計算機與科學技術學科評估

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計算機與科學技術學科評估范文第1篇

目前，學院設有計算機科學與技術一級學科博士點和博士后流動站，擁有計算機應用國家重點學科、計算機軟件與理論國家重點(培育)學科和浙江大學CAD&CG國家重點實驗室。截至2008年4月底，計算機學院現有教職工225名，其中中國工程院院士2人、“長江學者計劃”特聘教授2人、浙江省特級專家1人、國家杰出青年獲得者3人。學院在校生規模1854人，其中本科生為782人，碩士研究生653人，博士研究生419人，另還有軟件學院本科生774人，第二學士學位30人，軟件工程碩士研究生861人。計算機學院以及軟件學院在校生的總規模已達全校的9%以上。

從20世紀90年代中期以來，浙江大學計算機系(學院)進入了快速發展的軌道。在科學研究上，注重基礎理論研究、高技術研究和關系到國計民生的重大科技攻關，在人工智能與應用、計算機圖形學、計算機輔助設計與集成制造等主要研究領域基礎上，進一步凝煉學科方向，大力發展網絡與多媒體、產品創新設計、數據庫、嵌入式系統、網絡分布計算等具有特色的新型學科方向?？蒲薪涃M大幅度增長，2006、2007連續兩年學院科研經費突破1億，名列全校前列。2004年潘云鶴院士負責的“面向區域經濟發展的高技術產品開發系統”成果獲國家科技進步二等獎；2007年，陳純教授負責的“紡織品數碼噴印系統及其應用”成果獲國家技術發明二等獎。

在人才培養上，學院目前設有計算機科學與技術、工業設計、數字媒體技術專業，軟件學院還設有軟件工程專業。目前，學院(包括軟件學院)已獲得國家精品課程4門，國家雙語示范課程1門，國家第二類特色專業4項，國家第一類特色專業2項，國家人才培養模式創新實驗區1項，另外還獲得大學生創新性實驗11項。學院學生注重工程創新實踐能力培養，近年來學生在各類國際重要競賽中頻頻獲獎。學院培養的學生以其扎實的專業基礎、良好的動手能力，在就業市場中廣受好評。每年都為Intel、Microsoft、IBM、Google、Autodesk、Nokia、State Street、華為、百度、網易、騰訊、網新等國內外著名IT企業提供一大批優秀畢業生，涌現了許多耀眼的“新星”，如浙江省十大“創業之星”、“手機備備”的發明人方毅，北京奧運會“祥云火炬”的核心設計師章俊，被美國商業周刊稱為TopCoder程序設計競賽“大贏家”并據此要重新評估中國軟件工業水平的吳嘉之等。

計算機與科學技術學科評估范文第2篇

［關鍵詞］仿真理論 仿真技術 仿真應用

隨著計算機科學技術的高速發展，系統仿真技術和計算機技術緊密的融合在一起。目前，有的高校采用多媒體技術和虛擬現實技術進行系統仿真的教學。

仿真技術是利用計算機并通過建立模型進行科學實驗的技術。它具有經濟、可靠、實用、安全、可多次重用的優點，是利用模型對系統進行研究的一門多學科綜合性技術。

現代仿真技術的發展是與控制工程、系統工程及計算機技術的發展密切相關聯的。控制工程和系統工程的發展促進了仿真技術的廣泛應用，而計算機技術則為仿真提供了強有力的手段和工具。因此，計算機仿真在仿真中占有越來越重要的地位。

一、仿真學科的理論體系

1.相似理論

相似理論是研究事物之間相似規律及其應用的科學，是仿真科學的基本理論。其基本內容包括相似定義、相似定理、相似類型和相似方法。

2.模型論

模型論是以各應用領域內的科學理論為基礎，建立符合仿真應用要求的、通用的、各領域專用的各種模型的理論和方法。

3.仿真系統理論

研究和論述構建符合應用需求的仿真系統理論和技術。包括仿真系統的體系結構和構成，仿真系統的設計及其公共關鍵技術，仿真系統的研制和運用仿真系統的規范、標準等。

4.仿真方法論

結合各應用領域的不同要求，研究仿真基本思想和方法，包括定量仿真方法和理論、面向對象仿真方法；智能仿真方法等。

5.仿真的可信性理論

表述仿真過程及結果評價、控制的概念和方法的基本理論、研究仿真環境和真實環境的相似性理論和方法，研究提高仿真可信性的各種方法、技術和規范。

6.仿真科學和技術的應用理論

論述仿真運行實驗設計、仿真管理、仿真過程的可視化、仿真及其結果綜合分析的理論。

二、幾種主要的仿真技術

1. 仿真建模

仿真建模是一門建立仿真模型并進行仿真實驗的技術。建?；顒邮窃诤雎源我蛩丶安豢蓽y量變量的基礎上，用物理或數學的方法對實際系統進行描述，從而獲得實際系統的簡化或近似反映。

2.面向對象的仿真

面向對象仿真是當前仿真研究領域中最引人關注的研究方向之一，面向對象仿真就是將面向對象的方法應用到計算機仿真領域中，以產生面向對象的仿真系統。

3.智能仿真

智能仿真是把以知識為核心、人類思維行為作背景的智能技術引入整個建模與仿真過程，構造智能仿真平臺。智能仿真技術的開發途徑是人工智能與仿真技術的集成化。仿真技術與人工智能技術的結合，即所謂的智能化仿真；仿真模型中知識的表達。

4.虛擬現實技術

虛擬現實技術是現代仿真技術的一個重要研究領域，是在綜合仿真技術、計算機圖形技術、傳感技術等多種學科技術的基礎之上發展起來的，其核心是建模與仿真，通過建立模型，對人、物、環境及其相互關系進行本質的描述，并在計算機上實現。

5.分布仿真技術

分布仿真技術作為仿真技術的最新發展成果，它在高層體系結構上(HLA，high level architecture)，建立了一個在廣泛的應用領域內分布在不同地域上的各種仿真系統之間實現互操作和重用的框架及規范。HLA的基本思想就是使用面向對象的方法設計，開發及實現系統不同層次和粒度的對象模型，來獲得仿真部件和仿真系統高層次上的互操作性與可重用性。

三、仿真的一般步驟

仿真過程的三個主要活動是“系統建模”、“仿真建模”、“仿真實驗”，而聯系這些活動的要素是“系統”、“模型”、“計算機”。其中：系統是研究的對象，模型是系統的抽象，仿真是通過對模型進行實驗來達到研究的目的。

要對一個系統或對象實施計算機仿真，首先必須把握系統的基本特征，抓住主要的因素，引入必要的參量，提出合理的假設，進行科學的抽象，分析各參量間的相互關系，選擇恰當的數學工具，然后在此基礎上建立相應的數學模型。仿真建模的過程是在已有的一些先驗知識的基礎上，試探地寫出研究對象所滿足的或近似滿足的數學規律，再結合實際的研究目的，對猜測性的數學關系進行反復修改和優化，從而得到既符合客觀實際又易于在計算機上實現的數學模型。

四、仿真技術的應用及發展

仿真技術來自于軍事領域，但它不僅用于軍事領域，在許多非軍事領域也到了廣泛的應用。例如：在軍事領域中的訓練仿真；商業領域中的商業活動預測、決策、規劃、評估；工業領域中的工業系統規劃、研制、評估及模擬訓練；農業領域中的農業系統規劃、研制、評估，災情預報、環境保護；在交通領域中的駕駛模擬訓練和交通管理中的應用；醫學領域中的臨床診斷及醫用圖像識別等。

隨著現代信息技術的高速發展，仿真技術也得到了飛速的發展，在軍用和民用領域中更深更廣的應用也促進了仿真技術的進步。分布仿真技術作為仿真技術發展的最新成果，在國民經濟建設和國防建設中發揮了更大的作用。目前，國際上許多國家在“仿真是迄今為止最有效的綜合集成方法，是推動科技進步的戰略性技術”這一觀點上已達成了共識。21世紀仿真技術的研究與應用將取得更大的發展。

參考文獻:

［1]賈連興:仿真技術與軟件[M].北京:國防國業出版社,2006

［2]康鳳舉:現代仿真技術與應用[M].北京:國防國業出版社,2006

計算機與科學技術學科評估范文第3篇

通知規定，評估結果為“不合格”的學位授權點，自發文之日起撤銷學位授權；評估結果為“限期整改”的學位授權點，即日起要進行為期2年的整改。

據悉，今年1月召開的國務院學位委員會第三十二次會議審議通過了該評估結果，國務院副總理劉延東在會上強調，要健全授權審核機制，實現常態化授權審核，健全授權點動態調整和強制退出機制。

根據通知，評估結果為“不合格”、被撤銷學位授權的學位授權點，5年之內不得重新申請。2016年招生工作結束后不得招生，在學研究生按原渠道培養、授予學位。評估結果為“限期整改”的學位授權點，自發文之日起進行為期2年的整改，2016年招生工作結束后暫停招生。整改結束后將接受復評，復評結果為“合格”的恢復招生，復評結果達不到“合格”的撤銷學位授權。限期整改和撤銷授權的博士學位授權點，其同一學科的碩士學位授權點繼續行使碩士學位授權并招收碩士研究生。

2014年1月，國務院學位委員會、教育部制定《學位授權點合格評估辦法》，要求學位授權點合格評估是我國學位授權審核制度的重要組成部分，每6年進行一輪，獲得學位授權滿6年的學術學位授權點和專業學位授權點，均須進行合格評估。

學位授權點合格評估分為學位授予單位自我評估和教育行政部門隨機抽評兩個階段，以學位授予單位自我評估為主。每一輪評估的前5年為自我評估階段，最后1年為隨機抽評階段。隨機抽評的學位授權點按專家評議意見認定，即：1/3（含1/3）至1/2（不含1/2）的參評專家認為“不合格”的學位授權點屬于限期整改的學位授權點；1/2（含1/2）以上的參評專家認為“不合格”的學位授權點屬于不合格學位授權點。未抽評的學位授權點按學位授予單位自我評估結果認定。自我評估為“合格”的學位授權點屬于合格學位授權點；自我評估為“不合格”的學位授權點屬于限期整改的學位授權點。

教育部表示，學位授權點專項評估是學位授權點合格評估的重要內容，是我國研究生教育質量監督的重要手段，對保證學位授權點和研究生教育質量具有重要作用。該專項評估由國務院學位委員會辦公室負責，委托國務院學位委員會學科評議組和全國專業學位研究生教育指導委員會組織實施，主要檢查學位授權點的研究生培養體系完備性，包括師資隊伍、人才培養和質量保證等。

2014年學位授權點專項評估結果（不合格名單）：

一、博士學位授權學科

東北大學：統計學；同濟大學：法學；中國科學技術大學：公共管理；華南理工大學：法學。

二、碩士學位授權學科

首都師范大學：新聞傳播學；黑龍江科技大學：數學；聊城大學：管理科學與工程；西安財經學院：管理科學與工程。

三、專業學位授權類別

北京交通大學：公共管理碩士；中國科學院大學：工程博士（領域：電子與信息）；河北農業大學：工程碩士（領域：項目管理）、公共管理碩士；河北醫科大學：護理碩士；遼寧大學：工程碩士（領域：計算機技術）；遼寧醫學院：口腔醫學碩士；遼寧師范大學：工程碩士（領域：計算機技術）、工程碩士（領域：化學工程）；大連大學：工程碩士（領域：環境工程）；吉林大學：教育碩士；北華大學：翻譯碩士；佳木斯大學：工程碩士（領域：材料工程）、口腔醫學碩士；哈爾濱商業大學：工程碩士（領域：計算機技術）；南京航空航天大學：公共管理碩士、藝術碩士；河海大學：法律碩士；廈門大學：教育碩士；福建師范大學：工程碩士（領域：環境工程）、農業碩士；江西農業大學：工程碩士（領域：計算機技術）；濟南大學：臨床醫學碩士；山東師范大學：工程碩士（領域：環境工程）；曲阜師范大學：農業碩士；山東財經大學：工程碩士（領域：項目管理）；煙臺大學：工程碩士（領域：電子與通信工程）；河南農業大學：工商管理碩士、公共管理碩士；河南大學：工程碩士（領域：環境工程）；信陽師范學院：工程碩士（領域：化學工程）；武漢紡織大學：工程碩士（領域：環境工程）、工程碩士（領域：項目管理）、工商管理碩士；華南理工大學：藝術碩士；四川大學：教育碩士；成都理工大學：工商管理碩士；貴州師范大學：工程碩士（領域：環境工程）；昆明理工大學：農業碩士；云南師范大學：工程碩士（領域：化學工程）；西北大學：教育碩士；長安大學：旅游管理碩士。

學位授予單位主動提出放棄授權的學位授權點名單：

一、碩士學位授權學科

中國地質大學：農業資源與環境；新疆大學：光學工程。

二、專業學位授權類別

北京大學：資產評估碩士、出版碩士、圖書情報碩士；清華大學：漢語國際教育碩士；北京航空航天大學：保險碩士；北京理工大學：國際商務碩士；北京工商大學：旅游管理碩士；中國農業大學：國際商務碩士、保險碩士、工程管理碩士；南開大學：資產評估碩士；天津大學：應用統計碩士、保險碩士；河北工業大學：國際商務碩士、工程管理碩士；河北師范大學：工程碩士（領域：材料工程）；山西師范大學：工程碩士（領域：材料工程）；大連理工大學：會計碩士；吉林大學：資產評估碩士、審計碩士、工程管理碩士；東北師范大學：風景園林碩士；哈爾濱工業大學：工程管理碩士；東北林業大學：工商管理碩士；哈爾濱醫科大學：藥學碩士；華東理工大學：中藥學碩士；第二軍醫大學：公共管理碩士；浙江大學：旅游管理碩士；中國地質大學：旅游管理碩士、工程管理碩士；華中師范大學：工程碩士（領域：材料工程）、工程碩士（領域：項目管理）、工程碩士（領域：物流工程）；中南大學：國際商務碩士、漢語國際教育碩士、工程碩士（領域：工業工程）；國防科學技術大學：工商管理碩士；西南交通大學：資產評估碩士；西北大學：旅游管理碩士。

計算機與科學技術學科評估范文第4篇

關鍵詞：信息化進程；計算機硬件學科；工業化產業；持續自主創新

中圖分類號：TP3-4文獻標識碼：A文章編號：1007-9599 (2012) 02-0000-02

Continuous Independent Innovation of the Construction of Computer Hardware Disciplines in the Process of Information

Gong Kun

(Guangdong AIB Polytechnic,Guangzhou510507,China)

Abstract:At present,China's information industry is also in constant rapid development of the process of development of information technology,computer hardware disciplines to join the ranks of its development,and has long adhered to the sustainable development of the innovation concept.This paper first introduces the process of development of information technology,and then analyze the main principles of construction of the discipline of computer hardware innovation,adhere to the last clear exposition of the discipline of computer hardware,the positive measures taken by the continuing innovation in the construction of

Keywords:Information technology processes;Discipline of computer hardware;Industrialization industry;Continuous innovation

一、信息化進程的概況

信息化的概念主要產生在19世紀末二十世紀初，它主要開始應用在財稅的信息方面，國家財政部和國稅總局根據工作實際， 已經構建和完善了政府財政（稅收）管理信息系統，即“金財工程”和“金稅工程”。我國的信息化經過多年的發展以來，財稅信息化建設取得顯著的成績，初步建立起了電子財稅，整體化，以“集中收支”和稅友征管軟件為核心，以大型數據庫為基礎，電子化科學管理，更高效，推動信息化時代的新的篇章。

隨著網絡時代的到來，計算機硬件學科已經不斷的更新換代，并融合到了企業的生產和經營管理中，信息化的進程中計算機硬件也在此發揮著越來越重要的作用，給人們的生活也帶來更多的便利。

從圖表1中我們能看到計算機硬件學科的發展趨勢，同時也反映了信息化的促進作用，為計算機硬件學科的持續的自主創新提供了應有動力。

圖標1：計算機硬件學科的發展趨勢

二、計算機硬件學科建設要遵循的原則

（一）創新發展原則

創新發展是轉型升級新動力。要學會對信息化創新發展的學習，要堅持計算機硬件學科創新的發展原則，以創新發展來促進計算機硬件的學科建設、為計算機的學科建設的提供更好的創新的原則和理念。

（二）低碳發展原則

低碳發展是構建工業化產業發展的必備因素。把節能減排作為信息化與工業化融合的重要切入點，加快低碳發展原則的不斷深入、計算機硬件的學科建設發展也會不斷的推進，逐漸完成低消耗、可循環、可持續計算機硬件學科建設歷程，保證信息化高速發展進程中的計算機硬件的不斷持續發展的步伐。

（三）智能發展原則

智能發展是現代企業生產的新體系。如何把智能發展原則更好的貫徹到計算機硬件學科建設中，是我們應該努力做到的事情。加強智能化的發展為企業發展提供了更多的智力支持和智能保證。計算機硬件的要持續發展就必須堅持智能發展原則。

（四）和諧發展原則

和諧發展是推動計算機硬件建設的有利環境。要認真的發展企業的引導作用，指引企業將計算機硬件建設作為企業發展策略的重要組成部分，要切實的發揮和調動方方面面的作用，保證和諧原則的落實。提高信息化進程中計算機硬件建設發展的步伐。

三、計算機硬件學科建設長期發展的措施

（一）推進創新“兩化”深度融合

推進創新“兩化”深度融合是堅持自主創新長期發展的措施之一，要建立創新“兩化”深度融合的工作機制，完善企業的計算機硬件設施，合理的對企業的計算機硬件系統進行升級，堅持中央企業首席信息官制度，完善企業計算機硬件的領導機構，構建和諧的有效的企業計算機硬件學科機制。不斷地鼓勵國家的各個企事業單位計算機硬件機制的合理的創建，要不間斷地指引國家的各個企事業單位，根據自己地區的特殊情況確立計算機硬件系統的完善。引導和支持民營企業的創新“兩化”深度融合。堅持自主創新長期發展，就要推進創新“兩化”深度融合，才能更好的加快計算機硬件建設明天發展的歷程。

（二）開展典型示范工作

開展典型示范工作是計算機硬件學科堅持自主創新長期發展的措施之二。在國家新型工業化產業示范基地建設中，圍繞改造提升傳統產業，加強開展典型示范工作。特別是發展生產業和促進計算機硬件學科的發展，推進“兩化”深度融合典型示范發展的路線。組織開展以促進“兩化”深度融合為主題的活動，大力宣傳各地區、各行業和典型企業的成功經驗和有效做法。積極通過媒體、網上展示和博覽會等形式擴大推廣計算機硬件學科的范圍和深度。

（三）完善計算機硬件學科體系

完善計算機硬件學科體系是堅持自主創新長期發展的措施之三。要積極的組織，行業的計算機硬件學科培訓和發展計算機硬件學科的規劃和計算機硬件學科建設的實施、系統運維和專業培訓為一體的計算機硬件學科創新發展體系。發展和完善一批面向工業行業的低成本、安全可靠的計算機硬件學科建設平臺。組織實施企業計算機硬件學科建設，提升行計算機硬件學科建設中的解決方案。開展“兩化”融合帶動國產硬件發展試點示范工作。堅持自主創新長期發展，就要完善計算機硬件學科建設體系，才能更好的加快計算機硬件建設信息服務的健全發展。

（四）培養創新性人才

培養創新性人才是計算機硬件學科建設的持續自主創新的必要前提。不同的時代造就不同的人才，在現代計算機普遍高速發展的時代，伴隨著信息技術的不斷更新發展，有些企業提出了人才培訓的措施，不斷的培養創新性人才，使其為企業的經濟有新的發展?？茖W修訂信息領域國家職業技能鑒定標準，積極推進行業職業技能鑒定工作和高技能人才選拔工作。鼓勵開展信息技術聯合創新、應用示范、人才培訓和評估認證等領域的國際交流與合作，支持國內相關組織和企業參與相關領域國際標準的制修訂。

（五）強化信息化和生產業的融合

強化信息化和生產業的融合，就要建立實用、高效的計算機硬件學科數據庫等公共服務項目，提高資源共享的計算機網絡平臺。鼓勵企業工業化生產的規劃發展，企業要加對工業化生產的引導。推動計算機硬件的在工業化生產中的應用。合理的整合計算機硬件學科建設的資源，完善信息化和生產的融合，不斷的發展數控系統、制造執行系統、保證信息化市場的為計算機硬件設備發展中提供更多信息技術來源。強化信息化和生產業的融合也會為計算機硬件學科建設的持續自主創新提供更好的技術支援。

（六）推動計算機硬件學科建設發展

推動計算機硬件學科建設是信息化進程中的持續自主創新的主要任務。強化計算機硬件學科建設規劃方案，提高計算機硬件學科建設中的培訓，其是為了更好地推動計算機硬件學科建設，完善計算機硬件學科建設的發展。計算機硬件學科建設的持續自主創新的服務功能相對落后，要明確對其計算機硬件學科建設發展方向，大力支持計算機硬件學科建設，在服務領域的技術的廣泛運用，以此同時，要規范信息化領域服務的招投標行為，為計算機硬件學科建設的持續自主創新提供一定的信息支持和保障。

（七）不斷強化物聯網的使用

積極推動云計算和物聯網應用是計算硬件技術研發取得突破，積極面向新的國際化發展和經濟發展的不斷的需求、不斷地為推動云計算和物聯網的應用提供了發展平臺。主要針對基礎設施、工業化發展、物流事業各個領域的應用，進行物聯網應用示范。提高物聯設置、智能技術、傳感器等其他的應用系統的研究以及其產業化。積極推動云計算和物聯網應用，為計算機硬件學科建設的持續自主創新奠定基礎。

四、總結

信息化進程中計算機硬件學科建設的持續自主創新，我們以工業的信息化發展為例，提出了創新“兩化”深度融合推進機制、組織廣泛開展典型示范工作、加快發展和完善行業信息化服務體系、加強人才隊伍建設和國際交流、加強信息化與生產業融合發展、加強信息化與生產業融合、加快和規范信息服務業發展、積極推動云計算和物聯網應用等七個方面的措施。隨著信息化進程的推進，創新能力成為高層次人才的必備的基礎素質。學校作為高層次人才的培養基地，要重點對人才的培養建立計算機學科建設，只有具備了一流的學科水平，才能培養和造就高素質的創造性人才，才能促進相關學科的科學技術水平的研究；為了計算機學科建設在信息化進程中創新的持續發展，就必須認真的遵守計算機硬件學科建設的原則，就必須采取堅持自主創新長期發展的措施，才能更好的為計算機硬件學科建設的不斷持續發展。

參考文獻：

[1]馬忠鋒.計算機應用的現狀與計算機的發展趨勢[J].黑龍江科技信息,2011,03

[2]楊曄.未來計算機的發展趨勢展望[J].黑龍江科技信息,2007,04

[3]曹寶亮.淺析計算機硬件日常維護和硬件發展[J].科技創新論壇,2011,02

[4]葉培松,陳寶明.信息化進程中計算機公共課程教學改革[J].計算機教育,2011,05

計算機與科學技術學科評估范文第5篇

關鍵詞：計算機；教育；問題

一、計算機教育存在的問題

縱觀各種計算機教育模式，教師在教學中往往只注重“外塑”，忽略“引發”；注重“圈養”，忽略“放生”；多采取“包辦”為主，少進行“自主”教育。因此，雖然在短時期的考試中學生成績不錯，但是卻給學生增加了很多的困惑與迷惘。學生往往知其然而不知其所以然，知道表象而不知內涵，知道知識點卻不知如何應用知識進行實踐操作。這種教育模式雖然能提高學生的考試成績，但是卻不能真正地提高學生的計算機素質，可以說是計算機教育的失敗。

1、教育目的的誤解。素質教育的口號早已響徹全國，但是以考試作為評判學生學習效果的標準，分數仍然是左右學生和學校教育的重要因素，這就導致，計算機教育不能成為一門獨立的基礎性學科。在大多數情況下，計算機教育只是其他基礎性學科的補充，而且這種補充不是必要的，即要或不要并不影響學生的學習畢業狀況和學校的教育好評程度。教育大綱沒有出現類似對語文或者英語的要求，規定學校計算機教育必須達到什么效果。為了考試的標準，學校盡可能地減少計算機教學課時以補充基礎性學科的學習，同時采取填鴨式的純理論性的教育方式，讓學生被動地在短時間內硬性接受毫無實際意義的計算機知識。

2、計算機教育理論更新緩慢。超強的實用性使得計算機的發展呈現出迅猛姿態，無論是理論知識還是實際應用，其變化可謂一日千里，這本身就是種很高的要求。但是，中學計算機教師資源本來就不多，計算機理論逐漸呈現落后趨勢，甚至于直接落后于計算機課程本來的內容需求，需求矛盾突出。同時由于教育相關方面的不重視，教師可以根據自我意識決定教學的內容和教育進度，不能真正地將學生所需要的知識傳遞給他們；這種任意性也導致教學質量下降，學生在實際需要中已經學會在課堂上重復，所需要的內容又不能在課堂上得到，學習變成毫無意義的程序，使學生喪失了繼續學習的熱情。

3、基礎設施差。計算機教育基本沿用了傳統教育模式，采用系統的、循序漸進的方式，并不采用多媒體教學方式。計算機知識體系不同于其他基礎學科，信息量龐大。采用傳統的方式不能在有限的時間內盡可能地傳遞應該傳遞的知識，這種方式很容易使學生失去興趣。這種方式的另一弊端就是沒有操作，這也是缺少計算機資源的后果。缺乏實踐操作，教師所授知識不能深入腦海，常常導致在短時間內遺忘，教育效果可想而知，更談不上達到為生活服務的目的。

二、教學中存在問題的解決方案

1、教學內容應以實用為主，突出表現為更新、更深的特點。

教學內容改革應當適合素質教育的特點。教學內容要以實用為主，自編或選用多種教材，體現“一綱多本”“多綱多本”的原則，做到從實際出發，注重效益，有計劃、有重點、分地區、分層次地發展和普及計算機教育。

教學內容也應當隨著時代的科技進步不斷更新和調整。正如《中國教育改革與發展綱要》中所提出的“要按照現代科學技術、文化發展的新成果和社會主義現代化建設和實際需要，更新教學內容，調整課程結構”那樣，教學內容知識面不但要更寬廣，而且要更新更深，既有思考的，又有動手的。我校計算機課程注意培養學生計算機意識，普及計算機文化，使學生掌握計算機基礎知識和基本操作。初一年級我們主要安排學生學習了計算機發展史、鍵盤指法強化訓練、磁盤操作系統以及UCDOS漢字系統等?？紤]到我校高中學生有來自市區的也有從各縣區農村學校來的，水平層次不同。高一年級我們在初中課程基礎上增加了QBASIC程序設計，讓學生學會程序設計的一般方法，培養學生解決一些實際問題的能力。

2、改進教學手段，組合優化教育教學過程。

改革教學手段是實施素質教育的重要條件。計算機教學手段改革應自覺地走在各學科前列，為學校教育創設現代化的教學環境，加強傳統媒體（如幻燈、投影、錄音、廣播、電視、錄像等）與現代媒體（如計算機技術、衛星技術等）的組合優化教學，注重以計算機技術為核心的現代教育技術在課堂教學中的應用與研究，探討和建立新型的現代化教育教學模式，以提高教學質量和教學效率，促進學生能力素質的全面發展為標準，大力推進計算機實施素質教育的進程。

3、加強學科德育目標滲透，注重學生實踐。