大學(xué)安全教育課

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大學(xué)安全教育課范文第1篇

（一）認(rèn)識滯后，體制不健全

部分老師仍然認(rèn)識不到學(xué)生安全教育的重要性，認(rèn)為安全教育課可有可無，甚至占用了專業(yè)課的時間，沒有將安全教育課擺到足夠的高度。體制建設(shè)方面，一是領(lǐng)導(dǎo)機(jī)制不健全，學(xué)校安全教育到底采取什么樣的運(yùn)行機(jī)制，以什么形式納入學(xué)校教學(xué)系列，從上到下沒有特別明確的規(guī)定。二是存在零敲碎打的情況，部分安全教育內(nèi)容是穿插在班會中進(jìn)行宣教，致使學(xué)生安全教育沒有完全走主渠道。三是安全教育課的講授時間、內(nèi)容、教師、考核等，都是比較隨意的規(guī)劃和計(jì)劃，因此，大學(xué)生的安全教育在學(xué)校教學(xué)工作中沒有獲得應(yīng)有的地位。

（二）教師隊(duì)伍教學(xué)質(zhì)量及科研建設(shè)有待加強(qiáng)

一方面“，講座式教學(xué)”和“照本宣科教學(xué)”的普遍性，由于近年來的擴(kuò)招，每年入學(xué)新生有成千上萬人，以講座的形式將安全知識灌輸給學(xué)生，很難保證所有學(xué)生都能接收到，確保不了教學(xué)質(zhì)量，只能在短時間內(nèi)發(fā)揮作用，容易產(chǎn)生“左耳進(jìn)右耳出”的效果。而“照本宣科”式的教學(xué)，不僅達(dá)不到教學(xué)目的，反而會使學(xué)生厭惡。安全教育課程特有的性質(zhì)決定了講授該門課程應(yīng)該以實(shí)踐為主理論為輔。合理分配實(shí)踐教學(xué)與課堂教學(xué)兩個環(huán)節(jié)的比率，提高授課教師的上課技巧、教學(xué)水平，特別是要掌握現(xiàn)代教學(xué)的各項(xiàng)方法和技能，才能保證教學(xué)效果。另一方面，大部分高校都還沒有建立《安全教育課程》教研室，教師隊(duì)伍缺少必要的交流和教研活動，教學(xué)改革相對滯后，安全教育方面的研究也比較薄弱。

（三）經(jīng)費(fèi)投入不足

目前在一些高校，安全教育課的課時費(fèi)沒有完全按學(xué)校課酬標(biāo)準(zhǔn)支付，可能這也是部分老師不重視安全教育課的原因之一。另外組織安全演練、購買相關(guān)教學(xué)資料及設(shè)備、成立教研室、組織師資培訓(xùn)、舉辦教研活動等，都需要經(jīng)費(fèi)的支持。

二、《大學(xué)生安全教育》課程改革途徑

（一）逐步完善大學(xué)生安全教育課課程體系

大學(xué)生安全教育課具有自身的特點(diǎn)，在遵循現(xiàn)代高等教育的規(guī)律和要求的前提下，從教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置、課程實(shí)施、課程考核等方面著手，進(jìn)行認(rèn)真規(guī)劃、嚴(yán)格執(zhí)行，從而使大學(xué)生安全教育課課程體系走向完善和規(guī)范化。只有構(gòu)建科學(xué)完善的大學(xué)生安全教育課程體系，才能保證教學(xué)效果，達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生安全意識、提升學(xué)生安全素養(yǎng)的目的。

（二）強(qiáng)化師資隊(duì)伍

一是要制定師資培訓(xùn)學(xué)習(xí)計(jì)劃，逐步建成一支以主講教師負(fù)責(zé)、結(jié)構(gòu)合理、人員穩(wěn)定、學(xué)術(shù)及教學(xué)水平都比較高的隊(duì)伍，積極選送骨干教師外出參觀學(xué)習(xí)或者參加國內(nèi)外與本課程相關(guān)的研討會，提高業(yè)務(wù)水平。二是成立安全教育教研室，采用集體備課的方式，進(jìn)行課程研發(fā)。一方面定期開展教研活動，互相交流、同時鼓勵青年教師積極向有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，努力提高自身的講課水平，革新教學(xué)方式方法，有學(xué)者提出案例教學(xué)法在《大學(xué)生安全教育》課程中應(yīng)用的實(shí)效性，本文建議可以在課堂中應(yīng)用另一種教學(xué)方法—情境教學(xué)法，所謂情境教學(xué)就是指在教學(xué)過程中，教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的、以形象為主體的生動具體的場景，以引起學(xué)生一定的態(tài)度體驗(yàn)，從而幫助學(xué)生理解教材，并使學(xué)生的心理機(jī)能能得到發(fā)展的教學(xué)方法。安全教育屬于實(shí)踐與情境性較強(qiáng)的課程，利用情境教學(xué)法授課，讓學(xué)生角色扮演，親身體驗(yàn)，過足“戲癮”，學(xué)生在參與的同時自然也加深了印象；另一方面積極參與科研工作，積累各種科研經(jīng)驗(yàn)，使自己在講課的過程中，能夠穿插大量的實(shí)踐知識，豐富課堂內(nèi)容。三是重視學(xué)歷層次的提高，鼓勵青年教師攻讀碩士、博士，提高學(xué)歷水平。

（三）給予保衛(wèi)干部更多的關(guān)懷

在大學(xué)生安全教育中，保衛(wèi)干部起著支柱性的作用。近年來，高校安全保衛(wèi)部門干部的學(xué)歷結(jié)構(gòu)也發(fā)生了較大變化，一部分具有大學(xué)本科甚至研究生以上學(xué)歷系統(tǒng)地學(xué)習(xí)過法律和安全保衛(wèi)工作專業(yè)的人員充實(shí)到高校安全保衛(wèi)戰(zhàn)線，他們懂得安全方面的知識，又走在安全保衛(wèi)的一線，已經(jīng)具備資格和能力承擔(dān)大學(xué)生安全教育課教師的任務(wù)及組建安全教育教研室，但是目前保衛(wèi)干部在職業(yè)培訓(xùn)、風(fēng)險津貼、職稱評定方面，都沒有得到足夠的重視，這就使得個人成長受到一定的阻滯。為了鼓勵更多有志有才之士充實(shí)到安全保衛(wèi)工作中，為學(xué)校安全及安全教育增添更多色彩，希望保衛(wèi)干部在個人成長方面得到更多關(guān)懷和支持。

三、結(jié)語

大學(xué)安全教育課范文第2篇

隨著教學(xué)實(shí)踐，我們發(fā)現(xiàn)在進(jìn)行大學(xué)生安全教育課程教學(xué)的時候，一些問題逐漸凸顯出來。比如，很多課程的安排結(jié)合相關(guān)的節(jié)日，如“安全日”“環(huán)境日” 、“消防日”等進(jìn)行報告式的講授，未能普及所有學(xué)生；學(xué)生雖然知道安全知識對自己很重要，但由于大班教學(xué)，考核簡單，容易使學(xué)生產(chǎn)生無所謂的學(xué)習(xí)態(tài)度，要么逃課，要么在課堂上做別的事情；在課程教師的選擇上，有的學(xué)校由保衛(wèi)部門的人員擔(dān)任，有的安排學(xué)生輔導(dǎo)員擔(dān)任，但《大學(xué)生安全教育課》是一門系統(tǒng)的課程，包含了國家安全、消防安全、交通安全、網(wǎng)絡(luò)安全等諸多內(nèi)容，有的教師只接觸過其中某個章節(jié)的研究，便要擔(dān)當(dāng)起整門課程的教學(xué)任務(wù)，自然無法較好掌握所有課程內(nèi)容，老師沒吃透，照本宣科，學(xué)生聽起來自然味同嚼蠟。

為了能充分調(diào)動學(xué)生學(xué)學(xué)生安全教育的自覺性和主動性，我們必須充分尊重學(xué)生的主體地位。在教學(xué)中靈活采用教學(xué)方法，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。在眾多的教學(xué)方法中，我認(rèn)為討論式教學(xué)法是一個不錯的選擇，因?yàn)樗峁┝藥熒w研究探索問題的條件和環(huán)境，在安全教育這個廣闊的知識海洋里，能利用集體的智慧接觸到更多的領(lǐng)域。

一、 討論式教學(xué)法的含義和優(yōu)點(diǎn)

（一）討論式教學(xué)法的含義

討論式教學(xué)法是根據(jù)教材中的重點(diǎn)、難點(diǎn)、疑點(diǎn)，師生共設(shè)問題的情境，在教師的主導(dǎo)作用下，采用師生間、學(xué)生間討論答辯的方式，進(jìn)行多向性互動式教學(xué)的一種教學(xué)方法。

（二）討論式教學(xué)法的優(yōu)點(diǎn)

通過課堂討論，面對面的交換信息、想法與意見，促使信息多向交流，給學(xué)生提供了接受知識和深入理解的機(jī)會，發(fā)揚(yáng)了教學(xué)民主。一場良好的討論中，學(xué)生能夠清楚地表達(dá)自己的想法，對同學(xué)們的觀點(diǎn)作出反應(yīng)，提高評價自己和同學(xué)論證的能力，培養(yǎng)學(xué)生分析和解決問題的能力，加深對問題的理解，活躍學(xué)生思想。

二、討論式教學(xué)法在大學(xué)生安全教育教學(xué)中應(yīng)用的基本要求

（一）精心設(shè)計(jì)對學(xué)生有吸引力的討論問題

大學(xué)生安全教育課與同學(xué)們的學(xué)習(xí)生活是緊密相連的，同學(xué)們對很多內(nèi)容都會或多或少的了解一些，甚至有的同學(xué)曾經(jīng)親身經(jīng)歷。愛因斯坦說：“提出一個問題往往比解答一個問題更重要?！卑l(fā)明創(chuàng)造都是從問題開始的。沒有問題，也就難以激起和誘發(fā)探究的欲望。為了充分調(diào)動學(xué)生的討論欲望和積極性，使討論成功，精心選擇一個與同學(xué)們密切相關(guān)且大家比較感興趣的問題十分必要。可以針對學(xué)生的共同經(jīng)歷，也可以是一個熱門事件。在是非的十字路口，將學(xué)生置于既有話可說，又能各抒己見的狀態(tài)，這樣才能展開一場真正的討論。當(dāng)然，教師應(yīng)該在討論之前指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課本的預(yù)習(xí)以及相關(guān)資料的閱讀和收集，這是進(jìn)行討論的基礎(chǔ)。

（二）在討論過程中，教師要能夠引導(dǎo)整場討論

在討論的過程中，教師要做好簡要的記錄，記錄討論中的主要觀點(diǎn)，以備總結(jié)之用，可以把當(dāng)天討論的問題或內(nèi)容寫在黑板上，學(xué)生可以了解討論的進(jìn)展，如果討論偏離了主題，可以提醒同學(xué)們好像已經(jīng)離題了，讓大家重新回到主題上去，同時還要防止討論變成激烈的爭論。在整個過程中，教師應(yīng)當(dāng)把學(xué)生放在主體地位，鼓勵學(xué)生各抒己見，勇于堅(jiān)持自己的觀點(diǎn)。

（三）討論準(zhǔn)備結(jié)束

教師可以這樣來宣布討論的結(jié)束：“在我們總結(jié)這些觀點(diǎn)之前，最后大家還有什么要說的嗎？”然后進(jìn)行小結(jié)，即對討論結(jié)果進(jìn)行評價。討論的小結(jié)應(yīng)該讓學(xué)生明白整個討論的過程，強(qiáng)調(diào)2-3個主要內(nèi)容。對討論中的不同意見，要進(jìn)行辯證的分析，作出科學(xué)的結(jié)論，同時要進(jìn)一步提出問題，讓學(xué)生自己去探討和研究。對于在討論中發(fā)言的同學(xué)，應(yīng)該給予鼓勵和肯定，因?yàn)檫@對進(jìn)行下一場討論學(xué)生的發(fā)言的積極性有著極大的促進(jìn)作用。

總之，討論式教學(xué)法是一種能夠更好激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，主動參與到教學(xué)環(huán)節(jié)的教學(xué)方法，但討論式教學(xué)法并不適用于大學(xué)生安全教育課的所有環(huán)節(jié)，而且相同的教學(xué)內(nèi)容會花費(fèi)更多的教學(xué)時間。因此，最好與其他教學(xué)方法相結(jié)合，例如消防安全和自護(hù)自救等環(huán)節(jié)應(yīng)采用實(shí)踐教學(xué)的方式，能夠讓同學(xué)們不僅“知”，而且“會”，從而達(dá)到該門課程的最佳學(xué)習(xí)效果。

【參考文獻(xiàn)】

［1］張媛，蔡明．教學(xué)方法研究[M]．開封：河南大學(xué)出版社，2001：49．

［2］郭鳳安．大學(xué)生安全教育[M]．北京：清華大學(xué)出版社，2010．

大學(xué)安全教育課范文第3篇

>> 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的策略研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育芻議 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育探析 淺議大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育問題研究 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系構(gòu)建研究 高職院校大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育對策研究 有關(guān)大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的分析探究 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的現(xiàn)狀、問題及對策 網(wǎng)絡(luò)時代背景下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育調(diào)查 淺談信息化浪潮下大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺析構(gòu)建大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育體系 中學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 淺議高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育 關(guān)于大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全法律教育的思考 女大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全面臨的問題及教育對策探析 加強(qiáng)高校學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育研究 當(dāng)代大學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全與科技道德的關(guān)系研究 有關(guān)高職學(xué)生網(wǎng)絡(luò)安全教育的思考 常見問題解答 當(dāng)前所在位置：.

[2]中國經(jīng)濟(jì)網(wǎng)，大學(xué)生防騙調(diào)查：30萬調(diào)查者近三成測試不及格，2016.9.30，http：//.cn/l/2016-09-30/doc-ifxwkzyh3839136.shtml.

[3] 俞雯祺，大學(xué)生“黑客”為炫技 盜取千萬公民信息只賣千元， 浙江在線，2014.6.16，http：//.cn/system/2014/06/16/020085113.shtml.

[4] 中國青年報，大學(xué)生“準(zhǔn)黑客” 不為利益為“炫技”，，2014.8.7，06版， http：///html/2014-08/07/nw.D110000zgqnb_20140807_1-06.htm.

大學(xué)安全教育課范文第4篇

【關(guān)鍵詞】大學(xué)生；安全教育；實(shí)效性；評估

隨著近幾年社會各方面對安全教育問題關(guān)注度的不斷提高，我國各中小學(xué)、高校通過開設(shè)安全教育相關(guān)課程、制定維護(hù)安全穩(wěn)定的制度等措施來提高學(xué)生的安全意識。因此，開設(shè)安全教育課程，將其作為一門必修課或選修課納入學(xué)生培養(yǎng)計(jì)劃逐漸成為各高校提高學(xué)生安全素質(zhì)的主要途徑。2013年，廣西幼兒師范高等?？茖W(xué)校完成了安全教育課程體系的初步建設(shè)工作。同年9月至次年7月，該校已對2013級全體新生開設(shè)了《大學(xué)生安全教程》，本文對該課程進(jìn)行實(shí)效性評估與分析，以總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、提高教學(xué)質(zhì)量，為維護(hù)校園安全文明秩序貢獻(xiàn)力量。

一、安全教育課程建設(shè)現(xiàn)狀

（一）開設(shè)情況

廣西幼兒師范高等專科學(xué)校于2013年初步完成了安全教育課程體系的初步建設(shè)工作。同年9月，《大學(xué)生安全教程》課程作為1.5個學(xué)分的公共必修課正式納入廣西幼專中專生和大專生的教學(xué)培養(yǎng)計(jì)劃中，學(xué)校的安全教育教程由心理健康中心一名教師負(fù)責(zé)管理。2013年9月與人民郵電出版社合作出版《大學(xué)生安全教程》教材，截至2014年7月，學(xué)校分上下學(xué)期對南寧、平果校區(qū)的2013級新生分別進(jìn)行了授課，共計(jì)24個學(xué)時，要求1個學(xué)期完成課程。該課程由學(xué)工處老師、專職輔導(dǎo)員負(fù)責(zé)授課，以考查的方式進(jìn)行考核。

（二）課程教學(xué)內(nèi)容

《大學(xué)生安全教程》的課程內(nèi)容涉及九章，內(nèi)容為：加強(qiáng)大學(xué)生安全教育的重要性、保障大學(xué)生公共安全、保障大學(xué)生人身安全、防范財物安全隱患、樹立正確的人生觀和情感觀念、計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)安全、維護(hù)職業(yè)助學(xué)合法權(quán)益、掌握基本自救技能、交通安全和旅游安全。教程后添加了6個各類應(yīng)急預(yù)案和安全管理制度。

二、安全教育課效果評估

（一）評估方法

為了解廣西幼專安全教育課的授課效果，本次評估以個人訪談和發(fā)放調(diào)查問卷兩種方法進(jìn)行。隨意對50名2013級新生進(jìn)行了個人方法，訪談問題包括“您對《大學(xué)生安全教程》有什么評價”、“您從大學(xué)生安全教育課中學(xué)到了哪些入學(xué)前您沒有學(xué)過的知識”等問題。采取隨機(jī)抽樣方法，按系部新生人數(shù)比例，分別向教育系、中專部、藝術(shù)系、語言文學(xué)系、公共基礎(chǔ)部發(fā)放90、99、60、39、12 份共300份調(diào)查問卷，回收280 份問卷，回收率為93.3%。調(diào)查問卷分為情感態(tài)度和教師教法兩部分內(nèi)容，情感部分包括“您對學(xué)校設(shè)置《大學(xué)生安全教程》的態(tài)度是什么”、“您對《大學(xué)生安全教程》教學(xué)效果的態(tài)度是什么”等6個問題；教師教法涉及“教師上課是否生動并吸引你的注意力”、“ 您對該課程內(nèi)容和教法的建議”等7個問題。

（二）評估結(jié)果

1. 學(xué)生對課程的支持度和教學(xué)效果評價很高

表1 大學(xué)生對安全課程的情感態(tài)度統(tǒng)計(jì)（人/%）

您對學(xué)校設(shè)置《大學(xué)生安全教程》的態(tài)度是 非常有必要很喜歡 比較有必要喜歡 無所謂 沒必要不喜歡

90 32% 137 48.9% 36 12.9% 17 6%

您對《大學(xué)生安全教程》教學(xué)效果的態(tài)度是 很有收獲 收獲一般 沒有太大收獲 沒有收獲

130 46% 131 46.8% 15 5.4% 4 1.4%

您認(rèn)為本課程的時間長度 太長 正好 太短 不知道

76 27.1% 165 49.6% 20 7.1% 19 6.8%

您對教師使用的課件內(nèi)容的滿意度是 非常滿意 一般滿意 不滿意 不知道

106 37.9% 139 49.6% 18 6.4% 17 6%

表1中顯示，32%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校設(shè)置《大學(xué)生安全教程》非常有必要且很喜歡，48.9%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校設(shè)置《大學(xué)生安全教程》比較有必要且喜歡，只有17名學(xué)生認(rèn)為沒必要不喜歡。表1中顯示，46%的學(xué)生認(rèn)為課程很有收獲，46.8%的同學(xué)認(rèn)為收獲一般，只有4名學(xué)生認(rèn)為沒有收獲。由此可知，學(xué)生對安全教程的認(rèn)可度比較高。

2. 學(xué)生認(rèn)為課程設(shè)置合理，但社會實(shí)踐課較少

表1中顯示，有165名學(xué)生認(rèn)為課程的時間長度剛好，有139名學(xué)生對教師使用的課件滿意度為一般滿意，有106名學(xué)生認(rèn)為非常滿意。很多同學(xué)認(rèn)為教師的教學(xué)內(nèi)容局限于室內(nèi)，建議應(yīng)在教法上更加自由，并適當(dāng)增加室外實(shí)踐課時，多進(jìn)行安全演練和情景模擬。

3. 學(xué)生對教師總體評價很高，但教法仍需要改進(jìn)

表2 大學(xué)生對安全課程的教法評價統(tǒng)計(jì)（人/%）

您對教師的教學(xué)滿意度是 非常滿意 一般滿意 不滿意 不知道

130 46.4% 106 37.9% 18 6.4% 26 9.3%

是的 一般 不是 不知道

教師上課是否生動并吸引你的注意力 110 39.3% 132 47.1% 23 8.2% 15 5.4%

教師是否與學(xué)生建立良好的互動關(guān)系 142 50.7% 106 37.9% 19 6.8% 13 4.7%

教師備課是否充足 177 63.2% 68 24.3% 15 5.4% 20 7.1%

教師上課是否有邏輯性，易于理解和運(yùn)用 154 55% 89 31.8% 17 6.1% 20 7.1%

表2中顯示，有130名學(xué)生對教師的滿意度為非常滿意，占46.4%，只有18名學(xué)生認(rèn)為不滿意。有177名學(xué)生認(rèn)為老師備課充足，占63.2%；有154名學(xué)生認(rèn)為學(xué)生認(rèn)為教師上課有邏輯性易于理解和運(yùn)用，占55%；有142名同學(xué)認(rèn)為教師與學(xué)生建立了互動，占調(diào)查人數(shù)的50.7%，說明教師在課堂中積極與學(xué)生交流與互動。而有110名同學(xué)認(rèn)為教師上課生動并吸引注意力，有132 名同學(xué)認(rèn)為一般。同學(xué)們認(rèn)為老師存在的問題主要為照本宣科、教師嚴(yán)肅、教學(xué)內(nèi)容不夠豐富，學(xué)生們給老師提的建議有：上課應(yīng)幽默些、應(yīng)結(jié)合新聞或生活中的案例教學(xué)、多看電影和視頻、增加社會實(shí)踐機(jī)會、多增加法律知識、語言應(yīng)更富感情、多玩“游戲”、多討論、提高學(xué)生興趣和積極性等等。

三、安全課程推進(jìn)措施

通過調(diào)研，我們發(fā)現(xiàn)廣西幼專的安全教育課程建設(shè)仍然存在一些問題，如資金投入不足、師資力量不夠強(qiáng)、課程各章內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出、課程演練少、教師教法不夠靈活等。因此，要提高安全教育課程的教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校應(yīng)從以下幾個方面進(jìn)行努力。

（一）加大課程資金投入

每門課程都需要一定的物質(zhì)、資金的支持，否則只能流于形式，大大降低了教學(xué)效果。廣西幼專的安全教育課程建設(shè)處于摸索和初步實(shí)踐階段，目前學(xué)校還沒有專門設(shè)置特別的經(jīng)費(fèi)投入到該課程中，說明學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對該課程還不夠重視。學(xué)校應(yīng)在保證課程正常開課的前提下，投入專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)用于教材改編、教師外出培訓(xùn)與學(xué)習(xí)、說課比賽、設(shè)備購買、邀請專家講課等項(xiàng)目中，以提高教師隊(duì)伍質(zhì)量、精煉教材、增加學(xué)生的安全演練課程。

（二）加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)

目前，很多高校內(nèi)從事安全教育課程的大多是學(xué)工處老師或是輔導(dǎo)員、班主任、后勤管理人員。任課教師沒有經(jīng)過專門的培訓(xùn)或領(lǐng)取相關(guān)證書就開始給學(xué)生上課，若教師備課不足，教法單一，教學(xué)效果不會很好。要提高教學(xué)質(zhì)量，提高教師隊(duì)伍質(zhì)量尤其重要，學(xué)校應(yīng)多組織教師參加各類培訓(xùn)、比賽、討論，相互學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步；學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)績效制度，提高教師競爭力，激勵教師不斷學(xué)習(xí)；學(xué)校應(yīng)多邀請外校專家到學(xué)校給教師們開展知識和技能講座。

（三）選擇適合學(xué)生的教材

目前，廣西幼專的安全教育教材是在時間較緊張的情況下由學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)工老師進(jìn)行改編而成，教材內(nèi)容總體上來說很豐富，但是有些知識點(diǎn)在多章中重復(fù)出現(xiàn)，每章的教學(xué)內(nèi)容重點(diǎn)不夠突出，案例較少。因此，學(xué)校應(yīng)組織各方面專家、教師對現(xiàn)有的教材進(jìn)行進(jìn)一步的改編，突出每章教學(xué)內(nèi)容和重點(diǎn)，多增加圖片、案例和討論內(nèi)容，從而向?qū)W生提供一本具有吸引力和實(shí)用性的教材。

（四）提高教學(xué)方法，課堂與課外結(jié)合

針對調(diào)查中學(xué)生們給老師提出的建議，教師們應(yīng)該不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，在今后的教學(xué)中運(yùn)用多種教學(xué)方法進(jìn)行教學(xué)：采用課堂與課外相結(jié)合的方法，設(shè)置相應(yīng)課時進(jìn)行課外安全演練和情景模擬練習(xí)；結(jié)合生活中近期發(fā)生的新聞等案例教學(xué)，組織學(xué)生們進(jìn)行案例分析與討論，加強(qiáng)安全知識的記憶；避免照本宣科，運(yùn)用好多媒體進(jìn)行教學(xué)，加入電影、視頻、動畫、音樂等方式教學(xué)；多與學(xué)生進(jìn)行互動，提高語言運(yùn)用能力。

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大學(xué)安全教育課范文第5篇

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