初中政治學科的特點

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初中政治學科的特點范文第1篇

 

政治雖然是學生比較熟悉的一門學科，進入初中階段，學生開始進行政治學科學習，學生要學習的知識點數量也增多，給學生的政治學習帶來了各種困難，導致部分學生成為政治學困生。

 

政治是提升學生綜合素質的重要學科，是幫助學生樹立正確的三觀的學科，同時也是學生高考中占有重要分值的一門學科，因此教師在教學的過程中應該引起高度重視。本文就初中政治學困生產生的原因進行分析，并提出有效的轉優策略。

 

一、初中政治學困生產生的原因分析

 

為了更好的幫助初中學生走出政治學科學習的困難，首先應該分析導致政治學困生產生的原因，本人作為一名初中政治教師，結合自身實際的教學經驗，認為導致初中學生政治學習困難的原因主要有以下幾種。

 

(一)時間投入不足

 

在實際的教學中本人發現，導致初中政治學困生產生的一個突出原因是學生的學習時間投入不足。初中階段政治學科的學習具有一定難度，同時學習的知識點數量也有了增加，這就需要學生花費一定的時間進行知識點學習。

 

有些學生依然將政治學科的學習依賴于課堂，除了課堂時間，很少投入額外的時間進行政治學科學習，導致學生難以及時、牢固的掌握知識點，學生的知識盲區逐漸增大，對學生的政治學習帶來了不良影響，使學生在政治學科學習的過程中，遇到的困難越來越多。

 

(二)死記硬背

 

初中階段的政治學習不僅對學生的努力度提出了要求，而且對學生靈活應用知識點的能力提出了要求，初中階段的很多政治題目都更加靈活。通過調查研究發現，很多在政治學習中遇到困難的學生存在的共同特點就是，在政治學科學習中存在較強的機械性，學生對教師講解的知識點死記硬背，而對知識點理解的深度不夠，影響了學生對知識點進行靈活應用能力的提升，導致學生在政治學科學習的過程中出現嚴重困難。

 

(三)思考不足

 

導致初中政治學困生產生的另外一個原因就是思考不足。學生在初中政治學習的過程中可能感覺到對知識點的考查十分靈活，理論知識需要學生理解，如何對問題進行作答也需要學生理解，而想要有效理解，就需要學生進行有效思考。政治學困生往往在政治學習的過程中不注重思考，這既與政治學科學習的特點相違背，也與現代考試的特點背道而馳，給學生的政治學習造成了困難。有些學生由于在政治學習的過程中不善于思考，導致學生花費了大量的時間進行學科學習，結果卻收益不佳，影響了學生的學習信心。

 

(四)沒有掌握有效的學習方法

 

想要學好初中政治，一方面需要學生投入一定的時間努力學習知識點，另一方面需要學生掌握有效的學習方法與技巧，這樣學生才能在政治學科學習的過程中游刃有余。而導致初中政治學困生產生的一個重要原因就是學生沒有掌握有效的學習方法與技巧。例如：學生在歸納總結答題方法時，如果掌握有效的方法，就能夠及時、準確的找到答案;如果沒有掌握有效的學習方法與技巧，即使讀了幾篇題目，也難以有效把握。政治學習的各個環節都有一定的技巧性，學生如果不能掌握有效的學習方法與技巧，自然困難重重。

 

二、幫助初中政治學困生轉優的方法

 

上文中提出了幾種導致初中政治學困生產生的原因，十分有代表性，為了更好的幫助初中政治學困生轉優，針對上文中提到的問題，教師應該及時采取有效的應對措施。本人結合實際的教學經驗，針對上文中導致初中政治學困生產生的原因，提出以下幾種轉優策略。

 

(一)加大時間投入量

 

對于初中政治學困生而言，在轉優的過程中，首先應該注意的就是花費更多的時間進行政治學科學習。首先學生應該把握好政治課堂學習時間，在課堂上做到認真聽講，努力理解教師講解的知識點，避免知識盲區的出現。

 

其次，在課余時間也應該加強政治學科學習，例如：學生應該在課余時間及時的對教師在課堂上講解的知識點進行復習，進一步深入掌握教師在課堂上講解的知識點，并安排出對以往學習的知識點進行復習的時間，進行查漏補缺，這樣學生掌握的知識點就會越來越多，逐步走出政治學科學習的誤區。

 

(二)將知識點的學習建立在理解的基礎上

 

初中學生在政治學科學習的過程中，切勿死記硬背，應該注重對知識點的理解，不管是簡單的詞匯學習，還是對難度較大的語法知識的學習，都應該積極的進行理解。

 

例如在學習理論知識時，學生如果進行死記硬背，那么就很難對知識點進行靈活應用，只有理解了其深層次的含義，才能結合實際的情景去理解與應用。為了更好地理解知識點的含義，要求學生把握好課堂教學時間，積極聽教師講課，進而準確、有效的把握知識點。

 

(三)在政治學習的過程中善于思考

 

思考是學好各個學科的關鍵環節。為了幫助初中政治學困生走出學科學習的困境，并幫助學生學好政治這門學科，教師一定要引導學生在學習的過程中進行思考。在實際的教學中本人發現，政治學困生在學習過程中進行的思考不足，并且學生也難以掌握有效的思考方法與技巧。

 

針對這一現象，要求政治教師在教學的過程中幫助學生進行有效思考，教師可以設置一些問題，引導學生思考，教師也可以有意識的布置一些有助于學生思考的課后作業，督促學生思考，學生進行的思考強度越來越大，學生的思維也會變得更加活躍，學生的思考會變得更加有效。有效的思考不僅能夠幫助學生走出政治學習的誤區，同時還能夠幫助學生更好的進行學科學習。

 

(四)引導學生掌握有效的學習方法與技巧

 

在實現初中政治學困生轉優的過程中，教師還要引導學生掌握有效的學習方法與技巧。教師在對學生進行相關的學習方法與技巧教學的過程中，應該與實際的教學活動結合起來，如果單純的對學生進行方法與技巧的教學，學生對相關學習方法與技巧的教學僅僅停留在理論層次，影響實際的應用，只有與實際的例子結合起來，才能更好地幫助學生應用。

 

本文首先對造成初中政治學困生的原因進行了分析，進而針對問題提出了相應的解決方法。導致初中政治學困生產生的原因是多種多樣的，教師應該針對不同的原因采取不同的應對策略，不僅及時幫助學生走出學科學習的誤區，還要幫助學生更好的進行政治學科學習，使學生順利的進行政治學科學習。

初中政治學科的特點范文第2篇

一、以學生為主體，實現初高中教育的銜接

在新課程標準下，我們要實現初高中政治學科的有效銜接，首先要明確學生是學習的主體，教師的任務是通過有效的引導，形成師生間、生生間、學習的個體與教學中介間的有效互動，使初、高中的政治教學達到和諧的統一。

在初中學習階段，我們的教學方式還要運用必要的傳統教學方式，結合初中政治課的特點，教師灌輸式的教學方法的存在是具有合理性的，這是結合初中政治的基本概念較多的特點而言的，只有經過一定被動學習的積累，才可能更好地轉化為主動。學生進入高中學習階段后，其學習的角色就必須進行根本的轉變了，學生要成為學習的主體。對此，筆者認為，我們要認識到學生從初三開始，思維變得活躍，主觀能動的素質也有了很大提高。因此，在教學中，要注意促進學生的參與意識，學生進入高中后，要使他們上升到學習的主體性、積極性的高度，要引導學生養成獨立學習、獨立思考的習慣，自覺地獲取知識，自由地發展，在政治學科中，初、高中有效銜接表現在從初中的“傳道、授業、解惑”轉變為“傳惑、解道、授業”。

二、以教材為依據，做好教學內容的銜接

作為初中政治學科的教師，為了做好教學內容的有效銜接，要了解高中的政治教材，以此作為教學的必備的參考資料，通過解讀高中的教材，總結出初、高中教材中知識的關聯點，把握教學的核心內容是什么，從而在教學中，初步構建起初、高中政治教材的整體的知識體系，理清初高中教材間的聯系，緊緊圍繞教材內容中所貫穿的知識主線，做好政治教材中關聯知識的銜接，對于相關聯知識的講解，要做到清楚明了，深入淺出。比如在初中學習政治生活方面、經濟生活方面的內容時，要注意聯系到高中思想政治的內容，如果我們真正把這些內容講透徹了，讓學生非常明了了，那么，在他們升入高中后在遇到這些內容時，會很好與初中學到的類似內容銜接起來，在感到熟悉的情況下，激發濃厚的學習興趣。

三、以學法為指導，完成教學方法銜接

科學正確而又恰當的教學方法，會提高教學的質量和效率，初、高中政治的教學方法有許多相通之處，因而教學方法也是完成初、高中政治教學銜接的重要途徑，為了我們教學方法的有效實施，要認真研究初、高中政治的課程標準的要求，政治學科教學的基本方法在初、高中政治課程標準中都作了明確的說明，其中密切聯系生活實際是其共同點，脫離了生活實際的政治教學是無源之水無本之木，按著課程標準所指引的方向，在初中政治教學中要面向社會生活，圍繞實際生活中的問題開展學習，而高中思想政治課的主題是關注、發現、參與和感悟生活，要求合理運用政治、經濟、文化等生活的基本概念和方法，結合政治常識的應用性和生活的題材，圍繞學生關注的社會生活中的問題開展教學。

初中思想品德課中所運用的基本的教學方法，在高中思想政治教學中也經常運用，比如，與生活密切聯系的體驗教學、情景教學、案例教學等等。因此，在初中教學中打好基礎，將為以后高中教學中的銜接工作起到促進作用，

四、關注學生差異，做好身心發展的銜接

初中學生正處在青春發育期，其認識事物的能力提高很快，但感性認識突出也是這個階段學生的特點，學生對于一些客觀事物的認識是比較膚淺的，往往只注意到表象，對于實質性的問題很難有準確的把握，這就要求我們教師要結合學生的實際情況，在教學和指導解決問題過程中，通過正確引導和啟發，來逐漸培養學生以辯證的、全面的和發展的方法和觀點，來觀察和分析政治思想和政治問題，培養他們基本的辯證思維能力，這也是與高中政治教師在學生身心發展方面的銜接。

初中政治學科的特點范文第3篇

關鍵詞：新課程理念；中學；政治卓越教師；素質

中圖分類號：G645 文獻標志碼：A 文章編號：1002-2589（2013）21-0354-02

中學政治教師不僅承擔科學理論知識的宣傳和教育任務，而且擔負著培養學生較高的道德素質和思想政治素質的重任，因此，需要大批的中學政治卓越教師。所謂卓越，就是超乎尋常的優秀和不斷的超越，一方面是超越別人，超出一般水平和狀態；另一方面是不斷超越自我，使自身的潛能和狀態不斷得到擴展和升華。政治卓越教師是“知識、能力與人格和諧統一的高素質創新型師資，即具有廣博科學文化基本知識、精深學科專業知識和扎實現代教育學科知識的厚基礎復合型教師；既通曉教育理論、又能很好地進行教育實踐并嫻熟應用現代教育技術的多能型教師；知識、能力和人格和諧統一的全面發展的創新型教師”[1]。在新課程理念下的政治課教學中，一名卓越的政治教師需要具備多方面的素質和能力，才能適應新課程改革對于政治教學的要求，全面促進學生的健康成長。

一、高尚的師德

新課程理念要求學生在政治課學習中把握“知識、能力和情感、態度和價值觀”的三維目標。在這三維目標中，情感、態度、價值觀目標是最為重要的一個方面。作為一名中學思想政治課卓越教師在“傳道、授業、解惑”的過程中，要把“傳道”放在首位，即傳授做人之道，立身之道。而教師的率先垂范對學生的健康成長起到至關重要的作用。中學政治課教師，以培養學生的健全人格，引導學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀為目標，更需要有高尚的師德，來感染學生，以塑造學生美好的心靈，培養學生健全的人格，讓學生親其師而信其道。同時，政治卓越教師還應當具有以身作則的楷模作風，在工作、學習和生活態度等方面成為學生的榜樣。

二、淵博的學識

淵博的學識是成為政治卓越教師的重要前提條件?！八枷胝握n教師淵博的知識的含義不光是書本知識，還應包含能引導學生輕松愉悅地接受新知識，在學中找到學習的樂趣和學習的方法，培養起鉆研精神的高超的教育教學技能?！盵2]政治卓越教師必須首先具備政治學科所需專業知識，即教師從事中學政治課程的教學活動所應具備的政治理論方面的科學文化知識，包括政治學科知識、教育學科知識和其他綜合文化知識。

首先，中學政治學科知識，包括哲學、政治經濟學、中國特色社會主義理論等知識，政治學、經濟學和國情等學科知識，以及社會科學相關的知識。其次，卓越教師要把自己的學生培養成全面發展的人，不僅要有深厚的專業知識，透徹地掌握相關前沿知識，還要了解相關學科倫理學、生命科學、法學、國情學等學科以及形勢與政策等的相關知識，不斷拓寬自己知識的廣度和視野，不斷提高和擴充自己的知識層面，并將其有效轉化為學生的知識，這樣才能培養出“卓越學生”。政治教師要有豐富的倫理學、生命科學、法學、國情學以及形勢與政策等的相關知識，并通過教學活動傳授給學生。最后，教育學科知識包括普通教育學、心理學、教育心理學、中學思想政治學科教學論、中學思想政治學科教學設計以及中學思想政治學科教學技能等。

三、強烈的創新精神

同志說過，”創新是一個民族的靈魂，一個國家興旺發達的不竭動力，一個政黨永葆生機的源泉。”政治卓越教師必須有開拓進取、積極探索、勇于創新的強烈的創新精神，才能培養出具有創新精神的學生。首先，教師要解放思想，更新觀念，敢于沖破傳統思想和觀念的束縛，提出新觀點、新問題；其次，在教學過程中不斷總結經驗，能夠從理論與實踐相結合的角度不斷探索新的教學方法，更好地發揮政治課在實施素質教育中的作用[3]。第三，要緊密結合學生生活進行教學，引用學生身邊的事實材料和學生關注的時政熱點材料來分析政治課教材中的基本觀點和基本原理，以彌補教材的不足。最后，創新和改革考試方法，“把過程測試和終結測試相結合，除了可以采用傳統的單元測試、小測和期中、期末考試模式外，也可以根據學生參與活動情況、調查研究的認真程度、完成的大體情況，給予評定?！盵3]著名教育家第多斯惠說：一個不好的教師奉送真理，而一個好的教師則是教人發現真理。政治卓越教師要培養善于發現真理的未來人才，需要先培養自身的創新精神。

初中政治學科的特點范文第4篇

【關鍵詞】生活化思維；初中政治；教學模式

引言

初中生的年齡階段比較特殊，容易受到各種外界因素的不良影響，所以除了學習的任務以外，教師還應該重點培養學生的品德和綜合素質。所以如何利用社會生活的具體事件作為參考和依據，并將其引入政治教學當中，是具有重要的實踐意義的。這也是本文主要的研究方向。

1、生活化思維的應用前提

社會現象在現階段的生活中非常常見，無論是有益的現象還是不良因素，都會對初中學生產生潛移默化的影響。尤其是一些不良信息和不良信息，很有可能讓缺乏社會經驗的學生受到腐蝕。為了保障學生的健全人格和全面發展，就需要從生活入手，并將生活的具體實例作為教學內容，探究基于生活化思維的初中政治教學模式。

另外，現階段的初中政治教學工作也存在著一定的弊端。首先是教學模式過于傳統，更多是依靠板書、口頭講解的方式來進行，內容平淡枯燥，很多學生會因此失去學習的興趣。另外，政治學科本身與國家發展建設和社會有著密切的聯系，但是初中學生本身缺乏社會經驗，對于這些事件并沒有深入了解，也沒有思維概念，如果此時教師也不能采取正確的教學模式進行引導，學生的學習效率自然會下降。因而，生活是最好的教師，以生活化思維為基礎，并展開政治教學工作，是未來教學的必然發展方向[1]。

2、生活化思維的具體表現

2.1 通過生活體現時效性

時效性是生活化思維初中政治教學的首要特點。由于社會現象都是在一瞬間發生的，因此這些現象也會對學生的政治學習產生影響。如果是學生感興趣的內容，那么他們的學習興趣也能得到穩定提升。所以教師也應該通過教材內容，結合現階段的社會現象，然后對事件發生的原因、條件等進行分析，通過即時信息的掌握來感受生活化教學的時效性。例如在講解到“公民的權利和義務”這一部分時，就可以通過一些社會公眾人物的一些事件，通過細節分析，來強化學生的社會責任感，不僅讓他們理解到了教學內容，還能提升他們的個人修養，了解到他們對社會的責任和義務，并在日常的學習和生活中不斷完善自身，從而培養健全人格。

2.2 通過生活體現趣味性

政治學科雖然是一門理論性較強的內容，但是并不代表所有內容都是文字這種枯燥的內容。相反，政治教學是一項具有樂趣和啟發性的學科，從而讓學生在不經意間樹立正確的價值觀念和思想認識。即便是有一些相對抽象的內容，教師也可以通過生活中的具體事例來加深學生的印象。所以教師在教學過程中可以列舉一些比較有趣味性質的內容，并通過多媒體設備的輔助來完成教學[2]。例如在學習到文化這一部分的知識時，就可以先反映一些不同國家不同地區的名勝古跡、風俗習慣等，讓學生了解到文化的差異性。例如埃及的金字塔、中國的古典建筑、歐洲的哥特建筑等；亦或是中國的粽子、歐美的牛排等，這些都是文化的差異。此時教師再將教學內容引入課本當中，讓學生了解到文化之間的差異，并讓學生了解到正確對待不同文化的方式，在擴充學生知識面的基礎上提升學生的政治核心素養，讓枯燥的內容變得更加具有趣味性。這也是生活化教學模式的優勢所在，是調節課堂氣氛的有效手段。

2.3 通過生活體現政治性

雖然政治學科可以適當進行延伸，但是政治學科的最終目的還是培養學生健全人格，讓學生能夠具備敏銳的眼光來對社會現象進行有效分辨，并了解到哪些是關乎國家、民生的重大事件，從生活中感受到學科的政治性[3]。例如在學習到“我國政府的職能”這一部分時，就可以通過政府在面對一些民生問題時的做法來進行分析。比如針對于物價哄抬的現象，政府部門采取宏觀調控與市場調節相結合的方式進行管理，就體現了政府組織經濟建設和提供公共服務的職能；對于一些違法犯罪事件的嚴肅管理，體現的是政府保障人民民主和維護國家長治久安的職能等。諸如此類的事件都可以作為教學內容中的引導內容，通過對這些事件的分析來讓學生進行正確的思考，并在此基礎上進行延伸，例如讓學生進行舉例，可以調動學生的積極性，讓學生主動參與到學習的過程中來，從而提升W習效率和教學有效性，這也是生活化思維的具體表現[4]。

3、結語

通過研究，不難看出初中政治學科對于學生的重要意義。隨著新課程改革步伐的繼續推進，政治學科也必然會迎來更完善的改革，實現教學模式上的優化。而生活化的教學模式本身具有顯著的優勢，所以作為政治教師，要充分認識到其重要性，并在日常教學中加以運用，培養學生的政治核心素養，為培育更多全面發展的優秀人才打好基礎。

【參考文獻】

[1]甘維青. 對基于生活化思維的初中政治教學模式的探討[J]. 中國校外教育，2015，07（12）：39.

[2]吳躍宏. 試論基于生活化思維的初中政治教學模式[J]. 吉林教育，2015，24（02）：12.

初中政治學科的特點范文第5篇

1.1全面把握教材的能力不足。

當前，時代的發展步伐很快，而政治學科與社會和時代的發展緊密相聯，教材內容也要緊跟社會形勢。因此政治課程內容變化較快、調整幅度較大，尤其是時事政治，要緊跟國家、國際的發展形勢。教材內容的頻繁變化對教師提出了新的挑戰，很多教師很難在短時間適應教材的變化，而且有些教師對教材缺乏全面的把握，好多知識也只能是邊學邊教，這對提高教學效果非常不利。

1.2教學方法落后。

政治學科理論性較強，大多數教師采用灌輸式教學方法，在課堂上以教師的講解為主，學生則被動地接受知識。很多教師認為政治學科只要死記硬背就能學好，落后的教學方法致使學生對政治學習缺乏興趣，從而導致教學效率低下。

1.3提倡和推行素質教育。

但是從目前的考試制度來看，我國實際執行的仍然是應試教育，評價一個地方的教育質量，或者對學校、教師、學生的評價等仍把成績作為主要標準和依據。因此大多數教師的教學觀念還停留在應試教育階段，仍然把政治作為一個考試科目看待，對政治學科提高學生思想品德、形成良好品質的主渠道作用認識不夠，很少關注學生的身心發展，忽略了學生實踐能力和創新精神的培養。

1.4師資隊伍匱乏。

由于教育主管部門和學校對政治學科的重視不夠，忽略了對政治學科師資力量的投入，導致許多學校的政治教師年齡普遍偏大，缺乏專業的教師隊伍，教師也缺乏足夠的積極性和教學熱情。同時，由于教師數量較少，有的教師要同時兼任四五個班的課程，再加之政治教材的變化較大，致使教師的教學任務很重，沒有更多的精力鉆研教材，從而導致教學效果不佳。

2提高初中政治教學質量的措施

2.1培養學生的學習興趣。

“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”、“興趣是最好的老師”，這說明了興趣在學習中的重要性。學習興趣決定著教學效果，是促進學生積極主動學習的動力源泉。要想提高政治教學效果，讓學生認真地上好每一節政治課，就要設法培養學生的學習興趣，只有學生對政治課有了濃厚的興趣，才會積極主動地投入到教學中。在教學中，教師可以通過小組討論法、自主探究學習法、合作學習法、多媒體教學法等方式吸引學生的注意力，激發學生的學習熱情和興趣，讓學生主動參與到課堂教學中來。這就要求教師要做好課前準備工作，通過故事、音樂、動畫等形式精心創設教學情境，遵循“提出問題一分析問題一解答問題”的教學過程，引導學生動腦、動口、動手，從而提高教學效果。

2.2建立和諧的師生關系。

和諧的師生關系會拉近師生間的距離，消除師生間的陌生感，有利于學生主動投入到學習中來，從而提高教學效果。因此教師要加強與學生的溝通，通過交流了解學生的學習需求、學習特點以及知識的掌握程度，及時解決學生學習、生活中的困難，給學生更多的關心和幫助，讓學生感受到教師的關懷和關愛，從而對教師產生親切感。教師要尊重學生、信任學生，積極營造和諧民主的教學氛圍，建立平等的師生關系，從而促進教學質量的提高。

2.3激發學生的求知欲。

初中學生的好奇心較重，教師要善于利用學生的好奇心理，通過創設教學問題、設置懸念激發學生的求知欲，使學生在主動探究中學到知識。同時，教師要幫助學生樹立自信心，在教學中要善于觀察和利用學生的閃光點，對學生在學習中的進步和良好表現及時給予表揚和鼓勵，讓學生體會到成就感，增強學生的學習信心，促使學生主動參與教學活動。

3總結