企業管理實踐報告

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企業管理實踐報告范文第1篇

近一個月的時間里，在×××公司有關部門領導領導和工作人員的熱心幫助和指導下，我積極參與公司日常經營管理相關工作，注意把書本上學到的理論知識對照實際工作，用所學知識加深對實際工作的認識，用工作實踐驗證所學的管理理論，試著去探尋日常管理工作的本質與規律。實習中我做到了像正式員工一樣遵守工作紀律，按時上下班，不遲到、不早退，認真完成領導和其他同志交辦的工作，得到所在實習部門領導和同志的一致好評。通過實習，使我對企業的經營管理工作有了更深層次的認識。

山東×××建工集團有限責任公司，其前身是×××下屬的工程建設公司，現為國有獨資有限責任公司，企業注冊資金××萬元，具有國家礦山工程施工一級總承包資質，現有在冊員工×××人，企業年產值超過×億元。先后榮獲煤炭部優秀施工企業、山東省優秀管理企業等稱號。我實習所在的公**核經營辦公室，其主要職責是編制公司生產經營月度計劃，組織各有關單位召開公司生產計劃平衡會議，整理各生產單位月度經營考核兌現資料，組織公司各承包單位兌現實施，及時了解各生產單位生產單位經營完成情況，參加分公司、項目部的月底綜合情況驗收,及時了解各單位生產經營、工程進度、施工情況?？梢钥闯觯洜I考核辦公室在公司中定位于對企業經營管理的整體情況調度與控制，可以說是在為企業的經營發展起到了導航員和調度員的作用，不僅要把企業各方各面工作的真實情況反饋給公司領導，以便于據此作出決策，還要提出自己有見的的專業性建議，做好領導參謀、助手的角色。能夠在這樣在企業發展中起著重要作用的部門參加實習，無疑對我增加工作經驗、驗證所學是一個千載難逢的機遇。

從現代企業的發展看，企業發展取決于經營的質量和效果，只有在外廣開源頭，爭取承攬更多的工程、提高各類產品銷量，在內多方節流，避免不必要的支出，真正做到真金用在刀刃上，才能在市場日益激烈的競爭中保障企業發展。對于像×××建工集團這樣的建筑類企業來講，要特別重視發展工程建設這一主業，而干好在建工程是承攬后續工程、開辟新市場的必然要求和前提條件。經營考核辦公室正是有針對性地去做這方面工作。實習中，我像部門其他同志一樣，注重工作的實效性和真實性，到工程建設的現場去實地了解情況，掌握第一手資料。在正在施工建設的劉官莊煤礦，我們深入工程現場，通過現場勘查、走訪了解、聽取項目部介紹等多種形式，對施工建設情況和整個工程進度、項目部運作情況都有了明晰、真實的把握，對工程質量、安全、文明工地的加大檢查力度，對發現的問題落實整改，促進施工管理水平，并在此基礎上對照月度計劃和公司確定的工程進度總體要求，根據公司規定兌現工程進度獎懲，對工程施工建設提出意見、建議，及時將項目施工情況上報公司領導，以考核促進項目施工開展，保障工程進度按期完成，確保滿足甲方要求。

通過這些親身參與的工作實踐我深深感到，之所以×××建工集團公司能夠有今天這樣的發展，從一個項目的成功運作上可略見一斑，正因為始終把嚴格管理放在首位、加強科學和引導和控制，同時在項目建設中采取了靈活多變、適應市場瞬息萬變的組織結構和領導決策機制，才能夠在市場上創造了良好的市場美譽度，才能為企業創造更多的發展機遇，我想，這也應是×××建工集團打造“×××品牌”戰略的最好體現。

“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。在實習過程中，我在為不斷接觸到的全新的工作體驗而興奮不已的同時，我也深深地感覺到自己社會經驗的不足和在實際運用中專業知識的匱乏。在剛開始的一段時間里，對一些工作感到無從下手，茫然不知所措，這讓我心里動搖了自己的工作信心中，不禁對自己的能力產生了懷疑，甚至感到非常的難過。

在學?？傄詾樽约簩W的不錯，一旦接觸到實際，才發現自己知道的是多么少，這時才真正領悟到“學無止境”的含義。但是在堅持度過了最初的困惑后，在部門領導和同志們的悉心指導下，我在較短時間內進入了工作狀態，在實習過程中不斷增強著自己的信心，相信自己可以像一個正式員工那樣處理好各項工作。如果說這次實習得到了什么，除了增強了社會實踐經驗、豐富了自己的專業知識外，增強了自己的信心也是一個很大的收獲。

在實習過程中，隨著對企業情況的了解和專業適應應用到實際工作中的體會，我產生了對企業發展、對專業學習的兩點想法：

第一，在企業發展中，要大力加強對企業全員的現代經營觀念的培訓和教育。 效益是企業生存和發展的根本，只有實施“零缺陷、低成本”的企業發展戰略，才能適應市場的激烈競爭，獲得更大的贏利空間，加快企業的發展。因此，樹立以促進企業以效益為中心，提高管理精細化、科學化、規范化的現代經營管理理念顯得尤為重要。在實習中，我接觸到的部門其他同志都有著多年從事經營管理的經驗，無論是理論知識、工作能力還是對經營管理的思考都很出色，對企業面臨的形勢，對企業經營管理方面的建設有深刻的認識。但從企業整體來看，也存在著一大部分人對現代化的科學企業經營管理理念缺乏認知、對企業經營管理理解不夠深入的現象。對此，我覺得一個企業的發展僅靠一部分人是遠遠不夠的，只有企業全員增強現代化的經營管理思想教育，從企業領導到普通員工人人心中取得企業經營管理的“真經”，才能在日常工作中自覺以此為標準指導工作開展，為構建企業科學的經營管理體制、形成全員促進企業發展的盒力打下良好而堅實的思想基礎。

第二，在專業學習上，應當加大所學與所用的結合，避免理論知識與實際工作的脫節。我一個人的感覺并不一定代表所有同學的想法，不過有一點是明確的，就是我們的專業教育和實踐的確是有一段距離。企業經營管理是一門實踐性很強的學科，既需要理論的指導，也需要實際工作的磨合。

所以，我們的專業教育應當與實踐結合起來，結合企業的發展采用理論與實際相結合的辦學模式，具體說就是要處理好“三個關系”，一是課堂教育與社會實踐的關系，以課堂為主題，通過實踐將理論深化;二是暑期實踐與平時實踐的關系，以暑期實踐為主要時間段，平時也要有選擇地到企業去實際體驗;三是社會實踐廣度與深度的關系，力求實踐內容與實踐規模同步協調開展。

企業管理實踐報告范文第2篇

摘要：

心理學知識普及與推廣;加強學生對心理學的了解，提高學習心理學知識的興趣;學會將心理學知識應用于生活，加強學生對自身心理健康狀況的重視。

關鍵詞：心理健康高三中學生壓力夢想氣質類型

隨著生活水平的提高，人們越來越深刻的了解到健康發展不僅僅是身體健康，還有心理上的健康。社會各界對心理學的關注越來越多，對心理知識的了解需求也越來越大。各個學校都開展了心理健康課程，企業組織也對員工進行心理健康指導，政府部門也加強了對心理學知識的推廣和普及。

現如今，中小學義務教育階段的學生所面臨的壓力深受社會各界關注。如何引導他們用正確的心態面對學業壓力、升學壓力、競賽壓力成為了一個深受關注的話題。而我們作為心理學專業的本科生，如何將我們在課堂上學到的知識轉化為我們的實際操作能力，不斷提高我們的動手能力，便成為了一個需要我們解決的重要問題。因此，如何利用我們的現有知識了解中學生心理健康狀況并幫助中學生(尤其是初高中畢業生)面對壓力、克服困難、緩解壓力、勇敢追求自己的夢想便成為了我們這次暑期社會實踐的主題。

想要用我們的所學去幫助那些有困惑、壓力大、需要幫助的中學生，首先要了解他們的心理狀況究竟如何，才能因地制宜，對癥下藥。因此，我們的暑期實踐是從心理健康狀況調查開始的。暑假的某一天，我們如約來到廈門市同安六中，向65名即將升入高三的同學分發心理健康狀況調查問卷。此問卷由我們小隊成員從資料室搜索查找發現，并由全體隊員根據高三畢業生具體學習生活情況加以修改，使其更適合高三應屆生，提高了問卷的信效度。問卷分發答題過程非常順利，同學們很配合，結果令人滿意。

通過問卷，我們發現高中畢業的壓力主要來自升學的困擾，面對復雜困難的學習任務表現出煩躁倦怠的情緒，對自己的學習能力沒有信心，對于高考后的生活沒有明確的目標。

針對了應屆生這種心理狀況，我們開始了本次暑期實踐的第二部分——以此針對高三學生緩解升學壓力，放飛心中夢想的主題段對綜合素質拓展訓練。

本次團訓一共由貨幣組織疾風勁草蜈蚣大翻身三個主題小游戲構成，精致而充實。參與游戲的同學充分感受到了心理小游戲的魅力，在心理游戲中充分放松自我，排遣壓力，愉悅身心。在游戲中穿插的說出自己心中夢想環節，讓同學們勇敢表達出了自己心中的夢想。在最后的分享環節中同學們深入交流了在這次素拓活動中的體會與感觸。大家紛紛表示希望將這次游戲中得到的經驗運用到以后的學習生活中。讓自己的高三學年更順心，更輕松，更有效率。

通過前兩個部分的順利進行，同學們對心理學、對自己的心理狀況產生了濃厚的興趣，同學們都希望我們通過這次暑期實踐為大家進一步介紹心理學，使同學們對心理學對自己都有一個更身層次的認識了解。

企業管理實踐報告范文第3篇

一、案例教學法與企業管理案例教學

案例一詞源于英文cae意為具體事例，而具體事例來自于現實第一手資料，真實、有環境、有情節，因此案例教學法也稱具體事例教學法，用“解剖麻雀”的方法分析典型問題，歸納出普遍規律。案例教學法(aemethodsofteaching)是一種教與學兩方直接參與，共同對案例或疑難問題進行討論，培養學習者實際應用能力的教學方法。20世紀初，案例教學開始被運用于商業和企業管理案例，其內容、方法和經驗日趨豐富和完善，并在世界范圍內產生了巨大的影響。

在諸多的案例教學法中，全世界范圍內享有盛名和被廣泛贊譽的就是哈佛商學院的案例教學，正是哈佛商學院對案例教學法的成功運用和實施，使案例教學法成為一種風靡全球的、被認為是成功教育模式之一。隨著我國對外開放的不斷擴大和深入，各種國外經濟學說的介紹和引進，案例教學法也被介紹到國內來。這種教學模式的特點是學生作為教學活動的主體，在討論過程中常能獲得愉悅的心理體驗，師生互動、生生互動所形成的是一種自主學習、合作學習、研宄性學習和探索性學習的開放型的學習氛圍。與傳統的以教師為主導的教學法相比，案例教學法有很多優勢，如在改革傳統教學觀念、提高學生分析問題和解決實際問題的能力、促使學生學會學習等方面都有獨到之處。案例教學法具有很強的實踐性。工商企業管理是一門應用性極強的學科，具有很強的實踐性和綜合性，要求教學能夠與實踐相結合。案例教學法的所有案例均是現實企業經營中己經發生的事實。

格柯曾這樣分析：案例，就是一個商業事務的記錄，管理者實際面對的困境，以及作出決策所依賴的事實、認識和偏見等都在其中有所顯現。通過向學生展示這些真正的和具體的事例，促進他們對問題進行相當深入的分析和討論，并考慮最后應采取什么樣的行動'可見案例必須是實際生活中曾經面臨或正在面臨的真實情況，并包含有提供解決問題必需的各種細節，學生必須充當某個角色，親自解決案例中所面臨的問題。因此，在案例教學過程中，學生面對的是活生生的錯綜復雜的實際問題。要求學生像一位企業管理經營者那樣，運用所掌握的知識，分析具體問題，制定適宜的對策。從而使學生獲得自己的觀點和經驗，豐富了學生的實踐知識，提高實務技能。案例教學法也具有較強的訓練性。案例教學主要目的是使學生掌握該專業在現實社會中的實際運作，以及培養學生高層次的學習能力。在案例教學法的教學過程中，學生要在教師指導下，獨立自主地完成課程任務，并要按照課程的要求進行市場與環境分析調查，在小組討論和課題討論會上，要描述并解釋自己的項目回答老師和同學的提問。這無疑對學生的動手能力、表達能力、應變能力都有是一種鍛煉和提高。

二、工商管理類專業企業管理案例教學存在主要問題

工商管理類專業企業管理案例教學存在主要問題：一是缺乏適用、規范的管理案例教材。目前市場上雖有一些案例教材，但要么是事例匯編，要么是經驗論證，普遍存在的問題有:局限于知識點案例，缺乏綜合案例;注重定性研宄，忽視定量分析;國外案例很多，國內案例很少;著重于敘述說明，忽略提供背景材料。二是缺乏基礎的教學設施和教學投入。管理學案例教學不等同于課堂上的案例討論。教師和學生為順利進行管理案例討論都需要做大量的工作，并需要較好的軟硬件環境?，F有的管理學案例教學中除個別學校的案例教學設施比較先進以外，大多數學校缺乏專門的案例教學教室，缺乏充足的信息資料，缺乏多媒體教學工具和高質量的課件。教學經費上投入少。把案例教學，作為提高教育教學質量和規范教育管理的一個手段。眾所周知，教學工作是一種獨立性強，隨意性大的工作，歷來存在難以規范和管理的問題，把案例教學作為規范教育管理的手段可以提高高校教育教學質量。三是考試制度需要改革。主要側重學生全面素質和綜合能力的考核，而不是局限于以分數衡量知識水平。在某些注重學生能力的課程考核時以開卷、寫分析文章、學期論文等方式進行成績鑒定。注重平時成績，實行等級制考核。有效解決案例教學課程成績評定的難題。

三、工商管理類專業企業管理案例教學做法

工商管理類專業企業管理案例教學內容主要包括案例教學法理論研宄、企業管理案例課堂教學研宄和企業管理案例實踐教學研宄三部分。(1)案例教學法研宄，主要內容是案例教學法基本理論、案例分析方法及案例教學與實踐研宄;(2)案例課堂教學研宄，主要內容是如何在課堂開展案例教學，此部分主要是教師在課堂教學授課時使用;(3)企業管理案例實踐教學研宄，主要內容是研宄教學案例的實踐，即在教學案例教學的基礎上，針對一個案例設計實踐教學環節課題，讓學生根據課題深入到企業進行實際調研，對案例的內容結合企業實際進行描述、分析、形成調研報告，進行考試答辯，即實踐。教學內容主要是先由任課教師根據課堂教學講授的案例內容、設計實踐教學環節教學目標、要求及實踐內容，分組調研、布置討論題，學生到企事業單位，結合案例內容分組進行實際調研和查閱資料，調研總結、調研報告、討論題的答案及課程考核答辯形式等。工商管理類專業企業管理案例教學具體做法如下：通過工商管理類專業企業管理案例教學的研宄找到一種使工商管理類專業企業管理案例課理論與實踐教學的有效方法，重點是企業管理案例課實踐教學的新模式，從而尋求有效地加強學生創新能力和素質教育方法和途徑。

企業管理案例教學重在構建工商管理類專業管理案例理論與實踐教學新模式，使企業管理案例教學成為一種引導、啟發式教學，改變教學過程中單獨由教師唱主角，講授知識，學生當觀眾，被動接受知識的狀況，把知識的講授和能力的培養訓練有機地結合起來，能夠從管理案例所營造的實踐氛圍中學習管理知識和管理技能，使之成為一種參與式教學，在教學中加強學生素質教育，提高學生的實踐能力和創新能力。管理學案例實踐教學的研宄內容主要是按工商管理類專業教學的內容主要為組織管理與組織結構設計、企業戰略管理、市場營銷與市場調研、財務管理、生產與運作管理、CS戰略策劃與實施、企業信息化管理、企業依法經營、企業人力資源管理、資本運營管理等十個單元。每單元1~2個案例，根據各單元學科課程教學大綱的要求，1~2個案例涵蓋了單元學科的重點與難點，每個案例的知識點既是案例對應的專業學科的基本概念、管理、原則、方法等知識點。

通過對案例情景事件的描述，讓學生了解現實中的企業管理實踐過程，身臨其境地進入企業管理者的角色，面對企業錯綜復雜的外部環境、內部條件，獨立地開動腦筋、深思熟慮，為案例企業判別問題所在、分析其原因、提出解決對策，并對所提出各種對策進行可行性分析判斷、直到優選出滿意方案。其課堂教學在課程的教學手段上，采用多媒體式教學、視頻教學(VCD)通過采用課內引導，課堂討論，交分析報告等形式，以加深學生對以學管理綜合案例基本理論和基本方法的理解和掌握。在管理綜合案例課堂教學的基礎上，針對一個案例，深入企業實際調研，對案例的內容結合企業實際進行描述、分析、形成調研報告，進行考試答辯。通過反復多次的答辯過程，使學生摸索到解決問題的思維規律，進而提高其管理決策的技能水平。教學模式上先由10位教師每位教師講授案例內容、分組調研(10人一組)、布置討論題，學生用業余時間(或暑假)進行調研(到企事業單位，結合案例內容分組進行實際調研)和查閱資料，調研后進行總結，寫出調研報告和討論題的答案，10位教師用10學時分組進行課程考核，課程考核采取答辯形式。

企業管理實踐報告范文第4篇

    提高課堂討論的教學效果是進行企業管理課程案例教學的重點以及難點。在進行具體的企業管理案例教學的實踐過程中,教師可以結合模擬情景進行教學。比如,教師可以先將學生分為不同的學習小組,每個小組的成員擔任不同的職務,有的可以擔任不同的商界人士或者代表不同的集團利益,可以設計不同組的利益來源,讓學生自主地分析如何可以有效地確保自身的利益。另外,可以提供不同的方案,讓各組成員自主選擇最優方案實現集團利益最大化,學生需要詳細地制定出方案的目標、分析過程以及分析結果。然后每組成員可以派一個代表在班上闡述自己小組的方案思路,并接受其他組成員的質疑、提問,通過答辯活動使學生加深對站在不同立場上制定的不同方案的理解。最后討論完畢,教師安排每組學員寫出自己小組的討論報告,對方案進行總結。總結報告可以是概括式、也可以是羅列式的,填寫報告的主要目的就是讓學生寫出自己的感受,不比按照以往專家的總結經驗來寫,使學生的潛能得到激發,提高學生的創新能力。通過這種做法,使學生在對自己學習過程進行梳理和反思,有利于發現新問題,為下一步學習作好充分準備。

    2案例教學應該注意的問題

    2.1案例教學中教師要給自己準確的角色定位

    在進行企業管理案例教學的過程中,教師需要轉變自己的教學觀念,確定學生學習的主體地位,充分地保障學生進行自主分析、研究、發現問題以及討論解決問題。師生之間建立平等是師生關系,教師不再是課堂的中心,老師需要給學生機會發言,鼓勵學生積極發言,引導學生開展課堂討論,為學生創造充足的思考空間。

    2.2選擇合適的案例

    選擇合適的案例是進行企業管理案例教學的關鍵,因此,教師需啊喲根據具體的教學目標,以教學內容為中心,整理和設計教學案例。教學案例基本需要滿足教學目標和教學內容的要求,同時還要具有吸引力和針對性,能夠激發學生學習和討論的興趣,貼近學生生活,具有現實指導意義。在收集案例時,教師可以通過媒體報導、新聞事件、參加社會實踐活動等渠道進行收集工作,同時也可以根據教學對具體實際編制案例。

    2.3掌握相關的理論知識

    只有擁有充分的專業理論知識基礎,才能發揮案例教學的作用。因此,學校在進行企業管理案例教學時,教師需要充分了解每位學生學習的實際水平。根據每位學生不同的實際情況,教師可以開展課外自行閱讀相關資料或開設相關講座的活動,提高學生的基礎理論知識水平。

企業管理實踐報告范文第5篇

【關鍵詞】企業管理；案例教學；應用

案例教學法是一種常見的教學方法，可以提高教學的質量，因此被廣泛應用在教學中。企業管理作為學生學習的一門重要課程，其教學質量與學生的的實踐能力具有直接關系，所以在企業管理教學中，必須合理采用案例教學法，充分調動學生學習的積極性，培養學生分析問題以及解決問題的能力，進而促進學生全面的發展。

1.案例教學的概述

案例教學法最早應用于美國哈佛商學院，在教學過程中，案例教學法取得了顯著的效果，大大提高了教學質量，所以逐漸被人們所熟知，并廣泛應用在管理類教學中。案例教學法也可以稱作為哈佛教學法或者案例研究法，是一種較為先進的教育方法。案例教學法是指學生通過對典型案例的討論分析，利用學生所學的知識分析和解決案例中的問題，以此完成教學目標，因此案例教學法可以加強學生對管理知識的理解，提高學生實踐能力，培養學生的合作精神。案例教學法可以將理論知識與實踐有效結合，同時與傳統教學方法相比，案例教學法更加重于教學實踐，師生關系更加和諧、平等，而且能夠充分調動學生學習的積極性和主動性，幫助學生培養良好的學習習慣，提高學生對企業管理課程學習的興趣，保證學生學習效果，進而為學生走向社會奠定堅實的基礎。

2.案例教學法在企業管理課程教學中的應用

2.1合理運用案例教學

在企業管理教學中，教師應根據不同階段的實際情況，結合教學內容，合理運用案例教學法，最大程度發揮案例教學在企業管理教學中的作用。案例主要包括六個方面，即標題、背景、問題、解決策略以及反思和討論，對于案例的選取，教師應該注意案例是否具有針對性，是否具有問題性，同時應重點注意對問題的編制，保證問題與案例相符，進而滿足教學要求。

2.2展開分析討論

在案例教學過程中，必須做好分析討論環節，否則會影響案例教學的效果，而且不利于學生培養良好的思維習慣。所以在企業管理教學中，首先教師應將學生作為教學的主體，保持和諧、平等的師生關系，創造輕松、愉快的教學氛圍；其次教師應加強對學生的鼓勵，使學生能夠勇于說出自己的想法，向教師提出質疑，并且根據學生提出的問題，展開分析討論，這樣能夠大大提高學生對企業管理的學習興趣，增強學生的成就感，實現企業管理教學質量的有效提升。例如許多學校為了調動學生學習的主動性和積極性，教師將學生的課堂表現納入到總成績中，特別是是展開分析討論環節占總成績的很大比例，這樣學生為了提高自己的成績，通常在課堂上積極展開分析討論，進而加強企業管理的案例教學效果。

2.3強調討論的質量

課堂討論對企業管理的案例教學效果具有重要影響，所以必須注重課堂討論的質量，在教學過程中，教師可以結合教學內容，創設模擬情境，首先教師根據學生的學習能力進行合理分組，并選出小組組長；其次由小組組長為小組成員分配角色，每個角色都應擔任不同職務，同時還代表不同利益；再次由教師為每組設計利益來源，學生可以通過討論分析，確定保證自身利益的方案，同時教師也可以為每組成員制定不同的相關方案，學生可以針對不同的方案進行分析討論，最終選出可以實現自身最大利益的方案；最后由小組代表向全班通學生闡述方案以及思路，其他同學可以針對該小組方案提出問題，并由該小組代表進行解答。另外各組方案討論完畢之后，應編寫總結報告，梳理自己的學習過程，及時發現自身存在的問題，并進行反思。通過對總結報告的編寫，可以進一步加強學生企業管理知識的理解，激發學生學習興趣，有利于學生完善自身的不足之處，從而督促自己不斷發展進步。

3.案例教學法應注意的問題

3.1準確定位

為了保證案例教學法的效果，教師必須樹立良好、先進的教學觀念，認清自己在管理教學中位置，這樣才能保證企業管理教學水平。在企業管理教學中，應將學生作為主體，教師主要起輔助作用，幫助學生進行學習，避免一切以教師為中心，同時教師應積極主動的為學生提供自主學習的機會，加強對學生的鼓勵，使其能夠在課堂上大膽的提出問題、質疑問題，并且采取正確的方式，引導學生開展課堂討論，保障學生的思考空間。

3.2選擇合適案例

在企業管理案例教學中，必須選擇合適的案例，以此保證案例教學的效果。因此在編制案例時，應充分了解影響案例編制的因素，同時還要考慮案例是否能夠激發學生學習的興趣，是否滿足教學要求，是否能夠實現教學目標等等。同時教師在收集案例時，可以通過多種渠道進行收集，如參加一些社會實踐活動、上網搜索新聞事件等，同時也可以根據一些具體事件，結合教學內容進行改編，保證案例編制科學、合理，符合企業管理教學需求。

3.3掌握相關理論的知識

首先必須保證教師能夠充分掌握企業管理的專業以及其它相關理論知識，同時還應加強學生專業理論知識基礎，除此之外學生還應了解與企業管理有關的課外知識，以此保證企業管理案例教學的順利開展。因此為了豐富學生的相關理論知識，教師可以相應的開展課外活動，為學生布置相應的任務，學生可以上網查詢相關資料進行學習，同時也可以參加相關講座，之后在課堂上與其它學生互相進行交流，以此提高自身的基礎理論知識水平，充分發揮案例教學法在管理教學中的應用。

4.總結

總之，案例教學法在企業管理教學中能夠發揮積極有效的作用，它能夠提高學生的實踐能力，激發學生學習的積極性，保證企業管理的教學效果。所以開展企業管理案例教學，必須加強對學生的鼓勵，正確引導學生開展課堂討論，并且努力豐富學生的企業管理專業理論知識，以此促進企業管理案例教學的順利開展，實現企業管理教學質量的不斷提升。

【參考文獻】