中職學校學生管理

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中職學校學生管理范文第1篇

近年來，我國開始轉變經濟發展方式，走新型工業化道路，從而對勞動力人才的技術要求顯著提高。這樣一來，作為我國職業技術人才最大輸出地的中職學校就顯得尤為重要。幾十年來，我國中職教育在國家大的教育方針下遵循以實踐教育為辦學宗旨、以成功就業為辦學目標，經過幾代職教人的努力，取得了令人滿意的佳績。特別是最近幾年，一些好的中職學校的學生甚至出現被企業“搶人”的情況。但是，在國家大力推行素質教育的政策方針下，我國大部分中職學校仍然存在以考分來衡量學生好壞、重理論而輕實踐等教育謬論，這不僅違背了我國教育政策，同時培養出的人才也不能滿足我國未來社會經濟發展的需要。

2.當前中職學校學生管理存在的問題

中等職業教育是我國職業教育的重要組成部分，它為我國工業化進程提供了優秀的技術人才，而隨著我國教育的深化改革，中等職業教育也面臨著新的挑戰，取得部分成績的同時也暴露了很多明顯的問題。

（1）中職學校生源總體水平下降，學生管理難度增加。第一，隨著高校擴招導致了普通高中招生量的增加，使得中職學校生源水平急劇下降，學生素質良莠不齊，大部分學生都抱著混日子的心理來就讀。第二，中職學校學生大部分處于青春叛逆期，學生或多或少都有些不良習氣，又由于與普通高中學生相比缺乏自信心從而導致厭學情緒，他們有些沉迷于網絡，愛好玩樂，這些復雜的學生心理問題給學生管理工作帶來了巨大的挑戰。

（2）學生家長態度消極，教育觀念老化。一些學生家長粗暴的認為孩子上中職學校的目的就是長身體，長年齡。等年齡大了就可以跟著家長外出打工或者另謀生路，不認為孩子在中職學校學的技術可以成為他們未來謀生的工具。可以看出，家長教育觀念陳舊老化甚至迂腐。同時，家長們缺乏正確的家庭教育引導，以消極的態度對待孩子在中職學校的教育。由于家長和學校的不和諧，直接導致學生管理工作難上加難。

（3）學校缺乏科學管理，管理理念陳舊。目前大部分中職學校都采用的是封閉式管理，以這種傳統的、老套的管理方式來限制和約束學生的行為，忽略了學生青春期追求自由的個性，對學生的正當權益訴求置之不理，這種迂腐的管理方式效率低下，一方面妨礙了學生的正常成長，另一方面也給學校管理帶來了諸多難題。總而言之，學校不科學的管理理念也是造成目前中職學校學生管理工作困難的重要原因之一。

（4）師資水平較低，教學方法單一。造成學校學生管理困難的原因不只是學生單一方面造成的，作為教學這個組合中重要組成部分的老師也承擔著重要責任。在大部分中職學校中，師資水平較低，大部分老師缺乏系統的職教教育培訓，不僅專業素養上缺乏，更有部分老師缺乏職業道德，對教學得過且過，教學方法單一，除了專業課程的簡單講解外，沒有對學生進行正確的社會觀、人生觀、價值觀引導，從而導致學生缺乏學習積極性。

3.對中職學校學生管理的對策及建議

針對目前暴露的問題和不足，作為職教工作者，我們面臨著前所未有的挑戰。但是為了能夠更好的做好學生管理工作，我們愿意通過不斷學習和研究，做好職教學校學生管理，為國家下一步工業化進程提供更加優秀的技術人才。本文通過研究前輩文獻及結合自身實踐探索出了科學、專業、高效的職教學生管理機制，以促進職教學生管理的可持續發展，實現職教優秀技術人才的不斷輸出。

（1）轉變管理理念是關鍵。首先，中職學校的管理者應該樹立以生為本的現代管理理念，以生為本的現代管理理念是我國以人為本的科學發展觀針對學生教育健康發展的核心管理理念。學生作為學校的主體，學校管理者應該將有利于學生發展的各種思想貫徹到學校內部管理中，制定科學、高效和人性化的管理制度。作為中職學校管理者要有服務于學生的服務意識，要將學生的學習、身心、德智美體等方面進行和諧統一的因材施教，同時注重學生個性化發展，一切以管理以學生健康發展為中心，做大最大化的人性化教育。真正實現憂學生所憂、想學生所想的科學管理體制。

（2）建立家校共建制度，實現內外管理。基于部分學生家長對職教的消極態度以及自身老化迂腐的教育觀念，學校管理者可組織多種家長活動來實現學校和家庭的有效對接。例如某些學校開展的“家長訪談會”、“家長交流會”、“家長學習會”等活動，通過集中家長學習，對家長的再教育，以消除家長對職業教育的偏見，讓其樹立起對職教的正確態度,也是可以讓孩子學到一技之長，學到立足于社會的本事，他們的孩子同樣擁有美好的未來。

（3）提高師資水平，轉變教學方式。職教老師不僅要有良好的專業素養，同時也要具備優秀的職業道德，學校應該選擇德才兼備的老師。學校管理者要進一步抓好師資隊伍的建設，評選出學科帶頭人，以點帶面，提高整個教師隊伍水平。同時，也要轉變教學方式，變單一的理論教學為理論與實踐相結合的教學，變單一的傳統講課教學為多樣化的網絡媒體教學，積極引導學生主動學習，讓學生在快樂中學到知識，在歡笑中迅速成長。

中職學校學生管理范文第2篇

關鍵詞：中職教育；學生管理；管理模式

中圖分類號：C40 文獻標識碼： A

引言

近年來，隨著教育改革不斷深入，職業教育無論是政府政策、學校硬件及軟件設施，還是在學校數量、辦學規模和在校人數都得到了空前發展。然而，中職學校的生源質量相對較低的現實還是給學校學生管理者帶來很大的挑戰。中職生“難教”、“難管”，他們的能量和活力需要釋放，這要求每一位中職教育者“敢于直面困難”、“迎難而上”，透徹了解學生管理的現狀，深刻分析管理的發展缺陷，探索學生管理的新途徑。

一、中職學生管理的現狀

1、學生基礎知識差、專業課難入門

中職學校由于招生困難，為了生存，被迫降低了錄取標準。錄取進校的學生，水平參差不齊，有很多人基礎知識差，學習目標不明確，學習態度不端正。

2、學生不遵守校紀校規，不服從班主任管理

少數學生曠課現象嚴重，沒有嚴格遵守學校的規章制度，按時上下課、做操、上晚自習。甚至有些學生幾天連人都找不到，通知家長后也無濟于事，給班級管理和學校管理帶來很多麻煩。

3、喝酒、抽煙、打架時常發生

社會上對中職教育的偏見，有的學生感覺自己低人一等，敏感而自卑。晚自習后，在宿舍喝酒、抽煙，為雞毛蒜皮的小事互相斤斤計較，以至于動手打架。這些現象嚴重違反了學校的管理制度，影響學校的聲譽。

4、學生厭學情緒普遍且嚴重

中職學校為了適應人才市場和社會的需要，設置的都是熱門專業，課程內容有一定的難度，導致基礎差的學生聽不懂、學不懂。再加上有些學生學習態度不明確，學習興趣不濃厚，上課玩手機、睡覺，慢慢便有了厭學情緒。

二、中職學校學生的管理對策

1、完善班級管理制度，將競爭機制引入班級管理中

積極培養學生的積極性，充分調動學生的主動性。鍛煉學生的自我管理能力，加強紀律關，無論差生優生，一視同仁，讓他們充分體會班集體的溫暖，積極的去幫助他們，解決他們遇到的無論是生活還是學習上的困難。給學生充分的展現自我的空間。積極引導他們的是非觀。對他們取得的成績進行放大，讓他們體會到進步帶來的歡樂。尊重他們的人格，培養他們的個人魅力。

2、發揮班主任的重要作用

中職學校的班主任在教育管理中起著舉足輕重的作用。班主任是學校班級工作的領導者和組織者，是聯系學校教學各科教師和班級工作的紐帶，是溝通學校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任要做好以下幾點工作，才能使學校教育管理有條有理的進行。

幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀。中職生因為年齡大多在15至17歲左右，還不成熟，他們按家長的意愿選擇了專業，上學也沒有目標。班主任通過天天和學生接觸，啟發學生的智慧，經常講正確的人生觀和價值觀對社會和人生所起的作用，讓學生樹立堅強的信心，對自己負責、認真學習，尊敬老師和家長，團結同學，挖掘潛力。要求學生待人、處事、接物要誠實、講信譽，不要華而不實、弄虛作假。學生自然不辜負學校和社會對他們的期望，走向正確的人生之路。

要了解學生、熱愛學生、關心學生。班主任從任職的第一天起，就要對班級的每個學生的特點了如指掌，對每個學生的現狀要正確分析，注意引導學生發揚優點，克服缺點。尤其對單親家庭的孩子，這些孩子有心理問題不受班主任管理，班主任要有像父母般的慈愛之心去關心愛護他們，多做心理溝通，讓這類學生健康成長。要動之以情，曉之以理，做學生的良師益友。讓學生遵守校紀校規，為班集體爭光。積極支持學生參加學校組織的籃球、足球、乒乓球、象棋、圍棋、手工制作等比賽活動，使學生的業余生活豐富多彩。

3、加強學生素質培養和道德教育

中職學生正處在形成正確世界觀和人生觀的階段，學校教育環境的營造決定了學生心理和素質的發展。學校領導應重視學生的成長過程，在學校學習期間應該對學生進行思想政治教育和道德修養方面的教育。學生還處在不成熟時期，面對很多新鮮事物的誘惑都無法抵抗，也不能正確判別是不是適合自己。這時就需要政課老師給學生上課，提高學生對社會的認知能力。另外，還可以定期對學生進行抽查，主要考察的是做人做事上有沒有存在嚴重的問題，針對這些抽查結果，設置一些課外知識講座或是集體活動。利用這類集體講授活動，可以提高學生之間、師生之間交流的頻率，提升學生素質和改善學生思想，有助于學生管理工作的開展。

4、要培養學生的學習興趣，教學相長，協同管理

要做到這一點，首先要管理者和科任老師之間的溝通與協作，老師要依據學生的基礎安排課時，力求以增加學生的動手能力為主，以理論教學為輔，對于學生難以理解的，又非要掌握的內容，最好先以實踐增加他們的興趣，再在理論中說明道理，最好是動畫教育。這樣形象生動，學生有了興趣，老師的講課才有生機，這樣講起來來更有成就感，老師的興趣強了，就會講得更好，學生有了興趣就會認真，這樣才會做到教學相長，同時老師上課時還要做到認真地加強學生的管理，對不聽講的學生要有耐心，因為這節課沒有聽，就直接導致下節課聽不懂。這樣有可能步入惡性循環的圈子。

5、學校應營造良好的學習氛圍

學校應積極創設良好的校園環境，加強班級管理，積極營造健康向上的體現時代特征和學校特色的校園文化氛圍，開展豐富多彩的學術、科技和專題教育活動，讓學生在廣泛參與中陶冶情操，完善人格，提升境界，樹立良好學風，營造良好的學習氛圍。職業學校的學生文化基礎差，基本上對理論課程的學習不感興趣，但他們對實操課、技能課的訓練較感興趣，所以增設實訓課和實訓設備是消除職校生厭學情緒的有效方法。

6、暢通就業渠道，為畢業生謀職就業鋪路搭橋

職校學生進入學校學習，最終目的是要解決就業問題。要加強職業指導，讓學生對就業有正確的認識，正確選擇自己的專業與職業，并對學生職業生涯進行科學合理的規劃，以利于他們今后的發展。主動向社會有關企業及在互聯網上學校介紹和畢業生信息，加強與就業市場的聯系，及時了解市場的需求，積極向就業市場和用人單位推薦本校的“人才產品”，讓社會各界廣泛了解學校，充分認識畢業生的才華和能力。熱情邀請用人單位到學校參觀指導，進行就業洽談。

7、建立完善的班級管理制度

一個集體要想體現團結和公平，就需要有約束和規定學生平等對待的制度，這樣在出現問題時才能明確責任，獎罰分明。一方面，制定內容要符合學生所處環境的現實情況，針對學生容易出現的一些問題，進行明確規定。以來可以提醒學生規范行為，二來可以在出現問題時，有據可依，公平對待。另一方面，管理制度中要規定對班級貢獻和損害班級榮譽者的獎懲辦法。雖然班級是個小集體，但是有這樣的規定可以激發學生的集體意識和積極態度，給學生注入服務大家、服務集體的思想，增強學生自我約束的自覺性。班級管理制度是管理學生的有效依據，在管理學生的過程中了解制度的缺陷，不斷完善制度是學生工作積極推進的重要保證。

結束語

總之，提高中職學生的思想道德水平，規范他們的道德行為的方式、方法很多。如果我們每位教育工作者能切實去調查、研究、分析中職生的心理狀況，找到他們發展成上述現象的主要原因，針對不同差異的學生制訂出相應的解決辦法，會使得現階段的中職學生管理得到很大的改善，同時也使得我國的職業教育事業得到長足的發展。

參考文獻

[1]徐志娟.淺談中職學校班級凝聚力的形成[J].新課程研究（中旬刊），2011，（11）：137-138.

中職學校學生管理范文第3篇

關鍵詞：中職學校　管理　學管工作

在市場經濟條件下，以質量求生存、求發展關系到中職學校的前途命運。中職學校一方面向學生傳授知識與技能，另一方面塑造學生高品位的人格。一手抓教學，一手抓學生教育管理，二者的關系是辯證統一的。學生管理工作服務于教學，教學管質量的提高為教學質量提高提供了保證。

一、突出正面教育的針對性、主動性

以德為本，教育先行。要始終把思想政治工作放在學校工作的突出重要位置，在思想教育科學化系統化上下功夫。制定出教育規劃并將其納入學校教學計劃。分時期、分階段，全方位、多層次對學生全面開展愛國主義教育、理想教育、成長意識教育、專業思想教育、遵紀守法教育等教育活動。活動中，始終把學生放在主體地位，避免簡單說教，注重形式多樣，從而加大正面教育力度，營造出濃厚的思想政治教育氣氛，形成良好的育人環境。

要把培養學生良好道德素質，規范學生行為習慣作為工作重點。強化學生愛國、愛校、愛家、愛他人的主觀意識及其服務社會、服務他人的責任感、義務感，并通過諸如建校、志愿者、獻愛心等一系列活動引導其付諸客觀行動。從每個人做起，從一點一滴做起，時時處處對他們進行磨勵與培養，促進學生思想道德水平的提高和良好行為習慣的養成。要注意教育工作的特殊性，擺正普遍矛盾與特殊矛盾的關系。在整體教育的基礎上，把后進生轉化工作做為教育工作的突破口。針對學生中存在的問題，特別是后進生問題，及時分析問題、溝通情況，抓苗頭堵漏洞，糾正不良傾向，不使其形成風氣影響全局。為把后進生教育轉化工作落到實處，從校領導到普通教職員工要以身作則、為人師表，全方位育人，以此促進思想政治教育各項工作的開展和良好校風的形成。

二、講究管理方法的科學性、藝術性

學生管理工作最終還要落在管字上。管，就是糾正就是約束。管，要以制度做保證，違章必糾，糾之必清。章，要由組織去落實，自上而下，層次分明，網絡清晰，職責到位。

制度無情，要保證制度執行的嚴肅性；制度有情，要努力把工作做在執行制度之前，充分體現工作的超前意識。

中職學校學生正處于一個人最不穩定的時期，思想活躍而不成熟，自我約束能力較差。不要茍求學生完全按照學校、教師的意愿行事，學生中出現一些違紀現象是正常的，也可以講有其客觀必然性，要正確認識不要大驚小怪。 管理工作必須講究藝術性，分析學生心態，把握學生動機。堅持疏導，力戒堵卡；疏而不放，導而有序；以理服人，以情感人。時時注意保護學生的積極性和發現違紀學生的閃光點，注重學生情感的調節和消極情感的轉化。對于違紀學生的處理，要本著從思想上解決問題的原則，作細工作。把工作做到學生心里，做到學生家長心里。同時做好處理后幫助教育工作，不抱成見，不留隱患，鼓勵進步。

學管工作服務于教學，為教學工作創造良好秩序。但學管工作不是獨立的，要注意發揮教學工作對學管工作的反作用，努力實現二者的辯證統一。如果忽視教學質量的提高和良好學風的培養，學風差則邪氣生。差生厭學，越厭越差，越差越厭，形成惡性循環，那么管理將是難上加難，只有兩只手抓兩手一起硬，才能保證教學、學管工作的內在統一。

三、努力為學生管理工作創造寬松環境

中職學校生源不足，招生質量下降，提高招生質量提高人口水準是當務之急。提高質量要從擴大生源開始，學校要積極向社會推銷自己，面向激烈競爭的市場走名牌發展之路，以高質量的教學、管理水平，學有所成、學有所長的畢業生在公眾面前樹立自身良好形象，取得市場及公眾的信賴。在專業設置上，要著眼于社會需求搞好市場預測，突出專業設置的預見性。在保證重點特色專業的同時，積極調整辦學方向，開拓市場急需的新專業，并做好定向招生和委托培養工作，拉近學校與用人單位之間的距離。

受用人單位經營狀況、經濟效益的影響，畢業生就業問題顯得更為突出受到學生廣泛關注。學校要在全面提高教學質量的同時，面向全國做好畢業生就業推薦工作。建立健全畢業生推薦就業制度，面對激烈的市場競爭推薦就業，在增加學校工作壓力的同時也給學校帶來了機會。學校要把握住推薦的機會，切實體現擇優推薦原則。

學校要從學管工作發展的長遠角度出發，注重育人意識的強化，形成人人關心學管工作、人人參與學管工作，營造全方位育人的大環境、大氣候。加強專職學管人員和班主任隊伍建設及其作用的創造性發揮，支持他們的工作。實現責任管理，目標管理，提高管理工作效率。

中職學校學生管理工作面臨的壓力與挑戰是客觀存在的，搞好學管工作是全面提高教學質量和學校發展的緊迫需要。在抓好常規工作的基礎上，創造性地尋求新方法開拓新思路，以不斷提高的管理質量為教學創造最佳的環境與秩序。

參考文獻

中職學校學生管理范文第4篇

關鍵詞：學生管理 激勵機制 教學質量

國家的振興需要有技術，有能力，有素質，適應社會主義經濟發展的勞動者為之奮斗。職業技術教育作為培養合格技能人才的場所，深感責任重大。多年來黨和政府大力支持職業技術教育的發展，加大投入，一方面改造更新教育教學實驗實訓設備，對現在教師進行有計劃，分層次，上檔次的各種培訓和學習，營造教育教學的良好環境。另一方面對參加學習的中職學生每年每人發放1500元的生活補助；一些地方政府也拿出資金再給中職學生每年每人發放1500元的補助，使得在社會上無技能待業，或因家庭經濟困難上不起學的應屆歷屆青年學生，實現了上學夢想，最終使其經過正規、系統地職業教育學習成為對國家和社會有用的技能人才。這是一個造福人民，造福社會的大好事。但近幾年來，在具體的實施過程中發現：①學生進校經過整體教育學習，仍有部分學生學習不努力，混學歷，而且占總人數的30%左右。這些現象既影響教師上課，又影響其他學生學習，最終造成教學計劃不能按期保質保量完成。②這些學生畢業由于專業技能水品不高，造成就業困難，即便是就業機會來了，相當一部分學生經過用人單位的實際考試不達標，不能在本專業崗位上工作。③從已就業學生統計來看，部分專業50%學生已不再從事本專業的工作，通過跟蹤調查，有的學生說市場上沒有自己專業的崗位，可多數學生說由于在校期間沒有學好自己的專業，聘用落選，只好干別的了。雖然原因是多方面的，如市場用人的動態，企業聘崗的層次性，新技術、新工藝、新設備的出現等因素。

上述情況中反映出的突出問題就是學生在校學習效果不理想，仔細分析，學校在強化教學設施，實訓基地建設；教學水平的提高等諸多方面做了大量工作。在學校管理方面也做了大量工作，但有人認為，近幾年來國家對職業技術教育的優惠政策，使中職學校在校學生人數多了，已經很不容易，尤其是現在招生很難。學生就是學校的上帝，能來學校學習就已經不錯了，學校要發展，學校人數多，才能體現辦學規模和實力，若對學生嚴格要求，將會失去部分生源，學校也就會失去快速發展的經濟基礎。從短期來看，這也是客觀存在的，然而主張擴大學生規模，極易淡化辦學質量。另一些人認為，要看眼前，更要著眼長遠，如果培養出學生質量不高，學校失去名聲，企業不要，就業不成，最終還是要失去學生。為了能讓學生在校學習變為其自覺的行動，必須在中職學生管理中引入多種學習激勵機制。

1 學生現狀

從入學的學生來看，普遍是年齡小，農村多，家庭教育不到位，文化基礎水平達不到相應的學歷水平，學習上進心不強,組織紀律性差.雖然學校進行了德育法律法規等教育，并且各種規章制度都貼上墻，可實際上教育效果不長久，表現在部分學生上課不注意聽講，說話，想干什么就干什么等，有些學生經常外出用餐，有時喝酒打架，上晚自習找出各種借口請假外出，實際上多數是去上網吧，還有部分學生利用手機上網，直接影響第二天的上課，時間一長就聽不懂課，教師若按教學計劃進行授課，則他們就要掉隊，若照顧他們則完不成規定的教學任務，在進退兩難的教學中，老師為難，其他學生自然受到影響，造成學習好的吃不飽，不愛學習的吃不了，教學質量大打折扣，盡管班主任，任課老師繼續不停的教育，但收效已不大，最終使整個班級的學習整體下降，這種大鍋飯的教學機制已經不能適應當前的市場經濟要求，也偏離了職業學校的辦學目標，也辜負了國家對職業學校的投資期望，為此必須尋找一個行之有效的管理辦法。

2 思想品德激勵

2.1 針對學生的具體情況，學生科在學生入學前期要對其各專業、各班級的學生進行摸底調查，從相關信息中掌握每位學生的家庭、個人簡歷等信息。再根據所選專業配備班主任，學生入學的第一天起要有針對性進行入學教育，教育的形式可以多樣性，但主題必須明確:首先要讓其明白是誰給他們創造了學習技能就業機會，在其心目中有感恩黨和政府的理念。

2.2 教育學生面對當今社會經濟全球化的時期，一定要樹立正確的人生觀，價值觀，通過典型的事例，教育他們要對國家，人民，家庭及個人負起責任。

2.3 親筆告白，自己在校期間應采取學習的具體措施，通過在班級，學校的演講，交流等各種活動，使其樹立努力學習光榮，不學習者可恥的理念。當然對學生的思想品德教育要有計劃，要經常化、動態化、時事化進行教育，要面向不同的對象、不同時期、不同環境下采取不同的教育方法，再配合學生思想品德量化積分，達到規范學生在校的行為，為其努力學習打下良好的基礎。

思想品德量化標準滿分為100分，再配合相關細則進行更進一步量化，以求合理化，科學化。

學年第 學期學生思想品德評分表

班級 專業 姓名 學號

項目標準事跡與數據得分

參加學校各項活動25分

遵守校紀校規 20分

團結互助20分

尊敬師長20分

好人好事15分

總計

3 學習激勵

根據市場人才需求，建立健全中職學校人才培養模式的整套，靈活，多樣的辦學體系，下大功夫營造出以學生學習為中心的軟硬件環境，為學生學習，生活等提供可靠優質的服務體系，針對不同層此，專業的學生需求，提供必要的學習資源，課外輔導，強化訓練，科技小組活動等，在此基礎上對學習效果進行量化評比，對成績優秀的學生采取獎勵，對全科成績達到85分以上，學校出面擇優推薦到品牌企業核心工作崗位就業，擇優推薦上職業技術學院學習，擇優跳級(提前畢業)，當然要在具體的細則配合下做好這項工作。

4 組辦學校優質班

當前企業在市場上競爭需要品牌，同樣中職學校要發展，必須做大做強，也需要品牌。目前企業上用人，實際上大部分是普通崗位，隨著企業的生產技術，設備的不斷更新換代，新知識、新技術、新方法、新工藝、新設備的不斷出現，企業對普通崗位的技術要求也在不斷的提高，同時也在不斷地加大對中高級人才的需求。而我們面對的學生生源文化基礎參差不齊，表現在具體的學習過程中，學習效果肯定不一樣。如何讓優秀的人才脫穎而出，既能滿足優秀學生的學習就業理想，又能給企業提供優秀人才，還能給學校打造品牌。我們可以從入校學習一個學期相同專業的班級中，經過各門任課老師的推薦，各門課程實際考試成績的評定，最終組織選出一個班，配備學校優秀教師團隊對其進行教學，可以作為學校學習的優秀班級，樹立典型，可以代表學校參加各種技能競賽，可以在企業的頂崗實習中打造學校的品牌，在這種環境中造就一批優秀學生，再以他們為榜樣，教育其他學生，起到以點帶面的作用，使學校的教學質量一步一步的提高。

5 學校領導支持和保證

學校的各項工作都離不開校領導的支持,根據職業技術教育的目標，社會主義市場經濟的規律及學校辦學的實效，論證在學生管理中引入激勵機制的可行性后。首先成立相應的機構組織，并落實責任,確保激勵機制的各項工作、經費落實到位。在經費方面由兩部分組成：一是從國家和地方政府給每位學生的經費補貼中拿出20%左右，二是學校根據實際情況適量拿出部分資金，用來作為獎勵基金，一定保證錢取之學生用之學生。只有這樣學校才能使激勵機制落實到實處，也才能改變當前教學中存在的不正常現狀。

參考文獻

中職學校學生管理范文第5篇

摘 要：中等職業教育的發展對學生管理工作提出了新的要求。為了提高學生綜合素質，培養出高質量的技能應用型人才，如何搞好中職學校學生管理工作，達到管理育人的目的，是擺在職教工作者面前的一個新課題。本文基于學生管理的經驗，從實際應用的角度對中職學生管理進行了概括和探索。

關鍵詞：學生管理 特點 過程

中等職業教育學生管理工作是培養高質量技能型人才的保障，是中等職業學校教育工作的重要組成部分，是學校管理工作的關鍵環節。在新的歷史條件下，學生教育管理工作要適應新形勢，掌握新特點，探索新思路，從實際出發，抓好學生管理工作中的四個過程，發揮四個作用。

一、把握學生管理工作的四個關鍵過程

（一）管理過程

學生管理是一個復雜的動態過程，管理效果取決于管理者的綜合素質、指導思想和管理藝術。首先，管理人員要在管理過程中要堅持高標準，嚴要求，注重抓好五個環節：

一是教育環節。對學生的教育管理要多從正面教育出發，堅持“曉之以理，動之以情，耐心疏導，化解矛盾”的方法，對學生中出現的普遍性問題，通過有針對性的普及教育和短期整頓的方法進行解決，主要側重于學生認識和自覺性的提高；二是制度環節。無規矩不成方圓，為使學生牢固樹立遵章守紀的意識，定期對學生進行規章制度的教育，用嚴格的制度要求規范學生的行為；三是考核環節。無考核的管理是無效的管理。及時合理的考核可以使學生增強責任感、競爭意識，實現自我約束，樹立集體主義感。對班級和學生在學習、紀律和衛生等方面要進行嚴格考核，考核結果和日常獎勵、期末評定“全優生”、“三好學生”、“優秀班干部”、“社會活動積極分子”以及推薦就業緊密結合，使學生有責任感和危機感；四是及時處理三個關鍵點。“三個關鍵”指的是關鍵人、關鍵時間、關鍵部位。學習差、紀律差的學生是學生管理的重點。這些學生雖然人數不多，但活動能量較大，對學校和班級產生的負面影響不可忽視。對這些學生采取重點學生重點管理，擬定了獎懲辦法，并進行嚴格考核。雙休日學生思想容易放松，活動自由，是違章違紀易發期，需要高度重視。可以通過增加值班力量，加強巡視的方法保證秩序的穩定。學生餐廳、活動集中場所和晚自習是學生管理的關鍵部位，也是問題易發區域。需要學管人員及時到崗到位進行嚴格管理，發現問題及時處理。五是值班環節。為了維護學校正常的教學秩序，杜絕學生違章違紀的發生，由學校、學生科、專業部、學生宿舍等部門組成綜合值班系統，分工合作，周密安排，由學管部門對每日值班人員到崗到位情況進行檢查監督，遇有問題協同處理。

（二）教學過程

教師是教育管理學生的主體，教師的責任不僅是傳道、授業、解惑，更重要的是提高學生的綜合素質，培養合格的人才。任課教師要具有教書育人的意識，在教學過程中注意以身示教，為人師表。要關心、熱愛學生，做學生的良師益友，積極協助班主任做好學生的思想政治工作。在教學過程中要利用好課堂45分鐘開展教育，組織好課堂教學，管教管導。對于課堂上發現的問題，要在課堂內及時解決，并在課后做好思想工作。任課教師應力爭主動參加學生活動，較強與學生之間的交流溝通，增進師生友誼，取得良好的效果。

（三）服務過程

關心愛護學生，是搞好學生教育的出發點，為學生服務是每個教職工應盡的義務。為了創造良好的學習、生活環境，學校要從學生的實際需要出發，注重解決學生學習和生活中的實際問題。在生活上，創造舒適的住宿條件，配置必要的設施，安裝電扇、校園網電話，日常維護做到小修不過天，大修不過三。學生就餐是關系到學生學習期間身體健康的大事，也是學生和學校之間拉近心理距離，增進感情的有效途徑。本著對學生高度負責的精神，學校對飯菜花樣、質量和衛生情況要定期檢查，及時提出改進措施。伙食科定期召開有學生代表參加的會議，征求意見，最大限度的滿足學生就餐需要。對過生日、有病的特殊學生更應格外關注，使學生體會到學校的溫暖。還要關心學生的身體健康，定期注射防疫疫苗，請專家對學生進行健康知識講座。

（四）活動過程

針對學生年輕，富有激情，喜好活動的特點，多搞一些文娛、體育活動或多組織一些有益的社會活動，有助于提高學生的整體素質，提高自我約束和自我管理的能力。團委、學生科、專業部和有關部門一起研究學生活動計劃，制定活動方案，并認真抓好實施。通過成立“文學社”、“讀書會”、“書畫社”、“攝影社”等各種文化社團，組織形式多樣的比賽活動。豐富多彩的活動促進了學生的身心健康，強化校園文化建設，煥發學生積極向上的精神，從積極的角度加強了管理工作。

二、學生管理要發揮四個作用

在學生教育管理過程中需要調動了方方面面的積極性，多渠道、多方位的做工作。在全員參與，齊抓共管中注重發揮以下四個方面的作用。

第一、發揮班主任的作用

班主任是班集體的核心，在學生教育管理中起著十分重要的作用。班主任在加強自身修養的前提下，要明確職責，確定目標，全身心的投入學生管理工作，制定班級建設計劃，建立切實可行的班級制度，耐心細致地做好思想政治工作，嚴格要求學生，不斷學習改進工作方法。還要加強班主任之間的交流溝通，在如何做好學生工作方面要善于總結經驗，開展經驗介紹和培訓。班主任的經驗來自于學生管理一線，具有說服力和可行性。例如在教育方面的“正面引導，耐心說服”、“從關心學生入手，把思想工作和解決學生實際問題結合起來”；在管理方面的“抓小防大，抓早防出”；在后進生工作方面的六字方針“愛、行、機、細、活、導”等，都反映了班主任在管理一線取得的寶貴經驗。

第二、發揮學管部門的作用

學生科、團委、專業部是學生教育管理的主要部門，在學生整體管理中起著重要作用。為了全面提高學生的素質，建立穩定的教學秩序和健康良好的校風，平時要注重對學生思想行為特征的分析和研究，根據學生的特點，制定切實可行的教育計劃，在認真進行日常教育的同時，特別抓好新生入學、老生開學、學生假前、學生畢業等關鍵時刻的教育，強調教育的及時性和有效性，做到常抓不懈。在日常管理方面，堅持“嚴格要求，嚴格管理。預防為主，洞察苗頭，抓住關鍵，全面覆蓋”的原則，做到重點學生有人管，關鍵時間有人查，關鍵部位有人盯。

第三、發揮全員管理的作用

對學生的管理工作還應該貫穿“全員管理”的理念，學校的工作人員都具有對學生進行教育管理的責任和義務。為此，學校可以制定相關的規章制度，提出具體要求，落實“全員導師責任制”。學校各個部門要結合自身工作的特點，制定相應的實施意見，并認真抓好落實，使學校形成教書育人、管理育人、服務育人、環境育人，形成對學生的教育管理人人負責，齊抓共管的局面。