體育課內外一體化
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體育課內外一體化范文第1篇
1.具有可持續發展的特點
俱樂部式教學在體育課內外一體化中的應用采用主要的形式為教師從旁集中性的輔導，學生在體育運動場上分散進行練習，體育課不單單只是教師對學生進行教學輔導，也將體育競賽納入到體育課中，作為體育課的延伸，最大限度地提高學生的積極性，增強學生的創新意識，又能在體育鍛煉中提升自己的組織能力。俱樂部式教學在選擇教學內容時，注重的是教學的新穎，對于培養學生的體育興趣有重大意義，促進學生更加自覺地進行體育鍛煉活動，對教學有積極作用。俱樂部式教學主要以學生的體育活動為中心，教師不斷推進教學任務，讓學生在上課的過程中學會如何自主地進行學習鍛煉，具有一定的可持續發展的特點。
2.具有豐富校園體育文化的優勢
俱樂部式的體育教學具有多種多樣的教學形式，在課內外一體化教學中能夠展開多樣化的教學，學生在訓練的過程中能夠有效地提高基礎技術和基本的戰術，在課余時間進行比賽，學生自發組織訓練，加強健身培訓，豐富了體育社團活動。學生擁有了更多的選擇，從而激發運動健身的興趣，鍛煉運動中的組織能力，幫助學生解決只重視理論輕視實踐的問題，因此，俱樂部式教學能夠為高校的文化建設作出貢獻。
3.有效提高體育教師的素質
俱樂部式的體育課內外一體化的教學模式要求體育教師必須不斷提高自身的體育運動技術以及相關的理論水準，這樣才能做到在教學和組織上的創新。教學效果的優劣程度一般都取決于教師自身的素質，只有不斷創新教學內容和方式，才能提高教學的有效性。因此，教師在俱樂部式的教學中提高思想素質，創新教學觀念，不斷增強專業文化知識，全面提高體育教師的素質。
二、俱樂部式體育教學課內外一體化的實施問題
1.高校體育仍舊保留傳統體育教學的特色
現在大多數采用俱樂部式課內外一體化的高校在教學的過程中，仍然沒有改變什么體育項目，遵循傳統的基本體育項目，學生在學習的時候沒有做到項目創新，無法滿足大多數學生的需求，被動的學習只會導致學生對于體育活動降低積極性，在教學模式上也沒有做到創新。由于課程內容的貧瘠，教師的教學成效受到了極大的影響，俱樂部式的課內外一體化教學方式無法發揮出其作用。此外，由于教學的時間不足，學生學習的時間少，課余時間沒有充分的利用。
2.高校實施俱樂部式體育課內外一體化教學的場地設施不足
目前，許多高校的體育場地和器材擁有量都不高，根據2004年的教育部普查，我國高校的人均器材數量都與國家的標準有所差距，對室內的體育場和娛樂性較強的體育活動需要的場地數量十分缺乏，打擊了學生對體育活動的積極性。由于娛樂性較強的一些體育活動需要的場地具有一定的特殊性，比如網球場、乒乓球場等，沒有場地就無法開展體育活動，所以現在高校面臨的問題就是隨著招生數量的遞增，活動場地設施無法跟進，導致無法滿足學生體育鍛煉的需求。
三、俱樂部式體育教學課內外一體化的應對措施
1.正確認識俱樂部式體育課內外一體化教學的理念
高校體育在教學形式上做到了與時俱進，但是在教學理念上還是過于傳統，因此，我們必須加快更新體育教學的理念。我國高校的體育教學創新已然走上了正軌，但是并沒有受到相關體育教學主管部門的重視。只有得到了領導的重視，才可以最快地推進俱樂部式體育課內外一體化教學有效實施，為教學的發展創造更好的條件，獲得更多的支持，使得場地資金問題能夠及時投入，保證今后的體育活動開展能夠有充足的場地進行。
2.有效宣傳增加經費
體育課內外一體化范文第2篇
摘要隨著諸多關于體育教學改革文件的頒布，“素質教育”與“健康第一”的指導思想進入了新的發展時期。如何才能讓這種思想更好地貫徹到實際的教學工作當中，怎樣才能使師生在上課的過程中始終保持較高的積極性，這也是當今傳統教育尋求突破的著力點。課內外一體化俱樂部教學也是針對當前的傳統教學模式而進行的有效探索。
關鍵詞大學體育俱樂部教學傳統教學
一、傳統體育教學模式
傳統體育教學模式一般是指教師在某一教學思想和教學理論指導下，使用傳統的教學手段，完成特定教學內容的一種課堂教學形式。
（一）傳統體育教學模式的發展
18世紀末，傳統體育教學模式的代表人物赫爾巴特以他在心理學中的統覺論為基礎，提出著名的“明了――聯想――系統――方法”四段論教學模式，其后經賴因的努力，發展為一個系統、注重實際、能為教師普遍接受的“預備――提示――聯系――統合――應用”五段教學模式。傳統體育教學模式的理論基礎是教師把人類文化遺產通過各門類學科傳授給學生。教學――分科形式進行多學科學習，教材應從各門學科中選擇內容，按學科的邏輯體系組織內容，體現嚴密的體系性和邏輯性。傳統體育教學模式已有幾千年的歷史，它在人類教育發展中曾發揮了很大的作用。
（二）傳統體育教學的弊端與優勢
傳統體育教學與俱樂部教學相比較，在許多方面已不能滿足素質教育的要求，具體表現為：（1）教學目標單一、狹窄。強調增強體質和傳授“三基”的任務，忽視了對學生智力和心理品質的開發與發展。（2）教材體系和內容脫離實際。學生體育課所學的畢業以后用不上，生活中需要的在課堂上卻學不到，造成學校體育教學質量不高。（3）教學方法實行訓練法和公式化，教學形式單調枯燥。現行理論按照“刺激-反應”的模式強調教師在教學活動中的主導地位，忽視了學生在學習過程中智力和各種非智力因素的作用。（4）評估模式單一陳舊。體質和運動能力與其他文化知識掌握的根本差別之一就是，高度個性化和遺傳因素的影響較大。傳統體育教學采用競技運動的標準化評價模式，忽略了受教育者的先天差異和后天努力。
二、課內外一體化俱樂部教學
俱樂部教學打破了傳統體育教學的觀念，它已不僅是一種單純的體育教學形式，而是一種綜合的以育人為目的的體育教養行為。力求發揮體育在素質教育中的特殊作用，以人為本，以學生發展為中心，培養學生從獨立進行體育鍛煉逐步向獨立自主鍛煉轉化，在體育鍛煉的過程中樹立終身體育的思想。同時，在運動參與、運動技能、身心健康和社會適應能力方面得到全面發展。
（一）俱樂部教學與傳統體育課差異性對比
俱樂部教學對具體任務、目的設置方面同傳統體育課有著本質上的區別。本文在整理、歸納先前調研資料基礎上，通過對可行性實踐模式的實施分析下，對俱樂部教學與傳統體育課的目的范圍、橫向關系、內容、時間以及評價方面進行了比較（見表1）。
表1俱樂部教學與傳統體育課差異性對比
俱樂部教學 傳統體育課
目的范圍 生物、社會、心理全面發展 傳授三基，融入思想道德培養
橫向關系 學校教育內容和學校體育工作的內容 是學科和課程內容一部分
內容 從大課程觀出發，融教學、課外體育活動、群體競賽、運動訓練為一體，建立新的課程結構 以大綱內容為要求，對熱衷某一專項運動的學生開設的體育課
時間 專修、選修課程；課外體育活動課；運動訓練課；群體競賽；早、間操每周5-7學時 專項課每周2學時
評價 定期與不定期相結合，內容相對穩定，技評、達標、體質測試、出勤統計、競賽成績、裁判能力等綜合考核 定期而有明確的固定內容，技術評定及達標
（二）俱樂部教學的優缺點
通過對俱樂部教學與傳統體育課教學的比較來看，以體育俱樂部形式重視課內外一體化的高校體育教學是一種符合當前高校體育培養目標的教學組織形式，對培養學生興趣、掌握終身體育技能，對自主學習、自我鍛煉、獨立思考和培養創造能力具有積極的促進作用，符合素質教育、健康第一的指導思想。同時，也做到學生自主選擇項目、教師與上課時間的自由度。但也有不能很好貫徹的影響因素，體育場館不足、師資水平參差不齊一直是高校以體育俱樂部形式教學共同面對的問題。
三、結論
（一）傳統體育教學并非一無可取，俱樂部教學并非已完善，二者都有優點和局限性。因此，在體育教學改革中，對傳統體育教學要加以批判地繼承，逐步形成具有中國特色的學校體育理論體系。
（二）體育教師多已具備現代體育教學觀，采用先進的體育理論指導教學改革實踐。在教學目標上，從以增強體質為主，轉向強調個性、能力、品德、智力、體力的全面發展；在教學內容上，也從傳統的“以大綱為主”的教條教學轉向“從大課程觀出發，融多種教學途徑為一體”的俱樂部教學。
參考文獻：
體育課內外一體化范文第3篇
關鍵詞： 散打課程 課內外一體化 俱樂部制
1.研究的背景及意義
課時太少、只重技術導致難以讓學生真正體會散打運動的真諦。并且在原有的教學模式下，學生產生極大的落差。為了符合大學體育工作品質與功能作用的提升要求，建立散打教學課程加俱樂部制的體育課內外一體化模式，以期為大學體育建設和發展提供依據。
2.研究的預期目標
散打課程加俱樂部教學模式的主要特征是育人為本，發展學生個性，采用了多類型、多層次的組織形式，從根本上改變傳統型體育教學的單調、乏味的教學形式，充分發揮教學整體功能。在充分尊重學生個性的前提下，利用教師的業務知識，引導學生在不斷滿足需求的情況下，獲得科學的鍛煉體驗，養成科學鍛煉的習慣。通過本項目的研究為散打教學提供一種新的思路，可以有效地推動散打運動的健康發展、課程模式符合當前高校體育課程改革的要求，并可廣泛實用于其他體育項目。
3.研究的內容及措施
根據我校的體育教育教學實際，并參照其他發達地區相似課程的一些好的想法和做法，嚴格遵循教學科研的科學性原則和循序漸進原則，以散打項目作為切入點，是對過去教學模式的繼承和借鑒，在實踐過程中需要不斷改進和完善，我們在教學中創造條件，逐步建立課外體育俱樂部，實現課內外一體化。
散打選項課程為各俱樂部社團新會員提供基本運動技能學習，課外體育俱樂部相對體育教學又進了一步，沒有學分的壓力，完全是自愿參加，比較輕松。教師指導，學生自我管理為主，建立章程及會員管理辦法，是真正的俱樂部。
教學內容和課外考核比賽取得段位，課外運動會等校園文體活動訓練表演的安排，使學生的智能及學生的學習動機、態度、情緒等達到最好的狀態，不僅能夠較全面地反映練習者的散打技術水平，還可以滿足當代大學生自我鑒定、自我認可的心理需求，使學生掌握的散打技能與知識得到公眾的認可和接受。另外，更有利于廣大學生樹立信心、持久鍛煉身體，增強終身鍛煉的意識。
4.研究的成效和成果
4.1研究成效
4.1.1散打俱樂部學生體育意識、體育觀念極大轉變。
通過與各年級部分學生座談及100多份散打俱樂部及選修課學生的體育課心得體會了解到，絕大多數學生對這種模式持肯定和歡迎態度。對2010—2011級學生實施的調查表明，93%的學生贊成開設不同層次的體育選項課。
4.1.2散打俱樂部學生體質水平，身體素質全面提高。
通過課內外一體化教學模式的實施，參加散打俱樂部學生的《體質健康標準》達標全部通過，優良率高于學校的平均水平。
4.1.3散打俱樂部、競賽表演活動蓬勃開展，豐富校園體育文化。
散打選修課學生踴躍參加俱樂部活動，且學校田徑運動會開幕式散打表演就有近200名學生參加課余訓練，使學生在課堂上所學到的知識技能得以發揮，又豐富校園體育文化。活動充分發揮了學生的自主性、能動性，學生組織、安排各種不同項目、規模、類型的比賽，教師只進行指導、規范、協助和檢查。
4.2研究成果
構建新的散打課內外一體化教學形式：
4.2.1學習型—散打選項班授課，提供運動技能學習課，提高學生運動技能，培養其基本體育能力。
學生根據興趣愛好選擇散打項目，以專項教學為主要形式，是專項教學新體系運行的基礎。教學內容以散打健身理論、鍛煉方法及相關的知識為目的，共同實現體育教學的總體和一般目標。教學組織以集體授課為主，突出“教”與“學”的互動。
4.2.2鍛煉型—散打課外俱樂部鍛煉，培養大學生主動參與體育的意識，提高其課程教育質量。
學生為了提高專項運動的技戰術水平及發展自身的身體素質，參與活動的積極性非常高。其他單項俱樂部正在逐步發展走向成熟，課外俱樂部活動由各專項俱樂部主任管理組織，除延續課堂教學內容外，還通過組織俱樂部聯賽來提高學生的競技水平和心理素質。
4.2.3訓練型—散打課外俱樂部競技水平運動隊訓練，培養技術骨干，備戰各種課余競賽。
實現學生個體的進一步發展，提高運動技術水平，提高專項成績，提高學生的組織與管理能力。這部分學生一方面繼續提高專項競技水平，代表學校參加各種比賽，另一方面，通過學習專項教學方法和組織管理等方面的知識，提高綜合能力，擔任專項俱樂部不同水平鍛煉課程的指導員。
參考文獻：
體育課內外一體化范文第4篇
對于體育教師來講，教學任務不僅包括教會學生體育知識、技能等，更重要的是要教學生“學會學習”，從而能夠使學生掌握和運用正確的學習方法，能調控自我學習的心理狀態，能檢控自我學習過程等，從而提高學習效率，有效的學法對學生快速掌握乒乓球技術起著非常重要的作用。隨著國家實施陽光體育運動和體育社會化程度的不斷提高，創建課內外一體化模式勢在必行，乒乓球課內外一體化為學生自學、自練和自我創造，參與競賽，體現自我價值，培養競爭意識，創造良好的氛圍。
2.關于體育教學法來源
李秉德教授在《教學論》一書中這樣闡述：“在教學方法運動過程中，教師教的方法制約著學生學的方法，學生學的方法也影響著教師教的方法；教師的教法必然通過學生的學法體現出來，學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。認為教學方法包括教的方法與學的方法，但二者絕不是機械的相加之和，而是密切聯系、相互作用的教學活動統一體的兩個方面。具體來說，在教學方法運動過程中，教師教的方法制約著學生學的方法，學生學的方法也影響著教師教的方法；教師的教法必然通過學生的學法體現出來，學生的學法實際上是教師指導下的學習方法。”
于素梅教授在《體育學法論》中指出：體育學法不僅是學生自我學習經驗的總結，還來源于教師的指導和同學的交流等，有些是外來的，如教師的指導、同學的交流、多種媒體的學習等，有些是來自于學生個人學習經驗的積累（表1）。
于素梅教師在本書中還明確提出了體育學法的概念，從廣義上說：體育學法是指在體育學習活動中，學習者為學習和掌握體育知識與運動技能等所采取的行為方式和認知策略。從狹義上說：體育學法是指在體育教學場景中，學生為實現一定的學習目標，掌握一定的運動技能等所采取的行為方式和認知策略，即學習者個人的學習方略。
3.有效體育學法在乒乓球俱樂部課內外一體化教學中的指導
3.1 明確教學任務
對于體育課堂教學來講，學生對運動技能的學習需要歷經認知階段、聯結階段、前自動階段和自動化階段。學生在每一個階段會采取不同的學法進行學習，因此要讓學生明確每一個階段的教學任務。
3.1.1 認知階段任務
主要培養學生對乒乓球運動的興趣，增強參與意識，基本掌握鍛煉方法，樹立終身體育的觀念；基本掌握乒乓球的主要技術和相關基礎理論知識及主要的競賽規則和裁判方法；在學習和鍛煉中，努力提高靈敏、協調等身體素質，改善心肺功能，培養團結合作精神和頑強的意志品質。
3.1.2 聯結階段任務
提高學生對乒乓球運動的興趣，增強自覺參與意識，掌握鍛煉方法，樹立終身體育的觀念；掌握乒乓球的基本技、戰術和相關理論知識及競賽規則和裁判方法，在教學比賽中敢于擔任裁判工作，參加校級的乒乓球比賽；掌握一項技巧和運動技能的同時，在實踐中全面發展學生的身體素質，提高心肺功能，培養團隊和拼搏精神。
3.1.3 前自動化過渡自動化階段任務
培養濃厚的乒乓球運動興趣，較好掌握鍛煉方法，形成自覺鍛煉習慣，喜愛并能夠觀賞高水平乒乓球比賽，樹立終身體育的觀念；提高乒乓球的技、戰術水平和相關理論知識，熟悉競賽規則和裁判方法。積極參加校級的乒乓球比賽，能夠擔任校級乒乓球比賽的裁判工作；掌握好一項技巧和運動技能的同時，能夠協助教師輔導初學者練習，不斷提高專項素質，提高心肺功能，培養團隊和拼搏精神。
3.2 多樣化教學方法
在乒乓球教學過程中，學生的學習活動，往往是一個完整的學習過程，其中包括很多的學習環節，因此在教師要不斷的完善教學方法，以促進有效的學法指導。
3.2.1 分組合作學習
根據同一個層次的班級進行分組，每四人為一組，每組固定兩張球臺，每組設定一名組長協助教師教學，在班級中選擇兩名技術相對好的學生擔任助教，單一組中學生可以選擇與自己關系較為密切的同學在一起進行練習，有時根據教學的需要，可以組織部分學生直接對其他學生進行幫助。
3.2.2 多球結合多媒體學習
每次課根據不同級別進行多球練習，增加學生在單位時間里的練習次數，鞏固學生的基本技術動作，可以幫助高級班的學生掌握難度較大的技術動作，通過教學錄像學習，再加深技術動作概念，這樣反復的練習可以在短時間內使學生掌握基本技術。
3.2.3 課內聯賽結合課外競賽
在學期中、后期進行團體聯賽，各學習小組自行確定小組的名稱、口號、比賽服裝及顏色、圖案等等團隊文化建設內容，除了隊名外其他內容也是應該根據比賽水平的高低和比賽的需要以及學生的經濟承受力來適當增減。另外，要合理安排好裁判工作，盡量保證每輪比賽沒有輪空，讓每一個人在課堂里都有明確的任務，提高學生參與積極性。
3.2.4 實際操作與互動式學習
通過學生自己設計一次乒乓球比賽或者組織社區乒乓球比賽，掌握乒乓球規則和編排方法。借用現代手段，通過飛信、QQ群等形式打造師生互動交流平臺，分享學習感受。
3.3 優化網絡資源，提高實踐性教學
乒乓球俱樂部由俱樂部管理委員會負責，啟用準社會化管理的方式進行運作，成立《乒乓世界》雜志、比賽光盤專柜提供會員借閱，建立了現代化的體育多媒體專用教室，制作乒乓球教學的課件，并實踐教學過程中穿插電化教學，同時，擬訂建設自己的網頁，把已經齊備的教學大綱、教學計劃、教學進度、電子教案、教學視頻等掛在網上，供全院學生參考使用。
體育課內外一體化范文第5篇
關鍵詞：可持續發展 交通一體化 發展 思路
引言
近年來，伴隨著綦江縣社會經濟快速穩定的增長，城市化進程得到了快速發展，交通基礎設施也得到逐步完善。城市內外交通一體化發展模式是城市社會經濟進步和綜合交通產業發展到一定階段后的必然產物，是綜合交通運輸的發展方向，為實現綦江縣的城市發展定位，確保城市的可持續發展，亟需加強對城市內外交通一體化發展模式的研究。
1交通一體化發展的必要性
1.1統籌城鄉發展的需要
綦江作為長江經濟帶川渝黔核心區的重要城市，城鄉統籌是其重要的戰略任務之一。區域交通的統籌規劃是打破城鄉二元結構、拉近城鄉距離、實現城鄉統籌的必備條件。
隨著城市交通的進一步發展，利用交通發展促進城鄉統籌，引導城市土地利用發展、體現社會公平、建設集約型社會等，都是交通發展必須遵循的原則，交通規劃也朝著區域交通一體化方向發展。綦江正處于城市化進程加快發展的特定階段，交通特征正在發生深刻轉變，兼顧統籌城鄉發展的需要，綦江縣交通規劃將服從區域交通城市化與城市交通區域化。此外，城市空間結構的調整，居民出行距離的增長，交通出行特征將出現較大變化，城市交通問題將成為政府和市民關注的首要問題，一體化交通是解決這一問題的有效途徑。
1.2、綦江城市總體規劃實施的需要
目前，綦江正處在社會經濟的高速發展期，今后一段時間是綦江繼續保持快速發展、實現城市現代化的重要時期；同時由于輻射聚集效應，綦江縣城市人口規模將進一步增大。2002年10月編制的《綦江縣城城市總體規劃（2002～2020 年）》，綜合了相關規劃中城市空間布局的正確思路，突出了綦江在產業和城市發展上的特點。規劃對綦江縣城城市發展作出了新的定位，因此，根據總體規劃的目標，結合綦江城市交通發展現狀，進一步研究綦江城市內外交通的發展模式是非常有必要的。
1.3、實現“暢通綦江”目標的關鍵所在
綦江縣委、縣政府為指導綦江交通事業的新發展，提出了“暢通綦江”建設目標，在總結歷史經驗教訓的基礎上，分析了交通問題的癥結與未來發展趨勢，制定了一系列戰略途徑、基本交通政策和重大建設計劃。該建設任務將作為今后一個時期指導制定全縣交通規劃、交通政策和實施計劃的重要依據。
1.4、交通供需平衡的需要
“十一五”以來，綦江縣交通基礎設施投資規模持續增加，先后建成一大批具有通道性質的交通出入口和覆蓋縣域范圍的綜合交通網絡，交通供給狀況得到較大改善。但與此同時，隨著社會經濟的飛速發展，交通需求急劇增長。交通需求不僅僅表現為需求量的增加，更表現為交通需求結構的變化。綦江縣交通供需矛盾仍較突出，不能只著眼于依靠擴大道路設施供給來尋求供需平衡，僅通過增加交通供給不能從根本上解決城市交通擁堵問題，交通一體化發展是有效途徑之一。
2存在問題分析
2.1、對外交通走廊對中心城區分隔嚴重
綦江縣城目前由北向南分別有綦河、渝黔鐵路、渝黔高速3個分隔帶。縣城北部東西兩大區域之間的交通都需要跨越不同的分隔帶，現狀對外交通走廊對城市功能的發揮產生了較大的負面影響。
縣城與橋河工業園區連接部位交通走廊用地緊湊，未來大量交通設施需要利用該走廊，而現在已存在渝黔鐵路、渝黔高速，加上規劃的三環高速等重大交通設施，該走廊用地條件十分緊張。
2.2、城市內外交通銜接不暢
綦江縣城市總規中布局有老縣城、橋河工業園、通惠工業園、北渡鋁工業園等四大組團，而這四大片區之間缺乏高效便捷的交通聯系。同時，現有的渝黔高速和規劃的三環高速等重要通道在城市建成區和拓展區的出入口不盡合理，導致無法充分發揮高速公路對城市的拉動效應，如綦江互通位于城區內，城市交通和高速公路過境交通互相干擾大，該互通高峰期間擁堵嚴重。
2.3、綜合運輸方式發展不均衡，對外貨運通道少
綜合運輸結構中，公路運輸量和比重得到持續發展，而水路、鐵路運輸發展較為緩慢，由于三種運輸方式間的規模、能力不匹配，缺少有效連接貫通，未能很好的實現公鐵水多方式聯運。
綦江縣對外通道數量較少，分布不均，通行能力已不能滿通量增長需要。南北向與主城和貴州方向交通通道等級較高且為多通道；東向與萬盛、南川通道聯系主要為三萬鐵路和綦萬高速、省道開綦路，但與西側的江津、永川以及習水等區域聯系通道等級較低，且無備用通道。
2.4、高速公路流量大，且穿越城市中心，影響城市交通及環境
根據收費站交通量統計數據，渝黔高速綦江段高峰期間斷面流量達到1.4萬輛/日，而該高速公路穿越綦江城區，對城市的分割明顯，隨著三環高速建成通車，其與渝黔高速共用段交通量將進一步快速增長，其負面影響日益突出。
3.解決思路研究
3.1優化路線。三環高速由江津進入綦江境內時，將三環高速路線走向往西南方向偏移，使其盡量靠近永新鎮鎮區，以積極帶動永新這一旅游資源豐富的中心鎮社會經濟發展；同時將三環高速公路北渡鋁工業園路段往西南偏移，保證該工業園區地塊的完整性。三環高速進入城區經過綦江樞紐互通后，建議繼續往東延伸至東部新城，然后往北輻射，在通惠互通處與綦萬高速連接，從而形成一條環城高速。通過該高速環線，可極大便捷北渡鋁、通惠以及橋河三大工業園區與老縣城之間的聯系，有效帶動東部新城的拓展，同時可有效減小渝黔高速城區段的交通壓力，減輕高速公路對城市功能的阻隔效應。
3.2調整互通。將由渝黔高速綦江互通往北調整，移出城區，避免城市交通和過境交通的互相干擾；增設渝黔高速橋河互通出口，實現對橋河工業園區發展的有效拉動；增設三環高速永新互通出口，實現對永新鎮社會經濟發展的積極帶動；優化三環高速與渝黔高速相交的綦江樞紐互通和通惠互通結構型式，增設出入口，實現繞城高速對城市南北片區的重要聯接。
3.3整合站場。從綜合交通一體化角度出發，結合渝黔高鐵綦江西客運站的布局和三環高速與渝黔高速路線走向，設置大型公路客運站、城市公交換乘樞紐、出租車樞紐站和社會停車場與高鐵客運站銜接，實現公路、鐵路、城市公交、社會車輛等多種方式的高效換乘，從而形成大型綜合客運換乘樞紐，有效實現人流物流的高水平集散。
