安全行為守則

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安全行為守則范文第1篇

1、各班主任利用班隊會，按《小學生守則》、《小學生日常行為規范》、《二小學生紀律規則》的具體要求，教育學生文明休息，不在教室、走廊、樓道、操場各處追逐打鬧，不做危險游戲，不攀爬欄桿、籃球架、鐵門等設施，不跳乒乓臺及校園各處臺階。

2、班主任在課間隨時觀察該班學生活動情況，發現學生有不安全行為，及時制止、教育。對屢教不改的學生，通知家長到校配合教育。

3、分管行政、值周行政、值周教師課間巡視全校學生活動情況，發現學生有不安全行為，及時制止，作好記載，將情況通知班主任，并按學校“文明班”“優秀文明班”評比條例，進行扣分處理。

4、學前班學生，統一在教學班下課前10分鐘，由該節課任課教師組織上廁所，然后由該教師把學生帶到指定地點活動，并負責學生活動期間的安全，直至下節課上課鈴聲響。

安全行為守則范文第2篇

4月13日未名雷蒙特黃老師一行4人為我中心（廣東省核工業地質局輻射環境監測中心）開展了一次實驗室安全培訓。黃老師以去年清華大學發生的實驗室爆炸為切入點，著重講明了實驗室安全在保障人身生命安全和社會經濟效益具有重要的意義，安全是實驗室工作的首要要素。通過半天的培訓，黃老師以其豐富的理論和實踐安全知識為我們今后實驗室安全管理及實踐方面提出了許多重要的改進措施，使我們在此次學習中受益匪淺。

（1）建立健全安全管理制度

實驗室的運行離不開制度的管理，實驗室安全制度是一件自實驗室建立將一直貫徹執行的制度，因此建立健全的安全管理制度是有效預防安全事故發生的重要舉措。根據實驗室的特殊性，應當制定一般安全守則，消防安全，水電安全，化學品安全，生物安全，輻射安全，特種設備安全，一般設備安全，常用安全標識等一套實驗室安全手冊，以上手冊要與實驗室實際相結合，制定具有實驗室特色的安全手冊。

（2）樹立安全意識

實驗室安全關系到每個人的人身安全，良好的安全意識對預防實驗室安全事故具有重要的意義，培養大家的主動學習知識以及注意安全行為。實驗室作為一個特殊的行業，產生的不安全安全因素主要有不安全的環境和不安全的行為，其中實驗室的安全包括防火、防爆、防毒、防腐蝕、保證壓力容器和氣瓶的安全、電氣安全和防止環境污染等方面。加強以上方面的管理，創造安全、良好的實驗室工作環境，是每個實驗室工作者必須認真完成的工作。其次，不安全行為主要有不適當的態度、缺乏知識或技能以及不適當的機械或物質的操作行為，因此各實驗室新錄用人員進入化驗室實習和上崗前都必須經過實驗室安全知識培訓，上崗考核中必須有此項內容的考核，實驗室安全考核達到要求后方可從事其它操作技能方面進行考核。在崗檢驗員每半年至少一次實驗室安全知識培訓，強化安全知識。

（3）踐行安全操作行為

樹立了安全意識，踐行安全操作行為是至關重要的，實驗過程要規范使用實驗器具，通風廚，試劑，氣瓶，危險品，電力等各項關系實驗室安全的設施，對每個實驗室人員進行必要的安全教育，讓大家知安全，懂安全，進行安全操作，明白各自崗位出現安全事故的處理方式。

（4）落實安全監督與培訓

安全監督是保證安全制度有效運行的必要措施，監督能有效起到持續踐行安全制度，時刻提醒大家注意安全問題，對潛在的安全問題起到及時發現、及時預防，對各項實驗室安全環境起到有效的改進和維護作用，因此實驗室應建立自己的安全委員會，由安全責任人進行每天的安全檢查，填寫安全記錄，實驗室每個安全員互相之間進行安全監督。安全培訓是安全管理不可或缺的部分，培訓能有效的提升大家的安全意識，讓大家明白實驗室哪些地方可能出現安全事故，出現安全事故如何處理，而且培訓是一個不斷進行深化的過程，要定期進行安全培訓，起到一個時刻警醒的作用，在安全問題前面不可出現絲毫松懈。

（5）做好安全事故預防措施

安全事故預防為主，不出現安全問題才是我們安全生產的最終目標，因此要做好安全事故的預防措施。首先實驗室需要一個良好的安全工作環境，其次根據實驗要求配置相應的實驗防護器材，而后進行安全實踐教育與培訓，規范安全操作，明確各安全標示的意義，接著進行安全實驗實踐演練，對各安全器具進行實踐操作，另外還要注意各安全環節的監督檢查，從開始實驗到整個實驗結束都進行有效的安全事故預防，從而保證大家的人身和財產安全。

本次培訓黃老師講到了很多知識，今后我們還要繼續學習實驗室的安全知識，將所學知識融會貫通，運用到實際實驗中。

安全行為守則范文第3篇

兒童安全及安全教育一直是我國高度關注的問題，這里從國外幼兒園及國外兒童道路安全教育方面的一些相關實例入手，希望能夠給我們帶來一定的啟發和借鑒。

創設安全環境

美國幼兒園的戶外活動操場多采用橡膠木之類的材料，但同時也有適合幼兒開展不同活動的不同地面，如草地、水泥地、沙地等。他們非常重視安全檢查工作，認為現在看上去安全的環境設施不一定在一周后甚至24小時后還是安全的，因此他們有每日、每周、每月的定期或不定期的安全檢查工作。

日本幼兒園中的絕大部分戶外活動場地采用了硬沙土地，以減少摔倒后的損傷程度；單杠、爬竿等攀爬類設施下面墊上塑膠墊子；秋千周圍設置圍欄或用白線標示，以提示孩子秋千擺的安全位置。他們的一些環境創設似乎又故意增加了危險因素，有尖尖屋頂的小房子用來給孩子攀爬，兩棵高高大樹之間有著大漏洞的繩網也是允許孩子爬越的。

在幼兒園里，保護幼兒安全是教師的主要職責之一，教師也是幼兒安全教育的主要實施者。國外的幼兒園教師在保護幼兒園安全及進行安全教育時，角度是多重的，也是靈活多變的。

在戶外活動時，為了培養孩子預測、判斷、回避危險的能力以及探索、創新、自主的精神，教師允許孩子嘗試各種他們自創的具有“冒險性”的活動及自己發明的一些游戲設施的“非常規”玩法，不會輕易制止或強調幼兒完成某一項動作或活動，相反，他們還會參與到孩子們新奇刺激的活動中去，成為孩子們活動中的“同伴”。

德國一家幼兒園曾調查過鼓勵幼兒運動與事故發生率之間的關系。實施時間共持續8周，實驗組幼兒在運動方面受到鼓勵，結果發現這些孩子不僅運動能力較強，而且事故發生率也下降了，而對照組的幼兒幾乎沒有什么改變。

當然，給孩子以充分自由的前提是，讓孩子掌握一些基本的、必須的安全行為規則。當孩子第一次玩某一器械或對一些游戲設施還未完全適應，或嘗試某些具有危險性的活動時，教師會作為一個有經驗的成人，與孩子們一起討論、分享如何安全使用某一器械、可能存在的危險以及如何避免危險發生的經驗等，并在兒童對這些器械設施活動的反復嘗試中給孩子以適當的安全指導與提醒，如秋千的使用。教師并不規定某一特定的玩法，但要讓孩子理解一個基本的安全規則，即當你在蕩秋千時要注意前后有沒有其他小朋友，以免相撞。

幼兒年齡小，知識經驗不足，模仿性極強，所以，澳大利亞教師時刻注意為幼兒樹立安全行為的榜樣，例如，當教師使用工具、餐具、電器時總是小心翼翼。此外，教師還注意通過言傳來促進身教，使身教與言教結合起來，進一步培養幼兒的安全意識和技能。比如，烹調活動時，教師邊示范邊講解：“當我炒東西的時候，我非常小心地不去碰摸沙鍋的邊緣，這樣就不會被燙傷。現在你們也學我的樣子，炒炒看。”教師給幼兒提供大量的練習機會，讓幼兒進行操作，互相學習，互相幫助，迅速掌握安全技能。

融入游戲、生活的安全教育

由于國外幼兒園中游戲活動的時間比例非常大，他們的安全教育是與孩子們的游戲融合在一起的，并更多地與生活相結合，讓兒童在游戲中自己體會什么是安全，逐漸形成一種安全意識，以及應對危險的能力等。

澳大利亞經常開展模擬演習活動。為防止水、火、電對幼兒的傷害，教師經常組織系列模擬演習活動，讓幼兒從中學習安全防護措施。比如，為了預防火傷，教師告誡幼兒：萬一衣服著火，不要驚慌失措、到處亂跑，而要做好三步曲，即：“停步-倒地-翻滾”，然后讓幼兒逐一演習。在開展模擬演習活動時，教師經常邀請家長參加，使家長了解幼兒園安全教育的內容與要求、方式、方法，以主動配合幼兒園對孩子進行安全教育。

由于發現幼兒獨自在家中應對陌生人時很容易引”狼”入室，給自己帶來危險，因此美國北卡羅來納州的政府教育部門特別制作過主題為“不要開門”的專題節目，警方也專門為孩子制作了獨自在家的安全手冊，讓孩子在涂涂畫畫中記住應對陌生人的一些安全守則。對于這樣的自我保護教育，幼兒園更多的是要求家長參與，將這些安全守則轉換成親子游戲的一部分，讓孩子在與家長的游戲過程中學會自我保護的技能。

預防救助措施完善

在丹麥，當孩子兩歲半時，即開始接受交通安全教育，并被邀請加入兒童交通俱樂部；6歲時，開始在學校接受交通安全教育；8歲時開始知道為實現交通安全目標所應該采取的行動、預防和減少交通事故的手段和措施。

瑞典的交通安全教育從幼兒抓起，當幼兒2周歲時，幼兒園對他們進行交通安全教育，使他們掌握交通法規最初步、最基本的知識。瑞典特別重視對駕駛員的教育，認為年輕駕駛員一般有以下特點：一是駕駛經驗不足，多為非職業司機，駕駛經驗相對較少，不能預見到危險情況的存在，在緊急情況下容易因缺乏經驗、措施不當而造成事故；二是心態浮躁、行事莽撞，盲目超速、超車，引發事故。瑞典還重視對卡車司機的教育。因為實踐證明，卡車司機常常超速、超載，極易引發重大交通事故。

安全行為守則范文第4篇

關鍵詞：建筑項目；安全管理；安全技術；措施

Abstract: this paper construction safety value and efficiency are analyzed, and put forward the construction project construction safety management and safety measures and the measures of technology.

Keywords: construction projects; Safety management; Safety technology; measures

中圖分類號：TU714文獻標識碼：A 文章編號：

1前言

近年來，我國正在進行大規模的基礎建設。資料顯示，2007年我國建筑業完成總產值34745.8億元，同比增長19.7%，全社會建筑業實現增加值10018億元，占國內生產總值的5.5%，為推動國民經濟持續快速發展做出了重要貢獻。在建筑業高速發展的背景下，建筑安全形勢卻不容樂觀，2007年全國建筑業發生傷亡事故2288起，死亡2607人，居工礦商貿領域第二位。造成建筑行業事故頻發的原因十分復雜，主要有：建筑安全管理機制與安全生產的現狀不相適應；建筑安全交叉管理突出；建筑企業粗放經營，管理水平較低；施工工序及安全技術復雜，不穩定因素較多；建筑隊伍整體素質較低；建筑安全研究滯后等等。

2 建筑安全價值及效益分析

安全需要投入，安全也帶來效益。在建筑施工過程中，安全不僅帶來含價值因素的經濟效益，還帶來包含非價值因素(健康、安定、幸福等)的社會效益。安全具有兩大基本功能:①直接減輕或免除事故或危害事件給人、社會和自然造成的損傷，實現保護人類財富、減少無益損耗和損失的功能;②保障勞動條件和維護經濟增值過程，實現間接為社會增值的功能。

第一種功能稱為“拾遺補缺”，可用損失函數L(S)來表示:

L(S)=Lexp(lS)+Lo(其中l>0，L>0，Lo

第二種功能稱為“本質增益”，可用增值函數I(S)來表示:

l (S)=Iexp(-iS) (其中I>0，i>0)(2)

安全總體經濟功能，可用安全功能函數F(S)來表示:

F(S)=I(S)+[-L(S)]=I(S)-L(S) (3)

以上三式中，L、l、Lo均為統計常數。

圖1中，增值函數I(S)隨安全性S的增大而增大，但I(S)值是有限的，最大值取決于系統本身的功能。損失函數L(S)隨安全性S的增大而減小，當系統無任何安全性((S=0)時，從理論上講損失趨于無窮大，具體值取決于機會因素;當S趨于100%時，損失趨于0。無論是“本質增益”（安全創造正效益)還是“拾遺補缺”（安全減少負效益)，都表明安全創造了價值。

圖1安全減損與增值函數

當安全性S趨于0即系統無任何安全保障時，系統不但毫無利益可言，還將出現趨于無窮大的負效益(損失);當安全性S到達SL點，由于正負功能抵消，系統功能為0，因而SL為安全性的基本下限;當S>SL后，系統出現正功能;當S值趨近100%時，功能增加的速度逐漸降低，并最終局限于系統本身的功能水平(如圖2所示)。這說明建筑安全維護了系統的創值功能，從而也體現了其自身價值。

圖2安全功能函數

3 建筑施工安全管理對策與措施

3.1現代安全科學理論的表征

現代安全科學理論認為，傷亡事故的發生是由于人的不安全行為和物的不安全狀態引起的。控制人的不安全行為，需要在總結心理學、行為科學等成果的基礎上，通過教育、培訓等來提高人的意識和能力;物的不安全狀態須采取實用安全技術來改善。對于工業復雜系統，完全依靠安全技術系統的可靠性和人的可靠性還不足以完全消除事故;直接影響安全技術系統可靠性和人的可靠性的組織管理因素，事實上已成為導致復雜系統事故發生的最深層原因。建筑施工作為一個復雜大系統，人、設備、環境三類因素是導致事故發生的直接原因，管理缺陷是事故發生的間接原因。根據布爾代數原理，描述這四類因素的邏輯關系，可用如下公式:

T=X 1(X2+X3+X4)=X 1 X2+X 1 X3+X 1 X4 (4)

式中:T代表事故;Xl代表導致事故的管理因素;X2代表導致事故的人的因素;X3代表導致事故的設備因素;X4代表導致事故的環境因素。

公式(4)表明，導致事故發生的四類因素中，管理因素的結構重要度最大，制約著其他三類因素。建筑施工企業安全管理工作出現問題，必然引起人的不安全行為、設備的不安全狀態和環境的缺陷，從而導致事故的發生。

3.2建筑企業安全文化建設

安全文化是指人們對安全的理解和態度，或是處理與風險相關的模式和規則。對企業來說，它是指一個組織對于安全和健康的價值觀、期望、行為模式和守則。安全文化是企業安全管理的基礎，對企業的成功與否影響極大。

為了建立安全文明的施工現場，建筑企業必須清醒地認識到安全管理目標與企業經營目標的一致性。建筑企業要做好安全文化建設，必須做到以下幾點:

(1)始終堅持“安全第一，預防為主”的方針，牢固樹立“以人為本，關愛生命”的思想，切實落實“管生產必須管安全”的安全生產責任制，深入貫徹國家和地方各級政府的安全法律法規。

(2)培育團結協作、敢打硬仗的團隊精神，積極倡導共同的安全價值觀、思維方式和行為規范，積極營造員工心理認同以及良好的安全生產環境和秩序。

(3)建立和完善企業教育和培訓體系，不搞形勢，不走過場，定期進行安全法律法規學習，對員工的安全教育常抓不懈，有針對性地開展安全操作技能培訓和競賽，使每一位員工真正掌握安全知識、增強安全意識。

(4)建立一整套激勵和約束機制，包括安全獎勵機制、人文關懷機制、員工福利機制、安全考核機制、安全曝光機制、安全行為約束機制、安全責任約束機制等。

3.3建筑施工安全管理模式――安全定置管理

定置管理是對生產現場中的人、物、場所三者之間的關系進行科學的分析研究，建筑施工安全定置管理包括分析、設計、組織、實施、檢查等內容。

分析研究是建筑施工安全定置管理的基礎性工作，也是使定置管理更加科學、合理的關鍵性工作，深入施工現場，對施工現場系統實施定置調整與整改，同時加強實施過程與效果的檢查和考核。建筑施工安全定置管理實施程序步驟如圖3所示。

圖3建筑施工安全定置管理實施程序步驟

4 建筑施工安全技術對策與措施

4 .1防止人失誤的技術措施和方法

(1)耐失誤設計。這種方法是通過精心設計使得員工不發生失誤或者即使發生失誤也不會產生嚴重的后果。例如用不同的形狀、尺寸或顏色防止安裝、連接操作失誤，采用連鎖裝置強制性地防止誤操作，采用誤動自鎖裝置使人失誤無害化等等。

(2)冗余技術。IEEE可靠性協會對“冗余”的定義是“在需要時運行并完成指定功能的備用措施”。它的特征是只有一個或幾個而不是所有措施(裝置)發生故障，系統仍能正常運行。它的目的是提高系統可靠性。例如在危險崗位由雙人操作，或人機并行，采用備用系統等。當然，防止人失誤的措施還有很多，在此不再詳細論述。

4.2防止事故發生的安全技術和方法

(1)消除危險源，盡量減少和降低危險程度。通過采用原材料的替代、工藝的替代，用無毒材料代替有毒材料、用生物技術代替工程技術等等，都能夠達到消除和減少危險源的目的。

(2)限制能量或危險物質。通過采用限制的技術措施將能量和危險物質控制在安全范圍內，如限位、限壓、控溫等。

(3)隔離。在時間和空間上采取分隔措施，或利用物理的屏蔽措施局限和約束能量或危險物質。

4.3采取減少故障發生的措施

(1)選取合理的安全系數。安全系數是建筑設計或施工中必須考慮的一個因素，它能保證建筑物或施工機械零部件所要求的強度裕量，保證設備安全運行和工藝工序的正常進行。在建筑設計和施工技術方案中，要按照既安全可靠又節省的原則，從安全和效益兩個方面考慮，辨證統一地進行分析，選取合理的安全系數。

(2)提高可靠性。提高建筑物、建筑設備和附件在規定條件下和規定時間內完成規定功能的性能，具體有降低額定值、冗余設計、選用高質量材料、維修保養和定期更換等。

(3)安全監控。即對建筑施工中的危險源進行監控，控制某些技術參數，使其達不到危險的程度，從而避免事故。

4.4認真做好安全技術交底

建筑工程開工前，項目負責人應向參加施工的各類現場管理人員認真進行安全技術措施交底，使大家明白工程施工特點及各時期安全施工的要求，以增強接受交底人員的責任心。工程從開工到竣工的整個過程都存在諸多不安全因素和不安全隱患，如果預見不到，安全管理措施不善，將不同程度地影響施工進度和效益，乃至造成人身安全事故。

5 結束語

安全行為守則范文第5篇

電網安全穩定是電力企業的“生命線”，人作為電力企業所有工作最直接的參與者，在保證電網安全穩定運行工作中起到了最核心的作用。安全作為一種文化對預防電力企業事故發生，減少安全隱患有著不可替代的作用。電力企業安全文化要體現電力行業生產特點，為全體企業員工所接受和認可的安全核心理念，包括電力企業安全管理制度和安全從業行為。

人本安全文化，即以人為本的安全理念，把員工作為企業最重要的資源，在安全管理中充分地考慮到員工價值，通過安全文化建設，使員工能夠在工作中充分地調動和發揮其對安全的積極性，營造良好的企業安全氛圍。

一、電力企業安全文化建設現狀

電力企業在長期的生產經營活動中已經建立了安全生產責任制、安全生產保證體系、安全生產監督體系、“兩票三制”、安全生產獎懲規定等一系列行之有效的規章制度體系和管理體系，并在實際工作過程中進行了貫徹落實，但電力企業各種安全事故仍然不斷地在發生，且普遍存在“人員素質有待提高、勞動機制有待完善、設備隱患有待治理、安全基礎有待鞏固”等突出問題。隨著電力體制改革的深入推進，電力企業的生產經營形勢發生巨大變化，對電力企業安全生產提出了更高、更嚴的要求，對電力企業傳統的安全生產管理工作提出了新的挑戰。

二、人本型安全文化建設的必要性和重要性

電力生產特點決定了其安全文化在企業文化中的重要地位，電力企業安全文化在宣傳科學的安全生產知識、增強干部職工的安全防范能力、提高全體職工的安全素質、防止各類安全事故發生方面起到了積極的作用。

提高電力安全管理水平――安全制度的約束對安全工作的影響是外在的、冰冷的、立竿見影的、被動意義上的，而安全文化建設則是內在的、溫和的、潛移默化的、主動意義上的，具有其他約束無法比擬的優越性。人本型安全文化建設是電力企業現代化安全管理的升級，能更好地促進員工安全素質和企業安全管理水平的提高，最終實現生產安全的目標。

指導電力安全生產――電力企業安全文化作為企業內部全體員工認同的價值觀念和行為準則，必然會對員工的一言一行起指導作用，通過文化的潛移默化，使員工的注意力逐步向企業所提倡、崇尚的安全理念轉變，從而將個人的目標引導到企業目標上來。同時，這種作用還將影響企業安全生產的決策和管理，為企業提供正確的安全生產指導思想和健康的精神氣氛，規范和約束企業員工的行為。

激勵電力安全生產――心理學研究表明，人們越能認識安全生產行為的意義，就越能產生安全生產行為的推動力。人本型安全文化強調員工對企業安全管理責任目的的認同與共識。當企業安全管理目標與員工的個人目標是一致時，企業安全管理目標的實現也就意味著個人目標的實現和個人需要的滿足，這樣就能極大地激發廣大干部員工參與安全管理工作的積極性和自覺性。

凝聚電力企業人心――當安全生產的共同價值觀、信念、行為準則被員工認同，形成“企業靠員工發展，員工靠企業生存”的利益共同體后，它就會從各個方面把員工團結起來，形成巨大的向心力和凝聚力。員工在這樣的文化氛圍中，更能體現出主人翁精神，其積極性和主動性被有利的調動到安全生產上來，有利于整體提高企業的安全管理和生產水平。

總之，在電力企業引入人本型安全文化建設理念，是對安全管理思想和理論的一種新認識，倡導和建設人本型安全文化，將“以人為本，安全發展”作為電力企業安全文化建設的核心內容，努力培育出優秀的安全文化來激發員工“關注安全、關愛生命”的本能意識，促進主動安全機制和主動安全環境的形成，建設運行、設備、人員、環境、管理全方位安全的本質安全型企業，是樹立電力安全形象，提高企業效益和競爭力的客觀要求。

三、人本型安全文化的內涵

在企業安全管理中，人本安全文化主要包括以下幾層涵義。

尊重每一個人――企業最高的安全宗旨，保障每一名員工的尊嚴和權利，確保員工安全和健康。

依靠人――全新的安全理念，樹立依靠人的理念，人是安全工作的主體，是一切資源中最重要的資源。

塑造高素質的員工隊伍――高素質的員工隊伍是安全管理的基礎，只有通過不斷提高員工安全素質，才能適應時代的快速發展，構建良好的企業安全文化。

開發人的潛能――最主要的安全管理任務，最大限度地調動人們對安全的積極性，在日常的安全工作中，釋放其潛在的能量。

凝聚人的合力――安全管理有效運營的重要保證，企業本身是一個生命體，員工是有機生命體中的一分子。

四、人本型安全文化的構成

人本型安全文化包含關聯緊密、層層遞進的四層結構。包括，核心層：管理層的安全承諾；內1層：行為規范與流程；內2層：安全行為激勵、信息傳播與溝通、自主學習與改進、安全事務參與；外層：評估和審核。

安全承諾――應建立安全價值觀、安全愿景、安全使命和安全目標等在內的安全承諾。安全承諾要體現電力企業自身特點和實際，反映共同安全志向的基本特征，含義清晰明了，并被全體員工和相關方所知曉和理解。如“一切事故都可以預防”的安全理念，“零事故、零違章、零差錯”的安全愿景，“以人為本、安全發展”的安全使命，“安全生產一票否決制”的安全績效標準。

行為規范與流程――應明確各級人員的安全生產職責，細化有關安全生產的各項規章制度和操作程序，通過可視化、表單化、流程化等簡單易懂、清晰明了的方式指導一線員工的行為規范，并建立各級安全監管體系，對員工現場行為進行觀察和預防糾正，通過行之有效的安全獎懲，不斷糾正和引導員工進行行為的規范化。

安全行為激勵――應建立相對完善的安全績效考核標準，標準中除含有事故障礙指標外，還應包含對員工的安全建議、工作量、工作質量、工作態度的評價，并設有安全風險抵押金、百日安全獎金、千次操作無差錯獎勵、安全之星等正向鼓勵指標。

安全信息傳播與溝通――應建立安全文化傳播平臺，綜合利用各種傳播途徑和方法，將企業安全文化理念、安全承諾、行之有效的安全管理實踐作為典型經驗予以總結和推廣，并逐漸把成熟經驗上升成為管理要求，使用文件予以固化。

自主學習與改進――應建立有效的安全學習模式，實現動態發展的安全學習過程，保證安全績效的持續改進。通過業務技能培訓、安全技能培訓、持證上崗、比武、練兵等系列培訓活動，提升員工的安全技能。

安全事務參與――全體員工都應認識到自己負有對自身和同事安全做貢獻的重要責任。員工對安全事務的參與是落實這種責任的最佳途徑。員工參與方式可包括以下類型：建立在信任和免責基礎上的微小差錯員工報告機制；成立安全改進小組，給予必要的授權、輔導和交流；定期召開有員工代表參加的安全會議，討論安全績效和改進行動；開展崗位風險預見性分析和不安全行為、不安全狀態的自查自評活動。

審核與評估――應對自身安全文化建設情況進行定期的全面審查，邀請外部專家、相關方代表和企業職工一同對企業安全管理的成果和存在的問題進行分析診斷，根據審核結果確定并落實整改不符合、不安全實踐和安全缺陷的優先順序，并識別新的改進機會，將審核與評估結果納入企業的分析改進程序中進行落實。

五、人本型安全文化建設的基本理念

人本型安全文化體系建設過程中，必須堅持“以人為本、安全發展”的理念，著重培養全體員工的安全意識，將員工個人發展與企業發展結合在一起，最大程度的激發員工的安全潛能。

走出兩個誤區――人本型安全文化建設，必須走出兩個誤區：一是事故不可避免論。應充分發揮人在安全生產工作中的主觀能動性，前移安全關口，把靜態的、被動的、滯后的安全管理變成動態的、主動的、超前的安全管理，想盡一切辦法，采取一切措施，管控一切風險，預防一切事故。二是重處罰，輕教育。人本管理強調，人是事故的肇事者，更是事故的受害者，應關心事故責任者，給予他們精神上的慰籍，生活上的關懷，分析造成事故的原因，吸取應有的教訓，為安全生產創造一個良好的氛圍。

發揚三種精神――人本型安全文化建設，應發揚落地生根的種子精神、團結向前的大雁精神、不辱使命的“羅文”精神。首先要發揚扎根大地、默默奉獻的種子精神，在主動融入、造福企業的過程中來實現自身的發展與進步。其次要發揚團結一致、群策群力的大雁精神。在一個公司里面，員工就像大雁，團隊就像雁群，如果我們能夠將大雁的團隊精神運用到我們的團隊中，將整個團隊的能力發揮到極限，我們就能實現甚至超出我們對安全生產的期望。最后還要發揚忠誠、責任、敬業、勤奮、創造的羅文精神。當整個社會都在討論變化、創新，討論跳槽、加薪，討論如何在最短時間獲得最大報酬的時候，重提羅文精神未免顯得過于陳舊，可是事實上，一個高度負責，可以被委以重任、值得信賴的人，才是電力安全生產的中流砥柱。

踐行四種文化――構建電力企業人本型安全企業文化，要在構建“啄木鳥”文化、“水”文化、“我要安全”和“我會安全”文化、“四不放過”文化方面下功夫。“啄木鳥”文化即全體員工在安全文化實踐的過程中始終遵循“啄木鳥”行動的“SAFE”（Search-查找，Action-行動，Fulfill-解決，Enhance-提高）循環核心，實現企業安全生產的閉環管理。“水”文化即提倡企業和員工的關系是互相利益的共同體，要懂得知恩圖報。“我要安全”和“我會安全”文化即將安全當做一種的生活態度，一份對家人對親人的責任，自覺遵規守紀，自覺做到事事安全，并在此基礎上熟練掌握安全規程、作業方法、作業風險、預控措施，最終形成“人人明白、事事安全”的安全文化氛圍。“四不放過”文化就是在事故（事件）調查處理和考核實行過程中，做到事故（事件）原因未查清不放過，責任人員未處理不放過，整改措施未落實不放過，有關人員未受到教育不放過。

六、人本型安全文化建設方法初探

人本型安全文化建設在電力企業的應用還不廣泛，結合其他行業中人本型安全文化建設做法和電力企業特點，提出了以下適合電力企業的做法。

開展人因可靠性在電力系統安全中的應用研究。近年來的事故統計數據表明，隨著電網設備的智能化水平提高，人因風險因素日益凸顯，尤其在事故擴大階段。利用人因可靠性理論分析各種人為責任事故事件中的環境條件、人員本身和設備狀態等人為差錯誘因，進而建立責任事故事件分析檔案，總結出常見的隱患點，指導作業人員對薄弱環節的改進，對防止人為責任事故事件提高科學性決策。

建立員工與家屬共保安全機制。積極開展親情互動活動，如邀請職工家屬到企業座談安全、讓家屬走入員工工作現場觀看電力生產作業、組織職工家屬給職工寄安全明信片、在班組墻上張貼家庭全家福照片等，通過家人、親屬之間的情感交流和互動，推動樹立“安全是生命、是健康、是幸福”的安全價值理念，讓愛心、平安理念深入人心，營造“人人講安全、家家護安全”的氛圍，做到親人上班要囑咐安全，下班要過問安全，日常生活要提醒安全，真正發揮好家庭安全互保的作用。

加大安全激勵力度。通過對在安全生產工作中表現較好的員工、班組、變電站進行獎勵，在全公司范圍內召開經驗交流會，推廣其在安全文化建設過程中好的做法，激發員工的安全潛能和榮譽感，培養員工遵章守紀、主動思考安全的工作習慣。如定期開展“安全信得過員工”、“安全信得過班組”、“安全信得過變電站”評比。

開展系統性的安全技能培訓。員工不僅要有安全意識，還需要掌握安全技能，應系統性地對廣大員工進行安全責任、安全理念、安全知識、安全技能的教育和培訓，提高安全防護能力，增強按規程辦事、按制度辦事的自覺性，確保所有員工在開展每項工作前清楚安全防護措施，學會作業方法，明白作業風險，掌握預控措施，主動拒絕不安全行為。