分高職院校的專職體育教師嚴重缺乏,這與各高職院校全日制實際在校生比例嚴重失衡,各高職院校雖都有多名校內兼職體育教師,但他們所承擔的課時量很少,大部分教學任務都由專職教師所承擔。另外目前部分高職院校的體育教師的專業技能不高,他們所教的內容主要在大球類(籃球、排球、足球)和其它小球類,田徑、武術等體育項目不能開展教學工作,更談不上90后大學生所喜歡的最新的一些體育項目如:拓展、定向、街舞等,以至到目前一些高職院校的體育課教學內容只限定于籃球、排球、足球的教學,這限制了學生對體育項目廣泛愛好的需求。

      1.4體育教學場地器材欠缺

      體育場地是保證教學的重要載體,而目前各高職院校雖都有一定建筑面積的體育場地,但實際利用不高。首先一些體育場館主要用于出租等贏利性商業而實際用于體育教學的不多,其次一些場地由于長年無人管理已損壞,這也影響到各高職院校所開設的體育課教學內容。體育器材欠缺,從與教學相關的直接器材到相近的輔助器材都缺少,例如:部分高職院校開展的排球教學,因只有一個固定排球架而嚴重影響到排球課教學正常開展,另外各類教學大球在數量上也無法滿足日常教學,甚至于部分高職院校的裝球竹筐或網袋也缺少等等。

      2對目前云南省高職院校公共體育教學與管理存在問題的建議

      2.1加快制定體育教學管理制度,規范學院體育教學管理

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