鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思考

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鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思考范文第1篇

【關(guān)鍵詞】農(nóng)村經(jīng)濟(jì)；鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略；措施與策略

1對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生阻礙的因素

1.1基礎(chǔ)結(jié)構(gòu)設(shè)施建設(shè)力度薄弱

隨著社會(huì)現(xiàn)代化的逐步發(fā)展，我國(guó)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也得到了相應(yīng)的提高。基礎(chǔ)設(shè)施設(shè)備有了明顯的改善，例如：重修了鄉(xiāng)村道路，更好地連接了城鄉(xiāng)的溝通，開(kāi)辟了嶄新的銷(xiāo)售方式；引進(jìn)了新的機(jī)器設(shè)備，減少了對(duì)人工勞動(dòng)力的使用，縮短了產(chǎn)物的產(chǎn)出時(shí)間等等，但其機(jī)械化的投入力度還是相對(duì)比較匱乏。支持地方農(nóng)業(yè)發(fā)展的基礎(chǔ)資金是有限的，將農(nóng)業(yè)發(fā)展逐漸趨于機(jī)械化，也不僅僅是依靠政府部門(mén)的支持就可以達(dá)到預(yù)期效果的，最終，還是需要依靠從事農(nóng)業(yè)的工作者從根本思想意識(shí)出發(fā)，進(jìn)行思路的轉(zhuǎn)變，才能真正地對(duì)農(nóng)業(yè)發(fā)展形成有利條件。很多發(fā)展相對(duì)落后的區(qū)域，基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)已經(jīng)逐漸老化，未能給予及時(shí)地更新處理，導(dǎo)致農(nóng)作物的產(chǎn)量也相對(duì)降低，對(duì)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展產(chǎn)生不利的影響。而農(nóng)業(yè)基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)并非僅依靠政府的支持，人們過(guò)于依賴(lài)政府，未能從自身出發(fā)去創(chuàng)新改革，最后可能對(duì)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生影響。

1.2產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)因素

近年來(lái)，我國(guó)政府對(duì)于農(nóng)村的發(fā)展極其重視，因此了很多惠民政策，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的完成。但是在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，我國(guó)各地區(qū)的農(nóng)業(yè)發(fā)展卻存在供求關(guān)系不平衡的情況，這也導(dǎo)致很多農(nóng)產(chǎn)品的供給未能滿足社會(huì)發(fā)展的需求，所以這些類(lèi)型的農(nóng)產(chǎn)品需要從國(guó)外進(jìn)口。但是某些農(nóng)產(chǎn)品卻出現(xiàn)滯銷(xiāo)的情況，無(wú)法進(jìn)行出口，而內(nèi)需也無(wú)法解決這些農(nóng)產(chǎn)品的銷(xiāo)售。這種農(nóng)業(yè)領(lǐng)域供求關(guān)系及其不平衡的情況無(wú)法推動(dòng)農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展。特別是在經(jīng)濟(jì)貿(mào)易全球化的背景下，我國(guó)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的模式已經(jīng)不能跟上時(shí)展的步伐，也無(wú)法滿足新時(shí)代環(huán)境下的社會(huì)需求。因此，我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)需要進(jìn)行一定的改進(jìn)，比如要更加多樣化，才可以在瞬息萬(wàn)變的市場(chǎng)環(huán)境當(dāng)中如魚(yú)得水，面對(duì)各種各樣的突況，可以做到從容不迫。這樣一來(lái)就可以解決在當(dāng)前形勢(shì)下，我國(guó)農(nóng)產(chǎn)品在全球化市場(chǎng)當(dāng)中的地位低下的情況，進(jìn)而可以穩(wěn)定我國(guó)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的波動(dòng)。也可以減少因?yàn)閮r(jià)格的不穩(wěn)定性，農(nóng)民每年耕種的時(shí)候傾向去種植經(jīng)濟(jì)屬性較高的農(nóng)產(chǎn)品的狀況，從而使我國(guó)農(nóng)業(yè)未來(lái)的發(fā)展的穩(wěn)定性可以有著大幅度的增加。

1.3科技創(chuàng)新因素

農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新及推廣和農(nóng)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展效果間息息相關(guān)，通過(guò)科技發(fā)展帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)，幫助鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的宣傳和推廣。現(xiàn)階段，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展及推廣工作中，農(nóng)業(yè)科技成果較不普及，農(nóng)民對(duì)農(nóng)業(yè)科技的認(rèn)知度還不高，在農(nóng)業(yè)的建設(shè)中使用機(jī)械的概率小。農(nóng)村科研成果轉(zhuǎn)化及推廣的難度大。與此同時(shí)，我國(guó)農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才十分匱乏。農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新人才匱乏會(huì)直接影響到我國(guó)農(nóng)業(yè)科研的成果，同時(shí)也會(huì)影響科研類(lèi)機(jī)構(gòu)的運(yùn)行。從整體的情況來(lái)看，具有博士學(xué)歷的研究人員在農(nóng)業(yè)科研機(jī)構(gòu)人員總數(shù)的比例相對(duì)較低，而且這些科研人員隊(duì)伍當(dāng)中，青年學(xué)術(shù)帶頭人以及創(chuàng)新骨干力量不足。與此同時(shí)，我國(guó)農(nóng)業(yè)科研人員還存在非常嚴(yán)重的人才流失的問(wèn)題，這對(duì)于農(nóng)業(yè)相關(guān)科技的發(fā)展工作而言帶來(lái)了消極的影響，同時(shí)也會(huì)對(duì)國(guó)家農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)建設(shè)工作造成制約。

3鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略下促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的有效措施

3.1深化改革進(jìn)程

深化農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革進(jìn)程是當(dāng)下最為緊迫的工作任務(wù)，在面對(duì)著新形勢(shì)、新任務(wù)，我國(guó)主線應(yīng)該把農(nóng)業(yè)供給側(cè)結(jié)構(gòu)性改革作為農(nóng)業(yè)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)工作的主體內(nèi)容，總要求是實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略去積極探索一條現(xiàn)代農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的體系。這也是我國(guó)農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程當(dāng)中所面臨的全新的課題。深化改革進(jìn)程，推動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的速度，找到恰當(dāng)?shù)剡m合農(nóng)村發(fā)展的手段，促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。除了選擇恰當(dāng)?shù)姆N植生產(chǎn)地區(qū)，我們還應(yīng)當(dāng)根據(jù)當(dāng)?shù)氐膶?shí)施情況進(jìn)行規(guī)劃和統(tǒng)籌，合理的劃分，充分利用農(nóng)業(yè)思維，將植物種在最恰當(dāng)?shù)耐恋厣希贫茖W(xué)的統(tǒng)籌方案幫助農(nóng)民和農(nóng)村企業(yè)獲得最大化的經(jīng)濟(jì)利益。加大對(duì)農(nóng)村的科技投入和經(jīng)濟(jì)投入，完善農(nóng)村的基礎(chǔ)設(shè)施來(lái)支撐整個(gè)農(nóng)產(chǎn)品的產(chǎn)業(yè)體系。其次是要加快農(nóng)村產(chǎn)業(yè)化的集群發(fā)展，促進(jìn)有關(guān)產(chǎn)業(yè)的融合，地方政府也要按照相關(guān)的國(guó)家文件的要求，積極推進(jìn)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化的集群發(fā)展。最后是加快建設(shè)現(xiàn)代化的農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)體系，如把農(nóng)產(chǎn)品與互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來(lái)，加快農(nóng)村電子商務(wù)的發(fā)展，使農(nóng)產(chǎn)品可以在通過(guò)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)進(jìn)行宣傳，從而解決創(chuàng)新成果推廣滯后的弊端。

3.2推進(jìn)協(xié)調(diào)發(fā)展

在促進(jìn)農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，我們必須遵守我國(guó)相關(guān)的法律法規(guī)，所以相關(guān)部門(mén)要完善法律制度，在農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展的過(guò)程當(dāng)中，營(yíng)造一個(gè)法律環(huán)境。《關(guān)于實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的意見(jiàn)》這個(gè)理念非常明確地提出來(lái)了加強(qiáng)對(duì)城鄉(xiāng)統(tǒng)籌的協(xié)調(diào)和推動(dòng)，帶動(dòng)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，我們就需要將鄉(xiāng)村社會(huì)資源，經(jīng)濟(jì)資源以及政治資源進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)劃，幫助城鄉(xiāng)由原來(lái)的分割獨(dú)立的情況轉(zhuǎn)變成城鄉(xiāng)一體化發(fā)展的經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。要相關(guān)政府機(jī)構(gòu)加快制定有關(guān)振興鄉(xiāng)村的法律條文，同時(shí)也要完善與這些有關(guān)的配套的制度。因此，政府部門(mén)要快速地完成對(duì)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)有關(guān)的法律條文的評(píng)估，對(duì)其中與農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)不相適應(yīng)的法律條文進(jìn)行清理或修訂，使有關(guān)法律條文能夠適應(yīng)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展。通過(guò)對(duì)相關(guān)法律條文的解讀，政府出臺(tái)相應(yīng)的補(bǔ)貼政策，加大對(duì)大中型農(nóng)村企業(yè)的補(bǔ)助，促進(jìn)相關(guān)企業(yè)人員在當(dāng)?shù)氐穆鋺簟３浞值匕l(fā)揮農(nóng)村企業(yè)的作用。通過(guò)農(nóng)村企業(yè)的規(guī)模擴(kuò)展之后對(duì)人才的需求來(lái)解決農(nóng)村剩余勞動(dòng)力的就業(yè)問(wèn)題，增強(qiáng)對(duì)政策的貫徹于落實(shí)，將政策細(xì)化，使鄉(xiāng)村振興過(guò)程當(dāng)中，可以真正的為農(nóng)村產(chǎn)業(yè)體系的構(gòu)建提供有章可循的法律條文，建立一個(gè)與農(nóng)村產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展相適應(yīng)的法制環(huán)境，幫助農(nóng)村居民建立富有地方特色的農(nóng)村企業(yè)，通過(guò)政府對(duì)企業(yè)進(jìn)行扶持，扶持過(guò)后的企業(yè)，多余的資金投入到對(duì)社會(huì)的幫助之中。這樣的幫扶模式可以幫助鄉(xiāng)村企業(yè)取得更加長(zhǎng)遠(yuǎn)的發(fā)展，促進(jìn)鄉(xiāng)村振興[2]。

3.3加大投入力度

想要大力實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略，科學(xué)合理制定發(fā)展規(guī)劃，就需要改革創(chuàng)新來(lái)促進(jìn)鄉(xiāng)村發(fā)展。這無(wú)疑也是一個(gè)非常復(fù)雜的系統(tǒng)工程。在我們國(guó)家實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略過(guò)程當(dāng)中，毫無(wú)疑問(wèn)會(huì)面對(duì)各種各樣的挑戰(zhàn)和麻煩。因此，在我們推進(jìn)鄉(xiāng)村振興，還有滿足廣大群眾的需求時(shí)，必須要結(jié)合農(nóng)村實(shí)際的發(fā)展?fàn)顩r和實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的相關(guān)文件要求，在農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)經(jīng)濟(jì)發(fā)展中，要有針對(duì)性的解決問(wèn)題，積極探索符合科學(xué)的對(duì)策。要想真正實(shí)現(xiàn)科技振興以及推動(dòng)農(nóng)村地區(qū)的經(jīng)濟(jì)效益的提升，那么給予科技創(chuàng)新工作以及人才培養(yǎng)工作足夠的重視，具有很高的必要性。從農(nóng)業(yè)科技創(chuàng)新的角度進(jìn)行分析，我們可以發(fā)現(xiàn)重點(diǎn)針對(duì)技術(shù)人員進(jìn)行創(chuàng)新能力的培訓(xùn)工作，可以整體提升示范基地以及農(nóng)業(yè)高新技術(shù)示范區(qū)域的建設(shè)效果。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思考范文第2篇

[關(guān)鍵詞]節(jié)水灌溉；農(nóng)田水利；鄉(xiāng)村振興；高職教育；創(chuàng)新

1研究背景

1.1鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景下農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程的重要性

我國(guó)是農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大國(guó)，根據(jù)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局?jǐn)?shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)，全國(guó)共有耕地面積12786.19萬(wàn)hm2，全國(guó)耕地灌溉面積為6916.05萬(wàn)hm2，其中廣西為173.10萬(wàn)hm2[1]。與此同時(shí)，我國(guó)還是一個(gè)水資源短缺的國(guó)家。根據(jù)2021年《中國(guó)統(tǒng)計(jì)年鑒》數(shù)據(jù)顯示，我國(guó)水資源總量31605.2億m3，但是人均水資源量?jī)H為2239.8m3/人[1]，遠(yuǎn)少于世界平均水平。發(fā)展農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程是十分必要的。進(jìn)入21世紀(jì)以來(lái)，在農(nóng)業(yè)節(jié)水措施上得到大力發(fā)展，據(jù)統(tǒng)計(jì)，有效灌溉面積由2000年的5382.00萬(wàn)hm2持續(xù)增加至2019年的6760.00萬(wàn)hm2[2]，與此同時(shí)，盡管每年全社會(huì)投入節(jié)水農(nóng)業(yè)的資金高達(dá)50億元以上，但是農(nóng)業(yè)部門(mén)的節(jié)水成果與預(yù)期仍有較大差距，農(nóng)業(yè)用水量的降幅僅為2.9％[3]。可見(jiàn)，農(nóng)業(yè)水資源短缺目前還是我們?nèi)孕杳媾R的一大難題，農(nóng)業(yè)節(jié)水工作還任重道遠(yuǎn)。

1.2廣西農(nóng)田水利節(jié)水灌溉技術(shù)應(yīng)用現(xiàn)狀

廣西耕地面積為441.94萬(wàn)hm2，截至2020年底，廣西全區(qū)農(nóng)田有效灌溉面積達(dá)到173.10萬(wàn)hm2，占全區(qū)灌溉面積的95.66%；全區(qū)工程節(jié)水灌溉面積達(dá)到118.93萬(wàn)hm2，占全區(qū)農(nóng)田有效灌溉面積的68.70%。在廣西全部工程節(jié)水灌溉面積中，以低壓管灌為主，達(dá)19.46萬(wàn)hm2；其次為噴、微灌，面積達(dá)13.33萬(wàn)hm2，其他工程節(jié)水灌溉面積達(dá)67.18萬(wàn)hm2，廣西全區(qū)設(shè)計(jì)灌溉面積達(dá)萬(wàn)畝以上的灌區(qū)共計(jì)3525處。廣西有效灌溉面積自2010年以來(lái)呈現(xiàn)逐年穩(wěn)步增長(zhǎng)的趨勢(shì)，農(nóng)田水利節(jié)水灌溉技術(shù)在廣西也得到了快速的發(fā)展和應(yīng)用。新時(shí)期廣西水利任務(wù)艱巨，全區(qū)農(nóng)田水利工程對(duì)實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略起到了很好的促進(jìn)作用，節(jié)水灌溉技術(shù)也勢(shì)必會(huì)得到更廣泛、更科學(xué)、更合理的應(yīng)用。

1.3廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院節(jié)水灌溉技術(shù)課程教育現(xiàn)狀

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院是以水利、電力等工科類(lèi)專(zhuān)業(yè)為主的創(chuàng)新型高職學(xué)院，是國(guó)家示范性（骨干）高職院校、全國(guó)優(yōu)質(zhì)水利高等職業(yè)院校、全國(guó)水利高等職業(yè)教育示范院校。2021年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院入選全國(guó)水利人才培養(yǎng)基地，并入選廣西首批節(jié)水型高校。作為水利高職院校，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)技能型人才為主。在實(shí)施鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略背景下，大力發(fā)展農(nóng)田水利節(jié)水灌溉技術(shù)可幫促產(chǎn)業(yè)振興，實(shí)現(xiàn)以產(chǎn)業(yè)振興推動(dòng)鄉(xiāng)村振興。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院十分注重培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于農(nóng)田水利節(jié)水灌溉技術(shù)的應(yīng)用能力，學(xué)院面向水利工程專(zhuān)業(yè)、水利水電工程智能管理專(zhuān)業(yè)、水利水電建筑工程專(zhuān)業(yè)學(xué)生開(kāi)設(shè)了灌溉排水工程技術(shù)、水利工程管理、灌溉與管理、水利水電工程管理技術(shù)等專(zhuān)業(yè)課程，并結(jié)合課程實(shí)訓(xùn)，以理論加實(shí)踐的教學(xué)，緊跟行業(yè)發(fā)展趨勢(shì)，最大滿足行業(yè)及企業(yè)對(duì)學(xué)生專(zhuān)業(yè)技能的需求。此外，在學(xué)生的技能競(jìng)賽方面，學(xué)院鼓勵(lì)在校生積極參與各類(lèi)技能競(jìng)賽，并鼓勵(lì)學(xué)生在各類(lèi)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽中充分應(yīng)用節(jié)水灌溉技術(shù)原理制作模型開(kāi)展創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽活動(dòng)，激發(fā)創(chuàng)新潛能。

2農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程技術(shù)與高職教育有效融合

2.1理論結(jié)合實(shí)踐育人

廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院在開(kāi)設(shè)節(jié)水灌溉技術(shù)相關(guān)課程的同時(shí)，注重節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)實(shí)踐教育。2021年廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院與廣西勇越生態(tài)農(nóng)業(yè)有限公司在校內(nèi)成立校企合作節(jié)水灌溉技術(shù)協(xié)同中心，進(jìn)一步促進(jìn)節(jié)水灌溉技術(shù)在人才培養(yǎng)、課程建設(shè)及實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)等方面的融合發(fā)展。學(xué)院校內(nèi)建設(shè)的節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)基地為教育部高等職業(yè)教育創(chuàng)新發(fā)展行動(dòng)計(jì)劃（2015—2018年）項(xiàng)目認(rèn)定的生產(chǎn)性實(shí)訓(xùn)基地，為節(jié)水灌溉相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)提供了良好的實(shí)訓(xùn)平臺(tái)。在學(xué)習(xí)任務(wù)安排上，主要結(jié)合地區(qū)常用的灌溉排水工程措施以及以后的發(fā)展趨勢(shì)，重點(diǎn)講述渠道灌溉和現(xiàn)代節(jié)水灌溉規(guī)劃設(shè)計(jì)。校內(nèi)可開(kāi)展節(jié)水灌溉相關(guān)課程實(shí)訓(xùn)地點(diǎn)包括了節(jié)水灌溉技術(shù)展示長(zhǎng)廊、節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)操室、節(jié)水灌溉產(chǎn)品及模型展示室、節(jié)水灌溉示范實(shí)訓(xùn)場(chǎng)（智慧農(nóng)莊、無(wú)土栽培實(shí)訓(xùn)室）等。實(shí)訓(xùn)學(xué)生可在節(jié)水灌溉技術(shù)展示長(zhǎng)廊認(rèn)識(shí)節(jié)水灌溉技術(shù)科普知識(shí)，情景式實(shí)地認(rèn)知節(jié)水灌溉管路鋪設(shè)、灌水器種類(lèi)及效果等知識(shí)；可在節(jié)水灌溉技術(shù)實(shí)操室模擬進(jìn)行微灌系統(tǒng)首部樞紐設(shè)計(jì)、田間管網(wǎng)模擬鋪設(shè)實(shí)操及微噴灌系統(tǒng)的組裝等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；可在節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)場(chǎng)的無(wú)土栽培實(shí)訓(xùn)室開(kāi)展水肥一體化原理及應(yīng)用、田間管路鋪設(shè)、微灌智能控制系統(tǒng)設(shè)計(jì)與安裝等實(shí)訓(xùn)內(nèi)容；節(jié)水灌溉產(chǎn)品及模型展示室內(nèi)陳列節(jié)水灌溉相關(guān)管材、管件、過(guò)濾器、各類(lèi)閥門(mén)及灌水器等農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程實(shí)際應(yīng)用相關(guān)器材。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院開(kāi)設(shè)的節(jié)水灌溉相關(guān)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容多樣，注重學(xué)生技術(shù)技能實(shí)踐教學(xué)，多方法多手段培養(yǎng)學(xué)生對(duì)于節(jié)水灌溉工程技術(shù)獨(dú)立思考和解決問(wèn)題的能力，適應(yīng)崗位需要。

2.2以技能競(jìng)賽促進(jìn)農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程技術(shù)教學(xué)

職業(yè)素質(zhì)及專(zhuān)業(yè)技能是從業(yè)人員必備的綜合素質(zhì)，通過(guò)職業(yè)技能大賽，在促進(jìn)職業(yè)教育發(fā)展的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的職業(yè)素質(zhì)，職業(yè)技能競(jìng)賽是加強(qiáng)技能人才選拔培養(yǎng)工作的有力抓手。全國(guó)水利職業(yè)院校技能大賽是全國(guó)性水利職業(yè)教育學(xué)生競(jìng)賽活動(dòng)，自舉辦以來(lái)，旨在提升水利職業(yè)院校學(xué)生實(shí)操能力，加強(qiáng)水利行業(yè)后備技能人才培養(yǎng)，促進(jìn)水利職業(yè)教育教學(xué)改革，推動(dòng)行業(yè)發(fā)展。賽項(xiàng)選擇有利于水利事業(yè)發(fā)展和水利技術(shù)技能型人才培養(yǎng)，所涉及的技術(shù)技能也是水利行業(yè)需要的。第十四屆全國(guó)水利職業(yè)院校技能大賽設(shè)置了《節(jié)水灌溉技術(shù)》賽項(xiàng)，第十五屆全國(guó)水利職業(yè)院校技能大賽設(shè)置的《節(jié)水技術(shù)》賽項(xiàng)對(duì)于農(nóng)田水利節(jié)水灌溉工程技術(shù)的職業(yè)教育起到了極大的促進(jìn)作用。賽項(xiàng)的設(shè)置不斷提升學(xué)生節(jié)水灌溉技術(shù)的專(zhuān)業(yè)綜合技能水平，也促進(jìn)了節(jié)水灌溉技術(shù)在鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施背景下的發(fā)展。《節(jié)水技術(shù)》賽項(xiàng)整體分為理論和技能操作兩部分，理論部分涉及到水利職業(yè)道德、新時(shí)代水利行業(yè)精神、新時(shí)期水利工作方針及節(jié)水灌溉相關(guān)的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，包括噴微灌工程設(shè)備基本知識(shí)及系統(tǒng)設(shè)計(jì)、噴微灌工程系統(tǒng)施工安裝、噴微灌工程的運(yùn)行管理、低壓管道灌溉技術(shù)、雨水集蓄利用技術(shù)、水肥一體化及節(jié)水灌溉自動(dòng)化基本知識(shí)。技能操作部分則涉及到微觀系統(tǒng)的識(shí)圖及安裝與運(yùn)行。大賽全方面鍛煉了學(xué)生在節(jié)水灌溉系統(tǒng)設(shè)計(jì)、施工安裝與運(yùn)行維護(hù)等方面的綜合性實(shí)踐與創(chuàng)新能力，對(duì)職業(yè)教育課程改革起到引領(lǐng)作用，也為鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略實(shí)施培養(yǎng)高技能人才。

2.3農(nóng)田水利節(jié)水灌溉

工程技術(shù)與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)可增強(qiáng)高校學(xué)生創(chuàng)新能力。近年來(lái)舉辦的各類(lèi)大學(xué)生創(chuàng)新項(xiàng)目鍛煉了大學(xué)生創(chuàng)新的意識(shí)及能力，并且提高了大學(xué)生的團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力與執(zhí)行力[5]。近年來(lái)，廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院各項(xiàng)舉措推動(dòng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)優(yōu)勢(shì)資源集聚[6]，于2021年入選廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型示范基地。廣西水利電力職業(yè)技術(shù)學(xué)院水利工程系與美國(guó)亨特綠友集團(tuán)、上海華維集團(tuán)有限公司等共建了節(jié)水灌溉創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)中心，由校內(nèi)專(zhuān)業(yè)教師及校外的企業(yè)專(zhuān)家共同指導(dǎo)學(xué)生利用節(jié)水灌溉技術(shù)原理參與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目，校企合作共同培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新能力。水利工程系學(xué)生參與了《旋轉(zhuǎn)式魚(yú)菜共生模型》《柬埔寨智慧生態(tài)示范村》《自主感應(yīng)灌溉系統(tǒng)》《淋致80°——一種純凈水自熱裝置》《植物管家》等創(chuàng)新產(chǎn)品的研制，所研制產(chǎn)品在中國(guó)國(guó)際“互聯(lián)網(wǎng)+”大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽廣西賽區(qū)、“挑戰(zhàn)杯”廣西大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃競(jìng)賽、廣西高校大學(xué)生創(chuàng)新設(shè)計(jì)與制作大賽、中華職業(yè)教育創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)大賽等大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)比賽中獲得不錯(cuò)成績(jī)。學(xué)院依托職業(yè)教育集團(tuán)及八桂水利產(chǎn)業(yè)學(xué)院等校企合作平臺(tái)，結(jié)合節(jié)水灌溉實(shí)訓(xùn)基地，校企協(xié)同培養(yǎng)節(jié)水灌溉技術(shù)應(yīng)用創(chuàng)新人才。

參考文獻(xiàn)

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鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思考范文第3篇

“什么是農(nóng)業(yè)？鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略的要義是什么？在鄉(xiāng)村振興中云南發(fā)展的優(yōu)勢(shì)、短板是什么？一直在提的三農(nóng)問(wèn)題，在鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，三者之間存在什么樣的聯(lián)系？科技如何支撐鄉(xiāng)村振興？什么是融合農(nóng)業(yè)，融合什么？在哪些經(jīng)營(yíng)主體中融合？”等等一系列的問(wèn)題，有的是在工作中思考過(guò)的，有的是第一次接觸。在此次研修班的學(xué)習(xí)過(guò)程中，在學(xué)習(xí)相關(guān)知識(shí)的同時(shí)，更從老師們的授課內(nèi)容中，學(xué)到腳踏實(shí)地，把“論文寫(xiě)在大地上”那種實(shí)事求是，求真務(wù)實(shí)的科研精神，從調(diào)研扶貧點(diǎn)的光、熱、水、土地資源情況到將資源優(yōu)勢(shì)轉(zhuǎn)換為經(jīng)濟(jì)效益，老師省略了工作過(guò)程的艱辛，更多介紹了為農(nóng)戶創(chuàng)收、增收改變生活面貌生活質(zhì)量的那份喜悅與安心，從結(jié)合我們生活工作實(shí)際的實(shí)例，把那份工作中的方式方法，面對(duì)困難的工作態(tài)度如清泉般灌輸給我們，讓我們無(wú)比輕松的學(xué)會(huì)要因地制宜發(fā)揮資源優(yōu)勢(shì)發(fā)展特色產(chǎn)業(yè)，在農(nóng)業(yè)發(fā)展過(guò)程中插上科技的翅膀，凸顯科技創(chuàng)新的意義，農(nóng)業(yè)始終是國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和農(nóng)民增收致富的支柱產(chǎn)業(yè)，農(nóng)村是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和農(nóng)民生活的重要載體，農(nóng)民是發(fā)展農(nóng)業(yè)生產(chǎn)和建設(shè)農(nóng)村的重要著力。這些一系列的教學(xué)，不僅豐富了我們的知識(shí)面，更讓自己反思作為一名農(nóng)科人員需要承擔(dān)的責(zé)任和工作的更大意義。聯(lián)系我縣鄉(xiāng)村振興過(guò)程中，亟需破解新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體與農(nóng)戶利益聯(lián)結(jié)“卡脖子”難題。

一、永勝縣新型經(jīng)營(yíng)主體基本情況

（一）新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的定義

新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體，就是在農(nóng)村新出現(xiàn)的生產(chǎn)模式，主要是指在完善家庭聯(lián)產(chǎn)承包經(jīng)營(yíng)制度的基礎(chǔ)上，有文化、懂技術(shù)、會(huì)經(jīng)營(yíng)的職業(yè)農(nóng)民和大規(guī)模經(jīng)營(yíng)、較高的集約化程度和市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)力的農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)組織。一般認(rèn)為，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的類(lèi)型包括專(zhuān)業(yè)大戶、家庭農(nóng)場(chǎng)、農(nóng)民合作社、農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)4種。

（二）新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體基本情況

通過(guò)近年來(lái)農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)的不斷發(fā)展，永勝縣基本形成了食用菌、肉牛、軟籽石榴、魔芋等主導(dǎo)優(yōu)勢(shì)特色農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)。適度規(guī)模經(jīng)營(yíng)的農(nóng)民專(zhuān)業(yè)化合作社和家庭農(nóng)場(chǎng)等各種新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體蓬勃發(fā)展，對(duì)農(nóng)業(yè)農(nóng)村發(fā)展的推動(dòng)作用不斷加強(qiáng)，“龍頭企業(yè)+合作社+農(nóng)戶”“龍頭企業(yè)+家庭農(nóng)場(chǎng)（基地）+農(nóng)戶”等模式不斷得到鞏固。永勝縣共有家庭農(nóng)場(chǎng)78家，農(nóng)民合作社1420家，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)47家。

（三）新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體與農(nóng)戶利益聯(lián)結(jié)基本情況

在2020年，指導(dǎo)、規(guī)范44家企業(yè)、60家合作社、2戶家庭農(nóng)場(chǎng)采取訂單幫扶、托管代養(yǎng)、投資合作等方式對(duì)2020年實(shí)施扶貧產(chǎn)業(yè)的15317戶貧困戶進(jìn)行產(chǎn)業(yè)發(fā)展利益聯(lián)結(jié)。2021年，為做好鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，通過(guò)建立穩(wěn)定的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)產(chǎn)業(yè)全覆蓋。將我縣有產(chǎn)業(yè)發(fā)展條件的15328戶已脫貧戶、858戶邊緣易致貧戶采取已脫貧戶、邊緣易致貧戶與合作社綁定發(fā)展，合作社與龍頭企業(yè)綁定發(fā)展的模式，建立“雙綁”利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，做到了利益聯(lián)結(jié)機(jī)制建立“全覆蓋”。并根據(jù)省委省政府關(guān)于建立“一平臺(tái)三機(jī)制”的工作安排及麗江市農(nóng)業(yè)農(nóng)村局轉(zhuǎn)發(fā)《云南省農(nóng)業(yè)農(nóng)村廳關(guān)于開(kāi)展云南省產(chǎn)業(yè)幫扶信息監(jiān)測(cè)管理平臺(tái)和村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)幫扶救助管理服務(wù)平臺(tái)試運(yùn)行的通知》，完成“云南省產(chǎn)業(yè)幫扶信息監(jiān)測(cè)管理平臺(tái)”和“村級(jí)集體經(jīng)濟(jì)幫扶救助管理服務(wù)平臺(tái)”錄入。

二、面臨的困難問(wèn)題

為做好鞏固拓展脫貧攻堅(jiān)成果同鄉(xiāng)村振興有效銜接，通過(guò)建立穩(wěn)定的利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)利益聯(lián)結(jié)機(jī)制建立“全覆蓋”。永勝縣采取已脫貧戶、邊緣易致貧戶、突發(fā)嚴(yán)重困難戶與合作社綁定發(fā)展，合作社與龍頭企業(yè)綁定發(fā)展的模式，建立“雙綁”利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，做到了利益聯(lián)結(jié)機(jī)制建立“全覆蓋”。雖然建立了利益聯(lián)結(jié)機(jī)制，但也面臨一些困難問(wèn)題。

（一）新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體規(guī)范程度有待提高

永勝縣共有家庭農(nóng)場(chǎng)78家，農(nóng)民合作社1420家，農(nóng)業(yè)產(chǎn)業(yè)化龍頭企業(yè)47家。從數(shù)量上來(lái)說(shuō)，已具有一定的規(guī)模，但是也存在一些合作社財(cái)務(wù)不規(guī)范、成員賬戶未建立、運(yùn)營(yíng)管理不善等情況，新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體規(guī)范程度還有待提高。

（二）部分新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體基礎(chǔ)薄弱，帶動(dòng)能力不強(qiáng)、農(nóng)戶參與度不高

由于新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的規(guī)模大小不一，部分還存在基礎(chǔ)薄弱的問(wèn)題，在滿足自身經(jīng)營(yíng)的前提下，并不能夠帶動(dòng)農(nóng)戶進(jìn)行增收。部分經(jīng)營(yíng)主體由于所經(jīng)營(yíng)產(chǎn)業(yè)和經(jīng)營(yíng)方式的影響，帶動(dòng)農(nóng)戶的能力不強(qiáng)，農(nóng)戶的參與度不高。

（三）對(duì)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體指導(dǎo)力度不大

全縣對(duì)家庭農(nóng)場(chǎng)、合作社等新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的指導(dǎo)，需要縣鄉(xiāng)村三級(jí)專(zhuān)職的經(jīng)管員專(zhuān)人負(fù)責(zé)。但目前我縣負(fù)責(zé)經(jīng)管工作的同志還兼管著其他工作，同時(shí)經(jīng)管服務(wù)體系建設(shè)的相對(duì)滯后，使得我縣對(duì)新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體的指導(dǎo)力度不大。

（四）產(chǎn)業(yè)鏈條短，抵抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力弱

由于我縣作為農(nóng)業(yè)生產(chǎn)大縣，在農(nóng)產(chǎn)品加工方面發(fā)展比較滯后，所成立的新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體主要從事農(nóng)產(chǎn)品的生產(chǎn)，產(chǎn)業(yè)鏈條短，受市場(chǎng)行情波動(dòng)影響大，抵抗市場(chǎng)風(fēng)險(xiǎn)能力弱。

（五）獎(jiǎng)補(bǔ)力度不是很大，政策扶持有待加強(qiáng)

每年省里的合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)的項(xiàng)目有限，縣里也因財(cái)力所困，支持縣級(jí)示范合作社、家庭農(nóng)場(chǎng)的扶持力度不夠大。

三、對(duì)策建議

一是以縣級(jí)示范合作社、示范家庭農(nóng)場(chǎng)創(chuàng)建活動(dòng)帶動(dòng)全縣合作社、農(nóng)場(chǎng)家庭等新型農(nóng)業(yè)主體的發(fā)展，提高新型農(nóng)業(yè)經(jīng)營(yíng)主體規(guī)范程度。

二是加大獎(jiǎng)補(bǔ)力度。在出臺(tái)創(chuàng)建辦法的基礎(chǔ)上，還要加大獎(jiǎng)補(bǔ)力度，讓合作社實(shí)實(shí)在在的得到實(shí)惠的同時(shí)，加大農(nóng)戶的參與度，帶領(lǐng)群眾共同致富。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思考范文第4篇

XX年XX月XX～XX月XX日，在這丹桂飄香，芙蓉繁盛的時(shí)節(jié)，我有幸去到XXX參加了XX財(cái)政扶貧資金使用及項(xiàng)目實(shí)施專(zhuān)題專(zhuān)題的學(xué)習(xí)。整個(gè)培訓(xùn)期間，讓我認(rèn)識(shí)了很多積極向上的同學(xué)，熱情的老師，以及讓我感受到了每位老師其獨(dú)特的講課風(fēng)格與魅力。課程的內(nèi)容豐富全面，有通過(guò)理論知識(shí)學(xué)習(xí)落實(shí)城鄉(xiāng)戰(zhàn)略推動(dòng)產(chǎn)業(yè)扶貧政策、學(xué)習(xí)財(cái)政扶貧資金監(jiān)管、精致扶貧與產(chǎn)業(yè)發(fā)展等等。也有跟隨班主任XXX老師去到當(dāng)?shù)氐腦X村，XX村，實(shí)際走訪參觀學(xué)習(xí)他們扶貧的方式方法。這種課程設(shè)置十分靈活，讓大家的學(xué)習(xí)更有精神，事半功倍，讓我收獲頗多。結(jié)合平時(shí)工作實(shí)際，現(xiàn)將本次學(xué)習(xí)的收獲體會(huì)與各位同仁分享、交流。

一、加強(qiáng)學(xué)習(xí)，樹(shù)立大局意識(shí)

通過(guò)此次學(xué)習(xí)培訓(xùn)，我深刻認(rèn)識(shí)到了作為一名國(guó)家公職人員為人民服務(wù)并不是一個(gè)寬泛的概念、簡(jiǎn)單的事情。做人民的公仆，不僅在行動(dòng)上表現(xiàn)出積極的行動(dòng)能力,還要通過(guò)不斷學(xué)習(xí)來(lái)提高自己扎實(shí)的業(yè)務(wù)知識(shí)和升華必須具備的素質(zhì)修養(yǎng)，更要求在思想上不斷提升自己的黨性修養(yǎng)和政治覺(jué)悟，將“權(quán)為民所用，情為民所系，利為民所謀”作為自己的終身事業(yè)，這樣才能達(dá)到為人民服務(wù)的要求才不會(huì)被人民淘汰。

在此次培訓(xùn)的第一天，上午XX老師上的《城鄉(xiāng)戰(zhàn)略推動(dòng)產(chǎn)業(yè)扶貧政策》。X老師通過(guò)大量生動(dòng)的例子，讓我們對(duì)扶貧政策有了新的認(rèn)識(shí)和解讀。下午XX老師通過(guò)宏觀經(jīng)濟(jì)政策的解讀就中美貿(mào)易形勢(shì)進(jìn)行了講述，讓我了解到當(dāng)前的中國(guó)與美國(guó)之間的外交關(guān)系。同時(shí)，也讓我了解到我國(guó)與周邊國(guó)家也還存在著很多的問(wèn)題與矛盾，國(guó)家安全還是比較嚴(yán)峻的問(wèn)題。因此，這需要我們?cè)诎l(fā)展壯大國(guó)力的同時(shí)，運(yùn)用外交智慧去進(jìn)行妥善解決問(wèn)題與矛盾。讓我認(rèn)識(shí)到了自己的淺薄，也讓我了解到，為人民服務(wù)，不能僅限于局部只圖眼前，而應(yīng)長(zhǎng)遠(yuǎn)未雨綢繆。因此，我在以后的工作中，會(huì)更重視書(shū)本學(xué)習(xí)和實(shí)踐練習(xí)，樹(shù)立大局意識(shí)，提升自己的思想建設(shè)和能力建設(shè)。

二、不忘扶貧路上的初心和使命

此次學(xué)習(xí)，雖然時(shí)間有限，但依然為我們?cè)谖磥?lái)的扶貧工作提供了指導(dǎo)性意見(jiàn)，例如，吳建瓴老師兩堂生動(dòng)的課程給予我們的寶貴意見(jiàn)：農(nóng)村產(chǎn)業(yè)發(fā)展的依托是逆城市化、扶貧依靠制度支撐：深化農(nóng)村土地制度該給，而深改組“三塊地”改革，是鄉(xiāng)村振興的關(guān)鍵等等，也讓我們對(duì)產(chǎn)業(yè)扶貧到底選什么產(chǎn)業(yè)更為有效等問(wèn)題有了更深刻的思考。

鄉(xiāng)村振興戰(zhàn)略思考范文第5篇

關(guān)鍵詞：第二課堂；創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式；模塊化；分級(jí)化

一、在第二課堂中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育存在的問(wèn)題

高校在第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式和體系建立方面也有初步探索，但缺乏成熟的理論。創(chuàng)業(yè)教育不僅單純的提供創(chuàng)業(yè)技能相關(guān)的培訓(xùn)，還要同專(zhuān)業(yè)教育相融合、同課程體系相銜接，推動(dòng)高等教育改革，實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的更大發(fā)展[3]。綜觀已有的文獻(xiàn)資料研究現(xiàn)狀，高校第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育現(xiàn)實(shí)存在以下問(wèn)題：一是沒(méi)有將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程。二是沒(méi)有形成有效的模式，對(duì)學(xué)生創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)不足。三是學(xué)生缺少參與和體驗(yàn)環(huán)節(jié)，與創(chuàng)業(yè)實(shí)踐活動(dòng)聯(lián)系不夠。四是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和立德樹(shù)人目標(biāo)契合度不夠，學(xué)生奉獻(xiàn)精神、社會(huì)責(zé)任感有待提高。因此，第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式相關(guān)研究還有待深入。

二、第二課堂創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式解決問(wèn)題的路徑

西京學(xué)院深化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育改革，成立了創(chuàng)業(yè)書(shū)院，創(chuàng)業(yè)書(shū)院緊緊圍繞學(xué)校人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格定位，以住宿制書(shū)院為抓手，文理交叉學(xué)科共融，建立創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師、學(xué)業(yè)導(dǎo)師、常任導(dǎo)師、學(xué)長(zhǎng)導(dǎo)師四級(jí)創(chuàng)業(yè)輔導(dǎo)系統(tǒng)，注重特色凝練和實(shí)踐，突出第一課堂和第二課堂緊密銜接、學(xué)科競(jìng)賽與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽全面覆蓋、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程開(kāi)發(fā)與能力培養(yǎng)重點(diǎn)突出、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)訓(xùn)與項(xiàng)目孵化有機(jī)結(jié)合。開(kāi)展以促進(jìn)學(xué)生人格健全與個(gè)性發(fā)展，以增強(qiáng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神，提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力為主要內(nèi)容的第二課堂活動(dòng)，把創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育真正融入人才培養(yǎng)全過(guò)程，為學(xué)生提供全方位的培訓(xùn)、服務(wù)、支持。

（一）將創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入人才培養(yǎng)全過(guò)程

以第二課堂內(nèi)容項(xiàng)目化活動(dòng)，作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，拓展第一課堂專(zhuān)業(yè)課程的創(chuàng)新教育內(nèi)容，延伸第一課堂創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)課程的理論，從學(xué)生入學(xué)到畢業(yè)的各個(gè)年級(jí)各個(gè)階段，貫穿到人才培養(yǎng)的全過(guò)程，將創(chuàng)新教育滲透到學(xué)生全面素質(zhì)教育中。通過(guò)第二課堂與各專(zhuān)業(yè)打通培養(yǎng)計(jì)劃和課程平臺(tái)，通過(guò)人才培養(yǎng)方案課外10學(xué)分，加大創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)學(xué)分，形成課內(nèi)與課外相結(jié)合、校內(nèi)與校外相補(bǔ)充、理論與實(shí)踐相融合、實(shí)踐與應(yīng)用相貫通的多層次、立體化、開(kāi)放式、全覆蓋的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)育人體系。書(shū)院與學(xué)院雙院協(xié)同，建立準(zhǔn)入與退出機(jī)制，選拔有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛質(zhì)的學(xué)生進(jìn)行個(gè)性化、定制化特色培養(yǎng)，創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目重點(diǎn)孵化，以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)競(jìng)賽和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練項(xiàng)目為依托，推進(jìn)學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力穩(wěn)步提升。

（二）構(gòu)建完善的第二課堂內(nèi)容模塊化

分級(jí)化的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模式第二課堂建立以創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)項(xiàng)目化實(shí)踐為主的教育模式，第二課堂作為第一課堂的補(bǔ)充和延伸，是實(shí)施創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的有效途徑。依據(jù)人才培養(yǎng)目標(biāo)和規(guī)格要求，創(chuàng)業(yè)書(shū)院根據(jù)學(xué)生意愿、潛力實(shí)力、家庭背景等因素，實(shí)施因材施教分類(lèi)培養(yǎng)。對(duì)學(xué)生進(jìn)行測(cè)試和調(diào)查，從全校遴選的有創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意向的學(xué)生，構(gòu)建了四個(gè)知識(shí)和能力模塊，分別是創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)思維、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)認(rèn)知、創(chuàng)業(yè)操作、創(chuàng)業(yè)實(shí)戰(zhàn)。項(xiàng)目化活動(dòng)內(nèi)容分為三個(gè)層級(jí)，第一層級(jí)為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程；第二層級(jí)為講座、沙龍、研討、論壇、專(zhuān)題培訓(xùn)、項(xiàng)目評(píng)審會(huì)、精英訓(xùn)練營(yíng)，寒暑假社會(huì)實(shí)踐、三下鄉(xiāng)等；第三層級(jí)為創(chuàng)業(yè)孵化、企業(yè)見(jiàn)習(xí)、自主創(chuàng)業(yè)。通過(guò)有效載體開(kāi)展有效教學(xué)和項(xiàng)目化活動(dòng)，從理論到實(shí)踐，從思維到實(shí)戰(zhàn)，從形式到內(nèi)涵，營(yíng)造濃郁的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)氛圍，構(gòu)成完善體系，對(duì)學(xué)生的創(chuàng)新思維、創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)起到強(qiáng)力支撐作用。

（三）形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)協(xié)同育人教育理念，搭建政校企行合作平臺(tái)

協(xié)同育人是培養(yǎng)具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的新的教育模式，通過(guò)機(jī)制和體制創(chuàng)新，形成創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育實(shí)踐育人高效的協(xié)同創(chuàng)新環(huán)境，增加創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐項(xiàng)目和活動(dòng)，引導(dǎo)讓學(xué)生主動(dòng)參與，在調(diào)研、科研、社會(huì)實(shí)踐中直接獲取以能力鍛煉為主實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，參與體驗(yàn)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)復(fù)雜的環(huán)節(jié)和真實(shí)的環(huán)境，得到最直接的社會(huì)實(shí)踐鍛煉，獲得真實(shí)感受和思考成長(zhǎng)，創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力有效提升。人才培養(yǎng)主動(dòng)適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需要，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)外創(chuàng)業(yè)實(shí)踐教學(xué)資源的有效整合和共享，形成具有開(kāi)放性、集中性以及高效性的協(xié)同培養(yǎng)。創(chuàng)業(yè)書(shū)院促進(jìn)學(xué)生參與科技創(chuàng)新，扶持創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)重點(diǎn)賽事，促進(jìn)競(jìng)賽育人；設(shè)立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)專(zhuān)項(xiàng)資金，促進(jìn)項(xiàng)目孵化；實(shí)現(xiàn)學(xué)生的個(gè)性化和定制化培養(yǎng)。打造學(xué)業(yè)、產(chǎn)業(yè)、就業(yè)、創(chuàng)業(yè)相互貫通的創(chuàng)新人才培養(yǎng)路徑。從校外選聘了一支由知名企業(yè)家、校友、創(chuàng)業(yè)成功企業(yè)家等組成的校外師資隊(duì)伍，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的廣度和深度。建立了外聘創(chuàng)業(yè)導(dǎo)師定期與創(chuàng)業(yè)者進(jìn)行見(jiàn)面和指導(dǎo)機(jī)制，形成校外導(dǎo)師與校內(nèi)團(tuán)隊(duì)雙向選擇平臺(tái)，充分發(fā)揮校外導(dǎo)師優(yōu)勢(shì)資源，有針對(duì)性、分階段性，定向的解決團(tuán)隊(duì)在創(chuàng)業(yè)不同時(shí)期遇到的困難，全方位為學(xué)生提供“一對(duì)一點(diǎn)對(duì)點(diǎn)”的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)與服務(wù)。

（四）形成豐富的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)活動(dòng)載體

為學(xué)生提供團(tuán)隊(duì)載體、場(chǎng)地載體、競(jìng)賽載體等，提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)和能力。注重培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)、創(chuàng)新精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)文化成為校園文化的重要組成部分。通過(guò)各種有效載體，拓寬視野，實(shí)踐歷練，以有影響力的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)典型、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)成果和榜樣的力量激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)潛力，激勵(lì)學(xué)生萌發(fā)更多的創(chuàng)新行動(dòng)。

（五）創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育和思政教育相融合