勞動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)

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勞動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文第1篇

(一)教材分析

1　課標(biāo)要求：課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本課教學(xué)的基本要求是，評(píng)析勞動(dòng)者依法維護(hù)自身權(quán)益的案例，列舉幾種就業(yè)途徑，樹立誠實(shí)勞動(dòng)、合法經(jīng)營的觀念，樹立正確的擇業(yè)觀。

2　教材地位：“新時(shí)代的勞動(dòng)者”是第二單元第五課第二框的教學(xué)內(nèi)容。在社會(huì)再生產(chǎn)的四個(gè)環(huán)節(jié)中，本單元起著決定作用。勞動(dòng)者是生產(chǎn)的微觀主體之一，勞動(dòng)者的勞動(dòng)積極性與就業(yè)狀態(tài)與我國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，生產(chǎn)力的發(fā)展有著密切的聯(lián)系。中學(xué)生作為未來的勞動(dòng)者與建設(shè)者，他們的創(chuàng)業(yè)精神和擇業(yè)觀念的培養(yǎng)對(duì)促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展也是有重大的意義。同時(shí)就業(yè)問題、維護(hù)勞動(dòng)合法權(quán)益又是當(dāng)前的熱點(diǎn)問題，因此本框題又有很強(qiáng)的時(shí)代性。

(二)學(xué)生分析

1　學(xué)生已有的認(rèn)知水平和能力狀況：知識(shí)基礎(chǔ)方面，學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了貨幣、價(jià)格、消費(fèi)、生產(chǎn)等基礎(chǔ)知識(shí)，已經(jīng)初步具備運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)觀點(diǎn)分析經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象的能力。能力基礎(chǔ)方面，學(xué)生已基本具備自主互動(dòng)、合作探究學(xué)習(xí)的能力和經(jīng)驗(yàn)。心理基礎(chǔ)方面，學(xué)生對(duì)于勞動(dòng)、就業(yè)并不陌生，對(duì)于當(dāng)前我國的就業(yè)也有一些了解，有自己基本的思考和判斷。

2　學(xué)生存在的學(xué)習(xí)問題：要找到維護(hù)權(quán)益途徑和程序，不僅需要學(xué)生有較強(qiáng)的維權(quán)意識(shí)。還要具備一定的法律知識(shí)和社會(huì)生活經(jīng)驗(yàn)，但高中生在這一方面有所缺乏，因此有一定的難度。

3　學(xué)生的學(xué)習(xí)需要和學(xué)習(xí)行為：學(xué)生愿意了解我國的就業(yè)現(xiàn)狀，想知道政府對(duì)解決就業(yè)問題采取什么樣的策略與方法。學(xué)生也很愿意通過學(xué)習(xí)了解勞動(dòng)者如何依法維護(hù)權(quán)益。

(三)教學(xué)目標(biāo)

1　知識(shí)目標(biāo)：通過教學(xué)使學(xué)生識(shí)記勞動(dòng)與就業(yè)的意義；正確的就業(yè)觀；勞動(dòng)者的權(quán)利；依法維權(quán)的基礎(chǔ)、依據(jù)、途徑。了解我國就業(yè)形勢(shì)及如何解決就業(yè)問題。

2　能力目標(biāo)及教學(xué)實(shí)施策略：通過教學(xué)中的情景分析、小組討論、等形式使學(xué)生具有分析就業(yè)形勢(shì)的能力，能夠解釋市場經(jīng)濟(jì)中為什么存在失業(yè)現(xiàn)象，能夠分析現(xiàn)實(shí)生活中存在的就業(yè)問題。同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生獲得對(duì)就業(yè)選擇能力和保護(hù)自己合法權(quán)益的能力。

3　情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)：通過歌曲欣賞、學(xué)生討論、案例分析等形式，使學(xué)生樹立勞動(dòng)光榮的觀念，培養(yǎng)熱愛勞動(dòng)的習(xí)慣。引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的擇業(yè)觀，增強(qiáng)學(xué)生依法維護(hù)勞動(dòng)者合法權(quán)益的法律意識(shí)。

(四)教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)

1　教學(xué)重點(diǎn)：如何解決就業(yè)問題；樹立正確的就業(yè)觀。

2　教學(xué)難點(diǎn)：依法維護(hù)勞動(dòng)者的權(quán)益。

(五)教學(xué)方式

1　教法：情景體驗(yàn)法、案例分析法、演繹法。

2　學(xué)法：自主探究法、小組合作法、分析歸納法。

(六)教學(xué)用具

1　教學(xué)環(huán)境的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：全班48位同學(xué)，分成八個(gè)學(xué)習(xí)小組(每六位同學(xué)為一小組)，此設(shè)計(jì)為合作探究與小組討論環(huán)節(jié)作準(zhǔn)備。

2　教學(xué)用具的設(shè)計(jì)與準(zhǔn)備：①多媒體教學(xué)，運(yùn)用PPT課件，包括音頻與視頻材料，主要運(yùn)用于情景體驗(yàn)。②學(xué)案導(dǎo)學(xué)，主要運(yùn)用于對(duì)教材知識(shí)的梳理以及情景案例等的文字說明。

二、課堂系統(tǒng)部分——教學(xué)過程

(一)課前探究

1　閱讀課本41～44頁：“新時(shí)代的勞動(dòng)者”。

2　完成學(xué)案“自主學(xué)習(xí)”部分的知識(shí)梳理。

3　了解學(xué)案“合作探究”部分的四個(gè)情景，對(duì)四個(gè)情景有感性認(rèn)識(shí)。

(二)導(dǎo)入新課

播放旭日陽剛的歌曲《勞動(dòng)者贊歌》，在播放該歌曲的同時(shí)，用PPT以圖片方式播放勞動(dòng)者的光輝創(chuàng)造。(圖片說明：均選用能體現(xiàn)深圳特區(qū)風(fēng)貌和標(biāo)志性建筑的圖片，以及深圳大運(yùn)場館的圖片)。通過歌曲和圖片，讓學(xué)生從視聽開始進(jìn)入學(xué)習(xí)，提起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

(三)師生互動(dòng)

第一目：勞動(dòng)(板書)

1　勞動(dòng)的含義。(板書)

2　勞動(dòng)的意義。(板書)

教師——由歌詞內(nèi)容“勞動(dòng)創(chuàng)造了這個(gè)世界，從過去到現(xiàn)在到永遠(yuǎn)，勞動(dòng)最光榮”引導(dǎo)學(xué)生樹立社會(huì)主義條件下，勞動(dòng)者只有分工不同，但地位是平等的，任何勞動(dòng)都應(yīng)該得到承認(rèn)和尊重的思想。

學(xué)生——回答問題：作為中學(xué)生的我們，如何在日常生活中來體現(xiàn)我們對(duì)勞動(dòng)的尊重?(請(qǐng)你舉一個(gè)具體的事例來說明)

設(shè)計(jì)意圖：勞動(dòng)的含義和意義這部分內(nèi)容不是本框的重點(diǎn)，側(cè)重在于對(duì)學(xué)生的情感態(tài)度價(jià)值觀的教育。通過該問題的設(shè)計(jì)，主要是讓學(xué)生把對(duì)勞動(dòng)的尊重落實(shí)在個(gè)人行動(dòng)和生活中。

第二目：就業(yè)(板書)

1　就業(yè)的重要意義：(板書)

教師——提問：人們?yōu)槭裁匆蜆I(yè)，就業(yè)有什么重要意義。引導(dǎo)學(xué)生從社會(huì)和個(gè)人的角度分析就業(yè)的重要意義。

學(xué)生——根據(jù)預(yù)習(xí)及學(xué)案的自主學(xué)習(xí)概括出就業(yè)的重要意義。

設(shè)計(jì)意圖：檢查學(xué)生預(yù)習(xí)及使用學(xué)案的情況。提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力。

2　我國的就業(yè)形勢(shì)與現(xiàn)狀：(板書)

情景表演一：小李找工作從人才市場回來后與父親的對(duì)話。(素材見附件2)

設(shè)計(jì)問題：①從情景表演中，反映出我國的就業(yè)形勢(shì)存在哪些特點(diǎn)?②結(jié)合情景表演，說說小李為什么找不到工作?提醒學(xué)生要結(jié)合情景分析。

教師——要求學(xué)生仔細(xì)聽小李和父親的對(duì)話，從隋景對(duì)話中思考問題。

學(xué)生——通過觀看情景表演回答上述兩問。

設(shè)計(jì)意圖：情景由兩位學(xué)生自己表演，增加趣味性。通過情景表演，讓學(xué)生猶如身臨其境，對(duì)我國的就業(yè)現(xiàn)狀有一個(gè)感性認(rèn)識(shí)，再通過問題的設(shè)計(jì)與回答，概括總結(jié)出我國就業(yè)存在哪些問題，從而上升到理性認(rèn)識(shí)。

過渡：播放小李的自創(chuàng)歌曲《我成了就業(yè)男》視頻。過渡到下一知識(shí)點(diǎn)。

3　如何解決就業(yè)問題：(板書)

(1)黨和政府：根本途徑、宏觀措施(板書)

(2)勞動(dòng)者個(gè)人：轉(zhuǎn)變觀念、樹立正確就業(yè)觀、自主創(chuàng)業(yè)(板書)

展示情景二：小李的家庭會(huì)議。情景中，各家庭成員對(duì)就業(yè)問題發(fā)表各自的見解。(素材見學(xué)案)

設(shè)計(jì)問題：上述不同觀點(diǎn)的合理性在哪里?誤區(qū)何在?

形式：分小組討論，進(jìn)行合作與探究。

教師——進(jìn)行方法指導(dǎo)與要求：

①分組要求：全班同學(xué)已分為八個(gè)小組，一二小組討論第一個(gè)話題，三四小組討論第二個(gè)話題，五六小組討論第三個(gè)話題，七八小組討論第四個(gè)話題。②討論時(shí)要注意全面分析所給觀點(diǎn)，既要指出其合理性，又要指出其誤區(qū)。討論完后由組長負(fù)責(zé)匯總本組觀點(diǎn)。③每組派一個(gè)代表闡述本組討論結(jié)果。同一話題的另一個(gè)小組可作補(bǔ)充。

學(xué)生——分小組討論(5分鐘)，組長負(fù)責(zé)制，每小組由專人記錄本組觀點(diǎn)，討論完后，每組派一個(gè)代表上臺(tái)闡述本組討論的結(jié)果。

設(shè)計(jì)意圖：本環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)，從形式上采用小組合作探究的方式，并通過方法指導(dǎo)指導(dǎo)學(xué)生應(yīng)該怎么討論，如何全面地辯證地分析觀點(diǎn)的能力，既突出了學(xué)生的主體地位，又體現(xiàn)了教師的引導(dǎo)作用。內(nèi)容上是為“樹立正確的就業(yè)觀”這一重點(diǎn)知識(shí)服務(wù)。

第三目：依法維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益(板書)

1　我國勞動(dòng)者享有的主要權(quán)利。(板書)

2　為什么要維護(hù)勞動(dòng)者權(quán)益?(板書)

情景三(案例)：小李進(jìn)廠后的遭遇(素材見學(xué)案)

設(shè)計(jì)問題：小李的哪些合法權(quán)益受到了侵害?

教師——由本課開頭的歌曲里的歌詞“我們的幸福和權(quán)利要靠我們自己去爭取”展開這一知識(shí)，通過講解讓學(xué)生知道勞動(dòng)者的合法權(quán)益是由法律保障的。同時(shí)指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行情景分析時(shí)要依據(jù)情景，情景中的哪些內(nèi)容對(duì)就是哪個(gè)權(quán)利。

學(xué)生——結(jié)合情景三中小李進(jìn)廠后的遭遇，分析小李的哪些權(quán)益受到了侵害。

設(shè)計(jì)意圖：通過案例，讓學(xué)生對(duì)勞動(dòng)者享有的合法權(quán)利與案例結(jié)合起來，與日常生活聯(lián)系起來，而不僅僅是法律條文，同時(shí)增強(qiáng)學(xué)生分析問題的能力。

3　勞動(dòng)者權(quán)益的維護(hù)：(板書)

基礎(chǔ)：自覺履行勞動(dòng)義務(wù)(板書)

依據(jù)：與用人單位依法簽訂勞動(dòng)合同。(板書)

途徑：投訴、協(xié)商、調(diào)解、仲裁、向法院(板書)

情景四：小李維權(quán)(素材見學(xué)案)

設(shè)計(jì)問題：①小李的行為是否可取?小李在進(jìn)工廠時(shí)和在工作中應(yīng)該怎么做才能為自己維權(quán)找到依據(jù)和理由?②小張為什么會(huì)被工廠開除?③小李為什么會(huì)被司法機(jī)關(guān)拘留?

教師——補(bǔ)充勞動(dòng)法關(guān)于勞動(dòng)者義務(wù)的規(guī)定，明確權(quán)利與義務(wù)是統(tǒng)一的，沒有無權(quán)利的義務(wù)，也沒有無義務(wù)的權(quán)利。強(qiáng)調(diào)行使權(quán)利要以履行義務(wù)為基礎(chǔ)，同時(shí)勞動(dòng)合同是維權(quán)的依據(jù)。

學(xué)生——依據(jù)情景四回答上述問題。

設(shè)計(jì)意圖：該情景是為“依法維護(hù)勞動(dòng)者的合法權(quán)益”這一重點(diǎn)和難點(diǎn)知識(shí)設(shè)計(jì)的。第②問的設(shè)計(jì)，是強(qiáng)調(diào)權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，履行勞動(dòng)義務(wù)是行使權(quán)利的基礎(chǔ)。第③問的高計(jì)是強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)者在維權(quán)時(shí)要采取合法手段和法律途徑，而不能采取非法手段施加報(bào)復(fù)。

勞動(dòng)課教學(xué)設(shè)計(jì)范文第2篇

學(xué)習(xí)內(nèi)容

學(xué)習(xí)制作手機(jī)架

教學(xué)目標(biāo)

1．知識(shí)與技能：指導(dǎo)學(xué)生初步掌握做手機(jī)架的基本方法和步驟。

2．過程與方法：觀察——討論——實(shí)踐——評(píng)價(jià)

3．情感態(tài)度與價(jià)值觀：培養(yǎng)學(xué)生觀察與思考的能力以及審美能力和創(chuàng)新精神

教學(xué)重點(diǎn)

制作手機(jī)架的方法與步驟。

教學(xué)難點(diǎn)

裁剪紙，鏤空部分的寬度。

教學(xué)準(zhǔn)備

瓦楞紙，直尺，裁紙刀，筆，白乳膠等。

課時(shí)安排

1課時(shí)

教學(xué)過程

教學(xué)環(huán)節(jié)

教師及學(xué)生活動(dòng)

一、出示實(shí)物，激發(fā)興趣：

1．教師拿一個(gè)手機(jī)架，走進(jìn)課堂，聯(lián)系手機(jī)架在日常生活中的實(shí)用價(jià)值，然后視頻展示各式各樣手機(jī)架，激發(fā)學(xué)生的興趣。

2．師：這些手機(jī)架使用方便嗎？你的爸爸、媽媽都使用何樣式的手機(jī)架，一起交流一下。

3．今天我們就一起來學(xué)做手機(jī)架。

板書課題：手機(jī)架

二、觀察討論，掌握方法：

1．每組分發(fā)一個(gè)手機(jī)架進(jìn)行觀察思考。（說一說，這個(gè)手機(jī)支架由幾個(gè)部分組成？）

2．感知課本，實(shí)踐探索，進(jìn)一步掌握手機(jī)架的制作方法。

3．指名回答制作方法，教師適時(shí)板書：下料（單位：厘米）、切割插接口、組裝。（要求小組合作完成）

三、教師示范：

教師示范制作手機(jī)架的方法與步驟。（提示：切割紙板時(shí)要注意安全。將直尺對(duì)準(zhǔn)線條，用裁紙刀沿直尺切割）

1. 下料（單位：厘米）在紙板上設(shè)計(jì)畫好支架的底座和背板。底座長厘米，寬13厘米，背板高15厘米，寬13厘米；再用裁剪刀把畫好的2個(gè)長方形紙板切割出來。

2. 切割插接口：按照書上圖所示制作底座和背板的插接口，依據(jù)紙板的厚度決定鏤空部分的寬度。

3. 組裝：先將底部與背板插接在一起。再切割一條長形防滑條，用白乳膠粘貼在底部的前沿。

四、學(xué)生動(dòng)手實(shí)踐

1．學(xué)生動(dòng)手制作手機(jī)架。

2．老師示范完成一個(gè)步驟，然后指導(dǎo)學(xué)生完成此步驟，巡視輔導(dǎo)

，提醒學(xué)生注意安全、衛(wèi)生（養(yǎng)成良好制作習(xí)慣，不要把紙屑散一地）。

教師提示：紙工制作注意裁剪安全，嚴(yán)格遵守勞動(dòng)紀(jì)律；余料及時(shí)處理干凈，裝入垃圾袋；切割材料時(shí)要墊上墊子，以免損壞課桌。

學(xué)生操作時(shí)，小組合作，自主操作；教師示范之后，指點(diǎn)輔導(dǎo)幫助學(xué)生完成作品。

五、展示與評(píng)價(jià)

1．讓學(xué)生自由展示自己的手機(jī)架。

2．把你的方法與體會(huì)和同學(xué)們交流。

3.將手機(jī)架拍照，與同學(xué)或家人分享。

評(píng)一評(píng)：在完成作品后，可按照方法正確，可使用，作品美觀，團(tuán)結(jié)互助，安全衛(wèi)生等方面的要求進(jìn)行評(píng)價(jià)。

六、拓展：

1．還可以用自己喜歡的方式來裝飾手機(jī)架。

2．你還可以用其他材料設(shè)計(jì)制作不一樣的手機(jī)支架呢！

板書設(shè)計(jì)

手機(jī)架

方 法： 下料（單位：厘米）、切割插接口、組裝、展示。