研究性課題可行性分析
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研究性課題可行性分析范文第1篇
關鍵詞：初中化學；課堂實效性；研究分析
一、做好課前準備工作，精心設計教學任務
課前準備是化學教學中比較重要的一個環節，教師在課前準備階段一定要設置明確的教學目標、教學方法并制定出詳細的教學策略以及學生在課堂上可能遇到的問題。教師只有做好充分的課前準備工作，才能更好地應對課堂上隨時出現的問題，保證教學的實效性。例如：在進行“化學方程式”的教學時，教師一定要提前做好教案，我這節課應該完成什么樣的教學目標（如應該讓學生理解什么是質量守恒定律，并能夠正確書寫化學方程式）、應該采取什么樣的教學方式（是讓學生自主學習還是讓學生進行小組討論等等）、學生可能會提出什么樣的疑惑（反應前后明明是不一樣的物質，為什么還要質量守恒呢？）教師把這些方面全都要在課前進行考慮、總結，這樣才能準確把握課堂進度，提升教學效率。
二、借助多媒體輔助教學
近幾年來信息技術迅猛發展，多媒體技術越來越多地運用到了我們的教學過程中，它能夠將復雜的知識利用圖片、視頻等形式進行還原，從而創設出教學的情境，例如，在進行“酸和堿”的教學時，教師不可能把實驗室里所有的酸、堿都拿到課堂上讓學生感受，而且有的酸堿還具有腐蝕性，很危險，這個時候教師就可以從網絡上搜集一些常見的酸、堿以及酸堿反應的視頻來讓學生觀看，這種利用多媒體來創設教學情境的方式肯定要比教師用自己的語言來進行描述效果好得多；其次多媒體也具有可保存性，教師利用多媒體來提前制作教學的PPT、視頻在課堂上的時候播放給學生，讓學生進行自主學習，等下課的時候教師還可以把這些資源分享到網絡上，如果學生有上課沒有聽懂或者是有疑問的地方可以下載下來進行二次學習，這樣的方式間接提升了教學效率，保證了教學質量。因此，教師要想提高教學的實效性，可以借助多媒體來進行教學。
三、小組合作學習，營造活躍的課堂氛圍
新課程標準實施之后，要求教師在教學中以學生為教學的主體，充分注重培養學生的自主學習能力和探究能力，但是有很多的知識點是存在一定難度的，如果要求W生獨立完成的話很有可能導致學生失去學習的興趣，因此，教師可以采取小組合作學習的教學模式，既培養學生的探究能力，又保證教學的實效性。例如，在進行溶解度和溶質的質量分數的教學時，很多學生對這兩個概念有疑問，他們不理解究竟什么是溶解度，這個時候教師就可以讓學生成立學習小組，每五六個人組成一個小組，小組內的每個成員都要分享自己的觀點、見解，最終把大家的建議進行總結、整合，這樣學生對這個概念的理解可能會更透徹一些。但是在小組合作教學中，教師也要注意這幾點：首先就是小組內的成員分布要均衡，小組內既要有學習能力較強的學生，也要有“學困生”，互相監督、共同進步；其次，教師設置的問題要合理，難度過大的話很有可能導致學生探究不出來，難度太小又失去了探究的意義。因此，教師可以通過小組合作學習的模式來提升教學的實效性，但是一定要遵守合作學習的原則。
四、分層教學，因材施教
眾所周知，每個人天生都是不一樣的，學生的學習能力也千差萬別，如果教師在教學中對不同的學生設置統一的要求、教學方法的話，那么總有一部分學生是無法完成教學任務的，因此，教師可以采取分層教學的方法。對化學能力較強的學生，教師可以設置比較困難的教學任務并引導他們進行自主學習；對學習能力一般的學生，教師可以設置相對普通的教學任務并重點引導他們進行合作學習、共同探究；對于化學學習能力較弱的學生，教師可以設置相對簡單的教學任務，并重點對他們進行指導，保證他們在教學中能夠有所收獲。分層教學并不是對學生的歧視，而是采取更適合學生的教學方式，保證所有學生都能有所收獲。
五、多元化評價，重在鼓勵
在傳統的教師對學生的評價過程中，教師往往是根據學生的化學成績來進行，這種形式太過片面。那么教師應該如何對學生進行評價呢？首先，教師要少批評、多引導，保證學生都能有所提高；其次，教師可以引導學生互相評價，引導學生改進學習中的不足之處；再次，教師可以讓學生進行自我評價，看看學生自己的認知中有哪些缺陷并引導學生進行改進。這樣多元化的評價形式才更能激發學生改進現有的問題，提升學習的效率。
總之，近幾年來，在初中化學教學中越來越注重教學的額實效性研究，那么究竟如何才能保證教學的實效性呢？今天我們就如何保證化學教學的課堂效率做了一下研究，希望能夠對各位教師有所幫助，也相信我們的教學質量一定能夠有所提升。
參考文獻：
研究性課題可行性分析范文第2篇
貴州省人民醫院放射科，貴州貴陽 550002
[摘要] 目的 探討DSCT雙能量判斷體內結石成分的可行性和準確性。方法 收集2012年9月—2013年6月行CT平掃雙能量泌尿系檢查并經手術證實，紅外波普分析的患者118例（結石共127顆）為研究對象，對其予以DSCT雙能量掃描后，在工作站(MMWP)上完成結石成分分析；比較外光譜成分分析與DSCT雙能量掃描所得結果。結果 雙源CT雙能量技術能準確的區分純尿酸結石和非尿酸結石（敏感性、特異度均為100％），較準確的區分純草酸鈣結石（敏感性為100%，特異度為89.8%），純羥基磷灰石（敏感性為84.6%，特異度為100%）。結論 雙源CT雙能量技術能在治療前對尿路結石的成分進行初步分析，對尿路結石的預防和治療有著重要的指導意義。
[
關鍵詞 ] X線計算機；泌尿系結石；雙能量；成分分析
[中圖分類號] R691.4[文獻標識碼] A[文章編號] 1672-5654（2014）05（c）-0027-0003
Feasibility study of components in stone by DSCT dual energy judgment
LIU ZongcaiFU JunZENG XianchunWANG YuquanTANG Lei
Guizhou provincial people´s hospital rodidogy ,guizhou 5500002 ,China
[Abstract]ObjectiveTo investigate the feasibility and accuracy of dual energy DSCT judgment component calculus in vivo.MethodsFrom 2012 September to 2013 June underwent CT scan in dual energy urinary examination and confirmed by operation, 118 patients with infrared pop analysis (stone 127) as the research object, by DSCT dual energy scan on the post, in the workstation (MMWP) on stone composition analysis; analysis and DSCT spectra comparison dual energy scan results.ResultsDual energy technique of dual source CT can accurately differentiate between pure uric acid calculi and non uric acid calculi (sensitivity, specificity was 100%), to distinguish pure calcium oxalate stones accurately (sensitivity 100%, specificity 89.8%), pure hydroxyapatite (sensitivity 84.6%, specificity 100%). ConclusionDual energy technique of dual source CT can carry on the composition of urinary stones in the treatment of preliminary analysis, has the important guiding significance for the prevention and treatment of urinary calculi.
[Key words] X-ray computed;Urinary calculi;Dual energy;Component analysis
泌尿系結石?。║rinary stones disease）作為泌尿外科是最常見的疾病之一，又簡稱尿石病，其患病率在1%~5%，且在治療后容易復發，甚至在治療后10年內的復發率高達50%[1-2]。治療好泌尿系結石的關鍵是制定一個好的治療計劃，而制定一個好的治療計劃的前提是在術前確定尿路結石的化學成分。目前，檢測尿路結石化學成分的方法多為傳統方法，即將結石取出后進行體外分析，但這種傳統方法不利于尿路結石治療方案的預先確定。近年來，隨著科學技術的發展，CT技術越來越成熟，雙源CT雙能量結石成分分析國內外文獻偶有報道，歸納后存在不足：①絕大部分研究為體外模型研究[3]；②體內結石成分分析或因樣本量小、或因結石成分單一[4]而存在一定局限性。本文以紅外波普分析尿路結石的結果作對照，研究DSCT雙能量判斷體內尿路結石可靠性和準確性。
1 資料與方法
1.1 一般資料
收集2012年9月—2013年6月行CT平掃雙能量泌尿系檢查并經手術證實，紅外波普分析的患者118例（結石共127顆），所有患者均來自我院住院部，其中男性71例，女性47例，年齡7~69歲，平均（49.3±12.6）歲。就診主要癥狀為血尿、腹痛。排除兒童、哺乳婦女、孕婦及屏氣時間＜10 s的患者。118例患者均進行紅外波普分析和雙能結石成分分析，并將兩種分析結果進行對比分析。
1.2 雙能結石成分分析
使用Siemens Somatom Definition雙源CT機加上雙能量掃描模式。雙能量掃描模式即A管球管電壓為 142 kVp、參考管電流為50 mAs而B 管球管電壓為80kVp，開啟CARE Dose 4D，球管旋轉頻率為0.30s/圈，螺距、準直、重建層厚、掃描野以及重建間距分別為0.8、64 mm×0.6 mm、1 mm、210~250 mm和0.7 mm，卷積核B30f smooth。掃描方向為從上而下。卷積核D30f medium smooth。圖像重建層厚1.0 mm，間距0.75 mm。后處理工作站為Siemens Syngo Multi Modality 工作站（Syngo MMWP, version 2008A, Siemens Medical Solutions）。經雙能量掃描后得到140kV的薄層圖像和80kV的薄層圖像以及一組融合圖像，這組融合圖像是通過特殊計算按照70% 140kV的數據與30% 80kV的數據比率融合后得到的。將圖像調入雙能卡，啟動Kidney Stones應用程序，對所需分析層面以及結石分析曲線中的藍色斜線的位置(系統默認該斜線斜率為1.15)分別作出選擇和調節，點擊“calculate”，結石樣本則被用紅色和藍色標記，所在點的斜率決定了分析結果中結石的顏色。藍色斜線位置調在尿酸點，則尿酸結石被標記為紅色，非尿酸結石被標記為藍色；若斜率被調節至胱氨酸為結石點，如果結石含胱氨酸成分為紅色，不含胱氨酸成分為藍色；若斜率被調節至羥基羥基磷灰石為結石點，如果結石含羥基羥基磷灰石為紅色，不含羥基羥基磷灰石為藍色；如果調節斜率，結石始終被標記為藍色，結石則認為含草酸鈣鹽成分。每一例結石均按上述步驟進行結石成分分析。
1.3紅外波普結石成分分析
將結石標本沖洗干凈后，自然干燥，將其放入瑪瑙研缽中，再加入200~300 mg烘干的溴化鉀晶體粉末，將其混合反復攪拌研碎。 將研碎后的樣品倒入樣品板，置于液態加壓器上壓片，加壓至20 kPa。同時點擊計樣品采集確定鍵。結石紅外光譜曲線可通過將壓片放入結石分析儀器卡槽中由計算機工作站自動得出，完成進行結石成分分析。對于混合成分結石，依據各種成分吸收峰的強度確定，主要成分和次要成分根據結石主要成分含量是否達到70%為標準，若達到70%則為為純結石，若未達到70%則為混合結石[5]。
1.4統計學方法
采用spss 17.0軟件包進行分析，統計指標為準確性、敏感性、特異度和陽性預測值。計數資料采用百分比表示，采用χ2檢驗，P<0.05為差異具有統計學意義。
2結果
2.1 紅外光譜結果
118例127顆結石中，103顆純結石，24顆為混合結石。結石包括草酸鈣68顆、羥基羥基磷灰石13顆、尿酸19顆、胱氨酸1顆、磷酸銨鎂2顆。24例混合結石包括一水草酸鈣、二水草酸鈣及羥基羥基磷灰石混合結石11例；一水草酸鈣、羥基羥基磷灰石混合結石7例；尿酸、一水草酸鈣混合結石4例；尿酸、羥基羥基磷灰石2例。
2.2 雙能與紅外光譜對比結果
全部127顆結石均被標記顯示，雙能結石成分分析結果（表1），草酸鈣結石：雙能顯示純草酸鈣結石74顆，約占全部結石的58.3%，光譜證實68顆，約占53.3%。雙能顯示純草酸鈣準確性為95.3%，敏感性為100%，特異度為89.8%，陽性預測值為91.9%（表2）。羥基磷灰石：雙能分析顯示純羥基磷灰石結石11顆，光譜顯示13顆結石含羥基磷灰石，另外2顆結石雙能量顯示為羥基磷灰石和草酸鈣混合結石。雙能顯示純羥基磷灰石的準確性為98.4％，敏感性為84.6%，特異度為100%，陽性預測值為100%（表3）。尿酸結石：雙能顯示純尿酸結石19顆，光譜證實19顆。雙能顯示純尿酸結石的準確性為100％，敏感性為100％，特異度為100％，陽性預測值為100％（表4）。胱氨酸結石：雙能顯示2顆純胱氨酸，但紅外光譜未發現含胱氨酸的結石，故均為假陽性。
3 討論
泌尿系結石成因復雜，且不同成分結石成因不同[6]。原發性、繼發性和特發性結石是根據結石的成因給結石分的三種類型。由此可見，了解泌尿系結石成分對臨床上治療泌尿系結石意義非凡。首先，在結石診斷的時候，就可以根據結石成分來推測結石的成因，進一步還可以推測體內代謝情況，然后便可以針對性的選擇治療計劃，最后研究出最合適的治療方法，可見其對指導治療方式的合理選擇、患者的治療和預防復發及評估治療效果都具有重要的作用。
將結石取出體外分析是檢測泌尿系結石化學成分的傳統方法。近年來，隨著科學技術的發展，醫學CT技術的進步，多層螺旋CT已能夠通過測定結石的 CT 值來予以鑒別，但遺憾的是對成分混合復雜的結石尚不能夠區分[7]。在DSCT的雙能量掃描模式下，A、B球管通過對球管電壓、參考管電流的濾過和設置的不同，使得雙能量 X 線的掃描與數據采集能夠同時完成，這樣一次掃描采集便能夠得到兩組數據，而且這兩組數據的電流值和采集背景電壓都不同。其原理是在不同的 X 射線能量照射下不同成分的泌尿系結石的X線吸收率都是不同的，這樣就導致表現出的 HU 值也不相同，最后經過后臺處理軟件 Syngo Dual Energy 處理之后利用圖像融合重建技術進行有效地圖像融合，于是能體現結石化學成分的DSCT雙能量特征性重建圖像便被構建出來[8]。不僅如此，DSCT雙能量掃描的優點也很多，首先便是時間短，一個熟練的放射影像科技師從患者上檢查床開始，到掃描結束，可將掃描時長控制在3min左右，這樣掃描帶來的輻射劑量便被有效降低，并且操作步驟易行、簡便。本研究結果顯示，DSCT雙能量可以準確區分草酸鈣、羥基磷灰石尿酸、尿酸結石和胱氨酸類結石。以紅外光譜比較，DSCT雙能量對于純草酸鈣結石診斷的準確性、敏感性、特異度和陽性預測值分別為95.3%、100%、89.8%、91.9%；對純羥基磷灰石診斷的準確性、敏感性、特異度和陽性預測值分別為98.4％、84.6%、100%、100%；對純尿酸結石診斷的準確性、敏感性、特異度和陽性預測值分別為100%、100%、100%、100%；說明DSCT雙能量對泌尿系純結石的診斷與金標準紅外光譜法一致性強。與周長圣等[11]利用雙源雙能量 CT 鑒別尿路離體結石成分的研究報道相一致。但對純胱氨酸結石的診斷，存在假陽性，分析原因可能因本組資料中純胱氨酸病例較少所致，將在今后研究中進一步擴大樣本量研究。
綜上，雙源CT雙能量技術能在治療前對尿路結石的成分進行初步分析，對尿路結石的預防和治療有著重要的指導意義。
[
參考文獻]
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研究性課題可行性分析范文第3篇
關鍵詞：研究型體育課程，內容，程序
1研究型體育課程內容的選擇與組織原則
為了健康，科學、規范的開發研究型體育課程需要遵循一定得原則，按照一定的要求來選擇與組織研究型體育課程的內容。具體如下：
1.1自主性
研究型體育課程開發的自主性體現在尊重學生對體育課題或項目的自由選擇，鼓勵和引導學生從自己的學習生活和所熟悉的社會生活中去選擇體育課題或項目的內容并做出最后的決定。只有學生根據自己的興趣愛好自主選擇的內容，才能使學生傾注全部熱情，認真的學習，研究型體育課程才能取得較好的效果。當然，尊重學生的自主性，并非不要體育教師的指導，忽略教師的指導，學生的內容選擇往往會缺乏規范陷入誤區，所以在學生自主選擇體育課題的前提下，體育教師可以采取提供體育研究課題指南的形式，供學生自主選擇。
1.2開放性
學生在選擇體育課題或項目時不設限制條件和具體指向，往往打破體育學科知識序列的藩籬。比如，從來源說，學生可以到社會上做調查，可以外出到體育院校、體育科研機構等訪問請教，也可以在學校中查閱資料、上網、觀看比賽錄用及同學老師討論之中獲得。從形式上看，可以是應用性體育課題，也可以是理論性體育課題。從研究意義上看，可以是目前有結論的體育課題，也可以是目前暫時還沒有結論的體育課題等。
1.3可研究性
內容的可研究性是研究型體育課程的前題。課程開發的“可研究性”體現在以下幾個方面：第一，體育課題與項目本身要有可供研究的價值。第二，體育課題或項目適合學生已有體育知識、能力、技能等方面的基礎，也具有學生參與研究的可行性和實效性。第三，體育課題或項目的研究過程有利于學生獲得很多方面的積極體驗。第四，體育課題或項目具有一定的實際價值。
1.4實踐性
體育本身就是實踐性很強的學科，加之研究型體育課程著重于培養學生的創新精神、創造能力、研究能力、實踐能力以及體育科學精神、態度、行為和習慣。學生必須參與體育實踐且通過體育課題研究的實踐來提升學生的體育學習和研究能力。
1.5層次差異性
層次差異性一方面體現在研究型體育課程的內容開發在不同學習階段要各有側重，使之不斷提高、深化，可通過對研究的體育知識、方法、過程和實踐等要素的不同強調來實現。另一方面更應體現在同一學習階段甚至是同一年級的不同學期研究型體育課程的內容由淺入深、層層深入的構建上。
1.6可行性
要保證研究型體育課程能夠順利的開展，必須考慮課程內容有較多的可操作性。如體育資源的可利用性：一是物質資源，如學校的體育設施設備、體育經費支持、時間保障等條件的具備；二是人力資源，特別是對體育教師的新要求，是否具有組織和指導研究型體育課程的能力，學生的體育知識技術能力也是一個要考慮的因素，現有的學生水平能否通過努力使課程有效地實施；此外，研究型體育課程的開設是否影響其他課程的整體實施。
以上都是研究型體育課程開發時需要慎重考慮的問題。忽視研究型體育課程內容開發的幾大特點就預示著課程的失敗，課程開設的意義亦隨之消失。
2研究型體育課程內容開發的程序
研究型體育課程內容開發研究型體育課程內容開發的程序分為三個階段：動員準備階段、學生自主選題階段、教師審閱，合并相近題目階段。（見圖2）三者密不可分缺一不可。
圖1研究型體育課程內容開發的程序
動員準備階段。研究型體育課程的開始，首先要由學校領導對參與試驗的學生進行動員，主要闡明本課程的目的和意義，特別強調本課程在培養學生創新精神與實踐能力、培養學生團隊意識與合作能力方面的價值。其后學校要通過多種方式啟發學生選題，為學生自主選題作準備。比如可以通過邀請有關專家開設講座或組織學生參觀訪問等方式增加學生對相關知識的了解。
學生自主選題階段。學生根據自己的興趣愛好選擇自己感興趣的題目，體育教師對學生的課題設計要進行適當指導。然后學生提交課題開題匯報，向老師報告自己的初步設想。學生所選的課題，不受學科的限制，可以是運用體育學科的知識就能解決的問題，也可以是需要綜合運用幾門學科的知識才能解決的問題。
教師審閱，合并相近題目。體育教師通過審閱學生提交的開題報告，對學生所設計的明顯錯誤或不合理的課題提出意見，要求學生作出修改，直到基本合理為止。但是體育教師不要輕易否定學生的設想，對淘汰的設計必須要有明確的說明。學生的初步設計方案無論是成功的，還是不成功的，學校最好將其原始資料予以保存，以便為后續的研究提供參考和借鑒。在將學生合理的選題收集到后，體育教師要將相近的題目合并，公布給學生，學生自己協商后做出選擇和決定人員的組合。
經過上述三個步驟，研究型體育課程的內容大體上就確立下來。
3小結
研究型體育課程內容開發的關鍵就是要尊重上述原則和步驟確立出科學合理的研究型體育課題，它直接影響研究型體育課程的開展是否成功，存在一定的難度，需要多方共同努力來完成。
參考文獻
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研究性課題可行性分析范文第4篇
關鍵詞：新課標、體育興趣、研究、措施
( Athletics and healthy course standard)( call the new lesson mark as follows) outstanding student the independence of the study， emphasize perse sex of the teaching means of teacher， pay attention to the vivid that the teaching result evaluate， request the teaching method to be advantageous to the sport enthusiasm that stirs up the student， end make the student develop the consciousness of the for life athletics， promote the student adapt the various aspect health， diapason of ability and develop completely in the body， mental state and society.Transfer the new lessonobject premise in the syllabus， the high school student who discovers now likes the athletics but does not like only up the athletics lesson.This text try according to this the circumstance combines the new lessonobject implement to request to the high school student of interest in the athletics carry on the study.The main factor contain followingfew aspectses:Personal factor， teaching of teaching material problem， teacher's problem， teaching condition problem， student organizes the medium creative problem， family factor etc..Investigate the student and don't like the athletics lesson to solve the path in this a few aspects， think the athletics teaching to make a reference opinion of a little， thus push the development of the athletics education for all-round development.
Keyword:The new lesson mark， interest in the athletics， research， measure
前言
隨著新的課程標準的頒布，體育教學的目標進一步明確——以促進學生身體、心理和社會適應能力整體健康水平的提高為主要目標；以提倡堅持“健康第一”為指導思想；激發學生運動興趣；培養學生終身體育的意識；重視學生的主體地位；培養學生健康的心理素質；關注個體差異，確保每一個學生受益。但是據了解，近幾年來，有很多老師都說中學生不怎么喜歡上體育課。這種現象屢見不鮮。而且素質教育是當今世界教育改革與發展的主流。多數中學生不喜歡體育課的現象也沒有多大地減少。令人擔憂的是，大多數中學生的體質健康狀況欠佳。有些地方的教學改革卻是做形式上的架子，而忽視了實際教學效果。而要改變這種局面，必須要清楚導致這種局面的因素，下面介紹一下中學生不喜歡體育課的因素及對策。
研究對象與方法
（一）研究對象
增城市華僑中學高一、高二、的部分學生
（二） 研究方法
1、文獻資料法 2、 觀察法3、歸納分析法
三 結果與討論分析
（一）增城市華僑中學學生對上體育課興趣的情況
通過對增城市華僑中學的1280名觀察。對體育課感興趣的男生有450人左右，約占人數的35.2%。女生有154人左右，約占人數的23.7%，感興趣人數約占整人數的29.8%；對體育課不感興趣的男生有830人左右，約占人數的64.8%，女生有496人左右，約占人數的76.3%，不感興趣人數約占整人數的65.3%。
（二）影響學生體育課興趣的原因：
教材問題
教師問題
教學條件問題
學生個人因素
教學組織中的創新問題
家庭因素
（三）教材的更新改革不能符合每一個學生。
教材的更新改革不僅要考慮學生的興趣和需要，更要考慮國家和社會的需要。在教材內容結構、目的的選擇與構建方面，要充分地考慮學生發展的需要及其不同年齡階段的身心特點，但問題就在教材的改革不可能都符合每個學生的興趣，從而就影響到部分學生對體育課的厭學。
（四） 教師的自身問題
在體育教學中，學生不喜歡體育課與教學內容、教學方法等有關，而且與體育教師關系還大。教師因素可以分為體育教師因素和其他任課教師因素。體育教師因素主要有教師業務水平不高、教學方法不科學新穎、教師自身的責任心不強和教學重點不在體育課教學上等因素。其他任課教師，不支持學生參加體育活動的現象是影響學生學習體育的積極性的重要原因。使學生同他們一起認為，學習體育是沒有用的，而且會影響學生的文化課的學習。
（五）教學條件的限制
在同等的教學內容、體育教師和教法上，如果教學條件差，會直接影響教學的質量。場地、器材的數量和質量與場地、器材安排適當等，還要考慮到學校的周圍的環境問題之類的教條件。這些都是體育課堂教學的前奏；是否上好一節體育課的前提；是否激發學生學習的動機和興趣、建立快樂氛圍的前提；是學生完成技術動作、掌握技能的前提。
（六）學生個人因素的問題
在體育課中，學生主動參與性不高，除了客觀因素外，學生不喜歡上體育課往往表現為：
其一，由于學生自身的體育意識淡漠，可以說學生就沒有主動參與體育訓練的想法；
其二，由于應試教育一直占主導地位，學生平時絕大部分時間被占用，想玩不能玩；
其三，身體發展的性別差異大于智力發展的性別差異，男女學生在身體發育的不同時期，身體形態、機能水平、運動素質、運動功能等方面具有明顯的區別和各自的特點，而且男女學生在運動中的心理狀態也有很大的不同，往往受情緒影響而淡薄參加體育運動的興趣。
（七） 在教學組織方法上不夠創新
常言道：“熱愛是最好的老師；興趣是能量的調節者、是行為的動因”。在這個基礎上，教師應該在教學上有所創新。因為：1）教師創新方法能為學生提供多種練習方法和供學生參考，使其擇優而行，以適應學生運動能力，使每個學生在生理上獲得，在心理上獲得滿足。社會適應能力得到提高。2）教法創新應重視對學生個性培養與發展，允許學生發表不同的意見，抒發不同的感受。3）教法創新應與現代教育技術相結合，為學生創造生動活潑的學習氛圍。4）教法創新與學法創新相結合，對學生來說，“會學”比“學會”更重要，對于教師來說，教會學生鍛煉比帶著學生鍛煉更為重要。5）教法的創新要注意學生良好的情感體驗，以獲得藝術地創造和諧愉快教學環境，使學生既喜歡體育課又喜歡體育教師。
（八） 家庭因素的影響
家庭影響著一個孩子的成長。社會學認為，少年兒童的知識、技能、行為規范、人生目標、價值觀念乃至人格特質等，都可在家庭環境中得以初步形成。一些家長不喜歡體育鍛煉，也不喜歡過問孩子的體育活動情況和子女一起進行家庭式的體育活動。而且有些望子成龍，望女成鳳的家長們認為：體育鍛煉會分散孩子的學習注意力，無心向學，倒不如多的看書為好。大多數家長、老師認為體育學好學壞無所謂，導致學生應有的體育鍛煉時間被剝奪，學生上體育課往往不思進取、好惡厭勞、能躲就躲、能逃就逃，對完不成學習任務缺乏應有的恥辱感，更不要說培養起體育興趣了。久而久之，學生就對運動產生消極的作用，從而學生對體育課不感興趣，而至厭學。
四、提高學生體育課興趣的措施
（一）在教材方面要進一步完善
在這個方面里，教師應怎樣抓好呢？一般來說有幾點：1，體育教材都具有一定的娛樂性。教師在備課鉆研教材時首先要深入挖掘教材的娛樂性，也就是教材的魅力所在。因此，教材的魅力是激發學生學習興趣的重要因素。如籃球的投籃、足球的射門、跳遠的遠度、投球的命中率等等。2，鉆研教材不僅要把握教材的魅力，還要鉆研教材的價值和教材的重點和難點等。在鉆研教材的同時，備課的結構也要很注意，在教材的娛樂性同時，將興趣導入到課首。好的開頭是成功的一半，特別重視課的開始部分的心理活動，在處理教學起點時常采用趣味濃厚的小游戲，激發學生的參與熱情。結束時設置懸念于課尾。一堂課的結束并不是知、技能傳授的終止，特別是體育知識、技能有特殊的系統性和連續性，教師在課堂尾設一些問題讓學生去思考、實踐。
（二） 教師自身的思想素質和業務水平等要自我增值
1、教師的職業水平：體育教師必須具備良好的運動能力，才能保證示范動作的準確規范，學生通過觀察教師準確而規范的示范動作，就能準確地感知動作表象，從而達到示范教學的目的。在全面實施素質教育的今天，學校體育應充分發揮其多種教育的功能。同時，也給我們的體育教師提出了更高的新的要求。目前，在原有的運動項目中，增加了羽毛球、網球、棒壘球、地擲球、門球、輪滑、獨輪車、攀巖、健身操等這一內容的變化，就需要體育教師不斷學習新的技術、新的動作，掌握多種技能，自我提高。
2、教師自身的形象：在體育教學中，教師的形象對學生有強烈的影響力，學生會模仿教師示范的技術動作，學習教師的言行舉止。教師的言行舉止對學生起著潛移默化的影響，從而學生就對教師有一個良好的形象，在教學上往往收到意想不到的效果。
3、體育教師的威信：1）加強自身各方面的修養，成為學生的良師益友。2）體育教師要具備較好的運動能力和淵博的知識并善于傳播知識。3）要具有較強的組織能力和管理能力。4）要勤于學習，善于學習，熱愛本職工作。5）有敢于拼搏、不斷創新的積極進取的精神。6）要成為出色的社會活動家。體育教師只有具備以上方面條件才能樹立和提高自己的威信，而教師的威信是教育，教學工作獲得成功的無形巨大力量，才能在學校體育教學中和體育活動中更好地發揮自己的作用。
（三）傳統教學模式的轉變
受傳統習慣的影響，體育教師在上課中一般采用"四部分"的結構模式：開始部分--準備部分--基本部分--結束部分。這種結構由于對課的幾個部分限制過死，從形式和內容上過分突出了基本部分的作用，而忽視了其它部分的教育和培養作用，從而影響了教學質量。
傳統的教學是在應試教育的理論與實踐中生長并形成的一種固定模式，片面強調了身體鍛煉，而忽視了對學生的全面培養和教育，不能以大多數學生為主要教學目標，這與時代所賦予的歷史任務是不相符的。要提高體育教學質量，必須改革傳統的教學模式，在實踐中充分利用體育教育自身的優勢，轉化限制條件為有利條件，正視自己，解放思想，拓寬思路，大膽突破，既尊重傳統，也不要被傳統所拘束。既學習國內外先進的教學方法，也要創造適合本校實際的方法，使每節課都做到教法新穎，措施有力，不斷提高教學質量。讓我們面向跨世紀的青少年，在教學中不斷探索新方法，每節課都體現自身的價值和特點，在教育改革中走出適合自己的路。
（四） 讓學生了解到上好體育課的重要性
從思想上真正認識到上好體育課的重要性，才能逐漸培養出學習體育的興趣來，使學生認識到，上好體育課不僅僅是為了身體好，更能體現一個人的精神面貌和意志品質。在培養學生的正確觀念的同時，加大對體育的宣傳力度，使學生家長和其他任課教師也能充分體會到這一點，成為學生學習體育的有力后盾和積極擁護者，真正從思想的深處接受和認同體育的重要性。
（五）創建以學生為主體的新穎教學方法
體育教學方法是教師組織學生進行學習的步驟、程序、規則、方式等，包括教法與學法。教法起著組織、控制、激發、引導、示范、說明、概括、評價等作用，學法起著主體、目的、內化、發展等作用。教法和學法是有機聯系不可侵害的整體，有什么樣的教法，就會有某種相應的學法，或者為了建立某種新的學法，就必須采取相應的教法。
創建以學生為主體的新穎體育教學方法：一是要堅持內因（學生）與外因（教師）的辯證統一；二是要堅持教法與學法的有機結合；三是以教學目標為依據，以教學內容為基礎，以教學手段為核心，以教學組織為主線，以教學策略為龍頭；四是要對原有的教學方法進行科學的選擇，合理地組合，正確地運用。
五 結論與建議
（一） 結論
1、 隨著教學改革的進一步深化，要求體育課的課堂效率有普遍提高 ，提高學生上好體育課的積極性和興趣是提高體育課的教學效率的有效途徑。
2 、教師和家長對體育學習的重視程度是提高學生學習體育興趣的一個重要前提條件。
3 、 采取靈活多樣的教學方法和新型的教學模式是培養學生體育興趣的重要手段。
4 、 提高體育教師的思想素質和業務水平是提高學生體育興趣的基礎。
（二）建議
1、 加大素質教育的宣傳廣度的和深度，切實使全社會對體育教學的重要性有一個客觀公正的評價，充分認識體育教學的必要性。
2、 采取新型的學生成績考核制度，使學生認識體育教學的重要性，擺脫傳統觀念的不良影響。
3 、加強師生之間的溝通與聯系，切實了解學生想干什么想學什么，靈活機動的安排教學內容，切合本校的實際，開展具有自己學校特點的體育教學。
4、 加強教師基本功的鍛煉，加強新知識新方法的學習，在科研中不斷充實和提高自己。
參考文獻
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4、《體育教學中的形象教學》體育師友羅宏中
5、《談體育教師的課堂教學藝術》體育師友2001（4）7高松、楊渝晴
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研究性課題可行性分析范文第5篇
關鍵詞:工程項目 可行性研究報告 問題 編制
中圖分類號:F423 文獻標識碼:A 文章編號:1672-3791(2012)04(b)-0158-01
1 可行性研究報告的重要性分析
從工程項目建設的主要程序來看,項目的可行性研究報告的研究和編制是建設項目程序中不可或缺的關鍵環節。
工程實踐經驗表明,可行性研究位于項目建設前期,是工程項目前期工作的一個重要階段,是在項目建設書批準后、做出投資決策之前,通過多種渠道和手段對該建設項目實施技術、經濟論證的過程。從其作用來看,可行性研究報告是對一個具體的建設項目進行決策的重要依據,亦是進行設計文件的編制及工程項目后續工作有序開展的綱領性文件。
大量的理論分析和統計資料顯示,對于一個具體的建設項目而言,可行性研究報告編制的優劣將直接關系到整個項目建設的盈利水平,甚至于關系到一個企業的成敗,對于建設工作者而言,合理地編制建設項目的可行性研究報告是一門必須要掌握的基本技能。
2 目前編制可行性研究報告常見的問題分析
環顧當下的可行性研究報告編制工作,問題主要集中在以下三個方面。
2.1 編制形式缺乏全面性
從當前的建筑市場實際情況來看,建設單位通常不太重視建設程序,因此對項目可行性研究報告的重視程度不夠,簡單的托付給工程咨詢單位,常常因為后者又存在著爭項目、趕時間的現象,導致可行性研究報告在編制機制存在著很多的漏洞,最終反映在報告書上就是在應設的篇章結構上的缺失,在可行性報告中,可能出現的問題有如下幾點。
(1)未能按照規定單列節能篇,項目能耗指標計算和分析不滿足建筑節能的要求,或者節能措施缺乏針對性,有關部門的審批意見缺失。(2)缺少詳細的建設進度計劃。(3)在設計方案中,缺少方案比選及方案推薦的相關論述,有關章節的風險分析不具體,甚至缺失。(4)對外部配合條件的研究缺乏深度或根本無法落實實處,一些必要的協議性證明材料缺失。(5)附圖也存在不齊全的問題,如平面圖、平面布置圖、區域位置圖不全面,或是缺少依據,或圖中的比例與要求不相符合等等。
2.2 編制內容缺乏深度
可研報告編制內容深度不夠具體表現在以下幾個方面。
(1)可研報告不同程度地與行業的標準內容和深度規定有所偏離。(2)報告的總論不能直觀地顯現全貌,未能一目了然、提綱挈領。(3)缺少市場相關的預測數據,對國內外兩個市場的需求預測缺失,未能對國內的生產能力進行科學合理地定量分析,對市場的銷售預測、價格和產品競爭力缺乏客觀的分析,導致后期的相關評價缺乏了科學的依據。(4)從可行性報告的內容深度上看,對擬建項目的規模、產品的方案的技術指標和經濟指標缺乏細致地比較和分析,未能形成論述性文件。(5)在設計方案上,缺少比選,選擇方案、工程設計方案、設備及技術方案等等設計上單一化,缺乏可選擇的余地。這樣一來也進一步引起了投資估算方案技術經濟分析單一的問題。(6)只關注于建設產品本身,缺乏環境保護篇內容的深度分析,有些報告中僅僅是做了個環境影響報告表,不符合規定的深度要求。(7)資金來源落實不具體。
2.3 可行性研究報告經濟分析數據不實
(1)在生產規模的編制上,其確定原則和計算過程不夠詳實。(2)在設計方案的確定上原則性不強,主要生產設備的計算方法缺失。(3)節能篇中有時僅僅是泛泛而談,沒有具體的節能指標和措施。(4)投資估算中,缺乏主要設備咨詢價格的相關資料,相應工程造價的定額、標準缺失。(5)經濟評價中,缺少對基礎數據的來源的調查、研究,其可靠性和真實性得不到確認,表現為隨心所欲地借助于一些自定的財務三率和參數等等進行評價,缺乏科學性和客觀性。
3 幾點建議
3.1 嚴格遵守行業標準
國家相關主管部門已經從行業特點出發,對項目建設的可行性研究報告編制內容、深度規定等等進行了科學的分析,并制定出了行業標準,而且隨著實際的發展和需要不斷地修改和補充,客觀性和科學性很強,我們在進行可行性研究報告編制時必須嚴格“對號入座”、切忌主觀更改。
3.2 全面且細致地編制可行性研究報告總論
大量工程實踐經驗表明,總論一章必須提綱挈領,讓人一目了然,項目提出的背景、研究工作的依據和范圍必須要具體直觀,對于后面各個章節報告的結論也必須在總論中有所概括,提綱挈領,使項目的決策者能夠一目了然。尤其要明確總論中的結論部分和項目“四性”,對于項目技術經濟指標所處的水平如何、項目的技術和經濟可行性如何,在總論中必須給出明確的結論性觀點和意見。
3.3 擺正需求預測與擬建規模的因果關系
通過廣泛、周密的國內外市場需求、市場供應調查以及以次為基礎進行的客觀、科學的分析、計算。預測項目合理建設規模。
3.4 精心比選工程技術方案
每個工程都要求有項目構成、技術來源、生產方法以及主要技術工藝、設備選擇等因素在內的2、3個多方案的主要技術經濟指標的比選,有比較才能有鑒別,才能保證工程的可行性和經濟的合理性。
3.5 明確投資估算的依據和標準
投資估算中,應說明投資估算依據方法和標準,必要附表應齊全,以論證投資估算的合理性。對引進的技術、設備,應闡明引進理由,并提供設備的內、外分交、技術設備的水平、報價等最直接可靠的資料,以保證引進技術設備的先進性、適用性、可靠性和合理性。
3.6 嚴格按要求單列節約能源篇
按節能要求做項目能耗指標計算和分析,節能措施要有針對性,并由有關部門確認。依據有關部門的要求做環境影響報告書或環境影響報告表。
3.7 確定資金籌措渠道
資金籌措渠道要符合國家有關規定,并應提供意向性或協議性的證明材料,企業自有資金(股本金)部分一定要有有關部門的證明材料或資產評估報告．以論證資金來源的可靠性。視項目資金籌措情況,必要時應進行融資方案分析。
3.8 強調風險分析
為適應社會主義市場經濟需要,在編制可行性研究報告時,應加強項目風險分析的內容,應對項目主要的潛在風險因素及風險程度進行分析,并提出防范和降低風險的對策。
參考文獻
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