工程管理的就業(yè)方向

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工程管理的就業(yè)方向范文第1篇

關鍵字：建筑企業(yè) ；項目管理；問題；提高；方案；

Abstract: because of the rapid development of construction enterprise, the competition between enterprises pressure increase gradually, construction enterprise in complete construction tasks at the same time, they began to attach importance to construction project management. The new social situation on building enterprise project management put forward higher request, improve the construction enterprise project management level, not only to ensure the progress of the projects and engineering quality, as well as enhance the enterprise prestige, and expand the market and improve the construction the long-term development of the enterprise. This paper summarizes these questions, and in the light of these problems are put forward to improve construction enterprise project management plan, and I hope to building enterprise project management will help.

Keyword: building enterprise; Project management; Problem; Improved; Project;

中圖分類號： C29文獻標識碼：A文章編號：

建筑企業(yè)的工作內(nèi)容比較特殊，有施工范圍廣、技術要求高、質(zhì)量要求高、受天氣影響大、施工人員多、項目分散等特點，這些特點給工程項目管理帶來一定的難度。由于近年來施工安全與質(zhì)量問題頻發(fā)，建筑企業(yè)的社會信譽度下降，企業(yè)要想獲得長遠的發(fā)展，需要加強管理，提高項目管理水平。

一、建筑企業(yè)工程項目管理存在的問題

（一）對施工材料的管理不嚴格

施工材料是建筑施工不可缺少重用的部分，施工材料的質(zhì)量直接影響著建筑物的質(zhì)量，進而影響著建筑單位的信譽。任何企業(yè)的經(jīng)濟活動都是以獲得經(jīng)濟效益為目的的，建筑企業(yè)也不例外，為了追求更好的經(jīng)濟效益，節(jié)約施工成本，有些建筑施工企業(yè)在采購施工材料時沒有按照規(guī)定的標準，而是以次充好、偷工減料，有的是因為時間的限制，沒有對材料供應商進行仔細的調(diào)查研究，非主觀的采進一些質(zhì)量不合格的施工材料，使施工材料的整體質(zhì)量下降。在材料采進之后，監(jiān)督部門為了追趕工程進度，使項目盡早開工，對施工材料的檢查也是馬馬虎虎，沒有認真檢查，從而使得很多質(zhì)量不合格的材料混入施工現(xiàn)場，造成質(zhì)量問題。

（二）項目管理人員的素質(zhì)有待提高

綜合國內(nèi)建筑市場來看，我國建筑行業(yè)的項目管理人員的素質(zhì)參差不齊，大多數(shù)項目管理人員雖然有較多的項目管理經(jīng)驗，但是管理的理論知識不足，缺乏對新管理模式的探索，在進行項目管理時往往經(jīng)驗主義，使管理模式過于陳舊?，F(xiàn)代建筑企業(yè)管理制度不僅要求項目管理者具有豐富的管理經(jīng)驗，理論知識也是必不可少的，但是很多項目管理者沒有達到這一要求，項目管理者往往過于追求工程進度，質(zhì)量意識和安全觀念比較薄弱，管理方式也比較陳舊，在過去的項目管理中能夠發(fā)揮重要的作用，但在市場競爭日益激烈的今天，項目管理者無論是在知識儲備上還是在技能上都需要有所創(chuàng)新。

（三）安全問題時有發(fā)生

安全問題一直是建筑施工的重要問題，目前的情況是，建筑施工活動不斷，安全事故經(jīng)常發(fā)生，這主要是由內(nèi)因和外因兩方面導致的。從內(nèi)因來看，一線施工人員往往來自農(nóng)村，知識水平較低，更是沒有安全意識和自我保護意識，只知道干活，再加上技術水平的限制，對一些大型機械設備的操控不當，很容易發(fā)生安全問題；從外因來看，建筑企業(yè)沒有重視安全問題，沒有對施工人員進行相關的安全教育與培訓，使得不規(guī)范操作的情況時有發(fā)生，大大增加了事故發(fā)生的機率。

（四）缺乏制度和法律保障

很多建筑單位沒有建立明確的項目管理制度，即使建立了，也沒有保證制度的落實，只是在口頭上強調(diào)管理問題，在建筑施工中，無論是材料管理、質(zhì)量管理，還是安全管理、人員管理，都離不開相應的管理制度，管理制度的缺乏使得在問題發(fā)生后各部門相互推卸責任，問題無法及時解決。國家關于建筑行業(yè)項目管理也沒有完善的法律法規(guī)，使項目管理缺乏法律依據(jù)，缺乏權威性。

二、提高建筑企業(yè)工程項目管理的方案

（一）嚴格施工材料的控制與監(jiān)管

材料采購部門在進行材料采購之前，要對多家材料供應商進行深入的分析、了解和對比，從中選出信譽度最高的供應商，并同其建立長久的合作關系，保持施工材料的供應順暢。施工材料的選擇要嚴格按照設計標準，切不可為了節(jié)約成本就采購不符合項目特點的材料，更不能盲目追求價格高、質(zhì)量好的材料，造成項目成本的擴大。在材料采進之后，材料檢驗部門應該認真對材料進行檢查，如果有發(fā)現(xiàn)以次充好的現(xiàn)象，及時把不符合質(zhì)量標準的材料退回去，必要時可以重新進行材料的采購，還要根據(jù)材料的特性，對材料進行分類存儲，以免材料在采進之后由于管理不善發(fā)生質(zhì)量問題，給施工企業(yè)帶來不必要的損失。

（二）加強安全教育，提高安全意識

安全問題是一切生產(chǎn)活動中最重要的問題，也是一切生產(chǎn)活動的基礎，因此，建筑企業(yè)應該認識到安全問題的重要性，并在平時的工作中加強對施工人員的安全教育，提升建筑施工人員的安全意識。在施工過程中，監(jiān)管部門應該加強對施工過程的管理，及時發(fā)現(xiàn)施工過程中存在的安全隱患，對于違章違規(guī)作業(yè)要嚴肅處理，特殊崗位的施工人員必須要持證上崗。請技術人員對施工現(xiàn)場的安全隱患進行排除，防止意外事故的發(fā)生。

（三）完善制度和法律法規(guī)建設

建筑企業(yè)應該建立并完善項目管理制度，在管理制度中明確項目管理者、管理部門和施工人員的權力、責任和義務，落實責任制，在質(zhì)量和安全問題出現(xiàn)時，直接找相關部門或者負責人追究責任，激勵各部門人員認真工作，責任的落實也有利于問題的及時處理，以免造成更多的麻煩。同時，國家和政府應該完善對施工項目管理的立法，完善相關法律法規(guī)，為項目管理提供必要的法律依據(jù)，使項目管理合法化，具有權威性。

（四）提高管理者與施工人員的素質(zhì)

建筑企業(yè)在項目開始前應該對項目管理者進行培訓，豐富項目管理者的知識儲備，增強項目管理者的理論知識，理論指導實踐，只有接受了新的理論知識，才有可能在此基礎上有所發(fā)展，促進管理模式的創(chuàng)新。應該提高項目管理者的職業(yè)道德，提高他們的責任意識、質(zhì)量意識、安全意識，使項目管理者在不斷學習的過程中提升自己，將以人為本放在工程項目管理設計的首位。

三、總 結：

雖然建筑行業(yè)的行業(yè)特點給工程項目管理帶來了難度，但是困難并不是不可克服的，建筑企業(yè)需要轉變觀念，不僅要追求經(jīng)濟利益，也要把目光放長遠，加強項目管理，提高企業(yè)內(nèi)部管理水平，這樣才能使建筑工程在保證速度、質(zhì)量、安全的基礎上，最大限度的節(jié)約成本，獲得經(jīng)濟效益，進而促進企業(yè)的長遠發(fā)展。

參考文獻：

[1] 錢雄強. 建筑工程項目管理中存在問題分析及解決措施[J]. 科技致富向導, 2011,(02)

[2] 張瑋, 楊哲. 工程項目管理的現(xiàn)狀、發(fā)展趨勢及對策[J]. 科技信息(科學教研), 2008,(11)

工程管理的就業(yè)方向范文第2篇

關鍵詞工程管理專業(yè)；技術應用型人才；實踐教學

隨著我國經(jīng)濟的發(fā)展，城市建設及建筑業(yè)及相關行業(yè)的蓬勃發(fā)展，尤其是加入WTO以后，我國的工程建筑越來越具備現(xiàn)代化、國際化的特點，因此提高了對工程管理專業(yè)的人才需求。尤其是項目管理工程師、監(jiān)理工程師及造價工程師等高級人才的需求持續(xù)增長，國際工程項目管理成為熱點，工程管理專業(yè)技術應用型人才的培養(yǎng)也成為探討的重點。

1工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

改革開放之后，隨著我國高等教育的發(fā)展，于20世紀80年代初應社會主義建設的要求設立工程管理專業(yè)。工程管理專業(yè)是新興的工程技術與管理交叉復合型學科，旨在培養(yǎng)高素質(zhì)的項目管理人才，主要面向各類企事業(yè)單位從事項目管理工作，以項目管理為核心，輻射規(guī)劃、立項、土地、投融資、建設管理等幾個方面。通過系統(tǒng)學習，讓學生掌握項目管理基礎、基本知識，擁有管理學的基本理論和基本知識、項目管理的思維及知識體系，成為能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型、外向型、開拓型的高級管理人才，以特色專業(yè)技能教育在人才市場競爭中為學生拓展就業(yè)渠道。這一培養(yǎng)目標突出了技術類課程在工程管理專業(yè)培養(yǎng)中的重要性，需要學生掌握現(xiàn)代管理科學的方法和技術手段。專業(yè)課程體系主要包括項目管理、工程經(jīng)濟學、造價預算與報價、工程項目融資、管理信息系統(tǒng)、運營管理。

2專業(yè)技術對工程管理專業(yè)學生就業(yè)的必要性分析

工程管理專業(yè)的畢業(yè)生就業(yè)方向大致為建筑及市政相關企業(yè)、房地產(chǎn)企業(yè)等，大多數(shù)學生從事項目造價管理、項目現(xiàn)場建設管理、項目合同管理、項目信息管理、項目進度管理等工作，通常從事技術類的畢業(yè)生較少。但是隨著建筑企業(yè)技術型人才的要求越來越高，為了畢業(yè)生順利就業(yè)，高校也應該對專業(yè)的教學進行改革。本文選取東北大學、華中科技大學、西安理工大學、哈爾濱工業(yè)大學、南昌大學、北京科技大學、河北工業(yè)大學、重慶交通大學、青島理工大學、長安大學10所高校，通過對近3年該專業(yè)學生（除去考研學生）的就業(yè)方向進行分析，力圖說明工程管理專業(yè)技術應用型人才培養(yǎng)的重要性。通過調(diào)查分析可知，工程管理專業(yè)的學生就業(yè)方向主要為建筑或市政施工企業(yè)（49%）、房地產(chǎn)企業(yè)（16%）、項目管理或工程咨詢（14%）、政府部門（8%）、其他單位與部門（13%），具體論述如下。建筑或市政施工企業(yè)大部分畢業(yè)生從事建設施工或市政工程方向，就業(yè)比例達到49%。這個方向容納了該專業(yè)的大部分畢業(yè)生，對畢業(yè)生的技術知識要求很高，因為主要從事施工現(xiàn)場的質(zhì)量檢驗、項目管理及組織協(xié)調(diào)等工作。但是由于該方向也是土木工程專業(yè)學生的主要就業(yè)方向，因此，就業(yè)競爭十分激烈。和土木工程專業(yè)的學生相比，該專業(yè)的學生更側重于管理能力，而對于工程技術方面比較遜色，在今后的工作過程中沒有競爭優(yōu)勢。而且隨著建筑市場的國際化，更多的建筑企業(yè)需求施工圖設計人員，這無疑提高了對學生的工程技術要求。房地產(chǎn)經(jīng)營開發(fā)企業(yè)工程管理專業(yè)的學生到房地產(chǎn)企業(yè)工作的就業(yè)人數(shù)為16%，一般情況下從事甲方現(xiàn)場代表、房地產(chǎn)項目管理等工作。從事現(xiàn)場管理工作需要對建筑設計知識有一定的了解，對學生技術知識的要求也較高。工程咨詢或項目管理公司隨著建筑市場的國際化發(fā)展，更多的項目管理服務公司產(chǎn)生，這些公司專門從事施工方的項目管理工作，這方面的人才需求也大量提升，從事項目管理的畢業(yè)生人數(shù)達到14%。項目管理或工程咨詢是通過為客戶提供項目規(guī)劃、組織、資源協(xié)調(diào)與管理至移交等全過程服務，協(xié)助客戶實現(xiàn)既定目標，要求從業(yè)人員必須清楚理解項目從開始到移交到最終結束的每一個細節(jié)。對于建筑企業(yè)項目管理或工程咨詢來說，需要從事監(jiān)理、造價、招投標等工作，對畢業(yè)生的技術知識要求較高。政府部門有少量畢業(yè)生畢業(yè)之后通過公開應聘或者考公務員的方式進入行政事業(yè)單位工作，如質(zhì)量監(jiān)督站、建設行政主管部門等，占畢業(yè)生總人數(shù)的8%。由于這些單位從事項目審批和管理工作，因此對學生的技術知識要求不高，但是質(zhì)量監(jiān)督站還是對學生的技術知識要求較高。此外，工程管理專業(yè)還需要具備注冊建造師、監(jiān)理工程師、造價工程師、咨詢工程師等各種從業(yè)資格證書，在未來的工作生涯中大部分畢業(yè)生都需要參加這些考試，都需要學生掌握工程技術，并在工作實踐中積累大量的從業(yè)經(jīng)驗。總結用人單位和職業(yè)考試對工程管理專業(yè)畢業(yè)生的技術知識要求，該專業(yè)學生要掌握的技術知識包括建筑結構的選型、建筑構造的基本知識、建筑工程常見問題及處理、建筑施工、建筑識圖、建筑設備等。

3工程管理專業(yè)培養(yǎng)技術型應用人才的策略

1）加強教師和學生對工程管理專業(yè)技術類課程的重視程度。高校應該從學生的培養(yǎng)方案改進入手，加強該專業(yè)技術類課程的比重，結合自身專業(yè)的實際情況，提高實踐教學比重，加強對技術類課程的考核，及時總結教學反饋。

2）培養(yǎng)大批高素質(zhì)應用型人才。完善協(xié)同育人機制，積極推進校企、校地深度合作，建立產(chǎn)教融合的人才培養(yǎng)模式，實現(xiàn)工程管理專業(yè)職業(yè)標準和課程內(nèi)容相結合、教學與工作過程對接，提高實踐課比重，工程管理專業(yè)實踐教學學分比例占總學分比例不低于30%，著力開發(fā)造價預算與報價、管理信息系統(tǒng)等特色課程和在線開放課程，滿足學生多樣化學習需求。加強創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，提高就業(yè)能力和就業(yè)質(zhì)量。

3）建成一批高水平應用型人才培養(yǎng)平臺。學校應積極建設工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)平臺。推進學校與行業(yè)企業(yè)合作發(fā)展，如與中國建設投資集團、廣州建筑集團、中國鐵路建筑總公司等大型建筑企業(yè)合作，以強化實踐教學環(huán)節(jié)和提升應用技術研創(chuàng)能力為重點，建設一批開放式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育示范中心、大學生實踐教學基地、工程（技術）研究中心等人才培養(yǎng)平臺，為該專業(yè)應用型人才培養(yǎng)提供有力支撐。

4）建設具有高水平實踐教學能力的師資隊伍。提高教師的實踐水平，鼓勵申請主持應用型研究項目，提高該專業(yè)雙師型教師的數(shù)量，調(diào)整教師結構，積極引進建筑行業(yè)公認的專才，聘請建筑企業(yè)優(yōu)秀專業(yè)技術人才、管理人才和高技能人才作為專業(yè)建設帶頭人、擔任專兼職教師；有計劃地選送教師到建筑企業(yè)接受培訓、掛職工作和實踐鍛煉；為教師提供更多的出國深造機會，提升專業(yè)教師整體實踐教學水平和應用技術研發(fā)能力；采取評優(yōu)制度，對實踐教學水平高、專業(yè)素質(zhì)能力過硬的教師給予獎勵。

4結語

現(xiàn)代建筑對技術的要求很高，需要工程管理人才掌握建筑的技術流程，為了確保管理質(zhì)量，需要學生掌握大量的工程技術。比如：只有學生的識圖能力較強，才能更好地理解工程定位。此外，學生還需掌握建筑工程預算實踐、房屋建筑學設計、工程測量等專業(yè)技術。和國外工程管理教育相比，我國的技術教育十分欠缺，如美國（建筑）工程管理專業(yè)一般隸屬于工程學院，畢業(yè)生授予建筑工程管理（CEM）學士學位，其中工程和工程設計類的課程所占比重是相當大的。因此，各個高校應該加強工程管理專業(yè)學生應用技術的培養(yǎng)，這對于他們將來的就業(yè)十分有益。

參考文獻

[1]王彩雪,薛婷.淺談工程管理專業(yè)應用型人才培養(yǎng)對策[J].山西建筑,2009,35(3):210-211.

[2]姜保平.工程管理專業(yè)技術類課程存在的問題及解決[J].中國建設教育,2008(3):37-39.

工程管理的就業(yè)方向范文第3篇

【關鍵詞】工程管理 培養(yǎng)模式 特色研究

【中圖分類號】C961 【文獻標識碼】A 【文章編號】1006－9682（2009）04－0019－02

【Abstract】With large numbers of graduates of project management major entering the labor market, a great deal of feedback information reveal that the contradiction between the wide professional coverage and weak major feature is becoming quite prominent and the low degree of major recognition from the society and the employing unity obstruct its development. Therefore, it is considered necessary and important to further explore the undergraduates, talent fostering mode in project management major, which could embody its distinctive characteristics, as well as meet the needs of social development. Based on the present situation of project management major and our school, this article will probe into a set of theoretical approaches for the characteristics study of our school’s talent fostering mode of project management major.

【Key words】Project management Talent fostering mode Characteristics study

一、工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀及問題

1．發(fā)展的現(xiàn)狀

工程管理專業(yè)是教育部1998年頒布的《普通高等學校本科專業(yè)目錄》中設置的一個新專業(yè)。該專業(yè)整合了原專業(yè)目錄中的建筑管理工程、國際工程管理、房地產(chǎn)經(jīng)營管理等專業(yè)，具有較強的綜合性和較大的專業(yè)覆蓋范圍。目前全國有200多所高校開設工程管理本科專業(yè)，國內(nèi)開設工程管理本科專業(yè)的高校既有綜合性院校，又有專科性院校，有的高校設在經(jīng)濟管理學院內(nèi)，有的高校設在土木工程學院內(nèi)，還有的學校單獨設立建設管理學院開辦工程管理專業(yè)，另外，在工程管理專業(yè)培養(yǎng)模式上，有的高校細分了專業(yè)方向，還有的高校在培養(yǎng)上不細分專業(yè)方向。

2．存在的問題

在理論研究方面：全國范圍內(nèi)該領域的理論研究主要集中在 “地方院校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)本科應用型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)一體化人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式研究”、“工程管理專業(yè)創(chuàng)業(yè)型人才培養(yǎng)模式研究”等方面，但這些研究大都集中在探討該專業(yè)應用性和創(chuàng)新性人才的培養(yǎng)方面，并且已形成一定的共識。

在學生就業(yè)方面：隨著大批的畢業(yè)生進入工作崗位，大量反饋信息顯示：①由于學生在動手能力方面的不足，致使社會和用人單位對工程管理專業(yè)本科生的認可度不高。②管理和工程兩條線編制，使得工程技術課程不扎實，而管理學科知識畢業(yè)后不能夠得到馬上應用。③該專業(yè)人才培養(yǎng)中專業(yè)覆蓋范圍廣和專業(yè)核心特色不強之間的矛盾已經(jīng)相當突出，已經(jīng)成為專業(yè)發(fā)展的瓶頸。因此，對工程管理專業(yè)本科人才培養(yǎng)模式進行進一步的探討，制定體現(xiàn)鮮明特色的工程管理專業(yè)的人才培養(yǎng)模式，適合社會發(fā)展的需要，顯得十分必要和重要。本文將從工程管理專業(yè)的現(xiàn)狀出發(fā)，結合我校的實際情況，為我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色研究，探討一整套可供借鑒的理論方法。

二、我校工程管理專業(yè)的特色研究

對于特定的高校而言，專業(yè)特色是專業(yè)的個性，是在長期專業(yè)實踐過程中積淀形成的。從某種意義上講，專業(yè)特色是專業(yè)靈魂的表現(xiàn)，往往與該校專業(yè)名氣和品牌緊密聯(lián)系在一起，成為該校專業(yè)被社會認可的基本標志。專業(yè)辦學質(zhì)量高往往表現(xiàn)為鮮明的辦學特色。專業(yè)特色主要體現(xiàn)在專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系的確立上。

1．工程管理專業(yè)指導委員會有關工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系的基本要求

在高等學校土建學科教學指導委員會和工程管理專業(yè)指導委員會聯(lián)合編制的《全國高等學校土建類專業(yè)本科教育培養(yǎng)目標和培養(yǎng)方案及主干課程教學基本要求――工程管理專業(yè)》中，依據(jù)國家提出的“寬口徑，厚基礎，重技能”的高等教育辦學指導思想，借鑒國內(nèi)外相關專業(yè)建設和發(fā)展的經(jīng)驗，結合我國高等教育和經(jīng)濟社會發(fā)展的實際情況，制定了工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標是培養(yǎng)適應社會主義現(xiàn)代化建設需要，德、智、體、美全面發(fā)展，具有土木工程技術及與工程管理相關的管理、經(jīng)濟和法律等基本知識，獲得工程師基本訓練，具有一定的實踐能力、創(chuàng)新能力的高級工程管理人才；基于培養(yǎng)目標提出了由技術平臺、管理平臺、經(jīng)濟平臺、法律平臺四個平臺和工程項目管理方向、房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向、投資與造價管理方向、國際工程管理方向及物業(yè)管理五個方向的工程管理專業(yè)課程結構體系。

2．我校工程管理專業(yè)的培養(yǎng)模式

專業(yè)人才培養(yǎng)模式，就是造就專業(yè)人才的組織結構樣式和特殊的運行方式。專業(yè)人才培養(yǎng)模式包括人才培養(yǎng)目標、課程結構和課程內(nèi)容、教學方法和教學組織形式、校園文化等諸多要素。重點在于專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和課程體系的確立。那么，在陜西理工學院土木工程與建筑系開設工程管理專業(yè)，如何確立專業(yè)的人才培養(yǎng)目標和課程體系呢？

（1）工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路

我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式基本思路主要有以下幾點：①樹立面向社會、面向市場開放辦學的教學理念。以就業(yè)為導向，就必須和相關行業(yè)保持經(jīng)常密切的溝通。業(yè)界對專業(yè)所培養(yǎng)人才的認可度決定了就業(yè)率，高就業(yè)率反過來要求我們在人才培養(yǎng)模式和培養(yǎng)方案上適應社會需要。②制定加強實踐活動突出應用能力的教學計劃。應用型人才培養(yǎng)的教學計劃，重點應該放在突出應用能力的培養(yǎng)上，構建的應用性理論向應用能力轉化培養(yǎng)計劃，重點放在以能力培養(yǎng)為核心的實踐教學計劃并體現(xiàn)培養(yǎng)計劃的靈活性。更要強調(diào)根據(jù)社會用人單位的發(fā)展和需求，有預見性的靈活的修訂和增設新課程。③加強實習實訓基地的建設?；亟ㄔO應以培養(yǎng)學生能力為出發(fā)點，充分體現(xiàn)先進性、實效性。本科生的實習與實訓是要求學生去初步接觸實際的工作場景，了解并熟悉專業(yè)的業(yè)務流程，為將來的就業(yè)做準備，是課堂教學的延伸。寬口徑、厚基礎、重技能的人才培養(yǎng)思路加大實踐與實驗環(huán)節(jié)的學分比重。④創(chuàng)建“應用型”教師隊伍。能實現(xiàn)培養(yǎng)本科人才的師資應是“應用型”的，他們是同時具有深厚的專業(yè)知識和精湛的職業(yè)技能的復合型教師。

（2）工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標

基于教指委有關工程管理專業(yè)的培養(yǎng)目標和課程體系以及我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的基本思路，制定我校工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標是：為適應21世紀現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓練，能在國內(nèi)外工程建設領域從事工程計量與計價及全過程管理工作，并具備工程意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級復合型工程技術人才。

高級復合型工程技術人才具有懂技術、能管理的優(yōu)良品質(zhì)，從工程技術的實際出發(fā)，在工程管理中，利用先進的管理理念，達到管理以及工程的技術先進、經(jīng)濟合理。高級復合型工程技術人才培養(yǎng)模式在注重實踐性、應用性和技術性的同時，注重其管理能力和管理水平。

（3）工程管理專業(yè)的課程體系

我校工程管理專業(yè)的課程體系的建立，在國家提出的“寬口徑，厚基礎，重技能”的高等教育辦學指導思想下，依據(jù)教指委的“基本要求”，結合我校實際情況和社會需求，開設兩個專業(yè)方向：一是投資與造價管理方向，二是房地產(chǎn)經(jīng)營與管理方向。根據(jù)所選定的專業(yè)方向，結合目前工程領域推行的注冊工程師制度，滿足獲得工程師基本訓練的要求，依托土木工程專業(yè)、建筑學專業(yè)，建立比較完備的技術平臺課程體系，加強土木工程基礎理論的教學，滿足“寬口徑、厚基礎”的指導思想；對于經(jīng)濟、管理及法律課程，除開設少數(shù)幾門與一般管理專業(yè)相同的經(jīng)濟、管理和法律課程外，大量的課程是與工程管理專業(yè)相關并帶有極強的專業(yè)技術性的交叉科目，如工程經(jīng)濟學、應用統(tǒng)計學、企業(yè)財務管理、工程項目管理、工程招投標與合同管理、建設法規(guī)、工程估價等。同時，注重實踐環(huán)節(jié)課程體系，在工程技術方面，一是開設土木工程基礎實驗，二是開設測量實習，三是開設房屋構造、工程結構和建筑施工組織等課程設計；在管理科學方面，開設項目可行性研究、建設項目融資方案的研究等課程設計；在工程造價方面，開設建筑工程、設備安裝及裝飾裝修工程造價分析計算等課程設計；在計算機應用方面，通過工程造價電算化和專業(yè)管理軟件的應用使學生掌握工程計價和工程管理的科學先進手段；加之以認識實習、生產(chǎn)實習和畢業(yè)設計，實踐環(huán)節(jié)總周數(shù)達42周。從而使學生基礎知識全面，掌握工程投資、工程造價的計算與管理的專業(yè)知識，并能靈活運用于工程實踐中。

三、綜 述

我校工程管理專業(yè)人才培養(yǎng)模式的特色概括起來有以下幾點：

1．懂技術，會應用。通過土木工程基礎知識的學習、實驗及實踐，解決在工程實踐中遇到的實際問題。

2．懂管理，能管理。通過對基礎管理理論和工程管理理論的學習，在工程管理的實踐中，確保工程項目的順利有序進行。

3．懂計量，能計價。通過工程構造、工程結構及工程造價理論的學習，能夠對工程進行估價、結算及決算。

4．懂計算機，能應用計算機進行管理與計價。通過對計算機基礎理論、計算機管理軟件及計算機計價軟件的學習，掌握現(xiàn)代化的管理與計價方法。

總之，通過確立的專業(yè)的人才培養(yǎng)模式和課程體系，實現(xiàn)為適應21世紀現(xiàn)代科學技術發(fā)展的需要，培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展，具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，獲得工程師基本訓練，能在國內(nèi)外工程建設領域從事工程計量與計價及全過程管理工作，并具備工程意識、創(chuàng)新精神和實踐能力的高級復合型工程技術人才的工程管理人才培養(yǎng)目標。

參考文獻

1 王應解.以項目開發(fā)為導向的本科人才培養(yǎng)模式.中國高等教育，2007

工程管理的就業(yè)方向范文第4篇

【關鍵詞】工程管理；專業(yè)人才；就業(yè)方向

工程管理專業(yè)培養(yǎng)德智體美全面發(fā)展，具備扎實的高等教育文化理論基礎，適應我國和地方區(qū)域經(jīng)濟建設發(fā)展需要，具備管理學、 經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代工程管理科學的理論、方法和手段有實踐能力和創(chuàng)新精神的應用型高級工程管理人才。

工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。學生在校學習期間，要接受工程師和經(jīng)濟師的基本素質(zhì)訓練，打好工程技術、管理、經(jīng)濟、法律、外語及計算機應用方面的堅實基礎。

一、就業(yè)方向

國家、地方建設管理部門從事工程建設管理工作；工程咨詢、監(jiān)理、設計、施工單位、房地產(chǎn)估價公司、物業(yè)管理公司、資產(chǎn)評估公司、質(zhì)量。監(jiān)督部門從事咨詢、招投標、概預算、合同管理、項目管理、國際工程管理；學生畢業(yè)后能夠在工程（造價）咨詢公司、建筑施工企業(yè)（乙方）、建筑裝潢裝飾工程公司、工程建設監(jiān)理公司、 房地產(chǎn)開發(fā)企業(yè)、設計院、會計審計事務所、政府部門企事業(yè)單位基建部門（甲方）等企事業(yè)單位，從事工程造價招標、 建設項目投融資和投資控制、工程造價確定與控制、投標報價決策、合同管理、工程預（結）決算、工程成本分析、工程咨詢、 工程監(jiān)理以及工程造價管理相關軟件的開發(fā)應用和技術支持等工作。

從國內(nèi)社會需求與改革開放看，隨著工程建設建筑標準要求的提高，將對工程管理專業(yè)及行業(yè)的發(fā)展提出新的、更高層次的挑戰(zhàn)。如何使工程建筑在質(zhì)量、監(jiān)理的水平以及創(chuàng)意上有所突破，都需要工程管理方面的協(xié)調(diào)和配合。在建筑施工組織和技術、工程開發(fā)和經(jīng)營、財務的滾動和回收、整體規(guī)劃的管理等諸多方面，進行工程管理的升級和同步發(fā)展，以適應發(fā)展變化的需要。

二、工程管理職責

負責組織本部門的日常管理工作并檢查執(zhí)行情況。負責協(xié)調(diào)本部門、各項目部與其它部室的工作關系.負責組織每周的生產(chǎn)例會，并根據(jù)會議有關決，監(jiān)督檢查相關部門的實施情況。組織本部門有關人員參與投標文件的評審及合同評審。負責組織總工辦等有關部門進行現(xiàn)場勘察，并統(tǒng)籌協(xié)調(diào)施工準備的各項工作。

三、工程管理專業(yè)培養(yǎng)目標

工程管理專業(yè)培養(yǎng)具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，掌握現(xiàn)代管理科學的理論、方法和手段，能在國內(nèi)外工程建設領域從事項目決策和全過程管理的復合型高級管理人才。工程管理專業(yè)主要為建筑業(yè)、房地產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)具有專業(yè)技術基礎的管理型人才。當前，我國已進入現(xiàn)代化發(fā)展的中前期，各種基礎設施項目和房屋建筑的建設任務極為繁重。同時，我國城市化水平僅為36%左右，而發(fā)達國家普遍超過70%，如果在21世紀中葉可以達到這種水平，則每年需要有1600萬人口轉入城市，這需要相應規(guī)模的城市基礎設施、商業(yè)設施，特別是住宅建筑。

四、工程管理的核心

工程管理的核心以QDC（Q-質(zhì)量，D-交期，C-成本）為主，具體操作時是以項目管理計劃為核心開展工作。隨著建筑工程管理的從業(yè)人員不斷增加，工作崗位也發(fā)生較大的變化。工程成本是成本的一種具體形式，是建筑企業(yè)在生產(chǎn)經(jīng)營中為獲取和完成工程所支付的一切代價，在我國，通常把施工項目成本管理劃分為6個相互聯(lián)系的環(huán)節(jié)，即成本預測、成本計劃、成本控制、成本核算、成本分析和成本考核。有些國家，施工項目成本管理的基本步驟有：成本估算、成本預算、成本計劃、成本控制、數(shù)據(jù)分析和歸類。成本預測與計劃的重要性，即通過科學的預測估算來制定項目成本計劃，確定成本管理目標。但是，我國項目成本管理的實踐效果卻并不理想。有些項目缺乏必要的成本管理環(huán)節(jié)，不進行成本預測和計劃，管理存在隨意性。

五、工程管理的課程

管理學、經(jīng)濟學、應用統(tǒng)計學、運籌學、會計學、財務管理、工程經(jīng)濟學、組織行為學、市場學、計算機應用、經(jīng)濟法、工程項目管理、工程估價、合同管理、項目評估、項目投資與融資、中國建筑史，鋼筋混凝土結構等、建筑材料、城市規(guī)劃、材料力學、靜力學、結構力學、土力學、測量學，工程制圖與CAD，土木工程材料，工程測量，建筑力學，地基基礎，房屋建筑學，建筑結構，建筑施工技術，建筑工程概預算，工程建設監(jiān)理，建設工程質(zhì)量控制、進度控制、投資控制，建設工程合同管理、信息管理，建筑經(jīng)濟管理，專業(yè)軟件應用，專業(yè)綜合技能實訓等。

六、結語

工程管理的就業(yè)方向范文第5篇

大類招生 工程管理 管理科學與工程 土木工程

最近幾年，在全國普通高等學校統(tǒng)一招生考試錄取中，許多學校的工程管理專業(yè)都采取大類招生，如清華大學、浙江大學，同濟大學、武漢大學、中國地質(zhì)大學等。所謂大類招生，就是將原來的本科招生專業(yè)并入該專業(yè)所屬的學科大類、一級學科、專業(yè)院系或相近的一級學科下面招生。如按照1998年教育部本科專業(yè)目錄的劃分，管理科學與工程是管理學門類下的一個一級學科，其下設管理科學、工業(yè)工程、信息管理與信息系統(tǒng)和工程管理四個二級學科專業(yè)，招生時，在招生專業(yè)上不以二級學科專業(yè)名稱招生，全部按管理學、或管理科學與工程、或工商管理、或土木工程等招生。待學生進校一段時間學習了基礎平臺課程后，再根據(jù)學生的選擇意愿，二次分配到二級學科專業(yè)中學習。

按大類招生可以使學生學習廣博的知識，拓寬知識面，牢固基礎，實現(xiàn)由學生接受單一學科背景下專業(yè)教育，向接受多學科交叉、通識教育基礎上的寬口徑教育的轉變。同時也給予學生更多的選擇權利。尤其是對一些在高考填報專業(yè)志愿時，對很多專業(yè)不了解，盲目選擇專業(yè)的學生很有指導意義。即讓學生進入高校后，待他們對各專業(yè)的實力、就業(yè)前景和發(fā)展趨勢有所了解后，給予他們二次選擇專業(yè)的機會，對于彌補志愿填報的盲目性，滿足學生個性化發(fā)展，具有現(xiàn)實指導意義。

但從近幾年各高校的大類招生運行情況看，存在許多問題，首先，培養(yǎng)的畢業(yè)生難以滿足新經(jīng)濟的需要，工作適應能力差，學生不如原來按具體專業(yè)招生的畢業(yè)生受企業(yè)歡迎。其次，在教學中出現(xiàn)課程關系混亂，專業(yè)間矛盾突出，時間分配不合理，學生學習積極性降低等問題。本文擬在分析目前我國工程管理大類招生的現(xiàn)狀和存在的問題，結合具體實際，提出專業(yè)建設的一點建議。

為了研究我國目前工程管理專業(yè)大類招生的現(xiàn)狀和存在的問題，筆者特設計了三種調(diào)查問卷，包括教師調(diào)查問卷，企業(yè)調(diào)查問卷和學生調(diào)查問卷。分別向目前我國開設了工程管理專業(yè)并且按大類招生的學校發(fā)放調(diào)查問卷，調(diào)查任課教師和工程管理專業(yè)在校學生對大類招生的看法和建議。同時也向從事工程建設領域的企業(yè)發(fā)放了調(diào)查問卷，了解企業(yè)同行對工程管理實行大類招生的看法和建議。教師問卷發(fā)放60份，收回59份，學生問卷發(fā)放100份，收回90份，企業(yè)問卷發(fā)放50份，收回48份。

一、工程管理大類招生的基本現(xiàn)狀

根據(jù)調(diào)查，目前我國各種層次的本科教育中，有300多所高校開設了工程管理專業(yè)。在2010年全國普通高等學校高考招生中，有25所學校的工程管理專業(yè)按大類招生。其中，實行大類招生的第一批本科重點院校有17所，第二批本科一般院校有8所。工程管理歸屬于土建類（或土木工程）專業(yè)一級學科招生的學校有10所，歸屬于電子信息科學類一級學科招生的學校有1所，歸屬于管理科學與工程類一級學科招生的學校有13所，歸屬于工商管理學一級學科招生的學校有1所。具體統(tǒng)計見表 1所示。

各學校的工程管理大類招生基本都是從2004年以后開始的，只有個別學校在1999年沒有開設工程管理專業(yè)時，在其他相近專業(yè)中開設了工程管理方向，但并不屬于真正意義上的大類招生。

也有的學校雖然實施管理科學與工程類大類招生，但卻把工程管理專業(yè)單列招生，沒有列入管理科學與工程大類中。如南昌大學的管理科學與工程類下各專業(yè)雖按大類招生，但卻把工程管理單列招生，管理科學與工程類大類招生下只有信息管理與信息系統(tǒng)、電子商務二個專業(yè)。又如吉林大學、福州大學的管理科學與工程類下各專業(yè)也按大類招生，而把工程管理單列招生。

所有學校按大類招生的培養(yǎng)模式中，總共有三種培養(yǎng)模式：“1+3模式”、“1.5+2.5模式”和“2+2模式”。其中按“1+3模式”培養(yǎng)的學校有15所，按“1.5+2.5模式”培養(yǎng)的學校有8所，按“2+2模式”培養(yǎng)的學校有2所。

二、工程管理大類招生存在的問題

大類招生不僅是一個新生事物，也是高等學校目前招生發(fā)展的趨勢。但是，根據(jù)最近幾年工程管理大類招生在校學生的學習情況和任課教師的反應情況看，存在很多不足。主要體現(xiàn)在：

1.打亂了課程之間的層次遞進關系

以中國地質(zhì)大學（武漢）為例。工程管理專業(yè)從2007年開始實施大類招生，現(xiàn)擁有在校學生近300人。2007年招生時，工程管理放在管理學大類下招生，采取“2+2模式”培養(yǎng)，即前二年所開課程與所有管理學其他專業(yè)課程相同。許多工程管理的專業(yè)基礎課程，如工程制圖、工程測量、土木工程概論、工程力學、工程結構等全部放在第5學期。由于時間緊迫，一些專業(yè)主干課，如工程造價、工程項目管理等也必須放在第5學期。這樣完全打亂了課程之間的層次遞進關系，增加了學生學習的難度和教師的教學難度。根據(jù)課程的相關關系，工程制圖和土木工程概論必須先于工程力學、工程結構開設，工程力學、工程結構又必須先于工程造價、工程項目管理開設。

2.降低了學生的學習積極性

由于大類招生打亂了課程之間的層次遞進關系，增加了學生學習的難度，也嚴重挫傷了學生學習的積極性。此外，由于按大類招生，在教學計劃的制定中，參與討論的人員和專業(yè)眾多，為了“和諧”，人為地加入了一些與工程管理專業(yè)關系不大的課程。這些課程不僅占據(jù)了學生學習的寶貴時間，還嚴重影響了學生學習的積極性。

3.課程分配不均，個別學期負擔過重

按大類招生，只有后二年才能安排工程管理的專業(yè)課，而后二年中，第7學期學生將投入大量的時間找工作，第8學期學生全部做畢業(yè)設計（論文），其實，真正用于學習專業(yè)課的時間只有第5學期和第6學期。這樣一來，大量的課程必須排在第5學期和第6學期，這二個學期不僅課程門數(shù)多，而且許多先行知識沒有學習，導致學生的學習負擔非常重。

4.理論課和實踐課的學分標準不合理

目前我國許多學校都是實行學分制，學生必須修滿規(guī)定的學分數(shù)才能畢業(yè)。根據(jù)調(diào)查，大部分學校的理論課程是16學時、18學時或20學時為1學分，實踐課程有1周1學分、1周1.5學分，甚至個別是1周2學分。以中國地質(zhì)大學（武漢）為例，理論課程是16學時1學分，實踐課程是1周1.5學分。從實際看，實踐課程折合的學分數(shù)太高，開設幾門實踐課后學分總數(shù)就超過了學校規(guī)定的學分總數(shù)限額。工程管理是一個實踐性要求很強的專業(yè)，應該降低實踐課的折合學分數(shù)，以增加實踐課的門數(shù)。筆者認為1周1學分比較合理。

5.二次選專業(yè)時矛盾突出

按大類招生，學生二次選擇專業(yè)時已經(jīng)進校相當長的時間了，學生對學校各專業(yè)的師資力量、就業(yè)前景和發(fā)展趨勢比較了解。所以，對于那些師資力量強，就業(yè)前景好的專業(yè)，選擇的人非?；鸨?，而對那些就業(yè)前景差的專業(yè)則門庭冷落。以我校為例，2009年學生在二次選專業(yè)時，選擇工程管理專業(yè)的學生達到招生人數(shù)的200%，而其它專業(yè)最少的只有4人填報。這不僅加大了學生之間的競爭和矛盾，更加劇了專業(yè)之間和教師之間的矛盾。

6.影響專業(yè)布局

學生在二次選擇專業(yè)時，除了根據(jù)自己的興趣、就業(yè)前景和師資力量來理性選擇以外，部分人具有從眾心理，看見別人選什么專業(yè)，就跟從選擇，沒有從自身特點和社會經(jīng)濟發(fā)展需要出發(fā)來理性選擇。如一些艱苦專業(yè)、冷門專業(yè)或雖然容易就業(yè)但工資低的專業(yè)，選擇的人數(shù)很少。此外，由于學生的閱歷所限，只能看見眼前的就業(yè)情況，難以預測幾年后的就業(yè)前景，也導致學生從眾地選擇專業(yè)。這使得一些專業(yè)選擇的人數(shù)非常少，但這些專業(yè)又是社會經(jīng)濟發(fā)展所必須需的專業(yè)。這不僅造成資源的浪費，同時影響了專業(yè)的合理布局，甚至會對某些專業(yè)造成毀滅性的打擊！若干年后，可能造成專業(yè)的失衡，嚴重影響社會經(jīng)濟的發(fā)展。

三、大類招生下工程管理發(fā)展建議

1.歸屬到土建類招生

工程管理不同于管理學門類其他專業(yè)，有其特殊性。工程管理是一個跨土木工程、經(jīng)濟、管理和法律的復合型專業(yè)。按照建設部制訂的培養(yǎng)目標，工程管理是培養(yǎng)適應我國現(xiàn)代科學技術與經(jīng)濟發(fā)展的需要，具備管理學、經(jīng)濟學和土木工程技術的基本知識，具有一定的實踐能力和創(chuàng)新能力，能在國內(nèi)外工程建設領域從事全過程的工程咨詢、工程造價和工程項目管理的高級工程管理人才。根據(jù)這個目標，工程管理課程設置應該有二條主線：土木工程知識體系和經(jīng)濟管理知識體系。那么，如果按大類招生，工程管理既可以歸屬于土木工程類（或土建類）招生，也可以歸屬于管理學類招生。

但是，工程管理是對工程實施的管理，工程在先，管理在后，沒有工程，就沒有管理的對象。所以，從這個意義上看，工程管理應歸屬于土木工程類（或土建類）招生。即使由于行政機構設置的影響，不能把工程管理歸屬于土木工程類（或土建類）招生，在大類招生培養(yǎng)方案中，也必須先開設土木工程類課程，或者雖然行政上歸屬經(jīng)濟管理學院（系），但仍與土建類專業(yè)一起實施大類培養(yǎng)計劃。

就工程管理專業(yè)大類招生問題，筆者專門對本校在校學生、本校本專業(yè)老師、本校其他專業(yè)老師和部分其他高校工程管理專業(yè)教師進行了調(diào)查，調(diào)查了學生196人，教師50人。調(diào)查結果見表2所示。從表2可見，90%的教師和97%的學生反對工程管理專業(yè)按大類招生。即使按大類招生，82%的教師和99%的學生認為工程管理專業(yè)應該放在土建類招生。

不同的培養(yǎng)模式，培養(yǎng)計劃安排有很大的不同，且培養(yǎng)模式直接影響學生的培養(yǎng)質(zhì)量。

從表2可見，對大類招生前幾年各專業(yè)培養(yǎng)方案相同的問題回答中，98%的教師和99.5%的學生認為前0.5～1年的培養(yǎng)方案相同，即都認為大類招生應該采取“0.5+3.5模式”，或“1+3模式”。無論是學生還是老師都認為應該把更多的時間留給本專業(yè)安排，都希望多學習些與本專業(yè)緊密相關的課程。筆者認為應該采取“1+3模式”較好。

3.優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計劃

由于種種歷史原因，目前專業(yè)培養(yǎng)計劃存在許多不足，如前面提到的課程關系、學分比例等。通過優(yōu)化專業(yè)培養(yǎng)計劃，去掉與專業(yè)培養(yǎng)目標關系不密切的課程，重新編排課程教學時間，減少部分理論課課時和學分，同時與實習基地和用人單位緊密結合，增加實踐課數(shù)量和學分。通過優(yōu)化，使專業(yè)培養(yǎng)計劃更加科學和實用。

4.積極培養(yǎng)學生個性，做好學生就業(yè)指導

針對二次選專業(yè)學生從眾心理問題，專業(yè)老師應加強專業(yè)介紹。專業(yè)介紹不能泛泛而談，應詳細體現(xiàn)將來的工作行業(yè)、工作內(nèi)容和對專業(yè)知識、學生個性的要求。使學生通過專業(yè)介紹，可以清除地看清自己適合什么專業(yè)工作。此外，有科研課題的老師，還應啟發(fā)學生在某一研究領域的興趣，引導學生有的放矢地選擇專業(yè)學習。學工組老師也應加強學生就業(yè)指導，用前瞻性的眼光分析5～10年后各專業(yè)的需求狀況，指導學生確定自己的就業(yè)方向。

此外，大類下招生的其他專業(yè)，還應加強專業(yè)自身建設，提高專業(yè)實力和就業(yè)率，以吸引學生。

大類招生是一個新生事物，在其發(fā)展中必然要經(jīng)歷波折，只有反復論證反復實踐，才能不斷改進，符合科學發(fā)展規(guī)律。

參考文獻：

\[1\]袁弘，應曉英.大類招生環(huán)境下藥劑專業(yè)本科創(chuàng)新人才培養(yǎng)的探索與實踐.海峽藥學，2009，(8).