高校教育方針
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高校教育方針范文第1篇
在現代信息實驗教學中，積累經驗并應進行改革探索，并針對應用型人才需采用虛擬和實際相結合、軟件與硬件相結合的模式。可以看出，現代仿真技術在信息學科教學，特別是實驗教學中具有廣闊的應用發展前景。仿真技術的應用和發展，必將加快信息學科實驗教學的深化改革，促進了教育觀念的改變是培養創新人才的新的實驗手段。
信息學科教學中仿真技術的應用
目前，國內外眾多高校在信息類課程的教學過程中，對計算機的仿真技術做了大量有意義的探索，并取得了相對豐碩的研究成果。
（1）通信專業教學中的仿真技術。近年來，隨著通信技術和計算機技術的快速發展，傳統的設計手段和設計方法通常不能夠適應目前通信系統急劇增加的復雜性要求。在通信專業的實際教學過程中，基于相關常用的仿真軟件，通信系統的仿真技術也已逐漸成為現代通信系統設計以及對其定性進行驗證的重要手段[5,6]。例如，對通信系統整體設計并測試其性能；同時，在復雜的環境中無線電通信以及抗干擾通信系統的抵抗衰落和多徑效應能力。但由于現代通信系統的實際測試設備價格高昂，而且系統也往往具有不可測試特性。例如，在日常的實驗教學中教育單位不太可能對實際營運中的通信網絡性能進行測試。因此，這使得高校相關信息專業的教學實踐環節面臨挑戰。這樣，基于相關軟件與算法對其進行仿真就成為一種理想的選擇。通常，通信系統中各個功能模塊的軟件實現、通信過程中各個節點之間的智能化性能分析等系統及其部分功能的模擬大都基于現代計算機仿真技術來完成。其中，仿真算法可以直接映射為系統設計中的硬件。而基于仿真工具的軟件無線電技術使得通信信號處理方法得到廣泛應用。此外，計算機仿真技術對通信系統不同模塊的性能分析也有著不可替代的作用。例如，在基帶信號處理過程中可以通過合適的仿真軟件來實現傳輸信號的相應變換。從而得出預編碼、自適應均衡、信道編解碼、信源編解碼以及信息安全算法等等。此外，在復雜、時變的信息傳輸環境中，現代通信系統的數字信號處理相關算法更將會趨于復雜[7,8]。例如，在科研和教學中涉及到的信道估計的自適應算法、MIMO技術、通信網絡中的多用戶檢測算法、信道編解碼算法等技術的實現，必須利用仿真技術對算法在實際通信環境中的適應性進行驗證和評估。
（2）基于硬件設計教學中的仿真技術。實現微處理器和數字信號處理芯片是現代信息系統設計的硬件基礎。系統中各個硬件模塊的實現通常基于硬件仿真技術的理論與先進的微型計算機的相互結合進行分析。因此，仿真技術在信息專業教學過程中硬件的控制實現中也就有著重要的應用[7]。在實際硬件仿真教學中，基于不同仿真平臺，例如Max+plus、QuartusII等軟件,通過VHDL、VerilogHDL等語言對系統進行設計，同時對系統的物理器件性能進行仿真。在目前很多信息系統的電路設計中，這主要表現為從基于硬件的集成電路模式逐步轉為一些硬件仿真軟件編程來實現的映射模式。
（3）網絡協議教學中的仿真技術應用。在通常信息學科的網絡協議教學中，其復雜性已經很難通過傳統的數學分析來完成。而在更高層的協議設計教學過程中，通信網絡協議中所涉及的仿真代碼可以將其設為相應通信協議可以實現的核心代碼。因此，在信息學科教學中，仿真方法在網絡及其協議的復雜性中也有著重要的應用[9，10]。為了準確、快速地對信息學科教學過程中的網絡協議性能完成評估。同時，如果采用計算機仿真技術可以避免掉大量的理論性能分析過程中出現的障礙。另外，通過對實驗室中網絡系統進行建模，從而進一步實現參數的選擇和調整，并能夠快速模擬系統在真實環境中的行為表現。基于上述的仿真技術，可對教學中所應用的信號處理算法、信息傳輸協議等及其相關性能做出評估以便進一步改進。因此，算法和協議的仿真成為實際系統中功能實現的重要手段。為了考查網絡系統信息傳輸的實時性和利用效率，在實際的現代信息系統中提出了各種復雜且具有層次結構的協議，進而構建結合無數節點的通信網絡。可以看出，基于仿真平臺的仿真技術對實際環境中網絡協議仿真分析評估中有著不可分割的地位。
總之，在信息學科的教學實踐中，基于平臺的計算機仿真技術有著重要的應用。透過仿真技術，學生基于已有的理論可以對比傳統信息理論技術所研究的對象深入學習和研究。此外，通過仿真技術可以在仿真過程中實時修改系統參數，同時能夠評估參數變化對系統整體性能的影響，使其更加接近真實環境。
常用仿真軟件
目前，在信息學科的實際教學中，適用于系統中各個功能模塊的軟件仿真軟件較多，例如Matlab，Labview，SystemView等。其中，Matlab／Simulink是目前廣泛應用于科研和教學中較為常見的仿真與計算平臺。均可完成教學中所遇到的仿真實驗和數值計算，例如可以通過Matlab實現信息系統仿真中的數值計算、算法驗證等分析等領域。而Simulink是Matlab中最重要的組件之一，它對系統能夠提供一個動態建模、仿真和綜合分析的集成環境，并具有適應面廣、效率高和靈活等優點。此外，Scilab也是一個開放源碼的科學計算仿真軟件。而常用的硬件仿真軟件早些時候所常用的Max+plus、QuartusII；英國Labcenter公司開發的用來電路分析與實物仿真軟件ProteusISIS；以及FPGA的仿真軟件Foundation和ISE等。
上述這些常用的軟硬件仿真軟件，在信息科學專業教學中的工程建模、科學計算以及性能分析等方面有著重要的應用，特別是在信息相關專業的課程實驗以及畢業設計中有著廣泛的作用。因此，開設計算機仿真課程能系統地利用科學計算和系統仿真工具，深入理解信息學科中專業課程的基本思想、原理和實踐。
高校教育方針范文第2篇
一、學校防震減災科普教育現狀
1.思想認識不足、領導重視不夠。
有些領導認為短期內可能不會發生地震，思想麻痹大意，對防震減災科普教育的認識出現偏差，對防震減災科普教育的指導思想模糊，缺乏通盤謀劃，沒有真正納入學校安全建設重要議事日程，與業務工作緊密結合起來，一起謀劃、一起部署、一起檢查，造成學校防震減災教育的薄弱或空白。
2.部分校舍建筑破舊、老化。
校舍是人員相對集中的地方，校舍安全直接關系廣大師生的生命安全，校舍建設應成為最安全、家長最放心的地方。防震減災科普教育還需要校舍安全的支持和保障，校舍建筑必須符合國家抗震設防標準。
3.防震減災科普教育方法形式簡單、缺乏吸引力。
當前有些學校不注意根據社會發展變化和當前中小學的心理特點，豐富科普宣傳教育內容，創新宣傳教育載體，以增強教育引導的針對性和有效性。在硬件建設上，沒有添置必要的科普宣傳器材等硬件設施，還停留在“墻上掛”的、“板上畫”的、“電視放”的，即把防震減災的各種掛圖掛在墻上，再把一些防震減災小常識畫在板上，然后再組織學生看防震減災錄像的簡單化模式；在教學方法上，還比較落后，采取灌輸、我說你聽的教學方法，沒有充分利用各種先進的聲、光、電、數碼技術、實物模型、場景再現、情景模擬、地震體驗、互動平臺等進行科普宣傳教育，讓學生在視覺、聽覺、觸覺等各種感官的感受中獲得直觀體驗。在實際效果上，防震減災科普教育缺乏吸引力和說服力。
4.沒有真正進入課堂，沒有配套的防震減災科普教育的校本教材。
目前大多數學校除了地理教師外，其他科目老師對防震減災知識沒有系統的掌握，因為教學任務繁重，所以很多人無法兼顧防震減災科普教育，更不用說將防震減災科普教育納入課堂。另外，部分學校的防震減災教育教材大多自行搜集整理或編印成冊，存在教學內容不規范、衡量標準不統一的問題。
5.地震應急疏散演練疏于開展或效果不佳。
多數學校缺乏組織大型應急疏散演練的經驗，擔心組織應急疏散會出現人員踩踏等意外傷亡事故，存在畏難情緒。
也有部分學校組織了地震應急疏散演練，但學生在疏散過程中沒有足夠重視，嘻嘻哈哈、勾肩搭背，慢吞吞地走下去，疏散演練達不到應有的效果。
6.沒有形成防震減災教育的長效機制。
由于防震減災科普教育缺乏相應的考核制度，學校沒有把防震減災科普宣傳教育納入學校宣傳教育計劃，沒有達到時間、內容、人員、效果的“四落實”。一些學校存在應付思想，一旦遇到上級檢查，就突擊準備，做一些表面工作，只要能頂過去就行，檢查一過又是老樣子，這些學校感覺沒有壓力，工作隨機性大，活動不能經常開展，缺乏教育的長效機制。
二、加強學校防震減災科普教育的幾點建議
1.領導重視學校防震減災科普教育，形成一套行之有效的長效機制。
學校防震減災科普教育工作需要教育和地震主管部門領導的關心和支持，各級學校領導要深刻認識防震減災科普教育的意義，增強學生的防震減災意識，保障學生的生命安全，把防震減災科普教育真正納入學校安全建設工作中，必須健全一套行之有效的長效機制。要求做好以下幾點：①健全完善組織領導機構。如學校防震減災避險工作領導小組，并明確分工，確保責任和措施到位。②編制地震應急預案，甚至每個班級也要編制地震應急預案。③加強師資力量的教育培訓。要把防震減災知識的培訓列入教師業務培訓計劃，有條件選送教師參加地震部門組織的防震減災專業知識的培訓。④定期組織地震應急疏散演練。每學期至少組織兩次以上的地震應急疏散演練。
2.建議教育主管部門加強對防震減災教育的考核、檢查和督導。
將防震減災知識納入學生學習考核內容，將學校開展防震減災科普教育作為考核評價標準，督促學校提高防震減災教育的積極性、主動性，從而提高防震減災教育質量。
3.校舍建筑必須符合國家抗震設防標準。
各級政府及教育、地震部門要大力推動中小學校舍安全工程，將每所學校都建成最安全、最堅固的地方。政府教育建設預算中要增加學校建設地震應急避難場所的必要成本。國家抗震設防標準要求教學樓盡量設計建設為架空層，便于學生緊急避險疏散。學校在抓好校舍建設的同時要十分重視大操場建設，使整個校園成為集教學、舉辦各種活動與避險功能于一體的多用途場所。
4.創新防震減災科普知識宣傳形式。
創新主要體現在科普作品的創作形式和科普活動的開展形式。目前地震科普作品匱乏，盡管有不少科普讀本，內容豐富，但形式陳舊、品種單一、質量不高，主要以傳統理論性圖書為主，缺少亮點和新意。所以提高科普作品的吸引力，必須改變傳統創作形式，可傾向于動漫電影、漫畫書的創作，增加趣味性，以通俗易懂、新穎活潑的形式展示深奧的地球物理知識和簡便易學的自救互救知識，打造系列科普精品。
加強防震減災科普活動開展形式的創新，需充分發揮多媒體、網絡、廣播電視渠道的傳播優勢，開展一些集互動性、知識性、趣味性于一體的科普活動，激發學生的興趣，提高學生的參與度，在寓教于樂中實現防震減災知識的消化吸收。
5.創造讓學生參與實踐活動的載體。
學校要積極豐富教育資源，增強教育效果，努力構建防震減災實踐基地。通過組織學生參觀科技館和地震局等實踐基地，參觀融科學、教育、文化、模擬地震平臺為一體的新型防震減災科普教育展廳，在參觀和體驗中開闊學生的視野，激發學生對地震科學的興趣，培養學生創新精神和科學素養，增強學生的防震減災意識。有條件的學校還可以組織學生參加地震夏令營活動，邀請一些經歷過汶川地震、雅安地震的師生參加，使夏令營活動內容更豐富、更有吸引力。
6.讓防震減災科普教育進入課堂。
建議教育部門與地震部門聯合制訂中小學防震減災教育指導性教學計劃，使防震減災科普知識納入學校課堂教學內容。建議學校將防震減災知識融入地理、自然、語文、計算機等學科教學之中。利用自然、地理教材中的地震知識，滲透防震減災內容。通過組織教師參加培訓，邀請專家共同編制防震減災校本教材，突出地震成因、監測預報等科學內容，結合計算機教學開展防震減災課件制作，播放防震減災科普片，學會自救互救基本知識，加強防震減災與其他學科的融合，進一步增強學生的防震減災意識。
7.開展好地震應急演練。
學校要把災害安全教育作為一種系統教育形式對待，改變防災教育以認知為主，與實踐嚴重脫節的現象，使防災教育貫穿學生學習全過程。防震減災教育不僅是一種科普教育，還是對學生進行生命教育的一個非常好的載體。學校要適時組織地震應急演練，開展地震應急避險、自救互救模擬演習。通過應急演練檢驗學校的地震應急預案，提高學校的抗震救災能力，增強學生的自救互救技能。
8.發揮學校防震減災教育的輻射作用，增強社區、家庭的防震減災意識。
高校教育方針范文第3篇
關鍵詞：新時期；高校；師德建設；思考；實踐
中圖分類號：G642.3 文獻標識碼：A 文章編號：1674-9324（2012）07-0270-03
當前，我國高等教育事業獲得快速發展，教育教學改革取得可喜成績。在中國特色社會主義條件下，高等教育是一個國家、民族的根本事業，是一個傳授先進科學知識的載體，更是我國社會主義精神文明建設宣傳的主陣地。高校作為培養先進人才的重要場所，是社會公民道德建設的示范、教育中心，而高校教師作為大學生成長成才的引路人和社會道德的楷模，肩負著教書育人、培養人才的重要使命。因此，加強高校師德建設不僅是高校教師隊伍建設的重要內容，更是高校思想政治教育工作的重中之重。
一、新時期加強高校師德建設的必要性和現實意義
1.加強高校師德建設的新形勢和新任務。當前，我國經濟、政治、文化發生了舉世矚目的變化，物質和精神兩個文明建設也取得了豐碩的成果，我國高等教育無論在辦學規模、人才培養，還是在教學質量、科學研究等方面都基本實現了跨越式和突破性進展，不斷成為我國經濟社會又好又快發展的有力引擎。改革開放三十年，隨著世界政治的多極化、經濟的全球化、文化的普及化，各種中西方思潮大量涌進國內，一方面給我國高等教育事業的發展帶來了很多新的機遇與挑戰，另一方面也不可避免地給高校教育教學工作帶來了很多不穩定、不確定的因素，嚴重制約著我國高等教育事業的發展。在這種情況下，高校教師更應該保持崇高的職業態度、高尚的道德情操、務實的治學作風，兢兢業業，為人師表，以期成為青年學生競相學習、模仿的楷模。黨的十七大報告明確提出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”因此，我們要嚴格按照黨的教育方針政策的要求，將高校師德建設工作抓緊抓實，成為培養新一代接班人強有力的師資保障。
2.加強高校師德建設的現實意義。①落實十七大教育方針和十七屆六中全會精神的需要。高校教師的職業道德關乎高校教育事業的長久性、穩定性和延續性，也是落實黨的教育方針政策的重要支撐。高校教師應不斷學習，以先進文化為指引，提高文化素質修養，不斷堅持育人為本、德育為先，從而有力落實黨的十七大教育方針。在貫徹落實黨的十七屆六中全會精神中，根據教育部中國教科文衛體工會全國委員會印發的《高等學校教師職業道德規范》號召，廣大高校教師要“貫徹黨和國家教育方針，依法履行教師職責，維護社會穩定和校園和諧；樹立優良學風教風，以高尚師德、人格魅力和學識風范教育感染學生”。這對新時期我國高校教師師德建設工作提出了新的更高的要求。②構建高尚師德教師隊伍的需要。一支具備良好職業道德、強烈責任心的高校教師隊伍，是促進高校教育教學不斷向前發展的重要保證。對高校教師進行師德教育，不但可以使教師在政治立場上堅定不動搖，在思想理念上做到與時俱進，在教學實踐中不斷提升工作水平，在精神狀態上始終斗志昂揚、積極向上，而且在加強教師隊伍建設、培養教師團結協作精神上，也具有十分重要的促進作用。③推進教書育人本職工作的需要。在教育事業中，教師以其高尚的人格情操和崇高的職業道德去教育感化學生，他們的日常言行無不潛移默化地影響著無數學子，甚至影響學生一輩子。只有不斷加強高校教師師德建設，提高與本職工作相適應的領導管理能力、教育教學能力、人際協調能力、心理疏導能力等各方面能力，才能進一步推進教書育人的本職工作，完成歷史賦予的重要使命。④發展教育事業培養人才的需要。在人類社會發展史上，教師都承載著將文明成果和人類智慧傳于后人的重要任務，履行著教書育人、培養新人的歷史使命。新時期國家教育事業的發展方針和高校人才培養目標，決定了高校必須加強師德建設。只有這樣，才能推動高校教育事業不斷向前發展，才能培養更多優秀的社會主義有用人才。
二、當前高校師德缺失的表現形式及原因分析
在我國經濟政治社會發生翻天覆地變化、人民生活水平得到極大提高的形勢下，我們應清醒地認識到中西方各種思潮的交融給我國高等教育帶來了很多負面的影響，相當一部分高校教師抵不住當代各種利益的誘惑，師德修養大幅下降，甚至人格喪失，嚴重影響高校教書育人工作。
高校教育方針范文第4篇
關鍵詞：高校運動會，大學生，體質健康，影響因素
據中國教育部的相關監測結果,中國17-22歲的城鄉男女學生的體質健康在繼續改善的同時,仍存在著一些不容忽視的問題,如肥胖學生明顯增加,近視率仍高居不下,體能素質、肺活量水平持續下降等。本研究采用文獻綜述法、問卷調查法、專家訪談法等研究方法,對陜西省西安市高校運動會開展情況進行研究，從傳統高校校運會角度找出影響高校學生體質健康的因素,這不僅是開展學校體育工作的需要,也是大學生自身發展的需要,其研究結果具有一定的概括性和代表性,將為高校體育工作開展提供可靠的依據,對促進大學生的體質健康具有重要的社會意義和實踐意義。
1 研究對象與方法
在文獻資料法的基礎上，根據研究需要制定調查問卷，以陜西省西安市6所高校田徑運會作為研究對象。走訪了陜西省西安市6所高校的16名教師及部門主要負責人8名。對高校田徑運動會現狀進行深入分析。
2高校開展校運會的本質
運動會是高校體育工作的一個重要環節，舉辦大學生運動會是全面貫徹黨的教育方針的一項重要措施，通過運動競賽鼓舞、激發大學生積極自覺地參加體育鍛煉，增強體質，提高大學生整體素質和健康水平，促進體育教育改革，展現當代大學生精神風貌和體育道德風尚。
但是一直以來各高校的運動會均是以田徑項目為重要內容，這種傳統運動會比較局限于競技田徑的范疇，出現了少數人參與大多數人看的現象，缺乏廣泛的參與性與設置項目的多樣性，失去開展運動會應有的目的，對大學生體質健康的發展也有一定的影響。
3 研究結果與分析
3.1舉辦高校傳統校運會學生參與率低，參與面窄
目前國內的學校田徑運動會主要以競技項目為主，直接參賽運動員很少，大多數學生只能當觀眾，相當多的學生從小學到大學一直沒有直接參加過運動會，我們對來自全國18個省市的部分大學生進行問卷調查，共發放問卷200份，詳細情況見表1。
表1問卷調查統計情況
高校教育方針范文第5篇
立德樹人大學生培養探究
育人為本，德育為先，2007年9月，總書記在全國優秀教師代表座談會上，明確提出“要堅持育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務。中央16號文件也明確指出，加強和改進大學生思想政治教育基本原則之一，就是要堅持教書與育人相結合。立德樹人作為教育的根本任務，是貫徹落實科教興國和人才強國戰略，培養社會主義合格建設者和可靠接班人的必然要求。培養什么人、怎樣培養人，是我們教育工作的重大問題、核心問題。
一、立德樹人，更加明確“為誰培養人”
1、立德樹人是為建設中國特色社會主義、實現中華民族偉大復興而培養人。黨的十報告指出：“教育史中華民族振興和社會進步的基石”。為此，我們必須把培養造就中國特色社會主義事業建設者和接班人作為一項關系全局的戰略任務抓緊抓好，而培養德才兼備的大學生則是這項戰略任務的重要組成部分，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。
2、立德樹人是為黨和人民培養人。實現中華民族偉大復興，既是偉大而光榮的任務，又是長期而艱巨的事業。黨的領導和人民的支持是全面建設小康社會、實現中華民族偉大復興的根本保證，也是當代青年根本利益所在。歷史把青年命運和黨緊密聯系在一起，黨的事業離不開青年大學生，青年大學生成長離不開黨的培養。當代大學生只有堅定不移跟黨走，接受黨的教育和培養，才能始終保證正確的政治方向，才能保證黨和人民的事業后繼有人。
3、立德樹人是為大學生成長成才培養人。德是做人的根本，只有樹立崇高理想和遠大志向，從小打牢思想道德基礎，學習才有動力，前進才有方向，成才才有保障。黨的十報告指出：“把立德樹人作為教育的根本任務”，就是要加強和改進大學生思想政治教育，在為黨和國家的社會主義事業造就社會主義建設者和接班人的同時，把國家、民族和黨的需要同大學生成長成才成功的內在需要緊密結合起來，把國家發展、民族復興、社會進步和個人發展緊密結合起來。
二、立德樹人，更加明確“怎樣培養人”
黨的十四大報告中指出：“各級各類學校都要全面貫徹黨的教育方針，全面貫徹黨的教育方針，全面提高教育質量。”黨的十五大報告中指出：“重視教育者素質的提高，培養德智體等全面發展的社會主義事業的建設者和接班人。”黨的十六大報告中指出：“堅持教育為社會主義現代化建設服務，為人民服務，與生產勞動和社會實踐相結合，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”黨的十七大報告中指出：“堅持育人為本、德育為先，實施素質教育，提高教育現代化水平，培養德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人，辦好人民滿意的教育。”十報告繼承和發展了這一理念，強調要“全面貫徹黨的教育方針”、“全面實施素質教育”。面對新形勢新要求，特別指出，“堅持教育為社會主義現代化建設服務、為人民服務，把立德樹人作為教育的根本任務，培育德智體美全面發展的社會主義建設者和接班人。”深刻闡釋了努力辦好人民滿意的教育的豐富內涵，強調教育要為社會主義現代化建設服務、為人民服務，堅持以人為本、立德樹人這一本質要求，不但對德育的重要性有了更加深刻的認識，而且在實踐層面就“如何培養人”做了更深刻的回答，并為新形勢下學校全面貫徹黨的教育方針，加強和改進德育工作的重要指導思想，為新時期黨的思想政治教育工作提供了科學指南。
三、立德樹人，更加明確大學生人才培養方向
1、牢記“立德樹人”的使命。古人云，“百行德為首”，“德行之于人大矣”。要成才看，先成人。培養學生，要以立德為基礎，重德育以樹人。
2、踐行“德育為先”的理念。德育為先既是德育理念工作原則，又是搞好立德樹人的方略。把德育工作放在一切教育工作的首位，不僅要提高學生的科學文化素質，更要大力提高學生的思想道德素質。沒有良好的思想道德素質，即使有再高的知識技能，也難以為社會做貢獻。
3、貫徹“以人為本”的原則。按照經濟社會和人的全面發展需要立德樹人，堅持以學生為本，在倡導民主平等、心靈溝通、人性化個性化的同時，堅持學生主體與教師主導的統一，堅持尊重個性自由與嚴肅校規校紀的統一，堅持實現個人理想與追求共同理想的統一。
4、重視發揮教師的主導作用。記得法國作家盧梭說過：“沒有榜樣，你永遠不能成功地教給學生以任何東西。”法國作家羅曼·羅蘭也說過：“要撒播陽光到別人心中，總得自己心中有陽光。”我想，我們每個教師的師德就如同這里的“榜樣”和“陽光”。俗話說，親其師，則信其道；信其道，則循其步。所以，教師的一舉一動、一言一行都是學生的楷模。學生不僅接受你傳授的知識，還學習你的高尚品德。
形勢在變化，社會在發展。今天，網絡時代和知識經濟的并駕齊驅為教育賦予了全新的內涵，“育人”已不能簡單地理解為傳授知識，而是要教在今天，想在明天，以明日建設者的素質要求，做好今日的教育教學工作。同時，育人為本，德育為先，把立德樹人作為教育的根本任務，已成為教育教學工作者共同的職業準則，需要彼此共同努力，與時俱進，改革創新，用愛心、誠心、細心、真心、耐心，換取學生的不斷更新，家長的放心，祖國的振興。
參考文獻：
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