大學(xué)生個(gè)人理財(cái)方案

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大學(xué)生個(gè)人理財(cái)方案范文第1篇

【關(guān)鍵詞】個(gè)人理財(cái)；問卷調(diào)查；現(xiàn)狀分析

理論上講，當(dāng)出現(xiàn)個(gè)人財(cái)產(chǎn)時(shí)，個(gè)人對(duì)財(cái)產(chǎn)進(jìn)行管理，個(gè)人理財(cái)也就隨之產(chǎn)生了。當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)正處在快速發(fā)展?fàn)顟B(tài)，社會(huì)金融環(huán)境日新月異，個(gè)人財(cái)富快速積累，個(gè)人理財(cái)規(guī)劃服務(wù)市場(chǎng)需求正在快速壯大，但是，由于不同的社會(huì)歷史階段和國(guó)家社會(huì)形態(tài)的不同，個(gè)人理財(cái)在整個(gè)社會(huì)大環(huán)境條件下的形式也不同。而對(duì)于不同種類的理財(cái)機(jī)構(gòu)和不同品種的理財(cái)產(chǎn)品，個(gè)人的選擇往往是信息不對(duì)稱的，這就要求金融機(jī)構(gòu)順應(yīng)需求的潮流開發(fā)個(gè)性化的理財(cái)產(chǎn)品。

一、我國(guó)個(gè)人理財(cái)發(fā)展階段分析

根據(jù)個(gè)人理財(cái)發(fā)展成熟程度，將其劃分為三個(gè)不同的階段：初級(jí)階段、發(fā)展階段和高級(jí)階段。

改革開放以來我國(guó)經(jīng)濟(jì)得到了快速的發(fā)展，個(gè)人財(cái)富也得到了較大的積累。由于當(dāng)前我國(guó)經(jīng)濟(jì)處在轉(zhuǎn)型期，財(cái)富掌握力度分配不均衡，居民整體文化素質(zhì)正在發(fā)展中，使得我國(guó)個(gè)人理財(cái)狀況出現(xiàn)了多階段并存的復(fù)雜情景。首先，農(nóng)村以及偏遠(yuǎn)地區(qū)個(gè)人理財(cái)仍然處在初級(jí)階段甚至是原始階段，個(gè)人理財(cái)沒有專業(yè)的理財(cái)理論為支撐，幾乎沒有投資理財(cái)，收入主要依賴固定的工資或經(jīng)營(yíng)收入。其次，在廣大大中小城市人群中，主要存在的狀況是發(fā)展階段，人們的財(cái)富有了更多的結(jié)余，為了追求更多的回報(bào)和收入，人們往往想把閑置的錢財(cái)用于投資，但受各種原因的閑置不能進(jìn)行直接投資，而另一部分人則是急需資金用于經(jīng)營(yíng)，但是又不能直接從資金擁有者那里獲得大量的資金。從主體上講資金擁有者擁有更多的可投資資金，同時(shí)也主動(dòng)有投資的意愿，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)并了解各種投資方向，會(huì)主動(dòng)向?qū)I(yè)人士咨詢投資建議。最后，在小部分較為富裕的群體中，正在嘗試著高級(jí)階段的理財(cái)方式。高級(jí)階段社會(huì)經(jīng)濟(jì)進(jìn)一步發(fā)展，資金需求劇增，可投資途徑門類繁多，非專業(yè)人士已不能全面了解各種投資理財(cái)途徑，這樣就需要委托專業(yè)理財(cái)規(guī)劃師給予幫助管理。專業(yè)理財(cái)規(guī)劃師根據(jù)客戶的實(shí)際收入以及客戶的要求制定合理的理財(cái)方案，經(jīng)客戶同意后由理財(cái)規(guī)劃師完成投資理財(cái)，并定期向客戶匯報(bào)財(cái)產(chǎn)管理情況。因此，當(dāng)前我國(guó)個(gè)人理財(cái)狀況主要處在發(fā)展階段，同時(shí)，又有初級(jí)階段的共存并且將，而高級(jí)階段也剛剛開始發(fā)展，并將會(huì)以迅猛的速度發(fā)展。

二、對(duì)52名2008年畢業(yè)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)狀況調(diào)查以及分析

大學(xué)畢業(yè)的80后人群正在逐步成為社會(huì)的主要群體，他們的理財(cái)行為將是我國(guó)將來十年甚至二十年個(gè)人理財(cái)?shù)闹饕袨榉较颉Ｒ蚨鴮?duì)新畢業(yè)大學(xué)生個(gè)人理財(cái)情況進(jìn)行分析調(diào)查非常重要。

我們對(duì)某高校2008年畢業(yè)的52名大學(xué)生進(jìn)行了不記名問卷調(diào)查。我們所問卷的對(duì)象是大學(xué)畢業(yè)并且工作5年的小部分人群。在52名調(diào)查者中，其中有30名在大城市工作，有22人來自偏遠(yuǎn)的小城市。從家庭收入來看，來自大城市的被調(diào)查者中五萬以下的有10人，五萬到十萬有10人，十萬到二十萬有7人，二十萬以上的有三人；來自偏遠(yuǎn)小城市的被調(diào)查者中，五萬元以下的15人，五萬到十萬的有6人，十萬到二十萬的有1人，二十萬以上的有0人。而對(duì)結(jié)余財(cái)富的處理方式，來自大城市中的調(diào)查者有20%是銀行定期存儲(chǔ)，5%進(jìn)行基金投資，20%進(jìn)行股票投資；來自偏遠(yuǎn)小城市的調(diào)查者他們中有60%是銀行定期存儲(chǔ)，5%進(jìn)行基金投資，2%進(jìn)行股票投資。而在所有的調(diào)查者中只有20%對(duì)個(gè)人理財(cái)有所了解，3%對(duì)個(gè)人理財(cái)知識(shí)進(jìn)行學(xué)習(xí)，大部分完全沒有人向?qū)I(yè)理財(cái)人員進(jìn)行過咨詢，更沒有將個(gè)人多余財(cái)富委托給專業(yè)理財(cái)規(guī)劃師管理。

通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)有個(gè)人理財(cái)狀況進(jìn)行分析，并結(jié)合我們所做的小范圍問卷調(diào)查，我國(guó)個(gè)人理財(cái)狀況呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的局面。偏遠(yuǎn)的小城市調(diào)查者由于對(duì)理財(cái)知識(shí)的了解不全面，個(gè)人理財(cái)仍然處在初級(jí)階段甚至是原始階段，個(gè)人理財(cái)沒有專業(yè)的理財(cái)理論為支撐，幾乎沒有投資理財(cái)，關(guān)注渠道也較為狹窄，并且大部分人收入主要依賴固定的工資或經(jīng)營(yíng)收入，在處理多余的錢的方式上，多數(shù)人選擇了儲(chǔ)蓄，呈現(xiàn)理財(cái)方式過于單一；而在廣大大中城市調(diào)查者中，主要存在的狀況是發(fā)展階段，人們的財(cái)富有了更多的結(jié)余往往想把閑置的錢財(cái)用于投資，同時(shí)也主動(dòng)有投資的意愿，他們會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí)理財(cái)知識(shí)并了解各種投資方向，會(huì)主動(dòng)向?qū)I(yè)人士咨詢投資建議，并且正在嘗試著高級(jí)階段的理財(cái)方式，這樣就需要委托專業(yè)理財(cái)規(guī)劃師幫助管理。

另外，這部分群體對(duì)新事物新方法的接受能力較強(qiáng)，主動(dòng)意愿嘗試新鮮事物。同時(shí)他們正在成長(zhǎng)為社會(huì)的中堅(jiān)力量，將會(huì)影響著我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)今后十到二十年的發(fā)展。因此，及早開發(fā)這部分人群的個(gè)人理財(cái)業(yè)務(wù)是當(dāng)務(wù)之急，并且，由于這部分群體特使得更容易在他們中間開展高級(jí)階段的個(gè)人理財(cái)規(guī)劃業(yè)務(wù)。

三、我國(guó)個(gè)人理財(cái)發(fā)展方向

當(dāng)前我國(guó)金融機(jī)構(gòu)面臨的最大難題就是市場(chǎng)需求不足。雖然我國(guó)金融機(jī)構(gòu)努力開拓著個(gè)人理財(cái)服務(wù)市場(chǎng)，但是，我國(guó)個(gè)人理財(cái)服務(wù)市場(chǎng)總體上仍處于發(fā)展階段。金融市場(chǎng)比較混亂，理財(cái)產(chǎn)品名目繁多，缺乏系統(tǒng)有效的管理，這使得個(gè)人理財(cái)服務(wù)市場(chǎng)的開發(fā)受到嚴(yán)重的阻礙。因此，合理分析規(guī)劃個(gè)人理財(cái)服務(wù)成為必需。

（一）合理規(guī)范投資理財(cái)產(chǎn)品

當(dāng)前市場(chǎng)上主要的個(gè)人理財(cái)服務(wù)主要的方式是投資理財(cái)產(chǎn)品的開發(fā)，而市場(chǎng)上主要的理財(cái)產(chǎn)品主要可分為：最傳統(tǒng)渠道——儲(chǔ)蓄，風(fēng)險(xiǎn)與收益同在——債券，保障性投資——保險(xiǎn)，專家理財(cái)投資——基金信托，高風(fēng)險(xiǎn)投資——股票，實(shí)實(shí)在在的投資——收藏，甚至包括彩票[4]，這些理財(cái)投資產(chǎn)品經(jīng)過不同金融機(jī)構(gòu)開發(fā)出品種多樣的理財(cái)產(chǎn)品，這就造成了市場(chǎng)上的混亂。由于市場(chǎng)管理混亂，有些金融機(jī)構(gòu)打著投資理財(cái)?shù)幕献樱瑢⒖蛻舻馁Y金挪用，給客戶造成極大的損失，同時(shí)，也嚴(yán)重?fù)p害了客戶對(duì)金融機(jī)構(gòu)的信任。另外，金融機(jī)構(gòu)只看重投資理財(cái)產(chǎn)品的開發(fā)，而忽視了個(gè)人理財(cái)規(guī)劃的真正含義，忽略了客戶利益是以金融機(jī)構(gòu)提供物超所值的理財(cái)服務(wù)為前提的，而認(rèn)為投資理財(cái)只是個(gè)人理財(cái)規(guī)劃很小的一部分，個(gè)人理財(cái)規(guī)劃不單純是個(gè)人結(jié)余資金的管理，同時(shí)包括個(gè)人債務(wù)，個(gè)人收入，以及個(gè)人消費(fèi)的管理。因此，良好的個(gè)人理財(cái)規(guī)劃服務(wù)應(yīng)該是全面的，金融機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)嚴(yán)格規(guī)范自身的服務(wù)方式，全面考慮客戶的需求。

（二）個(gè)人理財(cái)服務(wù)的個(gè)性化

社會(huì)個(gè)體形形各不相同，同一年段的人其所從事的職業(yè)不同，相同職業(yè)的人其家庭狀況不同，其經(jīng)濟(jì)情況也是個(gè)不相同，即使是相同職業(yè)家庭狀況也類似的個(gè)體，其消費(fèi)習(xí)慣或消費(fèi)以及理財(cái)心理也不相同，可見，不同的個(gè)體對(duì)于個(gè)人理財(cái)規(guī)劃服務(wù)的需求也不盡相同。因此，開展個(gè)人理財(cái)規(guī)劃服務(wù)要根據(jù)個(gè)人特點(diǎn)制定個(gè)性化理財(cái)規(guī)劃，個(gè)人理財(cái)服務(wù)將朝著個(gè)性化服務(wù)方向進(jìn)一步深化。

隨著現(xiàn)代高科技的發(fā)展，金融領(lǐng)域也會(huì)用到高科技技術(shù)。引進(jìn)數(shù)字化信息化管理模式，構(gòu)建個(gè)人理財(cái)規(guī)劃數(shù)學(xué)模型，是當(dāng)前個(gè)人理財(cái)規(guī)劃服務(wù)行業(yè)中一個(gè)重要的任務(wù)。該模型參數(shù)應(yīng)當(dāng)考慮客戶的年齡、職業(yè)、家庭負(fù)擔(dān)、消費(fèi)習(xí)慣、社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r、社會(huì)經(jīng)濟(jì)大事件以及社會(huì)經(jīng)濟(jì)穩(wěn)定情況，為客戶提供一個(gè)直觀的數(shù)據(jù)參考，該數(shù)據(jù)應(yīng)當(dāng)能夠及時(shí)提醒客戶，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行何種個(gè)人理財(cái)調(diào)整。

（三）以銀行存儲(chǔ)卡為中心開發(fā)個(gè)體服務(wù)

隨著市場(chǎng)競(jìng)爭(zhēng)的加劇，國(guó)內(nèi)金融機(jī)構(gòu)逐步確立以客戶為中心根據(jù)客戶需求開發(fā)新產(chǎn)品，有差別、有選擇地進(jìn)行金融產(chǎn)品的營(yíng)銷和客戶服務(wù)。我國(guó)要進(jìn)行個(gè)人理財(cái)規(guī)劃服務(wù)，銀行具有得天獨(dú)厚的地位，因?yàn)椋?dāng)前我國(guó)居民主要結(jié)余錢財(cái)?shù)拇鎯?chǔ)方式就存在銀行，而且，我國(guó)居民的主要借貸對(duì)象也是銀行。銀行作為中間人應(yīng)當(dāng)充分利用自己的條件，開發(fā)個(gè)人理財(cái)規(guī)劃。

具體操作上，通過客戶在銀行開戶時(shí)所留下的信息以及與銀行接觸的機(jī)會(huì)，銀行應(yīng)當(dāng)積極的為客戶提供一些免費(fèi)的理財(cái)規(guī)劃知識(shí)，逐漸建立客戶對(duì)銀行的信任。在合法的前體下讓客戶主動(dòng)提供個(gè)人基本的財(cái)務(wù)情況，銀行根據(jù)客戶基本情況為客戶提供一對(duì)一的免費(fèi)咨詢，給客戶提出科學(xué)的消費(fèi)、投資甚至借貸規(guī)劃，并定期為客戶提供當(dāng)前社會(huì)經(jīng)濟(jì)狀況分析，根據(jù)客戶的實(shí)際經(jīng)濟(jì)情況實(shí)時(shí)提供理財(cái)建議。在這樣條件下，銀行逐漸與客戶建立穩(wěn)固的服務(wù)關(guān)系，當(dāng)客戶需要進(jìn)行投資理財(cái)時(shí)，銀行及時(shí)給與正確的引導(dǎo)。

四、結(jié)束語

綜上，通過對(duì)我國(guó)現(xiàn)有個(gè)人理財(cái)狀況進(jìn)行分析，并結(jié)合我們所做的小范圍問卷調(diào)查，我國(guó)個(gè)人理財(cái)狀況呈現(xiàn)出錯(cuò)綜復(fù)雜的局面，并依據(jù)現(xiàn)有市場(chǎng)發(fā)展情況為金融機(jī)構(gòu)提供一些改進(jìn)意見。相信不久的將來我國(guó)個(gè)人理財(cái)規(guī)劃服務(wù)將進(jìn)入高級(jí)階段。

參考文獻(xiàn)：

大學(xué)生個(gè)人理財(cái)方案范文第2篇

【關(guān)鍵詞】5Ps；職業(yè)生涯規(guī)劃；高職院校；就業(yè)

隨著我國(guó)高等教育體制改革，高校學(xué)生數(shù)量持續(xù)增長(zhǎng)，高職院校畢業(yè)生在中國(guó)式教育、就業(yè)情境下面臨越來越大的就業(yè)壓力。雖然近幾年高校大學(xué)生就業(yè)率高達(dá)80%左右，但高就業(yè)率背后的低滿意度問題已然成為制約高職院校畢業(yè)生職業(yè)生涯發(fā)展的重要問題。因此高職院校要使自己所培養(yǎng)的畢業(yè)生在中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)里提高個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)能力和加快個(gè)人發(fā)展，就必須順應(yīng)時(shí)展，改變現(xiàn)有的大學(xué)生職業(yè)生涯管理戰(zhàn)略，以自我營(yíng)銷的方式來設(shè)定職業(yè)目標(biāo)，了解學(xué)生的全部潛能和潛在價(jià)值，更有效地在中國(guó)式就業(yè)市場(chǎng)上競(jìng)爭(zhēng)，掌控職業(yè)發(fā)展前景。

一、職業(yè)生涯規(guī)劃在我國(guó)高職院校的開展現(xiàn)狀分析

大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃，又叫大學(xué)生職業(yè)生涯設(shè)計(jì)，是指大學(xué)生將自身實(shí)際情況、內(nèi)外部因素、機(jī)遇及挑戰(zhàn)等多元因素結(jié)合起來，綜合考慮、權(quán)衡之后再確定自己的職業(yè)發(fā)展方向、目標(biāo)、實(shí)施計(jì)劃、教育規(guī)劃等，特別是在大學(xué)階段，圍繞知識(shí)的掌握、技能的提高和經(jīng)驗(yàn)的積累等開展的學(xué)習(xí)規(guī)劃，為最終實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯的目標(biāo)而制定的行動(dòng)方案。近幾年來，面對(duì)巨大的就業(yè)壓力，很多高職院校認(rèn)識(shí)到職業(yè)生涯規(guī)劃的重要性和迫切性，開始在學(xué)生中開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，但還存在諸多不足，也無法達(dá)到職業(yè)生涯規(guī)劃教育的要求和預(yù)期目標(biāo)。為了了解我國(guó)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育的現(xiàn)狀，筆者對(duì)福建省幾所高職院校做過問卷調(diào)查，結(jié)果表明，目前很多高職院校的職業(yè)生涯規(guī)劃教育模式基本一致。

盡管高職院校強(qiáng)調(diào)了對(duì)學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育重視，但效果并不理想。調(diào)查中很多學(xué)生表示他們對(duì)職業(yè)生涯規(guī)劃并不十分了解，有的甚至根本不了解，真正做過職業(yè)生涯規(guī)劃的學(xué)生寥寥無幾。也有學(xué)生表示他們要的不是學(xué)校提供的畢業(yè)前“紙上談兵”的灌輸式教育，而需要更深刻的職業(yè)生涯規(guī)劃教育的指導(dǎo)。這些表明目前我國(guó)高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育還沒有全面開展，教育條件準(zhǔn)備不夠充分，教育方式還不夠健全，缺乏系統(tǒng)的職業(yè)生涯規(guī)劃體系、理論與實(shí)踐不能同步等。

調(diào)查結(jié)果顯示，當(dāng)前高職院校學(xué)生需要得到的職業(yè)生涯規(guī)劃教育內(nèi)容包括：了解自己在職場(chǎng)里的技能、經(jīng)驗(yàn)、知識(shí)和興趣的價(jià)值是什么；找到職業(yè)生涯方向；計(jì)算自己在特定的行業(yè)、企業(yè)中的價(jià)值，并且學(xué)會(huì)為自己的“身價(jià)”討價(jià)還價(jià)；如何將自己的有效價(jià)值傳遞給雇主；如何利用有效渠道，在中國(guó)式就業(yè)市場(chǎng)中脫穎而出。筆者將此歸納為職業(yè)生涯規(guī)劃中的5Ps理念。

所以，在高職院校中如何成功開展職業(yè)生涯規(guī)劃教育，使教育真正發(fā)揮在學(xué)生職業(yè)發(fā)展上引導(dǎo)作用，幫助學(xué)生在中國(guó)特色的就業(yè)市場(chǎng)中贏得主動(dòng)權(quán)，是高職院校必須重點(diǎn)研究的課題之一。

二、5Ps視角下高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃開展的對(duì)策研究

在5Ps視角下開展高職院校大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，就是在“營(yíng)銷5Ps（產(chǎn)品、定位、定價(jià)、促銷、渠道）”的基礎(chǔ)上把營(yíng)銷方法應(yīng)用到學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育上。（見圖1-1）

圖1-1 營(yíng)銷的5Ps

在5Ps視角下開展高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育必須改變現(xiàn)有職業(yè)生涯規(guī)劃教育主體（包括高職院校、學(xué)生、相關(guān)政府部門等）的觀念，將營(yíng)銷的5Ps運(yùn)用到職業(yè)生涯規(guī)劃中，創(chuàng)建符合學(xué)生個(gè)性發(fā)展的職業(yè)生涯規(guī)劃。（見表1-1）

表1-1 職業(yè)生涯規(guī)劃中的5Ps

要在中國(guó)特色的就業(yè)市場(chǎng)上贏得主動(dòng)，高職大學(xué)生必須改變自己在就業(yè)市場(chǎng)上的定位和對(duì)未來的看法，將“職業(yè)生涯就是一樁買賣”的思路運(yùn)用到就業(yè)工作中，將自己這一特殊的產(chǎn)品銷售給市場(chǎng)上龐大的潛在顧客群（雇主），也可以學(xué)習(xí)世界“財(cái)富500”強(qiáng)企業(yè)的營(yíng)銷方式，制定一個(gè)有效的營(yíng)銷策略，對(duì)自身進(jìn)行SWOT分析，突出自身優(yōu)勢(shì)，適應(yīng)目標(biāo)就業(yè)市場(chǎng)需要，為自己贏得更多就業(yè)機(jī)會(huì)。

第一，要進(jìn)行自我評(píng)估，發(fā)現(xiàn)自身的產(chǎn)品價(jià)值。在筆者所進(jìn)行的問卷調(diào)查中，大部分學(xué)生表示對(duì)自己的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)都不太了解。這是因?yàn)楹芏嗳藳]有真正花時(shí)間去思考自己的學(xué)習(xí)、生活經(jīng)歷，從而更好地了解自己的性格、能力、興趣和知識(shí)等，此外，很多人不愿意面對(duì)那些不愉快的經(jīng)歷，這使得他們不能全面的、客觀的了解自己、看清自己。在5Ps視角下開展高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育，首先必須引導(dǎo)大學(xué)生進(jìn)行正確的自我評(píng)估，通過對(duì)自己的能力、經(jīng)驗(yàn)、教育、性格及興趣等進(jìn)行深入的、全面的、客觀的分析，從而更好地了解自己，在未來的學(xué)習(xí)、生活中，揚(yáng)長(zhǎng)避短，有針對(duì)性地改善影響自身產(chǎn)品價(jià)值的某些因素，提升產(chǎn)品價(jià)值，使自己在中國(guó)特色就業(yè)市場(chǎng)中贏得主動(dòng)權(quán)。

第二，要?jiǎng)?chuàng)建一個(gè)個(gè)人品牌，找準(zhǔn)職業(yè)生涯方向。在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的今天，最有價(jià)值的產(chǎn)品就是品牌，高職大學(xué)生要在中國(guó)的就業(yè)市場(chǎng)中獲得成功，光了解自己是不夠的，還應(yīng)該在自我評(píng)估的基礎(chǔ)上創(chuàng)建一個(gè)個(gè)人品牌形象，從而讓雇主更清楚地看到其價(jià)值。高職大學(xué)生在職業(yè)生涯規(guī)劃中應(yīng)采取積極主動(dòng)的態(tài)度，多花時(shí)間思考自己的受教育情況、身體特征、家庭背景、性格、興趣、特殊技能、道德修養(yǎng)和社會(huì)責(zé)任感等，在全面客觀的自我分析后，找出創(chuàng)建個(gè)人品牌的短板因素，增加自己受教育機(jī)會(huì)，培養(yǎng)自己的能力進(jìn)而把自己的能力信息傳遞給雇主，使自己在就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)中與眾不同、更具吸引力。同時(shí)要找準(zhǔn)職業(yè)生涯方向，在不同的行業(yè)、企業(yè)、崗位中，找到能充分利用自己的天賦、興趣和激情的職業(yè)生涯。

第三，學(xué)會(huì)合理定價(jià)自己，掌握個(gè)人理財(cái)能力。在筆者所進(jìn)行的調(diào)查中，大部分學(xué)生認(rèn)為價(jià)格就是指錢，也有不少學(xué)生表示在競(jìng)爭(zhēng)激烈的就業(yè)市場(chǎng)中要贏得就業(yè)機(jī)會(huì)可以降低薪酬要求。而在就業(yè)市場(chǎng)上，價(jià)格應(yīng)該是雇主用來交換求職者的經(jīng)驗(yàn)、技能、性格、態(tài)度和興趣等的代價(jià)，價(jià)格的高低一方面取決于求職者自身具備的條件，如經(jīng)驗(yàn)、技能等，另一方面也取決于求職在在就業(yè)市場(chǎng)上是否掌握了有效的溝通、談判技術(shù)。事實(shí)證明，良好的溝通和談判技術(shù)，往往能為求職者爭(zhēng)取更好的薪酬待遇。高職大學(xué)生在為自己定好價(jià)的同時(shí)，還應(yīng)掌握個(gè)人理財(cái)能力，學(xué)會(huì)預(yù)算和財(cái)務(wù)規(guī)劃，因?yàn)楹玫膫€(gè)人財(cái)務(wù)規(guī)劃，是達(dá)到職業(yè)生涯目標(biāo)的重要保證。

第四，學(xué)會(huì)在就業(yè)市場(chǎng)上推銷自己。推銷自己無疑是在就業(yè)市場(chǎng)上展示自己的價(jià)值，特別是針對(duì)潛在雇主。高職大學(xué)生應(yīng)該學(xué)會(huì)利用廣告和包裝兩種方法推銷自己。就業(yè)市場(chǎng)上的廣告就是將自己最優(yōu)秀的能力、素質(zhì)（技能、知識(shí)、經(jīng)驗(yàn)、性格和興趣等）展現(xiàn)給雇主，同時(shí)學(xué)會(huì)在自己的求職簡(jiǎn)歷、求職信中將自己的信息（教育背景、技能、經(jīng)驗(yàn)等）清晰有力地傳達(dá)給雇主。而包裝是指高職大學(xué)生要學(xué)會(huì)通過著裝、打扮、說話方式等來修飾自己，這對(duì)雇主的選擇具有重要的影響。在就業(yè)市場(chǎng)上，成功的自我推銷可依托簡(jiǎn)歷、求職信、面試以及得體的外在形象4個(gè)主要工具。一份精彩的簡(jiǎn)歷，應(yīng)充分展現(xiàn)求職者最優(yōu)秀的能力素質(zhì)，從而讓自己顯得與眾不同，與其他求職者區(qū)分開來。求職信是當(dāng)前高職大學(xué)生就業(yè)中比較少利用的工具，其實(shí)求職信更能清晰地表明自己是所申請(qǐng)職位的最佳人選，從而引起雇主注意并獲得更多面試的機(jī)會(huì)。面試技巧是當(dāng)前高職院校職業(yè)生涯規(guī)劃教育中相對(duì)重視的環(huán)節(jié)，高職大學(xué)生也能夠針對(duì)自己的目標(biāo)企業(yè)、崗位做較充分的面試準(zhǔn)備。除了以上三個(gè)推銷工具外，求職者得體的外在形象（儀表、談吐、舉止等）都能為自己在雇主的面前加分。

第五，有效利用分銷渠道，比如網(wǎng)絡(luò)、人才招聘會(huì)以及人際關(guān)系網(wǎng)來找到最好的工作。在就業(yè)市場(chǎng)上，高職大學(xué)生應(yīng)學(xué)會(huì)綜合運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)、招聘會(huì)、個(gè)人人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)等分銷渠道，以最大化獲得就業(yè)的機(jī)會(huì)。網(wǎng)絡(luò)因其方便、廉價(jià)和快捷的特點(diǎn)成為剛畢業(yè)的高職大學(xué)生就業(yè)分銷渠道的首選，但也因?yàn)樗倪@些特點(diǎn)造成很多人用它“盲目”求職，制作粗糙的簡(jiǎn)歷和“全面撒網(wǎng)”式的投簡(jiǎn)歷方式，既造成了雇主對(duì)求職者的厭惡感，也浪費(fèi)了求職者的時(shí)間和潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)。因此高職大學(xué)生想通過網(wǎng)絡(luò)渠道實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯目標(biāo)，就要學(xué)會(huì)篩選、解讀網(wǎng)絡(luò)上的招聘信息，有針對(duì)性地選擇潛在的就業(yè)機(jī)會(huì)，并通過精彩的簡(jiǎn)歷、求職信等為自己獲取面試機(jī)會(huì)。招聘會(huì)是當(dāng)前高校畢業(yè)生實(shí)現(xiàn)就業(yè)的另一重要渠道，高職大學(xué)生要想在人才濟(jì)濟(jì)的招聘會(huì)上出類拔萃，應(yīng)學(xué)會(huì)提前研究企業(yè)，管理好自己的著裝打扮，并強(qiáng)化自身的面試能力，只有做好充足的準(zhǔn)備，才能在招聘會(huì)上盡可能獲得就業(yè)機(jī)會(huì)。此外，還應(yīng)建立于自己的職業(yè)生涯相關(guān)的人際關(guān)系網(wǎng)絡(luò)，這是最重要、最有效的求職策略。

三、結(jié)束語

高職大學(xué)生職業(yè)生涯規(guī)劃教育的開展，除了依托營(yíng)銷5Ps（產(chǎn)品、定位、定價(jià)、促銷、渠道），還應(yīng)建立和完善職業(yè)生涯規(guī)劃理論體系，建立一支專業(yè)的職業(yè)生涯規(guī)劃導(dǎo)師隊(duì)伍，關(guān)注學(xué)生個(gè)性化發(fā)展，從而指導(dǎo)學(xué)生做出正確的就業(yè)選擇，強(qiáng)化學(xué)生的就業(yè)成就感，優(yōu)化學(xué)生職業(yè)生涯。

參考文獻(xiàn)：

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大學(xué)生個(gè)人理財(cái)方案范文第3篇

【關(guān)鍵詞】國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易；能力結(jié)構(gòu)；應(yīng)用型；課程體系

雖然2008年的全球金融危機(jī)對(duì)世界各國(guó)經(jīng)濟(jì)造成了嚴(yán)峻影響，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易仍然在2010年后扭轉(zhuǎn)頹勢(shì)保持向上的增長(zhǎng)趨勢(shì)。2014年，進(jìn)出口總額更是突破了26萬億元大關(guān)。在此過程中，我國(guó)對(duì)外貿(mào)易的結(jié)構(gòu)以及貿(mào)易方式在不斷調(diào)整和變化，對(duì)外貿(mào)人才的能力要求也在不斷變化。外貿(mào)企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才能力需求的變化對(duì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)應(yīng)用型人才培養(yǎng)提出了新要求。為了適應(yīng)這種要求，池州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)對(duì)課程體系進(jìn)行了優(yōu)化。池州學(xué)院國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)定位為應(yīng)用型本科，是校級(jí)特色專業(yè)，2013年該專業(yè)獲得安徽省“振興計(jì)劃”的支持。在近年來的辦學(xué)過程中，我們不斷改革人才培養(yǎng)模式，持續(xù)優(yōu)化專業(yè)課程體系，以期望能夠培養(yǎng)出適應(yīng)企事業(yè)單位需要的高素質(zhì)應(yīng)用型人才。

1 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的原則

1.1 “面向市場(chǎng)”的原則

面向市場(chǎng)是指課程體系的設(shè)置需要相應(yīng)外貿(mào)行業(yè)對(duì)人才能力的需求。當(dāng)前，中小外貿(mào)企業(yè)發(fā)展迅速，服務(wù)外包方興未艾，跨境電商蓬勃發(fā)展，文化貿(mào)易日益活躍。中小外貿(mào)企業(yè)需要外貿(mào)人才一專多能。服務(wù)外包的發(fā)展則意味著外貿(mào)人才要熟悉服務(wù)外包的業(yè)務(wù)流程。跨境電商的興起要求外貿(mào)人才熟悉各種跨境電商平臺(tái)的具體操作。文化貿(mào)易的活躍則要求外貿(mào)人才了解文化產(chǎn)業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，熟悉文化貿(mào)易的流程。面向市場(chǎng)原則要求在課程體系優(yōu)化中，響應(yīng)市場(chǎng)上的這行變化。

1.2 “個(gè)性發(fā)展”原則

現(xiàn)代教育要求以學(xué)生為本，尊重學(xué)生個(gè)性。個(gè)性發(fā)展原則要求，一方面在課程體系設(shè)置時(shí)考慮為學(xué)生留出充足的自由支配時(shí)間；另一方面在課程體系中要壓縮必修課比例，增加選修課比例，并要兼顧學(xué)生全面發(fā)展的需要，選修課要體現(xiàn)課源多、知識(shí)面廣的特點(diǎn)。

1.3 “合作辦學(xué)”原則

地方高校大多面臨辦學(xué)資源不足的約束，合作辦學(xué)則是突破這一約束的合理選擇。合作辦學(xué)的原則要求在課程體系優(yōu)化中，要突破現(xiàn)有師資隊(duì)伍及教學(xué)條件的限制，充分利用合作各方的資源優(yōu)勢(shì)。比如通過校企合作，引進(jìn)企業(yè)專家，擴(kuò)充教師隊(duì)伍，共建實(shí)習(xí)實(shí)踐基地，共同完成畢業(yè)實(shí)習(xí)等；通過校校合作實(shí)現(xiàn)師資共享，教學(xué)軟件等資源互用等；通過校地、校協(xié)合作，開展豐富的第二課堂等。

2 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格

根據(jù)相關(guān)調(diào)查，當(dāng)前外貿(mào)企業(yè)對(duì)應(yīng)用型外貿(mào)人才能力的要求可概括為以下幾個(gè)方面：扎實(shí)的外貿(mào)專業(yè)知識(shí)，突出的英語應(yīng)用能力，較強(qiáng)的業(yè)務(wù)實(shí)操能力，熟練的信息處理能力以及過硬的綜合素質(zhì)（包括職業(yè)道德、團(tuán)隊(duì)精神、創(chuàng)新精神等）。[1-4]結(jié)合當(dāng)前外貿(mào)行業(yè)發(fā)展的特點(diǎn)，我們將應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的能力規(guī)格分為以下幾個(gè)層次：

2.1 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的綜合能力要求

外貿(mào)企業(yè)希望應(yīng)用型外貿(mào)人才具有過硬的綜合素質(zhì)，具有較強(qiáng)的發(fā)展?jié)摿Γ軌蜻m應(yīng)企業(yè)發(fā)展的需求。這種綜合素質(zhì)主要包括價(jià)值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等方面。具體而言，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要具有良好的道德品質(zhì)，科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀，具有較高的文化素養(yǎng)、健康的心理素質(zhì)、良好的心理調(diào)適能力和職業(yè)素養(yǎng)；還需具有健康的體魄、頑強(qiáng)的意志、積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)。具體而言，綜合能力課細(xì)分為價(jià)值判斷能力、身心調(diào)適能力、語言表達(dá)能力、信息處理能力和通識(shí)能力。

2.2 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的專業(yè)能力要求

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才需要具備扎實(shí)的專業(yè)知識(shí)，這種專業(yè)知識(shí)和能力包括理論知識(shí)、應(yīng)用能力兩大方面。理論知識(shí)方面，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要具備運(yùn)用現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)的基本理論和方法，分析和預(yù)測(cè)國(guó)際國(guó)內(nèi)經(jīng)貿(mào)形勢(shì)，初步具備本專業(yè)領(lǐng)域的研究能力；需要熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，能靈活運(yùn)用外語進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)；還要能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)，初步具備企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理的能力等。應(yīng)用能力方面，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才需要熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，能正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求；具備互聯(lián)網(wǎng)貿(mào)易拓展能力。若將上述能力進(jìn)行整合，則專業(yè)能力可以歸納為，專業(yè)基礎(chǔ)能力、專業(yè)專長(zhǎng)能力和專業(yè)應(yīng)用能力。

2.3 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)人才的拓展能力要求

如今，“大眾創(chuàng)業(yè)、萬眾創(chuàng)新”已經(jīng)成為時(shí)代主旋律，大學(xué)生應(yīng)適應(yīng)時(shí)代的要求，熟悉創(chuàng)業(yè)的有關(guān)政策，具有良好的創(chuàng)業(yè)意識(shí)、創(chuàng)業(yè)精神；應(yīng)用型本科教育的落腳點(diǎn)是培養(yǎng)就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的人才，因此應(yīng)用型大學(xué)生需要具有職業(yè)生涯規(guī)劃的能力，具備較強(qiáng)的就業(yè)意識(shí)和就業(yè)能力；此外，應(yīng)用型大學(xué)生還要具備較強(qiáng)的社會(huì)實(shí)踐能力、社會(huì)適應(yīng)能力。以上分析表明，應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生的拓展能力可以概括為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力、就業(yè)能力和社會(huì)實(shí)踐能力。

根據(jù)上述對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)學(xué)生能力規(guī)格的具體分析，可以構(gòu)建如圖1所示。

圖1 能力結(jié)構(gòu)圖

3 應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系的優(yōu)化方案

應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的課程體系需要適應(yīng)高級(jí)應(yīng)用型人才培養(yǎng)目標(biāo)的要求，迎合人才能力規(guī)格的需要。根據(jù)上述對(duì)應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易人才能力規(guī)格的分析，將課程體系分為三大平臺(tái)和若干模塊，具體如圖2所示。

圖2 課程結(jié)構(gòu)體系圖

3.1 理論教學(xué)平臺(tái)的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

理論教學(xué)平臺(tái)由四大模塊構(gòu)成，分別是公共基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)基礎(chǔ)課模塊、專業(yè)主干課模塊和專業(yè)專長(zhǎng)課模塊。公共基礎(chǔ)課模塊開設(shè)“思想道德修養(yǎng)與法律基礎(chǔ)”、“中國(guó)近現(xiàn)代史綱要”、“基本原理”、“思想與中國(guó)特色社會(huì)主義理論概論”、“形勢(shì)與政策”和“思想政治理論綜合實(shí)踐”、“大學(xué)體育”、“大學(xué)英語”、“大學(xué)生心理健康教育”等課程。開設(shè)這些課程，可以幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)，樹立科學(xué)的世界觀、人生觀和價(jià)值觀；可以幫助學(xué)生鍛煉健康的體魄，養(yǎng)成積極向上的精神和樂觀開朗的心態(tài)，擁有良好的心理調(diào)適能力；并逐步具備英語言的基本運(yùn)用能力。

學(xué)科基礎(chǔ)課模塊開設(shè)專業(yè)認(rèn)知能力開設(shè)“專業(yè)導(dǎo)論”、“經(jīng)濟(jì)應(yīng)用數(shù)學(xué)”、“微觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“宏觀經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“國(guó)際經(jīng)濟(jì)學(xué)”、“金融學(xué)”、“財(cái)政學(xué)”、“管理學(xué)”、“會(huì)計(jì)學(xué)原理”、“經(jīng)濟(jì)法”、“電子商務(wù)概論”等課程。這些課程的開設(shè)旨在培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)理分析能力、經(jīng)濟(jì)思維能力和基本企業(yè)經(jīng)營(yíng)管理能力。

專業(yè)主干課模塊開設(shè)“國(guó)際貿(mào)易”、“國(guó)際貿(mào)易實(shí)務(wù)”、“國(guó)際商法”、“國(guó)際結(jié)算”、“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)”、“國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)”、“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)”、“商務(wù)英語”、“外貿(mào)英語函電”、“外貿(mào)英語口語”、“國(guó)際商務(wù)談判”等課程。這些課程可以幫助學(xué)生熟悉進(jìn)出口業(yè)務(wù)環(huán)節(jié)，學(xué)會(huì)正確操作處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證；幫助學(xué)生熟悉外貿(mào)業(yè)商務(wù)電函、文書處理方法，學(xué)會(huì)靈活運(yùn)用外語進(jìn)行經(jīng)濟(jì)貿(mào)易活動(dòng)。

專業(yè)專長(zhǎng)課模塊開設(shè)兩個(gè)方向：網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向和金融投資方向。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向開設(shè)“國(guó)際服務(wù)貿(mào)易”、“網(wǎng)上零售”、“公司財(cái)務(wù)管理”、“國(guó)際市場(chǎng)營(yíng)銷”、“國(guó)際技術(shù)貿(mào)易”、“跨境電子商務(wù)”、“國(guó)際貿(mào)易地理”、“跨國(guó)公司理論與實(shí)務(wù)”、“國(guó)際工程承包”等課程。網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的設(shè)置是為了適應(yīng)跨境電商蓬勃發(fā)展的趨勢(shì)，讓學(xué)生了解各種跨境電商平臺(tái)，學(xué)會(huì)能夠利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行商業(yè)活動(dòng)。金融投資方向開設(shè)“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)學(xué)”、“保險(xiǎn)學(xué)”、“國(guó)際金融”、“金融市場(chǎng)學(xué)”、“證券投資”、“投資銀行理論與實(shí)務(wù)”、“期貨理論與實(shí)務(wù)”、“個(gè)人理財(cái)”、“企業(yè)財(cái)務(wù)報(bào)表分析”等課程。金融投資方向的開設(shè)是為了迎合我國(guó)金融市場(chǎng)開發(fā)和金融行業(yè)大發(fā)展對(duì)人才需求不斷增長(zhǎng)的需要。這些方向課程的開設(shè)，可以使學(xué)生掌握貨幣金融、證券期貨的基本知識(shí)和相關(guān)法規(guī)，為今后從事金融投資相關(guān)工作打下基礎(chǔ)。

3.2 實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

實(shí)踐教學(xué)平臺(tái)由課程實(shí)驗(yàn)?zāi)K、課外實(shí)踐模塊和集中實(shí)訓(xùn)模塊三部分構(gòu)成。課內(nèi)實(shí)驗(yàn)?zāi)K包含兩面公共基礎(chǔ)課程、五門專業(yè)主干課程和四門專業(yè)專長(zhǎng)課程。兩門公共基礎(chǔ)課是“計(jì)算機(jī)應(yīng)用基礎(chǔ)”和“數(shù)據(jù)庫技術(shù)與應(yīng)用實(shí)踐”目的在于讓學(xué)生掌握信息處理技術(shù)，具備信息處理方面的基本能力。五門專業(yè)主干課程分別是“SPSS軟件應(yīng)用”、“國(guó)際結(jié)算實(shí)訓(xùn)”、“外貿(mào)單證實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”、“國(guó)際貨物運(yùn)輸與保險(xiǎn)實(shí)訓(xùn)”和“報(bào)關(guān)實(shí)務(wù)實(shí)訓(xùn)”，目的在于通過課程實(shí)驗(yàn)使學(xué)生學(xué)會(huì)正確處理外貿(mào)業(yè)務(wù)流程、規(guī)范繕制各種業(yè)務(wù)單證，能適應(yīng)報(bào)關(guān)、制單、跟單等外貿(mào)具體工作要求。四門專業(yè)專長(zhǎng)課程分別是網(wǎng)絡(luò)貿(mào)易方向的“網(wǎng)上零售實(shí)訓(xùn)”和“跨境電子商務(wù)實(shí)訓(xùn)”，以及金融投資方向的“商業(yè)銀行經(jīng)營(yíng)實(shí)訓(xùn)”和“證券投資實(shí)訓(xùn)”。

課外實(shí)踐模塊主要有“創(chuàng)業(yè)策劃與實(shí)戰(zhàn)”、“大學(xué)生創(chuàng)業(yè)訓(xùn)練計(jì)劃”、“學(xué)科與技能競(jìng)賽”、“課外科技創(chuàng)新”等課程，課程設(shè)置的目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

集中實(shí)訓(xùn)模塊包含“軍事訓(xùn)練”、“專業(yè)認(rèn)知實(shí)習(xí)”、“ERP沙盤模擬綜合實(shí)訓(xùn)”、“國(guó)際貿(mào)易模擬綜合實(shí)訓(xùn)”、“畢業(yè)教育”、“畢業(yè)實(shí)習(xí)”、“畢業(yè)論文（設(shè)計(jì)）”等課程。

3.3 素質(zhì)拓展平臺(tái)的模塊結(jié)構(gòu)和具體課程

素質(zhì)拓展平臺(tái)包括文化素質(zhì)課模塊、社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模塊、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊和雙學(xué)位輔修專業(yè)模塊四部分。

文化素質(zhì)模塊開設(shè)“大學(xué)生科學(xué)素養(yǎng)”、“大學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)”、“大學(xué)生藝術(shù)素養(yǎng)”、“大學(xué)生德行素養(yǎng)”、“大學(xué)生勞動(dòng)素養(yǎng)”以及不同學(xué)科的選修課程等。這些課程的開設(shè)可以拓展大學(xué)生的知識(shí)面，提升大學(xué)生的文化素質(zhì)，也能夠幫助大學(xué)生價(jià)值觀、職業(yè)道德、心理素質(zhì)、團(tuán)隊(duì)精神等的養(yǎng)成。

社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)模塊包含“社會(huì)調(diào)查”、“志愿服務(wù)”、“公益活動(dòng)”、“勤工助學(xué)”等課程或活動(dòng)。該模塊所開課程是為了增加大學(xué)生的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，提高大學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育模塊主要開始“大學(xué)生生涯規(guī)劃與就業(yè)素養(yǎng)”、“大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素養(yǎng)”、“職業(yè)技能（資格）鑒定”和一些與創(chuàng)業(yè)相關(guān)的實(shí)踐課程，目的是發(fā)掘?qū)W生潛能，增強(qiáng)其發(fā)展的目的性和計(jì)劃性，引導(dǎo)、激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)和精神，全面提高學(xué)生的就業(yè)競(jìng)爭(zhēng)力。相關(guān)調(diào)查研究表明，有85.8%的外貿(mào)企業(yè)人力資源部門確認(rèn)會(huì)優(yōu)先錄取持有相關(guān)職業(yè)資格證書的畢業(yè)生。[1]因此，特別在此模塊中開設(shè)了“職業(yè)技能（資格）鑒定”課程。

雙學(xué)位輔修專業(yè)模塊主要是鼓勵(lì)國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)的學(xué)生輔修外語地位學(xué)位，一方面提高英語應(yīng)用能力，另一方面擴(kuò)寬就業(yè)面向。

3.4 課程結(jié)構(gòu)比例

按照能力結(jié)構(gòu)進(jìn)行劃分，綜合能力平臺(tái)課程學(xué)時(shí)合計(jì)為772，占總學(xué)時(shí)的32.5%，學(xué)分合計(jì)為56.5，占總學(xué)分的34%；專業(yè)能力平臺(tái)課程學(xué)時(shí)合計(jì)為1601，占總學(xué)時(shí)的67.5%，學(xué)分合計(jì)為105.5，占總學(xué)分的63.6%；能力拓展平臺(tái)占總學(xué)分的2.4%。按照理論課和實(shí)踐課來劃分，理論課課時(shí)總數(shù)是1989，學(xué)分總計(jì)為117，分別占總學(xué)時(shí)的83.8%，總學(xué)分的70.5%；實(shí)踐課課時(shí)總數(shù)為384，學(xué)分總計(jì)為49，分別占總學(xué)時(shí)的16.2%，總學(xué)分的29.5%。從選修課和必修課的構(gòu)成來看，必修課總課時(shí)為1933，學(xué)分合計(jì)為129.5，分別占總學(xué)時(shí)的81.5%，總學(xué)分的78%；選修課總課時(shí)為440，學(xué)分合計(jì)為36.5，分別占總學(xué)時(shí)的18.5%，總學(xué)分的22%。

4 未來應(yīng)用型國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)課程體系優(yōu)化的方向

4.1 構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長(zhǎng)”式的課程體系

跨境電商的蓬勃發(fā)展將會(huì)帶來外貿(mào)公司的微型化甚至個(gè)體化。這些小微企業(yè)或個(gè)體企業(yè)對(duì)外貿(mào)人才的要求，往往更加注重綜合能力。外貿(mào)人才既要能從事外銷、制單、跟單等具體業(yè)務(wù)，還要具備綜合管理能力。這意味著，未來學(xué)校需要培養(yǎng)具體技能突出，綜合素質(zhì)出眾的“復(fù)合型”外經(jīng)貿(mào)人才。構(gòu)建“經(jīng)管一體、外貿(mào)專長(zhǎng)”式的課程體系將是未來改革的一個(gè)方向

4.2 構(gòu)建“訂單式”課程體系

隨著對(duì)外貿(mào)易向縱深方向發(fā)展，企業(yè)對(duì)人才的需求，除了一般的綜合素質(zhì)和外貿(mào)業(yè)務(wù)能力外，還需要具有相關(guān)行業(yè)的具體知識(shí)。然而，學(xué)校由于師資力量和辦學(xué)濟(jì)源等方面的限制，難以開設(shè)設(shè)計(jì)各行各業(yè)產(chǎn)品知識(shí)的課程。校企合作、校協(xié)合作構(gòu)建“訂單式”課程體系也不是未來改革的一個(gè)方向。

【參考文獻(xiàn)】

[1]黃晶晶.外貿(mào)專業(yè)社會(huì)人才需求調(diào)研分析[J].長(zhǎng)江大學(xué)學(xué)報(bào)（社科版），2014（12）：52-54.

[2]高國(guó)輝.外貿(mào)企業(yè)人才需求特征調(diào)查與分析[J].環(huán)渤海經(jīng)濟(jì)t望，2014（8）：16-18.