工業工程職稱論文
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工業工程職稱論文范文第1篇
在經過10多年的工作實踐后，能夠重新踏入學校的大門，較為系統的學習安全工程知識，對我來說，實在是難得的機會。在兩年多的學習過程中，既得到了良師的教誨，又得到了同學和益友的啟發，使我受益良多。
在這篇論文的寫作過程中，我的導師***教授給予了我很大的幫助，本論文能夠順利完成，離不開導師的悉心指導和嚴格要求，導師淵博的專業知識，嚴謹的治學態度，精益求精的工作作風，誨人不倦的高尚師德，嚴以律己、寬以待人的崇高風范，樸實無華、平易近人的人格魅力對我影響深遠，不僅使我樹立了自己的學術目標、掌握了基本的研究方法，還使我明白了許多待人接物與為人處世的道理。本論文從選題到完成，每一步都是在導師的指導下完成的，傾注了導師大量的心血。在此，謹向導師表示崇高的敬意和衷心的感謝!
此外，本文研究工作還得到了安徽省消防總隊**高工、中國科學技術大學火災科學國家重點實驗室***博士、**博士、***碩士的熱情幫助，他們在專業領域的通曉給了我極大的幫助，在此向他們表示真誠的謝意!
我還也要感謝學校所有辛苦工作、為我們精心安排每次學習與活動的老師們，感謝他們給予我學業上無私的教誨和生活上親切的關懷!
同時，尤其感謝多年來一直給予我鼎力支持和無私奉獻的父母以及默默支持和照顧我學業和生活的妻子，沒有他們的付出與犧牲，我的課題研究就談不上順利完成，再次真心地感謝和祝福他們!
工業工程職稱論文范文第2篇
化工企業成本控制主要局限在生產環節。化工企業產品多種多樣，生產過程呈流水線型，且在生產過程中不斷有聯產品和副產品生成，人員因素也會導致成本的大幅波動，導致化工企業把成本控制局限在生產環節，忽視了價值鏈上其他環節成本的控制與節約。在過去計劃經濟體制下，企業所提供最基本的任務是生產，由國家統籌管理銷售，企業只需要進行生產過程的成本控制，因此傳統的成本管理只注重各個生產環節的成本控制，而忽視了在研發成本、供應成本和銷售成本的控制。受此影響，提到“成本”大多數管理者會很自然地想到生產，并將成本管理限制于生產活動的成本。生產成本控制難。化工行業作為技術特性較強的行業，要想實現高質量和高產量，先進的技術水平和生產設備是必不可少的，只有這樣才可以提高產品附加價值并減少單位成本，然而我國眾多化工企業的技術和設備仍然落后，生產效率低，單位產品的制造成本、管理成本高，加之企業競爭力不足態勢，也成為生產成本居高不下的原因之一。
二、化工企業成本控制問題存在的原因
1.成本控制的觀念滯后。中國化工行業管理者普遍認為，產品成本主要發生在生產成本,并將管理生產流程作為降低成本的最大目標。其實不然，生產環節的成本控制固然重要，但其他環節的成本控制工作同樣不容忽視，化工企業管理人員錯誤的成本控制理念是產生企業成本控制問題的主要原因。目前化工企業的成本管理仍然以降低成本，減少消耗為成本控制的目的，但在一些情況下，過度的減少成本會造成產品質量和公司效益的下降，這種消極的成本管理是不科學的，公司只通過降低成本是不可能獲得競爭優勢的。
2.成本控制理論研究不足。我國轉向市場經濟后，從相對封閉的環境轉向全面開放的經濟環境，我國傳統的會計體制的需求已經不能滿足信息主體由單一到多元的轉變，考慮我國現階段的國情，應積極參與會計準則的國際化活動。雖然我國會計界雖表現出極高的熱情，但對于成本管理會計的研究興趣并不高，過去幾年的學術性論文中，涉及財會領域的成本會計研究較少，以成本會計為主題的學術會議更是鳳毛麟角。某些化工企業成本控制一直處于較低的水平，沒有科學的管理制度，在目前系統中成本會計不能靈活的進行成本控制，加之會計理論的研究熱情不足，直接導致化工企業成本控制的理論研究不夠，進而影響了企業的成本效益，所以在增加我國成本會計研究的同時也要關注針對化工企業的成本控制問題，使化工企業付出的成本能為企業帶來更多的利潤。
3.成本控制體系不完善。企業發展的前提是擁有足夠多的資源，這種資源積累并不能單純依靠外部的給予，最重要的途徑就是通過獲得投入產出之間的正相關來實現，這就要求企業要精打細算，最大限度的降低消耗，提高生產效率，完善企業成本控制體系。進行成本控制并不是在替客戶提高價值以滿足的過程中偷工減料，而應該通過對企業組織運行流程進行科學的設計，精細化成本控制單位，明確每部分費用投入具體責任，轉變由企業老板一人關注減少成本投入，降低費用消耗的局面，使企業每個員工都關注如何減少成本投入，以達到產出不變，投入最小化。
4.成本控制執行力度不足。化工企業生產的特點是大批量生產，會產生較多的聯副產品。每個步驟既生產半成品，也生產副產品，有些半成品又是下一步驟的加工對象，還有些半成品為幾種產品共同耗用。由于這些特點的存在，導致成本核算的及時性較差，各種費用的交互分配比較復雜，成本控制比較被動，進而造成成本控制執行力度不足，成本控制的執行較難進行。成本控制不應僅局限在個別部門、個別員工或者個別生產過程，而應該擴展到企業的各個層級。成本控制執行不足，主要是企業管理層將成本管理簡單的視為相關生產部門，以及財務的事情，管理者只關注和生產相關的成本，然而成本控制的執行要求企業關注所有有關活動所產生的成本，要求管理者首先重視企業成本控制的執行情況，要求每個員工都關注成本控制與執行，才能更有效的將成本控制執行好。
三、建立基于價值創造的成本控制模式
1.加強原材料的成本控制。采購成本占化工企業的一大部分，化工行業在原材料采購過程中可采用數據庫實時監控附近原材料的市場價格，確定原材料供應源，確保企業買到物美價廉的產品，使企業在采購環節減少不必要的消耗。企業還應建立成本預算體制，首先要明確重點的成本控制環節，加強對原材料價格、運費、存儲費的控制，減少不必要的消耗環節，進一步完善企業成本管理。加強員工的價值創造。對員工進行定期的專業培訓，對生產管理部門的員工進行重點培訓，培訓內容包括成本控制、成本管理的最新理論以及適合該企業發展的成本管理理論等等。另外，要培養員工的成本控制意識，并且將這種意識發展成為企業文化的一個重要部分。通過日常的培訓與談話，要使員工充分認識到企業的成本管理需要全體員工的參與和努力，從而提高員工的素質，激勵他們為企業做出更多的貢獻。
工業工程職稱論文范文第3篇
專業畢業設計存在的現實問題當前，大學生就業存在“招聘難”和“找工作難”的“兩難”矛盾，材料成型及控制工程專業現有模具專業方向，與制造業息息相關，社會需求量頗大，然而，企業卻抱怨高校培養的學生眼高手低，實踐能力差，高不成低不就，難以勝任生產的需要，招不到合適的技術人才，學生抱怨在校的實踐能力鍛煉太少，就業目標茫然，找不到滿意的工作，致使往屆畢業生實際就業率都很不佳，分析主客觀原因，就業環境不佳以及學生就業實踐能力的低下是主要因素。從社會需求和就業出發，做好高校輸出和企業接受的重要銜接的一個重要尺度就是對學生實踐能力及職業能力的培養，轉換學科本位為能力本位的教育。以往學科教育中，專業課程實踐教學大多從理論出發，課時少，沒有可參照的實物，也缺乏實踐性的場所，學生動手的機會很少，即便是生產實習中，也僅是一些感性認識，難以深入，而畢業設計階段的畢業實習更是形同虛設，畢業設計受條件限制，局限在教室、機房中，通常是教師出題，學生選題，很少有機會在實驗室，企業進行實地設計，現場設計等，這些都加劇了學生工程背景的匱乏，實踐能力差。隨著就業壓力的增大，企業越來越喜歡接納有工作經驗的人員。對于應屆畢業生來講，讓學生具備實際工作經驗是不現實，但重視企業所需要的專業技術能力的培養卻是可行的，有助于學生增加就業的砝碼。畢業設計是工科學生在校的最后一個實踐性教學環節，對于學生綜合應用能力的培養有著重要的作用，許多的用人單位都會關注學生畢業設計的內容及成效，這也是進行畢業設計改革的重要原因，以就業為導向，通過畢業設計，更好的銜接高校教育和社會需求，提升學生實踐能力和應用能力。因此，如何將畢業設計與真實的實踐項目結合，完成高質量的設計是畢業設計實踐改革的重要目標。
2以就業為導向材料成型及控制工程
專業畢業設計研究結合天水師范學院（以下簡稱該校）材料成型及控制工程專業的應用型學科特點和人才培養的定位，通過對企業及同類兄弟院校的大量調研，總結規律；通過了解往屆畢業生和即將畢業生的切身感受，行業狀況及影響就業因素，制定出一套可操作的“以就業為導向”的項目化畢業設計改革方案，由校企聯合培養指導，考慮到教師和企業研究方向和學生的特長愛好，把學生分成小組，由小組（或個人獨立）完成真實項目（具有生產意義）的畢業設計培養模式，提升學生的職業實踐能力，提高畢業設計的質量。項目化畢業設計方案改革的主要舉措包括以下幾大方面。
2.1選題探討如何從模具制造類企業的實際項目出發，制定既符合現實需要又能體現教育認知發展的設計項目選題。從企業的實際項目入手，將高校研究理論在真實項目實踐中完成，體現產學研一體化應用轉型，為模具企業的實際項目保證科學的理論支持。
2.2畢業設計形式根據材料成型及控制工程專業工科學科的特點，培養社會需要的各類職業崗位技術能力，畢業設計應在形式上實現多元化，學生可以依據自己的特長完成產品結構的設計、制造工藝的研究，產品模擬分析或是生產管理的革新等等，不僅體現學生自身的個性特征，更能提高學生的職業興趣，合理規劃職業生涯。
2.3畢業設計時間安排以往的畢業設計開展的時間與畢業實習和找工作交織，匆匆而過，質量難以保證。項目化畢業設計以教學大綱為依據，必須科學安排時間，合理處理畢業實習和設計的交融。
2.4畢業設計指導方式按照前期對畢業設計的選題，必須建立與選題相適應的畢業設計指導方案。改變以往專職教師單一指導的模式，為保證學生的實踐技能和理論水平的同時提升，實現企業和專職教師的聯合指導模式。畢業設計答辯形式：在前期選題、綜合指導方式模式基礎上，改變從前學生講、老師聽，提問的單純形式，結合學生設計的不同特點，采用企業技改提案、研討會等答辯形式，給予學生展示自己研究成果的機會。畢業設計最終成績評定辦法：綜合前面的研究，保證學生學有所用，進行全方位的評價，尤其關注企業對于學生畢業設計中展現綜合能力的評定。
3項目化材料成型及控制工程專業畢業設計改革的創新點
3.1思路創新畢業設計改革的思路創新在于以就業為導向，關注職業崗位能力需求，更好的實現校企人才“零對接”，以項目為載體，將材料成型及控制工程專業的畢業設計貫穿于大學培養的全程實踐教學，提高學生實踐能力，學習興趣，增加就業砝碼。
3.2方案創新從模具專業的市場人才需求出發，以“理論夠用，重應用能力”的能力本位培養方式為指導，改變以往理論過重，走過場，脫離實際生產的畢業設計方案，建立操作性強、針對就業性強的項目化畢業設計方案。這也是應用型本科工學發展的必然趨勢。
3.3實踐理論相結合在材料成型及控制工程專業2010屆畢業生畢業設計中采用項目化畢業設計方案，取得了不錯的成效，學生普遍反映明白自己要學什么，干什么，為什么，主動積極性高漲，在實踐中提出了一些實用的技改創新，服務社會。
4以就業為導向的項目
化材料成型及控制工程專業畢業設計改革的應用價值畢業設計的改革可以緩解高校與社會人才培養的矛盾，提高學生的就業，其應用價值主要表現在：項目化的畢業設計方案有助于校企合作，用人單位提前介入人才培養，培養適合產業發展的技術人才。項目化的畢業設計能夠保證教學質量，提升職業能力培養。項目化的畢業設計方案縮短了高校與就業從業的適應期，增加了學生的實際工作經驗，幫助學生就業，提高學生的綜合素質和職業能力。
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工業工程職稱論文范文第4篇
對變風量空調系統的研究開始于上世紀七十年代。七十年代到九十年代主要研究VAV空調系統的能耗問題，通過與定風量系統(CAV)與常規的風機盤管系統的能耗比較來改善VAV空調系統。相對CAV空調系統而言，VAV空調系統的送風量和送風再熱量都有較大變化，較低的風機能耗及制冷負荷更加符合節能要求，對風機采用有效的調控措施，降低風機能耗是提高VAV空調系統能效的重要方法。通過對送風靜壓的監測實現對送風量的控制，送風機的變頻調速與DDC控制相結合是這一時期VAV空調系統研究的主要方向，變頻調速與變靜壓控制的有機結合使VAV空調系統具有了更大的節能空間。
2 變風量空調(VAV)系統控制發展
VAV空調系統的控制方式的發展大體上經歷了三個階段：第一個階段，80年代開發并實際投入使用的定靜壓定溫度控制形式；第二個階段，90年代前中期開發并實際運用的定靜壓變溫度控制形式；第三個階段，90年代后期開發并實際運用的變靜壓變溫度控制形式，在此階段同時并存的還有總風量控制形式，已運用于實踐。
目前，VAV空調系統已經成為歐美發達國家集中空調系統的主流模式。進入九十年代后，能源危機的緊迫使得日本對國內七十年代以前建設的中央空調系統進行改建或重建，將原有的定風量系統改造為變風量系統，并加大了對VAV空調控制系統的研究力度，形成了自己的控制模式及標準。目前，在我國發達地區新建公建項目中采用VAV空調系統者已占到較大比例。
我國雖然在VAV空調系統的理論研究上取得了不小的成績，但具體到實踐上與國外同類研究還有不小的差距，由于VAV空調系統真正在國內大范圍得以推廣使用的時間還很短，缺少實踐經驗，加之該控制技術相對復雜，控制環節多，尤其是對VAV空調系統控制部件的復雜性還存在研究上的困難，關鍵部件還需國外產品支持，另外價格較高、實際工程效果不理想等客觀原因也阻礙了VAV空調系統的推廣使用。
3 變風量空調(VAV)系統末端控制與裝置
VAV空調系統的控制機理并不是很復雜，末端送風裝置是實現變風量功能的關鍵，而選擇何種控制系統并與末端送風裝置進行有機結合是整個VAV空調系統最重要的環節之一。VAV空調系統并非是簡單地在定風量系統上加裝可調變速風機及末端裝置，它還包括由多個控制回路所組成的控制系統，要保證VAV空調系統運行隨著空調負荷變化而進行相應改變就必須依靠自動控制系統。變風量控制系統的主要作用是：自動調節系統送風量以適應房間空調負荷變化；通過相對獨立的控制單元分別實現對不同房間、不同功能區域的不同溫度參數要求；能夠根據負荷變化自動調節送風主機的運行頻率以降低空調系統運行能耗，實現節能目的。
目前在過程控制領域中應用最為廣泛的控制器是常規PID(比例，積分，微分)控制器，簡單、穩定性好、可靠性高等特點使其對于線性定常的控制是非常有效的，一般都能夠得到比較滿意的控制效果，至今在全世界的過程控制中有84％的控制器仍是PID控制器，VAV系統末端裝置也大多采用PID)控制器。
PID控制以其巧妙的構思和良好的控制效果一度成為應用最廣泛，實現最簡單的控制策略。PID控制理論內涵給人們留下了較大的研究空間，關于PID參數自整定的方法也相繼問世，但隨著控制理論及應用范圍的不斷發展，控制對象也日趨復雜，有些系統的過程模型難以建立，并且具有高度的非線性、時變性；比如VAV變風量空調系統的時變控制，因此傳統的PID控制策略就顯露了它的不足。雖然研究人員試圖通過簡化控制算法或采取優化集合控制等來解決這一不足，但效果并不很理想。
基于PID控制所存在的問題，相關研究人員根據變風量空調系統的特點結合控制技術在不斷改進PID控制算法的基礎上積極尋找其它更為高級的控制方式，通過實踐，逐步將最優控制、自適應控制、模糊控制及神經網絡控制等智能化控制手段應用于VAV空調系統的控制實踐。
隨著控制技術、空調技術的發展以及將二者相結合運用于建筑系統的發展趨勢來看，VAV空調系統控制技術從最初的定靜壓控制到變靜壓控制再到后來直接數字控制、總風量控制再到智能化控制已經取得了很大的發展，其中清華大學有關學者提出的總風量控制法具有一定影響，該方法不采用靜壓送風量，而是根據壓力無關型VAV空調系統末端裝置的設定風量來確定系統送風總量并據此計算出送風風機的轉速，從而對送風量進行控制。他們通過對總風量控制法與定靜壓控制法、變靜壓控制法的節能效果比較，認為雖然總風量控制法的節能效果雖不如變靜壓控制法，但因其沒有壓力控制環節，所以運行穩定性很好。另外，還有學者通過分析變VAV空調系統的局部控制，利用其送風末端裝置風閥的開度作為各空調區域相關負荷的指示信號，提出送風靜壓優化控制方法。
4 變風量空調(VAV)控制系統模型
VAV空調系統主要應用于大中型建筑物，它是全空氣空調系統與控制技術相結合并不斷發展的產物。與常規的全空氣空調系統相比，VAV空調系統最主要的特點就是在每個空調房間的送風管處設置一個VAV空調系統末端裝置(VAV Box)，該末端裝置的主要功能部件是一個風量調節閥門或末端調速風機。
在總風量控制下的VAV系統中, 當室內溫空器實時監測到實際溫度超出設定溫度時，通過A／D轉換將溫差信號由各分支饋線傳輸給末端裝置控制器，并同時將信號傳輸給VAV系統主控制器。通過對信號的比較處理，改變送風主機運行頻率，改變送風量。而末端裝置通過調整閥門開度或風機轉速來控制進入房間的送風量，進而實現對各個房間的溫度控制。末端裝置的風量調節是通過其自身的控制系統來實現的，最簡單的控制方式就是根據比較房間內實際溫度值與設定溫度值之間的差值來調節末端裝置的風閥開度。但這種控制也存在一些問題：當某個房間達到設定溫度而相應末端裝置風閥開度保持穩定時，由于其它房間末端裝置響應相應空調狀況而做出調整時就會影響整個VAV空調系統送風壓力，進而改變已調整穩定的房間末端裝置，而空調負荷的熱惰性又致使末端裝置不會立刻進行調整性動作，等房間空調負荷交得較大并出現溫度波動時，末端裝置才采取動作，而動作的結果又反過來影響其它房間末端裝置的控制效果。這樣一種以動態響應為主連續參量、多環節的控制方式來保證環境溫度與設定溫度相一致是很困難的，其中任何一個環節年問題都會導致運行出現故障或是令系統功能大打折扣。比如，在送風管道上選擇檢測點的位置如何，能否準確代表系統送風狀況，是否失真，再比如送風管道異常漏風時，還有，假如信號抗電磁干擾能力差等都會導致系統送風紊亂，送風主機運行頻率異常，原有送風平衡被破壞，甚至無法進行系統運行調整等等問題。
工業工程職稱論文范文第5篇
1土木工程專業學生的職業道德認知
職業道德認知，既對職業道德原則和規范的認識情況.子曰“：德之不修，學之不講，聞義不能徒，不善不能改”.土木工程專業學生對職業道德內容、重要性的認知情況是決定其職業道德水平的思想基礎.只有在充分認識和理解職業道德內容、重要性的基礎上，才能形成正確的職業道德觀念，為大四階段的工程實習和畢業后良好職業道德的形成打下扎實的基礎.在調查中發現，雖然85%的大學生認為良好的職業道德對自己將來的工作有幫助，但是其對職業道德的了解情況卻不容樂觀，對職業道德非常了解的學生僅占13%,了解的為26%，一般了解的為40%，不知道的為21%.因此，加強土木工程專業學生對職業道德的認知就顯得非常重要.
2土木工程專業學生的職業道德情感
職業道德情感是指在一定的道德認知的基礎上，對現實生活中的道德關系和道德行為的愛與憎.土木工程專業學生對職業道德的情感體驗是形成大學生職業道德行為的直接動因.然而，在一些客觀事實面前，他們既羨慕別人可以建造國家重點工程，但自己又不愿意到工作環境艱苦、遠離城市的工作；既羨慕別人取得的巨大成績，但自己又不愿意腳踏實地，從基層做起；既對工程建設中出現的不誠信現象嗤之以鼻，又在日常生活中不能做到待人接物、誠實可靠，不采取欺詐手段.造成這些現象的原因之一，就是缺乏對于職業道德的正確的情感體驗，而將職業道德僅僅掛在嘴邊.
3土木工程專業學生的職業道德意志
職業道德意志就是指人們在履行職業道德的過程中所表現出來的自覺地克服一切困難和障礙，做出抉擇的力量和堅持精神.有沒有這種堅毅果敢的職業道德意志，是衡量每個從業人員道德素質高低的重要標志.列夫•托爾斯泰曾經說過：“情況越嚴重，越困難，就越需要堅定、積極、果敢，而越無為就越有害.”現在的大學生，往往已經習慣了養尊處優的生活，面對建筑業可能遠離城市、家人和網絡的工作條件，心生畏懼；面對建筑業可能出現的消極和腐敗現象，缺少必要的抵制能力.造成這些現象的原因之一，就是職業道德意志不夠堅定.
4土木工程專業學生的職業道德行為
職業道德行為是指人的職業道德品質的外在表現，是衡量從業者職業道德水平高低的客觀標志.只有具備了正確的職業道德認知、良好的職業道德情感和堅強的職業道德意志的基礎上，才能形成正確的職業道德行為.然而，在調查中發現，只有35%的同學有主動培養自己的職業道德行為，26%的同學認為自己的職業道德水平低.
二“卓越計劃”背景下土木工程專業學生的職業道德教育模式研究
隨著“卓越計劃”開展的不斷深入，思想政治教育工作者必須結合建筑企業對行業從業人員的職業道德要求和土木工程專業學生的職業道德現狀，才能培養出適合建筑市場要求的卓越土建工程師.
1加強家校和校企溝通，為大學生思想品德教育創造有利的外部環境
一名卓越土建工程師的培養，離不開家庭、高校和建筑企業的共同努力.高校作為連接家庭和建筑企業的中間環節，應充分發揮自身的紐帶作用，加強和土木工程專業學生家庭和實習就業單位的聯系.通過了解學生的家庭環境和實習單位的表現，及時解決土木工程專業學生的思想動態，有針對性的開展職業道德教育.
2加強與任課或實習老師的交流和溝通，為大學生思想品德教育提供有利的內部環境
隨著卓越土木工程師計劃的實施，單純依靠輔導員或是專任老師都很難滿足學生成長成才的要求.因為，在專業技能培養、行業動態等方面，專業老師具有很大的優勢，但又存在著對大學生缺乏思想教育經驗的不足；而思想政治輔導員，雖然有著很強的教育學生、指導學生職業道德養成的能力，但又缺乏對建筑行業技能、專業知識的了解，造成對學生職業道德指導針對性不足.因此，思想政治輔導員和專業老師只有加強溝通了解、取長補短，才能為大學生思想品德教育提供有利的內部環境.
3通過榜樣引領作用，激發土木工程專業學生自覺履行職業道德的意識
社會學家研究認為，人的社會行為具有群體模仿和認同的特性，從大學生職業道德養成的過程來看這一現象尤其明顯.大學生往往會不自覺地模仿自己所崇拜的偶像，然后在周圍人的反饋中不斷調整自己的行為.因此，要加強大學生的職業道德教育，并收到良好的效果，就必須努力營造良好的氛圍.具體措施如下：（1）繼續深入開展“十佳大學生評選”活動“.十佳大學生評選”作為展示在校大學生風采的標志性活動，受到了越來越多的學生的關注.由于這些榜樣就在他們身邊，使得學生更容易找到自己的不足，進而明確今后努力的方向.（2）邀請建筑企業卓越的土建工程師來院講座.現在，部分學生對自己的未來充滿困惑，不知道畢業后該做什么、怎么去做，怎么才能夠成長為一名卓越的土建工程師.因此，可以通過邀請建筑企業卓越的土建工程師來院講座的方式，讓學生了解一名卓越土建工程師的成長之路.（3）邀請優秀校友來院交流.由于部分新建地方本科院校，在快速發展的同時，軟件硬件建設仍有不足之處.一小部分高考失利的學生在進入校園之后，難免有些失落而自暴自棄.此時，可以邀請優秀的校友來校交流，通過他們的親人經歷，激發土木工程專業學生對專業的熱愛.（4）通過宣傳海報、QQ群、微信、微博、校園網等方式大力提倡良好的職業道德風尚.宣傳恪守職業道德的模范人物，使良好的社會道德風尚對大學生產生潛移默化的影響，從而收到“潤物細無聲”的效果.
4深入開展專業技能競賽和科技創新活動，拓寬大學生職業道德教育途徑
職業道德教育有別于傳統的思想政治教育，其主要目的在于培養大學生良好的職業道德素質，為將來的就業做準備，這就決定了職業道德教育的特殊性，即技能性.一方面可以通過鼓勵學生參與各級的職業技能競賽，如測量大賽、CAD制圖大賽、手工繪圖大賽、力學大賽、結構設計大賽、紙橋設計大賽等，培養學生的職業資格意識和職業榮譽感；另一方面，可以鼓勵學生參與開放性實驗、校立學生科研、浙江省新苗人才計劃、挑戰杯創業創新計劃等，培養大學生的創新意識.
5大力開展職業道德類相關的校園文化活動，提高大學生培養職業道德的熱情
職業道德教育不能僅僅依靠職業道德教育課或是兩課課堂的理論灌輸，而是要結合學校的各項教學、實習環節，進行全方位的教育活動才能取得良好效果.對于剛步入大學校園的新生，面對陌生的學校和所學的專業充滿了好奇和疑問，這時高校要結合新生特點，著重開展始業教育、適應與成材、心理健康教育、專業思想教育、遵紀守法教育等活動.讓土木工程專業學生可以盡快了解專業培養計劃、目標及發展方向等；讓學生能充分認識到自己所學的專業將來一定可以大有作為，從而使他們熱愛自己所選擇的專業.只有熱愛自己的專業，才能產生學習的內在動力，使學生初步樹立職業理想和職業道德.對于大二、大三的學生，已經有了一定的專業基礎，可以積極鼓勵他們參與專業相關的社會實踐活動，使他們在服務社會的過程中國，切實了解土木工程專業的重要性與實用性.對于即將畢業的學生，則應結合就業形勢，開展就業擇業道德、職業生涯規劃和發展等內容的教育活動.
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