電氣工程學科特點
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電氣工程學科特點范文第1篇
1. 前言
電氣工程學是工程院校一門重要的學科，也是當今高新技術領域的關鍵學科。作為一門技術性的學科，電氣工程不但對現代科技有著關鍵性的作用，而且在人們未來的生活和工作方面起著至關重要的作用。我國最早的電氣工程學起源于1908年的南洋大學堂，在這之后各個高校紛紛設立電氣工程學這一學科，以滿足社會對電氣工程專業人才需要。當前，社會對電氣工程的專業人才需求量越來越大，因此，我國的高校投入了大量的人力和物力來進行電氣工程學科建設，為了培養更高質量的電氣工程學專業人才，高校要建立科學化、系統化、合理化和規范化的電氣工程學專業，優化教學方法和教學手段，提高電氣工程學的人才培養質量。
2. 我國電氣工程學發展簡介
2.1電氣工程學概述
電氣工程學是研究電磁現象、規律及其應用的學科，在當前的社會中有著非常重要的作用。在我國，習慣性的用與研究電氣和電子系統有關內容的總和來描述電氣工程，在大專院校中，電氣工程學屬于一級學科，由電機與電器、電力系統及其自動化、高壓電與絕緣技術、電力電子與電力傳動、電工理論與新技術五個二級學科組成[1]。
2.2電氣工程學的發展
電磁理論在十九世紀前半葉就有了很大的進步，為電氣時代的到來奠定了理論基礎。近幾年，隨著科學技術的不斷發展進步和電氣工程理論研究的不斷深入，全新的科技理念和設計技術在很大程度上影響著電氣工程學發展的方向，新時期給電氣工程學帶來了發展機遇，也帶來了相應的挑戰。
隨著電氣行業的發展和電氣工程理論研究的深入、科學技術不斷發展進步，使得電氣工程學在未來勢必會對人類的發展產生重大的影響。首先，電氣工程學通過與物理學科的交叉發展，擴展了電氣行業發展的空間；其次，新的科學技術和理論研究給電氣工程學帶來可行的技術；最后，電氣工程學的發展深受信息技術的影響，信息技術推動著電氣工程學的發展。
電氣工程學是一門實踐性較強的學科，因此，在教學過程中要把理論與實踐有機的結合起來，以培養合格的電氣工程人材。現代社會的發展對電氣工程學提出了更高的要求，電氣工程學必須在發展中不斷創新，把電氣工程學與信息技術結合在一起，培養綜合素質較強的電氣工程人材。
2.3電氣工程學的重要性
在科學技術飛速發展的今天，電氣工程學在很大程度上影響著我國社會的發展進步。在我國，電氣工程學是一門有著悠久歷史的學科，1908年，南洋大學堂設置了電機專修科，這是我國電氣工程學的開端，至今已有一百多年的歷史。近年來，我國對電氣工程人材的需求量越來越大，各個高校隨之設置了電氣工程學專業，電氣工程學在人門心中的地位日益提高。
2.4建筑工程學的專業建設
當今的電氣工程學是綜合應用高科技、多個學科進行交叉，且具有廣闊前景的專業。電氣工程學專業主要培養掌握電力工程基礎、電力系統分析、計算機控制技術等基礎理論知識，了解電氣工程與控制工程發展的新動態，具備較強的實踐能力，能在電力、冶金等行業從事安裝、設計、管理等工作的高級技術人才[2]。電氣工程學專業系統的分析了電氣工程包含的專業及交叉學科的相關知識，注重理論與實踐的結合，也注重學生的德育，培養了一批合格的電氣工程技術人才。
3.電氣工程學科建設與發展現狀與策略
3.1電氣工程學科發展現狀
目前，根據不同的發展水平和定位，可以用以下三個層次來概括我國各高校對電氣工程專業人才的培養目標：一是具有高素質創新人才和行業領導者，二是高級工程技術人才和管理人才，三是應用型技工人才。與國外的電氣工程名校相比，我國大多高校的電氣工程專業還存在一些問題，
首先，教師質量需要改進，很多高校盲目的追求教師數量，而忽略了教師質量，許多教師沒有經過崗前培訓就進入課堂，課堂教學質量不高。其次，部分高校電氣工程專業起步較晚，缺乏教學經驗，學科建設不合理，培養目標比較空泛，對專業人才的培養嚴重脫離了社會的真正需求。最后，電氣工程學的實踐性較低，教師的課堂教學一般是灌輸相關知識，忽略了學生的個性發展和主觀能動性，培養出來的人才實踐操作能力不強，難以滿足社會的需求，缺乏競爭力。
3.2電氣工程建設與發展措施
3.2.1制定專業的人才培養計劃
為了使高校的專業分配更加科學合理，高校在建設和發展電氣工程學科時，要充分了解社會對人才的實際需要，以培養出與社會需求相匹配的電氣工程人才。此外，高校在建設專業時還要注意本校的特色，培養出具有本校特色的人才，高校要根據本校學生實際情況和社會需求對辦學進行準確的定位，充分發揮本校優勢，把本校的辦學特色凸顯出來。在經濟允許的情況下，高校應該建立科研基地，并在基地中引入先進的設備、創新技術，以方便學生在學習的過程中進行實踐創新，培養一批高素質的人才。
3.2.2引進先進人才
高校應該積極引進具有高學歷、高職稱且在電氣工程學領域有較高知名度的高級人才，尤其是有電氣工程研究經歷、參加過國內外較大工程項目的人才。此外，高校要結合本校電氣工程學科建設和教學要求的實際情況，合理計劃人才引進的數量，以防止人才嚴重匱乏或者人才浪費的現象發生。
3.2.3加強師資隊伍建設
教師是電氣工程學科建設與發展的重要組成部分，高校在引進先進教師人才的同時要對現有的教師進行有效的培養，合理組織教師出去交流或深造，擴大師資力量，提電氣工程學相關教師的教學水平。
首先，高校應該對年輕教師進行合理的崗前培訓，提高對青年教師外語水平、計算機水平和社會實踐能力的要求，并指定資歷高的教師對青年教師進行指導，讓青年教師盡快熟悉教學重點和教學環節，以進一步提高青年教師的教學質量。其次，提高教師的管理水平，教師是教學的組織者，教師管理水平的高低直接關系到教學過程是否順利，也直接影響著學生學習興趣和學習自主性的提高。因此，各高校要進一步提高教師的管理水平和駕馭課堂的能力，以提高學生對課堂的參與度，讓學生自主的接受電氣工程學教育。最后，教師要提高自身的專業知識水平，在熟練掌握教材內容和相關課程標準的基礎上，結合學生實際情況創新教學方法，幫助學生輕松的獲得專業知識和技能。
3.2.4提高學生實踐能力
電氣工程學是一門理論與實踐緊密結合在一起的學科，高校在電氣工程學專業的教學中不但要注重理論知識的講授，更要注重學生實踐能力的培養。高校應該為學生創建實踐平臺，在教學過程中增加相應的實踐活動，把科研活動與實踐的教學結合起來，提高學生的專業化水平。此外，當前的社會需要大批實踐能力強的電氣工程人才，學生在學習過程要抓住一切動手實踐的機會，告別紙上談兵，在實踐活動中積極探究電氣化工程方面的知識和技能，以提高自身的實際操作能力和科研水平，在未來的求職競爭中處于不敗之地。
目前，大多高校已經逐漸建設或完善實踐中和實習基地，但在實際教學中，學生參與實踐教學的積極性還不夠高。這就要求高校配備高科技的設備和先進設施，并引進專業的實訓老師，提高學生參與實踐教學的積極性。同時，學校還應該加強與企業的聯系與合作，了解企業的用人需求，從而優化人才培養制度，制定合理的人才培養計劃，使學生在畢業后能順利的進入企業工作。
3.2.5建設開放性實驗室
為了有效提高電氣工程學人才培養的質量，高校要建立最基本的電力系統自動化實驗室，并對實驗室進行合理的管理，為學生提供良好的實驗平臺，激發學生科研的積極性，提高學生的科研能力。此外，政府及相關部門要加大對電氣工程學的投資力度，讓電氣工程學方面的高校建設規模較大、包含各種分布式發電電源，并集分析、控制、保護為一體的智能微電網實驗室，為學生提供多功能的科研實踐平臺。
3.2.6合理的對學生進行考核評估
合理的考核評估機制是課程成功與否的關鍵，通過合理的考核，學校可以掌握學生知識的掌握程度、實驗操作能力、實驗創造能力。在考核評價的過程中，教師要注意引導學生端正態度，考核成績進行客觀分析，明確自身的知識掌握程度和不足。考核結束后，教師要對學生做出合理的評價，把賞識教育與挫折教育有機的結合起來，幫助學生認清自己的實際情況，并激發學生的潛能，培養學生的綜合能力。評估的內容應該包括學生的小組合作情況、任務完成情況、資料搜集情況和實際操作情況等，在時間允許的情況下，可以要求學生以論文答辯的方式完成作業，以加深學生對知識和技能的印象，提高學生學習積極性，進而提高電氣工程學科的教學效率和教學質量，培養合格、高質量的電氣工程人才[3]。
4.結束語
電氣化工程學在我國高校的教育中一直占據著重要的地位，據統計，目前全國有三百二十多所高校開設了電氣工程學相關專業，由此可見電氣工程學的重要性。為了培養出綜合能力強、滿足社會需求的高層次專業人才，各高校要根據自身的發展層次、水平和服務區域對專業進行合理的規劃，制定適合本校的電氣化工程學科發展策略。此外，教育體制改革的不斷深入和社會的不斷發展進步對高校電氣化工程的學科建設、教學質量和人才培養質量提出了更高的要求。因此，高校在電氣化學科建設和發展的過程中，要充分注重社會對人才的真正需求，加強電氣化工程的師資隊伍建設，在教學過程中把理論和實踐有機的結合起來，并密切關注電氣行業的發展狀況，以進一步提高電氣化工程的人才培養質量，提高電氣化工程人才在未來社會中的競爭力。
【參考文獻】
[1]王濤.關于電氣化工程學科建設與發展思考[J].黑龍江科技信息，2014，19（36）：47.
電氣工程學科特點范文第2篇
基金項目：本文系2011年溫州大學教改項目（項目編號：11jg47B）的研究成果。
中圖分類號：G642 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）02-0036-02
一、專業建設背景和人才需求分析
傳統的電氣工程及其自動化專業被認為是強電專業，隨著信息和網絡技術的發展，弱電類課程的比重正逐漸增加，[1]現在的電氣工程及其自動化專業已經成為強弱電相結合的專業。不同高校根據自己的辦學條件和現有師資均有所側重，目前重點高校基本上側重于強電，以電力系統及其自動化為主要方向；而有些高校由于條件的限制或學生的就業情況側重于弱電。不同層次學校的人才培養，其就業崗位和工作任務、性質也不一樣，因此應充分考慮到社會對本專業人才的不同需求。
浙江省是我國第二產業比重較高的省份之一，高低壓電器和機電業的發展處于突出的位置。溫州電器經過20多年的發展，已成為全國生產規模最大、生產能力最強、市場占有率最高、產業種類最齊的工業電器生產基地，“中國電器之都”、“國家火炬計劃智能化電器產業基地”、“中國斷路器產業基地”和“中國防爆電器生產基地”等國家級產業基地均坐落于溫州市（樂清）境內。
溫州低壓電器企業的規模雖然大，但是技術水平還比較落后，平均盈利能力低于整體水平，與北京、福建、天津、上海的企業相比，差距甚大，其主要原因是：產品檔次偏低，技術含量不高，缺乏附加值。究其根本是技術人才嚴重缺乏，技術人才的缺乏已經制約了溫州區域經濟的發展，盡管全省已經有多所高校設置了電氣工程及其自動化專業，但是這些專業培養的側重點不一樣，不能滿足溫州地區對低壓電器人才的需求。因此，亟需地方性高校為溫州電器產業培養急需的人才。
二、專業建設思路
根據人才市場需求，溫州大學電氣工程及其自動化專業建設的具體思路是：定位建成立足溫州、服務浙江、輻射行業的工程應用型人才培養特色專業；建立合理的、具有鮮明特色的理論和實踐兩個教學體系；培養學生電子設計、電氣產品設計和電氣工程設計這三方面的能力；實現理論教學與實踐教學、課程體系與地方產業、人才培養與專業特色的緊密結合；使學生成為理論基礎扎實、具有一定工程應用能力和創新能力的工程應用型人才，體現具有“應用性”和“地方性”特色的電氣工程及其自動化專業工程型服務地方區域的人才培養模式。
三、具體實施方案
1.以實際辦學條件為基礎，確立專業培養目標
根據溫州大學電氣工程及其自動化專業鮮明的服務于地方電器行業的專業定位，本專業旨在培養具有電氣工程技術專業扎實的基礎理論與專業知識，具有較強的工程實踐能力、創新意識以及良好的團隊合作精神，具有知識、能力、素質協調發展，能夠在電力系統、建筑設計與施工單位、科研機構、電器制造企業等企事業單位與電氣工程專業相關領域從事設計、研發、運行、維護、管理和教育等工作的應用型高級工程技術人才，特別是在電器及其智能化方面能夠從事研制開發、應用研究、試驗分析和生產管理等工作的電氣工程師。
2.以CDIO培養模式為基礎，確定專業人才培養模式
在人才培養方案的制訂過程中，加強相關產業和領域發展趨勢及人才需求的調研，吸引產業、行業和用人部門共同研究教學內容，制訂與企業生產、區域產業發展需要相結合的培養方案和課程體系。人才培養模式將學習美國麻省理工學院CDIO培養模式，強調人才培養的社會和工程環境，結合產業背景和社會人才需求情況，制訂培養方案、課程體系和教學方式，適應職場目標和社會工作崗位的需求，通過專業評估、社會評價和學生評價去修正培養方案、課程體系和教學方式，旨在培養科學基礎扎實、個人工程實踐能力強、具備團隊合作精神的電氣工程師，以達到質量工程教育的目的。圖1為電氣工程及其自動化專業人才培養框架。
3.以學生能力培養為目標，注重工程素質訓練
本專業緊緊圍繞溫州市智能電子電器行業技術研究中心、浙江省低壓電器技術創新服務平臺，以電氣工程師為培養目標，要求學生具備以下幾方面的知識和能力：
（1）電子設計能力。要求學生掌握電路原理、模擬和數字電子技術、單片機原理與應用、自動控制原理等主要基礎知識，熟 第一論文 網練掌握PROTEL等電子設計自動化工具，具備電子設計基本能力，包括電子硬件設計和軟件開發，能夠綜合運用所學專業知識進行電子系統設計、分析和調試，具有一定的創新能力和解決實際工程問題的能力。爭取讓學生在大二階段就能完成電路、模電、數電和單片機課程的學習，利用暑假參加電子競賽的培訓，通過參賽以提高學生的專業意識和學習興趣。
（2）電氣產品設計能力。要求學生具有工程制圖的基本能力，能看懂一般的機械工程圖紙，掌握電器學的基本知識，掌握電氣產品的工作原理和設計方法，特別是電器智能化方面的知識，掌握電氣工程師必須具備的計算、實驗、測試、仿真等基本技能，特別是電器智能化方面的設計能力，能熟練運用常用的設計軟件（如AUTOCAD等）進行輔助設計與分析。
（3）電氣工程設計能力。掌握電氣工程領域供配電方面的專業知識，如供配電技術、電力電子技術、電機及其控制技術、電氣檢測技術和機電一體化技術，具備自動控制系統的基礎知識，熟悉國家及行業的電氣標準，了解機電工程安裝與項目管理方面的知識；掌握注冊電氣工程師（供配電方向）必須具備的電氣工程項目設計能力，初步具備項目從立項、招投標、安裝施工、監理與驗收等一系列的項目組織管理和協調能力。
（4）以工程實踐能力與工程意識培養為核心建立實踐教學體系。工程實踐能力培養是電氣工程及其自動化專業工程型應用人才培養模式的重要組成部分。在制訂人才培養方案時應注重實踐，把實踐教學貫穿在整個教學過程中，以電子電氣工程實驗實訓中心、校內實踐與實習基地、校外實習基地為依托，采用課內實驗和課程設計等實踐教學環節、專業見習、專業實習、工程技術實 踐、畢業設計等多種形式，通過學生、學校、企業之間的有機結合構建一個與理論教學體系相對應的實踐教學體系，如圖2所示。主要開展以下幾個方面的實踐環節：
1）以問題為先導——工程認知環節。[3]通過基本技能訓練、專業基礎課程實驗、專業見習等實踐環節，讓學生能夠認識基本電子、電氣類元件和產品、機電或機械零件，如電阻、電感、電容、晶閘管、繼電器、斷路器、隔離開關、電動機、凸輪、曲軸以及簡單的控制電路等，初步了解課堂上講解的理論知識在實際產品設計和制造中的應用，增加其感性認識，激發他們的學習興趣。
2）以任務為驅動——面向行業的工程實踐和創新環節。[3]該環節結合電氣工程學科特點，將實踐教學內容與實際項目相關聯，在電器行業、電氣工程設計、電力拖動等方面引領學生進行工程實踐創新。教師以案例的方式給學生布置題目，學生則以項目組的形式進行組織討論、設計和分析，提高學生的專業意識和工程實踐能力，同時加 第一論文 網強學生的團隊合作精神和相互溝通的能力。另外，通過電子電氣產品創新、挑戰杯創業大賽、科研項目和畢業設計等多個環節對學生進行創新能力的培養，提高學生分析和解決工程實際問題的能力，努力將學生培養成為工程應用型技術人才。
4.加強師資隊伍建設，提高教學質量
加強教師隊伍建設，建設一支適應高質量教學要求的師資隊伍是提高教學質量和培養高素質應用型人才的關鍵。引進和培養學歷職稱層次高、學術研究水平高、社會行業知名度高的高級人才，以加強學術梯隊建設。加強校內專任教師到相關產業和領域一線學習交流；建立相關產業和領域的人員到學校兼職授課的制度，進一步促進產學研緊密結合，提升本專業建設的整體水平和人才培養質量。
5.建立考核評估機制，完善培養方案和課程體系
構建學生、教師雙向信息反饋與評估機制；加強與企業的聯系，及時反饋人才需求和學生培養質量，提升本專業建設的整體水平和人才培養的質量。
四、特色
1.專業定位體現地方性
針對浙江省及溫州樂清區域經濟發展、企業人才需求，就溫州大學電氣工程及其自動化專業形成鮮明的服務于地方電器行業的專業定位；努力為地方培養、輸送高質量的專業人才，實現人才的就地培養。
2.產學研合作
以專業建設為基礎，充分利用溫州市智能電器重點實驗室、省級低壓電器技術創新服務平臺，整合利用浙江省低壓電器產業技術創新戰略聯盟的優勢資源，以重點發展學科、重點實驗室、技術開發中心等為依托，加快建設工程應用型人才培養基地，促進學科鏈、產業鏈和人才鏈的有機結合；突出產學研一體化的辦學優勢，爭取在電氣工程領域，特別是電器行業中，不管是人才培養還是科研項目的開發和創新方面均起到示范和帶頭作用。
參考文獻：
[1]王立欣，等.電氣工程及其自動化專業建設與創新人才培養[J].電氣電子教學學報，2008，（8）：65-69，33.
電氣工程學科特點范文第3篇
新版的本科專業目錄仍然按照學科門類、專業類和專業三個層次進行劃分，學科門類由原來的11個增加到12個，新增加藝術學門類；專業類由原來的73個增加到92個；專業由原來的635種調減到506種。面對如此多的專業，你準備報考哪個呢？如果你仔細看了新版的本科專業目錄，你會發現，其中有些專業聞所未聞，有些專業的名稱則甚至可以說是晦澀難懂，有點讓人摸不著頭腦。下面就讓我們一起來解讀幾個這樣的專業吧！
什么是物聯網？有些同學可能聽說過，有些同學可能多少了解一點，但估計很多同學都不知道物聯網是什么東西，有什么用。要了解物聯網工程專業，我們首先得弄明白什么是物聯網。
通俗地來說，物聯網就是通過各種信息傳感設備，如射頻識別裝置、紅外感應器、全球定位系統、激光掃描器等，把所有物品與互聯網結合起來，實現智能化識別和管理。物聯網是繼計算機、互聯網和移動通信之后的又一次信息產業的革命性發展。目前，物聯網被正式列為我們國家重點發展的戰略性新興產業之一。
2010年初，教育部下達了高校設置物聯網工程專業申報通知，眾多高校爭相申報。物聯網產業具有產業鏈長、涉及多個產業群的特點，其應用范圍幾乎覆蓋了各行各業。據測算，物聯網的產業規模比互聯網產業大20倍以上，而物聯網工程技術領域需要的人才每年也將達百萬。
物聯網工程專業涉及廣泛，遍及智能交通、環境保護、政府工作、公共安全、平安家居、智能消防、工業監測、環境監測和情報搜集等多個領域。
培養目標
物聯網工程專業培養能夠系統地掌握物聯網的相關理論、方法和技能，具備通信技術、網絡技術、傳感技術等信息領域寬廣的專業知識的高級工程技術人才。
專業課程
電工電子技術、射頻識別與傳感技術、單片機技術、嵌入式技術、綜合布線、通信工程制圖、通信原理、通信網絡基礎、光纖通信、無線局域網技術、信息網絡管理、智能樓宇系統、物聯網技術、物聯網應用與物聯網工程等。
就業方向
面向物聯網行業，物聯網工程專業畢業生可從事物聯網的通信架構、網絡協議、信息安全等的設計、開發、管理與維護。主要面向崗位包括：物聯網系統設計架構師、物聯網系統管理員、網絡應用系統管理員、物聯網應用系統開發工程師等核心職業崗位以及物聯網設備技術支持與營銷等相關職業崗位。
學校推薦
根據2012-2013年中國大學本科教育分專業排行榜所提供的信息，物聯網工程專業排名前八位的大學為：哈爾濱工業大學、江南大學、西北工業大學、重慶郵電大學、吉林大學、中南大學、華中科技大學、西安理工大學。
電氣工程及其自動化這個專業確實不像有些專業一聽就知道是干什么的，比方說通信工程、計算機軟件技術、新型材料等等。
電氣工程及其自動化涉及電力電子技術、計算機技術、電機電器技術、網絡控制技術、機電一體化技術等諸多領域，是一門綜合性較強的學科，其主要特點是強弱電結合，機電結合，軟硬件結合。
電氣工程及其自動化專業是電氣信息領域的一門學科，由于和人們的日常生活以及工業生產密切相關，發展非常迅速，現在也相對比較成熟。它已經成為高新技術產業的重要組成部分，廣泛應用于工業、農業、國防等領域，在國民經濟中發揮著越來越重要的作用。
培養目標
該專業培養具有工程技術基礎知識和相應的電氣工程專業知識，受過電工電子、系統控制及計算機技術方面的基本訓練，具有解決電氣工程技術分析與控制問題基本能力的高級工程技術人才。
學科特點
學習本專業將受到電工電子、信息控制及計算機技術方面的訓練。主要學習課程有電工技術、電子技術、控制理論、信息處理、系統工程、自動檢測與儀表、計算機與應用和網絡技術等方面的基本理論和基本知識。會受到良好的工程試驗基礎訓練，還有大量上機實習等實際鍛煉的機會。將在控制與生產自動化、自動控制與自動化軟件應用方面獲得系統分析、設計、開發與研究的基本能力。
報考提示
電氣工程及其自動化專業對廣大考生有很強的吸引力，屬于熱門專業，高考錄取分數線往往要比其他專業高許多，造成這一情況的主要原因有：①就業容易，工作環境好，收入高；②該專業方向有著非常好的發展前景，研究成果較容易向現實產品轉換，而且效益相當可觀。但是鑒于國內現在的形式，考生在報考該專業的時候應該注意以下兩點：
（1）充分考慮自己的興趣。也許自己本來并不對該專業感興趣，但是許多人都說好，于是自己就“感興趣”了。這對以后的發展是很不利的，畢竟興趣是最好的老師。
（2）衡量自己的綜合素質。電氣工程及自動化專業需要具有扎實的數學、物理基礎，及較強的外語綜合能力，為今后能夠掌握并且靈活運用專業知識做準備。
就業前景
由于本專業研究范圍廣，應用前景好，畢業生的專業素養相對較高，因此就業形勢非常好。通常情況下，學生畢業后可以選擇質量技術監督部門、研究所、工礦企業等，也可以是一些外資、私營企業。如果畢業生能力足夠強，又在學習期間積累了比較好的研究成果，完全可以自己創業，闖出一片屬于自己的天地。需要指出的是，由于國外在該專業方向的研究要領先于我們，因此若想要有進一步的發展，出國深造是一個不錯的選擇。
高校排名
電氣工程及其自動化專業綜合實力排名：
1. 清華大學。有相關院士2人（盧強、韓英鐸），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科，國家二級重點學科4個（電機、電力系統、電工和高電壓）。各方面都是強項，國內頂尖。
2. 西安交通大學。有相關院士2人（邱愛慈、王錫凡），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科3個（電機與電器、高電壓與絕緣技術、電力系統及其自動化）。強在高壓和系統，科研實力僅次于清華。
3. 華中科技大學。有相關院士3人（樊明武、潘垣、程時杰），國家重大科學裝置1個，國家重點實驗室1個，國家專業實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科4個（電機、電力系統、電力電子、電工）。電力電子和電機是強項，師資雄厚，近年來科研平臺建設有了建設性發展，且院士最多。
4. 重慶大學。有相關院士1人（楊士中），國際電氣工程師協會院士1人（李文沅），國家重點實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科3個（高電壓、電工理論與新技術、建筑電氣）。高壓是強項，業內很有名，此外電工理論與新技術以及建筑電氣實力都很強勁。
5. 浙江大學。有相關院士1人（韓禎祥），國家專業實驗室1個，電氣工程國家一級重點學科、國家二級重點學科2個（電力系統和電力電子）。
你知道什么是非織造材料么？非織造技術又是什么技術呢？非織造材料與工程專業是個什么樣的專業啊？
先來看一下國家標準的非織造材料的定義：定向或隨機排列的纖維通過摩擦、抱合或粘結或這些方法的組合而相互結合制成的片狀物、纖網或絮墊（不包括紙、機織物、針織物、簇絨織物、帶有縫編紗線的縫編織物以及濕法縮絨的氈制品）。這個定義還是讓人有點不知所云。如果告訴你，非織造材料又稱非織造布、非織布、非織造織物、無紡織物或無紡布，是不是有點明白了？
非織造技術是一門源于紡織，但又超越紡織的材料加工技術。它結合了紡織、造紙、皮革和塑料四大柔性材料加工技術，并充分結合和運用了諸多現代高新技術，如計算機控制、信息技術、高壓射流、等離子體、紅外、激光技術等。非織造技術正在成為提供新型纖維狀材料的一種必不可少的重要手段，是新興的材料工業分支。無論在航天技術、環保治理、農業技術、醫用保健，還是人們的日常生活等許多領域，非織造新材料都已成為一種愈來愈廣泛的重要產品。非織造產業被譽為紡織工業中的“朝陽工業”。
非織造材料與工程專業是一個多學科交叉且實踐性較強的專業。在專業教學中重視理論基礎，強化實踐環節，立足產品開發，注重能力培養，強調創新意識。
培養目標
具有扎實紡織及材料科學方面基礎知識和能力，適應現代新材料迅速發展趨勢，能在非織造材料與產品制造領域從事科學研究、技術開發、工藝和裝備設計、環境保護、國內外貿易、產品設計、新產品研制、工程應用及營銷與管理等工作。
培養要求
本專業旨在培養具有扎實紡織及材料科學方面基礎知識和能力，適應現代新材料迅速發展趨勢，能在非織造材料與產品制造領域從事科學研究、技術開發、工藝和裝備設計、環境保護、國內外貿易、產品設計、新產品研制、工程應用及營銷與管理等工作的社會急需的復合型高級專門人才。
主干學科
非織造材料與工程學、非織造布學、非織造學、非織造布后整理、非織造產品開發、非織造產品與應用、非織造工程設計、非織造產品質量與檢測、高分子物理與化學、功能纖維及其應用、復合材料、紡織材料學等。
就業方向
本專業畢業生可從事非織造材料與工程領域內的產品開發、工藝設計、設備設計與生產、生產技術管理、經營與貿易和質量檢驗等工作，也可就業于國內外紡織貿易、外資企業、政府部門、商檢與海關、國有及私營企業、科研院所等。也可在“紡織工程”“紡織材料與紡織品設計”和“材料學”等學科繼續讀研深造。
學校推薦
東華大學、蘇州大學、天津工業大學、西安工程大學、南通大學、武漢紡織大學。
從字面上來看，生物信息學是將信息科學應用于生物學。生物信息學廣義的概念是指應用信息科學研究生物體系和生物過程中信息的存貯、信息的內涵和信息的傳遞，研究和分析生物體細胞、組織、器官的生理、病理、藥理過程中的各種生物信息，或者說是生命科學中的信息科學。生物信息學狹義的概念是指應用信息科學的理論、方法和技術，管理、分析和利用生物分子數據。一般提到的生物信息學是指這個狹義的概念，更準確地說，應該是分子生物信息。
生物信息學利用應用數學、信息學、統計學和計算機科學的方法研究生物學的問題。目前的生物信息學基本上只是分子生物學與信息技術（尤其是互聯網技術）的結合體。生物信息學的研究材料和結果就是各種各樣的生物學數據，其研究工具是計算機，研究方法包括對生物學數據的搜索（收集和篩選）、處理（編輯、整理、管理和顯示）及利用（計算、模擬）。目前主要的研究方向有：序列比對、基因識別、基因重組、蛋白質結構預測、基因表達、蛋白質反應的預測，以及建立進化模型。
培養目標
本專業培養德、智、體全面發展的，具有生物科學的基礎知識，系統地掌握信息科學的基本理論、基本知識及基本技能，具備生物信息學方面的應用及研發能力。能在生物、信息、計算機、醫藥、醫療儀器等行業的企業、事業和行政管理部門從事應用研究、技術開發、教學及生產管理等方面的工作的復合型高級專門人才。
培養要求
學生主要學習生物信息學的基本理論和方法，受到相關科學實驗和科學思維的基本訓練，具有較好的分子生物學、計算機科學與技術、數學和統計學素養，具備生物信息的收集、分析、挖掘、利用等方面的基本能力，具有較好的業務素質。
主要課程
基礎生物學、生物化學、分子生物學、解剖生理學、生物統計學、生物醫學工程概論、生物信息學算法與實踐、數據庫與數據倉庫技術、醫學成像技術、數字圖像處理、數字信號處理、醫院信息管理、基因組信息學、蛋白質組信息學、計算機輔助藥物分子設計、生物醫學信息處理等。
就業前景
生命科學與信息科學是目前發展最為迅速的兩大領域，作為這兩大學科交叉的產物之一，生物信息學同樣發展迅速，并在基因組學研究中發揮巨大的作用。國外一直非常重視生物信息學的發展，各種專業研究機構和公司很多，生物科技公司和制藥工業內部的生物信息學部門的數量也與日俱增。由于對生物信息學的人才需求迅猛，發達國家也面臨著供不應求、人才匱乏的局面。
專業展望
生物信息學積極倡導的全球范圍的資源共享將對整個人類社會的發展產生深遠影響，其研究領域和應用范圍也將得到進一步拓展。生物信息學不僅具有重要的學術價值，還具有很大的商業價值，有著廣闊的發展前景。隨著后基因組時代的到來，生物信息學將發揮越來越不可替代的作用，將為生物醫學、生物工程、農學、遺傳學、制藥和高科技產業提供巨大的推動力。可以毫不夸張地說，生物信息學將是21世紀生物科學發展的核心領域。
電氣工程學科特點范文第4篇
關鍵詞：基礎工業工程；課程改革；教學實踐
中圖分類號：G642 文獻標志碼：A 文章編號：1002-0845（2013）03-0035-02
基礎工業工程是教育部管理科學與工程類學科教學指導委員會規定的工業工程本科專業的主干課程之一，也是工業工程專業本科學生進入專業培養階段的第一門必修課。按管理科學與工程類學科教學指導委員會的要求，通過本課程的學習應使學生了解工業工程的基本概念、學科特點、教學內容、發展方向及其在企業發展和經濟建設中的地位和作用；應掌握基礎工業工程的相關實驗技能，具有從事實際工作的能力[1]。
我院于2007年開設了工業工程專業。在幾年的教學實踐中，根據我們對該專業的專業定位，針對應用型本科院校學生的特點，我們對基礎工業工程課程改革進行了較深入的研究。
一、基礎工業工程課程教學中目前存在的主要問題
1.教材不適應教學的要求
工業工程是一門以工程學專業（如機械工程、電子工程、化學工程、建設工程等）為基礎的管理類課程，其主干學科是管理學與某一工程學科。由于工業工程最早服務于制造業，所以多數學校的工業工程專業都是以機械工程作為其工程技術學科的。相應地，其教材也多是面向制造企業的。而根據社會的需求和辦學條件，我校是把電氣工程作為我們的工程學科的。這樣，就造成了已有教材與我校的專業定位不相符合的狀況，就影響了我們的教學效果和人才培養的質量。另一方面，我校是一所地方性的民辦普通高校，是一所培養應用性人才的學校。但現有教材多數是適合一表或二表招生院校學生的，其理論性過強，我們的學生學習起來難度較大。這也就是說，對我們來說，現有教材是不適合我們的。
2.教學手段比較單一
對不少院校來說，其基礎工業工程課程的教學目前仍以教師講授為主，教學手段比較單一。雖然也采取了多媒體教學和案例教學法，但來自于企業生產實際的案例卻多是以數據、圖表或圖形等方式來說明的。這樣，學生由于沒有親自參與生產現場的活動，由于缺乏感性認識，所以對這類案例的理解往往就較有限，有的學生甚至因此而產生了厭學情緒。
3.實踐教學手段不完善
實踐教學是基礎工業工程教學中的一個重要環節。通過實踐教學，可以幫助學生較深刻地理解基礎工業工程的理論和方法，可以使學生逐漸形成運用所學知識分析和解決實際問題的能力，可以使學生的動手能力和創新能力得到鍛煉。但是，由于資金、設備、人員、技術等方面的不足，由于缺乏與實踐教學相適應的環境和條件，所以學生只能通過單純的課堂教學來獲取知識，即教學中存在理論與實際相脫節的狀況[2]。
4.考核方式單一
合理的考核方式一方面可以更好地促進學生的學習，另一方面也可以較確切地反映出教師教學的實際效果。但目前該課程的主要考核方式是平時成績（包括出勤、課堂表現和作業，占30%）與期末的閉卷考試（占70%）。這種考核方式考核的主要是學生對理論知識掌握的程度，缺少對學生的應用能力的考核，所以對學生平時學習的約束力不大，平時學習不努力的學生若在期末考試前能突擊復習，其考試成績往往也能過關。這種考核方式對學生學習的促進作用是不大的，必須進行改革。
5.教師缺乏跨專業的知識，其實踐經驗也不足
基礎工業工程課程教學需要教師同時具備機械工程、電氣工程等方面的專業知識和該方面生產管理的知識或經驗，但由于工業工程專業在我校開設的時間較短，相應地教師也比較少，并且多數專業教師當初所學專業也以機械、電子或管理為主；即使工業工程專業出身的教師，也多是從高校畢業后就從事該課程教學的，缺乏相應的實踐經驗。這樣，這些教師在教學過程中能教給學生的就只能是教材上已有的內容，就很難站在較高的高度將相關理論與方法傳授給學生，從而就影響了課程教學的效果。
針對上述存在的問題，結合應用型本科院校的實際，我們對工業工程專業在課程建設、教材建設、教學內容、教學方法、考核方式及師資隊伍建設等方面進行了一系列的改革。
二、基礎工業工程課程教學改革的策略
1.加強教材建設，優化教學內容
我們編寫了符合我校工業工程的專業定位、實用性強、有助于培養學生的創新能力、適合應用型本科院校學生學習的課程教材。在保證課程體系結構完整的前提下，我們在教材中既擴大了專業知識的領域，又突出了重點，還加大了以電氣工程和其他工程技術為主的案例，以使之能反映工業工程的前沿技術和最新研究成果[3]。我們精煉了理論教學的內容，重點加強了方法研究和作業測定兩個方面的內容，同時關注到該專業與其他專業課程之間的聯系，以使學生能較系統地掌握本專業的知識。
2.使用先進的教學方法和教學手段，激發學生學習的興趣
我們精選了教材中的案例，制作了高質量的多媒體課件，即運用PPT、Photoshop、Premiere等軟件制作出了集聲音、圖像、視頻和動畫等于一體的生動而直觀的多媒體教學課件。我們開發出了以企業生產實際為背景的案例。為開發出這類案例，我們的教師深入到企業生產的現場，用攝像機記錄了企業生產的過程，將其制作成視頻素材庫，用以替代案例教學中的數據、圖表和圖形。如此，就使學生能從枯燥的原理、公式和文字中跳出來，就能有一種身臨企業生產現場的感覺，從而更好地幫助學生理解和記憶相關的理論知識，調動起學生學習的積極性與主動性[4]。
在教學方法上，我們注意采用啟發式、討論式、案例式和師生互動式教學方法，做到“講重點、講思路、講方法”，做到精講多練、邊講邊練、講練結合，以使學生能“會學習、會應用、會創新”。另外，根據課程的特點，教師還有目的、有計劃地指導學生親自動手查閱一些與工業工程有關的文獻資料，借此擴大學生的知識面，培養學生的自學能力、創新能力以及初步的科研能力[5]。
在課程教學過程中，受學時和學生理解能力所限，學生往往不能完全理解和掌握課堂上教師所講授的內容；受時間和空間的限制，學生也不能就自己在聽課過程中遇到的問題與教師進行及時而有效的溝通。針對這些問題，我們開發了課外教學平臺，把課堂上的教學資料到網絡教學平臺上。借助這種平臺，學生可以隨時隨地地的通過網絡進行學習。教師還可以開辟在線測試、實驗仿真和教學論壇等模塊，以此方便學生的自主學習，方便學生與教師間的交流。
我們還鼓勵學生建立他們各自的課外學習小組。在教師的鼓勵下，學生通過自由選擇，自己組成了一些由3～5人組成的課外學習小組。根據教師的講授和安排，各學習小組通過自學和親自觀察，通過分工協作來完成學習任務，并將任務完成情況用書面報告的形式提交給教師，教師則將這類學習成績納入對學生進行期末考核的成績之中來。
我們還組織學生開展了形式多樣的專題學習活動，其中包括聘請企業里的專家到學校為學生舉辦講座、觀看相關電教片片段或到基礎工業工程開展得較好的企業參觀與實習，加強學生對所學知識的認識。
3.完善實踐教學環節，培養學生的實踐能力和創新能力
完善實踐教學環節，硬件環境建設是基礎，所以要加大基礎工業工程專業實驗室的建設。但由于條件所限，一些高校，尤其是類似我院的三本院校，目前還只能開出一些相對簡單的驗證性的實驗課，或是通過實訓的途徑使學生初步體驗基礎工業工程的某些原理和方法。這樣，由于不可能在實驗室模擬某條生產線，所以對于生產線流程改進這類實驗，就只能通過生產實習或者通過仿真實驗等方式來完成[6]。因此，對于類似我院的三本院校來說，在加強基礎工業工程專業實驗室建設的同時，還要加大校外實訓基地的建設。而要搞好校外實訓基地的建設，則必須加強校企合作，必須進一步完善實踐教學體系，以使學生能通過案例教學、實驗教學、課程設計和生產實習等逐步提高其實踐技能和運用所學知識解決實際問題的能力。
4.改革考核方式
考試改革主要是把期末一次性的考核變為平時的多次考核，把僅考核學生對理論知識的掌握程度變為同時也考核其應用能力，目的是讓學生能真正學會。和以往的做法不同，我們主要是通過平時的多次考核來督促學生主動努力學習，而不是通過補考或重修的方法來督促學生學習的。
根據基礎工業工程課程教學的要求，除了對學生對相關理論知識的掌握程度要進行考核以外，還要著重考核學生的實際運用能力和實踐操作的能力。因此，基礎工業工程課程的考核方式不應該只限于閉卷筆試，還應該采用比如對出勤、對學習表現和對作業完成情況等的考核方式。考核學生對理論知識的掌握程度可以在平時的測驗中進行，考核其實踐操作能力可以在學生參與實驗的過程中進行，考核其對知識的運用能力則可如前面所說利用案例分析或寫出研究報告的方式來進行。除此之外，也可以將對上述方面的考核做成相應的網絡考試的模塊，通過網絡平臺來對學生進行在線考試。運用這樣的考核方式，能使學生較全面地掌握該課程要學習的內容，能考核出學生的真實水平。
5.加強師資隊伍建設，提高教師的業務水平
在保證課程教學的前提下，我們重視選派教師特別是其中的35歲以下的青年教師到知名的高校進修，同時鼓勵教師參加職業資格考試，取得職業任職資格。我們還安排專業教師到企業頂崗實踐，讓他們從中積累實際工作經驗，提高實踐教學能力。我們還設法引進有高學歷并有企業實際工作經驗的優秀人才到學校任兼職教師，還聘請名校名師到學校任教[7]。如此，就增加了有企業工作經歷的教師的比例，從而也保證了實踐教學的質量。
參考文獻：
[1]易樹平，郭伏. 基礎工業工程[M]. 北京：機械工業出版社，2007.
[2]馬立坤，龔艷茹. 獨立學院“基礎工業工程”課程改革的初步探 索[J]. 物流教育，2010（12）.
[3]羅宜美，齊二石，毛照. 工業工程高等教育發展研究[J]. 工業工 程，2005（7）.
[4]陳亞絨，周宏明，等. 面向區域產業集群的應用型IE人才培養 中的課程教學模式[J].工業工程，2009（4）.
[5]劉喜雙，姚健. 先進制造系統課程教學改革的研究與實踐[J]. 教育探索，2010（8）.
[6]金淑芳，王靜芬，倪中華. 基礎工業工程實驗開發[J]. 工業工 程，2005（11）.
[7]楊麗穎，趙秀霞，昃向博，等. 工業工程專業人才培養模式的探 討[J]. 工業工程，2004（9）.
收稿日期：2012-10-11
電氣工程學科特點范文第5篇
關鍵詞：運動控制系統；課程特點；實驗平臺建設
作者簡介：段鎖林（1956-），男，陜西岐山人，常州大學信息科學與工程學院，教授；陳嵐萍（1974-），女，四川內江人，常州大學信息科學與工程學院，副教授。（江蘇 常州 213164）
基金項目：本文系常州大學重點課程建設項目“電機拖動與控制”（項目編號：ZDK11020007）、常州大學教研項目（項目編號：GJY12020027）的研究成果。
中圖分類號：G482 文獻標識碼：A 文章編號：1007-0079（2013）34-0178-02
“運動控制系統”課程是自動化、電氣工程及自動化專業的一門核心專業課程，其應用性、實踐性很強，因此對該課程實踐環節的建設是一個十分重要的問題。如何考慮各種綜合因素來規劃并實施實踐環節建設方案是進行該課程建設和提高該課程教學質量的關鍵。本文就“運動控制系統”課程實踐環節建設規劃和實施方面的一些相關問題進行了初步探索。
一、本課程的特點
該課程涉及的課程門類較多，應用性很強，主要具有以下幾個特點：
1.綜合性強
該課程涉及“自動控制原理”、“現代控制理論”、“檢測技術與儀表”、“電機學”或“電機與拖動基礎”、“電力電子技術”、“微電子技術”、“計算機控制技術”等專業基礎課和專業課。課程的三大模塊即直流調速系統、交流調速系統、伺服系統，[1]自始至終貫穿了自動控制原理的基本知識，交流調速、伺服系統模型及坐標變換中要涉及現代控制理論中狀態空間法的知識，其他各門先行課程的知識也均在各章節都有呈現，所以“運動控制系統”是綜合應用上述各門課程知識來解決交直流調速和伺服系統建模、分析、設計與實現的一門綜合性很強的專業主干課程。[2]
2.工程背景強
在現代工農業裝備、現代軍工裝備、現代航空航天裝備中現代交通運輸工具以及現代社會生活中交直流調速和伺服系統隨處可見，從汽車、電動自行車、電風扇到機器人、數控設備、航天飛機、宇宙飛船等，交直流調速技術和伺服控制技術是這些裝備的關鍵技術之一，并且調速和伺服技術的優劣直接影響著整個系統或整個裝備的性能的優劣。
3.實踐性要求較高
無論是直流調速還是交流調速及伺服系統對實踐環節的要求都比較多，實驗安排的學時也相對其他課程較多，實驗學時一般占總學時的五分之一左右，并且這些實驗所需要的設備的成本也都較高，對使用這些設備的學生和教師的動手能力的要求也相對較高，特別是指導教師，為完成一個2學時的實驗，教師往往需要事先準備至少超過2學時，設備的調試過程復雜，如果是容易出問題的舊設備更增加了設備調試的時間。對于學生而言，如果事先不預習實驗指導書，則可能會不了解如何動手或如何調節設備。因此，“運動控制系統”課程實踐環節對教師和學生實踐能力的要求較強。
4.實踐環節覆蓋的課程范圍較寬
“運動控制系統”課程的實踐環節包括課程實驗、課程設計、工程實訓、認知實習、畢業實習和畢業設計等，但各環節的學時安排多少有別，各個環節對教師和學生及對所需搭建的設備平臺也不盡相同，如何考慮各環節的設備投入、人員投入，使設備能做到物盡其用，發揮應有的效益，提高實踐環節的教學質量就是一個較難的問題。
本文針對“運動控制系統”課程的以上特點，就該課程實踐環節課程實驗臺建設方面遇到的幾個問題，結合實際情況進行了一些有益的探索和嘗試。
二、課程的實踐環節分析
1.結合課程內容的課程實驗
該實驗學時大約占總課程的五分之一，是該課程實踐環節中最重要也是必須做的內容，該部分實驗一般由4～5個實驗組成，包括直流、交流調速和伺服系統內容，一般交直流調速各安排2個實驗，伺服系統安排1個實驗。實驗內容是根據課程內容安排一些基本特性、基本環節、基本系統的實驗內容，相比該課程其他實踐環節的難度較低，但卻是該課程的基礎實驗，占有重要的位置。
2.課程設計所涉及的實驗
“運動控制系統”課程設計所要完成的內容主要是調速系統的某些重要環節的設計實現、系統建模仿真，該類實驗是在課程實驗基礎上針對系統某一環節的具體設計，如調速系統控制器的設計與實現或者設計與仿真、變頻器的設計實現、簡單調速系統的設計仿真與實現等，這類實驗相對于課程實驗要復雜一些，因為其內容基本要體現一個簡單“系統”的部分內容或全部內容。
3.工程實訓類實驗
這類實驗涵蓋內容較多，除了基本知識類實驗外，還有一些課堂知識之外的相關實驗，如低壓電氣控制實驗、PLC應用實驗等。
4.畢業設計類實驗
這類實驗一般占學時較多，實驗系統性、完整性較強，對設備的要求也較高，一般是運動控制系統各類實驗中對系統設備要求最高的一類實驗。從傳感器、控制器、驅動裝置、控制對象到其他輔助控制單元都要求具有完善的系統及裝置，以獲得具有一定說服力的結果。學生們利用相應的實驗平臺，可以完成畢業論文中相關的實驗，為畢業設計提供系統可實現的驗證平臺或所設計系統的靜動態特性研究平臺。
5.認知實習和畢業實習類實驗
這類實驗一般是一些演示性實驗或者實物參觀，這類實驗所占學時雖少，但對設備的要求卻相對較高。設備一般以科研平臺或企業實際工業裝備或學校相關實踐中心先進設備為主，設備的利用率相對較低。
通過以上分析可知，運動控制系統不同類型的實驗對實驗設備的要求不同、設備利用率不同、對設備各方面的性能和功能要求也有差異，如何考慮諸多因素在滿足各種類型實驗的前提下來建設“運動控制系統”課程實踐環節的實驗平臺，并且還能適當兼顧其他相關課程的部分實驗需求，滿足多模式環境下培養學生實踐動手能力的實驗平臺，[3]這也是一個值得探索且有一定實際意義的問題。[4]
三、運動控制系統實踐環節實驗平臺建設的總體規劃
根據上述分析，在制訂和實施“運動控制系統”課程實驗裝置、設備建設和改造的計劃時主要考慮了下列因素：
第一，滿足課程實驗所要求的設備，考慮課程設計和畢業設計的實驗設備，考慮工程實訓、實習類實驗設備。
第二，根據不同類型的實驗，考慮學生人數和分組人數確定實驗裝置的數量。
第三，在滿足課程實驗的前提下，考慮適當擴展來完成課程設計類實驗，然后考慮再擴展滿足畢業設計類實驗所要求的設備，這樣三類實驗設備確定之后，工程實訓類實驗設備也只需要在此基礎上做適當擴展就能滿足工程實訓類實驗的要求，只要有了前面幾類實驗設備，認知實習、畢業實習類實驗也就基本滿足要求了。這樣就能在有限資源條件下充分發揮設備的效能，提高實驗設備的利用率，克服原來設備僅僅考慮課程實驗，而很少或不考慮課程設計、畢業設計等類型實驗，使所投入的設備每年僅僅使用10個學時左右，其余時間空置，設備利用率低，而且無擴展功能，同時會造成重復投資，無法實現有限資源的優化利用等問題。
第四，“運動控制系統”課程實踐環節實驗平臺建設的總體規劃除了需要考慮上述幾個因素之外，還要考慮課程內容的要求。對于課程內容，需要考慮課程各部分內容所占學時的多少來考慮不同內容應該開設的實驗數量和實驗內容。
一是在分析了課程內容和學時后，根據所選用的教材（阮毅、陳維鈞主編，清華大學出版社出版的《運動控制系統》）內容和課程設置情況，確定了課程實驗設置方案。本專業除了“運動控制系統”主干課程（48學時，其中實驗學時8學時）之外，還有一門“交流調速系統”（32學時，其中實驗學時6學時）的選修課，根據這兩門課程對實驗的要求，安排了課程內的實驗5～6個，包括直流調速系統3個實驗，交流調速系統2個實驗，伺服系統1個實驗，基本上滿足了兩門課程的實驗要求。根據這些實驗內容和要求，再綜合考慮專業招生人數，最后確定相應的設備配置，并適當考慮可擴展接口的配置，為后續增設實驗留有充分的空間。
二是考慮課程設計類課程所涉及的內容，增設適當擴展口及相應設備，以實現相應課程設計所要完成的某些系統性較強的實驗。“運動控制系統”課程設計基本上屬于交直流調速系統及伺服系統的設計與仿真，相應的實驗是在課程實驗基本平臺上的擴展或系統性更強的綜合性實驗，要從系統性、綜合性角度出發規劃一定的實驗項目，基于這些項目考慮設備的增加和功能的擴展。
三是從畢業設計的角度出發，考慮“運動控制系統”課程的實驗設備是一個比較困難的問題，因為與運動控制系統相關的畢業設計涵蓋的內容多、專業綜合性更強、技術領域廣，這些因素為考慮相應實驗設備的配置增加了一定的難度。首先考慮交直流調速系統及伺服系統基本元器件和基本設備的配置，相應多配置一些功能部件作為備件，以滿足畢業設計需要，如可以增加一部分通用的傳感器、觸摸屏、PLC等功能部件。其次考慮一些常見電機—負載系統或增加幾種典型裝置，如模擬數控加工的X—Y運動平臺、風扇調速系統、水泵-電機液位控制系統、變頻調速恒壓供水系統、倒立擺系統等。再次考慮專業和學科特色或方向來配置一定的實驗設備以滿足運動控制類畢業設計所需的實驗裝置。復次考慮“運動控制系統”課程與其他相關課程的交叉、綜合因素來設置一定的實驗內容和裝置。最后考慮培養學生創新能力和系統開發能力來開設一定的實驗內容與設備。
四是在上述規劃基礎上，根據工程實訓和實習計劃可以通過接口擴展或功能拓展來增設適當裝置和設備以實現“運動控制系統”課程的工程實訓或實習所需要的實驗及實驗裝置。
按照上述規劃來進行實踐環節實驗臺的建設，雖然能滿足該課程各類實驗所要求的功能，但隨著學生人數的變化或課程內容的更新，相應的實驗內容可能需要做適當調整。
四、結論
“運動控制系統”課程實踐環節實驗平臺建設是該課程建設的重要內容，對提高學生的實踐動手能力至關重要。本文從課程特點和該課程實踐環節的各類實驗的特點分析入手，探索了該課程實踐環節實驗平臺建設的思路，以實現所建設的實驗平臺都能基本滿足該課程對幾類不同實驗的要求，并能適當提高實驗平臺的利用率。
參考文獻：
[1]阮毅，陳維均.運動控制系統[M].北京：清華大學出版社，2006.
[2]王亞芳，吳曉.“運動控制系統”教學改革探索與實踐[J].高等教育研究，2008，（8）：48-50.
