廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)

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廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范文第1篇

2017年4月7-9日，第十五屆成都際廣告節(jié)，將迎來發(fā)展史上最震撼的一屆。預(yù)計(jì)展出面積超過80000平方米，展位數(shù)超過3600個(gè)，專業(yè)觀眾逾75000人次。五大主題館與四大連接館可謂齊頭并進(jìn)：

數(shù)碼噴印館：集平面廣告設(shè)計(jì)、 噴繪寫真制作、環(huán)保UV平板打印、數(shù)碼印花、大型廣告牌施工、標(biāo)識(shí)標(biāo)牌、雕刻吸塑、霓虹燈工程等數(shù)碼噴印設(shè)備及材料。

雕刻設(shè)備及UV設(shè)備館：胸牌、建模、鋼模、刻章、家具刻花、禮品、紀(jì)念品、工藝品、招牌、標(biāo)牌制作、手板、打孔、印刷廠刀模、廣告字切割、雕刻廣告燈箱、各種UV涂料、IMD注塑產(chǎn)品油墨固化、涂料試驗(yàn)、塑膠按鍵、金屬標(biāo)牌、PE塑膠外殼的UV油、UV膠的干燥固化及各種工藝品表面涂裝干燥、UV膠粘接等。

商業(yè)設(shè)施及新媒體主題館：商業(yè)設(shè)施發(fā)揮著重要功能：獲得商機(jī)、推廣新品、發(fā)展客戶、切磋交流。

標(biāo)識(shí)標(biāo)牌及亞克力館：融合規(guī)劃、建筑、空間、雕塑、邏輯、色彩、美學(xué)、材質(zhì)組合于一體，與環(huán)境相融的獨(dú)一無二的藝術(shù)作品。

LED顯示及應(yīng)用館：包含LED照明、顯示屏、廣告光源、封裝，以及配套材料、LED背光源等品類。

4-5號(hào)連接館――重慶組團(tuán)：重慶廣告行業(yè)在當(dāng)?shù)剡M(jìn)行對(duì)專業(yè)買家的組團(tuán)行動(dòng)。

5-6號(hào)連接館――玉田組團(tuán)：來自玉田，包含唐山、霸州等河北重要廣告材料與制作加工生產(chǎn)商。唐山作為國(guó)家工業(yè)重點(diǎn)發(fā)展市，和霸州等眾多展覽展示器材生產(chǎn)加工商，此次唐山+霸州+玉田的買家強(qiáng)強(qiáng)聯(lián)手出現(xiàn)。

6-7號(hào)連接館――吳江組團(tuán)：吳江標(biāo)識(shí)行業(yè)協(xié)會(huì)，專業(yè)、自律、行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)制定者，標(biāo)識(shí)字牌生產(chǎn)、制作、安裝、設(shè)計(jì)將是他們此行的重要采購(gòu)目標(biāo)。

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范文第2篇

關(guān)鍵詞：項(xiàng)目教學(xué)法；平面廣告設(shè)計(jì)；探索實(shí)施

高職教育的目的是培養(yǎng)高技能應(yīng)用型人才，它需要課程與實(shí)踐緊密結(jié)合，使學(xué)生得到在就業(yè)后的實(shí)際工作中必不可少的實(shí)際工作技術(shù)。當(dāng)前許多高職院校在專業(yè)人才的教育方式上進(jìn)行著改革。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院在教學(xué)改革中確定了“對(duì)接行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)與教學(xué)標(biāo)準(zhǔn)，打造‘五化一體’校內(nèi)實(shí)訓(xùn)平臺(tái)，提升學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力，培養(yǎng)高素質(zhì)技能型人才”，以專業(yè)建設(shè)為載體，打破傳統(tǒng)課程設(shè)置，進(jìn)行專業(yè)課程體系的重構(gòu)與教學(xué)內(nèi)容的改革。于是，在整個(gè)改革的大背景下，平面廣告設(shè)計(jì)課程的改革已刻不容緩。

平面廣告設(shè)計(jì)課程是廣告設(shè)計(jì)與制作專業(yè)的專業(yè)核心技能課，也是取得國(guó)家勞動(dòng)部圖形圖像制作員（中、高級(jí)）、廣告設(shè)計(jì)師（三級(jí)）職業(yè)資格證書的必需課程。要求學(xué)生熟練掌握平面廣告設(shè)計(jì)所需的2個(gè)軟件Photoshop cs5和Illustrator cs5，了解平面廣告設(shè)計(jì)中相關(guān)市場(chǎng)運(yùn)作要求。培養(yǎng)會(huì)做設(shè)計(jì)、很好的溝通客戶，打動(dòng)消費(fèi)者、并在當(dāng)?shù)貜V告業(yè)的發(fā)展中取到重要推動(dòng)作用的學(xué)生。如何在軟件中加入設(shè)計(jì)思想，融入職業(yè)素養(yǎng)，高效率地完成相關(guān)的廣告設(shè)計(jì)，達(dá)到我們的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)內(nèi)容的組織和教學(xué)方法的選用上，與企業(yè)專家一起做了大量的專業(yè)探討，提出真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)、工作過程牽引和對(duì)接職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)理念。下面就真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在高職平面廣告設(shè)計(jì)課程中的應(yīng)用進(jìn)行闡述分析。

一、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法概述

1.真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法概念

真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法是在任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的基礎(chǔ)上強(qiáng)調(diào)任務(wù)的真實(shí)性的一種教學(xué)方法。任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法（task-based approach）是建立在建構(gòu)主義（task-based approach）教學(xué)理論基礎(chǔ)上的一種教學(xué)方法，是建構(gòu)主義理論在教學(xué)中的一種具體應(yīng)用。建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論強(qiáng)調(diào)：學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)必須與任務(wù)或問題相結(jié)合，以探索問題來引導(dǎo)和維持學(xué)習(xí)者的學(xué)習(xí)興趣和動(dòng)機(jī)，創(chuàng)建真實(shí)的教學(xué)環(huán)境，讓學(xué)生帶著真實(shí)的任務(wù)學(xué)習(xí)，以使學(xué)生擁有學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)。這種教學(xué)法以完成任務(wù)作為教學(xué)活動(dòng)的中心，學(xué)生在完成任務(wù)的動(dòng)機(jī)的驅(qū)動(dòng)下，通過對(duì)任務(wù)進(jìn)行分析，明確它大體涉及哪些知識(shí)，需要解決哪些問題，并找出哪些是舊知識(shí)，哪些是新知識(shí)，在教師的指導(dǎo)、幫助下，通過對(duì)學(xué)習(xí)資源的獲取、加工和應(yīng)用，在自主探索和互動(dòng)協(xié)作的學(xué)習(xí)中，找出完成任務(wù)的方法，最后通過任務(wù)的完成實(shí)現(xiàn)意義的建構(gòu)。

2.真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法的特點(diǎn)

真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法最顯著的特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，改變了以往“教師講，學(xué)生聽”，以教定學(xué)的被動(dòng)教學(xué)局面，創(chuàng)造了以學(xué)定教，學(xué)生主動(dòng)參與、自主協(xié)作、探索創(chuàng)新的新型學(xué)習(xí)方式。它是一種以學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)，教師加以引導(dǎo)的教學(xué)方法，打破了傳統(tǒng)教學(xué)方法中注重學(xué)習(xí)的循序漸進(jìn)和積累的老套路，不再按照教學(xué)內(nèi)容的從易到難的順序，而是以完成一個(gè)任務(wù)作為驅(qū)動(dòng)來進(jìn)行教學(xué)，完成教學(xué)任務(wù)。

二、真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計(jì)應(yīng)用中的意義和作用

1.學(xué)生更易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容

在內(nèi)容的設(shè)計(jì)上分別以12個(gè)真實(shí)任務(wù)由易到難進(jìn)行設(shè)計(jì)。教師教學(xué)思路清晰，學(xué)生學(xué)習(xí)目的明確，更容易掌握學(xué)習(xí)內(nèi)容。

2.提高學(xué)生的工作積極性，鍛煉學(xué)生的主觀能動(dòng)性

真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法為學(xué)生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)造提供了巨大的空間，激勵(lì)學(xué)生通過努力去達(dá)到自己的目標(biāo)。充分體現(xiàn)了在實(shí)踐中學(xué)習(xí)、主動(dòng)地學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)的教學(xué)目的，有利于學(xué)生主體精神的形成。

3.實(shí)現(xiàn)個(gè)性化、分層次教學(xué)和彈性教學(xué)

采用任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)模式，還可以使學(xué)生根據(jù)自己的興趣愛好、能力特長(zhǎng)，在課堂外自主地選擇自己感興趣的內(nèi)容，自己摸索。學(xué)生的學(xué)習(xí)具有很大的自主性和選擇性，教師可以根據(jù)學(xué)生的不同特點(diǎn)，有針對(duì)性地加以指導(dǎo)。

4.促進(jìn)了學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化，提高教學(xué)效率

建設(shè)專門的做設(shè)計(jì)的蘋果機(jī)房和廣告實(shí)訓(xùn)室，結(jié)合校外實(shí)訓(xùn)基地的企業(yè)專家教學(xué)，實(shí)施學(xué)習(xí)應(yīng)用一體化。教師扭轉(zhuǎn)了過去陳舊的干巴巴口述的方式和以課本為重點(diǎn)的傳統(tǒng)教學(xué)方法，將理論教學(xué)轉(zhuǎn)移到機(jī)房和實(shí)訓(xùn)中去，促進(jìn)了學(xué)習(xí)與應(yīng)用的一體化。

5.完善課程教學(xué)程序與有效地成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)

在教學(xué)實(shí)施和考核中，學(xué)校教師對(duì)過程進(jìn)行評(píng)價(jià)管理，企業(yè)專家對(duì)教學(xué)結(jié)果的評(píng)價(jià)。在溝通和交流中，教師也能與時(shí)俱進(jìn)，不斷完成更新自身專業(yè)素質(zhì)，為后續(xù)的教學(xué)打好了基礎(chǔ)。

三、“真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式”教學(xué)模式探索與實(shí)施過程

1.平面廣告設(shè)計(jì)項(xiàng)目教學(xué)內(nèi)容的確立

在教學(xué)內(nèi)容的設(shè)計(jì)上，采用雙線貫穿，一條選取具有代表性的商業(yè)作品為組織線索，包括貴賓卡、準(zhǔn)入證、名片、宣傳單頁、海報(bào)等平面廣告設(shè)計(jì)；一條以軟件知識(shí)為組織線索，包括基本圖形的繪制與編輯、文字的使用、混合符號(hào)功能的使用、顏色的常見于使用等技能。平面廣告設(shè)計(jì)（I）和平面廣告設(shè)計(jì)（Ⅱ）分由四個(gè)模塊、12個(gè)真實(shí)任務(wù)進(jìn)行教學(xué)，軟件技能由易到難，操作技術(shù)由簡(jiǎn)單到復(fù)雜，逐一掌握平面廣告的設(shè)計(jì)原則和制作方法。例如，平面廣告設(shè)計(jì)（I）任務(wù)2為婚紗照添上相框這節(jié)課中，軟件技能目標(biāo)是讓學(xué)生掌握Photoshop cs5中選取、羽化和自定義工具的使用，知識(shí)目標(biāo)達(dá)了解照片和圖片處理的簡(jiǎn)單技巧。任務(wù)12海報(bào)設(shè)計(jì)這節(jié)課，要求學(xué)生能夠綜合菜單應(yīng)用和多個(gè)工具的使用，掌握海報(bào)中素材使用、文字輸入和色彩搭配的方法，獨(dú)立完成客戶所需要的針對(duì)目標(biāo)人群的海報(bào)設(shè)計(jì)。平面廣告設(shè)計(jì)（Ⅱ）中的任務(wù)從簡(jiǎn)單的名片設(shè)計(jì)到包裝設(shè)計(jì)，分別要學(xué)生掌握Illustrator cs5中的各項(xiàng)技能。

2.平面廣告設(shè)計(jì)真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)的實(shí)施步驟

（1）真實(shí)任務(wù)組織教學(xué)內(nèi)容

真實(shí)任務(wù)的來源于典型案例（歷屆廣告專業(yè)大賽任務(wù)）、網(wǎng)絡(luò)招標(biāo)任務(wù)（威客網(wǎng)）和實(shí)訓(xùn)基地項(xiàng)目任務(wù)。每一個(gè)真實(shí)任務(wù)中，都將客戶要求與教學(xué)目標(biāo)相融合，提出完成能力目標(biāo)、專業(yè)知識(shí)目標(biāo)和軟件知識(shí)目標(biāo)。例如，任務(wù)3貴賓卡設(shè)計(jì)（由實(shí)訓(xùn)基地羅平陽光廣告?zhèn)髅接邢薰咎峁┑娜蝿?wù)：為羅平網(wǎng)俱樂部設(shè)計(jì)貴賓卡）中，能力目標(biāo)：能使用鋼筆工具繪制簡(jiǎn)單的圖形，完成客戶滿意的貴賓卡的設(shè)計(jì)制作，能用相關(guān)知識(shí)設(shè)計(jì)制作會(huì)員卡、打折卡和信用卡等；專業(yè)知識(shí)目標(biāo)：了解貴賓卡的尺寸材料，了解像素圖與矢量圖的區(qū)別，了解分辨率與圖像的關(guān)系，了解路徑、錨點(diǎn)、方向點(diǎn)等概念；軟件知識(shí)目標(biāo)：熟悉Illustrator的工作界面，熟練掌握【鋼筆工具】里工具的使用，熟練掌握【選擇工具】里工具的使用。

（2）工作流程組織教學(xué)過程

在教學(xué)中要充分聽取企業(yè)單位對(duì)課程的要求和建議，適時(shí)地調(diào)整實(shí)踐教學(xué)的側(cè)重點(diǎn)，根據(jù)與企業(yè)單位實(shí)時(shí)的合作項(xiàng)目，采用的載體都是由專業(yè)教師參與的企業(yè)真實(shí)項(xiàng)目，在實(shí)踐教學(xué)中根據(jù)各項(xiàng)目的工作流程設(shè)計(jì)項(xiàng)目任務(wù)，按照“提出任務(wù)要求―創(chuàng)意策劃―素材準(zhǔn)備―設(shè)計(jì)制作―任務(wù)評(píng)價(jià)―結(jié)果展示”的步驟展開教學(xué)，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)的過程就是工作的過程，培養(yǎng)學(xué)生的良好職業(yè)素養(yǎng)和職業(yè)道德。

（3）工作場(chǎng)景設(shè)計(jì)教學(xué)情境

專業(yè)蘋果機(jī)房、廣告專業(yè)實(shí)訓(xùn)工作室等實(shí)際工作場(chǎng)地氛圍的營(yíng)造，教學(xué)以廣告公司作為實(shí)際情境，在校內(nèi)實(shí)訓(xùn)基地廣告實(shí)訓(xùn)工作室中進(jìn)行教學(xué)，就會(huì)讓學(xué)生身臨其境，感受職業(yè)環(huán)境。

（4）崗位需求培養(yǎng)職業(yè)素質(zhì)

任務(wù)是由學(xué)生獨(dú)立完成，還是分組合作來完成，要根據(jù)每項(xiàng)任務(wù)的特點(diǎn)來確定。通過多次的教學(xué)實(shí)踐得出：?jiǎn)渭冡槍?duì)某一新知識(shí)的任務(wù)，以學(xué)生獨(dú)立完成較合適；而對(duì)于涉及知識(shí)面較廣、難度較大的綜合任務(wù)，則要分組合作完成，學(xué)生根據(jù)自己的興趣和特長(zhǎng)，可扮演工作中的不同角色，完成不同的任務(wù)。在培養(yǎng)學(xué)生設(shè)計(jì)制作軟件操作能力的同時(shí)，可以更好地培養(yǎng)學(xué)生溝通、審美、創(chuàng)新的職業(yè)素養(yǎng)。

（5）職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)評(píng)價(jià)教學(xué)效果

以職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)替代標(biāo)準(zhǔn)答案的考核，采取三方共評(píng)的考核方式，學(xué)生互評(píng)、企業(yè)專家和技術(shù)能手評(píng)價(jià)的加入，打破以往教師單獨(dú)評(píng)價(jià)的模式，更專業(yè)、客觀和科學(xué)地從學(xué)生在任務(wù)完成的過程、結(jié)果和態(tài)度等多個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)。例如，云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計(jì)課程中，被采用的作品率達(dá)到68%。這樣的評(píng)價(jià)方式，比傳統(tǒng)企業(yè)對(duì)教學(xué)效果“優(yōu)良中差”的評(píng)價(jià)方式可信度更高。在評(píng)價(jià)過程中，教師也被列入考核的對(duì)象，以市場(chǎng)為標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行專業(yè)的評(píng)價(jià)對(duì)教師提出了更高的要求，更好地促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)，提高了教師教學(xué)科研水平。

（6）多元化載體展示教學(xué)成果

在任務(wù)完成之后，以QQ空間和校園網(wǎng)為載體對(duì)優(yōu)秀設(shè)計(jì)作品進(jìn)行網(wǎng)上成果展，配合每個(gè)學(xué)期的校園期末作品展，及時(shí)將教學(xué)成果更好地展示出來，在促進(jìn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性方面取得了更好的效果。

云南能源職業(yè)技術(shù)學(xué)院平面廣告設(shè)計(jì)課程中，教學(xué)效果非常顯著，在歷屆全國(guó)大學(xué)生廣告大賽、全國(guó)計(jì)算機(jī)大賽和云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽等專業(yè)大賽中取得優(yōu)異的成績(jī)。其中，在首屆云南省“一乘杯”創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)技能大賽中，學(xué)生用本課程的任務(wù)作品參賽，有34副作品獲獎(jiǎng)，其中最高獎(jiǎng)項(xiàng)為藝術(shù)設(shè)計(jì)制作類“金獎(jiǎng)”。

總而言之，真實(shí)任務(wù)驅(qū)動(dòng)式教學(xué)法在平面廣告設(shè)計(jì)教學(xué)中的應(yīng)用，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性和積極性，培養(yǎng)了學(xué)生分析問題和解決問題的能力，激發(fā)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)，提高了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。但隨著教學(xué)活動(dòng)的不斷深入，也會(huì)引發(fā)一些新的問題，還需要進(jìn)一步去解決和完善，只有在教學(xué)實(shí)踐中不斷地深化教學(xué)改革，才能培養(yǎng)出符合社會(huì)發(fā)展需求的高技能型人才。

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[3]陳霞.再論高等職業(yè)教育的目的[J].職教通訊，2012（07）.

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范文第3篇

通過“關(guān)聯(lián)法”將不同教學(xué)層面進(jìn)行整合，從而明晰教學(xué)理念、統(tǒng)率教學(xué)步調(diào)、連貫教學(xué)行為、爭(zhēng)取教學(xué)實(shí)效。“關(guān)聯(lián)法”思路的分解（1）課程設(shè)置關(guān)聯(lián)依據(jù)培養(yǎng)方案進(jìn)行課程的理性設(shè)置是開展教學(xué)工作的首要保障，我們?cè)趶V告學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)的導(dǎo)向下，從課程設(shè)置的各方面來強(qiáng)化設(shè)計(jì)課程的教學(xué)。首先，保證設(shè)計(jì)類課程從基礎(chǔ)到專業(yè)的必要課程門數(shù)和授課時(shí)數(shù)。從設(shè)計(jì)基礎(chǔ)到軟件課程再到專業(yè)設(shè)計(jì)課程，需要課程在漸進(jìn)中保持其學(xué)科系統(tǒng)的集中度，同時(shí)還要保證授課時(shí)數(shù)，否則一味減少課程量，帶來的只是教學(xué)的無法正常運(yùn)行。越過“因人設(shè)課”的階段，進(jìn)入到“因需設(shè)課”、“因課設(shè)人”、“因需變課”的階段。①其次，依照實(shí)際情況將課程合理安排至各個(gè)年級(jí)的各學(xué)期。比如《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程，為保證基礎(chǔ)的扎實(shí)度，在修正培養(yǎng)方案時(shí)將該課程覆蓋大一整個(gè)學(xué)年，采用循序漸進(jìn)的方式使學(xué)生獲得潛移默化的設(shè)計(jì)思維訓(xùn)練；《平面廣告設(shè)計(jì)》和《影視廣告》課程則設(shè)置在大二下學(xué)期，通過各類別的競(jìng)賽進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)；《CI設(shè)計(jì)》課程設(shè)置在大三上學(xué)期，配合每年的“四川外語學(xué)院廣告藝術(shù)節(jié)”在11月舉辦。最后，適當(dāng)增加設(shè)計(jì)藝術(shù)類限選或公選課程，如《裝飾設(shè)計(jì)》《會(huì)展設(shè)計(jì)》《動(dòng)畫設(shè)計(jì)》《網(wǎng)頁設(shè)計(jì)》《服飾美學(xué)》《中國(guó)民間美術(shù)賞析》等。通過一定數(shù)量的限選或公選課程的跟進(jìn)，對(duì)設(shè)計(jì)保有興趣和參與性的學(xué)生就有了繼續(xù)在專業(yè)道路上學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)。（2）教學(xué)關(guān)聯(lián)①教學(xué)理念關(guān)聯(lián)理性把握設(shè)計(jì)教學(xué)在傳播類廣告學(xué)專業(yè)課程體系中的定位，不能拔高也不能輕視，具體體現(xiàn)如下。一是課程教學(xué)理念與專業(yè)理念一脈相承，堅(jiān)持一致的專業(yè)培養(yǎng)方向和設(shè)計(jì)教學(xué)在專業(yè)教學(xué)中的融合度。“設(shè)計(jì)在廣告?zhèn)鞑チ鞒痰奈恢脹Q定了廣告設(shè)計(jì)作品不是獨(dú)立的藝術(shù)作品，而是傳播過程中的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，目的是為了傳播的需要。”②因此，要致力將視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)的課程教學(xué)融合進(jìn)整合傳播的大框架和體系內(nèi)。二是將課程教學(xué)理念切實(shí)轉(zhuǎn)化為可操作的教學(xué)行為。比如在廣告類競(jìng)賽“時(shí)報(bào)金犢獎(jiǎng)”、“重慶市公益廣告大賽”和“四川外語學(xué)院廣告藝術(shù)節(jié)”中，我們采用廣告提案的方式來比稿或競(jìng)標(biāo)，指導(dǎo)學(xué)生采用調(diào)研、消費(fèi)者分析、策略分析、創(chuàng)意和表現(xiàn)提案的整合路徑來處理視覺設(shè)計(jì)的最終表現(xiàn)。②教學(xué)模式關(guān)聯(lián)教學(xué)模式是在教學(xué)理念指引下，所采用的教學(xué)實(shí)施辦法，在實(shí)際教學(xué)中我們采用了“案例教學(xué)+實(shí)踐教學(xué)+課程群”三合一的模式。

在教學(xué)案例選擇和內(nèi)容組織上注重與廣告專業(yè)其他課程的聯(lián)動(dòng)，使教學(xué)既有重點(diǎn)又具包容性。實(shí)踐教學(xué)方面：平衡好理論教學(xué)與實(shí)踐教學(xué)的課時(shí)分布和比例，根據(jù)廣告學(xué)專業(yè)和設(shè)計(jì)類課程特點(diǎn)將重心放在訓(xùn)練學(xué)生審美能力與設(shè)計(jì)思維、提高表現(xiàn)技能的實(shí)踐教學(xué)上。比如《設(shè)計(jì)基礎(chǔ)》課程的“藝術(shù)沙龍”和“原點(diǎn)訓(xùn)練”模式，《電腦圖文設(shè)計(jì)》課程的“任務(wù)性設(shè)計(jì)”模式，《平面廣告設(shè)計(jì)》課程的“以賽促教”模式，《CI設(shè)計(jì)》的“個(gè)人推廣設(shè)計(jì)”模式等，都收獲了很好的成效。再通過各類活動(dòng)和賽事、項(xiàng)目和業(yè)務(wù)，將不同課程和教學(xué)統(tǒng)合起來。課程群方面：“課程群是由許多基本教學(xué)內(nèi)容相互貫通、可以規(guī)劃綜合并形成有機(jī)整體的相關(guān)課程組成的。各門具體課程，從內(nèi)容上看，相互之間的內(nèi)容縱向有傳承關(guān)系，橫向有內(nèi)在的聯(lián)系，但又自成體系。”④我們將設(shè)計(jì)類的專業(yè)課、限選課、任選課與公選課多線并行，授課教師共擔(dān)教學(xué)和科研課題，教師與業(yè)界專家共同承擔(dān)一門課程的講授。同時(shí)通過集體討論、備課、教學(xué)實(shí)踐等資源和信息共享，避免了教師知識(shí)結(jié)構(gòu)單一和行業(yè)實(shí)踐深度不足的問題。③教學(xué)考核關(guān)聯(lián)設(shè)計(jì)類課程的教學(xué)考核，既要建立在廣告學(xué)專業(yè)體系的大標(biāo)準(zhǔn)之內(nèi)，又要具有其考核方式的獨(dú)立性和針對(duì)性。我們以“成績(jī)+能力”作為課程教學(xué)的考核標(biāo)準(zhǔn)：一方面，實(shí)施傳統(tǒng)的“平時(shí)作業(yè)+期末考試”分值比例評(píng)判標(biāo)準(zhǔn)；另一方面，加入了“能力測(cè)試”的考核形式，以商業(yè)競(jìng)標(biāo)、專業(yè)比賽或?qū)嶒?yàn)項(xiàng)目為題，以行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)為主來考察學(xué)生的綜合能力。課程結(jié)束后，將學(xué)生教學(xué)成果和教學(xué)過程記錄以展覽的形式做課程匯報(bào)，并通過反饋環(huán)節(jié)為今后的課程教學(xué)作出調(diào)整。

工作室制視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)工作室是為課程教學(xué)和實(shí)戰(zhàn)演練更有機(jī)結(jié)合，為具有較強(qiáng)設(shè)計(jì)能力和設(shè)計(jì)從業(yè)愿景的學(xué)生而設(shè)置的。通過從模擬實(shí)驗(yàn)到項(xiàng)目實(shí)戰(zhàn)、從課程教學(xué)到專業(yè)認(rèn)知、從理論共享到學(xué)術(shù)討論的多向度運(yùn)行，目的在推行“產(chǎn)、學(xué)、研”三位一體有機(jī)結(jié)合的教學(xué)模式，培養(yǎng)“學(xué)生學(xué)術(shù)能力＋個(gè)人管理能力＋團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力＋信息分析和研究能力＋商業(yè)能力”等綜合能力。首先，工作室固定人員的涉及面小，共3組12名學(xué)生，整體運(yùn)行和活動(dòng)、議題安排皆由學(xué)生自行完成，教師僅作為活動(dòng)指導(dǎo)和效果評(píng)判的角色出現(xiàn)。因?yàn)楣ぷ魇页蓡T皆為有志于設(shè)計(jì)行業(yè)且設(shè)計(jì)能力較好的學(xué)生，因此運(yùn)行時(shí)組織和協(xié)調(diào)性好，團(tuán)隊(duì)和競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)強(qiáng)。同時(shí)還帶動(dòng)了一大批學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，為設(shè)計(jì)教學(xué)的實(shí)施打開了更有利的局面。其次，工作室有較為完善的管理和監(jiān)督制度。每學(xué)期末工作室成員會(huì)集體審核一次，看是否完成既定的任務(wù)，比如一學(xué)期之內(nèi)工作室成員必須有設(shè)計(jì)獲獎(jiǎng)（省部級(jí)以上）或威客任務(wù)中標(biāo)或論文在正式期刊發(fā)表或項(xiàng)目引進(jìn)（有一定金額規(guī)定）或在屢次活動(dòng)中有突出貢獻(xiàn)者，如果審核沒通過的同學(xué)就視為自動(dòng)退出工作室。第三，工作室以課程教學(xué)和職業(yè)培養(yǎng)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)性，縮短畢業(yè)后的職業(yè)適應(yīng)期。通過校內(nèi)外資源的整合，使教師、學(xué)生與業(yè)界能有充分的接觸，并通過洽談、競(jìng)標(biāo)等方式來獲得項(xiàng)目，予以實(shí)施并執(zhí)行驗(yàn)收。第四，為學(xué)生指引了更具體、明確的專業(yè)學(xué)習(xí)方向。“教育方法的改革要從培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生的能力入手，從被動(dòng)學(xué)習(xí)變成主動(dòng)學(xué)習(xí)，從記憶性學(xué)習(xí)變成參與性學(xué)習(xí)，體驗(yàn)性學(xué)習(xí)和創(chuàng)造性學(xué)習(xí)。”⑤培養(yǎng)學(xué)生形成完整、完善的設(shè)計(jì)觀念，加強(qiáng)以操作技能、工藝實(shí)習(xí)、項(xiàng)目成本核算、施工管理以及招投標(biāo)等為主的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

以期改變?cè)O(shè)計(jì)教學(xué)的生存困境，同時(shí)在學(xué)生的專業(yè)與就業(yè)、理論與實(shí)務(wù)、通才與專才間尋求平衡和突破。“藝術(shù)設(shè)計(jì)類課程結(jié)構(gòu)和教學(xué)模式的完善有利于復(fù)合型、實(shí)用型廣告人才的培養(yǎng)，也有利于廣告學(xué)專業(yè)畢業(yè)生更好地適應(yīng)未來的就業(yè)需要。”⑥因此，需要學(xué)校與業(yè)界、教師與學(xué)生的共同配合，從多層面多視角來凸顯設(shè)計(jì)教學(xué)的優(yōu)勢(shì)，打造具有綜合社會(huì)適應(yīng)力和專業(yè)能力的復(fù)合型人才。

作者：李佳

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范文第4篇

【關(guān)鍵詞】計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)；工作室；教學(xué)模式

近年來，隨著社會(huì)發(fā)展的需求，平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的缺口很大.我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)，摒棄以住理論與實(shí)踐脫解的陳舊教學(xué)模式，引入全新的“工作室”教學(xué)模式，把實(shí)踐作為專業(yè)課程的核心，使學(xué)生能夠不出校門就能體驗(yàn)真實(shí)的工作環(huán)境，實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展注入新的活力與思索.

一、計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)社會(huì)需求及發(fā)展前景

計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)是目前較熱門的一門專業(yè)，同時(shí)也是一門專業(yè)技術(shù)含量較高的學(xué)科.該專業(yè)旨在培養(yǎng)平面廣告、標(biāo)志、包裝與印刷出版、攝影后期制作、裝潢設(shè)計(jì)等行業(yè)從事圖形、版面、室內(nèi)裝潢項(xiàng)目的策劃、設(shè)計(jì)和制作應(yīng)用型人才.

平面設(shè)計(jì)在社會(huì)上用途很廣，專業(yè)覆蓋面很大，是我國(guó)重點(diǎn)發(fā)展的服務(wù)業(yè)，涉及領(lǐng)域較為廣泛：只要有市場(chǎng)，就需要廣告宣傳，就需要廣告設(shè)計(jì)師；只要有讀者，就需要報(bào)刊、雜志、書籍，就需要美術(shù)編輯；只要有交通，就需要戶外交通，就需要戶外廣告宣傳、路牌、站牌，尤其是更多的地下站臺(tái)和廣告需要更多的廣告公司和從業(yè)人員；數(shù)碼藝術(shù)也進(jìn)入了平民百姓家庭，這使得靠平面藝術(shù)處理的市場(chǎng)迅速擴(kuò)大.由此可見，廣告業(yè)、建筑裝飾業(yè)、影視業(yè)、印刷制版業(yè)對(duì)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)人才的需求十分旺盛.

二、以我校為例，分析計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

（一）專業(yè)教師缺少實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，教授內(nèi)容與實(shí)際工作脫軌

作為計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的專業(yè)教師，沒有走出校園到平面設(shè)計(jì)公司完成職業(yè)體驗(yàn)積累.在平時(shí)教授上課內(nèi)容時(shí)，多數(shù)上課講解的實(shí)例還是來源于各種教材中的內(nèi)容，而不是來源于企業(yè)或廣告公司的實(shí)際案例，雖然實(shí)例難度夠用.但依然缺少實(shí)際工作中的內(nèi)容要求與行業(yè)標(biāo)準(zhǔn).這樣閉門造車教授出來的學(xué)生在實(shí)際工作中一定要經(jīng)過較長(zhǎng)的工作適應(yīng)期.

（二）學(xué)生就業(yè)前缺少職業(yè)體驗(yàn)，就業(yè)機(jī)會(huì)受限

曾經(jīng)多少界畢業(yè)生在實(shí)習(xí)階段，都面臨同一個(gè)問題就是沒有任何平面設(shè)計(jì)實(shí)際工作經(jīng)驗(yàn)，即使不拿一分錢工資，當(dāng)學(xué)徒，很多廣告設(shè)計(jì)公司也不愿意接受這些“零經(jīng)驗(yàn)”的員工.所以很多平時(shí)專業(yè)技能比較好的學(xué)生在就業(yè)前也面臨找不到合適的實(shí)習(xí)基地.

三、“工作室”教學(xué)模式和著時(shí)代步伐應(yīng)運(yùn)而生

“工作室”教學(xué)模式，以行業(yè)需求、職業(yè)能力為導(dǎo)向，注重學(xué)生的創(chuàng)作實(shí)踐能力培養(yǎng)，提高學(xué)生專業(yè)綜合能力，從而實(shí)現(xiàn)學(xué)生在校學(xué)習(xí)與行業(yè)崗位需求的“零接軌”.該教學(xué)模式能提高教師的專業(yè)實(shí)踐技能，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐操作能力、創(chuàng)新設(shè)計(jì)能力和創(chuàng)業(yè)能力，同時(shí)滿足學(xué)生個(gè)性化發(fā)展的要求.工作室制教學(xué)模式有別于傳統(tǒng)的課堂填鴨式教學(xué)，是平面設(shè)計(jì)專業(yè)教學(xué)改革的一種創(chuàng)新模式.

（一）“工作室”教學(xué)模式給師生帶來全新的教學(xué)體驗(yàn)

2013年1月，我校平面設(shè)計(jì)專業(yè)領(lǐng)導(dǎo)及骨干教師到上海某職業(yè)院校參觀學(xué)習(xí).在學(xué)習(xí)過程中我們對(duì)“工作室”教學(xué)模式感受很深.從而在我校也引入了“工作室”教學(xué)模式.

我校的“平面設(shè)計(jì)工作室”成立后，帶給平面設(shè)計(jì)專業(yè)很大的變化和改革.以我校現(xiàn)平面專業(yè)班二年級(jí)1351班為例，在第一年重點(diǎn)常用軟件初步學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，現(xiàn)全班30名學(xué)生，分批、階段地到工作室完成實(shí)際工作體驗(yàn)，學(xué)習(xí)彩噴機(jī)、條幅機(jī)、3D熱轉(zhuǎn)印機(jī)、冷裱壓膜機(jī)、6色打印機(jī)等設(shè)備的使用，并參與實(shí)際產(chǎn)品的設(shè)計(jì)與輸出.每名同學(xué)均能參與到工作室的實(shí)際工作，學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)的知識(shí)積累終于有了實(shí)際“用武之地”.同學(xué)們的學(xué)習(xí)興趣與動(dòng)力大大增強(qiáng).

“工作室”既是出成品的場(chǎng)所，又是上課的場(chǎng)所.老師成了“師傅”，學(xué)生變成公司的“學(xué)徒”.“師傅”與“徒弟”共同完成“工作室”的工作內(nèi)容，根據(jù)外界客戶的各種需求完成相關(guān)的廣告宣傳產(chǎn)品.學(xué)生在邊學(xué)習(xí)的過程中，邊在工作室體驗(yàn)實(shí)際工作，積累大量的工作經(jīng)驗(yàn).教師同樣積累了實(shí)際企業(yè)的工作體驗(yàn)，更有利于調(diào)整平面教學(xué).學(xué)校也曾多次倡導(dǎo)教師到企業(yè)實(shí)踐鍛煉.“工作室”的引入，無疑是將企業(yè)搬進(jìn)了校園，大大地方便了教師拓展視野的渠道.

（二）“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作室”的成立，方便和豐富了校園文化建設(shè)

我校的校園文化一直非常豐富，平時(shí)校園內(nèi)布置的各種宣傳展板、各項(xiàng)活動(dòng)中需要用的條幅以及全校各個(gè)班級(jí)的班級(jí)文化布置均成為了“計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)工作室”實(shí)踐工作的內(nèi)容.大大地方便了學(xué)校的校園文化建設(shè).

總之，“工作室”教學(xué)模式為我校計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)專業(yè)的發(fā)展注入了新的活力.使理論與實(shí)踐有機(jī)結(jié)合，大大提升了學(xué)生專業(yè)技能的學(xué)習(xí)以及職業(yè)素養(yǎng)的養(yǎng)成，對(duì)專業(yè)教學(xué)的發(fā)展起到了很好的推動(dòng)作用.

【參考文獻(xiàn)】

廣告設(shè)計(jì)行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)范文第5篇

關(guān)鍵詞：學(xué)生競(jìng)賽;大廣賽;教學(xué)實(shí)踐

高職院校的廣告學(xué)是一個(gè)務(wù)實(shí)性很強(qiáng)的專業(yè)，專業(yè)培養(yǎng)的學(xué)生不是從事學(xué)術(shù)性廣告研究，而是專門從事廣告策劃與執(zhí)行的技能型人才。學(xué)生必須具備一定的策劃能力、溝通能力、團(tuán)隊(duì)合作能力和創(chuàng)新能力。每年春季，廣告學(xué)界的三大賽事――學(xué)院獎(jiǎng)、大廣賽和金犢獎(jiǎng)便粉墨登場(chǎng)，截至2013年第五屆大廣賽參賽院校達(dá)2200所，覆蓋全國(guó)90%的文科院校、67%的211、985院校。學(xué)生們通過參加廣告大賽不僅能從封閉刻板的教室里走出來，呼吸來自廣告實(shí)務(wù)界的新鮮空氣，而且還能將課堂中所學(xué)的理論知識(shí)運(yùn)用到大賽實(shí)踐中。

一、將廣告大賽納入廣告課程體系的必要性

（一）有助于檢驗(yàn)教學(xué)效果、推動(dòng)實(shí)踐教學(xué)

不管是《廣告原理與實(shí)務(wù)》《廣告文案寫作》《廣告策劃與創(chuàng)意》還是《消費(fèi)者行為》等都是實(shí)踐性、操作性較強(qiáng)的課程。學(xué)生在課堂中學(xué)到的知識(shí)如何能更好地與廣告作品相結(jié)合，需要大量的實(shí)踐訓(xùn)練。但是目前課程安排還局限在課堂的基礎(chǔ)訓(xùn)練，為提高廣告課程的實(shí)用性，必須增加實(shí)踐教學(xué)的比重。

（二）有助于緊密聯(lián)系行業(yè)發(fā)展，帶動(dòng)教學(xué)內(nèi)容更新

如果認(rèn)為廣告大賽是紙上談兵，不如進(jìn)入公司或組織實(shí)習(xí)有針對(duì)性。其實(shí)不然，這三大廣告賽事均由學(xué)界、廣告公司精英與廣告主聯(lián)合參加評(píng)審，這就在參賽的創(chuàng)作要求上體現(xiàn)出行業(yè)標(biāo)準(zhǔn)、消費(fèi)需求與廣告行業(yè)的最新變化。

（三）有利于廣告課程與其他課程實(shí)現(xiàn)整合

廣告教育就其本身的體系而言屬于綜合性的范疇。廣告學(xué)直接相關(guān)的課程與《商務(wù)PPT設(shè)計(jì)》《市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)》《消費(fèi)者行為》《整合營(yíng)銷傳播》等課程息息相關(guān)。如何使得我們目前以《廣告原理與實(shí)務(wù)》《廣告策劃與創(chuàng)意》為代表的廣告課程，在教學(xué)理念、教學(xué)手段上與其他課程形成良性循環(huán)機(jī)制，使得本應(yīng)互相聯(lián)系的各門課程各自關(guān)聯(lián)，從而促使學(xué)生知識(shí)結(jié)構(gòu)多元化值得我們深思。

二、參賽教學(xué)法在廣告設(shè)計(jì)課程中如何實(shí)施

第一，教師對(duì)課程知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重點(diǎn)講解，把廣告作品賞析作為對(duì)課堂教學(xué)的積極補(bǔ)充，不斷擴(kuò)大學(xué)生視野。首先，教師要對(duì)課程的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行詳細(xì)講解，為學(xué)生進(jìn)行廣告實(shí)踐提供理論基礎(chǔ)。在理論知識(shí)學(xué)習(xí)中，教師要綜合本專業(yè)知識(shí)，結(jié)合廣告實(shí)務(wù)流程進(jìn)行講解。這樣，在綜合多門課程知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行作品創(chuàng)作，更具有針對(duì)性、藝術(shù)性。其次，教師要側(cè)重于擴(kuò)大學(xué)生視野，把廣告精品引入課堂，讓學(xué)生在賞析經(jīng)典作品的過程中不斷學(xué)習(xí)。在這個(gè)過程中，可適當(dāng)運(yùn)用案例教學(xué)法。例如，請(qǐng)每位學(xué)生上臺(tái)介紹一個(gè)獲獎(jiǎng)作品案例，或?qū)Ξ?dāng)代具有代表性的廣告作品進(jìn)行歸納與評(píng)析，大家圍繞主題再進(jìn)行集體討論，在課堂討論交流中，教師應(yīng)該起到數(shù)據(jù)導(dǎo)引和知識(shí)鏈接的作用，在講解案例的過程中做好相關(guān)知識(shí)延展，讓學(xué)生們?cè)谫p析的過程中迅速找到創(chuàng)作的套路與方法。通過這些靈活多樣的學(xué)術(shù)交流方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，進(jìn)而不斷提高學(xué)生的專業(yè)素養(yǎng)。

第二，學(xué)生根據(jù)自己的興趣、愛好選擇題目進(jìn)行創(chuàng)作，教師進(jìn)行個(gè)別、針對(duì)性輔導(dǎo)。在課堂中，教師安排同學(xué)以小組方式參與實(shí)踐，讓每一位學(xué)生都參與到創(chuàng)作的全過程中，結(jié)合廣告課程的教學(xué)特點(diǎn)，讓學(xué)生制訂好項(xiàng)目計(jì)劃書和項(xiàng)目完成時(shí)間表，在教師的指導(dǎo)下列出將要實(shí)施的幾個(gè)方案，成立項(xiàng)目小組。例如，在參與2014年第六屆全國(guó)大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽中，筆者依照學(xué)生選題類別的不同將學(xué)生分為海天組、桃花姬組、冰力克組、999組等若干個(gè)小組，一組同學(xué)都面對(duì)相同的選題，便于他們共同討論，資料共享。在組織安排綜合實(shí)踐活動(dòng)時(shí)，教師可扮演不同角色，配合不同的情境以及學(xué)生們的興趣和需要，結(jié)合主題提出啟發(fā)式問題激發(fā)學(xué)生思考。這樣的雙動(dòng)式教學(xué)不但沒有降低教師的作用，反而對(duì)教師的作用提出了更高的要求。

第三，作品內(nèi)容對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組討論、初評(píng)、二審、三審學(xué)生作品。學(xué)生在完成廣告創(chuàng)作后，先進(jìn)行自評(píng)、互評(píng)。對(duì)設(shè)計(jì)成果自評(píng)有利于學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，其作用是重視學(xué)生學(xué)習(xí)主體，重視學(xué)生的反思，以促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展。對(duì)設(shè)計(jì)成果互評(píng)，讓學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)成果共享，從學(xué)生的角度發(fā)現(xiàn)問題以及提出改進(jìn)意見。在評(píng)價(jià)過程中，不應(yīng)簡(jiǎn)單地指出那幅作品的好壞，而是要充分發(fā)揮學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，引導(dǎo)學(xué)生把評(píng)價(jià)的重點(diǎn)放在前期調(diào)研、市場(chǎng)定位、創(chuàng)作理念、文化內(nèi)涵、實(shí)現(xiàn)的手法上。通過自我反思和相互評(píng)價(jià)了解自己的優(yōu)勢(shì)和不足，學(xué)習(xí)別人的特長(zhǎng)和優(yōu)點(diǎn)，以評(píng)價(jià)促進(jìn)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在互評(píng)中相互學(xué)習(xí)、相互促進(jìn)，共同提高。最后，教師應(yīng)對(duì)每件作品進(jìn)行模擬評(píng)審，在評(píng)審學(xué)生的設(shè)計(jì)作品時(shí)，除了肯定作品的成功之處，還應(yīng)該要指出問題所在，給出具體改進(jìn)及修改建議等，讓學(xué)生去進(jìn)一步完善修改各自的設(shè)計(jì)作品。

三、實(shí)施參賽教學(xué)法應(yīng)該注意的問題

第一，任課教師要不斷提高自身專業(yè)水平和課堂教學(xué)組織能力，教師要善于引導(dǎo)而非灌輸。教師在參賽教學(xué)過程中要扮演不同的角色，這種角色的轉(zhuǎn)換表現(xiàn)在“從知識(shí)傳授者的角色變成引導(dǎo)者、組織者、協(xié)助者、鼓勵(lì)者的角色，在評(píng)價(jià)學(xué)習(xí)成果時(shí)，充當(dāng)鼓勵(lì)者，要尊重學(xué)生的成果，盡量突出學(xué)生作品的閃光點(diǎn)。

第二，注重總結(jié)學(xué)習(xí)成果，參賽的目的還是為了理論知識(shí)的學(xué)習(xí)。廣告大賽引入課堂教學(xué)，可以更新教學(xué)內(nèi)容，激發(fā)課堂活力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極主動(dòng)性;同時(shí)，在實(shí)踐中提高學(xué)生實(shí)際應(yīng)用能力，開拓學(xué)生的專業(yè)視野。因此，應(yīng)該按照市場(chǎng)化的運(yùn)作方式，把培養(yǎng)人才的教育目標(biāo)與市場(chǎng)需求結(jié)合起來。相信在新課堂設(shè)計(jì)下，利用積極參與廣告大賽的手段必能將傳媒系課堂教學(xué)煥發(fā)出新的生命力。

綜合素質(zhì)的培養(yǎng)是系統(tǒng)的過程，廣告大賽只是其中的一個(gè)環(huán)節(jié)，要有計(jì)劃有組織地參與，同時(shí)，教師要加強(qiáng)引導(dǎo)，盡量淡化比賽的緊張氛圍，消解學(xué)生爭(zhēng)強(qiáng)好勝的心理，提高學(xué)生的參與興趣，這樣才有利于學(xué)生的身心健康，從而為創(chuàng)新素質(zhì)的培養(yǎng)奠定良好的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：