海綿城市教學設計

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海綿城市教學設計范文第1篇

目前地方本科院校的轉型成為高等教育結構調整的聚焦點，從世界發(fā)達國家的經驗看，高等教育的結構調整就是對高等教育的宏觀結構進行優(yōu)化，即通過對高等教育和社會經濟發(fā)展需求匹配度的調整，有效激活教育對經濟的服務功能，充分發(fā)揮教育在提升國家競爭力中的重要作用 。

縱觀歐美發(fā)達國家教育結構的調整和應用技術大學的發(fā)展，我國地方本科院校應實現(xiàn)由學科學術型人才培養(yǎng)向應用技術型人才培養(yǎng)轉變，實現(xiàn)學術性專業(yè)人才教育向職業(yè)性專業(yè)人才教育的轉變，學校在辦學方向上適時轉型為應用技術大學，既是現(xiàn)實的要求也是理性的抉擇 。面對轉型發(fā)展的“新常態(tài)”，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)的教學也應該積極適應“新常態(tài)”，才能使培養(yǎng)的人才能適應現(xiàn)在及未來社會的需求。

轉型試點背景下，教學方法改革是必須也是必然的，研究性教學、項目式教學、案例式教學、翻轉課堂、慕課等多種教學方法出現(xiàn)在高校教學課堂上，也起到了非常好的效果。而近年來，隨著互聯(lián)網的快速發(fā)展，網絡滲透到我們生活的各個方面。以互網為依托，遠程教學、網絡教學等正在中國迅速興起，一場從教學手段、教學方法、教學過程到教學內容，乃至教育觀念和教育目的的全方位的深刻變革正在悄悄地發(fā)生，城鄉(xiāng)規(guī)劃學是一門綜合性很強的學科，并且越來越多地利用其他學科的新方法和新技術，從設計、工程領域擴展到社會、經濟和生態(tài)環(huán)境等眾多領域，而借助網絡的教學模式可以充分地應用到此課程教學中。

二、 網絡FIES的含義和必要性

網絡FIES的含義就是學生在課程設計中通過網絡掌握知識的系列過程，即關注（Follow）、啟發(fā)（Inspire）、建立（Establish）、傳播（Spread），這四個方面有著較強的時序性和過程性， 每一個的進階都反映了學生技能素質的一個質的飛越。

關注（Follow）、啟發(fā)（Inspire）、建立（Establish）、傳播（Spread）四個過程，其實也是一個身份轉變的過程，是學生從被動學知識到主動求知識的一個過程。高中階段學生間流傳著這樣一個說法，高中要努力考大學，上大學以后就舒服了。其實這個說法是極其片面的，在大學階段，學生學習的技能是和未來的工作崗位息息相關的。競爭激烈、優(yōu)勝劣汰的社會對當今大學生的要求會越來越高，卷面成績不是學習的重點，也不是評判的標準，綜合素質和技能才是現(xiàn)階段高校培養(yǎng)人才的重點。現(xiàn)在的學生學習的環(huán)境不再局限于課堂中了，任何環(huán)境、任何時間、任何地點他們都能夠去學習、去進步。

目前，人人有電腦、智能手機已經是一種趨勢，這給予了網絡學習一個很好的平臺，知識體系的拓展不能僅僅靠老師有限的課堂教學，而應該發(fā)揮網絡這個虛擬空間的作用，這樣有助于提高學習的效率，調動學生的積極性，開闊學生的視野，強化學生的能力，更加有助于轉型試點背景下強化設計、面向實踐、提倡創(chuàng)新，基于能力導向改革人才培養(yǎng)模式的成功。

三、網絡FIES的教學設計

1.關注（Follow）在潛移默化

城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)課程繁多，大一第一學期周課時就達到了32課時，平均每天不少于6課時，這樣沉重的學習任務勢必會讓學生覺得疲倦或是枯燥，而課程外網絡FIES的教學就起到了很好的導向作用。這個階段就是關注（Follow）階段，即學生通過關注微博、關注微信公眾號、關注QQ文章隨時隨地了解專業(yè)課程或是與專業(yè)相關的知識。

大一課程中專業(yè)基礎課有“建筑初步”“手繪技能與表現(xiàn)”等，這些課程是城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教育中最基礎的、學生最先學習的課程，是進行建筑學習的第一步，如果把專業(yè)的學習過程比作一座專業(yè)城堡，那么大一的課程就是城堡的基石，而這個基石除了課堂教學外，網絡學習也是必不可少的。

在筆者的教學過程中，筆者首先介紹一些有關專業(yè)的微博和微信給學生關注，例如，湖南大學建筑學院教授柳肅、湯樺、建筑師張永和、規(guī)劃師石楠、楊保軍、王富海、何巍總建筑師、馬向明、吳必虎等建筑、規(guī)劃以及旅游等方面的專家的微博、微信。也推薦學生關注了一些團體機構如規(guī)勒個劃、普利茲克建筑獎（PritzkerPrize）、戶型庫、規(guī)劃中國、中國城市發(fā)展網、總建筑師、環(huán)球設計聯(lián)盟、中國城市中心規(guī)劃院、中國鄉(xiāng)建院、城市規(guī)劃雜志、城市規(guī)劃資訊、中國城市規(guī)劃設計研究院、設計物語LAI、建筑設計vanely、城市中國、中國城市規(guī)劃學會、ideaMass靈感集等。還推薦學生通過微信公眾號訂閱鄉(xiāng)村與城鎮(zhèn)建設、建筑技藝雜志、中國城市規(guī)劃網、風景園林、日新建筑、CSUS智慧城市領航、清華同衡規(guī)劃播報、中大院、同濟規(guī)劃TIUPDI、城市設計學術委員會、卓越手繪、景觀大設會、匠成設計、海綿城市、AECOM等。除了這些，還有一些比較不錯的QQ專業(yè)文章、微信朋友圈文章都可供學生點擊閱讀與轉發(fā)。

關注（Follow）這個階段是受影響的階段，如果學生在疲勞之余去刷微博、刷微信休閑娛樂時，這些有關專業(yè)的微博和微信也必定會出現(xiàn)在學生的手機信息里，會從被動去看慢慢地變成感興趣再到主動去看，這個階段對學生的成長不見得一定是成體系的，一定是立馬奏效的，但是它一定會是潛移默化的，學生的腦袋中必然會有很多的“專業(yè)腦細胞在膨脹、在傳染”。

2. 啟發(fā)（Inspire）在慢慢滲透

關注（Follow）的階段讓學生學到了很多知識，增長了見識，于是學生的專業(yè)學習也會受到啟發(fā)（Inspire），并且慢慢會取得質變的成效。在這里通過兩個例子加以闡述。

（1）城鄉(xiāng)規(guī)劃2015級學生文某通過微信關注了卓越手繪后，在剛剛進入大學不到3個月的時候，進入了卓越手繪的微信群，參加挑戰(zhàn)21天活動，活動期間每一天都必須完成一幅建筑手繪，上傳到群里，群里的卓越教師進行評價指導。活動結束后，從來沒有美術功底的學生文某手繪水平大大提高，“手繪表現(xiàn)技能（一）”“建筑初步”等課程中的表現(xiàn)技法進步明顯，也為后續(xù)的設計課程打下了深厚的表現(xiàn)功底，并且在這個過程中，還學習到了很多的建筑景觀等方面的技能。

（2）有些學生在經歷第一個階段后，開始對實際案例進行進一步的思索，例如，城市里的舊城區(qū)如何改造更新、美麗鄉(xiāng)村如何建設打造、洪澇與景觀如何結合等，這些問題也是專業(yè)方面的問題，可為學生“住宅建筑設計”“公共建筑設計”“城市修建性詳細規(guī)劃” “鎮(zhèn)村規(guī)劃與設計”“城市園林綠地規(guī)劃與設計”等一系列建筑規(guī)劃景觀設計課程學習打下很好的基礎；同時學生經過對實際案例的思索，會深刻體會到自己的責任、自己對這個社會的意義和價值。

3.建立（Establish）在悄悄開始

啟發(fā)（Inspire）慢慢滲透到學生的思想里后，學生勢必會希望能意識到自己可以改變什么，可以做些什么。于是，建立（Establish）這個階段讓學生開始由被動學習變成主動學習。

例如，有的學生在老師指導下開始建立微信公眾號，有關手繪學習的――木汕手繪藝術實訓室；關于軟件學習的――WSSD設計；關于城市更新的――再營造。有的學生開始錄制教學視頻――優(yōu)酷里的上上工作室；有的學生在朋友圈、QQ里發(fā)表專業(yè)知識的文章。

這些利用網絡建立（Establish）的過程讓學生的價值得到了體現(xiàn)，學生的學習主動性大大提高，也因為建立這些網絡學習的方式，他們會充分地擠出時間用于專業(yè)學習，把學習當成一種樂趣、一種責任、一種情懷。

4.傳播（Spread）在日積月累

網絡FIES的最后一個過程就是傳播（Spread），這也是我們學習的一個重要的目的，傳播可以讓新生去關注并進入網絡FIES的第一個階段，這是一種傳承，也是自我價值的一種體現(xiàn)，對教學也起到了很好的輔助作用，學生能夠更輕松地聽懂老師傳授的知識，在建筑規(guī)劃設計方面也會有很多的不錯的想法，同時學生還會去參加一些行業(yè)或是高校組織的設計競賽。

學生建立的微信公眾號已經有很多關注者，教學視頻點擊率不到幾個月便接近500，不僅本校專業(yè)的學生去關注，還吸引了外校學生、行業(yè)專家以及非專業(yè)人士。大家通過這些可以在網絡里探討，可以應用到自己的專業(yè)課程設計中，也可以參與地方服務，真正體現(xiàn)了傳播給社會帶來的便利。

四、小結

蘇聯(lián)教育家、作家馬卡連柯說過：“每當我們給個人一種影響的時候，而這影響必定同時給予集體影響。”在新時代，借助網絡這個平臺，個人可以從集體獲得更多的知識，而集體的知識也可以影響每一個人。在高校轉型發(fā)展的背景下，城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)教學模式也應該充分利用網絡，讓網絡FIES與城鄉(xiāng)規(guī)劃課程聯(lián)動教學，為城鄉(xiāng)規(guī)劃專業(yè)人才的培養(yǎng)提供更多的選擇、更好的思路、更佳的方法。

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