專業(yè)工程建設

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專業(yè)工程建設范文第1篇

關鍵詞:監(jiān)理;土建;安裝;配合

在現(xiàn)代建筑工程中,由于專業(yè)分工越來越細,各專業(yè)工程的著重點不同,經(jīng)常會出現(xiàn)各專業(yè)配合不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。工程往往涉及到土木建筑、給排水、暖通、消防、配電安裝、智能等專業(yè),各專業(yè)的配合問題較復雜。因此,各專業(yè)在設計、施工等環(huán)節(jié)中的配合就顯得非常重要。從工程監(jiān)理實踐中,我們總結了專業(yè)配合方面存在的問題和解決措施。

1 專業(yè)配合的問題分析

1.1 設計階段

1.1.1 設計的不同專業(yè)之間溝通不夠

在設計過程中,由于土建設計與相關專業(yè)設計溝通不夠,土建設計人員對設備的了解不多,出現(xiàn)一些設計的不配套、不統(tǒng)一等較為嚴重的問題。有時出現(xiàn)設備安裝位置偏差、空間偏差。如經(jīng)常發(fā)現(xiàn)設備進不了大門,或設備與梁板相碰,與結構主體沖突等。出現(xiàn)這些問題時,往往需要現(xiàn)場調(diào)整,可以會破壞主體結構,影響結構安全性;梁板內(nèi)各種功能管線預埋過多,而設計板厚和梁截面尺寸時未充分考慮這些線管所占體積,以致對結構造成質(zhì)量隱患;空調(diào)主機的安裝吊裝點,檢修起吊點,檢修預留空間,配電電源的設置及預留,都要與土建相配合,才能實現(xiàn)結構合理、安裝、使用的方便的設計意圖。

各相關專業(yè)缺乏全面有效的協(xié)調(diào),相關安裝專業(yè)設計時,因管線、設備交叉交錯,有時會產(chǎn)生一些“碰撞”,如空調(diào)系統(tǒng)與消防系統(tǒng)大多布置于梁板底,有時會因為位置,空間的“爭奪”而產(chǎn)生一些安裝協(xié)調(diào)問題。

1.1.2 建設方與設計方的溝通不及時

在施工圖紙設計階段,業(yè)主變更設備未及時通知土建設計人員,以致設備安裝時,發(fā)現(xiàn)結構的預留洞或預埋件無法滿足要求

1.1.3 設備供應方的變化

對于工期較長,設備復雜的工程,因產(chǎn)品更新?lián)Q代,定貨時原設計所用產(chǎn)品已被淘汰,雖產(chǎn)品型號及功能不變,但與土建相關的連接已發(fā)生了變化,設備安裝時,不可避免會出現(xiàn)一些問題。

1.2 施工階段

1.2.1 交叉施工

在現(xiàn)代工程施工中,由于專業(yè)分工細化,交叉施工是不可避免的。因此,施工組織和施工方案的周密性是非常重要的。如交叉施工中各專業(yè)不能很好協(xié)調(diào),則會產(chǎn)生一些不必要的麻煩。如穿板主管與樓板屋面交接處的防水處理,砌體內(nèi)的管道與土建的配合問題;樓板管線預埋,土建鋼筋綁扎,工序交接的協(xié)調(diào)問題;地下室墻體預埋大口徑管與結構層防滲水處理,防水層敷設的配合;電氣設備安裝與防水、防潮處理;土建裝修階段與設備安裝的配合問題等。

1.2.2 安裝配合

安裝工程中各專業(yè)工程之間的配合也是很關鍵的問題。現(xiàn)有工程中專業(yè)越分越細,門類越來越多,相應的各安裝工程不可避免產(chǎn)生一些施工“沖突”,如相互的安裝順序、工序安排、協(xié)調(diào)問題等。如果處理不好,則會產(chǎn)生一些不必要的糾紛和損失,對各方的成品保護也很不利。

2 專業(yè)配合的改善措施。

2.1 加強圖紙審查

2.1.1 圖紙自審

對土建和安裝工程及安裝工程之間的交叉部份進行重點檢查核對,特別對標高、軸線要逐一落實,設備樣本和土建要仔細核對,尤其是設備層的運輸安裝及維修空間必須精確計算,確保不出現(xiàn)問題。

2.1.2 圖紙會審

圖紙會審是施工前最重要的準備步驟,也是對施工質(zhì)量問題的第一道防線。在圖紙會審中應充分發(fā)揮各方技術優(yōu)勢,監(jiān)理單位與施工單位應密切配合,對設計圖紙仔細認真地進行審查核實。首先應仔細聽取設計交底,對重點部位和環(huán)節(jié)、常出現(xiàn)問題的部分要特別重視,對自審提出的問題要進行仔細審查,并與設計相關專業(yè)進行協(xié)調(diào),對于可能出現(xiàn)的設計問題重點排查,如標高重疊,相互碰撞問題,逐一與設計進行溝通解決。使設計更完善、更合理。

2.2 加強施工監(jiān)理

2.2.1 檢查施工方案

施工單位施工方案是施工單位指導施工完成各項工作的綱領性文件。編制的是否適用、清楚,對以后的施工質(zhì)量起到很大的作用,施工單位根據(jù)設計圖紙、設計交底、圖紙自審、會審情況編制出現(xiàn)在現(xiàn)場切實可行且有可操作性、實用性的施工方案。監(jiān)理方應對該施工方案重點檢查其工作程序、工作方法和工作重點控制部位,必要時,局部施工重點可要求施工方編制更詳細的施工方案,以后如有設計變更等變動情況,視影響情況決定是否對施工方案作一些補充方案。

2.2.2 檢查施工前的準備

第一,硬件準備:檢查施工單位生產(chǎn)資料準備情況,人員安排情況等各種前期準備工作是否都到位。

第二,軟件準備:對施工單位各班組的施工方案交底檢查。現(xiàn)場工作主要操作者是各班組人員,因此,對各班組的交底是保證合理施工的關鍵,對交底記錄要仔細檢查,必要時應抽查一下,以防交底流于形式。如砌體內(nèi)管道與土建配合的交底,砌體管道預埋,管線的走向、開槽、孔深寬度都必須詳細交底于各安裝專業(yè)班組。以防止對墻體結構造成破壞,產(chǎn)生裂縫及墻體滲水。對土建班組則要求在各安裝專業(yè)確定完成后,才能按設計要求加鋼絲網(wǎng),用水泥沙漿添補密實。

2.2.3 施工過程控制

第一,工序交接控制:檢查各工序交接會簽表,根據(jù)施工組織方案制定的工作流程,核查各專業(yè)班組是否按要求進行施工,如樓板施工時,梁、板筋在安裝前,各專業(yè)安裝班組應將樓板上應預留口留好,簽字后梁板鋼筋才開始安裝,在梁筋就位前,梁預埋管道應同時預埋好后才能就位,以防以后安裝導致梁主筋偏位。板底筋安裝完畢后,應通知各安裝班組,進場在板上安裝,各安裝班組安裝完畢,應會簽后才能進行板上附筋安裝,以防附筋移位踏倒,同時,各安裝班組應派專人護管,直至砼澆筑完畢。

第二,成品保護控制:加強對各專業(yè)班組的成品保護意識教育和檢查,現(xiàn)場施工時,如果能夠按照施工方案有序施工,很多問題都可以消滅在萌芽狀態(tài),但由于各專業(yè)班組施工方案交接頻繁,很容易引起對成品保護意識的松懈,如裝修階段損壞了對方專業(yè)班組的安裝而不相互轉告,則隱蔽后會造成不必要的麻煩和損失,同時還會產(chǎn)生一些矛盾,非常不利于各班組的配合施工,所以監(jiān)理應組織各專業(yè)班組對整個隱蔽項目進行一次總巡查,確認無誤后,才能進行最終的隱蔽。

專業(yè)工程建設范文第2篇

Study on the Construction of Engineering Cost Specialty

Course System in Higher Vocational Colleges

WANG Li

（Shanghai Jiguang Polytechnic College， Shanghai 201101）

Abstract In this paper， according to the current teaching characteristics and teaching situation of higher vocational colleges， this paper analyzes and expounds the construction elements and rules of the engineering cost specialty course system in higher vocational colleges.

Key words higher vocational college； engineering cost； professional course； system； construction

工程造價以實踐性崗位形式產(chǎn)生，由工程造價本身性質(zhì)所影響，高職院校是工程造價人才輸送的核心陣地，但是當前高職工程造價專業(yè)課程教學過程中仍舊存在諸多弊端與不足，課程結構體系不健全現(xiàn)象尤為明顯。畢業(yè)生需要較長時間磨合與實踐才能正常投入到崗位之中，所以應從實際角度出發(fā)，對基本辦學思路予以整改，對職業(yè)教育模式與操作流程進行創(chuàng)新，基于此，務必進行高職院校工程造價專業(yè)課程體系構建，以至有效提升教育質(zhì)量與教學效率。

1 高職工程造價專業(yè)課程體系建設準則分析

應該了解到，高職教育目標并不是進行學術研究，高職學生群體可以接受較為直觀和較為形象的教育模式，因此高職課程建設過程中需高度注重職業(yè)工作結構特質(zhì)與對應職業(yè)工作邏輯特質(zhì)。高職院校職業(yè)技術教育課程體系建設目標應是提高學生綜合實踐能力與自身素養(yǎng)，以能力為基本教學動向，但是就業(yè)目標也不容忽視。從實際角度而言，能力導向教學方式和就業(yè)導向教學方式中，前者以技能培養(yǎng)和知識培養(yǎng)為教學目標，卻在一定程度上忽略了職業(yè)道德培養(yǎng)重要性和職業(yè)文化培養(yǎng)重要性；后者則注重學生群體就業(yè)目標強化，但此時高職教材育人原則卻被忽略。高職學生個體均具備獨特發(fā)展規(guī)律，高職教育則處在教材育人階段內(nèi)，所以應秉承以人為本發(fā)展理念，實現(xiàn)理論與實踐的有機整合。所以在進行高職工程造價專業(yè)課程體系構建環(huán)節(jié)中，素質(zhì)培養(yǎng)為基礎，能力培養(yǎng)為延伸，學習過程才是最終教學導向，只有這樣才能在一定程度上培養(yǎng)出社會所需要的高職特色工程造價人才。

2 高職工程造價專業(yè)課程體系建設方案分析

2.1 工程造價專業(yè)課程內(nèi)容體系設置

需要進行工程建設程序知識全面掌握，主要為專業(yè)術語含義知識，也要熟知工程造價結構體系中計量知識內(nèi)容和對應計價方法內(nèi)容等，在此基礎上深度了解專業(yè)工程種類與細化要素，最為重要的即為計價定額組成內(nèi)容掌握和計價定額分類內(nèi)容掌握以及計價定額使用方法掌握。需注重學生圖紙識讀能力的有效提升，應要求學生掌握建筑施工圖紙內(nèi)容、建筑結構內(nèi)容和建筑水暖電圖紙內(nèi)容等，做到正確識讀與合理操作，了解設計圖細節(jié)知識點與內(nèi)容，運用此種方式按照圖紙來執(zhí)行計量工作操作，也就是我們通常所說的計量數(shù)據(jù)挖掘。工程量計算知識內(nèi)容需全面了解，按照基礎性計價規(guī)范要求進行工程量度準確計算，隨之完成高效計量；工程計價教學中，要求學生能夠按照圖紙內(nèi)容進行工程造價編制與工程造價審核，需要合理使用計價工具來完成上述操作，并利用前沿的BIM信息技術，實現(xiàn)信息化教學，同時注重以賽促學、強化能力訓練。

2.2 工程造價專業(yè)課程教學模式調(diào)整

以學生為主體，培養(yǎng)“能算會管”的技能和職業(yè)素質(zhì)，推行“能力遞進三階段、項目引領二組合”的教學方式，并利用“建筑實踐園”、校外實踐基地和信息化手段進行翻轉課堂、訂單式教學，以真實項目為載體讓學生在動手中學，在動手中練，在動手中創(chuàng)新，提高學生的工程概念和職業(yè)能力。

2.2.1 能力遞進三階段

第一段是能力為主的基礎知識學習，通過隨課實訓，理實一體的課堂教學提升效果。第二段是實操和重現(xiàn)的基本技能訓練，結合實踐園的操作，強化職業(yè)能力。第三段是校企雙元的“專長”培養(yǎng)，從崗位實際出發(fā)，進行專長班、訂單班教學，培養(yǎng)學生特長，提升綜合職業(yè)素質(zhì)。如圖1所示。

2.2.2 項目引領二組合

以現(xiàn)代實際工程中4類典型結構（框架結構、剪力墻結構、砌體結構、鋼結構）項目為主線，教學內(nèi)容與專業(yè)中其他課程組合，理論與實踐組合，按照工程的“建造”過程展開教學，通過4個項目的反復學習和實踐，學生能力螺旋式提升，完全掌握實際工程的預算編制，上崗就能承擔項目的預算工作，無需崗前再培訓，滿足企業(yè)對人才的要求。

圖1

2.2.3 翻轉課堂教學，體現(xiàn)學生為主體

根據(jù)學生的特點，體現(xiàn)以學生為主體的理念，本課程在教學資源建設的基礎上，變革課堂組織方式，翻轉課堂教學體現(xiàn)在以下幾方面：一是校企合作共建信息化課程平臺。教師從課堂主宰者變身為組織引導學生完成任務的導師；二是學生由被動聽課者轉變?yōu)楦鶕?jù)導師派發(fā)的任務進行學習和工作的“預算員”；三是通過在課堂中分組開展討論，合作完成任務并講解匯報展示成果。學習過程中利用實體建筑模型、BIM模型等實踐和信息化手段，加強技能訓練和創(chuàng)新意識培養(yǎng)，見圖2。

圖2 翻轉課堂組織

2.2.4 校企雙元“訂單式”教學，培養(yǎng)學生專長

與上海二建公司、廣聯(lián)達公司合作開展“訂單式”培養(yǎng)，根據(jù)企業(yè)緊缺人才的分析，校企共同確定訂單班人數(shù)、培養(yǎng)方案和培訓內(nèi)容，通過預算工程項目的反復實踐，再通過校企雙師的培訓與指導，主要培養(yǎng)學生的工程安裝、鋼筋預算專項能力，學生畢業(yè)即上崗，并為企業(yè)解決部分人才緊缺現(xiàn)象，得到企業(yè)好評。

2.3 教師隊伍創(chuàng)建

高職院校工程造價專業(yè)課程體系構建過程中，雙師型教學團隊建設尤為重要，但是不能一味追求師資增強，因為課程設置方面和教學內(nèi)容方面以及教學方法方面的重要性遠高于前者，況且雙師型教師團隊創(chuàng)建難度相對較大，應對教學條件現(xiàn)狀和教學效果現(xiàn)狀進行合理認知，適當降低權重比例，從實際角度出發(fā)，深度加強精品課程評審客觀性，而精品課程評審合理性也應得到提升。針對此種情況，高職院校需要充分利用分工協(xié)作模式來進行教師隊伍創(chuàng)建，以至每位教師都能履行自身教學職能，發(fā)揮自身優(yōu)勢來共同完成精品課程高效創(chuàng)建，應將精品型教師隊伍創(chuàng)建設定為最終高職院校本體教師隊伍創(chuàng)建目標，盡心竭力完成手頭工作的同時，加強自身修養(yǎng)和內(nèi)涵，校方也要對教師進行及時培訓與定期考核，做到真正意義上的對學生負責、對社會負責。

專業(yè)工程建設范文第3篇

關鍵詞：應用型人才教育 土木工程 培養(yǎng)目標 專業(yè)建設 教學改革 基本思路

建筑工程學院在近幾年發(fā)展過程中，以重點專業(yè)建設為突破口，帶動相關專業(yè)的全面發(fā)展。土木工程專業(yè)是學院重點建設專業(yè)，該專業(yè)建設的探索與實踐可概括為以下幾個方面:

一、瞄準市場定位，明確培養(yǎng)目標，制訂合理的教學計劃

專業(yè)教學計劃是人才培養(yǎng)的總體設計和實施藍圖，它規(guī)定了培養(yǎng)目標和業(yè)務規(guī)格，明確了知識結構和能力要求，構建了專業(yè)要求的課程體系，規(guī)定了各教學環(huán)節(jié)的配置及其內(nèi)容。它既是組織教學的指導性文件，也是制訂各項配套教學文件的依據(jù)。在開發(fā)土木工程專業(yè)教學計劃的實踐中，我們的做法是:

(一)深入調(diào)查研究，明確培養(yǎng)目標，合理確定崗位群及其能力要求

在制訂土木工程專業(yè)教學計劃過程中，我們首先組建了專業(yè)調(diào)查組，對有關工程建筑、工程建設及管理等用人單位進行了調(diào)查，并聘請有關單位的專家學者成立了顧問委員會。將我校教學研究型大學本科土木工程專業(yè)的培養(yǎng)目標與其它層次的教育培養(yǎng)目標相對比，分析研究確定了本學院土木工程專業(yè)應以培養(yǎng)生產(chǎn)、建設、管理第一線需要的高等技術應用型人才為根本任務，體現(xiàn)以社會需求為目標、以技術應用能力培養(yǎng)為主線的特點，其能力結構主要體現(xiàn)在土木工程施工一線及工程運行管理一線的業(yè)務技術能力和組織管理能力。

(二)根據(jù)市場需求提出能力要求，合理確定知識結構

知識結構是能力培養(yǎng)的基礎，它必須滿足能力培養(yǎng)的需要，以“必需、夠用”為度，并要求具有一定的發(fā)展?jié)摿ΑＴ诜治鲋R結構時，首先以能力要求為出發(fā)點，采用層次分析法逐級分解能力。在能力分解的基礎上，分析滿足能力要求應具備的基礎知識和專業(yè)知識，提出相應的知識點，組織其相應的知識體系。根據(jù)各課程的相關性和知識的互補性進行課程的整合和知識模塊的拼裝，構建整個課程體系。

(三)以能力要求和知識結構為主線，構建動態(tài)教學計劃

教學計劃是各教學環(huán)節(jié)的整體設計方案，主要包括課程體系、實踐教學環(huán)節(jié)等的時間分配和次序安排。在教學計劃制訂中既要考慮專業(yè)能力培養(yǎng)，又要考慮全面素質(zhì)的提高。在構建課程體系中，加強了計算機、英語等能力的培養(yǎng)，保證其課程和應用的不斷線，并提倡學生獲取計算機及英語等級證書。強調(diào)在課程教學中，不僅要求學生掌握基礎理論和專業(yè)知識，更重要的是讓學生首先學會做人。土木工程專業(yè)教學計劃以大專業(yè)為基礎制訂教學計劃，同時體現(xiàn)不同方向的需要，設置模塊化的專業(yè)方向，根據(jù)市場需求情況，進行動態(tài)實施。在教學計劃執(zhí)行過程中，根據(jù)教學及生產(chǎn)一線的信息反饋，調(diào)整各項能力要求及相應的課程教學內(nèi)容，以滿足市場對人才規(guī)格的要求。

二、加強專業(yè)建設，完善培養(yǎng)模式，創(chuàng)造良好的教育環(huán)境

在加強專業(yè)建設的同時，注意不斷完善專業(yè)培養(yǎng)模式，提出了“以職業(yè)崗位能力為主導，以素質(zhì)教育為基礎，努力提高創(chuàng)新能力”的“能力中心模式”。

(一)認真處理好專業(yè)與基礎、理論與實踐的關系

上海師大的目標定位是：成為適應上海基礎教育和社會經(jīng)濟發(fā)展需要的，以培養(yǎng)寬口徑、應用型人才為鮮明特色的教研型綜合性大學；應用型人才教育強調(diào)知識的應用性，需要一定的理論知識作為基礎，并具備可持續(xù)發(fā)展。因此，在構建課程體系時主要從以下幾方面考慮:一是以職業(yè)能力為核心構建專業(yè)課程模塊，二是以專業(yè)能力需要為基本依據(jù)構建基礎課程模塊，同時兼顧可持續(xù)發(fā)展的需要。例如對專業(yè)理論基礎，突出其應用性，明確其適用條件以及基本原理，不強調(diào)理論的推導過程。三是體現(xiàn)課程體系的動態(tài)性。課程體系是由各種可變的組合模塊組成的，基本的課程模塊使大專業(yè)的基礎保持相對穩(wěn)定性，專門化課程模塊視其不同的職業(yè)崗位需要而設置，根據(jù)人才市場需求情況在教學過程中做動態(tài)調(diào)整。本專業(yè)教學計劃中設置了建筑工程、國際工程等專門化課程模塊。

(二)認真搞好教材建設，以教材建設帶動教學改革

教材建設是學科發(fā)展的重要因素，教材應能夠全面體現(xiàn)能力培養(yǎng)和提高全面素質(zhì)的要求。針對教學特點，土木工程系組織骨干教師積極配合兄弟院校，并廣泛吸收有實踐經(jīng)驗的工程師，共同開發(fā)土木工程專業(yè)的各種教材。目前己出版的有《AutoCAD2000》、《材料力學雙語教材》、《鋼筋砼雙語教材》等教材。在教材編寫過程中主要以知識應用和能力培養(yǎng)為主線，加強工程實踐中應用較廣的基本技能、基本方法和基本理論，同時兼顧新知識、新材料、新工藝、新設備等在工程中的應用。

(三)加強能力考核，培養(yǎng)創(chuàng)新精神

在理論教學和實踐教學過程中，加強能力考核，引導學生進行專業(yè)能力訓練，不斷培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新精神。將各種綜合能力細化為不同的專項能力，并對每一專項能力和綜合能力都提出具體的標準和考核方法，明確各項技能培養(yǎng)所需的儀器、設備、工具、材料及基本工藝理論，由學生據(jù)此進行獨立學習和訓練，最后以能力考核作為評定學習效果的依據(jù)。并不斷進行創(chuàng)新能力訓練，根據(jù)創(chuàng)新成果評定成績。如施工過程中的工藝設計、組織設計，由學生自己設計，動手實踐，這樣可以不斷激發(fā)其創(chuàng)新精神。

三、加強實踐教學環(huán)節(jié)，突出應用型人才教育特色實踐

教學環(huán)節(jié)是體現(xiàn)應用型人才教育特色的關鍵，是否能達到應用型人才培養(yǎng)目標，關鍵是實踐教學是否完善，是否有特色。我院土木工程系在應用型人才教育土木工程專業(yè)實踐教學體系建設及學生實踐能力培養(yǎng)方面做了一些探索。

(一)完善實踐教學環(huán)境，為實踐教學創(chuàng)造良好的條件

在教學過程中，學生的實踐大致可分為課堂實踐、生產(chǎn)模擬實踐以及生產(chǎn)一線實踐三種情況。課堂實踐是基礎，可以通過邊講邊練來實現(xiàn);生產(chǎn)一線實踐是培養(yǎng)實踐能力必不可少的實踐教學環(huán)節(jié)，由此可使學生體驗到真實的崗位狀態(tài)，以培養(yǎng)學生的職業(yè)素質(zhì)和綜合素質(zhì)，提高學生的職業(yè)道德和職業(yè)素養(yǎng);而模擬生產(chǎn)實踐既是生產(chǎn)一線實踐的準備，同時也是生產(chǎn)一線實踐的補充，它可以達到反復實踐、全面實踐的要求。滿足不同的實踐要求就要有不同的實踐場所，為此，我系加強了院內(nèi)外的實踐基地建設，為完成實踐教學培養(yǎng)目標創(chuàng)造了良好的條件。

1.在院內(nèi)實踐場所建設中，首先加強了與培養(yǎng)學生職業(yè)能力關系密切的重點實訓場所建設，建設過程中主要從以下方面著手:

(1)滿足各項職業(yè)技能訓練的需要。土木工程系重點實訓場所主要有:建材實驗室、土工地質(zhì)實驗室、建筑結構實驗室、工程施工實驗室，CAD實驗室等，實驗室建筑面積3400m2，各種設備總值500余萬元。除滿足各項實訓教學要求的需要外，還可以對建筑工程的各工種上崗能力進行技能鑒定。

(2)堅持以培養(yǎng)學生的專業(yè)技能為主，結合生產(chǎn)、科研發(fā)展實訓場所。在設備添置方面堅持既注重基本技能訓練的常規(guī)設備，又注重專業(yè)技術應用與創(chuàng)新能力訓練的設備，并兼顧生產(chǎn)科研設備的添置。土工及建材實驗室不斷結合生產(chǎn)實際，與生產(chǎn)單位合作完成多個項目的生產(chǎn)試驗任務。

2.堅持走校企共建的道路，發(fā)展校外實踐基地。目前已與上海建工集團、上海住樂集團、宏潤集團（著名大型民營）、香港華晨國際工程設計公司、林同炎-同濟大學國際工程咨詢公司，上海住安建設集團、上海第一建筑公司、舜杰建設公司有限公司（著名大型民營）、大華房地產(chǎn)公司（著名大型民營）以及多家大型施工、設計、房地產(chǎn)開發(fā)和管理企業(yè)建立了良好的合作關系。在學生實踐過程中，以現(xiàn)場工程師為主要指導教師，由院方與現(xiàn)場工程師共同提出對學生的實踐要求，學生實踐結束后回學校答辯，以檢查能力培養(yǎng)的結果。企業(yè)可以結合人才需求情況擇優(yōu)提前錄用。

(二)改變傳統(tǒng)的實踐教學方法，探索應用型人才培養(yǎng)實踐新路子

應用型人才教育的目標是培養(yǎng)生產(chǎn)、服務和管理一線的高級實用性人才。科技創(chuàng)新能力、實踐動手能力和解決實際問題的能力是土木工程專業(yè)畢業(yè)生應具有的三種職業(yè)崗位能力，而實踐能力的培養(yǎng)不僅需要有一定的物質(zhì)條件，還需要有一定的實訓時間及合理的組織，采用傳統(tǒng)的教學方法很難解決實踐教學時間短、要求高的矛盾。為保證實訓教學的效果，達到能力培養(yǎng)的目標，我院在土木工程專業(yè)教學過程中，采用了以下做法:

1.科學制訂開放式實踐教學的目標體系和實施方案，是保證實踐教學效果的重要環(huán)節(jié)。在制訂教學計劃時將職業(yè)崗位能力逐級細化成為專項能力和分項能力目標，并在實踐教學要點制訂過程中，將其分解為各具體目標，確定其內(nèi)容、方法、步驟、要求達到的標準和能力考核辦法，找出實現(xiàn)該目標的相應措施。將實踐性較強的課程作為邊講邊練課程，主要培養(yǎng)學生的相關動手能力，同時要求學生掌握其原理，以便達到增強實踐能力的目的。

2.采用開放式教學方法，充分發(fā)揮學生的自主性，變被動學習為主動學習。在實踐能力培養(yǎng)過程中，首先讓學生根據(jù)實訓項目的內(nèi)容及要求，自己擬訂實訓(驗)目的、方法、步驟、標準、要求，并提出所需儀器、工具、設備、材料等，向實訓教師申請實訓時間，批準后在實訓教師指導下，由學生獨立的進行練習，最后寫出實訓報告，并進行實訓能力測評，根據(jù)實訓過程和測評結果綜合評定成績。這種開放式的實訓體系，可以充分調(diào)動學生自覺學習的積極性，充分發(fā)揮學生的聰明才智，變被動學習為主動學習。同時，也克服了由于學生個性差異帶來的學習不同步的負面影響:實踐能力強的學生可以節(jié)約時間，進行其它能力的培養(yǎng)，而實踐能力稍差的學生也不會因此失去實訓的機會，或降低實踐的效果。

四、推行素質(zhì)教育，確保應用型人才培養(yǎng)的質(zhì)量

教學質(zhì)量是專業(yè)生存和發(fā)展的根本，必須通過深化教學改革，推行素質(zhì)教育，提高教學質(zhì)量，才能保證人才培養(yǎng)的質(zhì)量。

(一)以轉變思想觀念為基礎，不斷提高對應用型人才教育的認識

提高應用型人才教育質(zhì)量重點在于轉變思想觀念。應用型人才教育是一種新的教育觀念和新的教育模式，如何辦出特色、提高教學質(zhì)量，是專業(yè)發(fā)展的生命線。我院是由高職教育轉為高等教育的，教師及有關管理人員的思想觀念多數(shù)跟不上高等發(fā)展的要求。針對此問題，學院組織了以轉變思想觀念為基礎、促進教學改革發(fā)展的活動。土木工程系將教師思想觀念轉變?nèi)谟趯I(yè)建設當中，采用緊抓骨干教師，以點帶面、全體參與的工作方法。在制訂教學計劃的過程中，組織研究組，認真研究高等教育的特點及培養(yǎng)目標。通過研究，轉變研究組成員對高等教育的認識。通過兩年多的研討，大家對高等教育應用型人才培養(yǎng)模式的特征取得了共識，認為其具體特征表現(xiàn)為:

①以適應生產(chǎn)、建設、管理和服務第一線需要的高等技術應用型人才為培養(yǎng)目標。②以社會需求為標準，以培養(yǎng)職業(yè)應用能力和全面素質(zhì)為主線創(chuàng)建專業(yè)教學體系。③實踐能力是應用型人才教育的特色。④“雙師型”師資隊伍是培養(yǎng)具有應用型特色人才的關鍵。⑤產(chǎn)學研結合是實踐能力培養(yǎng)的基本途徑。⑥改變教學方法、教學手段是當前專業(yè)教育最突出的問題。

(二)抓住關鍵問題，提出具體措施

在認清應用型人才教育特征的基礎上，組織全體教師討論制定課程教學要點，討論教學方法改革。通過這一過程，大家一致認為， 應用型人才教育最突出的問題是時間緊、任務重。在不降低理論要求的同時，要加強實踐能力的培養(yǎng)，關鍵的問題是合理安排時間問題。因此全體教師又將重點轉向了教學內(nèi)容與教學時間的研討，提出了具體措施。

1.改變傳統(tǒng)教學方法，采用現(xiàn)代化的教學手段，提高理論教學效率，在保證學生具有可持續(xù)發(fā)展基礎的前提下，減少理論教學學時。積極推行啟發(fā)式和討論式教學，激發(fā)學生獨立思考和創(chuàng)新意識，切實提高教學質(zhì)量。在課堂教學中有多門課程采用了多媒體教學，先后完成了力學、制圖等課程的電子課件制作。

2.將部分實踐性強的課程作為邊講邊練課程，以培養(yǎng)學生實踐能力為主，以理論教學為輔。土木工程專業(yè)先后將測量、建材、土力學、概預算與招投標、施工技術、制圖等課程作為邊講邊練或部分邊講邊練課程。

3.采用開放式實踐教學，充分發(fā)揮學生的主動性、自主性，為學生提供創(chuàng)新機會，實訓場所實行開放式管理，讓學生充分利用業(yè)余時間，提高實踐技能水平。推廣高新技術在實踐教學中的應用，提倡學生假期參與生產(chǎn)實踐，鼓勵學生在校外兼職。

(三)以適應社會需求為前提，培養(yǎng)學生直接頂崗能力

在學生實踐能力的培養(yǎng)過程中，根據(jù)市場需求情況，不斷動態(tài)調(diào)整能力培養(yǎng)目標，以適應學生畢業(yè)時用人單位對他們的需求。前兩年的教學以大專業(yè)所需的基本能力為主，拓寬學生的知識面和基本能力基礎，后兩年根據(jù)社會需求情況，進行專門化技能培訓，同時加開必需的理論課。在專業(yè)課教學過程中加強綜合能力訓練和知識的綜合應用，將原畢業(yè)設計題目作為課下作業(yè)，以加強學生對所學知識的理解，提高綜合運用能力。并將實際工程資料引入課堂教學內(nèi)容，密切聯(lián)系工程實際，加強實踐技能的綜合訓練。

五、存在問題和今后專業(yè)建設的基本思路

土木工程專業(yè)雖經(jīng)過不斷的探索、實踐，正在逐步完善，但由于客觀和主觀上的一些原因，還存在以下問題:

(一)教師的思想觀念轉化需經(jīng)歷一個認識提高的過程，加上教材建設跟不上，所以課程的綜合和重組無法一次到位。

(二)受專業(yè)教室條件的限制，部分專業(yè)實踐課無法采用邊講邊練的方法組織教學，像CAD輔助設計、建筑材料、土木工程施工等專業(yè)實踐課程無法更快地加大教改力度。

專業(yè)工程建設范文第4篇

關鍵詞：工程造價專業(yè)；專業(yè)建設；師資隊伍；形式多樣的產(chǎn)教結合

中圖分類號：TU723.5文獻標識碼： A 文章編號：

一、我校工程造價專業(yè)建設之現(xiàn)狀與加快建設之動因。 1、新形勢下社會對工程造價專業(yè)的迫切需求。 房地產(chǎn)行業(yè)目前正處在調(diào)控期間，但從國家社會基礎建設的快速發(fā)展及整個政策面來看，今后一段時期建筑業(yè)仍是我國的支柱產(chǎn)業(yè)。工程造價專業(yè)是工程管理類專業(yè)的一個子專業(yè)，它與房地產(chǎn)業(yè)、市政公用業(yè)和勘察設計業(yè)緊密相關。建設工程造價管理是建設項目管理中的一項重要內(nèi)容，貫穿于項目投資、設計、招標投標、合同簽定、工程施工等全過程，對于提高建設項目投資效益和建設管理水平起著重要推動作用。

隨著建筑市場的快速發(fā)展和造價咨詢、項目管理等相關市場的不斷擴大，房地產(chǎn)公司、建筑安裝企業(yè)、咨詢公司等對工程造價人才（包括造價員和造價工程師）的需求不斷增加，造價行業(yè)的發(fā)展十分迅速。畢業(yè)生主要在施工、建設、工程造價主管部門、工程造價中介機構等企事業(yè)單位，從事工程造價計價與控制等崗位工作。

2、學校工程造價專業(yè)建設之現(xiàn)狀

我校工程造價專業(yè)是五年制高職專業(yè)，真正意義上的招生是從2010年開始的，2010年前二年是與海安電大合辦的。首年招生就十分順利，50人招生計劃，二天內(nèi)就招滿； 2011年工程造價招生計劃增加到100人，同樣得到了考生和考生家長的踴躍報考，起分線高于聯(lián)院規(guī)定以上100多分，同時為滿足社會和學生強烈需求，學校不得不在原有的招生計劃中申請增加指標，最后招生人數(shù)達到137人。2012年工程造價招生計劃90人，最后招生人數(shù)達到146人。我校建筑工程類專業(yè)辦學歷史空白，在沒有基礎的情況下，克服困難，通過深入調(diào)研，開拓創(chuàng)新，2010年7月，開辦了工程造價專業(yè)，并在一年多的教學過程中不斷完善工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案，按照培養(yǎng)方案，已經(jīng)初步開設了相關基礎課程，實訓室建設尚未啟動，師資隊伍建設目前正在招聘引進中。

3、專業(yè)建設中師資隊伍引進的迫切性

學生已經(jīng)招進來了，如何將這些學生培養(yǎng)成社會所需求的高素質(zhì)技能性專門人才,擺在我們面前的是急需一批高素質(zhì)建筑類工程造價方面的專業(yè)師資隊伍,來擔當培養(yǎng)該專業(yè)學生之重任。建立一支融教學實踐與整個教學全過程之中的教學團隊是專業(yè)建設與發(fā)展之根本,

二、我校當前工程造價專業(yè)建設所面臨的困難與解決辦法初探

1、形式多樣性師資隊伍建設是實現(xiàn)工程造價專業(yè)建設的根本保證

師資隊伍建設是專業(yè)建設的基礎，我系專業(yè)師資隊伍本身就比較匱乏，特別工程造價師資嚴重緊缺，專業(yè)老師幾乎為零，要實現(xiàn)高職工程造價專業(yè)的培養(yǎng)目標，培養(yǎng)具有較強實踐能力和技能的應用型人才，必須要有一支滿足教學需要的高素質(zhì)雙師型師資隊伍；

建設目標：2011至2013年師資隊伍的建設目標為：引進結合培養(yǎng)，初步形成一支教育觀點創(chuàng)新、教學改革意識超前、實戰(zhàn)能力較強的師資隊伍。

具體措施：

1）鼓勵有志于從事該專業(yè)教學的老師改善知識結構，進修提高工程造價方面的專業(yè)知識，實現(xiàn)有目的地轉崗；

2）人才引進形式多樣化。吸收優(yōu)秀碩士畢業(yè)生或優(yōu)秀本科生，同時引進1-2名本科畢業(yè)，具有從事建筑行業(yè)多年、有中、高級職稱的企業(yè)工程技術人員，形成梯隊結構，以老帶新、以實促建、綜合高效精干的教學團隊。

3）加強和校外有關單位合作，結合學校二期工程建設的過程，推進新進師資的實務能力的提高；

4）加快專業(yè)帶頭人和骨干老師的培養(yǎng)，以發(fā)展壯大工程造價專業(yè)的教學實力，增強本教研室活力。

5）吸納一批工程造價相關企業(yè)資深較高的高級工程師，管理層領導作為學校兼職教師或專業(yè)顧問委員會成員。

6）關心青年老師的成長，培養(yǎng)老師不斷提高業(yè)務能力和管理能力，逐步成長為學科帶頭人，提高專業(yè)職稱和科研能力，成為系部的中堅力量。

2、工程造價實訓、實驗室的建設是實現(xiàn)課程實踐性教學的硬件保證

工程造價專業(yè)是一門實踐性很強的學科，很多專業(yè)課程都必須通過實踐才能領悟，體會。運用建筑結構與識圖能力、使用建筑測量儀器的能力、建筑CAD的能力、造價軟件的使用能力等，必須在不斷的實踐中培養(yǎng)，因此，建設一個匯集工程造價專業(yè)相關課程實踐教學相配套的綜合實訓中心是非常必要的。

本專業(yè)需配備物理實驗室、測量實訓室、建材實驗室、力學實驗室、建筑構造模型室、制圖專業(yè)教室、工程造價實訓室（手工編制）和工程造價實訓室（軟件實訓）等。

這些實訓室怎么建？建成什么樣的？相關功能能否與其他實訓室兼容？需要調(diào)查和研究,更需要企業(yè)專家的參與與指導。

首先要成立實訓室建設工作組，在調(diào)查研究的基礎上，制訂工程造價專業(yè)各實訓室建設方案。建筑材料實訓室可結合學校二期工程的建設中實施，按工程造價專業(yè)人才培養(yǎng)方案要求，建筑材料實訓室的調(diào)研、方案設計、建筑材料的收集與展示等工作。其他實訓室每年可根據(jù)課程安排，分輕重緩急，分步實施，擬在2013年9月完成全部實訓中心的建設任務。

3、不斷完善專業(yè)人才培養(yǎng)方案，將其職業(yè)資格證書考證內(nèi)容嵌入到本專業(yè)教育相關課程體系中

社會用人需求要求我們要突出職業(yè)技能素質(zhì)教育，要求學生畢業(yè)時也能同時獲得相應的職業(yè)資格證書。因此人才培養(yǎng)方案就需要把考證內(nèi)容嵌入教學課程體系中，加強專業(yè)教育相關課程內(nèi)容與職業(yè)標準的相互溝通與銜接，實施畢業(yè)文憑與職業(yè)資格證書并舉。

因此，在教學內(nèi)容上，我們要結合本專業(yè)對應職業(yè)技能考核內(nèi)涵要求進行了調(diào)整，以適應專業(yè)和職業(yè)能力的需要，我校工程造價專業(yè)對應的技能證書考核有：勞動部門頒發(fā)的建筑CAD（四級），江蘇省造價員上崗證，江蘇省資料員上崗證，江蘇省鋼筋工證書。

要完成以上相關考證工作，要加強與相關機構的聯(lián)系與合作，教學中專業(yè)的基礎理論和專業(yè)課程不但可以貫穿專業(yè)必須的理論知識要求，同時也完全覆蓋了以上這些職業(yè)資格證書所必須的應知知識要點。課程考核體系與職業(yè)資格考證的一致性、是實施職業(yè)資格證書與學歷證書并舉的根本保障。力爭在2014年7月，完成與之相配套的嵌入式校本教材達到5門以上。

4、加強專業(yè)文化交流平臺建設，鑄就自己的專業(yè)特色。

加強專業(yè)研究與形勢結軌，經(jīng)常邀請行業(yè)專家就工程造價專業(yè)為師生做專題學術報告；突顯專業(yè)特色，邀請企業(yè)老總或部門負責人結合實戰(zhàn)經(jīng)驗做專題講座；每學期專業(yè)老師就專業(yè)學習的熱點、難點問題為本專業(yè)學生做專題講座，并開展討論交流；邀請學校優(yōu)秀畢業(yè)生來校做就業(yè)與創(chuàng)業(yè)專題報告，鼓勵學生樹立理想與信信念，為學生高技能應用思想的汲取和實踐經(jīng)驗的吸收搭就平臺。

創(chuàng)設職業(yè)情境，感受企業(yè)文化。建設職業(yè)本位的專業(yè)文化，包含相應的職業(yè)情境的創(chuàng)建。這種職業(yè)情境我們將從兩種途徑加以實現(xiàn)。一種是建立模擬的職業(yè)情境，在校內(nèi)實驗實訓場所按照造價咨詢企業(yè)的要求進行布置；另一種是在實訓室布置企業(yè)標準、企業(yè)文化，創(chuàng)設企業(yè)的真實情境，使學生更多地感受企業(yè)文化和職業(yè)文化。

三、近期本專業(yè)建設之任務

專業(yè)工程建設范文第5篇

人才、教材、器材是獨立學院辦學的3大支柱．而教材建設是獨立學院基本教學條件之一，是做好教育改革，更好地為教學服務，提高教學質(zhì)量的關鍵;也是體現(xiàn)獨立學院辦學特色的基本要求．教材是教學過程最基本的工具，是教學內(nèi)容和教學方法的知識載體，也是深化教育教學改革、全面推進素質(zhì)教育、培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要保證．作為培養(yǎng)學生綜合能力的媒介，教材也是獨立學院教學水平、科研能力的重要反映，在教學中起到穩(wěn)定教學秩序、確定教學內(nèi)容、保證教學質(zhì)量、主導教學方向的重要作用，教材體現(xiàn)了教育的基本思路和專業(yè)的培養(yǎng)目標［1］．

1．1滿足獨立學院工程管理專業(yè)面臨的新形勢目前，高校各專業(yè)面臨新的形勢:一方面，教育部公布了新的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》;另一方面，新的專業(yè)規(guī)范也將陸續(xù)公布，各專業(yè)的內(nèi)容均有不同程度的調(diào)整．為滿足新形勢下獨立學院的辦學理念和辦學風格要求、滿足社會對工程管理專業(yè)人才提出的更高要求，對原有的培養(yǎng)方案進行改革．新版培養(yǎng)方案對原有的理論課程進行了精簡、壓縮和整合，增加了實踐教學環(huán)節(jié)學時．合適的教材是體現(xiàn)“少而精”教學內(nèi)容的重要載體，是提高教學質(zhì)量、實現(xiàn)培養(yǎng)目標的有力保障．

1．2針對新出臺的相關法律、法規(guī)、國家標準及時更新教材2014年10月，黨的第十八屆中央委員會第四次會議確立了依法治國的基本方略．近兩年，在工程建設領域國家陸續(xù)出臺了一些新法律、新法規(guī)、新規(guī)范、新辦法和新舉措，如《中華人民共和國環(huán)境保護法》自2015年1月1日起施行;《中華人民共和國安全生產(chǎn)法》自2014年12月1日起施行;《建設工程工程量清單計價規(guī)范》(GB50500－2013)自2013年7月1日起施行;《建設工程監(jiān)理規(guī)范》(GB/T50319－2013)自2014年3月1日起實施;《建設工程施工合同(示范文本)》(GF－2013－0201)自2013年7月1日起施行;《建筑工程施工質(zhì)量驗收統(tǒng)一標準》》(GB50300－2013)自2014年6月1日實施等．為保證進入課堂的優(yōu)秀教材能反映和充實最新的內(nèi)容，及時編寫、出版一套集實用性、實踐性、前沿性于一體的教材勢在必行．

1．3解決獨立學院缺乏符合辦學定位優(yōu)質(zhì)教材的問題獨立學院當前普遍面臨的問題是缺乏符合辦學定位的優(yōu)質(zhì)教材．普通本科院校的教材是“寬基礎，強能力”，高職高專教材是“理論夠用，實踐為重”，而獨立學院恰恰是界于普通本科與高職高專之間的新生群體，選用母體高校的本科教材，顯得太高深，選用高職高專教材，又顯得太淺薄［2］．根據(jù)獨立學院自身的特有性質(zhì)，通過對獨立學院工程管理專業(yè)學生的調(diào)查和目前工程管理專業(yè)市場需求狀況的分析，本著體現(xiàn)“實用、適用、夠用和創(chuàng)新精神以及素質(zhì)教育精神”的指導思想，吸收傳統(tǒng)本科院校教材建設的成果、借鑒高職高專教材建設的經(jīng)驗、吸納人才培訓市場流行教材的優(yōu)點，編寫一套真正滿足獨立學院工程管理專業(yè)教師和學生需要的教材，并進一步建立和完善教材建設的管理機制．

2教材建設面臨的幾個關鍵問題

(1)教師的編寫能力．編寫適合獨立學院學生的教材，對教師的編寫能力要求很高，不僅要熟悉獨立學院的辦學理念、清楚獨立學院的培養(yǎng)目標、而且更要了解獨立學院學生的特點．同時，編寫教師又要具有扎實的理論基礎和豐富的實踐經(jīng)驗，否則難以勝任編寫高質(zhì)量、針對性強的教材;(2)教材的編寫質(zhì)量．教材的編寫不僅要符合知識系統(tǒng)的邏輯性，反映學科體系的基本原理，還要注重培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識、應用能力和探索精神;能夠及時融合學科新知識、語言活潑風趣、文字風格講究圖文并茂．隨著“一帶一路”戰(zhàn)略構想的提出，在教材編寫中也要恰當?shù)赝怀鰢H工程管理的學習內(nèi)容．(3)教材建設管理機制的科學性、實用性及先進性．獨立學院教材建設管理機制實行院、系兩級管理，教務處是教材建設規(guī)劃與管理的職能部門，負責組織制訂教材建設規(guī)劃，各系部負責具體落實．

3落實教材建設的具體措施

(1)選拔教材編寫教師．對立項教材實行主編負責制．在落實主編人選時，從高職稱、高學歷、社會經(jīng)驗比較豐富的“雙師型”教師中選拔，必要時引進競爭機制，通過申報、評審確定主編．每部教材編寫之前必須落實老中青相結合的編寫團隊，以保證教材的編寫質(zhì)量和使用的連續(xù)性．主編應根據(jù)人才培養(yǎng)的目標、層次和要求，帶領團隊努力編寫出集思想性、科學性、先進性、系統(tǒng)性和適用性于一體的高水平教材．(2)教材建設實施全過程質(zhì)量管理．為保證教材編寫質(zhì)量，編寫前應重視選題質(zhì)量，實施精品戰(zhàn)略，抓好重點規(guī)劃;編寫中要求以新版的培養(yǎng)方案為依據(jù)，正確把握新形勢下課程體系的改革方向，教材內(nèi)容要與時俱進，注意體現(xiàn)素質(zhì)教育和創(chuàng)新能力與實踐能力的培養(yǎng)，為學生知識、能力、素質(zhì)的協(xié)調(diào)發(fā)展創(chuàng)造條件;教材編寫完成后，在進行印刷之前，要對教材內(nèi)容進行嚴格的審核;教材出版后進行跟蹤調(diào)查、信息反饋等的全面質(zhì)量管理．(3)建立有效的管理和監(jiān)督體制．教育行政主管部門應強化對獨立學院教材建設的宏觀指導和管理，把教材建設水平作為評估獨立學院辦學水平的指標之一，在政策上和財力上有意識地向獨立學院傾斜．獨立學院也應加強組織領導，把教材建設工作列為學院的重要工作內(nèi)容，成立教材建設委員會，建立教材建設管理體制，落實并完善教師編寫、出版教材及教材選用相關的規(guī)章制度，對教師編寫教材、選用教材進行有效的管理和監(jiān)督［3］．(4)充分調(diào)動教師的積極性．學院要動員和鼓勵教師編寫出版一批高水平、高質(zhì)量的精品教材，編寫出體現(xiàn)先進教育教學思想，反映教學改革成果和學科前沿，充分反映獨立學院教學水平和科研能力的優(yōu)秀教材，使教材建設更好地適應經(jīng)濟建設、科技進步和社會發(fā)展需要，切實保證和提高教學質(zhì)量．為充分調(diào)動教師編寫教材的積極性，學院應制定一系列教材編寫、出版的政策，把教材編寫的成果視同于教學成果或科研成果，作為教師評聘、晉升職稱的重要依據(jù)，對優(yōu)秀教材的編寫者給予獎勵，并推薦參加上級部門組織的相關評審．

4教材建設的創(chuàng)新點

(1)重視“三基”和“三新”．教材編寫要高規(guī)格、高起點，要有新思路、新內(nèi)容，符合社會發(fā)展、科技進步和社會主義市場經(jīng)濟建設對人才培養(yǎng)的需要，全面、準確地闡述本學科的基本理論、基本知識和基本技能，反映現(xiàn)代教育思想觀念、人才培養(yǎng)模式和課程結構改革成果．在體系上要有所創(chuàng)新、內(nèi)容上要有所更新、方法和手段上要有所革新．(2)突出獨立學院工程管理專業(yè)特色和優(yōu)勢．突出獨立學院工程管理專業(yè)的學科特色和優(yōu)勢，建設獨立學院的特色教材和系列教材;注重優(yōu)化配套，逐步完善適應獨立學院應用技能型人才培養(yǎng)需要的高質(zhì)量的教材體系．選擇出版或修訂再版一部分原基礎較好的優(yōu)秀教材，為獨立學院的教育教學改革和教材建設發(fā)揮示范和推動作用．同時大力提倡并抓好體現(xiàn)新世紀教學內(nèi)容和課程體系改革成果的教材，解決教學急需填補學科空白的新教材．經(jīng)過努力出版一批能代表獨立學院教學、科研水平的“品牌”教材．(3)擴大品種，合理配套．為適應全面推進素質(zhì)教育的需要，必須擴大教材品種，實現(xiàn)教材系列配套，逐步做到文字教材與電子教材同步規(guī)劃，協(xié)調(diào)發(fā)展．不盲目增加同類教材的雷同版本，不片面追求教材的自編率，在保證編寫質(zhì)量的基礎上，有計劃的增加編寫品種．

5結語