思想政治工作綜述

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思想政治工作綜述范文第1篇

Abstract: Family education is important education resource which is worth utilizing, a beneficial supplement toschool education, and plays an important role inideological and moral constructionof college students.However, the value of family education has not given adequate attention, the family education also has series problems in the students' ideological and political education. Therefore, we should change our minds; renew the educational ideas, to strengthen the links between the school and family, to change the situation of lack of family education.

關鍵詞: 大學生;思想政治教育工作;家庭教育

Key words: college student;ideological and political education work;family education

中圖分類號:G78 文獻標識碼:A文章編號:1006-4311(2010)23-0194-02

0引言

家庭教育是人類教育實踐的主要形式之一,是家庭互動過程中父母對子女有意識、有目的地施加教育影響。當今社會,家庭教育與學校教育和社會教育共同構成一個完整的教育體系,家庭教育是整個教育的基礎,并越來越受到全社會的重視。由于家庭教育向高等學校的延伸日益明顯,對高校大學生思想政治教育工作的影響也越來越大,家長與家庭教育在高校思想政治教育工作中的位置十分重要。

1家庭教育在大學生思想政治教育工作中扮演了一個十分重要的角色

1.1 家庭教育在思想政治教育中的重要意義家庭教育作為社會主義教育的重要組成部分,具有教育的啟蒙性,影響的長遠性和作用的不可替代性;全面實施素質教育,迫切需要家庭教育的配合,家庭教育越來越顯示出它的重要作用;開展家庭教育工作是國家有關法規的要求,我國已將家庭教育列為我國兒童事業發展的十大目標之一;家庭教育是學生良好個性形成的重要途徑,良好的家庭教育對人的進步影響是終身難忘的。[1]

1.2 大學生思想政治教育同家庭教育相結合,有利于避免教育的“真空”狀態和“后教育”狀態所謂真空狀態是存在于學生和家長和學校之間的誤區。學生家長往往在孩子升入大學后就徹底放松了,一是認為孩子該懂事了;二是孩子一般上學離家較遠且住校,對高校缺乏了解;三是認為孩子上了大學就是進了“保險箱”。家長一般是孩子說什么信什么,缺乏同高校老師的主動溝通。[2]高校老師認為,大學生應該具有良好的學習、生活習慣和行為能力,應該受更深層次的教育,更人性化,更尊重學生,同學生家長聯系是否是“無工作能力的”表現。以上誤會會導致學生在上大學后,在相當長一段時間里處于真空狀態和后教育狀態。

1.3 加強大學生家庭教育工作,有利于一對一有針對性地開展思想政治教育目前我國大部分高校思想政治工作實行以輔導員為主體的管理模式,自學生進校有專人管理。按規定1:150比例配備1名輔導員老師,但很多高校都達不到這一標準,有的甚至達到1:300以上,這導致輔導員不能關心到每一位學生學習生活的細節,觀察每個學生細微的心理變化。俗話說知子莫若父,家長有義務積極配合學校開展工作,及時向學校反映子女的情況,以便于老師全面掌握學生的基本情況,有針對性地開展工作,真正提高思想政治教育成果。同時,學校也應該把學生在學校的表現及時與家長共享,便于家長了解學生的思想動態,能夠針對性地進行個別教育。

2在大學生思想政治教育中家庭教育也面臨著一些問題

2.1 家長不能正確認識家庭教育與其子女思想覺悟提高的關系調查研究表明,86.2%的家長在學生的高中時期,為了達到讓學生能夠考上較理想高校的目的,能夠主動保持與學校以及教師的溝通及聯系,以了解學生在校期間的各方面的表現;同時,93.1%家長在家庭教育中也會異常關注學生的思想狀態。

2.2 家庭教育未進思想政治工作的日程在高校的思想政治工作中,家庭教育還未進入工作日程。高校的思想政治工作人員能夠比較全面、準確、細致地了解學生的家庭背景狀況的不足18%,一般只是從學生檔案中簡單看一下基本情況,很少有人深入了解學生的家庭歷史文化背景,學生與家庭親友之間的關系狀況,家長對學生的要求、期望等各種思想教育信息。在學校的思想政治計劃中一般都沒有這方面的內容,各級領導對思想政治工作人員的業績評估中也沒有這方面的要求。

2.3 學生忽視了家庭教育在個人成長發展過程中的重要作用

學生不主動或者不愿意接受家長指導是高校家庭教育缺失的又一原因。良好的家庭教育能使學生感受到家庭幸福帶來的快樂,能為學生在受到挫折時提供一個必要的緩沖過程。對于遠離家庭而在大學學習的學生,由于與外界交流的渠道不暢等客觀條件的限制往往顯得極為單調。

3解決家庭教育在大學生思想政治教育工作中現存問題的措施

3.1 提高家長自身的素質家長自身的素質如何,與孩子能否健康成長有著十分密切的關系。家長良好的修養、文明的習慣、健全的心理和人格、嚴謹務實的作風,往往是引導孩子積極進取的一種無形的力量。家長要加強自身的思想道德修養,對自己要嚴格要求。首先,要認真學習,不斷提高思想認識水平。其次,要嚴于解剖自己,勇于自我批評。第三,要旗幟鮮明,立場堅定。在原則問題上,家長不能唯唯諾諾。在大是大非面前,不能是非顛倒。第四,要以身作則,言傳身教。家長要嚴格要求自己,注意自己的言行對孩子的影響,切實做到言傳身教,以身作則,當好孩子的第一教師。父母要帶頭遵守社會道德規范,帶頭說老實話、辦老實事、做老實人,在言行舉止方面為孩子起表率作用。通過言傳身教,把社會道德準則,做人的道理及良好的品格和人格傳給孩子,使孩子受到潛移默化的教育。

3.2 家長教育孩子要用新的理念和科學為了使家庭教育收到好的效果,家長必須不斷更新教育理念,講究科學的教育方法。首先,家長要樹立現代教育理念,建立民主、平等、和諧的家庭關系和家庭教育氛圍,有事與孩子多商量,充分聽取和尊重他們的意見,尊重他們的人格,尊重他們所選擇的符合本人實際的成長目標。其次,要經常與孩子溝通。家長要定期或不定期地與孩子談心和交流,了解孩子的思想、學習和心理狀況,做他們的知心朋友。第三,對孩子實施教育應有針對性。家長要在了解孩子思想道德、學習和心理狀況的基礎上,有針對性地對孩子實施教育。針對性越強,教育的效果就越好。

3.3 努力營造有利于高校與學生家庭聯系溝通的良好氛圍高校在鼓勵教學與科研的同時要大力開展學校教育、社會教育和家庭教育“三位一體”教育理念的學習討論,牢固樹立“大學生仍需要家庭教育”的觀念,進一步認識高校與學生家庭聯系溝通在幫助學生成才,促進學校發展和維護社會穩定中所發揮的積極作用。要明確高校與學生家庭聯系溝通是學校工作的重要組成部分,從事這項工作同樣是光榮的有作為的。

4結束語

研究家庭教育在大學生思想政治工作中的作用,一方面,希望引起高校的注意,充分利用家長的資源,開辟高校學生思想政治工作的有效途徑;另一方面,也提醒廣大家長重視孩子在各個階段的教育,發揮家庭教育的激勵功能、示范功能和調控功能,不僅重視知識,更重要重視能力和素質。

參考文獻:

思想政治工作綜述范文第2篇

【關鍵詞】企業；基層；思想政治工作

無論過去、現在還是將來，員工都是企業發展、創新和壯大的最基本要素，而員工的行為是靠思想來支配的，有什么樣的思想就會有什么樣的行為，有什么樣的行為，就會有什么樣的結果，“好的思路促工作，壞的思路誤工作，沒有思路亂工作”。但是正確的思想卻不是一天兩天所能養成的，如何引導基層員工開展有效的思想政治工作？是擺在企業各級管理者和政工干部面前的一項重要課題。筆者認為，必須要先了解基層思想政治工作的現狀，只有這樣才能有的放矢地開展思想政治工作，才能最大限度調動企業基層干部員工的積極性和創造性，使其發揮最大的作用。

一、企業基層思想政治工作現狀分析

（一）基層思想政治工作與生產經營發展形勢相比，顯得有些滯后

基層思想政治工作面對企業不斷發展的新思路、新群體、新矛盾顯得有點力不從心。比如日漸增多的事件、員工情緒低落、員工不合理需求等問題，思想政治工作似乎插不上嘴、說不上話，拿不出什么能夠配合行政的思想政治教育辦法。在涉及急難險重問題時，基層思想政治工作職能有時處于邊緣化狀態。

（二）造成企業基層思想政治工作發展相對滯后的主要原因

一是思想政治工作優勢沒有充分發揮。部分基層領導干部對思想政治工作重視不夠，思想觀念仍停留在過去的水平上，方法手段滯后，缺乏創新意識，往往造成“說起來重要，干起來次要，忙起來不要”的現象。使思想政治工作在部分基層單位“沙灘流水不到頭”，難以落到實處，效果不佳。

二是政治理論缺乏指導性。基層單位對實際工作的總結歸納不具備指導性，缺乏權威性。基層思想政治工作部門是基層最能出理論成果的地方，領導在實施某項計劃之前，需要相關的理論支持，基層思想政治工作往往拿不出具有前瞻性、科學性的理論支持和可供研究的觀點綜述。

三是群眾基礎不廣泛。基層思想政治工作是實踐性很強的群眾工作，工作主題應該是廣大員工。但是目前思想政治工作指望的是各級政工干部，局限性很大。政工干部不是百科全書，應該廣泛吸收基層各個層次的人員參加，豐富思想政治工作理論來源和實踐經驗。

四是思想政治教育方式單一。基層思想政治教育習慣于“我講你聽”的傳統灌輸方法，往往過于形式化，難以深入。教育視野比較狹窄，具有相對的封閉性。教育者常以“居高臨下”的姿態出現，被教育者“講什么就聽什么，被動的接受，教育者和被教育者具有不平等性，等等，都在很大程度上抹殺了員工的主體性，弱化了教育的針對性實效性。

二、加強和改進基層思想政治工作的建議

（一）與時俱進，轉變觀念，注重實效

新時期企業員工的思維方式已發生了深刻變化，逐步由靜態的、狹隘的、封閉的思維方式向動態的、系統的、開放的思想方式轉變。面對這種變化了的新形勢、新情況，傳統型的“學文件”、“讀報紙”等思想政治工作方法必須向科學型的工作方法轉化，多角度靈活地開展工作。

一是轉變思想觀念，強化知識更新。俗話說：“打鐵先得自身硬”。隨著社會的進步和企業的發展，廣大員工的思想狀態也會隨之發生變化，思想政治工作者只有及時轉變觀念、多學習業務知識、管理知識、心理知識，不斷更新觀念認識，優化知識結構，提升素質能力，逐步由說教者、教育者向宣傳者、引領者轉變，才會進一步增強思想政治工作的吸引力、說服力和感染力，

二是樹立指導思想，強化人文關懷。企業基層領導要樹立抓思想政治工作像抓生產經營工作一樣，解決思想政治工作中的困難像解決生產經營工作中的困難一樣的指導思想。按照尊重人、理解人、關心人的原則，正確處理好從嚴治企與從優善待職工的關系，通過對員工政治上多一份關心，工作上多一份支持，思想上多一點交流，生活上多一份照顧，努力解決基層員工后顧之憂，保護他們的工作積極性，使思想政治工作收到事半功倍的效果。

三是改變教育方式，注重實際效果。在實踐中，基層單位要改變“我講你聽”、“封閉施教”的陳規，樹立“開放搞活”、“人人都是教育者”的觀念。把思想政治教育與生產工作有機地結合起來，不斷引導員工正確認識搞好政治理論學習與完成生產任務的工作關系；在認真學習掌握過硬的技術本領和工作性能的同時，把思想政治教育貫穿到各個生產環節中去，解決企業中存在的現實問題，把消極因素變為積極因素，促進生產力的發展，強化各項生產任務的完成。

（二）善于溝通，以情感人，以理服人

良好的溝通可以了解員工在想什么、關注什么、需要什么，從而開展有針對性的教育疏導，即在理論上“解渴”，又在實際中“解難”，把思想政治工作做到員工的心坎上，通過拉近心與心的距離，敞開心扉正面溝通，才能激發員工的凝聚力、向心力和干事創業的合力。

一是通過溝通拉近心靈的距離。深入到廣大員工內心世界，建立員工信任的橋梁，讓員工在內心接納你，感情上依賴你，有困難找你。對員工的合理要求盡量予以滿足，對提出的不切實際的要求，則加以引導。

二是通過溝通拉近利益距離。針對當前員工利益矛盾突出的實際，通過溝通著力解決利益觀、人生觀、價值觀等方面的問題。同時密切關注利益需求，在搞好思想疏導的同時盡力幫助解決員工家庭經濟困難，家屬子女就業難、夫妻不和，鄰里糾紛，同志之間不團結等現實問題，實現和維護員工的切身利益。

三是通過溝通拉近情感距離。堅持群眾路線和群眾觀點，端正對員工的根本態度，注重換位思考，加強正面引導和人性關懷，以真誠、真心、真情理解人、尊重人、教育人，強化人的心理認同和情感體驗，增強教育的人情味和親和力。

（三）文化引領，以人為本，提升素質

企業文化是一個企業的靈魂，是企業創造的所有物質財富和精神財富的綜合體現。企業文化強調的是一種目標，一種溝通和認同，它既能規范企業和職工的行為，又能激勵職工積極向上，因此，企業文化建設是新時期思想政治工作的需要。

一是統一員工思想，引領員工行為。企業文化建設有助于把思想政治工作貫穿于工作、學習、生活的各個環節，有助于把員工的思想統一到所倡導的正確的主流意識上來，使員工在參與活動中有意無意地在思想觀念、行為方式等方面與企業文化旋律認同，提高了思想政治工作的有效性，營造出具有極強吸引力和感染力的思想政治工作新局面，為做好員工思想政治工作打下基礎。

二是加強企業文化建設，豐富思想政治工作內容。“德為才之帥，才為德之資”，思想道德素質是員工最重要的素質，企業文化建設和思想政治工作的最終目的都是開拓先進生產力，發展先進文化，增加經濟效益。提升員工思想素質，使之更好的為企業發展服務，更好的堅定理想信念，努力做“三個代表”的信仰者、宣傳者、繼承者和實踐者，這樣，思想政治工作才更具體、更實在、更豐富、更有生命力。

三是加強行為文化建設，體現人本管理特色。有人說，“人的知識不如人的智力，人的智力不如人的素質，人的素質不如人的覺悟”。其實，任何管理制度都有盲點，不可能完全將員工控制在管理者的視線之內。因此，在嚴格管理制度的同時，應不斷強化“以人為本”的管理理念，注重思想政治教育，打造學習型團隊，提高員工政治覺悟，最終把企業建成一個人人都有使命感和責任人感的命運共同體。

參考文獻：

[1]覃章梅，呂紹杰.對石油企業思想政治工作的幾點思考；經濟師；2010年01期

思想政治工作綜述范文第3篇

摘要 構建社會主義的核心價值體系，需要發揮思想政治工作的導向作用，有助于統一全黨與全社會的思想，共同投入社會主義的核心價值體系的建設中；需要發揮思想政治工作的勵志作用，調動全體人員的主動性與積極性，增強社會主義核心價值體系建設的活力；需要發揮思想政治工作的凝聚作用，將社會主義的核心價值思想深入人心，打造社會主義核心價值體系建設的人文基礎；需要發揮思想政治工作的轉化作用，積極將社會主義的核心價值體系轉化成社會公眾的集體意識與行為，凸顯社會主義核心價值體系建設的現實價值；需要發揮思想政治工作的開發作用，激發全體人民群眾的創新精神，彰顯社會主義核心價值體系建設的中國特色。

關鍵詞 思想政治工作 社會主義 核心價值體系 作用

中國目前正處于社會轉型的重要時期，隨著社會經濟體制改革的深入發展，社會結構發生重大調整，社會思想和文化領域出現了交融與分離的復雜局面，不只是健康向上的主流價值觀和思想得到發展，消極落后的非主流價值觀和思想也一度流行。黨的十七大報告中指出，“社會主義核心價值體系是社會主義意識形態的本質體現，而思想政治工作不僅是我們黨和國家優良的傳統與政治優勢，同時也是我們黨長期以來推進思想文化建設的重要手段，它在構建社會主義核心價值體系的過程中具有極其重要的地位和作用。

一、構建社會主義核心價值體系，需要充分發揮思想政治工作的導向作用

構建社會主義核心價值體系，有助于統一全黨與全社會的思想，從而共同投入社會主義的核心價值體系的建設中。要求全面統一全黨和全社會人民的思想到這項重大任務的建設中來，這就需要將思想政治工作的導向作用發揮到最大化，依靠啟發、教育和監督等方式，按照社會主義核心價值體系的要求，積極將廣大干部群眾的意識和思想引導至正確的發展方向上去。這就需要做到如下幾個方面：首先以目標為導向。即依靠長期的宣傳和有效引導，讓廣大干部群眾充分了解構建社會主義核心價值體系重要性、內容以及構建的方式等內容，認識到展開這項任務的緊迫性和必要性，從而堅定廣大干部群眾為完成這項重大任務的信息與決心。其次，以輿論為導向。即充分利用獎懲、教育和監督等手段，在社會上形成健康向上的輿論，以規范和引導廣大干部群眾的行為，從而有效助推社會主義核心價值體系的構建。最后，以自主為導向。即積極引導社會公眾以自我反省和教育的方式，提高自身的思想認識水平。因此，在展開思想政治工作中，應主動幫助社會公眾提高對問題分析和判斷的能力，堅決抵制不良思想的滲透，積極投入建設社會主義核心價值體系中來。

二、構建社會主義核心價值體系，需要充分發揮思想政治工作的勵志作用

調動全體人員的主動性與積極性，從而增強社會主義核心價值體系建設的活力。構建社會主義核心價值觀，需要充分依靠全體社會公眾的力量，激發他們建設社會的主動性與積極性。一方面可通過科學化實施經濟手段，另一方面則需要開展思想政治工作，通過充分利用思想政治具有的勵志功能，即通過獎懲和教育等方式，將個人利益同構建社會主義核心價值體系相互掛鉤，從而激發人們積極的能動的工作積極性。首先，可樹立典型形象，發揮榜樣形象的勵志作用。在構建社會主義核心價值體系中開展思想政治工作，應積極挖掘積極投身建設社會主義核心價值體系的代表形象，并科學擴大宣傳，豐富宣傳形象人物的形式，讓其深入人心。其次，合理利用獎懲方式發揮勵志作用。可通過積極的方式頌揚先進人物和事跡，使其成為社會公眾學習的榜樣；此外，針對出現的偏激、錯誤事例，應給予適度懲罰，以起警示和教育作用。通過有機結合正面激勵和反面懲罰的方式，不斷提升社會公眾的思想覺悟與認識判斷能力。最后，將“曉之以理”和“動之以情”的方式相結合，充分發揮情感教育功能。開展思想政治工作時，應和廣大人民群眾建立起深厚的感情，將“曉之以理”和“動之以情”的方式相結合，才能獲得更好地思想政治教育效果。

三、構建社會主義核心價值體系，需要充分發揮思想政治工作的凝聚作用

需要將社會主義的核心價值體系深入人心，從而打造社會主義核心價值體系建設的人文基礎。當前我國正處于社會轉型時期，人們的思想觀念變得空前活躍，社會的價值觀和思想觀逐漸變得多元化。這需要在開展思想政治工作時，發揮其凝聚力作用，用社會主義核心價值觀念將人心共同凝聚在一起，讓社會主義核心價值思想深入人心。首先，用馬列主義凝聚人心。開展思想政治工作時，加大馬列主義的理論宣傳，用馬列主義中國化的新成就凝聚社會人心，利用人們喜聞樂見和通俗易懂的形式，普及馬列主義的思想。其次，用具有中國特色的社會主義社會的共同理想凝聚人心。加大社會主義社會關于共同理想的信念教育，將共同理想身入人心，使之成為國民為之奮斗的精神力量。最后，用時代和民族精神以凝聚人心。將愛國主義的時代精神和民族精神的教育積極融入思想政治工作中，不斷提高人民的自信心和自尊心，培養科學的創新精神和艱苦奮斗的謹慎。

四、構建社會主義核心價值體系，需要充分發揮思想政治工作的轉化作用

積極將社會主義的核心價值體系轉化成社會公眾的集體意識與行為，從而凸顯社會主義核心價值體系建設的現實價值。想要將社會主義核心價值體系構建成為引領時代思潮，海納百川的社會思想共識，就要需要充分發揮思想政治工作的轉化作用。這需要在開展思想政治工作時實現如下內容的轉化：首先，認知的轉化。主要充分依靠各種方式手段，營造積極活躍的社會輿論氛圍，讓廣大群眾正確認識構建社會主義核心價值體系的來龍去脈，并以此形成全面的認知，進而使人們在思想上形成積極的轉化。其次，態度的轉化。這要求在開展思想政治工作時，既需要加大人民群眾對國情和國家政策認識的教育力度，將個人利益和國家利益互相結合，有需要開展多樣化的教育活動，讓人們在實踐活動充分感受和融入社會主義核心價值體系的建設中。最后，行為的轉化。人們形成的思想認識一般不會自動外化成人們的行為習慣，這就要求在開展思想政治工作時，提高人們正確認識社會主義核心價值體系的水平，并不斷強化人們的自我控制與調節能力，主動引導人們將正確的思想認識轉化為實踐的行為與習慣，并最終將自身的行為習慣與社會主義核心價值體系的現實要求掛鉤。

五、構建社會主義核心價值體系，需要充分發揮思想政治工作的開發作用

激發全體人民群眾的創新精神，從而彰顯社會主義核心價值體系建設的中國特色。構建社會主義核心價值體系，是一個需要長期進行和創新創造的過程，需要將中國的具體國情和馬列主義相互結合，在繼承和發展我國優秀傳統文化的基礎上，合理借鑒發達國家的先進方法，從而完成社會主義核心價值體系建設的目標，而這些都需要人民群眾不斷創新的精神才能實現。在開展思想教育工作中，需要發揮其開發作用，主要做到如下方面：首先，以理想和信念教育為主。要求以理想和信念教育作為思想政治教育工作的重中之重，以不斷提高人們的政治素養，為創新構建社會主義核心價值體系提供強大的精神動力保障。其次，注重化解阻礙創新活動的矛盾。由于受到長期的保守文化的影響，人們缺乏創新教育，不利于培養人們的開拓創新精神，這就需要在開展思想政治工作時，充分引導和鼓舞人們勇于擺脫保守文化的桎梏，激發人們勇于創新的可貴精神。最后，提升社會公眾的個性化總體水平，個性特點對一個人的創新能力產生直接影響。個性不僅包括個人愛好、興趣等，也包括理想和信念等。這些個性因素的培養需要依靠有效的思想政治工作才能實現。

參考文獻

思想政治工作綜述范文第4篇

論文摘要：大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域，也是教育創新的重要組成部分。本文就高職院校大學生思想政治教育工作的觀念、重要性、方式方法和如何創新的問題進行了初淺的分析。

大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域，也是教育創新的重要組成部分。

1 進一步解放思想，更新觀念

大學生思想政治工作只有積極轉變觀念，才能不斷創新。創新就是要以變則變，建立一套與市場經濟相適應促進高職教育發展的思想政治工作機制。在思想政治教育工作實踐過程中，一定要貫穿科學發展觀，進一步解放思想，更新觀念，不斷適應變化了的形勢，從全局上、戰略上謀劃好大學生思想政治教育工作的思路。重點是實現“四個拓展”：即由單向性向多向性拓展、由偏重灌輸向注重滲透拓展、由居高臨下向深入基層拓展、由單一層次向多層次多側面拓展。當前，特別要注意拓展新形勢下大學生思想政治教育中主導作用的同時，深入開展社會實踐，大力建設校園文化，主動占領網絡思想政治教育陣地，開展深入細致的思想政治工作和心理健康教育，正確處理加強和改進、繼承和創新的關系，努力解決大學生的實際問題，使大學生思想政治教育工作在加強的基礎上改進，在繼承的前提下創新。高職教育必須樹立與社會主義市場經濟體制相適應的教育觀念。正確轉變由舊到新、由錯誤到正確、由此片面到全面、由低級到高級的積極轉變；從不適應到適應也是一種積極的轉變；從墨守陳規到不斷創新才是一種大的轉變。

2 進一步加強和改進大學生思想政治教育工作的重要性及正確定位

在高等學校的培養人才過程中，思想政治素質是重要的塑造方面之一，是人最根本的素質。人的思想道德素質如何，不僅是思想政治教育成就的重要標志，也是素質教育的重要標志。隨著市場經濟的發展，我國的社會發生了較大的變遷。在這個變遷過程中，政治的、文化的、經濟的等各種思潮不斷地對學生產生影響，這種影響有正面的，也有負面的。因此，加強思想政治工作，進一步提高學生的思想政治素質是非常重要的。高等學校學生思想政治教育工作繼承黨的思想政治教育工作優良傳統，積極探索新形勢下大學生思想政治教育的新途徑、新辦法，努力體現時代性，把握規律性，富予創造性，增強實效性。

大學生是寶貴的人才資源，是民族的希望，是祖國的未來。加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，對于全面實施科教興國和人才強國戰略，確保我國在激烈的國際競爭中始終立于不敗之地，確保實現全面建設小康社會、加快推進社會主義現代化的宏偉目標，確保中國特色社會主義事業興旺發達、后繼有人，具有重大而深遠的戰略意義。

大學生思想政治狀況的主流積極、穩定、健康、向上。但我們也要清醒地看到，國際國內形勢正在發生深刻變化，大學生思想政治教育既面臨有利條件，也面臨嚴峻挑戰。面對新形勢、新情況，大學生思想政治教育工作還不夠適應，存在不少薄弱環節。加強和改進大學生思想政治教育是一項重大而緊迫的戰略任務。所以要進一步落實以人為本的科學發展觀，牢固樹立“育人為本，德育為先”的觀念，真正把思想政治教育放在各項教育工作的首位，努力開創大學生思想政治教育工作的新局面。

大學生思想政治教育工作正確定位就是要擺正思想政治工作的位置，不能把思想政治工作當副業，要把大學生思想政治教育列入黨政工作的重要議程，定期研究解決大學生思想政治教育工作中的新情況、新問題。要經常研究和分析大學生的思想狀況和思想政治教育工作的狀況，要把思想政治教育與教學、科研等工作緊密結合起來，同時部署，同時檢查。高職院校各單位、各部門要明確各自的思想政治教育責任，牢固樹立以學生為本的思想和為學生服務的意識，切實改進工作作風，把涉及學生的切身利益的問題解決好。堅持和完善聽課制度，深入到師生中了解思想動態，通報情況，指導工作，形成領導關心思想政治教育、學生在思想政治教育中受益的良好氛圍。

3 進一步創新工作方法

大學生思想政治教育方法創新是大學生思想政治教育創新由理論轉化為實際的關節點，其實質是大學生思想政治教育方法的現代化。隨著高職教育的不斷發展，思想政治工作同樣要適應形勢發展的需要，那就是方法的創新。

一是教育隊伍和管理方法的創新。思想政治教育工作隊伍是加強和改進大學生思想政治教育的組織保證。大學生思想政治教育工作隊伍主體是高職院校黨政干部和共青團干部，思想政治理論課和哲學社會科學課教師，輔導員和班主任。廣大教職員工都負有對大學生進行思想政治教育的重要責任。輔導員、班主任是大學生思想政治教育工作的骨干力量，具體承擔學生的日常思想教育、學業引導和事務管理等任務，是一支特殊的教師隊伍。按照政治強、業務精、紀律嚴、作風正的要求，堅持專兼結合的原則，吸引更多的優秀教師充實學生思想政治教育隊伍。并從政治上、工作上、生活上關心他們，在政策和待遇方面給予適當傾斜，使他們的實際收入與相應教師的平均水平相當。解決好思想政治教育隊伍的教師職務聘任問題，支持他們安心本職工作。鼓勵他們鉆研本職業務，為他們在業務方面發展創造條件，選拔推薦工作成績突出的思想政治教育工作隊伍骨干攻讀思想政治教育相關專業的碩士、博士學位，學成后專職從事思想政治教育工作。由原來的輔導員、共青團干部和思想政治理論課教師隊伍轉向“三育人”，呈現為以專職思想政治教育隊伍、專業教師隊伍、學校管理隊伍和后勤服務人員組成的多維隊伍體系，形成大學生思想政治教育隊伍的“共振效應”。

二是思想政治工作方法和手段的創新。眾所周知，時代在前進,科技在發展，勢必引起各種工作手段的變化，現在的高職教育重在培養學生的動手能力,加強校企合作。這就要求我們要創新方法和手段，增強大學生的思想政治教育。

堅持學校教育與自我教育相結合，既充分發揮學校教師、黨團組織的教育引導作用，又充分調動大學生的積極性和主動性。堅持政治理論教育與社會實踐相結合，既重視課堂教育，又注重引導大學生深入社會、了解社會、服務社會，增強思想政治教育的實際效果。堅持教育與管理相結合，把思想政治教育融于學校管理之中，建立長效工作機制有效地引導大學生的思想和行為。

信息網絡的發展，給大學生思想教育工作的手段、方式、條件、效果帶來了全新的變化。高職院校應主動占領網絡思想政治教育新陣地，全面加強校園網的建設，這也是開展思想政治教育的重要手段。

三是思想政治工作的載體要不斷創新。宣傳科學知識和科學方法，不斷提高高職院校廣大師生的科技意識和人文素質。增強高職院校思想政治工作的戰斗力。

總之，思想政治工作的不斷創新是教育改革創新的重要組成部分。大學生思想政治教育是思想政治教育研究的重要領域。在實際工作中需要有體制、機制的創新相互支撐，要建立與社會主義市場經濟體制相適應的高職教育管理體制和運行機制，為大學生思想政治教育工作的發展保障護航。

參考文獻

[1] 張毅翔.思想政治教育方法創新研究綜述［j］.理論與改革，2007(5):158-162

思想政治工作綜述范文第5篇

關鍵詞: Web2.0 高校思想政治教育 網絡設計

隨著網絡社會的發展深入,互聯網成為高校學生學習生活中必不可少的工具,據中國互聯網絡信息中心的《第23次中國互聯網絡發展狀況統計報告》統計,截至2008年底,中國網民的主要構成群體是學生,占33.2%,大學生的平均每周上網時間達18.6小時,而博客(Blog)等Web2.0應用在大學生群體中的應用程度最高。互聯網科技的深入發展對于具有長期傳統的高校思想政治教育工作既是難得的機遇,又對傳統的工作方式和工作手段形成了挑戰。利用Web2.0這個新平臺做好傳統的思想政治教育工作,對于新時期高校思想政治教育的開展具有重大的意義。

1 Web2.0的新時代

1.1 綜述

Web2.0是相對于Web1.0而言的,概念最早由O’Reilly Media公司的Dale Dougherty和Medialive公司的Craig Cline在2004年的一次互聯網發展趨勢的頭腦風暴會議上提出。

在Web1.0時代,互聯網的資源只要由一些大型門戶網站等少數資源控制者占有,用戶通過瀏覽的方式單向被動地接受信息;而在Web2.0時代,通過博客(Blog)、標簽(Tag)、聚合內容(RSS)、社會網絡(SNS)、回溯引用(Trackback)、維基(Wiki)、點對點(P2P)等創新性技術應用的廣泛使用,互聯網將資源的創建權和使用權交給廣大用戶,互聯網網絡用戶從信息接收者轉變為信息的制造者和傳播者,從受眾轉為主體,而相互之間的連接關系也由相互之間的獨立個體轉為社團化的群體。

1.2 代表性的應用

1.2.1 博客(Blog)

博客(Blog)的意思是網絡日志,1997年由Jorn Barger提出,是以網絡作為載體,簡易迅速便捷地自己的心得,及時、有效、輕松地與他人進行交流,再集豐富多彩的個性化展示于一體的綜合性平臺,是目前最受關注、使用人數最多的一種Web2.0應用。回溯引用(TrackBack)的使用使得博客和博客之間能夠通信。

1.2.2 標簽(Tag)

標簽(Tag)是一種更為靈活的日志分類方式,可以為每篇日志添加一個或多個標簽(Tag),也可以看到所有和使用了相同標簽(Tag)的日志,并且由此和其他用戶產生更多的聯系和溝通。標簽(Tag)體現了群體的力量,使得日志之間的相關性和用戶之間的交互性大大增強。

1.2.3 維基(Wiki)

維基(Wiki)系統屬于一種人類知識的網絡系統,我們可以在網頁的基礎上對維基(Wiki)文本進行瀏覽、創建、更改,而且這種創建、更改及的代價遠比超文本語言(HTML)文本小;與此同時維基(Wiki)系統還支持那些面向社群的協作式寫作,為協作式寫作提供了必要的幫助;最后,維基(Wiki)的寫作者自然構成了一個社群,維基(Wiki)系統為這個社群提供了簡單的交流工具。與其它超文本系統相比,維基(Wiki)有使用簡便且開放的優點,所以維基(Wiki)系統可以幫助我們在一個社群內共享某個領域的知識。

1.2.4 社會網絡(SNS)

社會網絡(SNS)是依據六度分隔理論,以認識朋友的朋友為基礎,擴展自己的人脈的一種Web2.0應用。基于此,理論的社會網絡(SNS)網站2003年3月在美國出現,經過極短的時間便風靡北美洲,被眾多互聯網企業和投資家所看作未來兩年內增長最快的業務。

1.2.5 內容聚合(RSS)

內容聚合(RSS)是一種用于共享新聞和其他web內容的數據交換規范,起源于網景通訊公司的“推”技術,是一種簡易供稿(Syndication)的技術。內容聚合(RSS)具有信息時效高、低成本的特點,秉承“推”信息的概念,當新內容在服務器數據庫中出現后很快就被“推”到用戶端閱讀器中,極大地提高了信息的時效性和價值。此外,服務器端內容的內容聚合(RSS)包裝在技術實現上極為簡單,而且是一次性的工作,使長期的信息邊際成本幾乎降為零,是傳統的電子郵件、衛星傳輸、互聯網瀏覽等方式所無法比擬的。

1.3 Web2.0時代的特點

1.3.1便捷化的閱讀瀏覽方式

以RSS的應用為例,它能夠按照用戶的個人喜好,有選擇地將來源不同的內容“聚合”到一個界面中,為他們提供多來源信息的“一站式”服務,并且使新內容在服務器數據中出現的第一時間就被“推”到客戶端的閱讀器中。

1.3.2個性化的傳播方式

在Web2.0中,“人”的作用被提高到了前所未有的高度;Web2.0鼓勵用戶用最方便的工具(如博客、維基)內容,用最簡便的手段(如標簽)組織內容,用最快捷的方式(如RSS訂閱) 獲取內容;在Web2.0環境下,個人既是信息的閱讀者,同時又是信息的者、組織者、傳播者、修改者。

1.3.3社會化的聯合方式

Web2.0強調用戶參與,以人為中心,必然會產生參與者對于社會性的需求。Web2.0很好地滿足了用戶的這一需求,將“六度分隔”理論應用于信息傳播,并通過社會網絡(SNS)的方式實現,傳統的人際關系在新的網絡環境下得以鞏固和延伸。

1.3.4平民化、去中心化的內容生產方式

以維基(Wiki)和點對點(P2P)的應用為例,目前維基百科全書有超過1000萬個條目,超過250種語言版本。維基百科全書中用英語編寫的條目就有超過285萬個,規模遠遠大于《2005年大不列顛百科全書》的6.5萬個條目,維基百科沒有最終的正確條目,永遠都處于不斷的豐富和完善中,每個讀者既是其中的創作者又是信息的共享者;P2P的出現改變了網絡中內容所在位置,網絡內容不再存在于幾個主要的服務器上,而是存在于所有用戶的個人電腦上。這些技術的應用和發展充分佐證了:在Web2.0時代,技術從冰冷的機器語言回歸開放、人性化和去中心化的屬性,網民被動的、邊緣的地位發生了根本的改變。

2Web2.0時代的思想政治教育工作

2.1 Web2.0時代思想政治教育工作的新特點

2.1.1思想政治教育邁入了個性化時代

大學生是一個活躍的群體,他們渴望實現自身價值,得到社會認同。Web2.0為大學生開創了一個平等參與、自由探索、創造的空間,主體性和創造性得到了充分發揮。針對新時期、新環境、新特點、新情況,采取新手段、新途徑、新辦法,是思想政治教育針對性原則的必然要求。思想政治工作者可以通過作為Web2.0核心的個性化個人門戶獲取受教育者的思想、心理、行為、個性實際,以及影響其思想品德形成的諸方面的實際情況,把握思想脈搏,抓住個性特征,洞察行為表現,了解主客觀因素,有針對性地進行說服教育工作。思想政治教育只有遵循針對性原則,才能體現它的規律性和科學性,進而增強它的實效性。

2.1.2新時期思想政治教育需要突出雙向互動與平等

以博客(Blog)為代表的Web2.0服務的涌現,實質上是一種角色的轉變,學生由單純的信息接收者、受教育者不知不覺地轉變為信息的提供者、教育活動的主動參與者。對思想政治教育而言,意味著傳統的按照教育者的思維方式進行信息傳播的模式已不合時宜,Web2.0思想的新技術應用使教育信息的傳播由單向變為雙向,教育者和受教育者都可以從網上獲取大量的信息,都可以成為信息的者和評論者。Web2.0點燃了分享知識與創造內容的熱情,通過標簽(Tag)、聚合內容(RSS)等技術應用將整個網絡聯為一體,極大地豐富學生與教師,以及各自內部的多邊互動,促進教育者和受教育者之間的關系向互動平等的方向轉變。

2.1.3思想政治教育的廣度和深度得到極大的拓展

Web2.0對數據的分發與聚合就思想政治教育工作而言,恰好反映了思想的雙向交流和意見的集中反饋,更加有利于彌補主客體時間的非同步性和空間分割性的不足,縮短主客體的時空距離,增強思想教育工作的靈活性和應變力。Web2.0存在著較強的顯隱效果,在其框架下,每個參與者都是一個微中心,部分過去容易被忽略的問題有機會由于參與者的相互作用被強化和放大,對于思想政治工作而言,學生中存在著的比較微小的問題將通過這種放大作用顯現出來,有利于思想政治工作的更加深入,有利于思想政治教育工作者提前采取有針對性的措施。

2.2 Web2.0時代思想政治教育工作需要遵循的原則

2.2.1以學生為中心的原則

Web2.0推動了傳統思想政治工作的轉變,學生由單純的受教育者向教育參與者的角色轉變、思想政治工作者從教育者向服務和引導者轉變,這種轉變既體現了發展運動的唯物辯證法思想又體現了“以人為本”的科學發展觀思想,是順應時代潮流的轉變。

2.2.2適合的原則

思想政治工作在實質上是人的工作,人的個體思想實際和層次性決定了思想政治工作方法的差異性,同時由于教育內容的差異性,決定了其實現形式的多樣性。這就要求在構建思想政治教育網絡時要根據不同內容、不同對象群體,采用不同的方法,使得思想政治教育能夠滿足不同個體和具體情境的需要,達到方法與對象和環境的高度統一。

2.2.3開放的原則

任何一個方法體系都不能永恒地解決一切問題,新形勢變化萬千,新問題層出不窮,從唯物辯證法的方法論出發,要求思想政治教育網絡是一個開放的體系,以海納百川的氣魄使每個思想教育工作者都能積極參與其中,以與時俱進的精神狀態,大膽創新,不斷充實和完善這個體系。

2.2.4監督與引導相結合的原則

Web2.0時代的思想政治教育工作的主要媒介之一是互聯網,信息量的龐大和內容的多樣,是這個新環境的特點。合理的監督與引導當前思想政治教育工作的一個重點,加強對網絡的有效監督,運用多種手段,做好有害信息的過濾與有益信息的補充工作,保證思想政治教育的方向符合社會主義文化發展的方向。

2.2.5服務與教育相結合的原則

Web2.0時代思想政治教育工作面對的另一問題就是受教育者的網上信息獲取具有自主選擇性,顯然,傳統的說教教育在豐富的網絡信息面前顯得蒼白無力。因此,新時期思想政治教育工作,需要使教育與服務相結合,以服務為中心,寓教育于服務之中。與學生切身相關的招生、學習、就業、勤工助學、心理咨詢等多方面信息的網絡內容的提供,是思想政治教育服務工作的重要內容之一。

2.2.6“網上”與“網下”相結合的原則

Web2.0時代的網絡應用具有互動性,思想政治教育工作者只有主動地走進網絡世界,積極參與網上活動,才能及時準確地了解學生的思想,有針對性地做好工作;但是虛擬世界歸根結底是現實世界的折射,思想政治教育工作有著優良的現實傳統,積累了很多優秀的針對現實世界的工作經驗和方法,且現實世界中有著虛擬世界不曾有的

豐富教育資源,所以我們在構建思想政治教育網絡時,應該注重“網上”與“網下”的結合,揚長避短。

3 Web2.0為中心的思想政治教育網絡設計

Web2.0的個性化形態順應了“80后”、“90后”大學生們更加彰顯的個性與自我需求,其技術的發展呼應了現實世界人文精神的發展。Web2.0提供的豐富技術應用和良好的互動性為新時期思想政治教育工作提供了新的舞臺和展現形式,平等、開放、多樣的交流渠道,給思想政治工作手段和渠道的多樣化提供了新的工作思路和強大的技術動力。

綜合考慮Web2.0的時代特點和高校思想政治教育工作的現狀和發展目標,新時期的思想政治教育網絡結構設計如圖1所示。

說明:

層I:表示外部互聯網環境與內部校園網環境的中間層,起到過濾外部不良信息、補充有益信息的作用。

層II:表示聯結主體一和主體二的工具層,主要指Web2.0的思想政治教育應用平臺。

主體一:表示教育主體,包括兩課教師、共青團干部、學校相關領導、網絡管理員等。

主體二:主要指高校學生,是教育的客體。

主體一與主體二不是相對立的,是在互動基礎上的相互融合,主體二內部在Web2.0的應用平臺上也是互為主客體的。

4 結語

從人類發展史來看,技術的進步潮流和技術進步對于社會和人文精神的推動是不可否認的,思想政治教育工作也要順應這一潮流,可以預見,在不久的將來,一系列以Web2.0為基礎的網絡服務,諸如校園Blog、SNS學校社會網絡、Wiki自主學習系統等,將出現在高校的校園網絡,為思想政治教育工作的深入開展提供更加便利的條件和技術支持。

參考文獻:

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