勞動教育的心得

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勞動教育的心得范文第1篇

信息技術與勞動技術教育的整合，充分體現了活動課的實踐性、自主性、創造性。運用信息技術創設情感氛圍或創設問題情境，啟發學生的思考，讓學生自主利用網絡提供的資源進行個性化、探究式的學習，加深對課程內容的理解和認識，并讓學生圍繞重點問題自由選擇合作伙伴，進行師生、生生間的多維互動，共同研究，然后師生共同匯總信息，對信息進行選擇、加工，形成共識或提出更多深層次的問題。這樣，多種信息的融合、多種方法的選擇、多種思維的碰撞使學生的學習過程成為主動建構知識、解決問題的過程。

以信息技術為平臺的勞動技術課程開展的模式

1.對在勞動技術教學中學生無法親身體驗的過程進行演示，利用信息技術積極創設情境以激發學生的創新精神。例如，在學生學習掌握了三股、四股、五股、多股平辮編織方法后，我組織學生開展了“中國結――鞭炮結”的教學。課始，我并不急于講解中國結基本結的編結方法，而是先用多媒體給學生展示了一幅幅懸掛著中國結的場景，有懸掛于美國“唐人街”攤位上琳瑯滿目的中國結，有懸掛于海外華人豪華客廳中央的中國結，有懸掛于結婚殿堂醒目位置的中國結，有懸掛于各式汽車內的中國結……看完畫面，讓學生說說為什么我們中華兒女對中國結有著如此深厚的情緣，以此為下面的編結中國結操作活動創設意境，使學生操作起來更加投入和認真。

勞動教育的心得范文第2篇

一、創新教學形式

勞動與技術活動是以學生獲得積極的勞動體驗，形成良好的技術素養為主要目標，且以操作性學習為主要特征。對培養學生的動手能力、創造能力和綜合能力，提高學生的勞動技術素養，具有不可替代的作用。但傳統教學模式形式單一，對于調動學生的學習興趣，提高課堂的教學效率越來越突顯一定的局限性，難以滿足新時代勞技課堂的需要。因此，我們應努力探尋新的教學形式，給課堂注入新的活力和生機。

1.開辟勞技講壇。

傳統勞技教學通常采用的是“師講生聽”“師做生看”的單向教學模式。如何突破這種傳統教學形式，讓課堂換新顏呢？我們不妨改變學生學習的狀態，改變教師的角色定位，創新教學形式，開辟“小教師講壇”，實現學生主動、生生互動。對于能讓學生自己設計的，能讓學生自己去做的，能讓學生自己去教的，都放手讓學生親自去動手、去發揮。開辟“爸爸媽媽（爺爺奶奶）講壇”，請他們走進課堂，實現家校互動，使課堂別開生面。

如三年級《巧手折蓓蕾帽》一課的教學，站在講臺上的不再是同學們熟悉的老師，而是班級里的幾位同學。“同學們，今天我來教大家折蓓蕾帽……”他們作為“小教師”，表現得讓人驚嘆：不慌不忙，不疾不徐，一步一步細心教導，講清重點、難點，還不忘與同學們互動。有的模仿教師平時上課的樣子來提問：“你們明白了嗎？”有的學著教師給同學真誠的贊賞：“你折得真好！”……下面的學生也非常投入，學得格外認真，不放過每一個細節。課后，“小教師”們還互相交流自己的感受：“課前，我已經做了充分的準備，教爸爸媽媽折了許多遍。”“當時上臺就覺得兩腿發軟特別緊張，覺得腦子都發蒙了，但講著講著就好了。”“我覺得上臺的同學都特別勇敢，特別棒！”“我喜歡小教師上的不一樣的課。”讓學生走上講壇，不僅激發了學生學習的熱情和興趣，還鍛煉了膽量，培養了表達、交流的能力，讓勞技教學更有情趣了。

2.開辟第二課堂。

傳統勞技教學以課堂為主要陣地，教學活動基于課堂，依托課堂。新課程理念指導下的勞技教學越來越突顯其特殊性、全面性、科學性、實踐性，僅依靠課堂教學已難以收到應有的教學效果。因此，勞技教學要打破課堂的局限性，開辟第二課堂，擴大信息來源，延伸技術應用，在課內外獲取知識和培養能力。如成立十字繡、變廢為寶、烘焙、泥塑、小制作、剪紙、編織、微種植等各種課外興趣小組；如帶領學生走進食堂，走進社區，走進農場，走進蔬菜種植基地，走進廣闊的大自然，將課堂搬出教室，學習各種知識和技能；又如讓學生在家自己洗衣服、燒菜、釘紐扣、縫補衣物、整理房間等，自己能做的事自己做，不會做的事學著做，做中學，學中做。這樣，可以極大地激發學生的學習興趣，充實教學資源，豐富教學內容，提高教學效果。

二、實現學科整合

勞技教學并不是孤立的，它植根于學生的日常生活，與多學科緊密聯系，有其特殊性和優越性。在教學中，我們要注意與其他學科進行整合，即將其他學科的知識和技能有機地融合到勞技教學中，或將勞技的知識技能拓展應用到其他學科的教學中，進一步完善課程結構，豐富課程內容，改進教學方式，提高教學效率，提高學生的綜合素養。如紙工、泥工、編織等與學生的藝術素養緊密相連，木工、金工等與學生的科學素養密不可分，對作品的欣賞評價又與學生的審美素養息息相P，對知識的收集、整理需要學生有一定的計算機應用能力，對材料的計算、測量等體現學生的數學學習基礎。不可否認的是，勞技教學還可與研究性學習相輔相成。如研究傳統節日春節時我們可以學習剪窗花、做中國結，元宵節可以學習做花燈，端午節可以學習包粽子等。可以說，勞技本身就存在于其他學科中，又延伸在各學科之外，關鍵是我們在教學中如何根據實際需要，有選擇性、有針對性地和其他課程進行有效整合，以搭建起學科之間聯系的橋梁。

如在《滌綸彩球》一課中，一張正方形彩紙，制作成我們需要的滌綸件，需要借助自制的模板。而模板的制作不僅僅需要掌握一定的制作技能，還要運用數學上三等分圓等知識。因此，教師可鼓勵學生大膽探討具體的制作方法，并從觀察中總結出繪制過程，體現探究性的學習過程。

又如在《紙風車》的教學中，教師預先設定了五項目標：了解風車的歷史以及有關風車的故事，了解風車的制作材料、工具和工藝，學會自己制作紙風車，了解風車轉動的原理和技巧，學會運用網絡查找資料。很顯然，這些目標并不要求在一堂課內全部實現。課前，教師布置學生到網上查找有關風車的資料，并將收集到的圖片、文字資料集中整理，發給教師；課堂上，教師先播放根據學生收集的資料制作的課件，觀看一些造型、選材各異的風車圖片，享受視覺盛宴，調動學生的學習積極性；再通過拆、觀、想等辦法討論探索紙風車的制作方法；接著請學生自主選材，動手制作紙風車。學生設計制作過程中，教師及時給予鼓勵和指導。在整個教學過程中，學生的主體性和個性化得到較大的體現，這樣的教學氛圍十分有利于學生創新精神和問題解決能力的培養。同時，通過與信息技術的整合，發揮了學生的自主學習能力，進一步調動了學生的學習積極性。

三、豐富教學素材

江蘇省《勞動與技術教育實施指南》提出：“在實現基本目標的前提下，盡可能發揮各地資源優勢，形成本地區、本學校勞動與技術教育的傳統和特色。”教材不等同于課程內容，教師在使用教材時要學會合理選擇和增補。課程要結合校情、教情、學情，課程內容的設置要以培養學生的終身學習能力和習慣為出發點，以提高學生的勞動素養為目標。

如結合環保校本課程，開展“微種植”系列項目學習。“綠芽成長記”讓學生親手種下一顆顆小種子，去觸摸，去呵護。從播種到發芽、長葉、開花，甚至結果，學生在和這些小生靈相處的過程中，逐漸感受到植物生長的神奇，培養了愛心和責任心。“水培植物小達人”活動中，學生自己動手用廢棄的塑料瓶制作水培器皿，選取植物進行培植，了解水培植物的相關科學知識，培養觀察能力、動手動腦能力、創造性思維能力。“塑料瓶里的種植園”引領學生探索種植的奧妙，感受種植的快樂，激發學生對生活的熱愛。在項目學習中，學生廣泛查閱資料，撰寫活動日記，進行活動攝影……在“我是護綠小蓓蓓”活動中，學生自己動手制作樹牌，給鳥安家，認養綠樹，撰寫植物生成記錄，征集護綠金點子……“小小微月美校園”引領學生走進微月的世界，了解微月的品種、栽培歷史、種植方法，和微月進行零距離接觸，賞微月、R微月、聞花香、畫微月，感受微月的精神內涵和獨特魅力。

又如借助“水地圖”這一項目的學習讓學生采用一定的技術工具和研究方法，實地調查，了解濕地的相關知識，繪制水地圖。學生之間要就“水地圖”這一作品制作進行交流和討論，從而在交流和討論中得出結論和發現一些新的問題。在學習過程中，面對現實問題，學生需綜合運用多種學科知識來理解和分析，單純地依靠一門學科知識則無法解決所遇到的問題。學生親密合作，形成“合作共同體”，從而提高各項能力，如查找篩選資料的能力、調查能力、溝通能力……以此為契機培養學生的環保意識。

勞動教育的心得范文第3篇

膠州市委老干部局  莊興燕 

 當前我們處在離休干部逐年遞減，退休干部逐年遞增的轉型時期，如何加強新時期的老干部教育活動工作，推進文化養老、精神養老，不僅是貫徹黨的十精神，應對人口老齡化，促進老有所教、老有所學、老有所樂、老有所為的重要舉措，而且是服務科學發展，構建社會和諧，全面建成小康社會的重要方面。

膠州市老年教育活動工作的整體現狀。從目前全市老年教育活動的整體現狀來看，全市的老干部教育活動工作無論是在活動場所的建設還是日常活動的開展，較以前相比都取得了一定的成績。近幾年，膠州市老干部活動學習場所建設取得了突出成績。全市811個村莊中，占40%的村莊開辦了老年學校，建立了門球場。教育、活動場所的利用率明顯提高，據不完全統計，全市有6500多名教育、活動骨干活躍在全市城鄉和村莊，基本達到了活動多、頻率高、人氣旺的目標要求。但我們也應該意識到當前的老干部教育活動工作還存在許多不足之處，需要進一步改進。

一是面上存在著嚴重的發展不平衡現象。全市老年教育活動工作的總體發展狀況是，城區辦事處優于鄉鎮，鄉鎮又優于市直部門單位。有的單位領導重視，資金支持到位，老干部工作負責人熱心推進，老年人積極參與，使單位的活動開展的有聲有色。象我市的中云辦事處、三里河辦事處、阜安辦事處、膠北辦事處所轄的部分社區、居委會，活動開展的非常有生命力，無論是白天還是晚上，前來參加活動的老年人可以說是絡繹不絕。而有的單位，卻存在“有形式，無內容”或“有形式，少內容”的現狀。市直部門單位整合辦公場所，統一搬入新城區后很多單位已沒有單獨的辦公地點，原先與單位合署的活動場所自然而然的消失了，有的市直部門單位的領導比較重視，又在外面專門為單位的退休干部租了活動場所，象安檢局、民政局等單位專門在局老干部居住集中的社區租了活動室，配齊了活動設施，供老干部活動。市聯社還專門為老干部建起了活動樓，購置了活動器材。

二是部分活動場所形同虛設。膠州市從08年就開始了爭創老年示范校活動，這項活動到現在我們已經開展了7年，到目前已爭創青島級的有23所，膠州級的117所，而這些評選上的老年示范校也并不是說就真正達到了規范化老年學校的標準，通常是“門外掛著牌子，門內空著房子”，基本上屬于“三無”學校，無固定的教師、無固定的授課時間，無固定的場地。計生檢查時換上計生的“人口學校”，婦聯檢查時換上“婦女之家”，老干局檢查時再換上“老年學校”。這些達標的23所青島級示范校中，有22處是鎮村老年學校，市直部門單位也僅有教體局一個單位。據不完全統計，全市各單位成立的老干部活動中心利用率只占13%，成立的老年學校數也只占35%。

三是學習活動內容單一難以聚集人氣。膠州市當前的老干部活動室很多是小屋一間，小桌幾張，象棋一放，三五個人一聚，這可以說是我們60%以上的老干部活動中心的縮影了。年復一年就是那么幾個人，就是那幾種活動。如果你想要學點剪紙、秧歌之類的很難找到合適的地方。而我們的市老年大學為什么卻會出現“一座難求”的現象，肯定與老年大學的課程設制多樣化、適合老年人的需求不無關系。郭家莊居委會不僅成立了秧歌、腰鼓、拳劍等隊伍，而且有經國家或省培訓結業發證的輔導員，他們代表膠州參加青島的比賽，通常是青島市的市南區、市北區都是他們的手下敗將。三里河辦事處的劉家村投資100多萬元建起了起擁有圖書室、綜合文體活動室、排練室、乒乓球室、門球場、籃球場、健身路徑等設施的文體活動中心，組建了秧歌、門球、太極柔力球、鑼鼓、戲曲等文體活動隊伍，業余時間文體活動中心里，讀書看報、遠程學習、健身娛樂。每逢重大節日，村里都會組織開展各種競賽演出，文體健身已成劉家村的時尚。可以說單位與單位之間的差別是明顯的。

二、出現以上現狀的原因，主要有以下幾點：

一是缺少了搞好教育活動的前提，從領導到工作人員思想上沒有引起足夠的重視。老干部教育活動工作，不關乎經濟發展，我們在坐的很多單位的領導都沒有將這項工作真正納入經濟社會發展規劃之內，沒有給予統籌考慮。但實際上這是一項功德事業，是提升老干部生活質量的必然需求，雖不能拉動經濟增長但卻也關乎社會和諧。家家有老人，人人都會老。我們今天實際上是在為我們以后的老年生活打基礎。因此我們應該積極主動的爭取主要領導的支持，切實形成“黨政主導、社會支持、群眾參與”的良性互動局面。

二是缺少了搞好教育活動工作的基礎，資金投入需要加強。因為資金的有限，再加上我們又不努力爭取，領導是很難將資金投資在老干部教育活動這種見效慢效果不顯著又沒有硬性考核指標的公益事業上來的。資金的來源我們也不能僅靠政府支持，政府給錢我們就干不給就不干。而要引入市場運作機制，我們可以主動的拉贊助、組建演出團隊實行有償服務等措施。象我們現在有很多銀行、開發商、敬老院，他們也很希望與我們合作，他們為宣傳他們的產品、服務，我們為開展活動爭取經費，這是一項雙贏的舉措。

三是缺少了搞好教育活動的主體，文體熱心人有待挖掘。這項工作雖不需要投入過多的激情，但市直部門單位的老干部工作負責人多數是兼職，如果有別的工作沖擊，勢必會影響到老干部教育活動工作的開展。而我們鎮處的老干部活動中心主任雖然是專職，但卻存在年勢已高，因退居二線工作協調難度大的現狀，基本上是在憑良心熱心干工作。一個人可以帶動一方文化的發展，我們周圍并不缺少剪紙、秧歌、繪畫之類的民間高手，卻缺少讓他們展示的舞臺。膠北辦事處的郭維全帶動周圍100多人發展剪紙，膠萊鎮石門子口村退休教師王法倫自費創辦“怡弘齋”書屋，至今已藏書8000余冊。這些文化引領者都值得我們學習引薦。

三、老干部教育活動工作努力的方向

一是重視發展老年教育活動工作，增強老干部文化建設的緊迫性。老干部離退休前，工作和生活的重心在工作崗位，精神專注于工作崗位；離退休后，隨著生活方式、生活內容、生活環境的改變容易產生失落感和孤獨感，他們需要重新構建精神家園，建立新的精神依托。同時，在物質生活越來越優裕的前提下，老干部轉向追求更高層次的精神文化生活，并且這種原發性追求隨著社會發展進步會越來越強烈。再加上現在社會文化生活日益豐富和多元，對老干部產生強烈的吸引和影響，目前開展的如火如荼的佳木斯健身操吸引了越來越多的老年人就是一個很好地證明。激發老干部參與和體驗文化的愿望。老干部所處的人生階段以休閑為主，他們有時間和精力去參與和享受文化生活。因此，我們必須因勢利導，把發展老干部教育活動工作納入社會發展的總體規劃，制定出本單位老年教育活動發展的近期規劃和遠景目標。建立老年教育活動投入與經濟社會發展水平和老年人口增長掛鉤的調節機制。堅持老年教育的公益性，加大對老年教育活動工作的資金投入，實行政府主導與運用市場機制推動社會各方參與相結合的投入機制，推動老年教育活動快速發展。與此同時，制定優惠政策，按照多層次、多體制、多渠道的原則，實行公辦、民辦、集體辦多條腿走路，吸納更多社會資金參與文化設施建設，積極整合社會資源，實行資源共享，加大現有的公共文化設施和活動場所對老干部的開放度。

二是以傳承地方文化為突破，提升老干部文化建設的針對性。老年教育活動有其自身特點和規律。老年教育的對象有其特殊性，老干部的年齡參差不齊，知識基礎高低不一，興趣愛好千差萬別，學習需求多種多樣。針對老年人精神文化生活需求的變化，我們應該遵循因地制宜、因需設課、因人施教的原則，拓寬學習領域，培育精品專業，開設老年人所喜愛的特色課程，努力滿足老年人多層次、多樣化的精神文化需求。我們不要抱怨我們組織學習活動組織不起人來，我們有沒有反思過我們開展的活動是否真正應合老年人的需求。我們要選擇老年人喜歡且易于接受的保健、健身、書畫、戲曲等課程作為教學內容。在農村，我們可以針對當前農村種地的人員多以老年人為主的現狀，我們可以結合當地的種植養殖特點，開設相關的課程。在城區，我們可以向數字校園、網絡校園努力。在推進老年學校的進程上，我們也不要搞一刀切，而要結合當地的實際，梯次推進。首先各鎮處設立中心學校，其次在“城邊村、鎮邊村、園區邊村”這些經濟條件好、老年人思想活躍的“三邊村”設教學點，條件較差或人口較少村的老年人到附近教學點上學。這樣，就可以在全社會形成一個教育活動體系，帶動面上老年文化建設的整體發展。廣大離退休干部人才薈萃，是傳承地方歷史文化的一支重要力量。我們可以結合挖掘保護地方戲曲和非物質文化遺產工作，積極發揮基層文化工作者、文藝愛好者、民間文化能人的作用，有計劃、有針對性地推進地方戲曲、非物質文化遺產進課堂，開設老同志喜聞樂見、具有地方特色的戲曲課程，努力滿足老年人多層次、多元化的精神文化需求。我們膠州有很多有傳統特色的文化產業，象里岔鎮大孟慈村的茂腔、膠萊鎮大杜戈莊村的象棋、膠東辦事處小麻灣村的膠州大秧歌、膠北辦事處的剪紙等特色文化村。我們應該切實做好老年教育與特色文化相結合的文章。近年來，我們首先選取了里岔鎮大孟慈村的茂腔作為試點進行了重點扶持培養，目前已經初見成效。不僅培養了一大批優秀的茂腔演員，而且還建起了我市首個村級茂腔歷史文化展示廳。

勞動教育的心得范文第4篇

2019年5月10日，來自咸陽道北中學的一位老教師——呼秀珍老師，讓我看到了一名好老師該有的模樣。她，75歲高齡，卻盡顯精神矍鑠；她，全程站立講述，卻不曾休息一刻；她，從教50多年，卻未曾請過一天病事假……就是這樣的一位人民教師，獲得了全國教育系統勞動模范，全國中小學德育工作標兵，全國關心下一代工作先進個人等諸多榮譽稱號，可謂實至名歸。她的報告深入淺出，在一個個生動的事例中讓我深切感受到了一名優秀的人民教師平凡而偉大的一生。聽完報告后，受益良多，感慨良多。

一、努力做到不辜負，從課堂開始

當聽到呼老師講述她和學生在課堂上的故事時，當聽到呼老師將課本中的課文選段聲情并茂一字不差地朗誦時，當知道呼老師將一個個晦澀難記的文學常識編成順口溜幫助學生識記時，那一刻我曾想過，要是我在學生時代能遇上這樣的一位老師該多好。你看，老師用心去教了，學生是能感受到的，才會用心去學。呼老師對待課堂的那份嚴謹和認真深深打動了我，那是怎樣的一份執著與熱愛，讓她對教育充滿著熱情與活力。或許就是對待工作的那份認真吧。反觀我的課堂，也應該向著這些目標去努力，在教學中多為學生找方法，盡量幫助學生降低學習的難度，讓每一節課都發揮出其應有的價值，學生在課堂中能收獲更多。

二、努力做到不辜負，從愛學生開始

陶行知先生說：“我們必得先成為小孩，才能做小孩的先生。”這個“愛”字，應該是發自內心的一種感受，而不是成為約束老師行為的一個要求。呼老師說，愛是永恒的教育主題。當她們班的的學生在本子里夾了個紙條上寫著“這個死老師”時，她看到后哈哈大笑，這個孩子的行為在她看來就是小姑娘一時使的小性子，她說：“作為老師有時候需要一些胸懷和氣度。”因為她了解孩子，讓自己也成為了孩子，所以她不會以一個師者的心態居高臨下地俯瞰這件事，而是以一個朋友的身份化解了這個孩子心里的小小心結。這才是作為老師真正的愛學生吧，回想自己工作以來和學生相處的點滴，哪些是真正做到“愛”了，也許自己認為那是愛學生，但是愛得很笨拙，或許換一種方式孩子會更喜歡，這也就需要我在平時的教育教學工作中積累更多的教育智慧，成為那個心中有愛的老師。

三、努力做到不辜負，從班主任工作開始

勞動教育的心得范文第5篇

四（3）班雷茜茜

今天是星晴天，吃過午飯后，我看見家里的地板有點臟，便拿起掃把，在地上慢慢地掃起來。平時不注意，什么小紙屑啊，脫落的頭發啊，小垃圾啊……在桌子底下、椅子底下、墻角旮旯處……仔細找找，好多地方都有垃圾，我不停地掃啊掃，終于一會兒過去了，地板干凈一點了。但是，經我仔細查看，邊邊角角處的地板上還有一點灰塵。我又去找了把拖把，到廁所洗了一下，認認真真地拖起地板來。經過我仔細地反復地拖地，過了十幾分鐘左右，這回，地板真的是比較干凈了，一點小垃圾、灰塵都沒有，還發出锃亮的光澤。

我抬頭看看窗玻璃，灰蒙蒙的，有點灰塵了，我找來一塊抹布，洗干凈后認真地擦起了窗玻璃，經過我的反復擦洗，窗玻璃終于擦干凈了。看了看吃飯桌子，中午吃的飯晚還沒洗呢，我到廚房中挽起了袖子，三下五除二，把碗、筷都洗干凈了，把洗干凈的碗筷找一塊干凈的抹布擦了一遍，把水擦干了，放進了消毒柜，按了一下按鈕，開始消毒。

經過我辛苦的勞動，餐廳終于干干凈了。“灑掃應對”意為灑水掃地，酬答賓客，本是儒家教育、學習的基本內容之一。所謂“灑掃”，是指要從生活的勞動教育入手，以養成清潔整齊的習慣。“應對”則是在待人接物方面的禮節教育，積極引導、鼓勵我們自主學習和養成生活中的禮儀和勞動習慣。

今天我上了生動的一課。

“灑掃應對”活動心得體會

最近，學校開展了一個叫“灑掃應對”主題的隊會，開完了這個隊會，我才明白了“灑掃應對”這個詞是什么意思。“灑掃”的意思是掃地。“應對”的意思是禮貌待人。“灑掃應對”就是好好地做清潔，并且還要禮貌待人。

呀，對了，光知道有什么用呢？我要用實際行動來做，那就是——星期六幫爸爸媽媽做家務！

今天正好是星期六，媽媽去邕江散步了。哈哈！我的展示時間到！等媽媽出去的時候，我吃了幾個小蛋糕填滿了肚子，寫完作業，就開始做家務了。

我先拿著掃把從客廳掃到樓上，我東掃掃，西掃掃，才剛掃完，我早就滿頭大汗了。我剛剛想罷休，可又轉念一想：不行，我要給媽媽一個大大的驚喜！過了一會兒，我休息好了，便開始了拖地。我拿著拖把，拖拖這，拖拖那，過了好久，我終于把地托完啦！看，地板亮得可以映出人的影子來，水上飄啊！看著自己的勞動成果，雖然非常非常累，但是，我還是十分開心！

媽媽回來了，看見家里十分干凈，嘴巴張成了“O”形，同時又表揚了我，我的心里比吃了蜜還甜！