高校信息化教學(xué)

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高校信息化教學(xué)范文第1篇

1.1高校教學(xué)管理信息化平臺設(shè)計對教學(xué)管理信息化進行設(shè)計需要嚴格遵循設(shè)計的原則，首先，任何一個學(xué)校都會不同的組織機制，所以學(xué)校的管理平臺設(shè)計也要根據(jù)學(xué)校實際情況進行設(shè)計，根據(jù)學(xué)校和學(xué)生的需求進行事先的調(diào)查和分析，從而設(shè)計符合學(xué)校管理的信息化平臺。其次，教學(xué)管理信息化平臺的設(shè)計應(yīng)該遵循簡便易行的原則，因為教學(xué)管理信息化平臺的主要功能就是方便學(xué)校進行信息和數(shù)據(jù)的存儲、修改，以及方便學(xué)生和老師進行信息查詢，所以應(yīng)該設(shè)計的盡可能簡單方便，讓使用者能夠通過簡單的程序進行操作。再次，高校教學(xué)管理信息化平臺需要有規(guī)范的程序，讓信息化平臺的管理者能夠方便進行管理，所以需要嚴格相應(yīng)的責(zé)任，讓每個工作者的職責(zé)和責(zé)任能夠明晰，這樣的信息化平臺能夠更好地為廣大使用者服務(wù)。再次，教學(xué)管理信息化平臺的設(shè)計還需要考慮到整體性和綜合性，要利用最先進的軟件和程序?qū)ζ脚_進行開發(fā)。充分利用學(xué)校的整體網(wǎng)絡(luò)，跟學(xué)校的網(wǎng)絡(luò)相互結(jié)合，當教學(xué)管理信息化平臺的數(shù)據(jù)出來之后，能夠在整個學(xué)校網(wǎng)絡(luò)中進行傳輸，從而更加有利于學(xué)校教學(xué)的管理，讓教學(xué)的運行更加方便和快捷。1.2明確教學(xué)管理信息化平臺的作用打造一個完整的教學(xué)管理信息化平臺，需要在打造和建設(shè)之前，明確教學(xué)管理信息化平臺的功能和作用。一般來說，教學(xué)管理信息化平臺的主要模塊應(yīng)該包括以下幾大板塊。第一，學(xué)生相關(guān)信息的管理，主要包括學(xué)生學(xué)習(xí)的相關(guān)信息和學(xué)生非學(xué)習(xí)相關(guān)的信息，比如學(xué)生的學(xué)籍管理，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)結(jié)課的成績分數(shù)統(tǒng)計，學(xué)生的學(xué)歷和學(xué)位授予管理，學(xué)生的宿舍登記管理，學(xué)生的娛樂活動登記管理等。第二是教務(wù)信息管理，主要就是學(xué)校教務(wù)處和教務(wù)管理部門對學(xué)生設(shè)計的培養(yǎng)計劃，對學(xué)校課程的安排，對學(xué)生選課的登記和記錄，對學(xué)生考試成績的登記等信息。第三，是學(xué)校的教學(xué)資源管理情況，高校教學(xué)管理信息化平臺的主要部分應(yīng)該就是教學(xué)資源的管理，信息化平臺可以將學(xué)校各個精品課程到這個平臺上，學(xué)生和教師可以利用自己的學(xué)號和工號進行登錄，然后下載觀看；信息化平臺還可以和其他網(wǎng)站進行合作，將其他學(xué)校的精品課程資源引入，讓學(xué)生們可以獲得更多的知識來源。同時，信息化平臺還可以將學(xué)校的教室等學(xué)校設(shè)備等在網(wǎng)絡(luò)上，這樣學(xué)生可以知道學(xué)校的哪個教室有什么設(shè)備，能夠有針對性的進行學(xué)習(xí)。1.3采取安全措施教學(xué)管理信息化是借助于網(wǎng)絡(luò)和信息技術(shù)而發(fā)展起來的，而網(wǎng)絡(luò)計算機技術(shù)的發(fā)展也會存在一些弊端，比如快速發(fā)展的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)帶動了黑客和病毒的到來，對廣大計算機用戶的安全造成了威脅，對用戶的密碼和賬號進行盜用，從而干擾正常的用戶操作。所以，確保網(wǎng)絡(luò)安全性成了計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)中需要解決的問題，同樣，教學(xué)管理信息化平臺首先要做的也是確保安全。只有具備安全的信息化平臺，才能保證教學(xué)管理信息化目標的實現(xiàn)，才能實現(xiàn)平臺投資最初的目的，才能為廣大使用者提供優(yōu)質(zhì)的服務(wù)。因此，為了實現(xiàn)這一目標，教學(xué)管理信息化平臺應(yīng)該利用高科技技術(shù)，設(shè)計和開發(fā)最先進的保密技術(shù)，在校園網(wǎng)絡(luò)的基礎(chǔ)上進行開發(fā)和使用，讓教學(xué)管理信息化平臺在校園網(wǎng)絡(luò)的控制之下，實現(xiàn)數(shù)據(jù)和信息的正常和安全傳輸、下載、使用。

2建設(shè)高校教學(xué)管理信息化平臺的具體步驟

目前，縱觀全國各大高校，教學(xué)管理信息化建設(shè)已經(jīng)如火如荼的展開，很多高校已經(jīng)組織了專門的信息化部門，協(xié)助和推動教學(xué)管理信息化的建設(shè)。一般的信息化部門都是由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)直接負責(zé)，校長或者副校長負責(zé)，教務(wù)部門牽頭，設(shè)置幾個小部門，配備多名工作人員，專門設(shè)置經(jīng)費，成立專門的辦公室，然后由這些工作人員在領(lǐng)導(dǎo)的帶頭下制定規(guī)章制度，從而中必須予以高度重視。

3選擇科學(xué)的績效考核方法

績效考核的方法直接影響著績效考核結(jié)果的公平性和有效性，所以選擇科學(xué)、合理、符合企業(yè)自身條件的績效考核方法是極其關(guān)鍵的。當前被廣泛認可的績效考核方法有360度考核方法和目標管理方法等。360度考核方法是現(xiàn)在比較受歡迎的考核方法，它是從不同的維度和角度對員工進行全方位的測評。目標管理方法是很多企業(yè)廣泛使用的考核方法，該方法將各項工作制訂一個最終目標，然后通過一系列途徑和方法達到該目標。為了強化企業(yè)業(yè)績考核的實施效果，要求企業(yè)根據(jù)自身的具體情況，詳細地進行工作分析，將360度和目標管理方法相結(jié)合起來，制定出科學(xué)、為本企業(yè)量身定制的績效考核方法，對不同崗位的員工采取不同的考核制度，而不是生搬硬套當今流行的某些考核方法。

4加強績效溝通、反饋

高校信息化教學(xué)范文第2篇

1 教學(xué)管理信息化面臨的問題

1.1 信息化結(jié)構(gòu)和管理制度不匹配

教育事業(yè)的不斷發(fā)展，對信息化的要求越來越高，在高校教學(xué)管理中，信息化起到了重要的作用，高校信息化的發(fā)展，對高校教學(xué)信息化管理也是至關(guān)重要。高校信息化管理實施的過程并不理想，這也取決于學(xué)校對信息化管理方案的落實情況，可能跟學(xué)校的著眼點有一定的聯(lián)系，有些高校把信息化教學(xué)管理主要放在信息平臺和硬件設(shè)施的建立，沒能結(jié)合現(xiàn)代化的信息理念。加之，教學(xué)管理人員對信息化的了解很少，這也間接的影響了高校信息化管理的實施。綜上所述，為了確保高校信息化管理能夠達到高校管理要求，達到高校教學(xué)目的，這就要求高校不斷完善信息化結(jié)構(gòu)和管理實施制度，建立與教學(xué)信息化匹配的信息化管理制度。

1.2 信息化意識不夠

傳統(tǒng)教學(xué)過程中，往往會忽視信息化在教學(xué)管理中的作用，隨著教育的發(fā)展，信息化在教學(xué)管理中的作用越來越大，這就要求高校對信息化有一個新的認識和定位，充分認識以往教學(xué)中的存在的問題，比如，在教學(xué)過程中，已經(jīng)對信息化教學(xué)管理有了一定的認識，但是由于缺乏一個強有力的領(lǐng)導(dǎo)決策部門，使得實施信息化管理的時候受到阻礙，對信息化管理制度的實施受到牽絆；在信息化管理中，沒能正視教學(xué)重點，而是注重管理，就脫離了教學(xué)的本職工作軌道；在信息化結(jié)構(gòu)中，人員的配置以及管理人員的設(shè)置跟信息化管理不匹配，這也進而影響了信息化在高校的發(fā)展。基于以上存在的問題，高校教學(xué)信息化管理中，一定要強化信息化意識。

1.3 信息資源建設(shè)不完善

高校能否實現(xiàn)信息化教學(xué)，信息資源建設(shè)是前提保證，缺乏信息資源的信息化管理，實施工作不能順利展開。目前高校信息資源建設(shè)還要進一步加強，存在很多不足的地方：一方面，從上級部門沒能及時有效得制定相關(guān)的實施制度，缺乏高校間的相互交流，這樣就導(dǎo)致了資源的不能合理利用；另一方面，學(xué)校間各部門之間缺乏溝通，沒能形成一個高效合理的組織構(gòu)成，這就導(dǎo)致了部門間有重復(fù)作業(yè)的現(xiàn)象，大大減弱了信息化資源的利用程度。

1.4 信息資源規(guī)范化不合理

高校教學(xué)信息化管理不是一蹴而就，是一個長期的工作項目，為能使信息化管理得到長遠發(fā)展，開發(fā)信息資源尤為重要，信息資源的開發(fā)利用是教育管理信息化的前提保證。教學(xué)信息系統(tǒng)是由很多個功能模塊組成的，每個模塊都起著相應(yīng)的作用，在這些模塊中，對信息管理信息化影響最大的就是信息資源規(guī)范化，俗稱編碼規(guī)則，這項規(guī)則直接影響信息化系統(tǒng)的使用，因此，高校必須以編碼規(guī)則為基準，解決信息資源規(guī)范中的不合理結(jié)構(gòu)，制定出符合當前教學(xué)模式并能適應(yīng)未來教學(xué)發(fā)展的信息化管理新模式，達到教學(xué)信息化管理的目的。

1.5 信息化系統(tǒng)研發(fā)難題

高校信息化管理中，最主要就是信息化管理系統(tǒng)，也是教學(xué)管理的核心所在。對于這項系統(tǒng)的研發(fā)過程，高校面臨著幾大難題，比如研發(fā)周期長、花費金額大以及重要的一點就是研發(fā)的系統(tǒng)必須具備涉及范圍廣、功能強大的特點；對于開發(fā)系統(tǒng)中另一難題就是代碼的編寫，這個系統(tǒng)的代碼是專業(yè)性很強，精準度很高的一系列程序，必須是由團隊共同完成，這就要求高校加大了人力投入。對于研發(fā)難題來講，對高校最好的解決辦法就是購買相應(yīng)的系統(tǒng)軟件，之后配備專人來進行二次開發(fā)，這樣既解決了開發(fā)中遇到的難題，降低了高校的投入成本，也可以和高校實際情況相結(jié)合，這樣完善系統(tǒng)中的不足，更能很好的融入學(xué)校特色，研發(fā)出更適合高校信息化管理的匹配系統(tǒng)，提高管理效率。

2 教學(xué)信息化管理發(fā)展方向

2.1 數(shù)字化

隨著教學(xué)信息化系統(tǒng)的不斷完善，教學(xué)過程中的繁瑣的信息都相應(yīng)的轉(zhuǎn)化成了數(shù)字模式，這樣既減少了管理者的勞動強度，也為信息很好的傳播利用奠定了基礎(chǔ)。在教學(xué)中，不乏出現(xiàn)大量的信息需要處理，從以往的教學(xué)管理當中來看，大量的信息處理，需要耗費長時間的精力，當數(shù)字化信息應(yīng)用到管理中時，就很大程度上降低了這種消耗，同時也提高了教學(xué)效果，讓信息處理簡便化。教學(xué)管理信息化發(fā)展為數(shù)字模式，這也為高校節(jié)約了投入成本，方便各部門之間的交流，達到了資源的共享。部門之間不會由于時間和場所的限制，不能及時的獲得信息資源，從而節(jié)省了時間，提高了效率。在當前教學(xué)模式下，信息化管理的數(shù)字化，給工作和學(xué)習(xí)帶來了極大的便利，從而改變了人們的生活。

2.2 網(wǎng)絡(luò)化

教學(xué)管理信息化在高校得到了很好的應(yīng)用，這一系統(tǒng)平臺為教學(xué)的信息交流和資源共享提供了保證。何謂網(wǎng)絡(luò)化，它指的就是通過互聯(lián)網(wǎng)絡(luò)將院系、部門之間的終端設(shè)備連接起來，從而形成一個系統(tǒng)的服務(wù)平臺，通過這個平臺，達到資源的共享。不同部門組織之間都可以通過終端軟件對所需要的信息進行查閱并使用。在網(wǎng)絡(luò)化信息管理中，校園網(wǎng)的建設(shè)也在管理范圍之內(nèi)。校園網(wǎng)一般包括的是老師、學(xué)生以及課程的管理，通過校園網(wǎng)能夠?qū)⑦@些數(shù)據(jù)信息統(tǒng)一綜合起來，通過系統(tǒng)查詢又能方便用戶，做到數(shù)據(jù)的傳輸交換。通過網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，也能夠把教學(xué)網(wǎng)絡(luò)、學(xué)校網(wǎng)絡(luò)和互聯(lián)網(wǎng)結(jié)合起來，從而達到內(nèi)外的交流，及時有效地將校內(nèi)信息傳遞到外界，在畢業(yè)季也有利于畢業(yè)生的招聘就業(yè)工作的開展。經(jīng)過多年的發(fā)展，高校教學(xué)信息化管理取得了一定的成績，“全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”就是一項顯著成果，展示了信息網(wǎng)絡(luò)化發(fā)展的成果。“全國高校畢業(yè)生就業(yè)信息網(wǎng)”的出現(xiàn)就是為了滿足畢業(yè)生就業(yè)的需求，網(wǎng)站上會及時的更新學(xué)生信息、工作動向以及用工單位的招聘信息和用工單位的相關(guān)介紹，達到用人單位和學(xué)生的雙重選擇。“普通高校招生錄取信息網(wǎng)”的出現(xiàn)又進一步完善了教學(xué)中的信息化工作，這個平臺提供了報考、招生、錄取的信息，為學(xué)生提供及時有效的訊息，方便學(xué)生了解最新動態(tài)。這個平臺透明化的管理，以教育的公平公正原則為指導(dǎo)方向，這個系統(tǒng)完美的和高校信息化系統(tǒng)對接。通過網(wǎng)絡(luò)化的管理，高校做到了信息資源的交流和共享，這很大程度上提升了高校的管理效率，加快了高校信息化管理建設(shè)的速度。

2.3 智能化

高校信息化管理系統(tǒng)，結(jié)合多種技術(shù)，如多媒體技術(shù)、人工智能技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)，經(jīng)過不斷的完善發(fā)展，使教學(xué)信息化逐漸趨近智能化。教學(xué)信息化管理系統(tǒng)，在設(shè)計初期就考慮到未來的使用方向以及具備方便的特點，在設(shè)計中就綜合運用人工智能技術(shù)、數(shù)據(jù)庫技術(shù)和模塊管理技術(shù)，把原本獨立的環(huán)節(jié)通過渠道有效地聯(lián)系起來，達到統(tǒng)一管理的目的。在信息化網(wǎng)絡(luò)設(shè)計研發(fā)過程中，使用了大量的計算機語言進行編碼，這就使得計算機管理系統(tǒng)人性化，在很大程度上可以模擬人的思維活動，實現(xiàn)智能化管理。人工智能的管理模式，對于教學(xué)信息化管理起著重要作用，對于教學(xué)中遇到的隨機性、模糊性的信息利用智能管理系統(tǒng)可以很好的進行分析總結(jié)，彌補工作人員的不足之處。

2.4 扁平化

過去的教學(xué)管理是垂直的結(jié)構(gòu)，但是高校信息化管理系統(tǒng)的應(yīng)用，就使得這種垂直結(jié)構(gòu)向扁平方向發(fā)展。傳統(tǒng)意義上的教學(xué)管理，將權(quán)利、資源、信息以垂直結(jié)構(gòu)劃分，增加了很多層級關(guān)系，往往由于這些層級關(guān)系導(dǎo)致了信息傳播過緩從而使訊息失去原來的意義，這種管理不適應(yīng)時代的發(fā)展需求，造成了資源的浪費以及效率遲緩。為了順應(yīng)時展要求，結(jié)合高校管理信息化發(fā)展趨勢，這種垂直結(jié)構(gòu)逐漸趨于扁平化，將多層級關(guān)系逐步的刪減，達到一個最優(yōu)狀態(tài)。扁平化的教學(xué)管理更好地處理信息，達到一個時間上的同步，確保信息的真實有效性，教學(xué)管理信息化系統(tǒng)同時也為這種扁平化的模式發(fā)展提供了技術(shù)支持，兩者有效地結(jié)合，達到了雙贏的目的。

高校信息化教學(xué)范文第3篇

[關(guān)鍵詞]檔案管理　信息網(wǎng)絡(luò)化 教學(xué)評估 安全管理

當今人類社會正步入一個利用計算機和網(wǎng)絡(luò)技術(shù)數(shù)字化的全新時代，電子化檔案信息已日益成為信息服務(wù)的重要媒體，相比之下，高校檔案信息化管理手段大為滯后。隨著高等教育的快速發(fā)展，教學(xué)活動中產(chǎn)生的信息以及對這些信息地需求也快速增長，傳統(tǒng)的教學(xué)檔案管理模式和手工操作方法已經(jīng)遠遠不能適應(yīng)這樣的形勢。因此，建立一套完整的高校電子檔案系統(tǒng)，有效地整合各部門的教學(xué)檔案資源，使學(xué)校教學(xué)檔案管理信息化已勢在必行。

一、高校教學(xué)檔案信息化管理趨勢

1.高校教學(xué)檔案管理電子化

高校教學(xué)管理工作逐漸采用先進的計算機化、網(wǎng)絡(luò)化管理系統(tǒng)，如綜合教務(wù)管理系統(tǒng)、網(wǎng)上評教系統(tǒng)等，這些現(xiàn)代化管理手段的不斷運用，不僅提升了教學(xué)管理的現(xiàn)代化水平，也隨之形成了大量的電子檔案。這無疑對高校教學(xué)檔案管理工作提出了新的要求，也必將促進教學(xué)檔案管理的電子化進程。

教學(xué)檔案對于高校的教學(xué)、科研和領(lǐng)導(dǎo)管理工作之所以具有重要意義，其內(nèi)在本質(zhì)就是檔案的信息功能，為此，建立完整規(guī)范的電子檔案系統(tǒng)已成為檔案工作的重中之重。目前檔案管理人員可充分利用計算機網(wǎng)絡(luò)、縮微、光盤等先進技術(shù)與手段，建立一個統(tǒng)一著錄格式，統(tǒng)計表編排的檔案信息網(wǎng)絡(luò)，將過去的一些紙質(zhì)資料用磁帶、光盤等介質(zhì)來替代，實現(xiàn)資源共享以及網(wǎng)上匯編資料的傳送，從而建立一套完整的校、系（院）電子檔案，變靜態(tài)管理為動態(tài)管理，使利用者很方便地獲得更多的、更廣泛的教學(xué)檔案信息。

加強教學(xué)檔案的計算機管理，是不斷提高服務(wù)質(zhì)量的有效途徑。檔案信息技術(shù)給傳統(tǒng)的檔案文獻服務(wù)帶來了生機和活力，目前越來越多的校（系）利用計算機承擔(dān)著教學(xué)檔案的查詢檢索，輔助立卷、編制目錄、數(shù)據(jù)統(tǒng)計、學(xué)籍檔案管理等項業(yè)務(wù)。盡管由于軟件、人員素質(zhì)等方面的原因，目前教學(xué)檔案的計算機管理還不盡如人意，但已顯示出教學(xué)檔案管理工作向現(xiàn)代化管理邁出了可喜的一步。

2.高校教學(xué)檔案信息網(wǎng)絡(luò)化

當前，隨著各高等院校校園網(wǎng)的普遍建立，教學(xué)檔案工作的發(fā)展趨勢是信息服務(wù)網(wǎng)絡(luò)化。根據(jù)高校教育、教學(xué)工作的需要系統(tǒng)開發(fā)教學(xué)檔案信息資源，使之在教學(xué)管理和教學(xué)工作中充分發(fā)揮作用，實現(xiàn)其價值，是教學(xué)檔案管理人員面臨的重要任務(wù)。

計算機網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的一個突出特點就是其共享性原則，通過一定的處理系統(tǒng)，我們可以將教學(xué)檔案信息通過網(wǎng)絡(luò)空間進行交流、分發(fā)，實現(xiàn)遠程存取服務(wù)。教學(xué)檔案的收集、管理、檢索、傳遞都可以利用計算機，通過網(wǎng)絡(luò)來實現(xiàn)。網(wǎng)絡(luò)范圍內(nèi)的檔案信息都可以作為資源加以利用，檔案用戶的范圍也大大拓展，不光局限于本校、本地區(qū)，遠程用戶也可以非常方便地利用教學(xué)檔案信息，真正實現(xiàn)足不出戶就能完成檔案管理的全部工作。可以預(yù)見，隨著計算機網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)的進一步發(fā)展，教學(xué)檔案工作必將發(fā)生更加深刻地變化。

3.高校教學(xué)檔案管理人員專業(yè)化

由于現(xiàn)代化的教學(xué)檔案管理工作是以計算機為手段，通過網(wǎng)絡(luò)來進行的，這就對教學(xué)檔案管理人員的素質(zhì)提出了較高的要求。與傳統(tǒng)的教學(xué)檔案管理工作相比，不光需要熟悉檔案管理的基本原理、手段和方法，還要掌握計算機網(wǎng)絡(luò)等新技術(shù)手段，可以利用這些新技術(shù)手段完成教學(xué)檔案的管理工作。因為檔案信息具有一定的保密原則，當電子檔案信息在網(wǎng)絡(luò)上運行、傳遞時，檔案管理人員應(yīng)區(qū)分合法用戶和非法用戶，既使合法用戶方便地利用檔案信息，又能屏蔽非法用戶，避免檔案信息的泄密。對于存儲于服務(wù)器上的檔案信息，如何保證網(wǎng)絡(luò)安全，避免“黑客”攻擊，防止已有的檔案信息非正常變化甚至丟失等，都是在計算機網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用于教學(xué)檔案管理以后對檔案管理人員提出的專業(yè)要求。

二、本科教學(xué)評估機遇下的檔案信息化管理工作

教學(xué)檔案資料能真實反映和體現(xiàn)教學(xué)水平，真實完整的教學(xué)檔案將直接影響到評估的結(jié)果。因此，下大力氣搞好檔案管理工作，系統(tǒng)地收集整理高校教學(xué)檔案，是搞好高校本科辦學(xué)水平評估工作的基礎(chǔ)。電子檔案的建立對于高校教學(xué)水平評估工作具有重要意義，可以設(shè)想，專家只要坐到電腦前，進入檔案庫，就可以隨意調(diào)閱各種資料、數(shù)據(jù)、圖片，這樣不僅使評估工作效率更高，也會使專家的評估結(jié)論更客觀、準確。對于檔案信息化管理手段大為滯后的高校應(yīng)加強以下幾方面的工作：

1.在校內(nèi)各部門推行計算機管理檔案，提高部門收集、保存、管理檔案的自覺意識，提高部門兼職檔案管理人員利用計算機和網(wǎng)絡(luò)編輯整理檔案的水平。

2.積極推進檔案全文數(shù)據(jù)庫和多媒體數(shù)據(jù)庫建設(shè)，逐步實現(xiàn)檔案全文信息查詢，在信息化環(huán)境和氛圍中提高服務(wù)效率和質(zhì)量。在現(xiàn)有設(shè)備的基礎(chǔ)上，配置高性能的計算機、掃描儀和相關(guān)軟件集成，逐步完成室藏檔案信息數(shù)字化，做到存儲安全、遷移便利。

3.加強電子文件的歸檔管理， 在部門檔案管理工作的基礎(chǔ)上，學(xué)校檔案室應(yīng)加強電子文件積累、鑒定、著錄，保證電子文件的真實、完整、有效。

4.充分發(fā)揮學(xué)校網(wǎng)站的作用， 設(shè)立檔案管理欄目，不斷完善、豐富欄目內(nèi)容，有計劃地開放檔案目錄，公開檔案信息，向全校和社會提供查詢服務(wù)。

三、高校教學(xué)檔案信息化的安全管理

1.堅持現(xiàn)代化的信息處理技術(shù)與檔案管理工作相結(jié)合，樹立安全風(fēng)險防范的意識。

2.加強檔案信息系統(tǒng)安全防范規(guī)劃，做好安全防范措施。

3.電子檔案上網(wǎng)后，必須從進入、傳輸、使用三方面采取安全保密措施。防止外部攻擊可以采用防火墻、安全等技術(shù)實現(xiàn)；防止內(nèi)部成員泄露，在管理和技術(shù)上要做到信息安全存放。

4.逐步完善檔案信息安全管理體制。在開發(fā)利用檔案信息資源和網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)建設(shè)工作中，要增強安全意識，防止失密、泄密事件發(fā)生。非公開的檔案信息一律不得上外網(wǎng)；在因特網(wǎng)上提供已公開的檔案目錄查詢服務(wù)，要認真采用身份認證、防火墻、數(shù)據(jù)備份等安全防護措施，確保檔案信息系統(tǒng)的安全運轉(zhuǎn)。

我們應(yīng)該認識到，盡管新技術(shù)的發(fā)展給教學(xué)檔案工作帶來了便利與難度并存，但是，檔案信息網(wǎng)絡(luò)化是知識經(jīng)濟時代檔案管理發(fā)展的必然趨勢，新的世紀是教學(xué)檔案事業(yè)發(fā)生深刻變革的世紀。作為綜合院校的教學(xué)工作者，我們應(yīng)該充分利用學(xué)校科技力量強的優(yōu)勢，努力提高自身素質(zhì)，采用新技術(shù)手段，做好教學(xué)檔案工作，為學(xué)校的改革和發(fā)展做出應(yīng)有的貢獻。

參考文獻：

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高校信息化教學(xué)范文第4篇

[關(guān)鍵詞]高校教師;信息化教學(xué);實踐知識

doi：10.3969/j.issn.1673 - 0194.2015.22.196

[中圖分類號]G645.1 [文獻標識碼]A [文章編號]1673-0194（2015）22-0-02

1 高校教師信息化教學(xué)能力發(fā)展現(xiàn)狀

國內(nèi)高校在教師信息化教學(xué)能力的發(fā)展問題上認識不同。有的高校上下各級對于該問題給予了高度重視，投入一定的精力去培養(yǎng)教師，教師的信息化教學(xué)能力較高，反之，則收效一般。現(xiàn)在是一個互聯(lián)網(wǎng)飛速發(fā)展的時代，國內(nèi)高校基本都配備了完善的網(wǎng)絡(luò)，教師利用互聯(lián)網(wǎng)學(xué)習(xí)新知識，與其他教師進行交流。一般來說，高校教師通過互聯(lián)網(wǎng)收集資料、素材，更好地開展課堂教學(xué)，另外就是通過網(wǎng)絡(luò)進行交流學(xué)習(xí)，進一步提升自己的專業(yè)素質(zhì)。

有相關(guān)調(diào)查機構(gòu)對高校教師對教學(xué)資源的分享情況進行調(diào)查，調(diào)查結(jié)果顯示：有60%的高校愿意把自己的教學(xué)資源放到互聯(lián)網(wǎng)上與他人分享，有約80%的教師愿意通過互聯(lián)網(wǎng)分析其他人的教學(xué)資源。

想要使高校教師信息化教學(xué)有堅實基礎(chǔ)，就必須有一套完善的基本理論與技術(shù)進行“保駕護航”。只有在優(yōu)秀的理論素養(yǎng)下，才能對高校教師的教學(xué)進行正確指導(dǎo)。反過來說，再好的理論素養(yǎng)沒有進行實踐也是枉然，需要搭配過硬的技術(shù)水平使之在課堂上進行實踐，才能保證教師完成教學(xué)的任務(wù)。

2 影響教師信息化教學(xué)能力發(fā)展的原因

目前，不少高校的教師都具備很高的學(xué)歷，雖然這些教師有高水平的知識結(jié)構(gòu)，但并沒有經(jīng)過系統(tǒng)訓(xùn)練，只重視理論基礎(chǔ)的授課，輕視知識的實踐訓(xùn)練。此外，學(xué)校對教師培訓(xùn)的時間也遠遠不夠，教師的教學(xué)和研究能力以及師德方面尚未得到全面的培養(yǎng)。提高教師的信息化教學(xué)能力，更多的還是利用培訓(xùn)這種形式進行培養(yǎng)，尚未形成一個系統(tǒng)、完善的信息化教學(xué)能力發(fā)展系統(tǒng)。基于此，總結(jié)得出了目前高校教師在信息化教學(xué)能力發(fā)展中重點表現(xiàn)出的幾個問題。

2.1 信念的缺失

可說，信息化教學(xué)能力的發(fā)展需要作為一項長期的系統(tǒng)工程來進行，而這其中就包含了教師在教育信念、工作態(tài)度、組織行為和興趣愛好等各種的因素發(fā)展與變化。教育信念關(guān)乎每一位教師通過對教育進行思考后對教育事業(yè)的價值判斷和認識。

而教育信念還可促進教師其他方面的發(fā)展，這是教師專業(yè)發(fā)展中最為關(guān)鍵的內(nèi)因。倘若缺乏正確的教育信念，那么教師發(fā)展就會成為一種簡單、機械的知識積累和重復(fù)利用的過程，這樣做是無法真正提升高校教師的信息化教學(xué)能力，容易使教師認為“教師”只是一份職業(yè)，無法使之為高尚的教育事業(yè)奮斗終生。除此之外，倘若缺乏教育信念，將無法保證學(xué)生發(fā)展順應(yīng)時代要求。當下，有不少高校教師認為教師專業(yè)發(fā)展是由政府、領(lǐng)導(dǎo)進行安排，如果有安排，那么就進行發(fā)展;如果不安排，那么就不會發(fā)展或很少發(fā)展。如果教師心中存在這樣的意識，那么必定會制約教師自身的發(fā)展。

2.2 支持理念與有效激勵措施的缺失

教師在進行專業(yè)發(fā)展時，不但會受教師自身教育信念的制約，還會受各種外部因素困擾。如果高校的管理者沒有很好地認識到教師專業(yè)發(fā)展的重要性，沒有給予足夠的政策、資金支持，就會大大阻礙了教師的專業(yè)發(fā)展。隨著我國高校的擴招，也有大量高學(xué)歷人才進入到高校教師的行列中，但這些人才很多都不是教育專業(yè)出身，就更需要教師專業(yè)知識技能的培訓(xùn)。這也要求國家與學(xué)校給予更多的政策、資金支持，對這部人給予適當?shù)募顧C制，使這些高校教師可做到有計劃、有目的、系統(tǒng)地參與到專業(yè)發(fā)展中來。

2.3 高校教師專業(yè)發(fā)展服務(wù)體系的缺失

如今，網(wǎng)絡(luò)的提供的資源、服務(wù)讓人目不暇接，但真正為了高校教師專業(yè)發(fā)展的資源卻十分缺乏。其中不乏是針對大學(xué)生學(xué)習(xí)、幫助教師在管理學(xué)生作業(yè)等的平臺，但專門針對高校教師專業(yè)發(fā)展的卻寥寥無幾。在高校中，教師不僅是一個教師的角色，其實他們也是一個特殊的“學(xué)生群體”。但他們的學(xué)習(xí)方式、自主性、時間分配和資源選取方面與普通在校學(xué)生有著很大區(qū)別，為了使這些教師可不斷學(xué)習(xí)、不斷進步，就迫切需要一個專門服務(wù)于教師專業(yè)發(fā)展的系統(tǒng)，可滿足這部分教師的實際需求，實現(xiàn)專業(yè)發(fā)展的最大化。

3 提高教師信息化教學(xué)能力的途徑

作為高校教師的核心能力之一的信息化教學(xué)能力，而高校的三大功能包括了教育教學(xué)、科學(xué)研究、社會服務(wù)。高校基于信息化環(huán)境，想要切實提高教師的教學(xué)能力，提升教學(xué)質(zhì)量，就需要切實改變原先的教育理念，認識到在教學(xué)中信息化教學(xué)能力所起到的作用，徹底摒棄“重學(xué)術(shù)研究輕教育教學(xué)、重形式輕效果、重校外培訓(xùn)輕校本培訓(xùn)”的舊觀念。

3.1 加強信息化教學(xué)能力校本培訓(xùn)

關(guān)于教師的信息化教學(xué)能力的培訓(xùn)，需要重點關(guān)注的是要注重培訓(xùn)教師培養(yǎng)和構(gòu)建教學(xué)資源。因為現(xiàn)在的信息技術(shù)發(fā)展十分迅速，教師學(xué)習(xí)了新的技術(shù)后不一定就能在教學(xué)中運用自如，甚至有一些教師還不能很好地掌握信息技術(shù)。因此，我們現(xiàn)在的當務(wù)之急是如何培養(yǎng)一批既會使用信息技術(shù)又會開展科研活動的教師，并且這部分教師可把信息技術(shù)運用到學(xué)科課程中來。只有徹底地解決這個問題，才可使校本培訓(xùn)得到更好的開展，使更多的教師在培訓(xùn)中受益。此外，學(xué)校還應(yīng)配備完善的軟硬件設(shè)施，依據(jù)學(xué)校目前的實際以及培訓(xùn)的規(guī)模更新或配備相應(yīng)的設(shè)備，以保障培訓(xùn)的進行。

3.2 組織專業(yè)隊伍深入課堂指導(dǎo)教師的信息化教學(xué)

單純圍繞當前高校教師的教學(xué)需要來開展校本培訓(xùn)遠遠不足，因為教師接受培訓(xùn)，最關(guān)鍵的地方在于把所學(xué)的技能運用到教學(xué)實踐，將理論與實踐結(jié)合，更好地向?qū)W生傳授知識。因此，校本培訓(xùn)不單只是讓教師掌握好信息技術(shù)的技能，而是讓教師通過學(xué)習(xí)可運用信息技術(shù)以提升信息化教學(xué)能力。學(xué)校方面，可通過組織培訓(xùn)的教師對受培訓(xùn)的教師進修課堂測評，讓培訓(xùn)的教師可在實踐中得到進一步的指導(dǎo)，這樣可讓受培訓(xùn)的教師更快、更好地提高信息化教學(xué)能力。

3.3 積極開展各種信息化教學(xué)能力的比賽

作為高校，可通過舉辦各種信息化教學(xué)能力比賽來檢驗教師在這方面的能力，促進教師運用好信息化教學(xué)，營造良好的使用氛圍，讓教師們都養(yǎng)成自覺使用信息化教學(xué)的習(xí)慣。當然，信息化教學(xué)的方式也不是萬能的，在課堂上使用信息化教學(xué)一定要選擇得當，不能讓這種教學(xué)方式成為金科玉律，要正確認識這種教學(xué)方式的利弊，教師要依據(jù)教學(xué)對象、教學(xué)環(huán)境、教學(xué)內(nèi)容等正確使用這種教學(xué)方式。

3.4 正確引導(dǎo)教師進行有效地自學(xué)，樹立終身學(xué)習(xí)觀

教師在進行信息化教學(xué)能力的提升時，除了通過學(xué)校的培養(yǎng)與引導(dǎo)，還需要自覺養(yǎng)成自學(xué)的習(xí)慣，只有這樣才能適應(yīng)不斷變化的教學(xué)需求。眾所周知，建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論中提及，學(xué)習(xí)者為學(xué)習(xí)的主體，也是主動的意義建構(gòu)者。基于當下的形勢，教師是信息化教學(xué)能力發(fā)展過程中的學(xué)習(xí)者，需要明確教師在這發(fā)展中的主體地位，做到校本培訓(xùn)和自主學(xué)習(xí)兩手抓，以真正提升高校的教師的信息化教學(xué)能力。教師本身也需要跟著發(fā)展，圍繞著學(xué)術(shù)前沿開展各項工作，才能使專業(yè)課程的作用更好地發(fā)揮出來。由此，也要求教師必須樹立“活到老，學(xué)到老”的理念，通過自己的實際行動自覺踐行終身學(xué)習(xí)觀，帶領(lǐng)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)知識，一起成長。

4 結(jié) 語

信息化教學(xué)能力的發(fā)展是一項長期系統(tǒng)的工作，在發(fā)展教師的信息化教學(xué)能力時，要尊重這部分教師的主觀能動性，尊重事物發(fā)展的基本規(guī)律，給予信息化教學(xué)實踐高度的重視，使教師得到專業(yè)的發(fā)展，實現(xiàn)提升高等教育質(zhì)量的目的，培養(yǎng)出更多的優(yōu)秀人才，為社會的發(fā)展貢獻出應(yīng)有的力量。

主要參考文獻

高校信息化教學(xué)范文第5篇

【關(guān)鍵詞】 高校 教學(xué)管理 信息化 建設(shè)

Abstract : Along with the rapid develop-ment of the computer technology, the traditional teaching management mode reform cannot satisfy the need of the college reform. The informationization becomes an inevitable trend in the development of colleges and universities. This paper puts forward some opinions aiming at the informatization construction in our college teaching management.

引言

高校教學(xué)管理工作是學(xué)校維持正常教學(xué)秩序、實施基本教學(xué)計劃、實現(xiàn)人才培養(yǎng)目標的根本保證。因此高校的教學(xué)管理在整個學(xué)校的綜合管理中占有十分重要的地位。隨著我國高等教育改革的不斷深入,教學(xué)管理工作內(nèi)涵逐漸發(fā)生新的變化,工作要求也越來越高。如何及時轉(zhuǎn)變教學(xué)管理思想,勇敢地迎接信息化時代給我們帶來的機遇與挑戰(zhàn),切實提高教學(xué)管理水平,是教學(xué)管理工作者所迫切需要解決的問題。

1.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的現(xiàn)狀

1.1不重視信息化管理

現(xiàn)代化管理要求搭建一個信息化管理平臺,整個平臺的建設(shè)是一項龐大的工程,它不只局限于高校各個教學(xué)部門內(nèi)部,也強調(diào)各個部門之間的協(xié)作、共享以及開放信息資源等,是全校各部門共同的工作。然而,當前高校中各部門各自為政的現(xiàn)象仍然普遍存在,數(shù)據(jù)類型和開發(fā)技術(shù)的不同,致使許多部門的信息難以整合。另外,一些高校對信息化管理不夠重視,在管理方式上,習(xí)慣用傳統(tǒng)方法進行信息交換,對信息技術(shù)手段思想上還沒有真正認同;在管理投入上,重硬件建設(shè),輕軟件投入,沒有根據(jù)實際需要設(shè)計教學(xué)管理軟件,使管理信息化工程形同虛設(shè),無法真正發(fā)揮作用;在管理內(nèi)容上,只重視個別項目的信息化管理,沒有對整個教學(xué)管理信息化體系進行整體規(guī)劃。導(dǎo)致教學(xué)管理信息化建設(shè)處于滯后的狀態(tài)。

1.2信息化技術(shù)含量低

一些高校在管理手段上,多媒體技術(shù)特別是網(wǎng)絡(luò)技術(shù)還沒有得到廣泛應(yīng)用,網(wǎng)絡(luò)化、智能化程度不高,管理效率低下;在教學(xué)資源上,部分管理軟件重復(fù)開發(fā),數(shù)據(jù)不能共享,大量原始信息停留在手工報表或電子表格上,電子郵件等信息手段沒有形成規(guī)模,緩慢、重復(fù)的信息獲取或統(tǒng)計占用了管理人員大量時間;管理系統(tǒng)構(gòu)建不盡合理,不少高校委托校外軟件公司負責(zé)教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計,而程序設(shè)計人員由于對教學(xué)管理工作缺乏感性認識,對教學(xué)管理中的各個環(huán)節(jié)、內(nèi)在聯(lián)系不甚了解,在設(shè)計各項系統(tǒng)功能時不能全面考慮功能的獨立性和聯(lián)系性,很難適應(yīng)高校教學(xué)管理的實際需要。

1.3管理人員信息化水平低

教學(xué)管理信息化對管理人員和師資隊伍的素質(zhì)提出了較高層次的要求,但由于各種原因,當前高校教學(xué)管理人員信息意識薄弱,普遍認為只需做好日常的事務(wù)性管理即可,沒有必要使用信息化管理。一些高校教師和管理人員信息技術(shù)能力還不高,不能熟練操作計算機和網(wǎng)絡(luò),不能很好應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)來進行教學(xué)和管理,這些都不利于教學(xué)管理信息化的實施。

1.4硬件設(shè)備有待更新

目前,大部分高校都存在辦學(xué)經(jīng)費緊張的問題,無法投入大量經(jīng)費用于教學(xué)管理信息化建設(shè),無法進行更為長遠的規(guī)劃和更多的基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。同時,許多高校仍然只重視教學(xué)和科研資金的投入,對教學(xué)管理設(shè)備特別是教學(xué)管理信息化設(shè)備的認識還停留在能用就行的層面,沒有及時進行必要的更新,使整個教學(xué)管理系統(tǒng)處在低效率運行狀態(tài),不能及時、準確、高效地傳遞教學(xué)信息,從而也影響到教學(xué)管理工作的效率和質(zhì)量。

2.高校教學(xué)管理信息化建設(shè)的思考意見

2.1建立科學(xué)的教學(xué)管理信息系統(tǒng)

教學(xué)管理信息系統(tǒng)的建設(shè)涉及信息技術(shù)和信息資源兩方面的建設(shè)問題,是信息技術(shù)與信息資源兩大要素的有機結(jié)合。信息化教學(xué)管理手段是教學(xué)管理適應(yīng)社會進步和科學(xué)發(fā)展的必然選擇,是實現(xiàn)教學(xué)管理現(xiàn)代化的前提和關(guān)鍵。將信息網(wǎng)絡(luò)技術(shù)廣泛滲透到教學(xué)管理的全過程,充分利用現(xiàn)代信息技術(shù),建立起先進、可靠、完善的技術(shù)平臺,為實現(xiàn)教學(xué)管理的網(wǎng)絡(luò)化和信息處理的智能化提供有力的技術(shù)支撐。信息資源的開發(fā)與建設(shè)是教學(xué)管理信息化的核心內(nèi)容,也是教學(xué)管理信息化建設(shè)的基礎(chǔ)。教學(xué)管理的信息資源主要有課程信息、學(xué)生信息、教師信息、教學(xué)條件信息、教學(xué)檔案信息等。教學(xué)信息資源的建設(shè)必須以現(xiàn)代教育思想為指導(dǎo),合理規(guī)劃、統(tǒng)籌安排,做好教學(xué)信息的采集和管理軟件的開發(fā)。

2.2開發(fā)適合高校發(fā)展的信息系統(tǒng)

每所高校都有符合自身實際情況的管理方式和方法,因此,設(shè)計開發(fā)的教學(xué)管理軟件要適合自身的特點。只有這樣,信息技術(shù)才能更好應(yīng)用于教學(xué)管理,提高管理的效率。教學(xué)管理是一個長期的過程,這期間會產(chǎn)生大量的歷史數(shù)據(jù)和變更信息,在具體管理過程中,各所高校都有一套比較完善的管理流程和模式,這就要求教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計必須要立足于本校實際情況,符合和適應(yīng)本校的管理體系,只有這樣,才便于此項工作的開展和實施。同時,在信息系統(tǒng)的開發(fā)過程中,必須要有一線的教學(xué)管理人員和教學(xué)管理部門負責(zé)人參與,提供盡可能多的建議和信息,并且要有專人將所有的信息系統(tǒng)化,為教學(xué)管理信息系統(tǒng)的設(shè)計提供有力的引導(dǎo)和支持;在使用過程中需要有專門人員對系統(tǒng)進行監(jiān)控和調(diào)試,隨時根據(jù)具體需求對系統(tǒng)加以改進和完善,提高系統(tǒng)的實用性、便捷性和安全性。

2.3提高教學(xué)管理隊伍的素質(zhì)

教學(xué)管理人員是教學(xué)管理信息化建設(shè)的直接受益者,也是直接執(zhí)行者,他們素質(zhì)的高低和隊伍的穩(wěn)定與否,直接決定了教學(xué)管理水平和信息化建設(shè)的成效高。隨著信息化技術(shù)越來越多的在日常管理中使用,尤其是教學(xué)管理信息系統(tǒng)使用后,在減輕管理者勞動強度的同時,也要求管理者具有更高的業(yè)務(wù)素質(zhì)和信息技術(shù)素養(yǎng)。教學(xué)管理人員在掌握一定的基礎(chǔ)理論和專業(yè)知識的基礎(chǔ)上,更重要的是要學(xué)習(xí)現(xiàn)代化的管理理念、計算機操作技術(shù),能熟練的利用計算機處理教學(xué)管理事物。一個好的教學(xué)管理人員,不僅僅需要好的素質(zhì),還需要有創(chuàng)新精神,能積極完善和提高教學(xué)管理中的不足,能充分結(jié)合新技術(shù)新理念來提出更符合學(xué)校實際的教學(xué)管理手段和方法。高校教學(xué)管理過程和運行是一個復(fù)雜的系統(tǒng),一個合格的教學(xué)管理人員必須是通過若干年的實踐積累之后才能達到要求。教學(xué)管理信息化建設(shè)的實施需要一批具備高素質(zhì),有實際管理經(jīng)驗的教學(xué)管理人才,一個穩(wěn)定的教學(xué)管理隊伍是必須的。如果隊伍不穩(wěn)定,管理人員變動頻繁的化,勢必造成管理人才的流失,而新管理人員一時無法適應(yīng)教學(xué)管理信息化建設(shè)的要求,這樣就阻礙了教學(xué)管理信息化的建設(shè)和實施。

結(jié)語

信息化環(huán)境下的教學(xué)管理要求我們在實際的教學(xué)管理工作中不斷引入先進的現(xiàn)代教學(xué)管理理念,基于校園信息化環(huán)境完成教學(xué)管理信息的電子化,改革現(xiàn)有的傳統(tǒng)教學(xué)管理模式,并在此基礎(chǔ)上進一步規(guī)范其管理流程。通過不斷的改革與實踐完成教學(xué)管理從傳統(tǒng)的管理職能到教學(xué)管理與信息服務(wù)雙重職能的轉(zhuǎn)變,使整個教學(xué)管理呈現(xiàn)出“網(wǎng)絡(luò)化、覆蓋化、高效化”的特點,真正實現(xiàn)教學(xué)管理手段與管理方式的根本性轉(zhuǎn)變,進而推動學(xué)校的全面信息化和現(xiàn)代教育制度的實現(xiàn)。

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