教學(xué)質(zhì)量提升方案

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇教學(xué)質(zhì)量提升方案范文，相信會(huì)為您的寫作帶來(lái)幫助，發(fā)現(xiàn)更多的寫作思路和靈感。

教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第1篇

為了深入貫徹落實(shí)教學(xué)教學(xué)質(zhì)量年的活動(dòng)要求,切實(shí)樹立教學(xué)質(zhì)量的中心地位,全力以赴,落實(shí)措施,結(jié)合我校教育質(zhì)量的現(xiàn)狀,制定本活動(dòng)方案。

一、指導(dǎo)思想

教學(xué)質(zhì)量分層提升，是全面落實(shí)教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)的一個(gè)重要組成部分教學(xué)質(zhì)量分層提升，要以提高教學(xué)質(zhì)量為突破口，千方百計(jì)的高教師素質(zhì)，加強(qiáng)教學(xué)工作精細(xì)化管理，推動(dòng)課程改革進(jìn)程，全面提高我校教育教學(xué)質(zhì)量。

二、具體措施。

1、制定并實(shí)施《完小教學(xué)質(zhì)量年活動(dòng)方案》，做到分工到人，落實(shí)到位，把教學(xué)質(zhì)量提升落實(shí)到每一個(gè)班級(jí)，每一個(gè)學(xué)科。

2、引導(dǎo)我校教師樹立目標(biāo)質(zhì)量意識(shí)崗位責(zé)任意識(shí)和整體配合意識(shí)，促使全體教師進(jìn)位爭(zhēng)光，努力縮小鎮(zhèn)同年級(jí)同學(xué)科的均分差距。

3、要求教師努力做好培優(yōu)幫困工作，認(rèn)真做補(bǔ)差補(bǔ)缺工作，讓差生盡快趕上，提高班級(jí)及格率。

4、要求每位教師抓好單元過(guò)關(guān)測(cè)試，督促教師在教學(xué)上努力做到堂堂清，周周清，月月清，通過(guò)以上的不懈努力，使我校各學(xué)科 成績(jī)?cè)谠瓉?lái)的基礎(chǔ)上都各有提升。

三、實(shí)施方法：

1、根據(jù)我校的現(xiàn)狀，老師年齡偏大，學(xué)生素質(zhì)不高，成績(jī)偏低的特點(diǎn)，制定實(shí)施方法。

2、我校十二個(gè)班以上學(xué)期期末考試成績(jī)?yōu)榛A(chǔ)，凡在上學(xué)期期末考試中，在全鎮(zhèn)排名前五名的學(xué)科，本學(xué)期要提升一到兩個(gè)名次，上學(xué)期排名在全鎮(zhèn)前十名的學(xué)科，本學(xué)期要提升二到三個(gè)名次，縮小同學(xué)科的差距。

3、為進(jìn)一步大面積提升我校的教育教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校在本學(xué)期將和每位老師簽訂學(xué)生成績(jī)提升合同，語(yǔ)數(shù)英在鎮(zhèn)抽考，縣統(tǒng)考中，各學(xué)校成績(jī)及格率達(dá)到95%，優(yōu)秀率低年級(jí)要達(dá)到60%，中高年級(jí)要達(dá)到40%。

4、為了達(dá)到以上提升目標(biāo)，我校將采取獎(jiǎng)優(yōu)罰劣的方法，在學(xué)校社會(huì)營(yíng)造一個(gè)良好氛圍，把成績(jī)提升工作放到重要議程。

教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第2篇

高等教育進(jìn)入大眾化階段，不僅體現(xiàn)在大學(xué)生數(shù)量的增長(zhǎng)，更應(yīng)體現(xiàn)在人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升。課程建設(shè)作為人才培養(yǎng)工作的中心環(huán)節(jié)，科學(xué)制定課程目標(biāo)、合理安排課程設(shè)置、突出課程教學(xué)特色、完善課程評(píng)價(jià)體系，是培養(yǎng)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展需求的人才，深化高校教育教學(xué)改革、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教育質(zhì)量觀念，推進(jìn)高等教育全面、穩(wěn)步、可持續(xù)發(fā)展的重要保障。

關(guān)鍵字：

高校；教學(xué)質(zhì)量；路徑

美國(guó)著名的教育專家馬丁•特羅認(rèn)為，以高等教育的毛入學(xué)率為衡量指標(biāo)，高等教育的發(fā)展可分為精英、大眾、普及三個(gè)階段，低于15％為精英教育階段、介于15％—50％之間為大眾教育階段、達(dá)到50％以上為普及教育階段。隨著20世紀(jì)90年代末以來(lái)高校開(kāi)始大規(guī)模擴(kuò)大招生，在大學(xué)生數(shù)量快速增長(zhǎng)的同時(shí)，如何提升高等教育教學(xué)質(zhì)量越來(lái)越被教育專家、學(xué)者所關(guān)注。《中華人民共和國(guó)高等教育法》中明確規(guī)定：“高等學(xué)校應(yīng)當(dāng)以培養(yǎng)人才為中心，開(kāi)展教學(xué)、科學(xué)研究和社會(huì)服務(wù)，保證教育教學(xué)質(zhì)量達(dá)到國(guó)家規(guī)定的標(biāo)準(zhǔn)。”總的來(lái)看，高等教育質(zhì)量包括人才培養(yǎng)質(zhì)量、課程教學(xué)質(zhì)量、教師科研能力、師資水平、學(xué)風(fēng)建設(shè)等多方面。

一、提升課程教學(xué)質(zhì)量的重要意義

2010年頒布的《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（2010—2020年）中指出：“提高質(zhì)量是高等教育發(fā)展的核心任務(wù)，是建設(shè)高等教育強(qiáng)國(guó)的基本要求。”[1]作為高等教育質(zhì)量的核心組成部分，提升課程教學(xué)質(zhì)量的重要意義如下。第一，推動(dòng)了高等教育體制改革，實(shí)現(xiàn)課程建設(shè)的可持續(xù)發(fā)展。科學(xué)、系統(tǒng)、多元化的課程建設(shè)體系是深化高等教育教學(xué)改革，改進(jìn)高等教育管理、提升高校教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的根本途徑，是高等教育健康、合理、可持續(xù)發(fā)展的有效推動(dòng)。第二，有助于推進(jìn)師資隊(duì)伍建設(shè)。教師作為課堂教學(xué)的主體和實(shí)施者，他們的教學(xué)理念、教學(xué)方法、專業(yè)素養(yǎng)和學(xué)術(shù)水平，對(duì)課程教學(xué)質(zhì)量有著直接的影響。從一定程度上來(lái)說(shuō)，課程教學(xué)質(zhì)量與教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)、教學(xué)能力、工作態(tài)度是息息相關(guān)的，教學(xué)質(zhì)量的提升必然會(huì)對(duì)師資隊(duì)伍建設(shè)提出新的要求。第三，順應(yīng)了高等教育大眾化階段的對(duì)高校教育質(zhì)量提升的要求。截止到2015年9月，全國(guó)共有高等學(xué)校2852所，高等教育在校總規(guī)模達(dá)3647萬(wàn)人，高等教育的毛入學(xué)率達(dá)到40％。由于招生規(guī)模的擴(kuò)大和入學(xué)人數(shù)的大幅度增長(zhǎng)，加強(qiáng)課程教學(xué)質(zhì)量建設(shè)，對(duì)實(shí)現(xiàn)專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、保證人才培養(yǎng)質(zhì)量、完成大學(xué)課程教學(xué)具有重要作用，是解決大學(xué)生招生數(shù)量增加與人才培養(yǎng)質(zhì)量下降之矛盾的有效途徑。第四，提升大學(xué)生核心競(jìng)爭(zhēng)力，有利于人才培養(yǎng)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)。在經(jīng)濟(jì)全球化時(shí)代，高等教育作為國(guó)家綜合實(shí)力的重要體現(xiàn)之一，對(duì)培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才的需求越來(lái)越迫切[2]。根據(jù)經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)需求的變化，以提升課程質(zhì)量為切入點(diǎn)，改革傳統(tǒng)的人才培養(yǎng)結(jié)構(gòu)，合理安排課程設(shè)置，深化教育體制改革，培養(yǎng)適應(yīng)社會(huì)發(fā)展需求、綜合能力強(qiáng)的高素質(zhì)人才，能推動(dòng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)的進(jìn)步和不斷發(fā)展，成為提升綜合國(guó)力和創(chuàng)新能力的動(dòng)力支持。

二、提升課程教學(xué)質(zhì)量的路徑

大學(xué)生的專業(yè)課程設(shè)置要順應(yīng)高等教育體制改革的開(kāi)展、體現(xiàn)社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步、反映知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代的挑戰(zhàn)，其關(guān)鍵點(diǎn)是能提升高等教育教學(xué)質(zhì)量、培養(yǎng)滿足社會(huì)發(fā)展需求的高素質(zhì)人才，保障高等教育質(zhì)量的不斷提升和可持續(xù)發(fā)展。提升高校課程教學(xué)質(zhì)量的途徑有以下幾點(diǎn)。

（一）順應(yīng)時(shí)展，轉(zhuǎn)變教育思想觀念

在全球經(jīng)濟(jì)一體化和市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的背景下，深化教育體制改革，樹立全面、科學(xué)、多元化、多層次的高等教育質(zhì)量觀，以滿足社會(huì)對(duì)人才多樣化、個(gè)性化、多類型的需求。以質(zhì)量求生存，以特色求發(fā)展，強(qiáng)化教育質(zhì)量保障意識(shí)，對(duì)專業(yè)設(shè)置、課程安排、教學(xué)內(nèi)容、授課模式、教學(xué)方法手段、課程評(píng)價(jià)體系等不斷進(jìn)行改進(jìn)和完善。如英國(guó)、荷蘭、美國(guó)、日本等國(guó)對(duì)高等教育質(zhì)量保障體系的研究起步較早，對(duì)如何提升課程質(zhì)量和人才培養(yǎng)質(zhì)量積累了大量的理論研究和實(shí)踐探索經(jīng)驗(yàn)。我們應(yīng)積極借鑒他們的先進(jìn)成果和成功經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合我國(guó)高等教育發(fā)展的現(xiàn)實(shí)情況和就業(yè)市場(chǎng)對(duì)應(yīng)用型人才的迫切需求，構(gòu)建合理、科學(xué)、系統(tǒng)的質(zhì)量保障平臺(tái)。

（二）把握好人才培養(yǎng)定位

高校作為開(kāi)展教學(xué)工作的主體，要充分考慮到當(dāng)前經(jīng)濟(jì)發(fā)展的實(shí)際需求，并根據(jù)自身的辦學(xué)目標(biāo)、特色和實(shí)力，結(jié)合學(xué)校的師資狀況、辦學(xué)水平、專業(yè)和學(xué)科特色，做好人才培養(yǎng)的定位。堅(jiān)持以市場(chǎng)需求為導(dǎo)向，將知識(shí)、能力、素質(zhì)與學(xué)生的個(gè)性協(xié)調(diào)發(fā)展相結(jié)合，以應(yīng)用型、創(chuàng)新型、特色型人才為培養(yǎng)目標(biāo)，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化經(jīng)濟(jì)發(fā)展需要的、綜合素質(zhì)高、實(shí)踐能力強(qiáng)，具有創(chuàng)新能力和發(fā)展?jié)撃艿膹?fù)合型人才。針對(duì)不同的學(xué)科專業(yè)，要突出專業(yè)特色和學(xué)科定位，根據(jù)學(xué)科特點(diǎn)、師資情況、現(xiàn)有辦學(xué)條件、人才素質(zhì)的需求，不斷調(diào)整專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)和人才培養(yǎng)目標(biāo)，將人才培養(yǎng)的最終成果與滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展的需求相結(jié)合。

（三）制定科學(xué)、合理、規(guī)范的人才培養(yǎng)方案

人才培養(yǎng)方案是高校制定實(shí)施的關(guān)于人才培養(yǎng)目標(biāo)、學(xué)科專業(yè)設(shè)置、課程結(jié)構(gòu)、專業(yè)教學(xué)模式、學(xué)分和課時(shí)量等教育教學(xué)總體方案，對(duì)專業(yè)人才應(yīng)具備的知識(shí)結(jié)構(gòu)、實(shí)踐能力、綜合素質(zhì)、專業(yè)素養(yǎng)等提出明確的標(biāo)準(zhǔn)，是教師組織教學(xué)過(guò)程、把握教學(xué)進(jìn)度、完成教學(xué)任務(wù)的重要依據(jù)。根據(jù)學(xué)校的辦學(xué)定位和社會(huì)對(duì)人才需求的實(shí)際情況，對(duì)人才培養(yǎng)方案的制定做出相應(yīng)調(diào)整，以人為本、因材施教，優(yōu)化課程內(nèi)容和知識(shí)體系，形成科學(xué)、合理的學(xué)科專業(yè)結(jié)構(gòu)設(shè)置，更好地滿足經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)不同層次、不同專業(yè)、不同類型的應(yīng)用型和復(fù)合型人才的需求。

（四）優(yōu)化課程設(shè)置，推進(jìn)課程改革

樹立課程人才觀，把傳授理論知識(shí)、加強(qiáng)專業(yè)實(shí)踐能力和提升綜合素質(zhì)作為人才培養(yǎng)的目標(biāo)，注重學(xué)生的知識(shí)、技能和素質(zhì)的全面發(fā)展。積極探索構(gòu)建以能力培養(yǎng)為中心的應(yīng)用型人才培養(yǎng)模式，注重“寬口徑、厚基礎(chǔ)”的學(xué)科基礎(chǔ)理論教育、基本技能和基本知識(shí)的傳授，同時(shí)突出專業(yè)技能課程的學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)從知識(shí)傳授向注重能力和素質(zhì)培養(yǎng)的轉(zhuǎn)變。推進(jìn)課程體制改革，對(duì)課程目標(biāo)設(shè)置、課程內(nèi)容、課程結(jié)構(gòu)、課程評(píng)價(jià)等加以調(diào)整和創(chuàng)新；優(yōu)化專業(yè)核心課程和選修課程設(shè)置，開(kāi)設(shè)專業(yè)選修課、公共選修課，專業(yè)主修與輔修課程相結(jié)合；調(diào)整理論課程與實(shí)踐課程學(xué)分、學(xué)時(shí)比例，建立多學(xué)科、專業(yè)交叉的課程體系，拓寬學(xué)生的知識(shí)面。

（五）建立課程質(zhì)量保障平臺(tái)，健全質(zhì)量評(píng)價(jià)體系

高等院校作為課程質(zhì)量保障體系的主體，教學(xué)主管部門要制定課程質(zhì)量保障的相關(guān)政策規(guī)定，建立不同專業(yè)、不同類別課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系標(biāo)準(zhǔn)，完善課程質(zhì)量評(píng)價(jià)體系的管理和相關(guān)協(xié)調(diào)工作。加強(qiáng)內(nèi)部質(zhì)量監(jiān)控，建立一個(gè)系統(tǒng)的、公平的、合理的課程質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，對(duì)教學(xué)過(guò)程、課程設(shè)置、教師的工作態(tài)度、教學(xué)方式、教學(xué)效果、教學(xué)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)等方面進(jìn)行監(jiān)督和自評(píng)，對(duì)教學(xué)中出現(xiàn)的問(wèn)題及解決方案形成書面的質(zhì)量評(píng)估報(bào)告[3]。尤其要合理接受學(xué)生對(duì)課堂教學(xué)的反饋信息，并將其作為教學(xué)質(zhì)量評(píng)價(jià)的重要依據(jù)。健全學(xué)校、教師、學(xué)生相互監(jiān)督、相互評(píng)價(jià)的教學(xué)質(zhì)量?jī)?nèi)部保障體系，對(duì)教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行自我監(jiān)督和評(píng)價(jià)，有利于教學(xué)管理模式的改進(jìn)，也是高等教育教學(xué)改革的重要手段。

（六）加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)

教師作為高校教學(xué)和科研的主體，教師隊(duì)伍的師資結(jié)構(gòu)、綜合素質(zhì)、教學(xué)水平、工作態(tài)度與課堂教學(xué)質(zhì)量息息相關(guān)。堅(jiān)持引進(jìn)與培養(yǎng)并舉，積極引進(jìn)教授、博士等高職稱、高學(xué)歷人才補(bǔ)充師資隊(duì)伍，加大學(xué)科帶頭人和學(xué)術(shù)骨干教師的選拔和培養(yǎng)工作。鼓勵(lì)本校教師通過(guò)攻讀碩士、博士研究生、擔(dān)任訪問(wèn)學(xué)者、到國(guó)內(nèi)外知名院校進(jìn)修學(xué)習(xí)、參加繼續(xù)教育等形式，不斷提升綜合素質(zhì)和學(xué)術(shù)水平。加強(qiáng)與其他院校、專業(yè)的文化交流與經(jīng)驗(yàn)借鑒，組織內(nèi)容豐富、形式多樣的學(xué)術(shù)講座、專題會(huì)議、教學(xué)研討會(huì)等學(xué)術(shù)交流活動(dòng)。營(yíng)造尊師重教的校園環(huán)境，創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)氛圍，鼓勵(lì)教師在做好教學(xué)工作的同時(shí)，積極開(kāi)展科研活動(dòng)和參加社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)。

（七）推進(jìn)精品課程建設(shè)

“國(guó)家精品課程”是指具有一流教師隊(duì)伍、一流教學(xué)內(nèi)容、一流教學(xué)方法、一流教材、一流教學(xué)管理等特點(diǎn)的示范性課程。重視精品課程建設(shè)的示范引領(lǐng)作用，構(gòu)建國(guó)家級(jí)、省級(jí)、校級(jí)三級(jí)精品開(kāi)放課程體系，不斷提升課程建設(shè)水平。廣泛利用網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)和現(xiàn)代化教學(xué)信息資源，提供精品課程讓學(xué)生在線觀看和學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源的共享和充分利用。學(xué)生通過(guò)觀看和學(xué)習(xí)不同院校開(kāi)放的精品課程，有利于了解其他高校的課程學(xué)習(xí)狀況，開(kāi)拓了學(xué)術(shù)視野，加深了對(duì)專業(yè)課程的理解等。

三、結(jié)論

教學(xué)質(zhì)量是高等教育的靈魂和生命線，人才培養(yǎng)質(zhì)量是高等教育的核心，課程是教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展的依據(jù)，也是實(shí)現(xiàn)人才培養(yǎng)目標(biāo)的重要體現(xiàn)。在不斷推進(jìn)教育教學(xué)質(zhì)量提升的前提下，以課程教學(xué)管理改革為關(guān)鍵點(diǎn)，轉(zhuǎn)變高等教育思想觀念，把握好人才培養(yǎng)定位，優(yōu)化人才培養(yǎng)方案和課程設(shè)置，加強(qiáng)師資隊(duì)伍培訓(xùn)，推進(jìn)精品課程建設(shè)，健全課程質(zhì)量監(jiān)督評(píng)價(jià)體系，形成全面的課程教學(xué)質(zhì)量保障運(yùn)行機(jī)制，有利于專業(yè)課程的不斷調(diào)整優(yōu)化和可持續(xù)發(fā)展，為提升高等教育教學(xué)質(zhì)量提供有效的保障。

參考文獻(xiàn)：

[1]潘懋元.關(guān)于《國(guó)家中長(zhǎng)期教育規(guī)劃綱要（2010—2020）》的理解與實(shí)踐問(wèn)題[J].集美大學(xué)學(xué)報(bào)，2010，（11）.

[2][美]布倫南；陸愛(ài)華等譯.高等教育質(zhì)量管理[M].上海：華東師范大學(xué)出版社，2005.

教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】鉗工實(shí)訓(xùn)；教學(xué)質(zhì)量

鉗工實(shí)訓(xùn)可以對(duì)學(xué)生的實(shí)踐能力進(jìn)行有效的培養(yǎng)，但是鉗工實(shí)訓(xùn)形式單調(diào)乏味、實(shí)訓(xùn)內(nèi)容死板枯燥，再加上工作強(qiáng)度比較高、工作條件相對(duì)艱苦，很多學(xué)生對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)較為抵觸，嚴(yán)重缺乏積極性。因此，怎樣制定合理實(shí)訓(xùn)方案，選擇正確實(shí)訓(xùn)方法，有效激發(fā)學(xué)生興趣，最終提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，是一個(gè)急需研究的問(wèn)題。

一、深刻認(rèn)識(shí)鉗工實(shí)訓(xùn)

一些學(xué)生覺(jué)得手工操作費(fèi)時(shí)費(fèi)力，而現(xiàn)在的科學(xué)技術(shù)又足夠先進(jìn)，手工操作完全可以用現(xiàn)代機(jī)械來(lái)代替。因此，學(xué)生大多對(duì)鉗工實(shí)訓(xùn)應(yīng)付了之，根本不愿為之辛勤努力。所以學(xué)生首先需要深刻認(rèn)識(shí)到鉗工實(shí)訓(xùn)的意義和價(jià)值。那怎么讓學(xué)生建立認(rèn)知呢？指導(dǎo)老師可以讓學(xué)生了解鉗工當(dāng)前的發(fā)展前景：在當(dāng)今社會(huì)的機(jī)械制造業(yè)中，鉗工是必不可少的工種，現(xiàn)在還沒(méi)有什么現(xiàn)代機(jī)械可以完全代替鉗工。一些復(fù)雜的、精細(xì)的模具加工，仍然需要技術(shù)高超的鉗工來(lái)完成；或者生產(chǎn)一些小批量的零件，鉗工制作便更為經(jīng)濟(jì)；再如機(jī)械設(shè)備的安裝調(diào)試和后期的保養(yǎng)維護(hù)、改造升級(jí)，就更要依靠鉗工了。此外，學(xué)生學(xué)習(xí)掌握必要的鉗工技術(shù)，對(duì)機(jī)械制造專業(yè)深入學(xué)習(xí)是有幫助的，也能促進(jìn)學(xué)生綜合素質(zhì)的提升。這樣，學(xué)生深刻認(rèn)識(shí)到鉗工的意義和價(jià)值，并產(chǎn)生一定的興趣，才會(huì)積極參加鉗工實(shí)訓(xùn)。

二、合理制訂實(shí)訓(xùn)方案

若要著實(shí)提升鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)質(zhì)量，還離不開(kāi)合理的實(shí)訓(xùn)方案。指導(dǎo)老師必須做好前期調(diào)查，摸清學(xué)生情況，研究實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，建立應(yīng)急預(yù)案。

1.摸清學(xué)生情況。學(xué)生的身體條件、心理素質(zhì)都有著明顯的差異，指導(dǎo)老師必須提前摸清學(xué)生的具體情況，并以此為基礎(chǔ)制定實(shí)訓(xùn)方案。這樣才能做到因材施教，保證鉗工實(shí)訓(xùn)的針對(duì)性、有效性。

2.研究實(shí)訓(xùn)內(nèi)容。指導(dǎo)老師還要深入研究實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，明確實(shí)訓(xùn)目的和要求。通過(guò)豐富趣味性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容激發(fā)學(xué)生興趣，增強(qiáng)學(xué)生參加實(shí)訓(xùn)的積極性，使學(xué)生在實(shí)踐中體驗(yàn)鉗工作業(yè)神奇的一面；通過(guò)增加實(shí)用性、針對(duì)性實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，保證實(shí)訓(xùn)的預(yù)期效果，讓學(xué)生付出有回報(bào)、努力有收獲，練就一身過(guò)硬的鉗工技能。

3.明確實(shí)訓(xùn)目標(biāo)。鉗工實(shí)訓(xùn)的目標(biāo)是通過(guò)實(shí)習(xí)訓(xùn)練讓學(xué)生掌握一定的知識(shí)與技能，能夠圓滿完成專業(yè)技能考核，做到身懷長(zhǎng)技、學(xué)以致用。在摸清學(xué)生具體情況的基礎(chǔ)上，指導(dǎo)老師還應(yīng)該根據(jù)學(xué)生差異，細(xì)化實(shí)訓(xùn)目標(biāo)，讓學(xué)生在自己的能力基礎(chǔ)上有所提升，并充分得到老師和同學(xué)的肯定。另外，還可以劃分階段性目標(biāo)，學(xué)生在達(dá)到某一級(jí)目標(biāo)時(shí)就會(huì)產(chǎn)生一定的成就感和進(jìn)步動(dòng)力，這對(duì)學(xué)生完成后續(xù)目標(biāo)有很大的幫助。

4.建立應(yīng)急預(yù)案。鉗工工種的特殊性決定了其實(shí)訓(xùn)的復(fù)雜性，實(shí)訓(xùn)過(guò)程中難免出現(xiàn)一些始料未及的問(wèn)題，指導(dǎo)老師在實(shí)訓(xùn)方案中就應(yīng)該針對(duì)一些常見(jiàn)問(wèn)題擬定預(yù)案。這樣更能能夠保證實(shí)訓(xùn)的順利開(kāi)展，就算出現(xiàn)問(wèn)題，教師也能游刃有余的予以化解。

三、正確選用實(shí)訓(xùn)方法

1.演示課件。教師可以在進(jìn)行實(shí)訓(xùn)前，根據(jù)實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，精心制作趣味課件，通過(guò)視頻向?qū)W生演示技能操作，這樣可以將一些相當(dāng)復(fù)雜的操作過(guò)程拆分開(kāi)來(lái)進(jìn)行逐步演示，并且能讓學(xué)生更加直觀形象的領(lǐng)會(huì)到所演示的技能操作的核心要領(lǐng)，而且可以隨意重復(fù)演示而不加重指導(dǎo)老師的負(fù)擔(dān)，同時(shí)也降低了學(xué)生的實(shí)訓(xùn)難度，教學(xué)效果必能有所提升。

2.引導(dǎo)啟發(fā)。在傳統(tǒng)的鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，往往是教師講解工藝，學(xué)生按照老師的要求完成操作即可，忽視了學(xué)生創(chuàng)造能力的發(fā)展。因此，指導(dǎo)教師在開(kāi)展鉗工實(shí)訓(xùn)時(shí)要為學(xué)生創(chuàng)造機(jī)會(huì)，注重對(duì)方法的訓(xùn)練，對(duì)于具體制作步驟讓學(xué)生提出自己新的見(jiàn)解，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力。

3.因材施教。學(xué)生的能力基礎(chǔ)必然存在差異，在鉗工實(shí)訓(xùn)教學(xué)中，教師要充分考慮到學(xué)生之間的差異，切實(shí)做到因材施教。例如：對(duì)動(dòng)手能力較強(qiáng)的學(xué)生增加實(shí)訓(xùn)難度，讓他們能夠提高自己的技術(shù)水平。對(duì)于動(dòng)手能力較弱的學(xué)生，就要注重基礎(chǔ)技術(shù)能力的訓(xùn)練。同時(shí)，指導(dǎo)老師還可以讓優(yōu)生進(jìn)行操作演示，既可以加強(qiáng)優(yōu)生的實(shí)訓(xùn)效果，也能對(duì)動(dòng)手能力較弱的學(xué)生形成一種有效的激勵(lì)，可謂一舉兩得。

4.互動(dòng)訓(xùn)練。學(xué)生的鉗工實(shí)訓(xùn)的主體所在，教師也應(yīng)該發(fā)揮好主導(dǎo)作用，師生之間形成互動(dòng)，也能有效提升教學(xué)成效。實(shí)訓(xùn)時(shí)，教師先向?qū)W生示范正確操作，然后讓其他學(xué)生觀摩點(diǎn)評(píng)，并對(duì)收獲進(jìn)行總結(jié)分享。如此一來(lái)，學(xué)生在點(diǎn)評(píng)他人時(shí)，也能對(duì)發(fā)現(xiàn)的不當(dāng)之處引起重視，避免自己操作時(shí)出現(xiàn)同類失誤。

教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第4篇

從當(dāng)前美術(shù)教育現(xiàn)狀來(lái)看，教學(xué)有效性是衡量美術(shù)課堂教育成效最重要指標(biāo)。想要提高教學(xué)質(zhì)量，美術(shù)教師在制定教學(xué)方案時(shí)務(wù)必時(shí)刻緊扣教學(xué)有效性，將其作為最終目標(biāo)，認(rèn)真審視自身教學(xué)方法，加強(qiáng)對(duì)薄弱環(huán)節(jié)優(yōu)化與改善，針對(duì)教學(xué)過(guò)程中存在的薄弱環(huán)節(jié)進(jìn)行加強(qiáng)，拓展教學(xué)方法，為提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量創(chuàng)造前提條件。

提高美術(shù)教育教學(xué)有效性的研究

就目前而言，將提高美術(shù)教育教學(xué)有效性放在美術(shù)教育發(fā)展首要位置不僅與當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)目標(biāo)相符合，還能有效結(jié)合新課改標(biāo)準(zhǔn)，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。因此，教師在教學(xué)中務(wù)必清楚掌握提升美術(shù)教學(xué)有效性的現(xiàn)實(shí)意義，研究分析可以通過(guò)以下幾方面提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性：①有效促進(jìn)美術(shù)教育在我國(guó)發(fā)展。保證美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量是提高教學(xué)有效性最直接也是最重要手段，只有在保障美術(shù)教學(xué)質(zhì)量基礎(chǔ)上，才能培養(yǎng)出全方位高素質(zhì)美術(shù)人才，因此來(lái)實(shí)現(xiàn)課堂教學(xué)目標(biāo)；②符合現(xiàn)代化素質(zhì)教學(xué)目標(biāo)。在當(dāng)前素質(zhì)教育教學(xué)規(guī)范下，美術(shù)教師教學(xué)務(wù)必將提高學(xué)生綜合素質(zhì)當(dāng)作教學(xué)最終目標(biāo)，基于這一目標(biāo)，與素質(zhì)教育要求相符合；③有效提高美術(shù)教育教學(xué)整體質(zhì)量。從現(xiàn)階段我國(guó)美術(shù)教育教學(xué)實(shí)際現(xiàn)狀著手，教學(xué)有效性是有效促進(jìn)國(guó)家美術(shù)事業(yè)發(fā)展重要前提保障，以此來(lái)提高美術(shù)教學(xué)整體效果。

提高美術(shù)教育教學(xué)有效性措施

1.制定合理的教學(xué)目標(biāo)

制定合理教學(xué)方案與教學(xué)目標(biāo)是保證教學(xué)最終質(zhì)量前提條件，教師在開(kāi)展課堂教學(xué)之前，首先務(wù)必根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)定科學(xué)、合理教學(xué)目標(biāo)。教學(xué)過(guò)程中以該目標(biāo)為基本教學(xué)方針，結(jié)合有效教學(xué)模式提高美術(shù)教育教學(xué)課堂效率。我國(guó)目前美術(shù)教學(xué)課堂實(shí)際現(xiàn)狀，教師課前準(zhǔn)備工作將直接影響課后教學(xué)成果，因此務(wù)必重視教學(xué)目標(biāo)制定。例如教師根據(jù)當(dāng)前教學(xué)教材章節(jié)詳細(xì)內(nèi)容，制定與實(shí)際最相符合教學(xué)質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)，切實(shí)落實(shí)課前基礎(chǔ)準(zhǔn)備工作，以此滿足美術(shù)課堂有效性需求。

2.重視學(xué)生感受，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

美術(shù)課堂實(shí)際教學(xué)中，不但要重視教師教學(xué)模式與教學(xué)方案，還應(yīng)當(dāng)重視學(xué)生真實(shí)感受。學(xué)生在當(dāng)前教育教學(xué)過(guò)程中占據(jù)主人翁地位，教師務(wù)必考慮到每一學(xué)生獨(dú)特個(gè)性，重視發(fā)揮各自特點(diǎn)，尊重發(fā)揮學(xué)生個(gè)性化特質(zhì)，以此來(lái)培養(yǎng)、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。例如教師課后布置家庭作業(yè)時(shí)，可根據(jù)每一學(xué)生愛(ài)好制定各自任務(wù)，不斷對(duì)任務(wù)形式進(jìn)行優(yōu)化、創(chuàng)新，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性同時(shí)綜合培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)基礎(chǔ)知識(shí)與實(shí)際繪畫操作能力；另外，想要激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)課程興趣，還可將國(guó)家優(yōu)秀，著名畫家作品以多媒體形式呈現(xiàn)在學(xué)生面前，開(kāi)展藝術(shù)鑒賞。例如：齊白石畫家《蛙聲十里出山泉》、《墨蝦》；徐悲鴻畫家《愚公移山圖》、《八駿圖》等。提高美術(shù)教學(xué)有效性，可以利用科學(xué)措施合理支配學(xué)習(xí)任務(wù)，滿足學(xué)生好奇心、積極性，從而達(dá)到教學(xué)目標(biāo)。

3.改善教學(xué)模式

新課改標(biāo)準(zhǔn)下，要求以學(xué)生為中心進(jìn)行教學(xué)，建立以學(xué)生為主體地位課堂教學(xué)情境。小組教學(xué)模式是有效培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力重要手段，實(shí)現(xiàn)學(xué)生與學(xué)生之間相互交流、討論、互幫互助、共同進(jìn)步的教學(xué)目標(biāo)。例如，學(xué)習(xí)美術(shù)教材某一章節(jié)內(nèi)容時(shí)，美術(shù)教師可以將各特長(zhǎng)與愛(ài)好存在差異學(xué)生安排在一組中，合理利用有效資源，學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中充分發(fā)揮各自特點(diǎn)，通過(guò)這種交叉分組方式，相互影響，滿足各自需求。

4.全方位評(píng)價(jià)教學(xué)質(zhì)量

提高美術(shù)課堂教學(xué)有效性措施除了優(yōu)化教學(xué)模式與教學(xué)方法之外，教師在教學(xué)過(guò)程中還要做好引導(dǎo)者與評(píng)價(jià)者的角色，在課堂接近尾聲時(shí)，對(duì)教學(xué)整體質(zhì)量與學(xué)生表現(xiàn)進(jìn)行總結(jié)性發(fā)言。通過(guò)這種模式，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到某一章節(jié)學(xué)習(xí)缺陷與不足，下一次能夠加以改正。合理且客觀評(píng)價(jià)是一種有效、科學(xué)手段，正確應(yīng)用評(píng)價(jià)模式，為學(xué)生持續(xù)學(xué)習(xí)并提高教學(xué)質(zhì)量提高重要依據(jù)。例如美術(shù)教師先為學(xué)生創(chuàng)造一個(gè)情景教學(xué)課堂，在對(duì)其教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行簡(jiǎn)要介紹后對(duì)學(xué)生提出相關(guān)問(wèn)題，同時(shí)為學(xué)生輔助提供美術(shù)材料幫助學(xué)生自主進(jìn)入學(xué)習(xí)過(guò)程之中，學(xué)生完成學(xué)習(xí)任務(wù)后，主動(dòng)向教師闡述學(xué)習(xí)過(guò)程中存在缺陷以及需要完善部分，最后教師集中總結(jié)。

結(jié)束語(yǔ)

通過(guò)上述研究分析，現(xiàn)階段增強(qiáng)美術(shù)課堂教學(xué)質(zhì)量是當(dāng)務(wù)之急，美術(shù)教師在教學(xué)過(guò)程中首先應(yīng)當(dāng)正視教學(xué)質(zhì)量與目標(biāo)，其次通過(guò)制定科學(xué)、合理教學(xué)方案為前提，在正式開(kāi)展教學(xué)前做好前期準(zhǔn)備，從教學(xué)方案、教學(xué)模式著手，結(jié)合學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)成績(jī)與學(xué)習(xí)進(jìn)度，創(chuàng)新課堂模式，利用包括自主學(xué)習(xí)、小組學(xué)習(xí)在內(nèi)教學(xué)模式提升美術(shù)課堂教學(xué)有效性，真正從根本上優(yōu)化美術(shù)教學(xué)措施，以此來(lái)滿足當(dāng)前美術(shù)教育發(fā)展需求，實(shí)現(xiàn)美術(shù)課堂教育教學(xué)目標(biāo)。

教學(xué)質(zhì)量提升方案范文第5篇

2014.02.27

為全面提升我校教師職業(yè)道德修養(yǎng)和教育教學(xué)水平，著力鍛造一支業(yè)務(wù)精湛、作風(fēng)優(yōu)良的教師隊(duì)伍，構(gòu)建高效生態(tài)課堂，提高我校教育教學(xué)質(zhì)量，努力辦讓人民滿意的教育，現(xiàn)根據(jù)我校實(shí)際，按照《微山縣中小學(xué)教師“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》的要求，制定契合我校教師“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)的實(shí)施方案。

一、活動(dòng)開(kāi)展的意義

教師的教育教學(xué)水平和師德修養(yǎng)直接關(guān)系到人才培養(yǎng)的質(zhì)量和教育事業(yè)的健康發(fā)展。開(kāi)展“比教學(xué)”活動(dòng)，意在提高教師的教學(xué)能力和專業(yè)水平，引導(dǎo)廣大教師把精力集中到課堂教學(xué)的改革上，加強(qiáng)教師之間的業(yè)務(wù)交流與切磋，從而促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提高。“比教學(xué)”活動(dòng)有兩個(gè)層面的含義，一個(gè)是錘煉教學(xué)基本功，促進(jìn)教師專業(yè)成長(zhǎng)；一個(gè)是構(gòu)建高效課堂，實(shí)現(xiàn)教學(xué)質(zhì)量的提高。“訪萬(wàn)家”活動(dòng)的目的意在提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，踐行教師教育職責(zé)，搭建家校溝通的橋梁，濃厚新型師生關(guān)系，促進(jìn)家校攜手育人。

開(kāi)展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)，是教學(xué)教研“361”活動(dòng)和“千名教師訪萬(wàn)家”活動(dòng)的深化和提高，是開(kāi)展 “四百”活動(dòng)的發(fā)展與延續(xù)，是踐行黨的群眾路線的有效載體。依照活動(dòng)要求，要本著求真務(wù)實(shí)的作風(fēng)、真抓實(shí)干的精神、改革創(chuàng)新，抓出成效。

二、活動(dòng)的主題

1.通過(guò)“比教學(xué)”活動(dòng)，加強(qiáng)教師間的業(yè)務(wù)切磋，大練基本功，提高教師專業(yè)水平和教學(xué)能力。

2.通過(guò)“比教學(xué)”活動(dòng)，在教師之間形成比學(xué)趕幫超的教學(xué)氛圍，從而大面積提高教育教學(xué)質(zhì)量。

3.通過(guò)“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，提高教師職業(yè)道德修養(yǎng)，踐行教師全面育人職責(zé)。

4.通過(guò)“訪萬(wàn)家”活動(dòng)，繼續(xù)深化千名教師訪萬(wàn)家活動(dòng)精神，認(rèn)真開(kāi)展黨的群眾路線主題教育活動(dòng)。

三、活動(dòng)的目標(biāo)

組織教師開(kāi)展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)，是促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的實(shí)際行動(dòng)，是加速教師特別是中青年教師成長(zhǎng)的有效手段，是建設(shè)精良的教師隊(duì)伍的重要舉措。“比教學(xué)”就是比專業(yè)素養(yǎng)，比高效課堂，比教學(xué)質(zhì)量的提高；“訪萬(wàn)家”就是加強(qiáng)教師職業(yè)規(guī)范，拉近教師、家長(zhǎng)、學(xué)生間的心理距離，增進(jìn)學(xué)校和家庭之間的信任，從而形成教育合力，辦和諧教育。開(kāi)展“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)也是人民群眾對(duì)教育的新要求，是辦好人民滿意教育的具體體現(xiàn)。

四、活動(dòng)的內(nèi)容

教師間“比教學(xué)”，就是面向全體教師，營(yíng)造人人熱情參與的氛圍。從形式上分四個(gè)方面，一是比課堂教學(xué)的高效。課型包括新授課、復(fù)習(xí)課、實(shí)驗(yàn)課、習(xí)題講評(píng)課等。高效課堂的核心是教學(xué)的高效益，高效課堂追求的是單位時(shí)間內(nèi)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的最大化。在 “六個(gè)一”課堂教學(xué)要求的基礎(chǔ)上求變求新。著力從以下幾個(gè)方面抓出實(shí)效：⑴提高教學(xué)準(zhǔn)備的高效性。教學(xué)準(zhǔn)備指的是教師在制定教學(xué)方案時(shí)所要做的工作，包括教學(xué)目標(biāo)的設(shè)定、教材的處理、方法的選擇、教學(xué)組織形式的確定、教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)以及教學(xué)方案的形成等。⑵提高課堂教學(xué)的高效性。課堂教學(xué)要提高教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)活動(dòng)、教學(xué)方法、教學(xué)交流、教學(xué)手段、問(wèn)題設(shè)計(jì)六個(gè)方面的高效性。⑶提高當(dāng)堂訓(xùn)練、達(dá)標(biāo)檢測(cè)、評(píng)價(jià)的高效性。強(qiáng)化課內(nèi)當(dāng)堂達(dá)標(biāo)檢測(cè)和評(píng)價(jià)、提高反饋矯正的實(shí)效性。二是比教師常規(guī)教研。依照縣教研室常規(guī)教研的“六個(gè)一”活動(dòng)要求，開(kāi)展好常規(guī)教研活動(dòng)的組織、評(píng)比活動(dòng)；要同時(shí)抓好常規(guī)的備課、聽(tīng)課、評(píng)課、集體備課、作業(yè)批改等業(yè)務(wù)活動(dòng)的過(guò)程檢查和評(píng)價(jià)。三是比課題研究。促進(jìn)教師向創(chuàng)新型教師轉(zhuǎn)型，依照縣研室課題研究的“六個(gè)一”要求，開(kāi)展人人 基于解決教學(xué)問(wèn)題的小課題研究，提高教師研究意識(shí)、創(chuàng)新意識(shí)和解決教學(xué)問(wèn)題的能力。四是比教育教學(xué)質(zhì)量。把教學(xué)質(zhì)量的提高作為學(xué)校的重點(diǎn)工作常抓不懈，每一名教師要把專心教學(xué)追求質(zhì)量提升作為自己的天職。

教師“訪萬(wàn)家”活動(dòng)和“導(dǎo)師制”結(jié)合起來(lái)，在實(shí)現(xiàn) “教師人人是導(dǎo)師，學(xué)生人人有導(dǎo)師”的基礎(chǔ)上，開(kāi)展“訪萬(wàn)家”活動(dòng)。所有的教師全部參與，家訪以實(shí)地走訪為主要形式，教師要對(duì)自己包保的學(xué)生全覆蓋的走訪，要有家訪記錄，有質(zhì)量包保措施。

五、活動(dòng)安排

把“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)作為長(zhǎng)效活動(dòng)機(jī)制，“比、訪”的主題是提高教學(xué)質(zhì)量，建立督查小組，抓好“比、訪”活動(dòng)的過(guò)程管理，建立健全每一位教師的活動(dòng)檔案。

比教學(xué)

1、“比教學(xué)”活動(dòng)要做到校內(nèi)每學(xué)期“比”兩次，爭(zhēng)取做到“比”的經(jīng)常化。組織教師“練兵”，即日常的“361”教研活動(dòng)中，形成教師學(xué)習(xí)共同體，利用集體備課、集體評(píng)課與專業(yè)引領(lǐng)，努力做到不讓一位教師掉隊(duì)、落伍，“一個(gè)都不能少”。

2、積極參與縣教體局每?jī)赡昱e辦一次的全縣教師基本功大賽。校內(nèi)每學(xué)年開(kāi)展教師基本功專項(xiàng)比賽的參與競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，引領(lǐng)教師走專業(yè)化發(fā)展的道路，踴躍參加各種校內(nèi)活動(dòng)評(píng)選，如優(yōu)秀論文評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)案（課件）評(píng)選、優(yōu)秀小課題研究評(píng)選、家訪心得評(píng)選、優(yōu)秀教學(xué)反思評(píng)選、演講比賽等活動(dòng)，以此推動(dòng)“比教學(xué)”活動(dòng)的深入開(kāi)展。

訪萬(wàn)家

1、召開(kāi)“訪萬(wàn)家”活動(dòng)動(dòng)員會(huì)，進(jìn)行家訪指導(dǎo)，摸清學(xué)生家庭信息，分類整理，制定家訪計(jì)劃，認(rèn)真填寫家訪記錄，通過(guò)文字、圖片等形式建立學(xué)生家訪檔案。家訪活動(dòng)結(jié)束后，家訪后教師要寫出一份家訪心得體會(huì)或訪感報(bào)告等材料。

2、學(xué)校對(duì)各位教師家訪的督導(dǎo)檢查將參照《微山縣中小學(xué)“訪萬(wàn)家”活動(dòng)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)》進(jìn)行。

六、活動(dòng)要求

1.全員參與活動(dòng)。學(xué)校所有教師都要參與“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)。認(rèn)真開(kāi)展好本次活動(dòng)，結(jié)合我校實(shí)際，成立領(lǐng)導(dǎo)小組，建檔立制，制定切實(shí)可行的活動(dòng)方案，保證活動(dòng)的有效開(kāi)展。未做到參與本次活動(dòng)的教師將定為年度考核不合格。

2.主動(dòng)提升、夯實(shí)基礎(chǔ)。學(xué)校通過(guò)開(kāi)展教育教學(xué)理論及各科新課標(biāo)的學(xué)習(xí)與測(cè)試，通過(guò)說(shuō)課、講課、評(píng)課、課后反思等專題活動(dòng)，促進(jìn)教師學(xué)知識(shí)、練硬功、強(qiáng)素質(zhì)，夯實(shí)教學(xué)基本功。

3.家訪面向全體學(xué)生，突出重點(diǎn)。每一位教師都必須做到縣教體局安排的以下內(nèi)容：做到特殊家庭“六回訪”、“六必進(jìn)”、“六知道”、“六不準(zhǔn)”（具體內(nèi)容見(jiàn)《微山縣中小學(xué)教師“比教學(xué)、訪萬(wàn)家”活動(dòng)實(shí)施方案》），嚴(yán)于律己，依法執(zhí)教，認(rèn)真履職。

校長(zhǎng)切實(shí)擔(dān)負(fù)起組織和督查責(zé)任，抓好方案的制定和實(shí)施。帶頭聽(tīng)課檢查，帶頭走訪特殊學(xué)生家庭，力所能及地解決教師生活與專業(yè)發(fā)展中存在的問(wèn)題。

把教師“比教學(xué)，訪萬(wàn)家”活動(dòng)過(guò)程的每一次評(píng)比結(jié)果量化賦分，記入教師業(yè)務(wù)檔案和師德檔案，納入教師年度績(jī)效考核，作為教師評(píng)先樹優(yōu)、晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的必備條件之一，并與教師聘任、績(jī)效工資掛鉤。

七、領(lǐng)導(dǎo)小組

組 長(zhǎng)：馬加志