小學音樂教學重點
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小學音樂教學重點范文第1篇
如果要想搞好小學音樂教育，首先就要了解什么是音樂，音樂的用途是什么。音樂作為一門藝術(shù)形式，是人們審美的重要體現(xiàn)部分，它可以從聽覺，然后到感覺，通過聽到的聲音陶冶人的情感和靈魂，人們在聽覺的盛宴之中，不知不覺受到了感染，提高了審美情趣，達到了自我提升的目的。音樂是虛無的，又是真真正正存在的，它作為學生素質(zhì)教育的必修課之一，對于促進兒童心理健康成長至關(guān)重要。對于兒童音樂教育，不可隨心所欲，不應(yīng)該盲目選擇，應(yīng)當因材施教，從兒童內(nèi)心特征出發(fā)，這樣才可以實現(xiàn)音樂教育的預期目標。
對于小學音樂教育的研究，兒童心理特征的研究必不可少，有關(guān)機構(gòu)經(jīng)過對兒童的長期觀察和記錄，得出了以下結(jié)論，兒童的心理特征可以概括為三個方面：
一、思維特征
小學生的心理剛開始比較簡單，對于事物的認知方面，僅僅存在于靜態(tài)的事物上，這是因為靜態(tài)的事物直觀易懂，不需要過多思考與研究，他們在生長發(fā)育期間更多的是將注意力放在事物外部特征的層次上，認知能力還不夠成熟，還處于人類認知的初期階段，思維相對簡單。對于抽象的東西，小學生會覺得復雜難懂，費腦子，在這種情況下，他們往往不能抓住事物的本質(zhì)特征，而事物的外在特征則會更加能夠吸引他們。隨著年齡的增長，小學生的思維開始逐漸向復雜抽象的事物轉(zhuǎn)移，他們會逐漸對事物的本質(zhì)特征感興趣，想去了解、去研究，抽象化的事物這時開始占主導地位。隨著學習的詞匯逐漸增多，小學生的思維開始趨向于相對成熟化，從對待動態(tài)事物的思想分散轉(zhuǎn)移到想去了解、去學習，并且表現(xiàn)出濃厚的興趣。對于處于成長發(fā)育階段的他們，所設(shè)置的音樂教學課程不宜過高，要與小學生的心理特征和思維方式相符合。
二、情感特征
為了小學生的健康成長和全面發(fā)展，就要讓教育真正以人為本，實效化小學音樂教育，從而達到預期的教育目的。人是情感化的動物，小學生本身對于個人情緒的自控能力較差，對情感的感觸較為敏感。隨著小學生年齡的增長，他們的情感能力在逐步增強，他們會因為一些事物而高興，而悲傷，這是屬于他們的感情，說明他們已經(jīng)初步掌握了情感方向。比如：讓他們做一些事情受到了父母的表揚后，常常會更加亢奮，表現(xiàn)在活動更加積極，做事效率更加高效、快速，參與一些活動的積極性愈發(fā)高漲，并積極參加、分享勞動結(jié)果，希望別人給予自己更加肯定的答復；相反，如果他們因為做錯一些事而受到了批評、責備，就會表現(xiàn)出沮喪的狀態(tài)，常常容易出現(xiàn)低落的情緒。他們愛憎分明，無論對于人物還是實物，都會敢愛敢恨，毫不掩飾自己的情緒。隨著小學生年齡的增長，他們的自我意識開始出現(xiàn)，是非善惡觀逐漸形成，這時應(yīng)該重點關(guān)注他們的道德，向正確的方向上引導，多看一些勵志的電影，多讀一些勵志的書，讓他們的心中充滿愛，將愛延伸到個人、班級、社會，乃至國家和民族身上。
三、性格特征
隨著小學生年齡的增長，他們的個性在逐漸形成，一個人的性格對于他人生的走向有著決定性的影響，此時他的性格還不成熟，受外部的影響比較大，很容易發(fā)生改變，這個時候?qū)πW生的教育尤為重要。由于他們精力旺盛，愛運動，貪玩，常常在遇到與自己的意愿相違背的事物時，思想行為不受控制，做一些過激的事，這個時候，要對他們進行道德教育，往正確的道路指引，讓他們學會控制自己的情感，培養(yǎng)自控能力。在這個方面，不僅僅是學校，校園和社會也應(yīng)該盡最大努力引導孩子，三方協(xié)作溝通，為孩子創(chuàng)造良好的生長環(huán)境。他們自控能力比較差，做什么事往往不能一以貫之，常常虎頭蛇尾，不能做到最后，比如老師布置的作業(yè)，當他們做到難的題目時，常常產(chǎn)生厭倦的情緒，不想再做，開始煩躁。這時候老師和家長要鼓勵他們，陪著他們，當他們遇到不會的題時，給他們耐心地講解，持之以恒、善始善終的心態(tài)對于孩子的一生尤為的重要。
對于小孩子的成長，音樂教育有著不可替代的作用，首先我們可以講一些音樂家們成長故事和經(jīng)歷，讓他們感受到音樂家的偉大，從而產(chǎn)生崇尚的心理，開始對音樂產(chǎn)生興趣。然后，學校可以組織一些游戲，讓學生們在游戲中邊玩邊學，這樣他們會很樂意學習。由于孩子們的模仿能力比較強，表演欲望比較旺盛，會更加努力學習，贏得老師的表揚和贊美，從而得到心靈的滿足。這樣做，不僅活躍了課堂氣氛，孩子們學習音樂的效率也大大提高，一舉兩得。最后，我們利用音樂培養(yǎng)學生的思維、情感、性格，塑造他們崇高的精神品格和道德修養(yǎng)，利用各種活動來培養(yǎng)他們的團隊合作意識、溝通交流能力，在潛移默化之中讓他們學到很多東西。
四、結(jié)語
因為筆者對孩子的心理、性格和小學音樂教育方面的研究還有很多不足之處，所以希望各位小學音樂教師多補充，有錯誤之處多多指出。音樂教育本身需要老師執(zhí)行，小學音樂教師們應(yīng)當多了解孩子，多和他們交流，了解他們內(nèi)心的世界，然后對音樂教育做更深的研究，對于存在的不足之處進行彌補，將孩子的實際情況和當前音樂教育進行融合，盡可能使小學音樂教育對孩子的影響教育達到最大化，讓孩子們快快樂樂地學習，健健康康地成長，最終成為國家的棟梁之材。
小學音樂教學重點范文第2篇
【關(guān)鍵詞】小學音樂課堂教學藝術(shù)特點
音樂教學在當前的教學形勢下，受到我們的重視。音樂教育是美育的重要組成部分，音樂教育對學生個性的發(fā)展完善、心靈的健康成長、智慧的啟迪開拓乃至創(chuàng)造能力的培養(yǎng)和形成都有著極其重大的影響。大文豪托爾斯泰說："音樂，可以喚起人們的愿望，使更多的人體驗和分享，沒有一種藝術(shù)比音樂更能表現(xiàn)出藝術(shù)的真正內(nèi)涵。"可見音樂在我們的人生中起著重要作用。
一、在教學實踐中要突出音樂的體驗性
鋼琴之王李斯特曾說過："音樂表達感性比用其他方法優(yōu)越，通過音樂，人可以傳達自己心靈所體驗的印象，表達出任何內(nèi)心運動來。"然而在傳統(tǒng)的教學模式中，我們的音樂課非常簡單，一臺錄音機，一盒磁帶，外加一根按放音鍵的手指，就全當是完成了音樂教育的現(xiàn)代化。音樂的特性在這樣的課堂中根本無從展現(xiàn)，學生的潛力得不到開發(fā)。教育的真正意義并不能得到實現(xiàn)。車爾尼雪夫斯基說："形象在美的領(lǐng)域中占著統(tǒng)治地位。"既然音樂是感性的藝術(shù)，那么，音樂課必將是充滿感性的。我們要把注意力集中在"感性化"和"審美化"的構(gòu)建上，實現(xiàn)音樂教育的現(xiàn)實意義。
二、在小學教學過程中突出音樂的創(chuàng)造性
小學時期是學生思想的萌芽期，在這一時期，我們要注重學生想象力和創(chuàng)造力的開發(fā)和培養(yǎng)，讓學生在獲得大量音樂知識的同時，又能充分發(fā)揮自己的創(chuàng)造才能。德國音樂家奧爾夫的教學特點就在于：要求每一個課例都有即興創(chuàng)作或創(chuàng)編活動，小至一些動作，大至創(chuàng)編音樂劇，在所有的創(chuàng)編活動過程中，不能出現(xiàn)雷同或需大家共同合作完成，這樣學生會為自己創(chuàng)作的成功感到欣慰與自豪。心理學研究表明，小學是創(chuàng)造性思維發(fā)展的重要時期，而音樂則最能給人以想象、聯(lián)想的廣闊空間，奧爾夫教學法正是抓住了這大好時機。
三、在課堂教學實踐中突出音樂的情緒性
總結(jié)作曲家的經(jīng)驗，我們不難發(fā)現(xiàn)，音樂創(chuàng)作就是不斷地在自身的心靈中容納他人的喜怒哀樂作為表達內(nèi)容。因而，我們的學生應(yīng)該從聆聽音樂作品中了解作品的整體情緒發(fā)展。學會在音樂中去體悟，感受作者的喜怒哀樂，體驗音樂的包容，在欣賞中感覺音樂情緒的波動，是那么的微妙，這同時也是音樂的魅力所在。例如，波蘭作曲家潘德列茨在幼年時曾經(jīng)目睹他的故鄉(xiāng)被毀滅的情景，作品《祭廣島者的哀歌》描寫的就是這一悲慘事件。這個作品傾注的是作曲家全身心的情緒和情感體驗。讓學生充分發(fā)展情緒，用自己的情緒、情感去體驗作品，設(shè)身處地的感覺，會讓人不知不覺中融入音樂的世界。
結(jié)合本人的教學經(jīng)驗，音樂的特質(zhì)往往在實際教學中并未得到重視，在新課程改革的前提下，小學音樂教師要不斷地改善自身的教學手段，不失時機地進行創(chuàng)造性教育，發(fā)揮音樂的特殊功能，發(fā)揮音樂教學的意義。
參考文獻
小學音樂教學重點范文第3篇
1以學生為主體、老師為主導
蘇霍姆林斯基說過：“讓學生體驗到一種親自參與和掌握知識的情感，乃是喚起青少年特有的對知識的興趣的重要條件。”這是一條顛撲不破的教育真理，沒有學生的充分參與，任何音樂教學都會事倍而功半。教學是師生雙方共同活動的過程，在教學內(nèi)容、教學過程和師生關(guān)系三個教學因素中，如果缺乏師生的情感交流，音樂課教學就會是內(nèi)容貧乏，色彩蒼白的花架子，是沒有靈魂的空殼子，既站不起來，又深入不下去。這就需要教師更新教育理念，營造和諧融洽的師生關(guān)系。
教師可以將學生分成學習小組，按小組布置任務(wù)，讓每個小組自主選擇音樂欣賞素材，并能把要欣賞的作品背景等相關(guān)知識和內(nèi)容介紹給同學，在這個過程中，引入探究性學習方法。從而，可以成立“音樂資料檔案袋”，學生查找資料的過程本身就是一個探索性學習、自主性學習的過程。這樣既豐富了自己的音樂又開拓了自己的音樂視野，使音樂欣賞不僅僅停留在表面的感知上，又挖掘了音樂的內(nèi)涵，提高了學生的創(chuàng)新思維能力，變被動為主動，充分展示了以學生為主體，教師為主導的教學思想。
小學音樂教學重點范文第4篇
電教媒體由硬件和軟件兩部分構(gòu)成。硬件指與傳遞教育信息相聯(lián)系的各種教學機器，如幻燈機、投影儀、錄音機、電影機、錄像機、電視機、電子計算機等。軟件是已錄制的，承載了教育信息的幻燈片、投影片、錄音帶、電影片、錄像帶、CAI課件等。
小學低年級是指小學一、二年級。有其特定的教學目標。（詳見附表：低年級音樂課程標準）這些目標決定了，在小學低年級的音樂教育過程中充分而又適當?shù)剡\用多媒體，利用多媒體具有聲音、圖像、色彩、動畫諸多特點這一優(yōu)勢，精心設(shè)計教學程序，能夠激發(fā)學生學習音樂的強烈興趣，讓學生在愉快的氛圍中輕松掌握知識，受到藝術(shù)美的感染，不斷提高他們的音樂素質(zhì)。提高小學生學生感受美，欣賞美，創(chuàng)造美的能力。提高學生音樂活動的質(zhì)量。
一、從理論上與現(xiàn)在的條件上來看：
(一)、近年來，音樂教育事業(yè)獲得迅速發(fā)展，教學條件得到不斷改善，各種現(xiàn)代化的教學設(shè)備被廣泛使用，普及電化教育是必然趨勢。現(xiàn)在我們北京市的各中小學、幼兒園電教設(shè)備齊全，所有教師都正在實踐中不斷的探索電教媒體的應(yīng)用。
（二）、低年級學生思維以具體形象思維為主，抽象邏輯思維開始發(fā)展，但仍帶有很大的具體性。他們直接感知到的具體生動的形象，容易成為學習動力，使學生對音樂學習產(chǎn)生興趣和需要，形成學習音樂的內(nèi)在動力。
（三）、根據(jù)學生生理發(fā)展特點，低年級學生是多種感官綜合運用的時期，好奇、好動、模仿力強，只有采用歌、舞、圖片、游戲相結(jié)合的綜合手段，把視、聽等多種感官綜合運用，發(fā)掘其內(nèi)在的潛力，才能充分發(fā)揮感官的作用。
（四）、著名心理學家特瑞赤拉（Treychler）在1967年通過大量的心理學實驗證實：人類從外界獲得的信息中有83%是通過視覺，11%是通過聽覺，1%是通過味覺，1、5%是通過觸覺，3、5%是通過嗅覺獲得的。人們通過視覺和聽覺獲得的信息占從外界獲得的所有信息的94%，這充分說明人類的視覺和聽覺特別是視覺對學習的重要作用。
（五）、運用多種電教媒體進行的電化教育又稱視聽教育，是利用高科技的現(xiàn)代視聽工具作用于人的感官，特別是視覺和聽覺器官，加強刺激，以增強表現(xiàn)對象的形象性、直觀性，使活動主體在興致勃勃的情況下主動接受它們所傳播的信息，這些形象可感的信息易于轉(zhuǎn)變?yōu)槿菀捉邮艿睦硇哉J識層面。
(六)、現(xiàn)代教師大部分具備操作電教媒體的能力。現(xiàn)代教育對教師素質(zhì)有很高的要求，現(xiàn)在的教師，尤其是年輕教師，經(jīng)過各方面的學習與培訓，都具備了操作電教設(shè)備的能力，對電教設(shè)備能夠正確的使用，并能自己制作一些教學用課件，如：投影片、錄象、動畫等。這為普及電化教育提供了有利的條件。
二、在教學實踐活動中，我們將幻燈、投影、錄像以及音響等電教媒體相結(jié)合，運用到歌唱、音樂欣賞及節(jié)奏活動中，幫助學生熟悉歌詞，理解樂曲性質(zhì)和內(nèi)容，感知音樂的節(jié)奏和力度等，并創(chuàng)設(shè)良好的音樂環(huán)境氛圍，培養(yǎng)學生對音樂的興趣和愛好。收到了很好的教學效果.
(一)、利用投影將歌詞內(nèi)容直觀化。
低年級學生識字少，直接讀記歌詞有很大的困難。如：歌詞--太陽天空照，花兒對我笑，小鳥說：早早早，你為什么背上小書包。我去上學校，天天不遲到，愛學習，愛勞動，長大要為人民立功勞。教師根據(jù)歌詞內(nèi)容，將太陽、花兒、小鳥、小朋友、學校組合的圖片展示給學生，讓學生看圖片理解記憶歌詞。就收到了很好的效果，以前一節(jié)課都記不住的歌詞，現(xiàn)在用半節(jié)課就能記下來了。
(二)、利用可視圖片將音樂內(nèi)容直觀化。
學生以前聽音樂，就是聽個熱鬧，對音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容一點也不理解。如果在播放音樂的同時，提供給學生相關(guān)的圖片，二者結(jié)合，就會使學生易于理解。如：欣賞《快樂的一天》在音樂播放的同時，教師為學生提供音樂內(nèi)容所表現(xiàn)的圖片--早早起、上學了、上課、課間活動、好好睡。音樂是抽象的，但在圖片的表現(xiàn)下就變的直觀起來了，很多的樂曲欣賞都可以采取這種方式幫助學生理解音樂所表現(xiàn)的內(nèi)容。
（三）、利用錄象、VCD將音樂游戲、舞蹈直觀化。
低年級學生對教師語言的理解能力也是很有限度的，教師講解舞蹈動作，學生在下邊基本上都是不知所措。如果先讓學生對動作先有了感知，效果就不一樣了。如：在教學《閃爍的小星》一課的舞蹈動作時，先播放舞蹈動作錄象，使學生對與音樂同步的舞蹈動作先有了具體的形象感知，然后通過模仿來學習。這樣學生學的即快又好，同時也給教師省了不少做示范的力氣，也增強了動作的準確性，對于不善舞蹈的教師來說，更是幫了大忙。
（四）、化解音樂教育的難點，利用錄音幫助學生理解歌曲特點及情感。
每首樂曲都有它獨自的特點及情感，教師的范唱及講解都有一定的局限性。原唱錄音能幫助解決這個問題。如：節(jié)奏的快慢、樂曲的特點（聲音是歡快、是舒緩、是柔美、是詼諧……），范唱帶對學生的演唱起到直接指導作用。音樂教學使用電教手段顯得尤為重要，因為音樂是聲音的藝術(shù)。以唱歌為例，象《中國，中國，鮮紅的太陽永不落》、《保衛(wèi)黃河》、《歡樂頌》等齊唱、輪唱、合唱歌曲，如果由教師一個人范唱、是不能表現(xiàn)齊唱的雄壯有力、輪唱的此起彼伏、合唱的豐厚和聲效果的。從人聲分類看，獨唱又分為童聲獨唱、女聲獨唱和男聲獨唱，從基本音區(qū)看，又有女中音和女高音、男中音和男高音等音區(qū)的不同。音樂教師是女性的，唱不了男聲；是男性的，又唱不了女聲。解決這些矛盾的辦法是什么？就是使用電教手段，播放教學錄音帶，因為只有它才能準確地表現(xiàn)體裁和音色，準確地表現(xiàn)音樂形象。
（五）、激發(fā)學生學習音樂的興趣和主動性。
加強欣賞，聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，感受不同的風格，感受音樂的強大表現(xiàn)力，激發(fā)聽賞音樂的興趣，養(yǎng)成良好的聆聽習慣，積累鑒賞音樂的經(jīng)驗。在中小學音樂教材中，音樂欣賞約占每學期總時數(shù)的25％，這是一個不小的比例。它涉及到器樂欣賞、戲曲欣賞和曲藝欣賞等內(nèi)容。在樂器欣賞中，又涉及到民族管弦樂和西洋交響樂等；在民族樂器合奏中，又涉及到絲竹樂和吹打樂等5個主要樂種，在樂曲中，還涉及到古今中外幾十種樂器的音色等。如何獲得欣賞的最佳效果？唯一的手段就是放映教學錄像帶。通過錄像，學生可以把樂隊演奏時的規(guī)模陣容，指揮的風格手勢，音樂的情感形象，樂器的音色特點以及演員的服裝道具，演唱時的動作表情等看得明明白白，聽得清清楚楚。如在欣賞現(xiàn)代京劇《智取威虎山》第五場中楊子榮的一段《迎來春色換人間》的唱腔和其它組合片斷的過程中，我緊隨畫面介紹了京劇人物的生、旦、凈、丑四大行當，使學生明白了什么是黑、白、灰須生和不帶胡須的小生，什么是青衣、花旦及刀馬旦，什么是花臉、黑頭等。這樣既開闊了視野，增長了見識，又獲得了美好的藝術(shù)享受。因此，教學錄像帶是進行音樂欣賞教學最有效的電教媒體。
（六）、進一步挖掘電教媒體的內(nèi)在潛力，促進其在音樂教育活動中的優(yōu)化作用。
創(chuàng)造是現(xiàn)代教育的主題，是學生發(fā)揮想象力和思維潛能的表現(xiàn)，培養(yǎng)學生創(chuàng)造力對于培養(yǎng)具有實踐能力的創(chuàng)新人才具有十分重要的意義。我們的教學目標上就有（能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動作。能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。）的要求。因此，利用多種方法加強對學生創(chuàng)造力的培養(yǎng)是音樂教育的重要內(nèi)容之一。如：聽音樂，用線條、色塊、圖形記錄；聽音樂，即興創(chuàng)作舞蹈動作；看圖片，為圖片配聲音；看舞蹈，說出可以用哪首歌曲為舞蹈伴奏。經(jīng)過這樣的訓練，我們學生的創(chuàng)作能力有了很大的提高，每次上課，一提到自由創(chuàng)作，他們都是興致勃勃，創(chuàng)作的作品也是豐富多彩，一段樂曲，由學生創(chuàng)作出的舞蹈就能有很多種。學生們對自己的創(chuàng)作也是充滿了信心，表演起來是興高采烈，其他的學生也從中收獲了很多，學生對自己的創(chuàng)作的記憶也比教師教的要深刻。這樣，既培養(yǎng)了學生的創(chuàng)作能力，又激發(fā)了他們學習音樂、創(chuàng)作音樂作品的能力，這是以后音樂教育發(fā)展的方向。
(七)、音樂能深化德育和美育
音樂是一門融思想性和藝術(shù)性為一體的學科，音樂教學的根本目標是“培養(yǎng)全面發(fā)展的人”，向?qū)W生進行思想品德教育和審美教育是音樂教學最重要的任務(wù)。因此，教師在向?qū)W生傳授樂理知識，培養(yǎng)學生的音樂表現(xiàn)能力和音樂創(chuàng)造能力的同時，必須有機地融進思想品德教育和審美教育。如在唱歌教學中，電教媒體能夠生動直觀地表現(xiàn)歌曲所描繪的美麗的自然風光、多彩的活動場景……具有豐富的美育因素，對深化音樂教學中的德育和美育，具有不可替代的多種功能。音樂教學中的唱歌教學和音樂欣賞教學，根據(jù)歌詞等內(nèi)容，雖然可以通過說教對學生進行性格情操的陶冶，思想感情的凈化和道德行為的規(guī)范，但遠不及設(shè)計繪制投影片后來演示教學內(nèi)容及用錄像來指導學生觀看教學內(nèi)容所獲得的效果好。如：《咱們從小講禮貌》
學生們在觀看錄象的過程中，理解了文明禮貌的真正含義與做法，比起教師的說教來，要深刻的多。
（八）、音樂教育與社會生活是密不可分的。要引導學生學會從各種途徑獲得音樂知識。廣播、電視、磁帶、CD等傳媒都是學生學習音樂的途徑，教師要指導學生學會自己使用這些媒體來學習。因為現(xiàn)在這些媒體，已經(jīng)普及到了每個家庭中去，是一項重要的教育資源，如果學生能在教師的指導下正確使用，那比起課堂來，將是又一片廣闊的天空。
三、當前音樂教育中使用電教媒體存在的問題
（一）、存在電教設(shè)施浪費的問題。有的學校，電教設(shè)備齊全，但得不到恰當?shù)膽?yīng)用，領(lǐng)導和教師不夠重視，設(shè)備在角落里存放，不能發(fā)揮其應(yīng)有的作用。
（二）、部分教師的素質(zhì)急需提高。一些老教師還滯留在80年代的教學水平上，對現(xiàn)代教育的認識不夠，他們對電教媒體的使用情況是表面上的敷衍，沒有落到實處。
（三）、電教媒體的使用存在硬件和軟件不配套的問題。很多教師都反映，缺少電教資料，自己動手制作的數(shù)量太少，也太費工夫與材料，希望教育部門能盡早多提供教育用的軟件。
參考文獻
1．胡禮和 《現(xiàn)代教育技術(shù)學》 湖北科技出版社 2000年6月
2．秦 姓 《中外音樂教學法》 南京大學出版社 1987年9月
附：小學一、二年級音樂教育目標
感受和鑒賞
內(nèi)容：音樂表現(xiàn)要素
目標：
1、 感受自然界和生活中的各種聲音。能夠用自己的聲音或打擊樂器進行模仿。聆聽歌聲時能作出相應(yīng)的情緒或體態(tài)反應(yīng)。
2、 能聽辨童聲、女聲和男聲。
3、 感受樂器的聲音。能聽辨打擊樂器的音色，4、 能用打擊樂器奏出強弱、長短不同5、 的音。
6、 能夠感受并描述音樂中力度、速度的變化。
內(nèi)容：音樂情緒與情感
目標：
體驗不同情緒的音樂，能夠自然流露出相應(yīng)表情或作出體態(tài)反應(yīng)。
體驗并說出音樂情緒的相同與不同。
內(nèi)容：音樂體裁與形式
目標：
聆聽兒歌、童謠、進行曲和舞曲，能夠通過模唱、打擊樂對所聽音樂作出反應(yīng)，能夠隨著進行曲、舞曲音樂走步、跳舞。
能夠區(qū)別獨唱、獨奏、齊唱、齊奏。
內(nèi)容：音樂風格與流派
目標：
聆聽不同國家、地區(qū)、民族的兒歌、童謠及小型器樂曲或樂曲片段，初步感受其不同的風格。
表現(xiàn)
內(nèi)容：演唱
目標：
參與各種演唱活動。
知道演唱的正確姿勢。能夠?qū)χ笓]動作及前奏作出反應(yīng)。
能夠用自然的聲音，按照節(jié)奏和曲調(diào)有表情地獨唱或參與齊唱。
能采用不同的力度、速度表現(xiàn)歌曲的情緒。
每學年能夠背唱歌曲4-6首。
內(nèi)容：演奏
目標：
學習常見的打擊樂器。
能夠用打擊樂器或其他音源合奏或為歌曲伴奏。
內(nèi)容：綜合性藝術(shù)表演
目標：
能夠參與綜合性藝術(shù)表演活動。
能夠配合樂曲、歌曲用身體做動作。
能夠在律動、集體舞、音樂游戲、歌表演等活動中與他人合作。
內(nèi)容：識讀樂譜
目標：
認識簡單的節(jié)奏符號。
能夠用聲音、語言、身體動作表現(xiàn)簡單的節(jié)奏。
能夠用唱名模唱簡單樂譜。
創(chuàng)造
內(nèi)容：探索音響與音樂
目標：
能夠運用人聲、樂器模仿自然界或生活中的聲音。
能夠用打擊樂器或自尋音源探索聲音的強弱、音色、長短和高低。
內(nèi)容：即興創(chuàng)造
目標：
能夠?qū)⒊烧Z、短句、詩歌或歌詞用不同的節(jié)奏、速度、力度等加以表現(xiàn)。
能夠在唱歌或聆聽音樂是即興地做動作。
能夠用課堂樂器或其他音源即興配合音樂故事和音樂游戲。
內(nèi)容：創(chuàng)作實踐
目標：
能夠運用線條、色塊、圖形，記錄聲音或音樂。
能夠運用人聲、樂器或其他音源，創(chuàng)作1—2小節(jié)節(jié)奏或旋律。
音樂與相關(guān)文化
內(nèi)容：音樂與社會生活
目標：
感受生活中的音樂，樂于與他人共同參與音樂活動。
能夠通過廣播、電視、磁帶、CD等傳媒聽賞音樂。
能夠參加社區(qū)或鄉(xiāng)村的音樂活動。
內(nèi)容：音樂與姊妹藝術(shù)
目標：
能夠用簡單的形體動作配合音樂節(jié)奏。
能夠用簡明的表演動作表現(xiàn)音樂情緒。
能夠用色彩或線條表現(xiàn)音樂的相同與不同。
內(nèi)容：音樂與藝術(shù)之外的其他學科
目標：
小學音樂教學重點范文第5篇
關(guān)鍵詞：音樂課；電教媒體；興趣
法國文學家雨果說：“開啟人類智慧的寶庫有三把鑰匙：一把是數(shù)學，一把是文學，一把是音樂”。作為一名音樂教師，我有責任讓每一位學生喜愛音樂、學習音樂、享受音樂。音樂作為實施音樂教育的主要載體，在音樂課堂教學中突出的是音樂的藝術(shù)特點，所以音樂教學應(yīng)當努力使音樂的情感性和形式性獲得有機地統(tǒng)一。運用電教媒體在音樂課上營造一系列具有濃郁審美色調(diào)的情境，使兒童既受到感情的陶冶，又獲得形式技巧的訓練。特別是在小學音樂課改的當代，電教媒體更是起到了非常重要的作用。
1 動畫設(shè)置，激發(fā)學生興趣
我在上《動畫城》單元《唐僧騎馬咚得咚》一課時，為了引起學生的興趣，激發(fā)學生學習的熱情，我利用動畫導入新課，請學生欣賞動畫片《西游記》的片尾畫面，讓學生邊看邊欣賞歌曲《一個師傅仨徒弟》，因為是他們非常喜歡看的，又是他們熟悉的，所以很多學生都會唱。教學內(nèi)容與學生的生活相結(jié)合，加強了音樂課與社會的聯(lián)系，接近了音樂課與學生的距離。若不利用電教媒體，則達不到這個效果。
2 編講故事，觀察畫面
《保護小羊》是一首敘事歌曲。根據(jù)歌詞內(nèi)容，我編了一個故事，配上畫面：在一個春天的早晨，太陽升起來了，照亮了樹木，照亮了草地，小鳥在歡快地歌唱，小蝴蝶們也在高興地翩翩起舞，花兒開了，草兒綠了，一幅多么美麗的景色啊！幾只小羊離開了媽媽，來到了草地上，它們有的在頂角，有的在吃草，玩得可高興了，就在這時，一件意想不到的事情發(fā)生了……，《保護小羊》的音樂響起。通過故事和畫面一下子就把學生帶入到課程的學習當中，使學生不僅很快理解了歌詞，感受到了音樂的形象，又受到了美的熏陶。
3 以形象代替抽象，用動態(tài)代替靜態(tài)
《閃爍的小星》是一首一年級的歌曲，剛?cè)雽W不久的小朋友憑他們理解能力要一字一句唱好這首歌并非容易的事，為了使學生充分理解并唱好歌曲，我運用多媒體把整首歌曲的每一句歌詞都設(shè)計成一幅幅動畫，“閃爍的小星，滿天的繁星，眨眼的星斗，西沉的太陽，飛動的烏鴉……。”學生在不知不覺中掌握并理解了歌詞，為了使學生對歌曲旋律有個直觀的了解，我還把五線譜上的所有音符都設(shè)計成了一顆顆可以跳動的小星星，星星有大有小、有高有低、有遠有近，同時告訴小朋友大星星要唱得長一些，小星星要唱得短一些，離我們遠的星星要唱得高一些，離我們近的要唱得低一些，使學生對音的高低、長短有了一個初步的認識。
4 點擊網(wǎng)站，開拓視野
