網站設計培訓

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網站設計培訓范文第1篇

[關鍵詞] 高校教師； 教育技術； 培訓網站

[中圖分類號] G434[文獻標志碼] A

[作者簡介]李興篤（1979—），男，甘肅慶陽人。講師，碩士，主要從事信息技術與教學應用、教師培訓研究。E-mail：。

一、高校教師教育技術培訓存在的問題

教育技術作為高等教育改革的生產力、制高點和突破口，是高等教育信息化的有利推動力量。高校教育技術培訓旨在通過教師對教育技術基本理論的學習和基本技能的實際訓練，促使教師教學能力的提高，增強教師應用教育技術的主動性和自覺性。2000年，教育部高等教育司發出《關于開展教育技術培訓的通知》，[1]要求各高等院校組織實施教師教育技術能力培訓工作。經過十多年的努力，培訓工作穩步推進，研究成果推陳出新，受訓教師獲益不少，所有這些都是我們研究學習的寶貴財富，但隨著培訓工作的深入，也暴露出一些現實問題。

一是培訓缺乏穩定有效的機制。大多數高校對教師教育技術能力培訓沒有形成長期穩定的培訓機制，缺乏有效的政策支持和措施保障，培訓何時開展、如何開展很大程度上取決于學校行政領導的態度，以及是否制定出科學合理的時間周期安排。

二是培訓模式單一，未能滿足教師個體差異和需求。目前開展的教育技術培訓仍以面授和輔導為主，參訓的教學和行政人員工作性質各異，難以保證完全出勤，影響培訓效果；其次，教師學科背景各異，教育技術水平參差不齊，整個培訓線性設計，不能滿足教師選擇特定內容和非實時學習的要求，往往會出現“吃不了”和“不夠吃”的問題。

三是培訓設計欠缺，對教師教育技術素養的生成幫助有限。許多高校培訓時照搬其他院校的方案和內容，不作本校教師教育技術能力現狀調查，這樣也就不可能針對校情細化培訓內容，無法滿足不同人群的學習需求。還有部分高校走“純技術路線”，教師不能綜合運用信息技術手段實現與教學的優化組合。教育技術培訓不是簡單的技能培養，而是教師基于教育技術的教研能力的提高，并轉化為一種自覺和常態的行為。

四是培訓成本較高，效果不佳。培訓一般多在固定時間和地點集中開展，并聘請相關領域專家講課，這樣組織費用、專家費用和材料費用等就不菲；另一方面，部分參訓教師影響正常教學，增加隱性培訓成本。這種培訓時間緊、任務多，教師沒時間互動交流，許多培訓前不會的內容培訓后依舊不會，新的知識又一時無法消化，往往效果不佳。

二、利用主題學習網站開展培訓的優勢分析

目前在高校教師教育技術培訓中，多采用集中面授講座為主、網絡協作學習補充、課題帶動研究深化這樣的模式，這三種模式互為補充（具體特點見表1）。

表1 高校教師教育技術培訓模式

如何把這三種模式整合起來，解決目前高校教師教育技術培訓效果不佳、模式單一和應用不夠等問題，就需要研究設計出具有很強實踐操作性的方案或系統。對此，已有學者進行了相關研究，例如引入績效評估方法、應用案例教學模式等培訓策略，[2]基于混合學習原理的培訓、[3]“同伴互助式”校本培訓，[4]基于任務驅動的培訓[5]等培訓模式。對于更好地發揮上述培訓策略和培訓模式的作用，研究者們都提到要完全利用教育技術本身的理念構建網絡學習平臺，開展培訓活動。這里，筆者選擇主題學習網站培訓的模式進行研究。

（一）主題學習網站

主題學習網站不同于一般的網絡課件或網絡學校，它主要是提供實現研究性學習的學習資源和協作學習環境，[6]所以主題學習網站本質上是一種利用現代信息技術創建的基于網絡環境和開放資源的探究性學習系統，這一系統能向學習者提供協作學習交流工具和結構化的主題學習資源。

（二）主題學習網站的優勢

1. 滿足不同層次學習者的學習需求

高校教師群體學習能力強，有著不同專業背景和知識結構，對教育技術的理解和掌握參差不齊，導致培訓步調難以統一。主題學習網站可解決線性培訓“吃不了”和“不夠吃”的問題，教師靈活安排學習時間和方式，選擇相應的內容進行針對性學習，專家（培訓效果好的教師也可能扮演這一角色）也有時間重點跟蹤指導。

2. 以結構化課程內容增強培訓效果

以往培訓時間短且集中，效果難以持續；培訓中教師“聽多做少”，教師學習又輕理論重技術。這樣一方面基礎性知識如教育技術基本理論等一時難以理解和接受，教師態度消極被動；另一方面培訓時間短、強度高，部分關鍵技術知識得不到詳解，也沒有足夠的時間練習，培訓效果很難突破。考慮到高校教師知識遷移能力強，學習又很有針對性，因此在課程組織上既要考慮課程體系，又要滿足不同群體需求，精選培訓必備的知識和技能，設計生成基于問題、項目的知識單元，并配套豐富和典型的案例，教師完全自定步調，通過對知識單元的理解、設計、組合和再生，形成自己的教育技術知識和能力結構，這種教育技術“圖式”一旦形成，有利于后續知識學習和能力素養的發展。

3. 構建利于交流協作的學習環境

目前，非正式學習、混合學習正被許多人所重視，知識基于“非事件模塊，生動活潑”，過程關注“自我負責、自我調控”。[7][8]高校教師受自身學習和工作等諸多因素限制，培訓不可能按部就班，主題學習網站可建立利于交流協作的學習環境，所有成員通過技術手段探究、交流和分享，共同提高這一團隊的績效和智慧，使這一團隊凝聚、擴大和持久。

（三）主題學習網站的培訓目標

培訓目標即通過培訓后教師所能掌握的技能、所能生成的素養。對此，首先應對高校教師的教育技術能力要素了解清楚，然后參考能力要素確定培訓目標。筆者認為能力要素具體包括：基礎層——理念和意識，即能積極主動地掌握現代教育教學思想和教育技術的基本理論；技術層——技能和方法，尤指與教育教學相關的信息技術技能；內化層——能力和素養，即把教育技術內化為專業教研能力，實現有效課程整合（如圖1所示）。

圖1 高校教師教育技術能力要素

依據高校教師教育技術能力要素，在使用主題學習網站這一載體培訓時，要求受訓教師能夠深刻理解現代教育思想和理念，能夠熟練使用教學中常用的教學設計技術和信息技術，最終能夠實現教育技術與專業課程的有效整合，生成較高的教育技術素養，使教育技術成為教研活動中的常態。

三、基于教師教育技術能力

培訓主題學習網站的設計

（一）主題學習網站結構設計

網站設計了通知公告、培訓指南、在線培訓系統、協作交流系統和考試評價系統五部分主要內容，其中在線培訓系統、協作交流系統和考試評價系統是一種Web應用系統，也是網站的核心部分（如圖2所示）。

圖2網站的結構設計

（二）系統應用結構模型

對于在線培訓、協作交流和考試評價三個Web應用系統，開發操作系統為Windows 2003 Server，Web服務器為IIS6.0，平臺數據庫為SQL Server 2000，語言工具為ASP，各模塊系統采用B/S三層體系結構實現，其中視頻采用WMV格式的流媒體技術（如圖3所示）。

系統采用B/S三層體系結構后，受訓教師操作簡單，只需借助普通的瀏覽器（如IE等）就可參與網上的學習培訓；邏輯層次清晰，擴展性強，對系統的更新和修改快速方便；支持分布處理，可同時進行協作交流和在線考試等操作。

表現層出現在瀏覽器窗口，也就是教師訪問培訓網站時所看到的主頁等內容，它與平臺無關（不同瀏覽器由于兼容性問題，對于超文本頁面解釋可能會有細小差別），主要負責為登錄用戶提供數據顯示、美觀的頁面和人性化的交互等相關服務。所以在設計時，要力求網站頁面布局得當、色彩搭配合理、內容顯示醒目，使教師能夠快速找到所需要的欄目內容。

業務邏輯層位于服務器端，是整個系統的關鍵層，網站的大部分功能在此層完成，它響應用戶請求并通過應用程序對數據庫的操作作出相應的事件處理，實現主要模塊的業務規則、數據驗證和權限約束等功能。在具體設計時，要對該層功能模塊，如課程模塊、交流模塊、試題模塊和管理模塊等做好清晰的邏輯劃分；其次要利用ASP技術做好三個Web應用程序的開發設計，確保功能全面，運行可靠。

數據服務層位于服務器端，主要通過數據庫系統對數據進行更新和查詢等操作，維護數據的安全性和完整性，并通過數據庫接口提供給業務邏輯層調用，最后以網頁形式呈現。根據網站設計要求，需要建立用戶信息庫、課程內容庫、試題信息庫和評價統計庫等，所以要規劃好各數據表的字段名、數據類型和長度等，并對各數據表之間的關聯關系定義清楚，這樣用戶登錄培訓網站后，通過所定義的數據庫就能夠全程記錄用戶的完整信息，包括登錄時間、學習時間、學習內容、交流互動的發帖數和跟帖數等，極大地方便了信息的統計和維護。

（三）系統主要功能

1. 在線培訓系統

教師通過工號登錄在線培訓系統，選擇自己所需的培訓內容進行自學，自定步調，擺脫線性培訓的束縛，主要包括結構化課程知識和案例資源等方面內容。

（1）結構化課程知識。精選培訓必備的知識和技能，設計生成基于問題、項目的知識單元，實現對課程內容以結構化方式組合、存儲和維護，通過“課程”、“科目”、“知識單元”和“任務”的樹型編碼方式添加，教師可就任意的知識點進行非線性學習。

（2）案例資源。教師在前期模塊化學習的基礎上，對所學知識有一定掌握，為進一步促進教師自主學習和知識構建，還需要把相關課程資源包括文本、圖像、案例和視音頻等資料整理歸類。一方面，教師通過案例學習，能夠對某些概念、技能等有準確的理解和熟練的掌握；另一方面，教師通過利用這些資源素材設計課程，大大節約了時間，并有效促進了學科教育技術技能的提升。

2. 協作交流系統

由于培訓在不同學科、年齡和職稱教師中開展，有可能還要拓展到不同學校進行校際交流。建立協作學習平臺，為所有參與者構建網絡交流環境，這樣專家、骨干和學科教師都可以突破時空限制，利用技術手段進行答疑解惑和交流溝通。

（1）專家和教師可以創建基于某些重點、難點的開放專題，作為其他教師學習資料的補充，而且其他教師也可就這一專題進行內容添加等操作，不斷對專題進行維護和完善，類似于Wiki的某些功能。

（2）專家和教師能夠創建主題進行探究性學習，其他教師響應后形成學習小組。由發起人制定研究計劃、進行組內分工（要征得其他教師認可），大家共享收集到的資料，共同完成作品的制作和，并撰寫小組成果報告，推進學習的深度和廣度。

（3）對于優秀的學習小組和出色的作品，通過系統設定的規則如點擊率、評價、下載次數等方式進行統計和評比（如排行榜評出前10名），并在特定的區域顯示，不僅可以使大家分享他人的學習經驗和學習成果，而且使整個培訓的參與者有很強的歸屬感和成就感，使學習和培訓更長效持久。

3. 考試評價系統

一輪培訓完成時，要根據教師網上學習記錄、作品和電子試題成績等綜合評價的結果，給學習對象提出相應的學習對策和建議。

（1）教師通過工號登錄進入學習系統，因此學習的時間長短、次數多少等都有數據庫記錄，設定一定的規則統計得分，作為學習結果的一部分；教師參與小組討論、協作學習也有記錄，根據對主題的跟帖數，大家對跟帖的評價，作品的排行和下載率等設定一定規則統計得分，作為學習結果的一部分；對于教師的考試，通過開發的考試系統完成，考試系統包括客觀題和主觀題（主觀題相對增加了批卷的工作量）兩部分，系統根據客觀題和主觀題的得分自動統計總分。

最后依據系統自動設定的權重值（也可修改），對以上三部分得分求和，得出最終的數值型評價結果。

（2）評價是對教師學習結果的檢查考核，使教師本人發現自己的問題和不足，還可以激發教師的學習興趣；另一方面，根據教師成績，專家也可對部分“困難戶”進行重點跟蹤和幫扶，提出有針對性的學習策略，改進教師的學習方法和提高教師的學習效率。對于教師所提建議等信息整理分析，以便進一步修正培訓方案、培訓課程等內容，使培訓緊貼教師實際，發揮最大效益。

四、結 語

高校教師教育技術能力培訓旨在提高教師的學科教研能力，通過所設計的主題學習網站這一系統，較好地兼顧了集中面授講座、網絡協作學習和課題帶動研究這三種模式的優勢，無疑對增強培訓效果、節省培訓成本大有益處，并對全國同類院校仍具有借鑒和推廣價值，是目前校本或區域培訓較好的選擇。

[參考文獻]

[1] 高教司.關于開展高校教師教育技術培訓工作的通知[EB/OL].course.jnu.省略/netc/peixun/zhengce/001.htm，2000-12-29.

[2] 鄒應貴，葉惠文.廣東省高校教師教育技術能力培訓策略研究[J].電化教育研究，2009，（3）:87~89,93.

[3] 王佳利.基于混合學習原理的高校教師教育技術培訓探究[J].揚州大學學報（高教研究版），2007，（6）:30~32.

[4] 劉夢蓮,劉勇.高校教師教育技術“同伴互助式”校本培訓研究[J].現代遠程教育研究，2010，（1）: 58~60,80.

[5] 王忠政.基于任務驅動的高校教師教育技術培訓探索與實踐[J].中國電化教育，2009，（12）:14~17.

[6] 余紅，謝幼如，馬秀芳. “網絡教學設計”主題學習網站的設計與開發[J].中國電化教育，2003，（5）：68~71.

網站設計培訓范文第2篇

新教育優秀教師個人簡歷一姓名：xxx

國籍：中國

目前所在地：廣州

民族：漢族

戶口所在地：江門

身材：163 cm 55 kg

婚姻狀況：未婚

年齡：22 歲

培訓認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經歷

人才類型：普通求職

應聘職位：行政/人事類:跟單文員、辦公室文員

工作年限：4

職稱：無職稱

求職類型：全職

可到職-隨時

月薪要求：1500--20xx

希望工作地區：廣州

個人工作經歷：20xx.06-20xx.11 中山古鎮輕樂幼兒園 教師 副班

20xx.11-20xx.01 廣州輕樂幼兒園 教師 副班

20xx.05-20xx.02 廣州喬詩倫化工科技有限公司 銷售部/財務部 跟單文員/出納

教育背景

畢業院校：江門幼兒師范學校

最高學歷：大專畢業-20xx-06-01

所學專業一：幼師所學專業二：物流

受教育培訓經歷：20xx.09-20xx.06 江門幼兒師范學校 幼師專業 中專

20xx.03-至今 廣州華南師范大學(函授班) 物流專業 大專在讀

語言能力

外語：英語 良好

國語水平：良好粵語水平：良好

工作能力及其他專長

工作介紹：

從20xx年5月從江門幼兒師范學校畢業，6月工作于中山古鎮輕樂幼兒園，從事副班教師一職，主要負責小孩子的教育。

于20xx年3月就業于廣州輕樂幼兒園，從事副班一職，主要協助主班開展活動與負責小孩子的教育。

于20xx年5月到廣州喬詩倫化工科技有限公司就職，剛開始在銷售部主要負責銷售跟單，客戶聯系與溝通，貨運安排及庫存的管理及協調總經理所有事務。

到8月份，因公司人事調動，調到財務部從事出納一職，主要負責公司的資金流動、跑銀行與支票進賬、貨款回籠情況，工作能力也受到領導的肯定。

詳細個人自傳

*本人性格穩健，處事嚴謹，具有團隊合作精神，工作認真負責，積極主動。具有較強的溝通、協調能力，能很快接受新的事物，熟練使用各種常用辦公軟件。一年文職工作，積累了豐富的工作經驗，對于文職工作有深刻的理解，能夠協助主管人員出色地完成各項工作。

個人聯系方式

新教育優秀教師個人簡歷二姓名： xxx

國籍： 中國

目前所在地： 廣州

民族： 漢族

戶口所在地： 湖南

身材： 160 cm 46 kg

婚姻狀況： 已婚

年齡： 24 歲

培訓認證：

誠信徽章：

求職意向及工作經歷

人才類型： 普通求職

應聘職位： 工業/工廠類:采購 客戶服務類 客服 行政/人事類 助理

工作年限： 4

職稱： 無職稱

求職類型： 均可

可到職- 隨時

月薪要求： 20xx--3500

希望工作地區： 廣州 花都 佛山

個人工作經歷： 20xx.12-20xx.1 廣州市勘發網絡科技有限公司 經理助理

主要負責公司辦公室的日常管理,人員招聘,員工業績的管理審核與統計,簡單的財務工作.新產品尋找，報價，和采購工作，另兼職互聯網推廣和客服工作，收集求購信息，供應信息，通過網上在線溝通工具及時和客戶溝通以及報價，維護公司網站等等。

20xx.3-20xx.10 墨西哥國際電子有限公司(廣州辦事處) 采購部 采購員

公司做手機配件貿易，韓企,全部出口墨西哥.主要負責藍牙耳機，U盤,內存卡,手機線,適配器,吊飾,機殼皮套等等!! 根據墨西哥市場的需求特點,尋找產品及供應商,考察供應商以及與供應商的價格談判,及時的關注和了解市場行情變化,爭取產品的最優性價比!

20xx.8-20xx.7 愉寶科技產品有限公司 采購部 采購員

負責電子元器件(電阻，電容，二三極管及IC等等).五金(USB，1394,DC插等等)采購工作,對整個的采購流程全面跟蹤負責，并時常對市場價格進行詢價，了觓行情，以控制采購成本。對供應商進行考核評估和建立檔案。對包材和塑膠產品也非常了解。有良好的團隊合作精神，工作認真，善于溝通與協調。能熟練操作MRPII系統。

20xx.9-20xx.7 樂平鳴山子弟學校 小學部 小學教師

負責小學語文四年級課程，擔任班主任工作和初一,初二音樂教師。

教育背景

畢業院校： 江西師范大學

最高學歷： 大專

畢業- 20xx-12-01

所學專業一： 音樂教育

所學專業二：

受教育培訓經歷： 20xx年8月--至今 廣州韓亞韓國語培訓學校 韓國語

語言能力

外語： 其他 一般

國語水平： 優秀

粵語水平： 一般

工作能力及其他專長

曾采購過電子元器件,塑膠,包材,手機配件,對網絡通訊和集團短信也有一定的了解,熟悉MRP和CRM系統. 性格較中性,善于溝通,有良好的團隊合作精神和職業道德,熱愛本職工作,能吃苦耐勞,為人誠懇,虛心上進,做事有原則且認真負責,愛學習!有待改進的地方是自我表現能力!

詳細個人自傳

興趣愛好：音樂，看書，爬山, 游泳，旅行

職業目標：采購/助理/客服，行政等等

個人聯系方式

新教育優秀教師個人簡歷三姓名：趙xx

性別：男

目前所在：

年 齡： 32

戶口所在：

國 籍： 中國

婚姻狀況： 已婚

民 族： 漢族

身 高： 170 cm

體 重： 65 kg

我的電話：

我的Email：

求職 意向

人才 類型： 普通 求職

應聘職位： 中學教師，職業技術教師，計算機軟件：

工作年限： 6

職 稱： 初級

求職 類型： 兼職

可到職日期： 隨時

月薪要求： 面議

希望工作地區： 花都區，花都區，花都區

工作經歷

廣東省高新技術技工學校 起止年月：20xx-08 ～ 20xx-03

公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 計算機教師

工作描述： 北大青鳥ACCP啟蒙星——網絡編程相關課程

離職原因： 在職，周末 兼職

廣州加利福職業技術學校 起止年月：20xx-09 ～ 20xx-07

公司性質： 民營企業 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 計算機專業教師

工作描述： 所教科目主要有多媒體技術、Photoshop、Flash、Dreamweaver、ASP動態網頁設計、C語言、電子商務等。在此期間，三次兼任計算機中級證培訓教師，所帶學生考證通過率達96%以上。在之前的教學期間，一直擔任班主任管理工作，積累了大量高職高專技校學生班主任工作經驗，屢受學校好評，也深得學生喜愛!個人上課風格也得到學校和學生的一致好評。

離職原因： 復雜

廣州優嘜裝飾科技有限公司 起止年月：20xx-03 ～ 20xx-05

公司性質： 民營企業 所屬行業：房地產/建筑

擔任職位： 業務員

工作描述： 在廣州優嘜裝飾科技有限公司做業務

離職原因： 不太適合

廣州市冶金高級技工學校 起止年月：20xx-09 ～ 20xx-01

公司性質： 事業單位 所屬行業：教育/培訓/院校

擔任職位： 計算機工程系教師

工作描述： 所教科目主要有多媒體技術，網站設計、電子商務、Photoshop、CorelDraw、Flash、Dreamweaver等。在此期間，除了正常的教學外，先后 兼職 指導了兩屆畢業班畢業設計和論文答辯，取得良好效果。20xx年4月，擔任學校非計算機教師“雙師”培訓講師，培訓辦公軟件應用和幻燈片制作。

離職原因： 想做業務

教育背景

畢業院校： 湖北黃岡師范學院

最高學歷： 本科 獲得學位： 教育學 畢業日期： 20xx-07

專 業 一： 教育技術學(信息技術) 專 業 二：

起始年月 終止年月 學校(機構) 所學專業 獲得證書 證書編號

20xx-09 20xx-07 黃岡師范學院 教育技術學 畢業證學士、信息技術教師資格證 ********

20xx-04 20xx-04 多媒體CAI立體課程與虛擬現實設計培訓班 多媒體CAI 合格證書 *******

語言能力

外語： 英語 優秀

國語水平： 優秀

工作能力及其他專長

① 良好的與人溝通能力和團隊合作意識。誠實守信。有耐心、有自信，自學能力強!

② 計算機和 英語 應用能力較強：懂網絡，會電腦硬件故障維護。精通常用軟件，能夠獨立開發中小型單位動態網站。具有良好的 英語 聽說讀寫能力。

③ 愛好體育運動，積極參加各類活動，尤其愛好羽毛球和排球運動。