對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解

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對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文第1篇

【關(guān)鍵詞】多媒體 教學(xué) 汽車維修專業(yè)

一、多媒體教學(xué)在實(shí)現(xiàn)汽修專業(yè)課改目標(biāo)過程中的意義

在缺乏多媒體和實(shí)習(xí)設(shè)備、檢測(cè)儀器的一支粉筆、一塊黑板、頂多加上一張掛圖的傳統(tǒng)課堂教學(xué)中，只能讓學(xué)生對(duì)照教材、掛圖憑想象去理解汽車知識(shí)原理，抽象的診斷維修教學(xué)過程只會(huì)導(dǎo)致教學(xué)內(nèi)容的難以理解，只會(huì)體現(xiàn)汽修專業(yè)課程難度大、教學(xué)內(nèi)容枯燥乏味等特點(diǎn)，實(shí)踐教學(xué)與理論教學(xué)脫節(jié)，理論與實(shí)踐難以對(duì)號(hào)。而且傳統(tǒng)的汽修教學(xué)模式是理論教學(xué)與實(shí)習(xí)教學(xué)分別進(jìn)行，不但給中職學(xué)生的學(xué)習(xí)造成很大困難，嚴(yán)重影響了本專業(yè)課課堂教學(xué)質(zhì)量和應(yīng)用性、技能型人才的培養(yǎng)。缺乏生動(dòng)和吸引的說教課堂，同樣也會(huì)導(dǎo)致教師難教，甚至教師產(chǎn)生怕教、厭教的情緒，完成培養(yǎng)學(xué)生專業(yè)能力的核心任務(wù)便無從談起。

現(xiàn)代汽車維修涉及面廣，越來越體現(xiàn)出本專業(yè)的學(xué)科跨度大、與通訊和電子技術(shù)結(jié)合日趨緊密的特征。最近有專家提出的“原理修車”新概念，這個(gè)新概念使得實(shí)用性的理論更顯在汽修中的重要性。我們絕不能認(rèn)為新課程改革加強(qiáng)了對(duì)專業(yè)實(shí)踐能力的培養(yǎng)就是對(duì)理論原理的暗弱和忽視，我們不能認(rèn)為兩者是不可調(diào)和的矛盾，這是要求我們尋找更有效的教學(xué)手段，在相對(duì)以往被大量壓縮的課程和有限的課時(shí)中對(duì)理論原理部分內(nèi)容進(jìn)行高效的解說，才能有效地為以能力本位為核心的課程改革的進(jìn)行打下基礎(chǔ)。而運(yùn)用各式各類的多媒體課件、軟件進(jìn)行靈活多樣的直觀教學(xué)，在發(fā)達(dá)國家的機(jī)械、汽修類專業(yè)課教學(xué)中應(yīng)用得非常成功、非常廣泛，這是很值得我們借鑒的。

二、汽修專業(yè)課教學(xué)中的多媒體應(yīng)用

汽車修理行業(yè)是很重視操作經(jīng)驗(yàn)的，尤其是近年來汽車檢測(cè)設(shè)備在現(xiàn)代汽車維修中發(fā)揮著不可替代的作用。我校汽修專業(yè)教學(xué)設(shè)備有限，根據(jù)本修專業(yè)課程及學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中盡力貫徹以多媒體教學(xué)手段為主的直觀性教學(xué)原則：通過學(xué)生觀看汽車多媒體仿真教學(xué)軟件，豐富他們的感性知識(shí)，通過各種多媒體感性、形象地展現(xiàn)具體知識(shí)，加以教師語言的形象解說，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)各零件、部件及工作原理形成清晰的表象，從而使他們能夠正確理解汽車?yán)碚摷霸恚岣邔W(xué)生對(duì)課程學(xué)習(xí)的興趣和積極性，減輕學(xué)習(xí)過程中理解抽象理論的困難，并通過多媒體展示汽車各大部分的結(jié)構(gòu)、相互關(guān)系，發(fā)展本專業(yè)學(xué)生認(rèn)識(shí)能力。只有認(rèn)識(shí)到更好地深化認(rèn)識(shí)和運(yùn)用實(shí)用的知識(shí)原理，加深對(duì)理論的理解，才能在隨后的實(shí)踐中提高中職學(xué)生的綜合能力。

要解決汽修專業(yè)傳統(tǒng)教學(xué)模式的根本缺陷，就要將理論課堂與實(shí)驗(yàn)課堂緊密地結(jié)合為一體，即把理論教學(xué)課堂搬到實(shí)驗(yàn)室去，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)理論知識(shí)的同時(shí)也能夠親自動(dòng)手實(shí)踐，在實(shí)踐中領(lǐng)會(huì)、驗(yàn)證理論知識(shí)。前不久，南京某校成功地示范了“多媒體汽車構(gòu)造理實(shí)一體化”教學(xué)公開課。該公開課上采用“多媒體理實(shí)一體化”的新穎教學(xué)方式，把理論教學(xué)和實(shí)際操作更好的結(jié)合在一起，并把多媒體引入課堂教學(xué)之中，使三者相互融合與補(bǔ)充，在豐富教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)使課堂教學(xué)效果進(jìn)一步提高。課堂上一位老師首先利用多媒體和實(shí)物給學(xué)生講解理論知識(shí)內(nèi)容，讓學(xué)生熟悉配氣機(jī)構(gòu)的作用、分類、工作原理以及拆裝的步驟；接著由另一位老師對(duì)桑塔納發(fā)動(dòng)機(jī)配氣機(jī)構(gòu)進(jìn)行實(shí)際拆裝的示范講解。兩位老師默契的配合，在理論教學(xué)的同時(shí)讓學(xué)生感受了實(shí)物操作，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性，從而明顯增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。

不難想象缺少多媒體手段的條件下，欲實(shí)現(xiàn)上面這堂課的教學(xué)目標(biāo)，并獲得如此好的教學(xué)效果將是不可能的。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵就在于對(duì)理論知識(shí)直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

在中職汽修專業(yè)課程的教學(xué)過程中開展多媒體教學(xué)一般常采用以下幾種方法：

直觀演示法、視頻展示現(xiàn)場法：隨著計(jì)算機(jī)技術(shù)的飛速發(fā)展，多媒體直觀演示法包括利用現(xiàn)代制作的各類多媒體課件、影視資料。多媒體直觀演示法，是教師以多媒體展示各種實(shí)物或者實(shí)驗(yàn)，使學(xué)生獲得關(guān)于事物現(xiàn)象的感性認(rèn)識(shí)的方法。如采用汽車電控發(fā)動(dòng)機(jī)教學(xué)軟件，能采用二維與三維結(jié)合的方式生動(dòng)、詳盡地展示電控發(fā)動(dòng)機(jī)各零部件的結(jié)構(gòu)和動(dòng)態(tài)工作過程和原理，學(xué)生們看的盡心，聽得盡情，興趣盎然。多媒體教學(xué)在理論實(shí)踐結(jié)合教學(xué)中的作用關(guān)鍵在于對(duì)理論知識(shí)直觀展現(xiàn)，在實(shí)踐操作之前必須通過多媒體講解，促進(jìn)理論與實(shí)踐的過渡銜接，不僅使學(xué)生輕松、直觀理解本節(jié)課的相關(guān)理論原理，而且克服了隨后實(shí)踐中的盲從性，提高了學(xué)生實(shí)踐的自主性、探究性，更增多了學(xué)生實(shí)踐中的成功因素。

視頻展示現(xiàn)場法：視頻展示現(xiàn)場法即教師根據(jù)一定的教學(xué)目的，拍攝的生產(chǎn)一線的老師傅的操作，使學(xué)生獲得間接經(jīng)驗(yàn)或反思、鞏固學(xué)過的技能知識(shí)，獲得豐富的感性知識(shí)方法。這也是汽修專業(yè)課教學(xué)中比較典型的方法。當(dāng)然，根據(jù)汽修專業(yè)的特殊性，必要時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生到現(xiàn)場進(jìn)行有目的的、計(jì)劃明確的參觀，讓學(xué)生體驗(yàn)真實(shí)的企業(yè)維修工作氛圍，回校后做好參觀總結(jié)，并以視頻重點(diǎn)回顧操作過程，附以解說突出技術(shù)要點(diǎn)，加深體驗(yàn)和印象。

對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文第2篇

關(guān)鍵詞：德育教育；班主任工作；創(chuàng)新

在這個(gè)汽車工業(yè)飛速發(fā)展的時(shí)代，汽修工每天面對(duì)著更新的技術(shù)、更新的設(shè)備，相應(yīng)的，汽修工的知識(shí)也必須不斷更新。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，作為中職汽修教師的我們，在日常課堂教學(xué)中，應(yīng)該如何去教學(xué)生，即如何去面對(duì)明天的汽修工，成為我們關(guān)注的焦點(diǎn)。

受傳統(tǒng)教育的影響，教師課堂教學(xué)比較現(xiàn)實(shí)的做法是教給學(xué)生成熟的技術(shù)、成套的檢修方法，一節(jié)課下來，師生達(dá)標(biāo)意識(shí)強(qiáng)，學(xué)生學(xué)有所得。這種教學(xué)方法有其積極的一面，但卻是在用過去的知識(shí)教現(xiàn)代的人，而讓他們?nèi)プ鰧淼氖隆＿@樣看來，教師的責(zé)任不僅在于讓學(xué)生獲取知識(shí)和技能，而且更應(yīng)該從根本上讓學(xué)生養(yǎng)成一種良好的思維方式，即通過教師的教，讓學(xué)生學(xué)會(huì)如何去解決明天的問題。

汽車維修行業(yè)的基本組成包括：汽車維修、汽車保養(yǎng)、汽車配件銷售、汽車咨詢、汽車保險(xiǎn)等等。而所有的這些職業(yè)都需要?jiǎng)?chuàng)新型、復(fù)合型人才。

綜上幾點(diǎn)，單靠傳統(tǒng)教學(xué)很難滿足學(xué)生的要求，這就需要我們教師加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的德育教育，為學(xué)生將來走得更遠(yuǎn)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

學(xué)會(huì)認(rèn)知、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)生存、學(xué)會(huì)共處，這是現(xiàn)代汽修人的要求。傳統(tǒng)的課堂教學(xué)只重視學(xué)生學(xué)會(huì)認(rèn)知，只是告知學(xué)生怎么去占有真理，而沒有引導(dǎo)學(xué)生如何去探討和發(fā)現(xiàn)真理，也就是我們常說的：是給學(xué)生一堆金子，還是教給學(xué)生點(diǎn)石成金的方法。正是因?yàn)檫@樣，才導(dǎo)致出現(xiàn)以上種種問題。

學(xué)會(huì)生存：學(xué)生的全面發(fā)展，從一名中職學(xué)校汽修專業(yè)的學(xué)生到一名汽修技術(shù)人才，應(yīng)通過教師的引導(dǎo)，讓學(xué)生發(fā)揮出最大的潛能，使學(xué)生能夠獨(dú)立思考、決策和行動(dòng)。

學(xué)會(huì)共處：教育學(xué)生在互相尊敬和相互依賴的集體生活中，形成對(duì)自己和他人的認(rèn)識(shí)與理解，處理矛盾和共同工作。

學(xué)會(huì)做事：不僅僅是學(xué)生能夠掌握知識(shí)和技能，更重要的是要發(fā)展各種能力，包括生活技能、個(gè)人素質(zhì)、興趣和態(tài)度、審美意識(shí)、個(gè)人責(zé)任感、精神價(jià)值等。

只有知識(shí)技能教育與德育教育并重，我們所培養(yǎng)出來的汽修專業(yè)技術(shù)人才才會(huì)既有知識(shí)又成熟，既是一個(gè)聰明有見識(shí)的人，又是一名誠實(shí)負(fù)責(zé)的人。

在汽修專業(yè)的課堂教學(xué)中，知識(shí)技能的傳授與德育教育應(yīng)該齊頭并進(jìn)，不能顧此失彼。

對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文第3篇

關(guān)鍵詞：職業(yè)教育；汽修英語；模式探究

近年來，中國經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展，老百姓的生活水平顯著提高，一個(gè)明顯的標(biāo)志就是汽車保有量急劇增加，汽車已經(jīng)成為普通百姓生活的必需品，面對(duì)日益鼎盛的汽車時(shí)代，我們的生活中亟需大批高素質(zhì)、技能強(qiáng)的汽修從業(yè)人員。而縱觀現(xiàn)如今的汽修行業(yè)，從業(yè)人員不僅數(shù)量上嚴(yán)重不足，素質(zhì)也參差不齊，從而形成巨大的人才缺口，在一定程度上制約了我國汽修行業(yè)的健康發(fā)展。鑒于此種情況，國家在實(shí)施制造業(yè)與現(xiàn)代服務(wù)業(yè)技能型緊缺人才培養(yǎng)工程時(shí)，將汽車運(yùn)用與維修作為優(yōu)先發(fā)展的行業(yè)之一，提高到國家層面來發(fā)展。這對(duì)開設(shè)汽車運(yùn)用與維修專業(yè)的職業(yè)學(xué)校而言，無疑是一個(gè)絕佳的發(fā)展機(jī)遇，也給我們帶來了前所未有的挑戰(zhàn)，對(duì)每一個(gè)教師的專業(yè)發(fā)展產(chǎn)生了重要影響。因此，如何抓住這一機(jī)遇，科學(xué)合理地配置課程，讓學(xué)生真正掌握本領(lǐng)，在激烈的競爭中立于不敗之地，增強(qiáng)汽修專業(yè)學(xué)生的市場競爭力，是每個(gè)職業(yè)教育工作者所面臨的新問題。專業(yè)英語作為汽車維修專業(yè)人員必備的一項(xiàng)基本技能，學(xué)生英語水平、英語教學(xué)質(zhì)量的高低直接關(guān)乎職業(yè)學(xué)校能否培養(yǎng)出符合時(shí)代需求、適應(yīng)新技術(shù)變化的高素質(zhì)人才。筆者結(jié)合自己多年職教英語教學(xué)的經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合江蘇省淮陰商業(yè)學(xué)校汽修專業(yè)英語現(xiàn)狀，針對(duì)汽修專業(yè)英語教學(xué)模式作一些探討。

一、結(jié)合時(shí)展，認(rèn)識(shí)汽修專業(yè)英語學(xué)習(xí)的必要性

加入世界貿(mào)易組織之后，中國融入整個(gè)世界大家庭，汽車市場也日益走向國際化，大量先進(jìn)的進(jìn)口汽車、相應(yīng)的輔助設(shè)備及維修技術(shù)走進(jìn)國門，來到我們身邊。尤其是隨著世界科技和經(jīng)濟(jì)水平的發(fā)展，汽車技術(shù)也日新月異，維修技術(shù)科技含量不斷增強(qiáng)，一些用英文顯示故障的現(xiàn)象也屢見不鮮。面對(duì)這些現(xiàn)象，不懂專業(yè)英語，如同盲人摸象，不知所云，更談不上操作和維修了。一些維修企業(yè)將一些進(jìn)口設(shè)備束之高閣，鮮有使用，究其原因，就是因?yàn)槿狈仁煜び⒄Z又掌握汽車維修專業(yè)知識(shí)的人才。因此承擔(dān)著“面向企業(yè)，培養(yǎng)企業(yè)需要的人才”重任的職業(yè)類學(xué)校，要針對(duì)這一現(xiàn)狀，大力強(qiáng)化汽車專業(yè)英語教學(xué)，從而真正培養(yǎng)出技能強(qiáng)、素質(zhì)高、英文熟的高素質(zhì)人才，在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中，要將汽修專業(yè)英語教學(xué)落到實(shí)處，給予足夠的重視，絕不能使其流于形式。此外，對(duì)于從事汽修行業(yè)的從業(yè)人員來說，自身英文水平的低下，也必然會(huì)導(dǎo)致面對(duì)國外汽車的新技術(shù)時(shí)不知所措，不明就里，從而直接影響自己業(yè)務(wù)水平的提升，制約自己維修技術(shù)的發(fā)展。

二、放眼課堂實(shí)際，認(rèn)識(shí)汽修專業(yè)英語教學(xué)的現(xiàn)狀

1.社會(huì)因素的影響

我國的職業(yè)技術(shù)教育發(fā)展相對(duì)較晚，加上以前一些錯(cuò)誤的認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致我國職業(yè)技術(shù)教育在社會(huì)上得不到認(rèn)可，從而導(dǎo)致一些優(yōu)秀生源與職業(yè)類學(xué)校無緣，走進(jìn)職業(yè)學(xué)校大門的往往是文化基礎(chǔ)相對(duì)薄弱，成績相對(duì)落后的學(xué)生，而汽修專業(yè)又以男生居多，英語往往更是這些學(xué)生的弱項(xiàng)，是他們成績發(fā)展的短板。此外，很多學(xué)生在接觸汽修專業(yè)之前，對(duì)汽修行業(yè)的認(rèn)識(shí)存在偏差，對(duì)時(shí)展中緊缺的高技能、高素質(zhì)人才的知識(shí)和能力要求了解甚少，因此，相當(dāng)一部分學(xué)生錯(cuò)誤地認(rèn)為自己走進(jìn)職校的目的無非就是獲取一門技術(shù)，根本無需學(xué)習(xí)英語等文化知識(shí)，英語學(xué)習(xí)無用，沒有意義，從而在主觀上產(chǎn)生錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，導(dǎo)致英語學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)的減退。

2.教材體系的原因

由于近期國家對(duì)汽修專業(yè)英語缺乏統(tǒng)一的綱領(lǐng)性規(guī)定，沒有形成像普教系統(tǒng)一樣的明確要求，職業(yè)學(xué)校專業(yè)英語教材五花八門，名目繁多，有的是縮減本科教材，有的直接使用本科教材，有的開發(fā)校本教材，但凡種種，都存在一定的局限性，有的沿用一些國外教材或者某些外文資料。這就不可避免地帶來一些弊端，如語法較難、詞匯較多，對(duì)于英語基礎(chǔ)薄弱的職校學(xué)生而言，很難引起他們學(xué)習(xí)的共鳴，引發(fā)他們的興趣，自然也不利于課堂教學(xué)成績的提高。而且，一些教學(xué)內(nèi)容不能經(jīng)常更新，知識(shí)陳舊，與時(shí)展脫節(jié)，學(xué)生對(duì)于一些教材上的知識(shí)感覺不到學(xué)習(xí)的價(jià)值。

3.教學(xué)方法的制約

教學(xué)方法對(duì)于教學(xué)效果而言具有重要的意義，一成不變的教學(xué)方法、枯燥乏味的教學(xué)手段只會(huì)讓學(xué)生厭倦。目前我國汽修專業(yè)英語教學(xué)方式也相對(duì)單一，很多教師簡單地將課堂演繹成教師閱讀、內(nèi)容翻譯，將英語教學(xué)與專業(yè)知識(shí)割裂，孤立地講解詞句；再加上部分授課教師本身就缺乏汽修專業(yè)的背景知識(shí)，在教學(xué)中，將職業(yè)學(xué)校的專業(yè)英語課上成了普教系統(tǒng)的應(yīng)試課，則學(xué)生必然心生厭倦，消極抵抗，課堂教學(xué)的效果也自然可知。

三、實(shí)施有效模式，探究汽修專業(yè)英語的有效教學(xué)

1.整合課程資源，強(qiáng)化英語教學(xué)與專業(yè)課程的聯(lián)系

我國目前的職業(yè)學(xué)校英語教學(xué)分為基礎(chǔ)英語和專業(yè)英語兩個(gè)層次，將基礎(chǔ)英語課安排在前面兩個(gè)學(xué)期，專業(yè)英語安排在后面。筆者認(rèn)為這樣的安排過分強(qiáng)調(diào)二者的界限，反而不利于學(xué)生的發(fā)展。第一是這樣的安排不利于學(xué)生厘清英語學(xué)習(xí)的目的，第二是不利于強(qiáng)化專業(yè)特點(diǎn)。學(xué)生對(duì)專業(yè)英語的學(xué)習(xí)是為了通過運(yùn)用英語獲得專業(yè)信息，不斷提高自己的專業(yè)水平，滿足自己的崗位需求。因此，在教學(xué)中，可適當(dāng)減少英語基礎(chǔ)課時(shí)，不斷突出專業(yè)英語服務(wù)專業(yè)課教學(xué)的目的，將教學(xué)重點(diǎn)置于提高學(xué)生的閱讀本領(lǐng)上，培養(yǎng)學(xué)生的理解能力，注重夯實(shí)學(xué)生對(duì)句子、段落乃至全篇內(nèi)容的理解能力上，從而提高學(xué)生的英語運(yùn)用能力。

2.讓學(xué)生在英語運(yùn)用中發(fā)展

針對(duì)汽修專業(yè)英語服務(wù)于汽修專業(yè)課教學(xué)的特點(diǎn)，我們?cè)诮虒W(xué)中要有效搭建二者有機(jī)銜接的橋梁，學(xué)校在排課時(shí)，應(yīng)將汽修英語課與專業(yè)課的安排有機(jī)結(jié)合起來，使二者同步，汽修專業(yè)英語授課教師經(jīng)常與專業(yè)課教師進(jìn)行交流，讓學(xué)生充分理解專業(yè)英語教學(xué)的內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)專業(yè)英語的興趣，掌握專業(yè)英語的詞匯以及表達(dá)方式，在對(duì)英語實(shí)際應(yīng)用中提升自己的英語能力，而不僅僅只是英語知識(shí)的積累。

3.開發(fā)校本教材，加強(qiáng)實(shí)踐性能力的訓(xùn)練

因?yàn)槟壳捌迣I(yè)英語教材難度較大，教學(xué)時(shí)間較多，而學(xué)校現(xiàn)實(shí)情況又決定了只能這樣。對(duì)此。職業(yè)學(xué)校可嘗試開發(fā)一些校本課程，將實(shí)際維修、技術(shù)應(yīng)用融合在校本課程中，讓學(xué)生去親身感知，親手操作。在教材內(nèi)容的選擇上，多增加一些職校學(xué)生畢業(yè)后將會(huì)面臨的問題，如維修時(shí)的英文說明、操作時(shí)的英文說明、英文維修手冊(cè)等。加強(qiáng)實(shí)踐性教學(xué)，從而提高職業(yè)學(xué)校學(xué)生在與企業(yè)對(duì)接時(shí)的競爭力。

4.用職業(yè)技能鑒定促進(jìn)專業(yè)英語教學(xué)的良性發(fā)展

對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文第4篇

【關(guān)鍵詞】汽修專業(yè)；教學(xué)；改革；探討

近年來，隨著我國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，汽車行業(yè)也取得了十分輝煌的成績，汽車數(shù)量逐年遞增及汽車技術(shù)不斷提高。汽車工業(yè)由制造業(yè)向服務(wù)業(yè)轉(zhuǎn)變，相應(yīng)產(chǎn)生的汽車服務(wù)行業(yè)也得到了迅速發(fā)展，社會(huì)對(duì)汽車維修專業(yè)人才的需求與日俱增，同時(shí)對(duì)汽車維修專業(yè)人才的規(guī)格和綜合素質(zhì)提出了新的要求。而中職學(xué)校是這些行業(yè)人才的主要培訓(xùn)場所，為了培養(yǎng)出適合社會(huì)發(fā)展的技術(shù)人才，中職學(xué)校必須對(duì)這些人才的培養(yǎng)進(jìn)行深度的改革。

一、中職汽修專業(yè)現(xiàn)狀

1.教師基本狀況

中職學(xué)校教師有相當(dāng)數(shù)量的是從電子、機(jī)械等相關(guān)專業(yè)或相近專業(yè)轉(zhuǎn)行而來，自身沒有經(jīng)過汽車專業(yè)的系統(tǒng)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，大多數(shù)汽修專業(yè)教師是從院校畢業(yè)直接進(jìn)入中職學(xué)校擔(dān)任教師，沒有企業(yè)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，而少部分有企業(yè)實(shí)際工作經(jīng)歷的教師又大多沒有經(jīng)歷過系統(tǒng)的師資培訓(xùn)。“雙師型”骨干教師、專業(yè)實(shí)習(xí)指導(dǎo)教師嚴(yán)重缺乏，教師的專業(yè)理論水平和實(shí)踐操作能力有待進(jìn)一步提高。

2.教材內(nèi)容落后

中職學(xué)校多數(shù)汽修專業(yè)教師，由于自身?xiàng)l件、學(xué)校設(shè)備條件等，教案和大綱的實(shí)施基本上以照本宣科為主，完全依據(jù)某種教材進(jìn)行教學(xué)，完全按照教材的編排順序和內(nèi)容進(jìn)行講解。然而，由于當(dāng)今汽車技術(shù)的迅速發(fā)展，教材沒有呈現(xiàn)相對(duì)應(yīng)的改進(jìn)，里面有相當(dāng)?shù)膬?nèi)容需要更新，而且部分內(nèi)容已沒有多大的實(shí)際價(jià)值。比如汽車發(fā)動(dòng)機(jī)部分，以前大多數(shù)教材都講化油器式發(fā)動(dòng)機(jī)，而如今絕大多數(shù)是電噴，淘汰了化油器，采用節(jié)氣門體。相對(duì)的對(duì)現(xiàn)代汽車新技術(shù)幾乎沒有介紹或只是蜻蜓點(diǎn)水，一筆帶過。教材內(nèi)容陳舊，跟不上教學(xué)的需要。

3.教學(xué)形式

汽修專業(yè)的教學(xué)，過去主要以課堂講授為主。教師一只粉筆，一塊黑板，教師講，學(xué)生聽，教師抄，學(xué)生記。盡管加強(qiáng)了直觀教學(xué)，但對(duì)汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)。學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)激情，整個(gè)課堂氣氛缺乏生氣。教學(xué)效果很不理想。雖說講授之外有一定量的實(shí)訓(xùn)，但由于理論知識(shí)理解不透，掌握不好，而理論課與實(shí)踐課場地一般沒在一塊，學(xué)生進(jìn)行實(shí)訓(xùn)時(shí)，對(duì)理論知識(shí)已沒有很深的印象。教師在安排實(shí)訓(xùn)時(shí)，還需把理論內(nèi)容再復(fù)習(xí)一遍，使本來為數(shù)不多的實(shí)訓(xùn)課時(shí)大打折扣，達(dá)不到實(shí)訓(xùn)強(qiáng)度。而且學(xué)生實(shí)訓(xùn)操作時(shí)，很多時(shí)候只能限于模仿性的機(jī)械操作，無法做到理論指導(dǎo)實(shí)踐，無法觸類旁通，難以形成系統(tǒng)技能。然而汽修專業(yè)是一個(gè)對(duì)實(shí)訓(xùn)環(huán)節(jié)要求較高的專業(yè)，并且就整個(gè)專業(yè)建設(shè)來說，其實(shí)訓(xùn)設(shè)備的投入要求非常大。從目前中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平和對(duì)職業(yè)學(xué)校的投入情況來看，絕大多數(shù)學(xué)校還不能達(dá)到要求。黑板上開汽車、修汽車的狀況到處都是。

二、中職汽修專業(yè)教學(xué)改革措施

1.加快教材的修訂建設(shè)

組織專業(yè)教師對(duì)現(xiàn)有教材內(nèi)容進(jìn)行優(yōu)化，參照相關(guān)汽車維修技術(shù)人才培養(yǎng)標(biāo)準(zhǔn)，以滿足職業(yè)技術(shù)需求的要求，同時(shí)結(jié)合本校實(shí)際情況，盡快的完成汽修專業(yè)教材的修訂。積極調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，刪去那些可要可不要的冗長介紹，保證核心內(nèi)容的精華教學(xué)，縮短了教學(xué)課時(shí)，以夠?qū)W夠用為原則，同時(shí)充實(shí)現(xiàn)代汽車新技術(shù)。模塊化教學(xué)設(shè)計(jì)，突出實(shí)踐教學(xué)的重要性，適當(dāng)降低理論教學(xué)的難度，提高教學(xué)效率。學(xué)生覺得學(xué)得有重點(diǎn)、有收獲，技能熟練得到了保證。以理論為需，實(shí)踐為主，加強(qiáng)能力的培養(yǎng)。

2.提高師資隊(duì)伍

對(duì)學(xué)校里的中青年教師進(jìn)行師資培訓(xùn)，要求任課教師既要有豐富的理論知識(shí)，也要有熟練的操作技能，嚴(yán)格進(jìn)行考核。分批次把教師送到相關(guān)汽車企業(yè)進(jìn)行培訓(xùn)，加強(qiáng)實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使理論與實(shí)踐融為貫通，很好結(jié)合。成為“雙師型”教師。適時(shí)的派一些專業(yè)教師去高級(jí)院校學(xué)習(xí)深造，或企業(yè)一線解決實(shí)際問題。學(xué)習(xí)到本行業(yè)的最新發(fā)展動(dòng)態(tài)，掌握最新的汽車技術(shù)，先進(jìn)的成功經(jīng)驗(yàn)，及時(shí)調(diào)整知識(shí)結(jié)構(gòu)，進(jìn)行知識(shí)的更新。同時(shí)聘請(qǐng)企業(yè)高級(jí)技術(shù)人員或高級(jí)院校高專業(yè)人才來校講學(xué)，優(yōu)化教師結(jié)構(gòu)，達(dá)到師資隊(duì)伍的科學(xué)結(jié)合。在提高師資質(zhì)量的同時(shí)，也就保證了教學(xué)的高質(zhì)量。讓學(xué)生感到每個(gè)教師都能傳授紿他們所需要的知識(shí)和技能。

3.加強(qiáng)實(shí)踐教學(xué)，使理論與實(shí)踐相結(jié)合

增加實(shí)踐課時(shí)，縮短理論課的教學(xué)。對(duì)汽修專業(yè)的各專業(yè)課程進(jìn)行模塊化設(shè)計(jì)，項(xiàng)目化教學(xué)。把專業(yè)理論和操作技能有機(jī)地、系統(tǒng)地結(jié)合在一起進(jìn)行的理實(shí)一體化教學(xué)，它在理論學(xué)習(xí)和實(shí)操訓(xùn)練之間找到了最佳的切入點(diǎn)，注重教學(xué)內(nèi)容的實(shí)用性。通過模塊化教學(xué)方法的實(shí)施，設(shè)定教學(xué)任務(wù)和教學(xué)目標(biāo)，讓師生雙方邊教、邊學(xué)、邊做、邊學(xué)邊練，彌補(bǔ)了過去講練分離的不足，可以收到事半功倍的效果。全程構(gòu)建素質(zhì)和技能培養(yǎng)框架，豐富課堂教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)環(huán)節(jié)，提高教學(xué)質(zhì)量。可以強(qiáng)化學(xué)生的技能訓(xùn)練，促進(jìn)學(xué)生動(dòng)手能力的提高。另外，在教學(xué)過程中，利用實(shí)物、教具、多媒體等手段，將枯燥的理論教學(xué)過程，轉(zhuǎn)變?yōu)槔碚撆c實(shí)際相結(jié)合的一體化過程，從而實(shí)現(xiàn)理論指導(dǎo)實(shí)踐，實(shí)踐驗(yàn)證理論的目的，形成理解和記憶的良性循環(huán)。以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，學(xué)生自主地積極參與整個(gè)教學(xué)過程，學(xué)生學(xué)習(xí)有興趣。俗話說：“興趣是最好的老師。”學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的原動(dòng)力，能喚起學(xué)生學(xué)習(xí)的強(qiáng)烈欲望。學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)中通過自身的探究和發(fā)現(xiàn)，使其解決實(shí)際問題的綜合能力得到動(dòng)態(tài)的鍛煉和提高。實(shí)現(xiàn)了理論教學(xué)與技能訓(xùn)練融合為一。

4.增強(qiáng)校企合作

由于汽車工業(yè)的快速發(fā)展，企業(yè)急需大批一線的汽車維修技術(shù)人才。中職學(xué)校要真正承擔(dān)起培養(yǎng)在一線從事生產(chǎn)、服務(wù)等各類技術(shù)人才的重任，就必須強(qiáng)化與企業(yè)、社會(huì)的緊密聯(lián)系。以“訂單培養(yǎng)”辦學(xué)方式為主的校企合作是當(dāng)前職業(yè)教育改革和發(fā)展的重點(diǎn).是解決當(dāng)前職業(yè)教育諸多問題的突破口和關(guān)鍵點(diǎn)。中職學(xué)校可以與他們進(jìn)行洽商，尋求合作。企業(yè)提供資金、設(shè)備，學(xué)校提供師資進(jìn)行系統(tǒng)的專業(yè)培訓(xùn)。為企業(yè)輸送其急需的人才，學(xué)校可解決資金缺乏的窘境，增強(qiáng)了學(xué)生實(shí)際動(dòng)手能力，同時(shí)解決了學(xué)生的就業(yè)。企業(yè)與學(xué)校實(shí)現(xiàn)雙贏。完善和豐富現(xiàn)有校企合作辦學(xué)方式，發(fā)展和完善以“訂單培養(yǎng)”為主的校企合作辦學(xué)方式，提高學(xué)校的整體辦學(xué)水平，貫徹落實(shí)以就業(yè)為導(dǎo)向、服務(wù)市場需求、提高學(xué)生綜合素質(zhì)，以更加積極的姿態(tài)面向市場辦學(xué)，是實(shí)現(xiàn)校企合作、辦好中職學(xué)校的另一種選擇和思路。

三、結(jié)束語

對(duì)汽修專業(yè)的認(rèn)識(shí)和理解范文第5篇

“汽車運(yùn)用與維修”專業(yè)是一門基礎(chǔ)課程，隨著近幾年社會(huì)經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，我國的汽車制造技術(shù)取得了突飛猛進(jìn)的發(fā)展，汽車產(chǎn)量逐年提升；而社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也推動(dòng)了家庭收入水平的不斷提升，汽車作為家庭生活的代步工具開始大規(guī)模地進(jìn)入普通家庭，這使整個(gè)社會(huì)對(duì)于專業(yè)汽修人員的需求量大大增加，因此汽修專業(yè)的學(xué)生生源較以前有了大幅度的提升。面對(duì)這樣的現(xiàn)實(shí)，如何結(jié)合我國新時(shí)期素質(zhì)教育的要求，培養(yǎng)出合格的人才，成為我們教學(xué)研究的重點(diǎn)，專業(yè)一體化教學(xué)模式逐漸在汽修專業(yè)教學(xué)上被應(yīng)用。

所謂汽修專業(yè)一體化教學(xué)是結(jié)合汽修專業(yè)的特點(diǎn)開設(shè)的教學(xué)流程，學(xué)校的汽修專業(yè)一般有三部分課程內(nèi)容構(gòu)成，即“汽車構(gòu)造”“汽車修理”和“汽車故障診斷與排除”三個(gè)主要方面的專業(yè)課程，在傳統(tǒng)的教學(xué)過程中，這三門主要課程一般是獨(dú)立設(shè)計(jì)安排進(jìn)行教學(xué)活動(dòng)，主要就表現(xiàn)為教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐的分離，理論和實(shí)踐的分離導(dǎo)致教學(xué)效果往往表現(xiàn)為教師教的很辛苦，但是學(xué)生收獲的卻很少，如何結(jié)合新課改的要求和學(xué)生們的實(shí)際進(jìn)行積極有效的一體化教學(xué)，是我們很多職業(yè)技術(shù)學(xué)校都在探討的問題，下面結(jié)合自己的實(shí)際談?wù)勎易约簩?duì)汽修專業(yè)一體化教學(xué)的認(rèn)識(shí)。

一、關(guān)注學(xué)情、從學(xué)生實(shí)際出發(fā)

新時(shí)期我國教育的要求是教學(xué)活動(dòng)一定要從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，學(xué)生是教學(xué)活動(dòng)的主體，目的是推動(dòng)學(xué)生的全面發(fā)展，從而實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教育的目標(biāo)。從我們學(xué)生的實(shí)際來看，雖然受社會(huì)需求的影響專業(yè)招生狀況有了明顯的改善，但是從總體上來看，學(xué)生的文化基礎(chǔ)還是比較薄弱，一般的學(xué)生入學(xué)成績都相對(duì)較低，學(xué)習(xí)能力較弱，在學(xué)習(xí)過程中往往困難較多。而在我們的傳統(tǒng)教學(xué)模式下，理論知識(shí)課和實(shí)踐操作課是分開進(jìn)行的，這就使學(xué)生在理論知識(shí)的學(xué)習(xí)過程中，因?yàn)槔斫饽芰^弱而無法實(shí)現(xiàn)對(duì)于理論知識(shí)的消化吸收，不能真正地掌握理論知識(shí)；而到了實(shí)踐教學(xué)課，雖然學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中更直觀，但是對(duì)汽車零件的空間形體、零件之間的位置關(guān)系、裝配關(guān)系及傳動(dòng)關(guān)系、工作原理難以形成完整的認(rèn)識(shí)，這也導(dǎo)致他們學(xué)習(xí)起來困難重重，這些都會(huì)影響到我們教學(xué)的時(shí)效性。

針對(duì)這樣的學(xué)生實(shí)際，實(shí)行一體化教學(xué)，合理地設(shè)計(jì)安排理論課與實(shí)踐課的教學(xué)活動(dòng)，把理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)地結(jié)合起來成為一個(gè)整體。具體做法就是，在理論課教師講解理論的同時(shí)，把學(xué)生帶到實(shí)踐的現(xiàn)場，把理論和實(shí)踐密切地聯(lián)系起來，學(xué)生在聽的同時(shí)通過看會(huì)降低對(duì)知識(shí)理解的難度，加深對(duì)理論知識(shí)的影響；在實(shí)踐教學(xué)的過程中，在學(xué)生直接的觀察和動(dòng)手操作的過程中，及時(shí)和學(xué)生一起總結(jié)，使直觀的感受上升到理論的高度，學(xué)生自然會(huì)加深對(duì)與書本知識(shí)的理解，理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)的密切結(jié)合降低了學(xué)生學(xué)習(xí)的難度，學(xué)生覺得知識(shí)的學(xué)習(xí)還是比較容易的，這就會(huì)提升學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，教學(xué)效果自然會(huì)有明顯的進(jìn)步。

二、教師要更新觀念，練好基本功

新課改下的課堂教學(xué)對(duì)于師生關(guān)系有著明確的闡述，即在新時(shí)期的課堂教學(xué)過程中，學(xué)生是核心、是課堂教學(xué)的主體，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)。這一要求在規(guī)定學(xué)生地位的同時(shí)，也明確了教師的角色，這一要求有很多教師認(rèn)為新課改下弱化了教師的作用，但實(shí)則不然，恰恰相反，他對(duì)于我們教師的要求提高了。在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，課堂教學(xué)基本上是在上演教師版的“獨(dú)角戲”，之所以這樣說是因?yàn)樵趥鹘y(tǒng)課堂教學(xué)過程中，教師往往全面主宰課堂教學(xué)，學(xué)生被動(dòng)聽的狀態(tài)幾乎占據(jù)了課堂教學(xué)的大部分時(shí)間，教師在這樣的模式下只需要把教材的內(nèi)容傳遞給學(xué)生就可以了，至于學(xué)生們的學(xué)習(xí)效果如何，這往往是被忽略的。

實(shí)行一體化教學(xué)，事實(shí)上是增加了教學(xué)的難度和要求，在一體化教學(xué)的過程中，教師既是理論知識(shí)的講解者，也是實(shí)踐課的示范者，這對(duì)于教師來說既要有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力，也需要有很好的動(dòng)手能力；同時(shí)，教師在教學(xué)的過程中，既要關(guān)注自己怎么教，更要關(guān)注學(xué)生們?cè)趺床拍軐W(xué)會(huì)，怎樣才能學(xué)得更好，是對(duì)教師教學(xué)水平的更高要求，這就需要教師更新教學(xué)理念，練好自己的基本功。

三、采用小班現(xiàn)場教學(xué)

模塊式一體化教學(xué)主要采用現(xiàn)場教學(xué)形式，這種形式替代了過去由不同教師、不同部門承擔(dān)課堂講授、實(shí)驗(yàn)、實(shí)習(xí)的分離式授課方式。采取邊理論邊實(shí)踐一條龍的形式，使理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)有機(jī)融合為一體。學(xué)生將在仿真的職業(yè)環(huán)境中進(jìn)行實(shí)踐訓(xùn)練，突出了職業(yè)教育特色。

教學(xué)中，每個(gè)班級(jí)將分成4個(gè)模塊學(xué)習(xí)小組，分別由4位教師授課和指導(dǎo)。上課時(shí)向?qū)W生發(fā)放“五單”。學(xué)生的學(xué)習(xí)內(nèi)容分課上和課下兩部分。其中，學(xué)習(xí)資料單介紹學(xué)生在每個(gè)子模塊中應(yīng)知的專業(yè)理論知識(shí)；技能單則介紹每個(gè)子模塊學(xué)生應(yīng)會(huì)實(shí)踐項(xiàng)目的訓(xùn)練要點(diǎn)，以上兩單分別作為學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)內(nèi)容。信息單則介紹一些相關(guān)的專業(yè)拓展知識(shí)和新技術(shù)，作為課外補(bǔ)充知識(shí)；為鞏固所學(xué)專業(yè)理論知識(shí)，學(xué)生課下應(yīng)完成每個(gè)子模塊對(duì)應(yīng)布置的作業(yè)單；考核單是用于考核及評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)每個(gè)子模塊理論知識(shí)和實(shí)踐技能掌握情況的考核用試卷庫。

四、執(zhí)行嚴(yán)格的學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)

模塊式一體化教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生自我學(xué)習(xí)和自我評(píng)價(jià)。教師是學(xué)習(xí)過程中的管理者和指導(dǎo)者，學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)采用“限低不限高”的原則進(jìn)行。考核內(nèi)容包括理論知識(shí)點(diǎn)考核（30%），實(shí)踐技能考核（60%）和學(xué)習(xí)態(tài)度考核（10%）。無論理論考核還是實(shí)踐考核，均實(shí)施教考分離。只有構(gòu)成模塊課程的各子模塊的成績均通過，該模塊課程才能通過。不及格的學(xué)生需要在教師的指導(dǎo)下重新進(jìn)行補(bǔ)償訓(xùn)練，直到考評(píng)合格為止。這是模塊式一體化教學(xué)力圖達(dá)到100%通過率的目標(biāo)的具體體現(xiàn)。