高中體育期末考試方案

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高中體育期末考試方案范文第1篇

關(guān)鍵詞:高中;體育課程;選項(xiàng)教學(xué)

一、選項(xiàng)教學(xué)的理論來(lái)源及概念

1.體育選項(xiàng)教學(xué)的由來(lái)

體育選項(xiàng)教學(xué)是在20世紀(jì)80年代以來(lái)體育課程改革的大背景下形成的。1982年,顧淵彥在《高中體育課開(kāi)設(shè)“指定選修”的探討》一文中根據(jù)日本和美國(guó)的經(jīng)驗(yàn),在一些學(xué)校進(jìn)行了在體育課中增設(shè)選修內(nèi)容的實(shí)驗(yàn),它打破了傳統(tǒng)的體育教學(xué)模式,為高校體育改革帶來(lái)了蓬勃生機(jī),取得了可喜的成績(jī)。

2001年教育部頒布了《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(普通高級(jí)中學(xué)實(shí)驗(yàn)稿)》,2003年又依據(jù)《普通高中課程方案》頒布了《全日制普通高級(jí)中學(xué)體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)(實(shí)驗(yàn)稿)》,確立了在高中體育與健康課教學(xué)中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)的指導(dǎo)思想,為在高中實(shí)施選項(xiàng)教學(xué)提供了理論和實(shí)踐依據(jù)。2005年9月全國(guó)各省全面進(jìn)入高中課改,部分有條件的高中率先根據(jù)教育教學(xué)目標(biāo)進(jìn)行了必修選項(xiàng)教學(xué)。

2.選項(xiàng)教學(xué)的概念

龐瑛在她的碩士論文《新課標(biāo)背景下,高中體育實(shí)施選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》中提出,所謂選項(xiàng)教學(xué),是指把過(guò)去按統(tǒng)編大綱規(guī)定的統(tǒng)一的教材、統(tǒng)一的教學(xué)順序、統(tǒng)一的教學(xué)時(shí)間、統(tǒng)一的教學(xué)規(guī)定和要求進(jìn)行固定模式的授課形式,變?yōu)橛蓪W(xué)生自主選擇運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目,按專(zhuān)項(xiàng)編班分組進(jìn)行教學(xué),也可以叫做“專(zhuān)項(xiàng)體育課”。這種說(shuō)法忽視了選項(xiàng)教學(xué)的基礎(chǔ)設(shè)施,沒(méi)有考慮學(xué)校教學(xué)條件的實(shí)際。陳美玉在《高中體育實(shí)施“選項(xiàng)”教學(xué)的探討》中說(shuō),選項(xiàng)教學(xué)法是一位教師在一節(jié)體育課中實(shí)施技術(shù)、技能、選項(xiàng)內(nèi)容教學(xué),其說(shuō)法忽視了學(xué)生的主體性,還是沒(méi)有脫離以教師為中心的舊的教學(xué)模式。周鴻凱在《析兩種不同的選項(xiàng)體育課》一文中提出選項(xiàng)體育課實(shí)質(zhì)上是必修課的又一種形式。這類(lèi)課在日本被稱為“必修選修”課,也有人把它理解為體育課程內(nèi)的“指定選修”課。這種說(shuō)法有一定的道理,但是它沒(méi)有注意到選項(xiàng)教學(xué)的靈活性,表現(xiàn)得很籠統(tǒng)。

筆者認(rèn)為,選項(xiàng)教學(xué)是學(xué)生自由選擇最喜歡或者比較喜歡的體育項(xiàng)目,體育教師根據(jù)《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》考慮學(xué)校場(chǎng)地、器材設(shè)施的實(shí)際情況,發(fā)揮自己的專(zhuān)長(zhǎng),制定選修項(xiàng)目,按學(xué)生的選項(xiàng)重新排班,教師在此基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)。

二、選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀

1.選項(xiàng)教學(xué)的分組

李艷群在《高中體育新課程的選項(xiàng)教學(xué)計(jì)劃》中指出:對(duì)于小規(guī)模的學(xué)校來(lái)說(shuō),這種選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)施是會(huì)遇到非常大的困難。其認(rèn)為比較合理的方案是幾所學(xué)校聯(lián)合起來(lái),或者考慮將體育、文藝兩門(mén)課程聯(lián)合起來(lái)安排教學(xué)。這種想法筆者認(rèn)為是具有創(chuàng)新意義的,能夠體現(xiàn)資源共享,但是在目前的實(shí)際授課中,卻是不可能實(shí)現(xiàn)的,只是一種理想化的想法。黃敏在《高中體育選項(xiàng)課教學(xué)的組織形式及運(yùn)用效果》中提出:第一,打破班級(jí)界限進(jìn)行選項(xiàng)體育教學(xué);第二,打破年級(jí)界限進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)實(shí)踐;第三,進(jìn)行班內(nèi)選項(xiàng)教學(xué)。張樂(lè)榮在《高中體育教學(xué)中“選項(xiàng)(合班制)”教學(xué)實(shí)施的淺析》中更加具體地闡述了選項(xiàng)教學(xué)的組織形式分為:①同質(zhì)分組;②異質(zhì)分組;③合作型分組;④同伴輔導(dǎo)式分組;⑤友伴型分組。他認(rèn)為進(jìn)行選項(xiàng)教學(xué)時(shí),采取以上五種具體的分組方式,可以提高課堂的教學(xué)效果。

2.選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容

蘇春宇、王祖標(biāo)在《海南省嘉積中學(xué)高中體育教學(xué)興趣選項(xiàng)實(shí)驗(yàn)研究》中運(yùn)用的選項(xiàng)教學(xué)是設(shè)置籃球、足球、排球和健美操四個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇;楊建運(yùn)、吳龍?jiān)凇陡咧卸误w育選項(xiàng)教學(xué)的實(shí)踐與研究》中設(shè)五個(gè)專(zhuān)項(xiàng)供學(xué)生選擇;龐瑛在《新課標(biāo)背景下高中體育實(shí)施選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》中把選項(xiàng)教學(xué)內(nèi)容實(shí)驗(yàn)分為:籃球、排球、足球、羽毛球、乒乓球、健美操、輪滑等七個(gè)項(xiàng)目供學(xué)生選擇;戴嬪、柏鐵柱在《南京市城區(qū)普通高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析》中,陸青、吳小霞、朱運(yùn)安、李良輝在《積極實(shí)踐 勇于探索》中,馬文慧在《選項(xiàng)體育教學(xué)改革的理論與實(shí)踐研究》中,孔祥武、李依軍在《高中體育選項(xiàng)分組教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》,楊朝開(kāi)在《實(shí)踐選項(xiàng)教學(xué) 推進(jìn)課程改革》中分別指出除了球類(lèi)、武術(shù)和健美操之外,個(gè)別學(xué)校還開(kāi)設(shè)了手球、網(wǎng)球、跆拳道、田徑和綜合類(lèi)項(xiàng)目;趙珍、盧江辰在《高中體育課選項(xiàng)學(xué)習(xí)的點(diǎn)滴思考》中,提出在教學(xué)內(nèi)容的選擇上應(yīng)有彈性和伸縮性,擴(kuò)大教學(xué)內(nèi)容的選擇性和時(shí)代性。我國(guó)幅員遼闊,地域?qū)拸V,季節(jié)氣候氣象萬(wàn)千,蘊(yùn)藏著豐富的課程資源。學(xué)?？筛鶕?jù)不同的季節(jié)開(kāi)展不同的活動(dòng),如春季可以開(kāi)展春游、遠(yuǎn)足、蕩秋千等;夏季可以開(kāi)展游泳、沙灘排球、毽球等;秋季可以開(kāi)展登山、越野跑、打陀螺等;冬季可以開(kāi)展滑冰、蹴鞠、滑雪等。

管水法、夏積仁在《對(duì)目前高中體育課程改革的幾點(diǎn)思考》中提出了幾點(diǎn)對(duì)選項(xiàng)教材的思考:教材內(nèi)容的靈活性、時(shí)代性、實(shí)用性、特色化、人文性和多樣性。王利楨在《新課程下的高中體育教學(xué)》中談到了教學(xué)內(nèi)容的多樣性與可接受性。課程設(shè)置應(yīng)由單一的普通教學(xué)課向選項(xiàng)課、專(zhuān)項(xiàng)提高課、保健體育課等多樣化的方向發(fā)展。

3.項(xiàng)目設(shè)置依據(jù)

龐瑛在《新課標(biāo)背景下,高中體育實(shí)施選項(xiàng)課的教學(xué)實(shí)驗(yàn)研究》一文中指出,選項(xiàng)教學(xué)考慮學(xué)生興趣占73.4%,學(xué)生身心發(fā)展占20.1%,學(xué)校的實(shí)際條件占6%,而體育教師的專(zhuān)長(zhǎng)只占到了0.5%。戴嬪、柏鐵柱在《南京市城區(qū)普通高中體育選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)狀分析》中認(rèn)為男女生由于青春期心理、生理特點(diǎn)的關(guān)系,除了興趣、效果之外,可能還受同伴的影響。吳士行在《高中體育選項(xiàng)教學(xué)模式的思考》中指出學(xué)生對(duì)現(xiàn)行選項(xiàng)課的要求是:希望有更多的可選項(xiàng)目、場(chǎng)地器材、選擇機(jī)會(huì)、自由活動(dòng)時(shí)間,另外希望體育教師專(zhuān)業(yè)技術(shù)好。王揚(yáng)在《高中體育教學(xué)改革的實(shí)踐與體會(huì)》中認(rèn)為先項(xiàng)教學(xué)除了要符合學(xué)生年齡、性別特征、興趣等之外,還要具有健身和知識(shí)性,而且需要簡(jiǎn)單易行。

三、選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題

1.學(xué)生選項(xiàng)教學(xué)與學(xué)校體育場(chǎng)地、師資方面的矛盾

李希周、趙進(jìn)在《高中體育課選項(xiàng)教學(xué)的現(xiàn)存問(wèn)題與對(duì)策》中,楊朝開(kāi)在《實(shí)踐選項(xiàng)教學(xué)推進(jìn)課程改革》中提出了選項(xiàng)教學(xué)存在的問(wèn)題,田徑體操類(lèi)的老師數(shù)量多,而乒乓球和羽毛球類(lèi)的老師數(shù)量少。新的體育課程改革,使得體育教師在知識(shí)與技能方面面臨巨大的挑戰(zhàn),因此必須加強(qiáng)教師的專(zhuān)業(yè)技能。要多開(kāi)展體育教師的短期專(zhuān)業(yè)培訓(xùn),提高在職體育教師的知識(shí)與技能,拓寬體育教師的知識(shí)領(lǐng)域,提高其工作能力。體育院校的課程設(shè)置很大程度上影響了體育教師的水平,所以體育院系應(yīng)根據(jù)社會(huì)、就業(yè)實(shí)情來(lái)調(diào)整課程結(jié)構(gòu),增添一些新興的體育項(xiàng)目。

2.體育教師面臨前所未有的挑戰(zhàn)

學(xué)生在選項(xiàng)教學(xué)中最不滿意的地方就是教學(xué)內(nèi)容枯燥,教學(xué)方法單一?？梢?jiàn)教學(xué)內(nèi)容的安排需要進(jìn)一步完善。在選項(xiàng)教學(xué)的過(guò)程中,教學(xué)大綱、教學(xué)內(nèi)容、考核標(biāo)準(zhǔn)等都是由任課教師自己決定的,缺乏權(quán)威性,課程隨意性大。要激發(fā)學(xué)生的興趣,辦好體育教學(xué),體育教師面臨著前所未有的挑戰(zhàn)。由于學(xué)生興趣選擇的不確定性,要針對(duì)學(xué)生的共性,激發(fā)學(xué)生的興趣。

3.運(yùn)動(dòng)技能教學(xué)弱化的傾向

王洪濤在《高中體育課改需要關(guān)注的幾個(gè)問(wèn)題》中認(rèn)為教學(xué)過(guò)程中存在以下誤區(qū):認(rèn)為落實(shí)“健康第一”就是要給予學(xué)生充分的活動(dòng)時(shí)間,“滿足學(xué)生興趣”就是要讓學(xué)生隨心所欲。于是,教師在教學(xué)內(nèi)容的選擇、教學(xué)方法的應(yīng)用、教學(xué)環(huán)節(jié)的控制等方面過(guò)分遵從學(xué)生的興趣,忽視了學(xué)生必要的技能學(xué)習(xí)和體能訓(xùn)練,體育課蛻變成了活動(dòng)課。選項(xiàng)課給很多教師和學(xué)生造成一種錯(cuò)覺(jué), 認(rèn)為體育選項(xiàng)課的任務(wù)就是掌握和提高運(yùn)動(dòng)技能。教師在教學(xué)中也只注重技術(shù)的精雕細(xì)刻和提高運(yùn)動(dòng)技術(shù)方式方法的探究,而忽略了對(duì)學(xué)生身體的合理保健及健康教育。在體育選項(xiàng)教學(xué)中,在學(xué)習(xí)和提高運(yùn)動(dòng)技能的同時(shí),教師要重視傳授運(yùn)動(dòng)健身的原理,使學(xué)生掌握科學(xué)鍛煉的知識(shí)與方法,養(yǎng)成經(jīng)常鍛煉的習(xí)慣,培養(yǎng)學(xué)生的生存能力和本領(lǐng)。

4.選項(xiàng)教學(xué)的評(píng)價(jià)問(wèn)題

李磊、楊軍在《中學(xué)生體育與健康教育評(píng)價(jià)制約因素分析》中提到了在評(píng)價(jià)主體方面,大多數(shù)中學(xué)都是以體育教師評(píng)價(jià)為主,學(xué)生處于消極被動(dòng)地位,學(xué)生的意見(jiàn)和人格沒(méi)有得到必要的尊重。評(píng)價(jià)內(nèi)容單一,評(píng)價(jià)方法單調(diào),強(qiáng)調(diào)用同一標(biāo)準(zhǔn)要求學(xué)生,忽視了學(xué)生在身體、心理和智力等方面的個(gè)體差異,以及學(xué)生的實(shí)際進(jìn)步與努力程度,存在著不公平性。中學(xué)這種不合理的體育課成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)模式,扼殺了部分中學(xué)生的體育興趣與愛(ài)好,這與素質(zhì)教育和健康教育的理念是背道而馳的。

武俊清在《團(tuán)隊(duì)積分教學(xué)評(píng)價(jià)法在高中體育選項(xiàng)教學(xué)中可行性操作》中提出了創(chuàng)新性的評(píng)價(jià)方法,就是學(xué)生先有基本分一百分,上不封頂,遲到、缺勤會(huì)被扣分,下不保底,記為F1;體育教師對(duì)學(xué)生(員工)期末考試報(bào)酬核定,記為F2;同時(shí),將學(xué)生期末身體素質(zhì)成績(jī)作為學(xué)生個(gè)人業(yè)績(jī)報(bào)酬,記為F3;體育教師對(duì)各“班級(jí)”學(xué)生的團(tuán)隊(duì)考核報(bào)酬核定,記為F4;班級(jí)團(tuán)隊(duì)對(duì)學(xué)生的考核報(bào)酬核定,記為F5;并對(duì)每個(gè)學(xué)生進(jìn)行業(yè)績(jī)考核,并核定報(bào)酬。為了更好地體現(xiàn)“團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)評(píng)價(jià)法的優(yōu)點(diǎn),同時(shí)能真實(shí)反映團(tuán)隊(duì)對(duì)其成員體育學(xué)習(xí)狀況,需要上述幾項(xiàng)報(bào)酬進(jìn)行權(quán)重分配(W)。參與確定權(quán)重分配的人員包括任課教師、班主任及學(xué)生代表等。學(xué)生的最終業(yè)績(jī)報(bào)酬(即最終體育學(xué)習(xí)成績(jī))的確定,記為M。則M=F1×W1+F2×W2+F3×W3+F4×W4+F5×W5。其中,W1+W2+W3+W4+W5=100。高中體育與健康“團(tuán)隊(duì)積分”教學(xué)評(píng)價(jià)法準(zhǔn)備工作量較大,每一次課都要精心策劃、認(rèn)真準(zhǔn)備,否則就不可能有較好的創(chuàng)新效果和較好的教學(xué)效果,因此需要進(jìn)一步與信息技術(shù)進(jìn)行整合,設(shè)計(jì)出一套有利可行的軟件,并能有效地加以利用。

李再林在《高中體育選項(xiàng)教學(xué)的組織與實(shí)施》中指出,做好教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)做到:①終結(jié)性評(píng)價(jià)和過(guò)程性評(píng)價(jià)相結(jié)合,重視學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)步幅度和學(xué)法上的實(shí)踐創(chuàng)新;②重視運(yùn)動(dòng)技術(shù)的運(yùn)用和運(yùn)動(dòng)參與程度;③重視體育與健康知識(shí)的理解和運(yùn)用。

高中體育期末考試方案范文第2篇

按教學(xué)活動(dòng)設(shè)立四個(gè)學(xué)習(xí)領(lǐng)域：造型.表現(xiàn)、設(shè)計(jì).應(yīng)用、欣賞.評(píng)述、綜合.探索。

教學(xué)目標(biāo)是：培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)興趣和視覺(jué)意識(shí)、視覺(jué)文化，用多種美術(shù)媒材和方法表達(dá)觀念、情感，追求藝術(shù)化生存和較高的審美品位，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性形成和全面發(fā)展。

教學(xué)內(nèi)容是：了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式與方法，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞與評(píng)述的方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。嘗試各種工具材料和制作過(guò)程，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力和創(chuàng)造意識(shí)，美化環(huán)境與生活。從中體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，陶冶高尚的審美情操，完善健康的人格。

現(xiàn)狀：

我縣中學(xué)現(xiàn)有美術(shù)教師50人，男20人、女30人；本科生35人、專(zhuān)科生15人；其中兼職教師14人；年齡在50歲以上2人、40歲以上6人、30歲以上28人、在30歲以下14人；中學(xué)高級(jí)6人、中學(xué)一級(jí)24人、中學(xué)二級(jí)20人、縣級(jí)骨干教師6人；教齡30年以上2人、20年以上6人、15年以上14人、10年以上8人、5年以上11人、在5年以下9人。

課堂教學(xué)A類(lèi)課12人，B類(lèi)課28人，C類(lèi)課10人，任課教師基本勝任教學(xué)工作。

學(xué)生能以線條和色彩等美術(shù)語(yǔ)言，表達(dá)自己的想法和美化生活，對(duì)作品可作簡(jiǎn)短評(píng)述，能運(yùn)用地方材料學(xué)習(xí)造型方法，進(jìn)行綜合探索。

從2001年秋季，美術(shù)學(xué)科進(jìn)入新課程改革4年以來(lái)，以提高教學(xué)質(zhì)量為核心，深入開(kāi)展課改實(shí)踐。在市縣課題研究帶動(dòng)下我們做了以下幾項(xiàng)探討：

1.進(jìn)行美術(shù)教學(xué)方式方法的研究；在接受式的基礎(chǔ)上研究體驗(yàn)式、合作式的教學(xué)方法，如：二中顧興眉的《可愛(ài)中華》；四中郭華振的《藝術(shù)與科學(xué)》、盧曉景的《保護(hù)動(dòng)物》等。

2.進(jìn)行美育資源開(kāi)發(fā)課題的研究；典型課例如：西屯中學(xué)李敬霞的夏都國(guó)際雕塑公園《人.生命.自然》；四中盧曉景的《民俗村藝術(shù)采風(fēng)》；張山營(yíng)中學(xué)李淑君《玉米皮造型》；大莊科中學(xué)的《根雕》藝術(shù)活動(dòng)。

3.進(jìn)行教師教學(xué)基本功培訓(xùn)與競(jìng)賽（理論常識(shí)、工藝制作、色彩寫(xiě)生、平面設(shè)計(jì)、水墨創(chuàng)作），提高教師專(zhuān)業(yè)素養(yǎng)。

4.進(jìn)行美術(shù)教學(xué)評(píng)價(jià)的研究；全縣試行期末筆試測(cè)驗(yàn)；部分學(xué)校開(kāi)展學(xué)生《藝術(shù)成長(zhǎng)擋案袋》的過(guò)程性評(píng)價(jià)，改進(jìn)只憑作業(yè)定成績(jī)的做法，值得推廣。改變美術(shù)學(xué)科在學(xué)校薄弱地位是我們長(zhǎng)期努力的工作。

問(wèn)題：

1.新教材的電腦美術(shù)、陶藝課，因?qū)W校條件所限，無(wú)法進(jìn)行教學(xué)。部分學(xué)校缺少美術(shù)學(xué)具材料，學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐能力弱。

2.多數(shù)學(xué)校只有一位美術(shù)教師，開(kāi)展教學(xué)研究困難。少數(shù)教師忽視美術(shù)知識(shí)教學(xué)。

3.少數(shù)學(xué)校沒(méi)有專(zhuān)任美術(shù)教師由其他學(xué)科教師兼職，參加學(xué)科教研活動(dòng)過(guò)少。

4.個(gè)別學(xué)校初三不開(kāi)美術(shù)課，影響學(xué)生全面發(fā)展。

改進(jìn)：

1.各校要全面貫徹教育方針，落實(shí)《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，改善藝術(shù)教育辦學(xué)條件，深入開(kāi)展藝術(shù)教育改革實(shí)踐，加強(qiáng)藝術(shù)教育教學(xué)管理，推動(dòng)藝術(shù)教育發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。由教委督促各校初三開(kāi)齊美術(shù)課。

2.教師要研究：教什么和如何學(xué)的根本問(wèn)題，以學(xué)生為主體，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，設(shè)計(jì)生動(dòng)的審美體驗(yàn)，研究學(xué)生的學(xué)習(xí)方法，運(yùn)用現(xiàn)代多媒體手段，努力提高學(xué)科教學(xué)質(zhì)量。

3.教師要：關(guān)注學(xué)生在藝術(shù)活動(dòng)中的表現(xiàn)，加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)，繼續(xù)實(shí)行《學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)檔案袋》工作。重視美術(shù)學(xué)科知識(shí)、能力.期末筆試考試評(píng)價(jià)。

4.各校業(yè)務(wù)部門(mén)要加強(qiáng)師資隊(duì)伍業(yè)務(wù)培訓(xùn)，以科研課題促進(jìn)藝術(shù)師資素質(zhì)提高，搞好十五繼續(xù)教育，提高教師教學(xué)基本功水平。

5.各校要研究教學(xué)規(guī)律，探索新課程的課堂教學(xué)評(píng)價(jià)。教學(xué)由準(zhǔn)備——實(shí)施——效果來(lái)完成，分值權(quán)衡要科學(xué)合理便于操作。課堂評(píng)價(jià)主要是教學(xué)過(guò)程實(shí)施狀況和在一定客觀條件下學(xué)習(xí)取得進(jìn)步，試驗(yàn)發(fā)展性評(píng)價(jià)。

6.各校要為師生定購(gòu)教學(xué)必備的美術(shù)學(xué)具、材料，保證美術(shù)課的正常教學(xué)。創(chuàng)造精神和動(dòng)手實(shí)踐能力是新課程改革的實(shí)質(zhì)，更是藝術(shù)教育的特色。

素質(zhì)教育為藝術(shù)學(xué)科的發(fā)展開(kāi)辟了實(shí)施的空間，我們學(xué)校、教師要為學(xué)生的審美素質(zhì)提高而努力工作。

中學(xué)美術(shù)學(xué)科各年級(jí)教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)監(jiān)控方案

為提高我縣藝術(shù)教育質(zhì)量，促進(jìn)學(xué)生審美素質(zhì)的提高，推進(jìn)《農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的改革與發(fā)展》課題研究，全面實(shí)施素質(zhì)教育。充分發(fā)揮藝術(shù)教育在學(xué)校的地位和作用，根據(jù)國(guó)家教育部《學(xué)校藝術(shù)教育工作規(guī)程》，參照北京市教委《中小學(xué)美育大綱》精神。我們制定本方案。

當(dāng)今藝術(shù)學(xué)科與社會(huì)人文科學(xué)及教育心理學(xué)的科際整合，形成新的人才素質(zhì)觀，而審美素質(zhì)是現(xiàn)代人才必備的較高素質(zhì)。塑造美的心靈，振興民族精神，以美育人，探索出一條發(fā)展農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育的教育模式途徑和方法。盡快改變農(nóng)村學(xué)校美育工作薄弱的狀況，使學(xué)生在美的創(chuàng)造中，在美的啟迪與陶冶下，生動(dòng)活潑、健康的成長(zhǎng)。

樹(shù)立將美育融入學(xué)校教育全過(guò)程的大美育觀。加強(qiáng)農(nóng)村學(xué)校藝術(shù)教育改革和發(fā)展的步伐，優(yōu)化課堂教學(xué)，優(yōu)化管理機(jī)制。是實(shí)施素質(zhì)教育的迫切要求，農(nóng)村中小學(xué)的藝術(shù)教育薄弱狀況如得不到改變，全面推進(jìn)素質(zhì)教育就會(huì)落空。

學(xué)科作用：

《國(guó)家義務(wù)教育美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出“美術(shù)課程具有人文性質(zhì)，是學(xué)校進(jìn)行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段，全體學(xué)生必修的藝術(shù)課程，在實(shí)施素質(zhì)教育的過(guò)程中，具有不可替代的作用”。

美術(shù)是人類(lèi)歷史一種重要的文化行為，圖像是一種有效而生動(dòng)的信息載體。而美術(shù)教育的普及是關(guān)系到一個(gè)民族傳統(tǒng)文化和優(yōu)秀藝術(shù)遺產(chǎn)的認(rèn)可與繼承。

知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，呼喚著科學(xué)與藝術(shù)的整合、互融、互動(dòng)和互補(bǔ)。使科學(xué)發(fā)展更富有人性的關(guān)懷，為新世紀(jì)人類(lèi)生存質(zhì)量的提升，傾注新的活力?？茖W(xué)和藝術(shù)是人類(lèi)智慧與情感的最高境界，他們的共同基礎(chǔ)是人類(lèi)的創(chuàng)造力，所追求的目標(biāo)是真理的普通性。

中小學(xué)的美術(shù)教育是美化生活，設(shè)計(jì)生活、創(chuàng)造生活的審美教育。我們又稱為“生活美育課”。它選擇對(duì)學(xué)生發(fā)展有用，感興趣的，能夠?qū)W會(huì)的知識(shí)與技能，與其生活經(jīng)驗(yàn)相聯(lián)系，增強(qiáng)愉快學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、綜合學(xué)習(xí)，形成學(xué)生的基本美術(shù)素養(yǎng)和有益于社會(huì)及個(gè)人的情感、態(tài)度和價(jià)值觀。

我們將學(xué)科定位在：美術(shù)教育是人文精神和美育的重要途徑，是實(shí)施素質(zhì)教育的理想載體之一不可缺少，有形象思維的獨(dú)特功能和作用。

1、提高認(rèn)識(shí)科學(xué)定位

“懂得和實(shí)踐藝術(shù)是我們學(xué)生的思維和心靈健康發(fā)展的基礎(chǔ)?！?/p>

美育是感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的教育。通過(guò)審美活動(dòng)和實(shí)踐，有意識(shí)地培養(yǎng)人的審美的意識(shí)、情感與能力等審美素質(zhì)，促進(jìn)人全面發(fā)展的一種教育。它以美的方式感受、審視世界，從而改造世界。在寓教于樂(lè)中，感染熏陶、潛移默化地以美輔德，以美益智、以美健體、以美促勞、以美育人。美育具有人文學(xué)科的性質(zhì)，是素質(zhì)教育思想的體現(xiàn)。

審美教育：就是按照美的規(guī)律與人的身心發(fā)展特點(diǎn)，有目的、有計(jì)劃、有組織地運(yùn)用自然美、藝術(shù)美、社會(huì)美、生活美來(lái)豐富學(xué)生的審美知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美的能力，促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)完善和人格發(fā)展的教育活動(dòng)。惟有從美育的角度來(lái)理解藝術(shù)教育，才能真正確立藝術(shù)教育在素質(zhì)教育中的地位和作用。

藝術(shù)是審美的最集中、最典型形態(tài)，是人類(lèi)審美文化的最主要載體。藝術(shù)教育是學(xué)校實(shí)施美育的主渠道，因形式、方法不同、各有側(cè)重；課堂教學(xué)側(cè)重審美知識(shí)傳授，課外活動(dòng)側(cè)重審美能力培養(yǎng)，校園文化藝術(shù)環(huán)境側(cè)重審美實(shí)踐活動(dòng)，校外藝術(shù)教育側(cè)重特長(zhǎng)生的培養(yǎng)。小學(xué)階段側(cè)重藝術(shù)學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，注重提高學(xué)生的參與活動(dòng)和情感體驗(yàn)。初中階段側(cè)重美育基礎(chǔ)知識(shí)，提高審美感受力，培訓(xùn)表現(xiàn)美、創(chuàng)造美的一定技能。高中階段：側(cè)重正確審美觀的培養(yǎng)，使良好審美個(gè)性心理品質(zhì)形成。

美育的目標(biāo)：學(xué)生通過(guò)藝術(shù)課程學(xué)習(xí)，形成基本的藝術(shù)素養(yǎng)，能感受和欣賞生活、自然、藝術(shù)、科學(xué)中的美，具有健康的審美情趣，積極參加藝術(shù)活動(dòng)，用多種方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)。通過(guò)藝術(shù)實(shí)踐活動(dòng)，提高審美能力，開(kāi)發(fā)智力潛能，發(fā)展個(gè)性、健全人格、促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展。為升學(xué)、求職、就業(yè)、發(fā)展打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在教學(xué)中，我們要強(qiáng)化藝術(shù)教育實(shí)踐活動(dòng)，改進(jìn)教學(xué)方法，優(yōu)化教學(xué)過(guò)程，提高教育質(zhì)量。

2、審美素質(zhì)科學(xué)框架：

學(xué)生審美素質(zhì)內(nèi)容要素結(jié)構(gòu)要素能力要素目標(biāo)要素評(píng)價(jià)要素

藝術(shù)美藝術(shù)素養(yǎng)感受美知識(shí)認(rèn)知水平

科學(xué)美智力發(fā)展鑒賞美能力操作技能

社會(huì)美品德意志表現(xiàn)美情感行為表現(xiàn)

自然美心理結(jié)構(gòu)評(píng)價(jià)美個(gè)流表達(dá)

生活美創(chuàng)新思維創(chuàng)造美價(jià)值綜合探究

檢測(cè)操作；從內(nèi)容要素：自然、社會(huì)、科學(xué)、藝術(shù)、生活美分別進(jìn)行。（例如）

生活美（精神面貌）：語(yǔ)言美、形體美、衣著美、居室美、飲食美、人際美；

審美素質(zhì)：就是個(gè)體在審美活動(dòng)中獲得的關(guān)于自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美、生活美的知識(shí)因素和感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美的過(guò)程中，習(xí)得的能力因素有機(jī)結(jié)合，而生成的穩(wěn)定特征。

審美就是對(duì)具體事物和藝術(shù)作品中美的因素和形象，進(jìn)行非功利的直覺(jué)和觀照，并在這一過(guò)程中獲得愉悅的心理體驗(yàn)。審美素質(zhì)包括：審美能力和審美觀點(diǎn)兩方面，對(duì)自然、社會(huì)、藝術(shù)美的形象貯存；對(duì)藝術(shù)作品內(nèi)容、形式、風(fēng)格的識(shí)別鑒賞；對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的了解和實(shí)踐；形成藝術(shù)能力；形成正確的情感態(tài)度、價(jià)值觀；形成健康的審美情操和高尚人格。

1．審美內(nèi)容要素：自然美、社會(huì)美、藝術(shù)美、科學(xué)美、生活美五方面。中小學(xué)生要側(cè)重于生活美育的培養(yǎng)與實(shí)踐，從生存條件，生活環(huán)境、人際交往、理想愿望、信息交流中形成審美素質(zhì)水平。

2．審美結(jié)構(gòu)要素：藝術(shù)素養(yǎng)、智力發(fā)展、品德行為、心理結(jié)構(gòu)、創(chuàng)造品質(zhì)。

①藝術(shù)素養(yǎng)：對(duì)藝術(shù)語(yǔ)言的感知、體驗(yàn)與運(yùn)用；②智力發(fā)展：觀察、記憶、想象、思維水平。

③品德意志：認(rèn)知、情感、意志、生活表現(xiàn)。④心理結(jié)構(gòu)：人際交往、情緒調(diào)節(jié)、自我評(píng)價(jià)。

⑤創(chuàng)新思維：求知欲、好奇心，質(zhì)疑品質(zhì)等人文精神。

3．審美能力要素：感受美、鑒賞美、表現(xiàn)美、創(chuàng)造美、評(píng)價(jià)美。

4．審美目標(biāo)要素：知識(shí)、能力、情感、價(jià)值、個(gè)性。

①知識(shí)方面：藝術(shù)的本質(zhì)與特征、形式與內(nèi)容、；②能力方面：有感知、鑒賞、表現(xiàn)、創(chuàng)造力等；

③情感方面：興趣愛(ài)好、行為態(tài)度、健康心理等；④價(jià)值觀念：辨別真善美、價(jià)值取向、審美觀念；

⑤個(gè)性發(fā)展：精神性格、特長(zhǎng)潛能、生存質(zhì)量；

5．審美評(píng)價(jià)要素：認(rèn)知水平、操作技能、行為表現(xiàn)、交流表達(dá)、綜合探究。

6．審美素質(zhì)體系框架：

審美基礎(chǔ)是知識(shí)，審美保證是能力，審美導(dǎo)向是觀念，審美動(dòng)力是情感，審美核心是生活。

內(nèi)容要素、結(jié)構(gòu)要素、能力要素構(gòu)成人的審美素質(zhì)立體框架。根據(jù)目標(biāo)要素和評(píng)價(jià)要素進(jìn)行調(diào)查問(wèn)卷檢測(cè)，獲取學(xué)生審美水平的數(shù)據(jù)，做為藝術(shù)教育實(shí)驗(yàn)課題的素材，來(lái)論證其地位和作用，實(shí)現(xiàn)藝術(shù)教育的功能，促進(jìn)學(xué)生完善人格。

二、發(fā)展性評(píng)價(jià)

評(píng)價(jià)內(nèi)容與方法：發(fā)展性評(píng)價(jià)要關(guān)注審美對(duì)象的質(zhì)量；關(guān)注審美過(guò)程中的感知是否充分；關(guān)注審美情感體驗(yàn)是否深刻；根據(jù)課程總目標(biāo)，從感知與欣賞、表現(xiàn)與創(chuàng)造、評(píng)價(jià)與反思等方面檢測(cè)學(xué)生的審美素質(zhì)。

藝術(shù)語(yǔ)言：形象思維，了解線條、色彩搭配、構(gòu)圖想象、設(shè)計(jì)創(chuàng)新；

工具材料：嘗試運(yùn)用、各種媒體、大膽表現(xiàn)，體驗(yàn)學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣；

③欣賞評(píng)述：收集作品、語(yǔ)言表述，寫(xiě)作評(píng)論、審美情趣、個(gè)性感受；

④行為習(xí)慣：用具準(zhǔn)備、節(jié)約材料、安全操作、耐心細(xì)致、整潔衛(wèi)生；

⑤學(xué)習(xí)方式：倡導(dǎo)自主、合作式、探究式學(xué)習(xí)，處理信息、整理記錄夾；

⑥情感價(jià)值：熱愛(ài)生活、相互信任、承擔(dān)責(zé)任，發(fā)展自我，培養(yǎng)興趣；

⑦學(xué)習(xí)態(tài)度：自評(píng)互評(píng)、客觀公正，主動(dòng)參與、勤于實(shí)踐、堅(jiān)持始終；

⑧綜合評(píng)價(jià)：平時(shí)成績(jī)、筆試檢測(cè)，形成診斷、提出建議、促進(jìn)發(fā)展。

在全縣推行建立《學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾》工作，每學(xué)年一冊(cè)，由學(xué)校保存?zhèn)洳椤Ｅc會(huì)考和問(wèn)卷調(diào)查共同組成學(xué)習(xí)方式的軌跡。每年縣教委在初三年級(jí)進(jìn)行藝術(shù)成長(zhǎng)優(yōu)秀學(xué)生評(píng)比表彰活動(dòng)。

審美素質(zhì)評(píng)價(jià)建議：

多級(jí)性：評(píng)價(jià)要適應(yīng)不同個(gè)性和能力的學(xué)生，體現(xiàn)多維性和多級(jí)性。通過(guò)評(píng)價(jià)幫助學(xué)生了解自己的學(xué)習(xí)能力和水平，鼓勵(lì)每個(gè)學(xué)生根據(jù)自己的特點(diǎn)，開(kāi)發(fā)潛能，提高學(xué)習(xí)藝術(shù)的興趣。

發(fā)展性：評(píng)價(jià)要弱化甄別與選拔的功能，強(qiáng)化診斷激勵(lì)作用，以學(xué)生在實(shí)施美育的客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，以課堂教學(xué)和生活美育為主，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

全面性：對(duì)學(xué)生的認(rèn)知水平、操作技能、參與合作、交流表達(dá)、探究能力進(jìn)行全方位的評(píng)價(jià)。

階段性：評(píng)價(jià)要分年級(jí)階段，根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，注意知識(shí)和能力的循序漸進(jìn)。隨學(xué)校期末工作進(jìn)行。縣教育行政、業(yè)務(wù)部門(mén)應(yīng)以調(diào)查問(wèn)卷、期末考試等形式，進(jìn)行抽測(cè)檢查。通過(guò)評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)校藝術(shù)教育發(fā)展。

審美素質(zhì)檢測(cè)方法（綜合評(píng)價(jià)）

形成性評(píng)價(jià)：稱過(guò)程考查，依據(jù)學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾來(lái)評(píng)，

重活動(dòng)表現(xiàn)的態(tài)度和價(jià)值觀形成；

自我評(píng)價(jià)、小組互評(píng)：體現(xiàn)主體參與，促進(jìn)個(gè)性發(fā)展合作學(xué)習(xí)；

終結(jié)性評(píng)價(jià)：由平時(shí)單元雙基成績(jī)60%、參與審美活動(dòng)表現(xiàn)30%、自我評(píng)價(jià)10%；

與期末檢測(cè)試卷100%綜合評(píng)價(jià)，總成績(jī)?cè)?20分以上為審美及格學(xué)生。

三、考試內(nèi)容范圍及形式：

依據(jù)北京市課改教材13冊(cè)至17冊(cè)的教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合地方美育資源，進(jìn)行試卷筆答。題型以填空判斷、簡(jiǎn)答、應(yīng)用實(shí)踐等，考試屬于量、性結(jié)合評(píng)價(jià)監(jiān)控。

前兩類(lèi)以考查學(xué)生美術(shù)常識(shí)、作品欣賞為主，占60—70%；

應(yīng)用實(shí)踐以考查學(xué)生創(chuàng)意思維與美術(shù)技能為主，命題具有選擇性，占30—40%；

每份試卷100分，60分鐘完成。

（1）課程三維總目標(biāo)（知識(shí)與技能、過(guò)程與方法、態(tài)度與情感）

1．了解基本美術(shù)語(yǔ)言的表達(dá)方式和方法，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評(píng)述的方法，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，表達(dá)自己的情感和思想，美化生活與環(huán)境。

2．學(xué)生以個(gè)人或集體合作的方式，參與各種美術(shù)活動(dòng)，嘗試各種工具、材料和制作過(guò)程，豐富視覺(jué)、觸覺(jué)和審美經(jīng)驗(yàn)，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實(shí)踐能力。

3．在美術(shù)學(xué)習(xí)過(guò)程中，體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的樂(lè)趣，獲得對(duì)美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，陶冶高尚的審美情操，完善健康的人格。

3、初中美術(shù)單元教學(xué)目標(biāo)：

（一）欣賞評(píng)述單元

一、教學(xué)目標(biāo)：（7—9年級(jí)）

多角度欣賞和認(rèn)識(shí)自然美、藝術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，獲得初步的審美經(jīng)驗(yàn)和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類(lèi)文化遺產(chǎn)，能對(duì)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進(jìn)行簡(jiǎn)短評(píng)述。

教學(xué)內(nèi)容：

13冊(cè)：中國(guó)美術(shù)館概況、畫(huà)家蔣兆和、民間美術(shù)吉祥圖案、現(xiàn)代廣告；

15冊(cè)：故宮博物院概況、龍的圖騰、古建常識(shí)、畫(huà)家李可染；

17冊(cè)：中國(guó)歷史博物館介紹（青銅器、繪畫(huà)、雕塑）；

14冊(cè)：盧浮宮、文明古國(guó)、畫(huà)家齊白石；

16冊(cè)：大英博物館、希臘雕塑、聞一多肖像；

18冊(cè)：美國(guó)大都會(huì)博物館、畫(huà)家高更、畢加索、莫奈，現(xiàn)代建筑、現(xiàn)代藝術(shù)；

教學(xué)評(píng)價(jià)：（三維目標(biāo)）

了解人類(lèi)文化藝術(shù)的成就，查閱資料專(zhuān)題研究；

知道中外美術(shù)發(fā)展概況，名畫(huà)家及其代表作品；

對(duì)作品的形式、意義及審美特征進(jìn)行探討；

運(yùn)用美術(shù)術(shù)語(yǔ)描述作品，表達(dá)自己的感受；

欣賞祖國(guó)的國(guó)畫(huà)、書(shū)法，了解剪紙、年畫(huà)、吉祥圖案等民間藝術(shù)；

對(duì)美術(shù)與生活、環(huán)境藝術(shù)的認(rèn)識(shí)表述，

對(duì)園林、建筑形式美的評(píng)價(jià)；

欣賞生活中的雕塑作品；

現(xiàn)代廣告欣賞及分析；

收藏藝術(shù)品或印刷資料，

（二）造型表現(xiàn)單元

一、教學(xué)目標(biāo)：（7—9年級(jí)）

有意圖地運(yùn)用形、色、空間、明暗和肌理等美術(shù)語(yǔ)言，選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫(huà)和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個(gè)性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

二、教學(xué)內(nèi)容：

13冊(cè)：人物漫畫(huà)（線條）、秋天的收獲（色性）、小型雕塑（泥塑、泡塑）；

15冊(cè)：風(fēng)景速寫(xiě)、國(guó)畫(huà)山水意境；

17冊(cè)：人物動(dòng)態(tài)速寫(xiě)、色彩風(fēng)景（裝飾畫(huà)）；

14冊(cè)：黑白裝飾畫(huà)、紙版畫(huà)郵票藝術(shù)、國(guó)畫(huà)花鳥(niǎo)小品；

16冊(cè)：結(jié)構(gòu)或調(diào)子素描、版畫(huà)插圖、京劇臉譜；

18冊(cè)：結(jié)業(yè)創(chuàng)作、展覽；

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：（造型能力）

1、對(duì)美術(shù)課的興趣態(tài)度；

2、運(yùn)用以線造型方法，練習(xí)速寫(xiě)、漫畫(huà)、卡通畫(huà)；

3、體現(xiàn)物象的比例、透視關(guān)系；

4、在造型活動(dòng)中運(yùn)用構(gòu)圖知識(shí)；

5、在造型活動(dòng)中運(yùn)用色彩冷暖對(duì)比知識(shí)；

6、運(yùn)用中國(guó)畫(huà)方法進(jìn)行表現(xiàn)；

7、浮雕、圓雕的制作（多種材料）；

8、明暗造型練習(xí)；

9、版畫(huà)制作學(xué)習(xí)；

10、認(rèn)識(shí)美術(shù)語(yǔ)言在造型中的作用；

（三）設(shè)計(jì)應(yīng)用單元

一、教學(xué)目標(biāo)：（7—9年級(jí)）

了解主要的設(shè)計(jì)類(lèi)別、功能，運(yùn)用對(duì)比與和諧、對(duì)稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進(jìn)行創(chuàng)意和設(shè)計(jì)，美化生活形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

二、教學(xué)內(nèi)容：

13冊(cè)：資料冊(cè)制作、中國(guó)結(jié)、服裝展示、卡通畫(huà)、鄉(xiāng)土材料制作；

15冊(cè)：藝術(shù)與科學(xué)關(guān)系、公共設(shè)施設(shè)計(jì)、鄉(xiāng)土材料發(fā)現(xiàn)與創(chuàng)造；

17冊(cè)：生活日用品設(shè)計(jì)（臺(tái)燈、鐘表、包裝、交通工具、家居裝飾）；

14冊(cè)：線材造型、編織、壁飾、藏書(shū)票設(shè)計(jì)；

16冊(cè)：奧運(yùn)設(shè)計(jì)（體育美術(shù)）、封面設(shè)計(jì)、字體裝飾；

18冊(cè)：標(biāo)志設(shè)計(jì)、校園美化、設(shè)計(jì)校運(yùn)動(dòng)會(huì)或文藝活動(dòng)招貼畫(huà)；

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：（設(shè)計(jì)制作原理運(yùn)用）

1、有序的工作方法與習(xí)慣；

2、多種材料、工具運(yùn)用；

3、注意設(shè)計(jì)與功能的關(guān)系；

4、色彩對(duì)比、聯(lián)想練習(xí)；

5、立體構(gòu)成練習(xí)（線、面、塊）；

6、廢舊材料、鄉(xiāng)土材料加工利用；

7、運(yùn)用形式原理，理解節(jié)奏、韻律之美；

8、各種設(shè)計(jì)練習(xí)（招貼、封面、產(chǎn)品包裝、裝潢設(shè)計(jì)、服裝效果圖）；

（四）綜合探索單元

一、教學(xué)目標(biāo)：（7—9年級(jí)）

調(diào)查了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，運(yùn)用美術(shù)手段進(jìn)行記錄、規(guī)劃、制作，通過(guò)跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。

二、教學(xué)內(nèi)容：（小組合作完成主題活動(dòng)）

13冊(cè)：同一藍(lán)天下（生存環(huán)境）、節(jié)水活動(dòng)、家鄉(xiāng)風(fēng)光攝影、電腦繪畫(huà)；

15冊(cè)：歐洲你好、家鄉(xiāng)民俗攝影、電腦招貼設(shè)計(jì)；

17冊(cè)：美洲你好、民族民間美術(shù)（唐裝）、電腦網(wǎng)頁(yè)設(shè)計(jì)；

14冊(cè)：亞洲你好、綠色延慶、學(xué)校形象設(shè)計(jì)；

16冊(cè)：非洲你好、主題手抄報(bào)設(shè)計(jì)、電腦圖文編排；

18冊(cè)：大洋州你好、雕塑公園欣賞、數(shù)碼攝影、陶藝學(xué)習(xí)；

三、教學(xué)評(píng)價(jià)：（認(rèn)識(shí)與實(shí)踐）

1、運(yùn)用所學(xué)美術(shù)知識(shí)大膽表現(xiàn)生活與環(huán)境，用美術(shù)形式傳達(dá)自己的思想和意見(jiàn)。

2、調(diào)查美術(shù)與生存的關(guān)系，用文字、圖象記錄其結(jié)果。

3、關(guān)注校園、社區(qū)環(huán)境美化（壁畫(huà)、雕塑、噴泉），改進(jìn)功能與設(shè)計(jì)。

4、春節(jié)書(shū)寫(xiě)對(duì)聯(lián)，參觀美術(shù)展覽。

5、本地區(qū)工藝品調(diào)查與發(fā)明創(chuàng)造。

6、合作性學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)特點(diǎn)的學(xué)生自評(píng)。

7、教師在課堂的觀察記錄（參與意識(shí)、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平、表達(dá)交流）。

8、建立學(xué)生藝術(shù)學(xué)習(xí)資料冊(cè)（檔案袋），加強(qiáng)過(guò)程評(píng)價(jià)。

（2）學(xué)生美術(shù)基本素質(zhì)檢測(cè)問(wèn)卷提綱

從感知與欣賞、創(chuàng)造與表現(xiàn)、反思與評(píng)價(jià)方面，側(cè)重學(xué)生藝術(shù)能力和人文素養(yǎng)的考查。

（7—9年級(jí)）

1．喜歡觀賞自然風(fēng)光及名勝古跡，能與他人交流自己的感受。知道珍視家鄉(xiāng)的古跡并發(fā)現(xiàn)其意義。

欣賞中外優(yōu)秀美術(shù)作品，感受其中的美，能對(duì)作品的形式、內(nèi)容、風(fēng)格特點(diǎn)、創(chuàng)作背景等方面，進(jìn)行探究有自己的心得。

欣賞中外有代表性的建筑藝術(shù)和工藝美術(shù)作品，對(duì)現(xiàn)代設(shè)計(jì)和環(huán)境藝術(shù)產(chǎn)生興趣。

認(rèn)識(shí)常見(jiàn)的符號(hào)和標(biāo)志，知道尊重世界文化遺產(chǎn)。

主動(dòng)接觸優(yōu)秀書(shū)法、攝影作品、并能從中感受美。

了解自己喜歡的中外美術(shù)大師的生平和代表作，并寫(xiě)出自己看法的評(píng)論文章。

能運(yùn)用多種方式表達(dá)自己的藝術(shù)感受，產(chǎn)生對(duì)美術(shù)的興趣。

能運(yùn)用美術(shù)語(yǔ)言（線、形、色、肌理、空間、明暗等），借助各種媒材表達(dá)自己創(chuàng)意，豐富藝術(shù)體驗(yàn)。

能運(yùn)用藝術(shù)方式美化生活、形成初步的設(shè)計(jì)意識(shí)。

10．運(yùn)用美術(shù)技能在音樂(lè)、舞蹈、戲劇、文學(xué)活動(dòng)中，連接與互動(dòng)尋求聯(lián)系。

策劃一次校園文化藝術(shù)節(jié)活動(dòng)。（吉祥物設(shè)計(jì)、標(biāo)志設(shè)計(jì)、宣傳品的設(shè)計(jì)制作）

外出旅游活動(dòng)（科技夏令營(yíng)），活潑有趣的帽子和文化衫，多姿多彩的提袋和背包，旅行團(tuán)隊(duì)的標(biāo)志和旗幟，攝影展示出游活動(dòng)。

布置理想的家居（紙模型或小天地的攝影），平面布置圖、主體墻設(shè)計(jì)、整體設(shè)想，裝飾布簾的色調(diào)、圖案，柜架的設(shè)計(jì)、陳設(shè)的品味。

書(shū)的奧秘：書(shū)籍封面，裝幀藝術(shù)、插圖的收集、藏書(shū)票與書(shū)簽設(shè)計(jì)，為自己的藏書(shū)分類(lèi)。

奧運(yùn)精神（體育題材雕塑、繪畫(huà)、攝影、郵票收集）體育場(chǎng)館模型設(shè)計(jì)，體育紀(jì)念品設(shè)計(jì)，招貼畫(huà)、服裝、大眾健身的攝影、繪畫(huà)等。

創(chuàng)建綠色社區(qū)環(huán)境：平面圖、立體模型、照片資料。

①公共設(shè)施設(shè)計(jì)：汽車(chē)站、電話亭、路燈、公共座椅、垃圾桶。

②公益招貼畫(huà)：節(jié)水、綠化、環(huán)保、人文。

③社會(huì)調(diào)查：運(yùn)用對(duì)比圖表顯示，時(shí)間、空間、狀況、人口、資源、沙化等。

備注：本提綱從感知與欣賞（60%）、創(chuàng)造與表現(xiàn)（30%）、評(píng)價(jià)與反思（10%）三個(gè)部分進(jìn)行考核。每年從各學(xué)段中選擇4—5個(gè)問(wèn)題，進(jìn)行問(wèn)卷檢測(cè)，可開(kāi)卷，也可閉卷。檢測(cè)成績(jī)記入學(xué)年成績(jī)冊(cè)。（附學(xué)生美術(shù)素質(zhì)檢測(cè)表）

四、評(píng)價(jià)方法：

美術(shù)教學(xué)的質(zhì)量具有主觀性和模糊性，階段目標(biāo)總體為塊狀。我們主要從學(xué)生的藝術(shù)興趣、參與態(tài)度、審美知識(shí)、能力、形象思維、價(jià)值觀念等方面進(jìn)行過(guò)程考查。

在全縣學(xué)校中推行學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾的舉措。每年開(kāi)學(xué)初建立《學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾》適用于所有學(xué)生，由學(xué)生自我記錄、自我積累、小組評(píng)價(jià)。學(xué)年末交由學(xué)校存查、每年一冊(cè)、三年總評(píng)（各校可選優(yōu)秀者數(shù)名存檔，表?yè)P(yáng)嘉獎(jiǎng)特長(zhǎng)生）

記錄夾內(nèi)容包括：

學(xué)生姓名、照片、愛(ài)好、簡(jiǎn)歷

藝術(shù)課單元作業(yè)：設(shè)計(jì)方案、草圖、研習(xí)記錄、搜集的資料。

活動(dòng)表現(xiàn)：（自評(píng)、小組互評(píng)、教師評(píng)；要從參與意識(shí)、合作精神、操作技能、認(rèn)知水平、交流能力、探究能力等方面評(píng)價(jià)）

評(píng)價(jià)操作方法及畢業(yè)會(huì)考制度：評(píng)價(jià)是教學(xué)的重要環(huán)節(jié)，目的是為了促進(jìn)學(xué)生發(fā)展，我們提倡過(guò)程與結(jié)果并重的全面評(píng)價(jià)。藝術(shù)學(xué)科為考查科目。評(píng)價(jià)要以學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)客觀事實(shí)為基礎(chǔ)，加強(qiáng)過(guò)程考查，重視學(xué)生的能力、態(tài)度、情感與價(jià)值形成

①形成性評(píng)價(jià)、過(guò)程考查，每學(xué)期一次。內(nèi)容包括：

1、平時(shí)學(xué)習(xí)：100分（學(xué)生藝術(shù)成長(zhǎng)記錄夾）

。知識(shí)技能：（知識(shí)技能、提問(wèn)練習(xí)法、作業(yè)排序法，單元作業(yè)占60%）

。情感態(tài)度：（態(tài)度表現(xiàn)、問(wèn)卷法、參觀展覽、展演，學(xué)習(xí)態(tài)度占30%）

。行為習(xí)慣：（自評(píng)、互評(píng)、觀察法、語(yǔ)言、儀表，自我評(píng)價(jià)占10%）

2、筆試測(cè)驗(yàn)：100分（期末考試）