三年級語文教學(xué)經(jīng)驗分享
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三年級語文教學(xué)經(jīng)驗分享范文第1篇
一、端正教學(xué)思想，嚴格執(zhí)行各項規(guī)定
我們每位教師都遵守教師職業(yè)道德，注重教師形象，嚴格執(zhí)行教學(xué)計劃，能按時完成自己的所有語文教學(xué)工作和學(xué)校布置的各項任務(wù)，積極認真參加學(xué)校和教研組組織的教學(xué)活動，從請進來的玉溪師院附中的教師身上，學(xué)習(xí)到了新穎的教學(xué)方法，獲得了教學(xué)啟示和經(jīng)驗。嚴格執(zhí)行學(xué)校關(guān)于學(xué)生學(xué)習(xí)資料管理的規(guī)定，無私自為學(xué)生訂購資料現(xiàn)象。嚴格要求自己，無私自減少調(diào)換課時的現(xiàn)象。德是從教之本，葉圣陶先生說過：“教育工作的全部工作都是為人師表。”語文教研組的全體成員今后將更加重視自身素質(zhì)的提高，從言行上真正起到為人師表的作用。
二、抓實常規(guī)
期初教研組制訂好工作計劃和教學(xué)計劃，對教學(xué)中的預(yù)習(xí)指導(dǎo)、備課、上課、作業(yè)布置和批改等每個環(huán)節(jié)作明確要求，把教學(xué)過程的每個環(huán)節(jié)落到實處，扎實進行教學(xué)常規(guī)管理。本組教師都能在新課程理念的指導(dǎo)下，把備課作為自己個性創(chuàng)造過程的真實記錄，體現(xiàn)出教學(xué)目標多元性、新知學(xué)習(xí)的探索性，教學(xué)過程的活動性，教學(xué)內(nèi)容的實際性和課外活動的開放性。認真?zhèn)湔n，做到四個精心，每位語文教師都能精心制訂教學(xué)計劃，精心設(shè)計教學(xué)過程，精心選擇教學(xué)方法，精心設(shè)計題型訓(xùn)練。統(tǒng)一備課規(guī)范，按課時備課，每課都有教學(xué)目標，重點、難點、教學(xué)過程、作業(yè)布置、教后反思等。認真鉆研課標、教材，緊扣教學(xué)目標，把訓(xùn)練貫穿于整個教學(xué)過程中，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力和實際動手能力。按照學(xué)校教科處的規(guī)定，月底上交備課本和聽課本，自覺接受學(xué)校的常規(guī)教學(xué)檢查，并在今后的教學(xué)工作中不斷改進自己的不足，努力提高自己的語文教學(xué)水平。
三、立足課堂
課堂教學(xué)這一環(huán)節(jié)是教研組建設(shè)的靈魂。教學(xué)質(zhì)量也是學(xué)校生存發(fā)展的命脈。課堂教學(xué)要求教師遵循以學(xué)生為本，能力為中心，實踐為重點，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的提高，探索能力、創(chuàng)新能力的發(fā)展，關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣、信心、意志、毅力等。要求教師認識到學(xué)習(xí)是一種文化，是學(xué)生了解社會的重要窗口，讓學(xué)生在語文學(xué)習(xí)活動中接受“語文文化”的熏陶，要求教師切實轉(zhuǎn)變思想，探索體現(xiàn)新課程理念的教法和學(xué)法。為了更好地提高每個教師的教學(xué)能力，使青年教師和剛踏上高中語文課堂的教師成熟起來，盡快適應(yīng)和勝任高中語文教學(xué)，教研組加強集體備課活動，把具體工作細化到各年級備課組，要求教師積極參加集體備課，做到統(tǒng)一思想、統(tǒng)一進度，特別是在備教學(xué)方法時能集思廣義，取長補短，同時通過集體備課，及時了解教育教學(xué)情況，針對教材的特點，不斷地進行探索、改革和創(chuàng)新。各年級組根據(jù)學(xué)期初制定的備課課題認真開展備課活動，高一年級備課組以單元教學(xué)為平臺，以每一位教師負責(zé)一個單元為中心，先進行說課和教學(xué)反思，全體教師結(jié)合自己的教學(xué)實際暢談教法教改及教學(xué)中的精彩亮點，使大家共享新穎的教學(xué)方法和教學(xué)資源，在分享中求得進步，在合作中謀求教育教學(xué)雙贏。高二年級備課組針對本學(xué)期語文教材特點，開展了小說人物性格、現(xiàn)代戲劇矛盾沖突和古典戲曲語言鑒賞等研究活動。初三、高三備課組根據(jù)年級組的中高考備考要求，認真組織中高考復(fù)習(xí)，出色完成月考等各級考試的閱卷工作，分析考試質(zhì)量，寫出質(zhì)量分析報告，為取得中高考成績付出了艱辛的勞動。“一份耕耘，一份收獲。”在各位教師的辛勤耕耘下，學(xué)生的語文成績在中高考總分成績中占了較大的比例，畢業(yè)班教師為學(xué)校的可持續(xù)發(fā)展作出了應(yīng)有的貢獻。
另外，注重公開課教學(xué)質(zhì)量，在高一、二年級分別進行文言文教學(xué)和古代戲曲教學(xué)公開課，在聽取王忠平、陳亞兩位老師的公開課的基礎(chǔ)上，探討初中文言文過渡到高中文言文教學(xué)過程中存在的困惑和如何鑒賞古代戲曲語言等教學(xué)問題。在初三、高三年級分別進行復(fù)習(xí)課和試卷評講課公開課，從余紅梅老師的復(fù)習(xí)課和李芳老師的試卷評講中獲得了啟示，積累了經(jīng)驗，對學(xué)生更加關(guān)注方法和技巧的培養(yǎng)。要求各年級、各備課組加強聽課、議課、評課活動，認真記錄聽課內(nèi)容，客觀公正全面地議課、評課，做到每月至少聽課2節(jié)，“教學(xué)相長”，在教育教學(xué)活動中，揚長避短，逐步提高自己的語文教學(xué)水平。
四、撰寫教育教學(xué)論文
“教師即研究者。”為使每一位教師在教學(xué)實踐的基礎(chǔ)上積極向研究型教師轉(zhuǎn)變，要求每位教師積極撰寫教學(xué)論文，總結(jié)教育教學(xué)經(jīng)驗，促進教師教學(xué)技術(shù)和藝術(shù)上的提高。在教研組內(nèi)開展論文交流活動，推選陳洲云老師的《鏈接高考，培養(yǎng)學(xué)生的語言素質(zhì)》和陳亞老師的《怎樣提高學(xué)生的朗讀能力》兩篇優(yōu)秀論文參加學(xué)校的論文交流會。
五、開展語文第二課堂活動
三年級語文教學(xué)經(jīng)驗分享范文第2篇
【關(guān)鍵詞】減負；小學(xué)語文；增效；作業(yè)設(shè)計
在要求落實“減負增效”的大背景下，我正式踏上小學(xué)語文的講臺一個學(xué)期了，在此僅能淺談個人的一些觀點以及做法。
最為一名新教師，我們最需要知道的是什么是減負增效呢？減負增效中的“減負”并不等于教學(xué)內(nèi)容的減少，也不等于學(xué)習(xí)時間的減少。“減負”不單純是學(xué)生課業(yè)負擔(dān)數(shù)量上的減少，更重要的是教學(xué)內(nèi)容與教學(xué)方法的漸進而深刻的革新，是教育觀念的變革。教學(xué)減“負”不減“質(zhì)”，在“減負”的同時又要“保質(zhì)增效”，這才是真正的減負增效！
在走上講臺的第一天，我們就有責(zé)任、有義務(wù)必須要堅定不移并且要深入推進“增效減負”這一教育使命。小學(xué)語文課堂教學(xué)是實施“減負”、“增效”的主陣地。既要“減負”又要“增效”，最根本的辦法就是提高課堂教學(xué)質(zhì)量。要把“減負”真正落在實處，必須深入到課堂教學(xué)的領(lǐng)域中去，確實提高課堂教學(xué)的效率。教師用心對待每一節(jié)課是減負增效的關(guān)健。
如何在實際語文教學(xué)中做到減負增效呢？我認為應(yīng)做到以下幾點：
一、加強學(xué)習(xí)，提高自身素質(zhì)
語文教師必須樹立終身學(xué)習(xí)的理念，只有不斷學(xué)習(xí)、充電，才能提高自身素質(zhì)。語文教師應(yīng)把教學(xué)實踐與教學(xué)研究，培訓(xùn)有機地融為一體，可促進教師持續(xù)發(fā)展，不斷提升教師素質(zhì)。我們教師要經(jīng)常自問、自省，找出自己的優(yōu)點、缺點和生長點，確定現(xiàn)實狀況和未來發(fā)展目標；通過參加學(xué)校開展的聽課評課，加強同伴互助和合作，注重教師之間以及在課程實施教學(xué)活動中交流對話與溝通，共同分享經(jīng)驗和成功；教師每節(jié)課后寫課后筆記，找出不足之處，不斷總結(jié)和提高。
二、了解學(xué)生，尊重差異
要減輕學(xué)生的心理負擔(dān)，必須建立在了解其心理特征的基礎(chǔ)上。學(xué)生都有個性差異，語文教學(xué)中我們不能搞一刀切，我們提倡教師要善待每一個學(xué)生，要讓學(xué)生感受到教師的溫情和一片苦心，使他們心悅誠服地接受老師的教育，給學(xué)生一個寬松和諧的課堂教學(xué)氛圍，既是減輕學(xué)生心理負擔(dān)，取得良好教學(xué)效果的途徑，也是促進良好師生關(guān)系形成的基礎(chǔ)。
三、認真做好備課、上課環(huán)節(jié)
首先，備好課是優(yōu)化課堂的基礎(chǔ)。為了讓“減負增效”真正落到實處，提高課堂效率，學(xué)校加強了集體備課的力度。我們?nèi)昙壵Z文組經(jīng)常就教學(xué)重難點的把握、教學(xué)方法的使用、教學(xué)環(huán)節(jié)的安排、課堂作業(yè)的布置等問題進行深入的交流和探討，達成共識。集體備課這種方式便于集中教師們的集體智慧，也便于我這樣缺乏教學(xué)經(jīng)驗的新教師及早進入軌道，對提高課堂效率和減輕學(xué)生負擔(dān)非常有幫助。我們討論后明確制定教學(xué)目標時，一定要關(guān)注學(xué)生學(xué)情和教材特點，要單純和明確和務(wù)實，不說空話和大話。要正確透徹的理解每課的編排意圖和例題與練習(xí)題的前后聯(lián)系。課堂導(dǎo)入要直接明了，不繞圈子，杜絕花哨。這樣才能落實課堂教學(xué)，真正做到“減負增效”。
其次，上好課是優(yōu)化課堂的途徑。小學(xué)語文課堂要從“聽、說、讀、思”四個方面入手，注意培養(yǎng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣。激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體意識，注意學(xué)生的學(xué)法指導(dǎo)。“給人于魚，不如授人于漁”，“教是為了不教”，教法應(yīng)成為學(xué)法的示范，讓學(xué)生會學(xué)是我們語文教學(xué)的重要目的。主體參與是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)意愿的關(guān)鍵所在，傳統(tǒng)的課程教學(xué)是越俎代庖，重師者傳授，輕學(xué)者參與，致使學(xué)生的時間與精力大量浪費，學(xué)習(xí)動機受挫。蘭?達本教授認為：教學(xué)可以看成是提供特定的情境來培養(yǎng)兒童的一種措施。學(xué)習(xí)是學(xué)習(xí)者自身內(nèi)部發(fā)生的過程，他越是投入，就越具有動力，也就越能順利完成這一過程。如果在課堂上采用傳統(tǒng)的教學(xué)手段，教師講學(xué)生聽，教師問學(xué)生答，教師機械訓(xùn)練，學(xué)生被動學(xué)習(xí)。那么學(xué)生就缺少閱讀實踐，缺少朗讀感悟。這種單一的教學(xué)過程模式，顯得枯燥乏味，費時多效果差。有些教師上課時沒有時間概念，上到哪里是哪里。若沒有完成原本應(yīng)一堂課完成的內(nèi)容，就延長一節(jié)課時間或教學(xué)時數(shù)，把完整內(nèi)容分割開完成，這是不可取的，不符合最優(yōu)化原則，也加重了學(xué)生負擔(dān)，降低了教學(xué)效率和教學(xué)的藝術(shù)性。所以，為了提高課堂效率，切實減負增效，教師應(yīng)把握好一堂課的時間結(jié)構(gòu)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)。
四、作業(yè)設(shè)計新突破
作業(yè)既是教學(xué)過程中的一個常規(guī)環(huán)節(jié)，也是評價學(xué)生知識掌握、能力形成、情感體驗的一種基本途徑，更是洞察教學(xué)理念更新的窗口。小學(xué)語文作業(yè)應(yīng)該成為培養(yǎng)和發(fā)展學(xué)生能力的一座橋梁，從而優(yōu)化語文學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一線的小學(xué)語文教師，我沒有高深的理論，但根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗審視學(xué)生的作業(yè)，我個人認為，作業(yè)就像教師為學(xué)生準備的飯菜，只有以人為本，用心制作，才能美味可口，營養(yǎng)均衡。學(xué)生“不吃”或者“多吃”，教師“不管”或者“硬塞”都是不科學(xué)的。那么，教師怎樣為學(xué)生精心烹調(diào)既可口又有營養(yǎng)的作業(yè)餐點，既減輕學(xué)生的負擔(dān)，又提高學(xué)習(xí)的效率呢？我認為，語文作業(yè)的改革，首先就得從作業(yè)設(shè)計入手，新課程實施中作業(yè)的設(shè)計應(yīng)該具有針對性、層次性、趣味性、多樣性、靈活性和開放性、創(chuàng)新性、互動性。
三年級語文教學(xué)經(jīng)驗分享范文第3篇
一.教師自我反思
我們要求教師善于對自己的行為或觀念經(jīng)常反思，研究自己的教學(xué)理念和實踐，反思自己的教學(xué)觀念、教學(xué)行為及教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，我們要求每位教師形成“三步式教學(xué)實踐反思”，即（1）課前反思：憑借以往的教學(xué)經(jīng)驗，對新的教學(xué)活動進行批判性的分析，并作出調(diào)整性的預(yù)測；（2）課中反思：對發(fā)生在教學(xué)過程中的問題及時發(fā)現(xiàn)，自動反思，迅速調(diào)控，思考是否發(fā)現(xiàn)了預(yù)料之外的問題，怎樣及時處理這些問題；（3）課后反思：在某一教學(xué)活動告一段落（如上完一節(jié)課或上完一個單元的課）后，發(fā)現(xiàn)和研究教學(xué)過程中的問題，或?qū)τ行Ы?jīng)驗進行理性的總結(jié)和提升。上海市特級教師于漪說得好：“教師要有勇氣自我否定，對陳舊的教學(xué)方法，對自己凝固的甚至于僵化的教學(xué)習(xí)慣，要有沖破的銳氣和決心。”通過反思，老師們的理論更加豐富了，教學(xué)更加完善了，專業(yè)更加成熟了，進步更加明顯了。
二.同伴互助交流
教師群體的同伴互助是校本教研的標志和靈魂，其基本的形式表現(xiàn)為交談、協(xié)作、幫助。語文教研組建立了相應(yīng)的制度，積極為不同層次的教師牽線搭橋，為教師的合作和交流提供了平臺。
（1）集體教研制度：充分發(fā)揮教研組的組織協(xié)調(diào)作用，開展形式多樣的主題教研活動。在每學(xué)年初，確立1至2個有助于提升語文學(xué)科教學(xué)質(zhì)量的教研主題，圍繞主題開展系列集體教研活動，每次活動確定中心發(fā)言人，準備活動提綱和資料。通過教師的集體交流研討，統(tǒng)一思想，達成共識，解決語文學(xué)科教學(xué)實際問題。改變以往教師教學(xué)研究“各自為戰(zhàn)”和孤立無助的單干狀態(tài)，有效推進教師間的交流與合作研究。
（2）集體備課制度：充分發(fā)揮三個年級備課組的作用，開展形式多樣的集體備課活動。教研組以備課組為單位，形成了“各人構(gòu)思集中交流分小組（人）寫出個案交流討論達成共識形成教案（制成課件）”的集體備課制度，然后由一人主“教”，教研組集體聽課，聽課后針對教學(xué)中存在的問題和不足進行再次修改，反復(fù)磨合，直到基本滿意為止。或者集中聽課，教者說課，共同評課；或者一課幾議幾上；或者一課幾人同上，等等。通過集體備課，促進教師反思、交流、互助，共享成果，提高工作效率。
（3）公開課展示制度：明確展示的內(nèi)容、對象、時間、要求等，促使活動的經(jīng)常性開展，促進教師深入研究教學(xué)和學(xué)生，提高教育質(zhì)量。我們要求青年教師每學(xué)期開展1至2次研討課或匯報課，高級教師和骨干教師每學(xué)期至少開展1次專題講座或觀摩課、示范課，認真聽取同行意見，不斷改進教學(xué)方法，提高教學(xué)水平。在進行公開課教學(xué)時，我們注意主題內(nèi)容的設(shè)計、課例的呈現(xiàn)、研究探討以及行動的及時改進等若干環(huán)節(jié)，保證公開課教學(xué)的實效性。
（4）聽課、評課制度：我們完善了聽課、評課制度，明確了聽課的節(jié)數(shù)、記錄的要求、評課的要求等，充分發(fā)揮其管理、研究、診斷及評估教學(xué)的功能，促進教師相互學(xué)習(xí)，促進課堂教學(xué)的優(yōu)化。我們改革了傳統(tǒng)的聽課、評課制度，建立了基于合作的聽課、評課制度。即由授課教師在課前一兩天內(nèi)，陳述自己的教學(xué)設(shè)計思路，并提出在進行教學(xué)設(shè)計時遇到的困惑。然后根據(jù)授課教師的教學(xué)設(shè)計、教學(xué)困惑以及聽課教師自己所關(guān)注的問題，由聽課教師確定4至6個不同的“觀察點”。每位聽課教師帶著不同的“觀察點”，對授課教師的課堂教學(xué)進行觀摩、評議。這樣的聽課、評課，對授課人、聽課人都是很有收獲的，老師們也很喜歡。
（5）教師幫帶制度：倡導(dǎo)教師個體之間的相互指導(dǎo)，開展“老帶青”、“結(jié)對子”等教師之間日常的互相合作和經(jīng)驗分享、交流活動。要求每位教學(xué)經(jīng)驗豐富、教學(xué)成績突出的高級教師和骨干教師，指導(dǎo)1至2位青年教師，促進青年教師的快速成長。
三.教師教學(xué)研究實踐
要使以校為本的語文教學(xué)研究真正為教師教學(xué)服務(wù)，為語文教師的專業(yè)發(fā)展服務(wù)，需要構(gòu)建包括理論學(xué)習(xí)制度、教學(xué)問題積累制度、課題研究和管理制度等相關(guān)制度。
（1）理論學(xué)習(xí)制度：在于構(gòu)建一種機制，營造一種氛圍，使教師能夠樹立終身學(xué)習(xí)理念，把學(xué)習(xí)作為自己專業(yè)發(fā)展的必要手段，不斷學(xué)習(xí)新知識，新理論，為反思提供理論基礎(chǔ)。理論的指導(dǎo)是促進教師專業(yè)提高的有效保證。我們語文教研組制定理論學(xué)習(xí)制度時，在計劃、形式、時間保證、檢查落實和效果上做出了規(guī)范要求，不致于使理論學(xué)習(xí)鬧形式、走過場。目前，在語文教研組，學(xué)習(xí)和閱讀已經(jīng)成為了一種習(xí)慣，融入到了語文教師的日常工作和生活之中。
（2）教學(xué)問題積累制度：要求教師隨時將自己教學(xué)過程中的收獲、課堂教學(xué)中學(xué)生思維的火花或閃光點進行記錄，對具有研究價值或困惑的問題，定期利用教研（集體備課）活動時間一起討論解決，如確實有解決不了的困惑或疑難問題，定期邀請有關(guān)專家引領(lǐng)指導(dǎo)。在語文教研組，我們捕捉帶有共性的問題，作為三個不同年級的主要教學(xué)問題，即高一年級語文教師，重點研究初、高中銜接，重基礎(chǔ)、促養(yǎng)成的問題；高二年級語文教師，重點研究學(xué)生閱讀能力、語言概括和表達能力的訓(xùn)練問題；高三年級語文教師，重點研究復(fù)習(xí)課的教學(xué)和試卷的評講，如何提高復(fù)習(xí)和試卷評講的效率問題。這些問題，十分切合教學(xué)實際，受到師生的歡迎。
三年級語文教學(xué)經(jīng)驗分享范文第4篇
北京市海淀區(qū)五一小學(xué)的辦學(xué)理念是“奠基教育”，即在小學(xué)階段為學(xué)生健康的身心素質(zhì)、良好的道德習(xí)慣、濃厚的學(xué)習(xí)興趣奠定良好的基礎(chǔ)。這一理念是怎么提出的呢？我想，這同我自身的成長經(jīng)歷和我對基礎(chǔ)教育的理解是有很大關(guān)系的。
初為人師
1981年，我?guī)煼懂厴I(yè)，被分配到了北京市海淀區(qū)太平路小學(xué)。
由于在校讀書期間一直擔(dān)任班干部，所以，初為人師，我并沒感到太多的不適。但因為缺乏教學(xué)經(jīng)驗，我常常向老教師請教。每天放學(xué)把學(xué)生送走后，我都要到同年級各班教室去轉(zhuǎn)一圈，把老教師們出練習(xí)題的小黑板都收集到自己的教室，仔細研究他們的出題思路，從中總結(jié)經(jīng)驗。可以說，剛參加工作的時候，我的努力給大家留下了較深的印象。當(dāng)時的大隊輔導(dǎo)員焦老師，也就是后來的太平路小學(xué)的校長，每次一見面她會對我說：“陳姍，從你一來我就感覺你不像一個新教師，你可能天生就是做教師的料……”焦校長這段話可能有點言過其實，但正是得益于自己的勤奮鉆研，使得自己的表現(xiàn)在幾個年輕教師中還是比較突出的。我所帶的班級風(fēng)氣正、學(xué)風(fēng)好，而且總有一種不服輸?shù)木瘛＞拖瘛读羷Α分欣钤讫堈f的“是一只嗷嗷叫的部隊……”一些“調(diào)皮搗蛋”的孩子在我的教育下，沒多久就會有較大的轉(zhuǎn)變，我自己也說不清是怎么做到的！可能正像同事所說，學(xué)生就是班主任的影子吧。記得那時我所任教的班級成績也很好，每次考試總在全學(xué)區(qū)各校中名列前茅。正因為這些，工作沒多久，我就被評為了北京市“紫禁杯”優(yōu)秀班主任。
在教學(xué)中成長
剛到太平路小學(xué)的時候，我被安排到三年級語數(shù)包班。我的心理素質(zhì)比較好，尤其是講課的時候，從容沉穩(wěn)，而且特別不怕領(lǐng)導(dǎo)和同事聽課。慢慢地，領(lǐng)導(dǎo)和同事都覺得我是上公開課的材料。
那時候，每個假期我?guī)缀醵紩严聦W(xué)期所有要上的課準備好，我也會把我的教案毫無保留地與大家分享，有時還與老教師們研究備課中遇到的問題。每天下班后，別的老師都離開學(xué)校了，我依然留在辦公室，或?qū)φ战贪笢蕚浣叹撸驗榈诙斓慕虒W(xué)設(shè)計冥思苦想，或記下自己在教學(xué)中的點滴感悟……
功夫不負有心人。慢慢地，我在太平路小學(xué)變得小有名氣了。領(lǐng)導(dǎo)感覺這個年輕人有天賦、有激情，于是開始讓我嘗試在學(xué)校做教學(xué)研究課。有一次，五一小學(xué)的王副校長到太平路小學(xué)聽課，正好聽了我的一節(jié)《葡萄溝》，聽后王校長對我大加贊賞。這似乎是我和“五一”人的第一次接觸。
1983年，可以說是我人生的一個轉(zhuǎn)折。這一年，海淀區(qū)舉辦了“”以后的“第一屆課堂教學(xué)大賽”。“十年磨一劍，霜刃未曾試”，許多教學(xué)高手躍躍欲試，都想一展身手。學(xué)區(qū)與學(xué)區(qū)之間、學(xué)校與學(xué)校之間、教師與教師之間都暗暗較著勁兒。派誰去參加比賽呢？太平路小學(xué)的領(lǐng)導(dǎo)們經(jīng)過反復(fù)斟酌，最終決定選派我這個工作不滿三年的“牛犢”去參加。接到通知，我既有一種躍躍欲試的欣喜躁動，又有一種受寵若驚的誠惶誠恐，我怕上不好課辜負領(lǐng)導(dǎo)的栽培，但是我沒有退卻，毅然接受了這項艱巨的任務(wù)。記得準備比賽的那段時間，我整天都在琢磨應(yīng)該講什么，怎么講，由于過于緊張與疲勞，臨賽前我竟發(fā)燒了。我躺在床上，敷著濕毛巾，迷迷糊糊中仍看著教案……
當(dāng)然，這次比賽我并沒能如愿獲得一等獎，但卻給所有評委留下了深刻的印象。從此，海淀區(qū)教育局、教師進修學(xué)校及其它學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)，都知道太平路小學(xué)有一個年輕人，課上得好，叫陳姍。
這以后，我開始經(jīng)常在學(xué)區(qū)做課，在不斷的磨練中，我逐漸形成了果斷、自然、精細的教學(xué)風(fēng)格。我所做的《草原》《威尼斯小艇》《翠鳥》等研究課和公開課，贏得五棵松學(xué)區(qū)語文教師的高度稱贊，我也很快就成為了五棵松學(xué)區(qū)的教學(xué)骨干。
1988年海淀區(qū)舉辦“第一屆作文教學(xué)大賽”，我再次代表學(xué)校參賽，并一舉奪得全區(qū)一等獎。可以說，在不斷的課堂教學(xué)探索中，我的業(yè)務(wù)水平在快速的成長。
在管理中提升
工作中，我用真誠、坦率的處事風(fēng)格和扎實、厚重的業(yè)務(wù)功底，贏得了領(lǐng)導(dǎo)和同事的認可。1986年，機會再次降臨到我的頭上，通過篩選，我被海淀區(qū)教委選派到北京教育學(xué)院脫產(chǎn)學(xué)習(xí)兩年，專業(yè)是教育管理。
兩年的學(xué)習(xí)，我的理論水平有了較大的提升，同時也給了我更多的機會。不久，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、教師的一致推舉下，我擔(dān)任了太平路小學(xué)教學(xué)副主任一職，主抓語文教學(xué)工作。
當(dāng)時太平路小學(xué)主抓教學(xué)的是胡校長，我很尊重她。胡校長是數(shù)學(xué)教師出身，有著豐富的教學(xué)管理經(jīng)驗。我自己雖然對語文教學(xué)有些研究，但對教學(xué)管理工作卻比較陌生，尤其是不會評課。所以每次聽完課，我都會向胡校長請教應(yīng)該如何點評。
在我擔(dān)任教學(xué)主任期間，海淀區(qū)教育局針對教學(xué)工作發(fā)出了“少一些口號，多一些踐行”的號召。于是我和胡校長一起加班加點，出臺了一套切實可行、行之有效的教學(xué)管理方案，受到了海淀區(qū)教委領(lǐng)導(dǎo)的好評，更重要的是，這套方案使太平路小學(xué)的教學(xué)工作在短時間內(nèi)有了較大的提升。直到現(xiàn)在，太平路小學(xué)的教學(xué)工作仍然保持著求真務(wù)實、穩(wěn)扎穩(wěn)打的作風(fēng)。
在學(xué)區(qū)工作中完善自我
1996年，為了加強五棵松學(xué)區(qū)教學(xué)管理工作，五棵松學(xué)區(qū)準備從基層選調(diào)一位干部。經(jīng)過多方考慮，學(xué)區(qū)領(lǐng)導(dǎo)一致認為我是最佳人選。得知消息，我并沒有像他人想象中的那般興奮，甚至有點失落，因為我熱愛自己現(xiàn)在的這份工作。所以，當(dāng)時學(xué)區(qū)的王書記幾次找我談話，我都婉言謝絕，最后五棵松學(xué)區(qū)給太平路小學(xué)下了“死命令”，我才最終接受了組織的安排。
“既受之，則安之”。就這樣，在眾人的羨慕、冷眼、疑惑的眼光中，我來到了學(xué)區(qū)，并很快投入到工作中。我想，既然接受了這份工作，就不能有絲毫雜念，唯有盡職盡責(zé)、做出成績方能不負領(lǐng)導(dǎo)厚望。
俗話說：“萬事怕‘認真’”。我這個人最大的特點就是“認真”，不管做什么事都一絲不茍，肯鉆肯學(xué)。因此，雖然學(xué)區(qū)工作與學(xué)校工作有很大區(qū)別，但我很快就適應(yīng)了，并以自己的熱情感染著周邊的同事。用王書記的話說：“學(xué)區(qū)大多是老同志，你的到來給學(xué)區(qū)注入了新的生機和活力。”
到任新崗位后，我接到的第一個任務(wù)就是給全學(xué)區(qū)所有的教學(xué)干部做一個學(xué)區(qū)教學(xué)工作報告。接到任務(wù)后，我馬上把上學(xué)年學(xué)區(qū)所有學(xué)校的教學(xué)工作總結(jié)翻出來，進行分析、歸納。同時，我還抽調(diào)了各校的一些試卷，針對考試的各種題型做了一個試卷分析，并在此基礎(chǔ)上形成了本學(xué)期的工作思路。會議在海淀區(qū)群英小學(xué)召開，匯報中，我憑著清晰的思路、獨到的視角、富有新意又切實可行的計劃，受到了與會領(lǐng)導(dǎo)的一致肯定。后來聽說一些原來認為我不適合做學(xué)區(qū)教學(xué)工作的干部，在這次報告之后也徹底改變了看法。
之后，我開始更為細致的工作。工作中我發(fā)現(xiàn)，在學(xué)區(qū)之間的多次教學(xué)競賽中，五棵松學(xué)區(qū)一直處于下風(fēng)。而此時又恰逢北京市即將舉辦第一屆教師基本功大賽。于是，我決定以這次競賽為突破口，開創(chuàng)學(xué)區(qū)教學(xué)工作的新局面。為此，我做了一個詳細的賽課方案，并深入到每一所學(xué)校，與教師們一起備課、聽課。那個時候五棵松學(xué)區(qū)共有13所學(xué)校，為了讓他們擰成一股繩，我打破學(xué)校界限，從每所學(xué)校抽調(diào)一位教學(xué)主任組成一個備課小組，把整個學(xué)區(qū)變成了一個“戰(zhàn)斗團隊”，一個學(xué)習(xí)型組織，大家共同備課、聽課、評課，營造出一種團結(jié)向上的工作氛圍。在這次競賽中，五棵松學(xué)區(qū)以團體總分第一名和五個單項第一名的優(yōu)異成績，一舉實現(xiàn)五棵松學(xué)區(qū)教學(xué)競賽史上的“零”突破。我也因此代表五棵松學(xué)區(qū)在海淀區(qū)教學(xué)大會上做了典型發(fā)言。
這個優(yōu)異的成績，給五棵松學(xué)區(qū)很大的鼓舞，各項工作也以此為契機有了突破、創(chuàng)新與提高。同時我也開始進一步思考如何引領(lǐng)和提升學(xué)區(qū)教學(xué)工作問題。
四年之后，也就是2000年年底，學(xué)區(qū)王書記又一次找到我談起工作調(diào)動的事情，我意識到自己又將迎來一次新的機遇與挑戰(zhàn)。
在反思中孕育理念
在職業(yè)生涯的初期，我一直從事教學(xué)工作。從教師到教學(xué)主任再到學(xué)區(qū)教學(xué)副校長，我?guī)缀鯊臎]脫離過教學(xué)一線。在近20年的教學(xué)工作中，課堂是我的主陣地，我因課堂而成長，因課堂而成功。那段時間，我經(jīng)常為自己所上或指導(dǎo)其他教師所上的一節(jié)節(jié)精彩的公開課而感到沾沾自喜。
然而，由于閱歷的不斷豐富，在后來很長的一段時間，我常常反思我的那段經(jīng)歷：許多時候我們只是在為自己巧妙的課堂設(shè)計和表演而自喜，卻不是為學(xué)生的收獲和成長而欣慰；許多時候我們只關(guān)注對學(xué)生基礎(chǔ)知識和基本技能的培養(yǎng)，卻忽略了某種更加重要的東西―基礎(chǔ)教育的價值本位。
那基礎(chǔ)教育的價值本位到底是什么呢？
經(jīng)過不斷地思考，我得出了這樣一個結(jié)論：基礎(chǔ)教育本身就是為人的全面發(fā)展打基礎(chǔ)的，因而基礎(chǔ)教育的價值本位除了關(guān)注學(xué)生的雙基，更應(yīng)關(guān)注人的發(fā)展動力的激發(fā)，關(guān)注人的發(fā)展?jié)撃艿拈_發(fā)和個性的培養(yǎng)，教導(dǎo)學(xué)生如何學(xué)會求知、學(xué)會做事、學(xué)會做人。
因此，我們的教學(xué)要處理好傳授知識與培養(yǎng)能力的關(guān)系，改變原有單一、被動的方式，建立多樣化的學(xué)習(xí)方式，從“重教”向“重學(xué)”轉(zhuǎn)變，從“重結(jié)果”向“重過程”轉(zhuǎn)變，從“重模式化”向“重個性化”轉(zhuǎn)變，從“接受式學(xué)習(xí)”向“體驗式學(xué)習(xí)”和“探究式學(xué)習(xí)”轉(zhuǎn)變，注重培養(yǎng)學(xué)生的獨立性和自主性，讓學(xué)生學(xué)會質(zhì)疑、學(xué)會合作、學(xué)會探究，促進學(xué)生在教師的指導(dǎo)下主動地、富有個性地學(xué)習(xí)。
三年級語文教學(xué)經(jīng)驗分享范文第5篇
小學(xué)教導(dǎo)主任的個人述職報告范文
光陰似箭，一年時間一晃而過，我也踏踏實實地度過了實實在在的一年。
一、愛崗敬業(yè)，提升思想道德修養(yǎng)
本人熱愛教育事業(yè)，服從領(lǐng)導(dǎo)的工作安排，辦事認真負責(zé)。在各方面嚴格要求自己，努力地提高自己，以便使自己更快地適應(yīng)社會發(fā)展的需要。自覺遵守職業(yè)道德，在學(xué)生中樹立了良好的教師形象。能夠主動與同事研究業(yè)務(wù)，互相學(xué)習(xí)，配合默契，教學(xué)水平共同提高，能夠顧全大局，團結(jié)協(xié)作。作為老師我更明白，只有不斷充電，才能維持教學(xué)的活力。這學(xué)期有幸有外出學(xué)習(xí)的機會，通過學(xué)習(xí)活動，不斷充實了自己、豐富了自己的知識和見識、為自己更好的教學(xué)實踐作好了準備。今年9月，我還響應(yīng)區(qū)局號召，主動到五接小學(xué)支教。
二、不斷探索，提高教育教學(xué)水平
積極參加上級部門組織的各項培訓(xùn)，虛心向有經(jīng)驗的教師及兄弟學(xué)校的同行討教經(jīng)驗。在教學(xué)中，認真鉆研大綱、吃透教材，積極開拓教學(xué)思路，把一些先進的教學(xué)理論、科學(xué)的教學(xué)方法及先進現(xiàn)代教學(xué)手段靈活運用于課堂教學(xué)中，努力培養(yǎng)學(xué)生的合作交流、自主探究、勇于創(chuàng)新的等能力。另外，本人在搞好教學(xué)工作的同時，還很注重教學(xué)經(jīng)驗的積累。參加“行知杯”論文評比獲江蘇省二等獎，參加南通市教師專業(yè)成長論文評比獲一等獎，《淺談小學(xué)記敘文寫作教學(xué)策略》發(fā)表在2016年10月《中國教師》上。本年度出乎意料地評上了“通州區(qū)小語學(xué)科帶頭人”，算是對我的一種鞭策吧。
“學(xué)高為范，身正為師”，加強品德修養(yǎng)，做學(xué)生的楷模。班主任的一言一行都對學(xué)生起潛移默化的作用，都會在學(xué)生心目中留下深刻的印記。注意自身的修養(yǎng)，努力通過自己的言行舉止，為人處事給學(xué)生以示范，做學(xué)生的榜樣。早晨，我和學(xué)生一起晨讀，幫助學(xué)生解決學(xué)習(xí)中的困惑。中午，關(guān)心好學(xué)生的就餐，做學(xué)生的知心大朋友。課間，和學(xué)生一起游戲，和學(xué)生一起放松心情。
好的環(huán)境能夠激勵人，可以改造人。班級需要有一種精神，那就是蓬勃向上的集體主義精神，爭先創(chuàng)優(yōu)，愛班好學(xué)的精神。我和其他老師一道努力，加強教養(yǎng)教育，培養(yǎng)良好的班
小學(xué)教導(dǎo)主任的個人述職報告范文
時光飛逝，一轉(zhuǎn)眼一個學(xué)年又要結(jié)束了。回顧自己本學(xué)年的工作，*深的體會就是自己的辛勤付出有一點收獲。本人在這一學(xué)年里繼續(xù)擔(dān)任教導(dǎo)主任一職，分管學(xué)生學(xué)籍管理、教師業(yè)務(wù)培訓(xùn)工作、學(xué)生成長記錄袋、文明學(xué)校網(wǎng)管理及科學(xué)、思品等的教學(xué)研究工作，并擔(dān)任六(2)班語文教學(xué)。一年來，本人恪盡職守，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現(xiàn)將有關(guān)工作情況做述職如下：
一、政治思想方面
本人能堅持四項基本原則，擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。平時能關(guān)心時政，認真學(xué)習(xí)和領(lǐng)悟******同志提出的榮辱觀，牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想。真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。平時能嚴格遵守學(xué)校的各種規(guī)章制度，平時從不遲到、早退、不中途離校。嚴格遵守學(xué)校的教學(xué)管理制度，做到上課不遲到、不早退、不拖堂，能深刻認識到中層干部應(yīng)做身正為范、自覺遵守學(xué)校制度的表率。嚴于律己，盡心盡責(zé)，以較高的要求來約束自己。
二、教育教學(xué)工作
本人能牢固樹立以上課為本的思想，在教學(xué)過程中能與同年級組的教師一起研究，討論教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和教學(xué)思路。平時重視教學(xué)方法和教學(xué)思想的探究，注重課堂教學(xué)效果，注重減輕學(xué)生負擔(dān)，注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力和語文素養(yǎng)的提高。在這一年的任教中，對于學(xué)習(xí)習(xí)慣較差的學(xué)生我堅持經(jīng)常協(xié)助班主任，與其父母多溝通。在學(xué)校里多關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，對于作業(yè)經(jīng)常不做的學(xué)生，讓他們利用課余時間完成。對于接受能力較差的學(xué)生進行個別輔導(dǎo)。在每次的素質(zhì)檢測中，所任班級的同學(xué)均能取得較好成績。多名同學(xué)在各類作文競賽中獲獎，自己撰寫的教學(xué)論文也在省、區(qū)級獲獎。
三、管理工作
作為學(xué)校的一名中層干部，能做到相互團結(jié)、相互尊重、相互配合，工作認真負責(zé)，堅決服從組織決定，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計報酬，不計名利。
(一)學(xué)籍管理工作：
1、學(xué)年初認真組織一年級各班主任搞好新生基本信息的采集，搞好新生學(xué)籍審批。
2、每學(xué)期開學(xué)初，為轉(zhuǎn)走學(xué)生辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，并為轉(zhuǎn)入學(xué)生及時辦理學(xué)籍增補。
3、對我鎮(zhèn)小學(xué)生的學(xué)籍檔案進行管理，組織班主任老師搜集、錄入學(xué)生學(xué)籍資料、數(shù)據(jù)，把學(xué)籍?dāng)?shù)據(jù)上傳入庫，實現(xiàn)了小學(xué)生學(xué)籍的電子化管理。
(二)教務(wù)工作
教務(wù)工作是一項經(jīng)常性、持久性的煩雜工作，需要的耐心和細心。
1、平時能把各種教研活動、會議的通知、車輛安排等都能準確及時地傳達到各辦公室及有關(guān)人員手中。
2、本學(xué)年各種會議和教師病事假較多，我能細心做好平時調(diào)課、代課工作，為了落實到人，做到調(diào)、代課、會議通知不帶信，寧可跑上奔下，走東竄西。雖然人勞累一點，但只要能保證學(xué)校的教學(xué)工作能正常開展我就心滿意足了。
(三)業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作
1、積極組織教師以校本培訓(xùn)為主要方式，深入學(xué)習(xí)課程改革教育叢書，領(lǐng)悟新課改精神，新課程理念，逐步轉(zhuǎn)變教師教育教學(xué)思想，本學(xué)年，教導(dǎo)處組織全體教師學(xué)習(xí)了《常州市小學(xué)學(xué)科教學(xué)建議》、“如何說課”、《探索課堂的真諦》等的理論學(xué)習(xí)。還組織了五年級的老師參加區(qū)舉行的新教材教法培訓(xùn)，弄清新大綱的要求和教材修改的內(nèi)容。活動后組織教師開展研討，撰寫教學(xué)反思。同時認真做好資料收集、整理工作。
2、本學(xué)年，仍堅持把校本培訓(xùn)融入學(xué)校教研，安排好教師參加各級各類的教學(xué)研討和培訓(xùn)活動，以次提高教師的教育教學(xué)水平。各學(xué)科組開展的教研課，交流課，為教師的專業(yè)成長搭建舞臺。教師們學(xué)有所得，行有所感。
(四)其他工作
1、根據(jù)上級的精神，及時收集有關(guān)信息，做好文明學(xué)校電子臺帳管理的信息錄入、上傳工作。
2、做好學(xué)生成長記錄袋的管理工作。督促班主任老師及時收集、增添資料，把工作做實做細。
3、協(xié)助教導(dǎo)主任組織并落實各類調(diào)研、競賽活動。本學(xué)年，以教學(xué)質(zhì)量為中心，組織了一年級拼音過關(guān)測試、三年級語文、四年級《品德與生活》調(diào)研，出好試卷，及時作好分析與反饋工作，使教師們心中有數(shù)，以便采用相應(yīng)的教學(xué)措施，提高學(xué)科質(zhì)量。做好畢業(yè)班的閱卷、試卷質(zhì)量分析等工作。
五、存在的不足
1、組織教師業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)工作深入創(chuàng)新力度不夠。
2、深入課堂、深入班級不夠。教學(xué)管理水平和教育教學(xué)質(zhì)量還有待進一步提高。
我想這些是我在今后的工作中應(yīng)當(dāng)注意的問題，也是自己錘煉的方向，相信在大家的幫助下能不斷地加以克服，本人也將一如既往地盡自己的力量為學(xué)校的不斷發(fā)展做出貢獻。
在這一年的工作中，我得到了領(lǐng)導(dǎo)和全校教職工的大力支持，在此對你們表示萬分的感謝，謝謝大家!
小學(xué)教導(dǎo)主任的個人述職報告范文
尊敬的各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師：
大家好！
伴隨著2022年的到來，一年的工作也即將結(jié)束。
在過去的兩個學(xué)期里，我主要負責(zé)學(xué)校的安全工作，學(xué)生紀律管理及學(xué)籍管理，同時分管六年級、英語、體音美學(xué)科的日常管理。雖然工作紛繁復(fù)雜，但我能盡自己的努力，勤勤懇懇，踏踏實實做好每一項工作。現(xiàn)就德能勤績廉五個方面，將一年的工作向各位領(lǐng)導(dǎo)和老師做以匯報。
一、師德修養(yǎng)
本人能擁護黨的方針政策，忠誠黨的教育事業(yè)，有愛崗敬業(yè)的思想，能自覺遵守社會公德和教師的行為規(guī)范。能牢固樹立為學(xué)生服務(wù)、為教師服務(wù)、為學(xué)校服務(wù)的思想，真誠、熱情、公正的對待每一個人、每一件事。
作為學(xué)校的一名中層領(lǐng)導(dǎo)，能做到和領(lǐng)導(dǎo)班子成員相互團結(jié)、相互尊重、相互配合，對于其他部門的工作能夠鼎力相助，大力支持。工作認真負責(zé)，辦事公平公正，敢于承擔(dān)責(zé)任，不計報酬，不計名利。
二、竭盡所能，細心、耐心、真心地對待工作
1、細心。安全工作學(xué)校各項工作的保障，凡是涉及到學(xué)校安全工作，我都會細心地計劃和安排。安全隱患定期排查，發(fā)現(xiàn)隱患及時整改。安全演練，精心策劃，力求實效。安全宣傳教育長期進行，全
校師生牢固樹立安全防范意識。安全材料，按時整理歸檔，隨時迎接上級領(lǐng)導(dǎo)的檢查。學(xué)籍管理中，新生入學(xué)、學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出以及學(xué)生信息的統(tǒng)計與上報，包含著大量的數(shù)據(jù)，并且關(guān)系到每一名學(xué)生的切身利益，更要加倍細心來做好此項工作。
2、耐心。在學(xué)生紀律管理的工作中，我更多的是耐心的教育。在發(fā)現(xiàn)學(xué)生違反紀律之后，我會根據(jù)學(xué)生的心理特點及個人性格特點，和他們交談，最后這些學(xué)生不但違反紀律的情況明顯減少，而且都成為了我的好朋友和好幫手。
3、真心。學(xué)校日常管理工作中我會真心地對待每一位同事。真誠的溝通和相互的尊重是工作順利開展的保證。在具體的學(xué)校工作中，我總能和同事們進行溝通和協(xié)商，充分聽取大家的意見，在取得共識之后，大家齊心協(xié)力，最后總能使每項工作都順利地完成。
三、出勤情況
在過去的一年中，我很少請假，幾乎沒有遲到早退現(xiàn)象，周末和節(jié)假日到學(xué)校加班是常有的事。我認為能夠保證學(xué)校工作的順利進行，犧牲一下個人時間并不算什么，這也算是體現(xiàn)奉獻精神的一種方式。
四、工作成績
過去一年中，在領(lǐng)導(dǎo)的重視和支持下，在相關(guān)教師的努力下，我所負責(zé)的各項檢查均得到上級領(lǐng)導(dǎo)的好評，組織學(xué)生參加上級各項比賽取得了優(yōu)異的成績。
五、廉潔高效
西柳小學(xué)外地學(xué)生眾多，每年有大量的學(xué)生轉(zhuǎn)入轉(zhuǎn)出。當(dāng)家長到學(xué)校辦理轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)時，我總能熱情接待他們，耐心的為他們講解辦理轉(zhuǎn)學(xué)的程序。在不違反學(xué)籍管理規(guī)定的前提下，及時地為家長辦好轉(zhuǎn)學(xué)手續(xù)，把一種高效的服務(wù)提供給社會。
雖然取得了一些成績，但我的工作還存在有許多需改進的地方：
1、由于工作繁雜，使我常疲于各種事務(wù)性工作而對教學(xué)教研工作不夠深入和細致。
2、學(xué)生參加體育項目比賽成績不理想。
