高校教師思想政治

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高校教師思想政治范文第1篇

該文主要從國內思想政治教育發展態勢著手，對國內外思想政治教育的異同進行了比較思考和規律探索，旨在尋求我國思想政治工作創新研究的啟示及方法。

從我國高校教師思想政治工作的現狀來看，加強和改進其創新性的緊迫性

注重傳統優勢，發展變化不足。我國悠久的歷史傳統中，歷來重視人的群體性和共性方面的品德培養，并以一種共性的要求來塑造個性。隨著我國市場經濟體制的建立，人們思維方式、生活方式、價值觀念都發生了一系列的變化，政治教育也凸顯出一些弊端，主要表現在社會適應性不強、時效性不強、學校德育與社會現實脫節、其有效資源沒有得到有效的利用等方面。就教育本身看，存在忽視學生成長成才的主觀能動性、一味讓學生被動接受別人的思想和觀點等弊端，思想政治教育的功能不能得到有效而充分的發揮。

重“顯性教育”，輕“隱性教育”。顯性教育是道德教育的主體方式。它是通過有意識的、直接的、外顯的教育活動使受教育者自覺受到影響的有形的道德教育，它具有目標明確、條件可靠等特點和優勢。但隨著時代的發展和條件的變化，顯性教育面臨著越來越多的問題，單純的顯性教育已難以完成道德教育任務。顯性教育往往是把道德目標作為教育活動的出發點，而不是把道德需要作為教育的前提。“隱性教育”可以彌補“顯性教育”的不足，卻沒有人去確切落實和實施它。隱性教育活動大都表現為學生的個體性學習活動，是學生的“自我教育、自我管理、自我服務、自我完善”的主體性活動，所以，“隱性教育”在現在的教育中，有著不可忽視的重要性。

社會參與不充分。社會已經進入信息化時代，而大部分老師還是習慣用最古老的方式授課，這就使學生過分倚重于說理和灌輸，缺乏科學分析，忽略了人的主體性。這種教育方法和手段在一定程度上影響了思想政治教育的實效性。現在的學生是改革開放后成長起來的一代，他們愿意接受新的事物和觀點，嘗試新的生活方式，對我國高校思想政治教育界而言，如果我們不變革思想政治教育的內容與方法，還是用基于過去時態的“憶苦思甜”方式開展思想政治教育工作，就很難想象會在當代學生中產生良好的思想教育效果。

中外思想政治工作比較研究對加強和改進我國高校教師思想政治工作創新性的啟示

教育內容比較。我國高校的思想政治教育內容主要包括基本知識和基本理論教育、愛國主義教育、集體主義教育和社會主義教育、道德教育、心理健康教育等幾大方面，構成一個有機的統一的整體，對學生進行理想、信念和愛國主義教育。而國外一些學校的思想政治教育的內容主要圍繞政治教育、道德觀和價值觀育、健康人格教育、宗教教育等幾方面進行，對學生的人格教育、人格展傾注了濃厚的興趣，并把它引向高等學校學生教育的范疇。

教育途徑比較。在我國，思想政治工作尚未真正形成家庭、社會和學校教育的合力，多樣性和社會性的教育途徑的開發還需要進一步的深入。國外很多地方都注意通過多樣的、社會性和隱蔽的教育途徑和教育機構共同對青少年進行思想政治教育，使學校、家庭社會三位一體發揮思想政治教育的功能，充分發揮間接滲透性和隱蔽性途徑的作用。一些國家很注重使用潛在的影響方式，通過隱蔽課程進行教育。他們認為，學校和課堂的氣氛、教師的形象、學校的規章制度、校內的輿論導向、校園文化建設等對學生的政治觀、道德觀和價值觀形成的作用絕不亞于正式課程，所以稱之為“隱蔽課程”。

學生思想政治教育的隊伍比較。西方高校思想政治教育工作主要由學生事務工作隊伍完成，一方面，從事高校學生事務工作人員大多是經過專業培訓后取得了碩士、博士學位的專家。另一方面，根據崗位職責，西方高校又將從事學生事務的工作人員分為初級、中級、高級三個層次，不同崗位管理人員的聘任和晉升都有明確的要求。通常情況下，申請初級崗位的人員應具備心理咨詢、學生事務實踐、學生發展等方面的碩士學位，若要取得中級層次的管理職位，不僅要擁有相關領域的博士學位，還要有一定的實踐經驗。對于高級管理人員，除前述條件外，另必須具有豐富的學生思想政治教育實務經驗。

在我國，從事高校學生思想政治教育的人員，學歷普遍偏低，因其缺乏學生思想政治教育所必備的政治理論、文化底蘊和心理素養等方面的綜合能力，致使對學生提出的一些社會問題、人生問題以及馬列主義的基本問題不能科學回答和正確解釋，往往只能回避或者粗淺應付。

創新途徑探索

堅持“意識形態化”，發揚我國優秀的傳統文化，把握思想政治教育的正確導向。各個國家都在旗幟鮮明地宣揚本國占統治地位的意識形態。美、英、法、德、日都在宣傳資本主義如何優越，新加坡、韓國則一方面毫不含糊地宣傳自己的資產階級民主建國理念，一方面又抵制“西方”思想的侵蝕。所以我們絕不能忽視政治性和傳統性。中國一定要堅定不移地堅持并且宣傳四項基本原則及建設中國特色社會主義的含義，抵御西方敵對勢力對我國的“西化”和“分化”。并在此基礎上，發揚自己優秀的傳統文化，對西文文化，應當分清精華和糟粕，政府和媒體應當有正確的導向。

改革教學方法。針對當前部分高校思想政治課教學方法陳舊，難以吸引學生興趣的現狀，教師應根據學生特點，研究適合學生的教學方法，大膽進行教學改革，使思想政治教育工作再上新臺階。教學改革應根據不同學校、不同專業、不同學制采取不同的方式進行。教學改革一定要充分考慮各方面因素，尤其是新的教學方法是否能夠真正提高教學效果。不能只注重形式上的革新，而忽略其時效性。教學改革應該既有堅持又有創新。教學改革的內容可涉及教學內容、教學方法、考核方式等幾方面。尤其是思想政治理論課的實踐教學，是教學改革的重點。同時，社會實踐是課內課外相結合的重要形式和載體。

進一步發揮理想教育的優勢。隨著社會進步和人的全面發展，世界觀、價值觀、人生觀對人的影響至關重要。一個重視科學理論思維的民族才是有前途的民族，這一點隨著時間的推移會越來越被世人所認識。自我國進入全面開放性社會以來，中西文化相互激蕩日趨激烈，人們的價值觀念日趨多樣化，這樣就越需要一種主流的思想觀念來引導和幫助人們識別正誤，認清方向，這種主流的思想觀念只能是，是當代的中國化了的。我們要堅定不移地把作為我們的精神支柱，進一步加強理論教育、理想教育、世界觀價值觀人生觀教育，不斷提高整個民族的理論素養。這是思想政治教育的基礎和重中之重。

[1]袁仲俘.今日美國的高等教育[M].上海：上海翻譯出版公司，1988

[2]周光迅.大學教育綜合化[M].濟南：山東教育出版社，1999

[3]陳立思.當代世界的思想政治教育[M].北京：中國人民大學出版社，1999

高校教師思想政治范文第2篇

【關鍵詞】師德；高校教師；思想政治教育

“百年大計，教育為本；教育大計，教師為本；教師大計，師德為本。”一直以來，在中國的傳統文化與價值觀中，教師始終是一種特殊的社會職業，所謂“德高為師，身正為范”。師德是教育工作者必須遵守的道德規范、行為準則和情操品質。教師職業的特殊性決定了教育工作者應必須具備良好的道德品質、健全的人格、強烈的責任心、嚴謹的治學態度以及勇于奉獻的精神。愛崗敬業，為人師表，是社會對教師職業道德的必然要求。

一、師德建設的重要性

師德建設是黨對教育方針的根本保證，懂得師德乃教師的立師之本。大學不僅是人才培養的基地，也是思想文化建設的重要基地。青年學生是國家寶貴的人才資源，是民族的希望，國家的未來。大學階段是青年學生人生發展的重要時期，是世界觀形成的關鍵時期，將會遇到一系列的人生課題，需要他們去觀察、思索、選擇、實踐，高校教師的一言一行都是青年學生鮮活的教材和樣板，在高校的教育環節中發揮著不可替代的重要作用。通過教師的理想人格，人生態度和價值取向可以積極主動地引導、教育、感染、影響青年學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。因此，促進高校的師德建設水平，加強教師職業理想和職業道德建設，增強高校教師教書育人的責任感和使命感，弘揚高尚師德，在高校的教育和教學實踐中具有重要的現實意義。

二、高校思想政治教育中師德建設存在的問題

高校教師的職業道德素養就不能僅僅表現在“教書”上，而更應該體現在“育人”上。在當代，隨著全球化進程的深入發展及中國社會的日益開放，多元文化和價值觀所帶來的激蕩不可避免，社會轉型期制度的缺失及文化的無序會帶來青年學生倫理道德的困惑、價值觀的混亂以及信仰方面的危機。面對多元文化并存的社會現實，如何在思想活躍、觀念碰撞、文化交融的時代背景下，把尊重、包容文化的差異性、多樣性與批判、抵制錯誤思想、思潮有機結合起來，以社會主義核心價值觀為指導，充分發揮高校思想政治教育的主渠道作用，是高校教育工作者們必須關注的問題。作為長期工作在教學一線的高校教師，我在高校思想政治教育的教學實踐中感受最強烈的就是，要想使高校的思想政治教育工作永葆青春且受青年學生的真心喜愛，其關鍵點在于要“與時俱進”。確切地說，是日益開放和復雜的社會環境中對高校教師的職業道德素養和品質提出了更高的要求。因此，高校教師必須要轉變思路，要有創新思維。

全球化所帶來的多元文化與價值觀的并存給高校的思想政治教育環境帶來了復雜的社會性影響。一方面，高校的思想政治教育環境呈現出開放性的特性，這有利于培養青年學生的獨立自主意識、理性判斷力和創新精神，另一方面，又容易造成主流意識形態地位的弱化，不利于青年學生確立正確、合理的世界觀、人生觀和價值觀，從而容易導致青年學生的信仰危機、道德失范和心理失衡等一系列問題，也使部分青年學生喪失了對善惡美丑應有的道德判斷力。因此，高校的思想政治教育對塑造青年學生的理想信念、價值觀及文化歸屬感具有重要的意義和價值。青年學生具有的世界觀、人生觀和價值觀所折射出的是一個社會的主流文化及價值觀，體現著維系社會向心力的凝聚因素，影響著社會的穩定與和諧，事關國家的文化安全與民族發展的未來。

三、高校思想政治教育中師德建設解決途徑

（一）促進高校的師德建設要以人文本

“辦學以人才為本，以教師為主體”是高校師德建設的基本理念，只有強調教師的責任與權利具有統一性，才能調動教師們的主動性、積極性與創造性，才能樹立教師們的共同理想，培養出高尚的道德情操與愛崗敬業、教書育人的奮斗精神，這樣才能振奮起建設有中國特色社會主義的巨大熱情和創造精神，推動教育事業興旺發展。因為，師德建設堅持以人為本，才能形成有利于社會主義現代化建設的輿論力量、價值觀念、道德觀念，有力地抵制資本主義、封建主義腐朽思想的影響，保證我國高等教育事業沿著正確方向前進。

（二）完善教師道德建設領導監督與約束管理體制

完善教師道德建設，管理制度是保障，必須以制度和體制為著手點。首先，高校領導必須要高度重視教師道德建設，明確制定高校師德建設的領導監督機制。其次，深化師德建設的約束管理制度。要強化相關的約束管理機制，設立和完善各種師德建設的各種形式的獎勵制度，并且和崗位聘任、職稱評聘相掛鉤，堅決執行職務晉升師德失范“一票否決制“，同時上級領導也要典型事跡引起重視，表彰先進，鞭策落后，嚴懲師德缺失又屢教不改的教師。

（三）構建起師德建設的長效機制

高校師德建設是一個長期、因地制宜、復雜的系統工程。首先要建立和完善師德建設的激勵和獎勵機制，為師德建設提供良好的物質基礎和條件的前提下，堅持以精神獎勵為主，物質獎勵為輔。其次，要完備師德建設監督機制，充分發揮教師自我監督的作用的同時，也要加強和完善學校的監督體制。實行教師師德狀況和教師業績、評優等掛鉤的管理監督機制，確保高校教師能自覺的對自己的言行加以規范，激發教師進一步增強職業認同感、榮譽感和使命感，進一步增強教書育人的意識，鼓舞教師自覺提高自己的師德修養。逐步完善師德建設的長遠規劃，建立長效的師德建設監督管理體制。

高校教師思想政治范文第3篇

【關鍵詞】高校；思想政治教育；實效性；教育環境

一、營造和諧的社會環境

（1）優化社會政治環境。首先要大力推進民主政治和依法治國建設，充分保障人民群眾主人翁的地位和管理國家、社會事務的權利，使大學生對黨和政府的信任更加堅定。其次要加強黨風廉政建設，這是優化社會政治環境的重要方面。改革開放以來取得的偉大成就，很好地體現出黨代表先進生產力的發展水平、先進文化發展的方向和最廣大人民的利益。但在部分黨員中存在，等現象，嚴重損害了黨在人民心中的光輝形象和廉潔奉公的政治風氣。黨風廉政問題也成為大學生關注的熱點之一，因此要加強黨紀、黨風建設，從嚴治黨，加大懲治腐敗的力度；倡導各級黨政領導要公正、廉潔，真正踐行“三個代表”思想。這關系著大學生對黨的信任，也影響他們接受思想政治教育的效果。（2）優化社會經濟環境。社會經濟環境是社會生產力狀況、生產關系及人們的物質生活狀況的總和。要建設良好的社會經濟環境，最主要的是推動社會主義市場經濟健康發展，引導人們正確處理個人利益與社會利益、他人利益的關系；此外要進一步完善社會主義市場經濟體制和社會分配制度。解放和發展生產力，在充分發揮市場機制的積極作用基礎上，摒棄生產關系中不合理因素如不道德的商業行為、不合法暴富等現象。樹立公平競爭、誠信勞動等觀念，消除社會經濟活動中的不正之風對大學生的影響。（3）優化社會文化環境。社會文化環境直接影響大學生的世界觀、人生觀、價值觀的確立，思想道德素質的發展。為此，當前優化社會文化環境，要堅持正確導向、唱響主旋律、打好主動仗，以科學的理論武裝人、以正確的輿論引導人、以高尚的精神塑造人、以優秀的作品鼓舞人；運用各種手段加強文化市場管理，防止和抵制落后的，腐朽的文化入侵。改善文化設施，加強文化載體建設，充分挖掘文化育人的資源，提供更多更好的文化產品和文化服務。

二、加強良好的校園環境建設

（1）加強硬性環境建設。當前，一些高校基礎設施建設還比較薄弱，要多渠道籌措資金，加強學校基礎設施建設，努力改善辦學條件，為教學科研和學生學習、生活創造一個良好的環境。（2）加強校風建設。良好的校風需要高校教師，管理者，學生等各方人員的努力。教師要致力于形成嚴謹的治學態度、優秀的道德品質、精湛的教藝、淵博的學識，為人師表的育人風范；管理者各部門要本著為學生服務的精神，相互配合，積極做好本職工作；學生要養成勤奮、謙虛、奮進的良好學風。此外，制度的完善也是形成高校良好學風的保障。高校要本著既體現時代要求又符合教育規律的原則，制定和完善各種校園規章制度，并切實抓好具體實施工作。（3）優化校園文化環境。校園文化具有育人的功能，也是各高校校風的體現。高校要依托各種社團，開展豐富多彩、積極向上的學術、科技、藝術、體育和娛樂活動，把德育與智育、體育、美育有機結合起來，寓教育于文化活動之中，同時，要注重校園品牌文化的建設，開展體現社會主義特點、時代特征和學校特色的校園文化活動。

三、建設良好的家庭環境

家庭環境包括家庭境況和家長教育。重視家庭環境對人的思想的影響，營造一種和睦、溫暖、積極的家庭氛圍，有助于因勢利導地做好思想政治教育工作，為大學生思想政治教育服務。首先，提高家長的素質。作為家庭主要成員的父母要不斷地提高自己的文化層次和思想覺悟，努力形成正確的人生觀、價值觀，才能對孩子起到榜樣示范作用，發揮家庭方面的思想政治教育；其次，運用合理的家庭教育方法。家長只有實行寬嚴相濟、不溺愛；言傳身教、不放任；轉變角色，不專制的家庭教育方法，才能營造一個寬松和諧、相互理解的家庭教育環境。最后，重視家庭教育與大學教育的鏈接。一方面，父母與孩子要時常聯系、經常溝通，了解孩子的學習心理狀況，關注孩子的發展，不能因為上了大學而采取放任自流；另一方面，經常與學校，教師溝通、聯系，關注學校的發展動態，進一步了解孩子在校狀況，以便及時發現、解決問題。

參考文獻

[1]袁力，高杰，謝輝軍．論思想政治教育環境的優化[J]．經濟與社會發展．2007(5)

高校教師思想政治范文第4篇

[關鍵詞]：網絡化 思想政治教育 路徑創新

一、網絡化對高校思想政治教育工作的影響

1、對于大學生來說，隨著智能手機的進一步普及和網絡通訊技術的不斷進步，網絡已經融入他們的學習和日常生活，成為大學生資料搜集、信息傳播、思想表達、友誼互動的新渠道和新平臺。應該說，網絡化不僅成為當代大學生追逐熱議的焦點，同時也對高校思想政治教育產生了廣泛而深遠的影響。

網絡化開啟的大數據時代為高校思想政治教育提供更加豐富的教育資源。網絡化促使“大數據”成為時代的業態，“數字化生存”已經成為某些大學生的真實寫照。在大數據時代，互聯網每天都在不斷產生海量的信息數據，其增長容量之大、速度之快、來源之廣、價值之雜令人目不暇接。大學生從互聯網上可以獲得更加快捷的、廣泛的、多元的、全面的訊息，從而克服傳統思政教育僅靠高校教師這一教育主體提供單向性、唯一性教育資源的弊端，進一步擴大教育資源的深度與廣度，促進思想政治教育資料信息的及時更新、充實，源源不斷全方位地為大學生提供思想政治教育素材。

2、網絡信息技術以其交互式手段為思想政治教育方式方法創新提供更加實效的途徑。網絡技術的廣泛應用改變了傳統思政教育由教師掌控主宰，學生被動接受的單向性的學習方式，網絡平臺提供了思想政治教育師生互動的交互式教育渠道和空間，在網絡上，教師和學生可以進行一對一、一對多、多對多的雙向、多向交流互動，使得教育者和受教者之間借助現代信息技術深入開展傳道授業解惑的溝通交流，傳遞分享訊息，表達不同意見，形成開放、和諧、平等的師生關系，這不僅能夠激發大學生接受思政教育的積極性，而且能夠使教師更加真實地把握學生的思想狀況和心理狀態，有的放矢及時進行正確引導，提高思政教育的功效。

3、新媒體工具開辟的網絡空間為思想政治教育工作陣地搭建了新的載體平臺。隨著信息技術的不斷成熟，校園BBS、QQ、微信、微博、MSN等新媒體越來越以其新f、靈活的方式吸引大學生關注的目光，可以說，新媒體“極大地拓展了思想政治教育工作的空間，成為開展大學生思想政治教育的新平臺。”思想政治教育工作者可以充分利用這些微載體，結合主流網站建設，把課堂教學延伸拓展，將思想政治教育的理論知識以大學生喜聞樂見、通俗易懂的方式融入他們的日常學習生活，實現課上課外、校內校外的對接，讓思想政治教育全時空的時刻存在，從而聚合思政教育的成效。

二、網絡化時代高校思想政治教育面臨難題

“每一種技術或科學的饋贈都有其黑暗面”，信息技術的發展就是一把“雙刃劍”，網絡化既為高校思想政治理論教育的廣泛開展提供了更多的機遇平臺，但同時也對思政教育工作提出了嚴峻挑戰和嶄新要求，給大學生思想政治教育帶來消極影響，使其面臨著時代的難題與困境。

互聯網提供的繁雜的海量信息極易誘導一部分辨識能力不強的大學生接受非主流亞健康的信息沖擊，從而削弱思想政治理論教育工作的引導力度，加大教育難度。當前，科技迅猛發展使越來越多的大學生運用現代信息技術來進行學習交往，特別是大量社交新媒體的出現，使大學生處于海量信息的包圍之中，這些信息良莠不齊、利弊參半，一部分大學生由于認知水平不高、判斷能力不足、心智不成熟等原因，難以對此作出準確客觀的判斷，非常容易受到一些不良的、腐朽的、甚至碎片化的信息干擾，由此影響大學生對社會主流先進文化和社會主義核心價值觀的認同選擇，使他們產生思想困惑和價值觀扭曲，從而使思想政治教育工作的難度越來越大，思政教育實際效果不盡如人意。

新媒體技術的去中心化反權威性特點極大沖擊了思想政治教育的主體話語權，使高校思想政治教育工作的滲透力和影響力受到挑戰，教育效果大打折扣。網絡化時代不僅改變了一個國家社會發展和經濟運行模式，也對人們的思維方式、認知方法、生存形式產生巨大影響。網絡空間的對等寬松環境意味著傳統一元化、權威性的信息傳播方式逐漸消解，個性化的新媒體技術使大學生對傳統中心化一方獨大的高校思想政治教育產生排斥回避心理，思政教育主體話語權不斷受到稀釋與解構，教育內涵難以得到大學生回應，往往出現教育者與受教育者錯位發展狀況。可見，“傳統大學生思想政治教育已經不能滿足現實情況需要，出現了滯后、低效現象，而思想政治教育活動中話語權的式微是其滯后、低效的關鍵原因。”由此導致思想政治教育培養學生正確世界觀、人生觀、價值觀的實際效能難以真正發揮。

網絡化背景下思想政治教育環境的日趨復雜極大地考驗思想政治教育工作者的教育理念、信息技術素養和網絡監控能力，高校教師隊伍建設面臨亟待解決的新問題。現代大學生高度依賴網絡，他們在網絡平臺花費了大量的精力和時間，而網絡媒體卻精華與糟粕并存。也就是說，網絡高新技術強大的傳播力和影響力加快了思想文化領域斗爭的復雜性與艱巨性，提高了高校思想政治教育工作環境的不可控性、風險性以及多變性。于是，這種情況對思想政治教育工作者提出了新的更高的要求，高校教師必須樹立以學生為本的現代教學理念，強化自身的專業素養，熟練掌握新媒體信息技術，能夠對大學生在網絡思想動態和信息接收進行及時收集整理及監控反饋。

三、網絡化視角下創新高校思想政治教育工作路徑的對策

信息技術的迅猛發展促使今天的世界進入網絡化時代，互聯網的豐富性、即時性、多元性、隱蔽性、平等性使越來越多的大眾群體開始使用網絡實現相互之間的信息交換。調查顯示：截至2016年6月，中國網民規模達7.10億，互聯網普及率達到51.7%。可見，網絡在當代社會已經普遍成為民眾特別是青年人日常生活當中重要的溝通載體和交往工具，我們必須創新高校思政教育的路徑渠道。

1、充分認知網絡化時代思想政治教育新變化新需求，突破固有的思維定式，樹立以人為本的思想政治教育新理念，不斷強化“互聯網+”背景下對新媒體技術的掌控意識，全面推進高校思政教育的內容方法創新。理念是行動的先導，要創新大學生思想政治教育的工作途徑，必須首先在思想觀念上與時俱進，大刀闊斧地予以變革探索。網絡化時代，高校思想政治教育工作的內容、方法、模式、環境等一系列因素都發生了顯著的變化，只有適應這種變化，順勢而為，積極探索“互聯網+”視域下高校思想政治教育新框架，才能夠即時破解當前思政教育難題。為此，高校教師必須具備創新思維、全面思維、跨界思維、實事求是思維，不斷更新教育理念，充分掌握信息知識，提高自身信息素養，進一步正確引導大學生對網絡新媒體的認識，全系統建構高校學生思想政治教育工作體系。

2、運用信息技術抓好思想政治教育主陣地建設，積極推進互聯網與思政教育的有效融合，實現網絡線上線下教育的有機統一，打造高校全過程化、全時空化、全方位化的思想政治教育空間。大學生思想政治教育是一個長期的系統工程，需要建構學校課堂、校園文化、日常生活、社會環境、家庭氛圍等各項元素之間網格狀互相作用的有機整體。所以，一方面，有必要抓好大學生思想政治教育課堂教學這一主陣地建設，“提高課堂教學質量，確保思想政治教育主渠道的權威性”，充分發揮思政課課堂對大學生理想信仰塑造和人生觀價值觀引導的巨大能效；另一方面，要高度重視移動通訊技術的作用，積極打造網絡教育陣地，在高校主題網站、校園網絡文化、微媒體傳播平臺等建設中，掌握主動權和話語權，宣傳正能量，形成主流價值引導和輿情輿論引領，切實有效地增強思想政治教育的滲透性與導向性。

積極開辟大學生思想政治工作網絡教育新領域，大力拓展網絡微平臺，以內容豐富、形式新穎、思想深刻的思想政治教育引導大學生潛移默化地接受、認同、選擇社會主流文化，提高思政教育的號召力和影響力。

網絡化時代改變了高校思想政治教育傳統的教育方式手段，為此就必須在對大學生進行現時代思政教育的過程中，有意識主動地運用信息技術，加強主題網站、新聞網頁、官方微信、工作微信、校園論壇等網絡微平臺建設，即時利用這些工具平臺準確信息，了解學生動態，交流思想，把它們打造成集政治性、思想性、教育性、服務性、娛樂性于一體的思想政治教育舞臺。

提升高校思想政治工作者的綜合素質，建立一支政治能力強大、思想信仰堅定，信息媒介素質良好，德才兼備的高層次思想政治教育隊伍，以其過硬的本領和高超的水平_創思政教育新局面。

高校教師思想政治范文第5篇

關鍵詞： 新意識形態 高校學生 思想政治教育

一、高校學生思想政治教育工作的現狀分析

思想政治教育是由社會或社會群體實施的，具有目的性、組織性和計劃性的社會實踐活動，其方式是對成員在思想觀念、道德規范、政治觀點等方面施加的影響，其目的是使成員最終形成符合一定社會要求的思想道德品質。思想政治教育不是當代才提出來的，而是早在古代的時候，教育學家們就已經提出并開始實施。盡管無論是內容還是方法都在不斷完善和進步，但是發展至今，仍存在一些不可避免的問題[1]。

在市場經濟迅速發展的今天，文化交融，思想開放，我國的思想政治教育面臨的問題越來越多，工作難度更大，只用傳統的工作方法，很難跟上現代社會發展的步伐。造成思想政治教育工作不力的原因很多，例如家庭環境的影響、社會環境的影響、朋輩群體對個體的影響等。但在眾多原因中，最根本的、最突出的原因在于學生個體人格教育與培養的長期缺失與忽視。尤其是在中國應試教育的背景下，我們往往重視學生的學習成績卻忽略學生人格方面的教育和培養，而人格教育恰恰就是思想政治教育的基礎，沒有這個基礎，思想政治教育就只能停留在膚淺的表面，不能真正深入人心，發揮應有的根本作用和意義。

二、新意識形態下高校學生思想政治教育工作策略

（一）從教師的角度看

1.教師應該不斷提高自身的素質與專業水平。當代大學生有強烈的自我意識、敢于表達自己內心想法、易接受新鮮事物等特點，對于教學來說既是一種機會又是一種挑戰。高校教師首先要不斷提高自身素質和修養，教師只有讓自己得到全面發展，學習各領域的知識，才能跟上時代的節奏，更全面地了解和掌握學生面臨的問題和實際需求，從而給學生更好的幫助和教育。其次要具備崇高的道德品質和人格魅力。教師只有自己做到了才能成為學生的榜樣，才能要求學生同樣達到具備優良的品質。所以，高校思想政治教育工作者必須具備良好的道德品質和優秀的個人品格，其中包括社會公德、職業道德、家庭美德[2]。

2.教師應熟練掌握網絡技術，有效利用網絡資源。當今社會，科技迅猛發展，網絡已然成為眾多個體了解世界的窗口和重要載體。當代大學生作為新生代群體，更是把網絡作為日常交流情感、獲取資訊的主要渠道。然而，網絡這一媒體是把利弊共存的“雙刃劍”，它既可以帶給學生方便、快捷、高效等豐富與便利，又可能充斥虛假、暴力、低俗等負面與反面信息。這就需要高校教育工作者科學有效地利用和駕馭網絡開展大學生思想政治教育工作。一方面，因勢利導，合理引導大學生講究網上文明，吸引大學生關注健康積極的網絡信息，凈化網絡環境。另一方面，充分利用網絡這一不可替代的信息平臺，運用大學生所喜聞樂見的方式，對大學生進行深入的思想政治教育，實施有效的管理，提供優質服務。

（二）從學生的角度來看

1.加強對大學生的心理健康教育、健全人格的引導。大學階段是學生身心發展并走向成熟的重要時期。隨著社會競爭的日趨激烈，大學生所要承受的心理壓力日漸加大，然而大學生的心理健康現狀不容樂觀，屢屢發生自傷與傷人事件，為高校思想政治教育工作敲響沉重的警鐘。高校教師應根據大學生的心理特點，科學制訂心理健康教育計劃，引導學生正確認識自己，通過心理咨詢、心理講座、談心談話等多種途徑開展心理健康教育，以亦師亦友的角色身份，拉近與學生之間的心理距離，贏得學生的信任，深入學生現實生活與內心世界，及時發現大學生存在的心理健康方面的問題并有針對性地加以解決。

2.深入進行大學生的理想信念與“三觀”教育。市場經濟的繁榮發展有力推動不同文化的交流與融合，在這一過程中，拜金主義與享樂主義的糟粕和腐朽成分不可避免地趁機而入，滲透到文化領域的許多方面[3]。這些成分的傳播極易影響大學生尚未完全成熟的心智和尚未健全的人格，導致人生觀、價值觀的偏離。要做好大學生的思想政治教育工作，就要遵循德育為先的原則，以加強大學生的理想信念教育為核心，引導其樹立正確的人生觀、世界觀和價值觀；以中國化的馬克思列寧主義真理與科學發展觀為理論體系武裝頭腦，引導大學生將個人理想與國家發展結合起來，有國家使命感，有社會責任感，幫助大學生邁好學校教育的最后一道門檻。

總之，當一個個體接受了良好的思想政治教育，具備了高尚的人格，就會具備正確的人生觀、價值觀和世界觀，從而樹立正確的人生方向并且為之不斷努力。所以高校思想政治教育工作的開展是不容忽視的，我們必須科學、有效、準確地做好各方面的思想政治教育工作，使學生在即將離校之際就具備高尚的人格和優良的品格，即將踏入社會之際得到更加全面的發展，成為對社會有用的人，從而擁有更美好的未來。

參考文獻：

[1]毛清旭.高校學生思想政治教育工作的創新性研究[J].戲劇之家，2014，15：231.