拼圖教案

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拼圖教案范文第1篇

[關鍵詞]農產品營銷；本土化案例教學；課程考核

[DOI]10.13939/ki.zgsc.2015.01.120

隨著市場經濟的快速發展，農產品市場巨大商機不斷呈現，農產品營銷在整個農業產業鏈中的地位不斷提升，同時也為農業院校畢業的大學生帶了更多的就業崗位和創業空間。新疆農業大學經濟與貿易學院的農業經濟管理和市場營銷專業已開設了農產品營銷課程，尤其是市場營銷專業把農產品營銷設為專業核心課程，注重營銷專業學生有關涉農企業的市場調查、促銷宣傳、農產品營銷策劃等方面能力的培養，使新疆農業大學市場營銷專業的學生較之其他院校營銷專業學生在營銷知識結構和農產品營銷能力等方面具備一定的專業技能和就業優勢，努力使營銷專業人才的培養規格更適合當前現代農業發展的人才需求。總結新疆農業大學經濟與貿易學院農產品營銷本土化案例教學和實踐教學，為進一步完善農業院校農產品營銷課程體系建設提供經驗借鑒。

1 農產品營銷課程特征

農產品營銷學（Marketing of Agricultural Products）作為農業經濟與市場營銷的典型交叉性應用學科，研究如何運用市場營銷的基本原理和方法實現農業市場化發展和農產品現代化經營，以期更好地滿足消費者對農產品的多元化需求。農產品營銷理論是伴隨著農產品過剩的出現而產生的，所以該學科的形成與發展就是為了解決現代農業發展中面臨的各類市場問題，包括因農產品供給過剩而造成的賣難問題、農產品流通渠道不暢造成的農產品流通中間成本居高不下、消費者對農產品生產經營者的信任缺失等嚴峻的現實問題。所以，農產品營銷課程教學目標立足于提高學生的農產品營銷素質、培養和訓練學生基本營銷技能，積累并形成基本營銷經驗。農產品營銷課程的整個教學要求教師能夠綜合運用經濟學、市場營銷學、消費心理學和社會學等學科的知識與理論，從微觀企業視角引導學生掌握有關農產品消費市場分析、農產品市場定位戰略、農產品營銷策略設計、農產品品牌化經營等營銷管理活動的策略與技能，培養學生從農業企業的角度研究總結農產品市場購買者的需求特征與需求規律，探討如何研發生產真正符合消費者需求的農產品并使企業持續獲益。為他們未來能在涉農企業、農產品批發銷售市場等部門直接從事農產品營銷活動。

綜上所述，農產品營銷課程綜合性和應用性非常強，單純的理論教學遠遠不足以培養學生的營銷技能，本土化的案例教學更助于學生把抽象理論與身邊熟悉的企業營銷實踐相結合；而任務導向型的本土農業企業的參觀和周邊農產品銷售場所的調研等營銷實踐將幫助學生運用所學的理論嘗試解決農產品市場的現實問題。本文結合個人教學實踐重點探討如何實施農產品營銷案例的本土化教學。

2 農產品營銷本土案例教學的設計與管理

大學本科以案例為載體的互動教學，強調學生“全員參與式”課堂教學，改變以往教師主導的單向強制性信息輸送的授課模式，加強師生之間、學生與學生之間的互動交流辯論，重在培養學生的思辨能力和語言表達能力，所以課堂討論案例的選擇、編寫以及討論專題的設計就顯得尤為重要，對案例教學效果的影響非常大。

2.1 注重把地方涉農企業成功案例引入營銷案例教學

新疆作為農業大省，伴隨著產業結構的戰略調整與升級，現代農業發展已經取得初步效果，新疆的大小涉農企業如雨后春筍般地涌現，農產品品牌化經營意識日趨明顯，已產生眾多知名的農業產業化龍頭企業、運轉有效的農業合作社和著名農產品品牌。所以在農產品營銷理論、農產品營銷渠道建設、農產品品牌化營銷等課程教學中，不但分析國際上“四大糧商”的市場開發和品牌戰略以及國內中糧、伊利等大型企業的經營戰略，更多的是概括總結新疆本土企業農產品市場開發的戰略與策略，使學生從自己身邊熟悉的企業和品牌中了解該如何營銷農產品，農產品與工業品、普通消費品的需求差異和營銷區別。主持在研的新疆農業大學教研項目《新疆農產品營銷案例庫建設》中整理編寫了新疆酒類、調味品、副食品、乳制品和果品深加工等10個知名企業和品牌的營銷實踐案例，通過在課堂上分析總結新疆本土企業的成功營銷經驗，使學生對營銷專業和營銷職能形成更好的認識。此外，平時指導和啟發學生關注和收集新疆本土營銷案例。

每次討論課前都確定討論主題，給學生提前布置案例分享作業，要求學生有效收集自己了解的、感興趣的或喜歡的農業企業和品牌的相關信息，帶著問題有準備有思考來參與課堂討論交流，與老師同學分享個人觀點。每次討論結束我都會對個人或小組的討論進行細致的綜合評價，幫助學生改善信息的檢索能力、討論提綱的撰寫能力、討論發言與思辨能力，達到既能從營銷實踐中總結營銷思想，又能運用農產品營銷理論解釋現實企業的農產品營銷實踐。

2.2 加大地方農產品營銷熱點難點問題的案例整理

當前農產品營銷能力建設已成為新疆現代農業產業發展的重中之重，為了解決新疆特色林果等農產品疆內市場過剩問題，自治區領導提出通過外銷平臺的建設，實施新疆農產品“走出去”戰略。所以，把新疆特色林果產品在華東、華南和華北市場的物流基地建設、新疆農產品博覽會等相關信息分類匯總，以營銷案例的形式融入農產品市場定位和農產品營銷渠道建設等課堂教學環節，師生共同分析評價新疆農產品營銷模式的特征、存在的問題、改進現有營銷渠道的可能性與相應策略等方面，通過本土案例更好地幫助學生理解如何構建農產品的營銷渠道，高效的營銷渠道應該具有哪些特征，如何解決好渠道成員之間的關系等問題。一般來看，本土案例討論課結束以后學生還會習慣性關注自己身邊的企業和品牌的發展動態，當看到有關自己熟悉某企業活品牌的相關報道或廣告更新，就會主動與老師和同學進行交流評價。因此，本土化案例教學使學生不斷加深對農產品營銷知識與理論的理解與思考，最終達到理論教學與營銷實踐的有效結合。

2.3 加強案例教學的課堂組織與管理

考核方式的有效性往往會影響學生參與課堂案例教學的積極性和主動性。結合農產品營銷實用性、操作性強的課程特點，教師要注意改革課程考核和評分機制，逐步減少簡單的死記硬背的閉卷考試形式，把課程設計作為考核的主流形式，引導營銷專業學生加大相關營銷理論與案例的閱讀量，達到在課程作業設計中潛移默化地掌握營銷的基本原理和體會成功企業的經驗。案例教學的實施，一定要加強課程教學環節的管理，提高課堂案例討論環節表現在課程成績考核中的分值比例，大力鼓勵主動自愿參與案例討論并積極發表個人見解的學生，有意識地培養學生在公共場合發表個人見解的勇氣和能力，有意識地使學生課前帶著問題預習課業，上課勇于與老師同學交流觀點成為一種學習習慣和教學風氣。此外，也要關注有表達困難和自信心不足的學生，為他們克服自卑心理提供機會和舞臺。

3 結 論

農產品營銷課程特點非常適宜本土化案例教學，把新疆本土企業的營銷案例引入課堂教學，可以幫助學生感性而又理性地認識農產品營銷的原理與規則。有效的案例教學需要教師精心組織和控制課堂教學活動，使整個討論能圍繞一個明確主題深入開展，通過啟發和誘導使所有同學有機會參與討論并發表個人觀點，客觀公平的課程考核和評分機制會提供學生的學習積極性和主動性。

參考文獻：

拼圖教案范文第2篇

傳統剪紙圖案與產品造型設計的結合不僅可以讓設計專業的學生對中國民間傳統文化內涵的深入了解，還可以借助傳統的剪紙圖案啟發學生的設計思維。當今社會市場化程度日趨加深，產品的造型設計是我們生活中無法分離、結合緊密的一部分。

1室內的裝修設計與剪紙藝術的巧妙結合

我國從古至今，室內的裝修設計從沒有離開過傳統的剪紙藝術，只不過當今社會剪紙藝術在室內設計的應用上有了新的形式與發展。現代的剪紙藝術繼承了傳統剪紙藝術的優秀特點，為現代社會節日注入了新鮮、活躍、愉快的氛圍。我們可以把傳統的剪紙藝術和現代住房的裝飾有機的融合在一起，依舊使用傳統的裝飾特點，以顏色和花紋來裝修、打點室內的環境。

在教學實踐的時候，室內的產品造型設計起到非常重要的作用。（1）當學生在設計很平常的餐桌時，普通的餐桌看起來毫無美感、讓人沒有食欲，若是再設計餐桌的時候加上一些圖案或者在桌子上貼上精美的剪紙后，會給人眼前一亮的感覺、顯得多彩紛呈，而且?@種喜悅、愉快、喜慶的氛圍可以讓身邊的家人、朋友也處于一種輕松愉快的環境中。（2）當學生在設計燈飾的時候，也可以將剪紙藝術與燈飾的設計相結合。比如白色的臺燈顯得單調、很平常。若是在白色的臺燈上貼上剪紙后，通過透射出來的光線可以映射出各式各樣的圖案，不僅可以點綴整個室內的環境，而且會使整個環境顯得更加溫馨。

剪紙藝術與傳統的藝術相結合，可以活躍學生的想象思維，為他們在設計產品時增添一些新的創造性事物。剪紙藝術在餐飲行業、娛樂行業等等與現代社會的流行元素結合起來，會使我們周圍的環境更加的溫馨，愉悅我們的身心。

2 舞臺設計與傳統的剪紙藝術相結合

“手影”是一門獨特的技術，在電視劇中看到“手影”的表演呈現出來的場景非常的美、有傳統的時代氣息。其實，傳統剪紙藝術經過人們的逐漸改進，也可以與舞臺的設計完美的結合，讓舞臺設計上布滿多種圖案的剪紙作品，使舞臺的效果更加的凸現出來。可以利用剪紙多變的特點塑造出與舞臺的效果相契合的形象。觀眾是整場表演的重要嘉賓，因此在設計舞臺的時候可以把整個舞臺中的特定、特殊的重要位置留給觀眾，這樣既可以拉近與觀眾的距離，而且能夠活躍現場的氛圍，營造一種歡快、愉悅的氣氛。有一個很出色的例子是美國紐約的中國留學生們在中秋團圓節的時候舉辦了留學生的中秋晚會，身在他鄉，想念著自己的祖國與親人，因此他們在設計舞臺的時候就充分利用了傳統剪紙藝術進行了特色裝飾，傳統剪紙的獨特藝術讓這場中秋晚會取得了巨大的成功、贏得了眾多的掌聲、給其他的人們留下深刻的印象，同時把海外留學生的思鄉之情淋漓盡致的表現出來。

在教學實踐中，學生們在客廳的設計上也可以運用這種將傳統的剪紙技術與舞臺效果緊密聯合起來的特點。（1）把鳳凰、鮮花、富貴魚以及牡丹等剪紙作品應用在客廳的場景中，這種裝修的風格象征著女性以及榮華富貴，展現出一個人的品味和獨有的氣質。（2）孩子是每一個家庭的重要組成部分，因此在設計客廳的造型時應該注入一些活潑可愛的小動物、大樹和小草的圖片，這種設計符合孩子的童真并展現了一種生機勃勃、樂觀向上的景象。

3 標志造型的設計與傳統剪紙圖案有機的結合

一個企業的標志可以充分展現這個企業的文化內涵、代表了公司的整體形象和生產理念，同時也是企業營銷策略的一個重要手段。標志造型設計的要求是通過簡單明了的設計來吸引、抓住人們的眼球。有很多的企業以傳統的剪紙為背景、作襯托，從而設計出了融入傳統文化的廣為流傳的、被人們充分認可的標志造型，這得益于剪紙被人們廣泛的接受并且可以以簡潔、高雅的形象表達出深刻的內涵。例如：中國航空公司的標志就取材于我們熟知的傳統的剪紙，雖然是一組簡單的鳳凰圖案而且線條非常的簡單，但是鳳凰的線條活靈活現、恰當好處，更重要的是鳳凰代表的是吉祥、平安的美好愿望。

在教學實踐中為企業設計造型標志時，可以讓學生充分調查企業的文化背景等，選擇合適的、有美好寓義的圖案，讓兩者有效的結合，達到更好的設計效果。

4服裝的造型設計與傳統剪紙藝術的結合

剪紙與服裝的結合有得天獨厚的條件，兩者相得益彰，互相展示出獨特之處。例如舞蹈《剪紙姑娘》以整齊的陣容、漂亮的服飾以及精心設計的剪紙圖案獲得了廣大人民群眾一致的好評和贊賞。節目的名字是《剪紙姑娘》，其演員服裝、舞臺設計都融入了傳統的剪紙藝術。既展示其獨特之處，也弘揚了優秀的傳統文化。

拼圖教案范文第3篇

設計理念：《語文課標》明確指出，“漢語拼音教學盡可能有趣味性，宜以活動和游戲為主”，本次設計旨在把活動與游戲帶入課堂，寓教于樂，增強趣味性。課時安排：兩課時教具學具準備：圖片、卡片、音樂等。教學過程：第一課時課時目標：1、 復習單韻母和復韻母，能區分形近的韻母ie--ei ,iu--ui ,ei --er 。2、能夠正確地拼讀音節，并與相應的圖連接起來，培養學生的觀察能力一、復習單韻母和復韻母，比較形近韻母。

1、故事引入，復習單韻母。張老師知道小朋友們都很喜歡身懷絕技、勇敢機靈的孫悟空。（粘貼孫悟空在黑板最左邊）小朋友的坐姿這么漂亮，張老師很想講他的故事給你們聽。孫悟空和師傅從西天取經回來后，住在花果山水簾洞，悟空每天早晨都要摘六個新鮮的桃子吃，（悟空右邊課前畫好一顆樹，一邊講故事，一邊貼六個單韻母桃子）今天他又去摘桃子，發現桃子上有字母，并且比平時的要大很多紅很多，他覺得很奇怪。師傅告訴悟空，如果能夠響亮地把這些字母讀準確，就能增加一百年的功力。悟空學習的時侯喜歡玩又有點偷懶，所以現在很著急。怎么辦呢？聰明的猴哥想出了辦法，他謙虛地拜094班的小朋友為師，大家教猴哥讀一讀。（齊讀）誰再來教猴哥讀一讀？（指名讀）這六個字母有一個共同的名字，叫（單韻母），單韻母和猴哥成了好朋友。猴哥有72變，單韻母也有八九變，可以變出8個復韻母和1個特別韻母。

2、“我會變”的游戲，復習復韻母。①我們來玩“我會變”的游戲。聰明的小朋友們大聲的跟我說一說，認真地跟我寫一寫。我會變，a在前，i在后，變成復韻母ai aiai。（說的時候我手拿桃子卡，說完后板書，學生書空）我會變，e在前，i在后，變成復韻母ei eiei。（板書，學生書空）我會變，u在前，i在后，變成復韻母ui uiui。（板書，學生書空）我會變，a在前，o在后，變成復韻母ao aoao。（板書，學生書空）我會變，o在前，u在后，變成復韻母ou ouou。（板書，學生書空）我會變，i在前，u在后，變成復韻母iu iuiu。（板書，學生書空）我會變，i在前，e在后，變成復韻母ie ieie，教案《拼音教學復習三教案》。（板書，學生書空）我會變，ü在前，e在后，變成復韻母üe üeüe。

（板書，學生書空）有一個特別的朋友也想和我們玩游戲，他是聲母（r），誰來幫他變一變？我會變，e在前，r在后，變成特別韻母er erer。（板書，學生書空）②給他們戴上四頂聲調帽子，我們一起讀一讀。(師拿教鞭點著板書)③總結過渡：猴哥不愧是猴哥，在游戲中一下子就學會了：六個單韻母ao eiu ü，變出八個復韻母aieiuiaoouiuieüe，和一個特別韻母er。唐僧師傅很滿意很高興，他對悟空說：如果能把這九個韻母中長得像的找出來，說出他們的相同與不同，再熟練地讀出來，我就想辦法把你頭上的緊箍咒取下來，讓你永遠自由。猴哥興奮得翻了好幾個筋斗，他的火眼金睛能夠識破所有的妖魔鬼怪呢，但要把長得像的形近韻母找出來放到這個屋子里就傻了眼，誰來幫幫猴哥？。3、繼續創設情境，比較形近韻母。（形近韻母貼到一個屋子里） ai ----aoei-----ieui------iuao-----ouou------iuei------er①孩子們自己找，自己說。（我就貼卡，引導學生說出形和音兩個方面的相同與不同。）②男孩子教猴哥讀前面的，女孩子教讀后面的。③和聲母交朋友，突出er不能和聲母相拼（隨意抽張聲母卡與他們來相拼）二、課間休息----跟著音樂唱聲母歌，聽老師的口令做聲母手指操，復習聲母。

拼圖教案范文第4篇

關鍵詞： 中職計算機 網頁設計 課堂教學 教學策略

新課程背景下的中職課堂教學注重培養學生的探究能力和實踐能力，有效性教學關注學生的發展，是目前中職課改的重要內容之一。《網頁制作》是中職計算機專業開設比較普遍的一門課程，在傳統講練式教學模式下，教師的教經常忽視學生的個體差異，學生普遍感覺課堂枯燥和沉悶，教學效果不佳。中職院校學生的學習目標大部分是就業，如何在課堂上實現教學目標，以就業為導向，是教師提高課堂教學質量的重要舉措。下面我以實際教學為例，與大家共同探討實現中職計算機網頁制作課堂的有效性教學策略。

一、精心的課前準備是提高課堂有效性的第一步

一節成功的課，備好課是前提條件。教師的備課包括閱讀和深究教材，并且查找與課堂內容相關的資料，在此基礎上把握本單元的教學目標，根據設計的教學目標結合本班學生情況設計教法和學法，并且撰寫教案。中職《網頁制作》在備課時可以把理論和實際操作結合，也就是說教師設計一個頁面，課堂上在教師的引導下學生完成這個網頁的同時也掌握知識。通常課堂案例需要教師精心準備，在網絡環境下資源共享顯得尤其重要，教師通過搜索查找到合適的素材進行加工。

充分的教學準備是提高課堂有效性的關鍵，比如筆者在講授《使用表格布局頁面》這一節課做了這些教學準備：教案、教學課件、教學素材資源包、錄制了8分鐘的微視頻、為學生設計電子導學案和任務單、課堂評價表等。微視頻錄制了教師對本節課案例的操作過程，設計電子導學案的設計是為了讓學生通過閱讀，能夠引出一些有價值的問題。比如在閱讀了《使用表格布局頁面電子導學案》后，學生拋出了問題：1.做網頁時我想讓文字浮在圖片上方該怎么做？2.網頁里的圖片不能用鼠標隨意拖動到想要的位置該怎么辦？學生通過探究這樣的問題直接突破了本節課的一個教學重點。

二、課堂實施過程中的有效性

這是課堂實施有效教學最重要的部分。把課堂當成舞臺，教師將以學生為主體的課堂構建成學生學習的平臺，其主要由幾個教學環節組成。

1.創設情境，以學生興趣為導向導入新課。心理學研究表明，人對事物感知的印象是先入為主，導課顯得尤為重要。課堂教學的有效導入使學生把注意力較快地集中到學習上。當前中職學生的特點基礎普遍比較薄弱，愛好自己動手實踐，大部分計算機專業同學愛玩游戲。在《網頁中的層》這節課中，筆者是這樣設計導課的：抓住學生愛玩游戲的心理特點，一開始上課就提出這樣一個問題：大家今天想玩游戲嗎？學生一聽到玩游戲氣氛一下子就活躍，幾乎所有學生都大聲地回答想，教師展示“拼圖游戲”的網頁，讓學生先玩一玩拼圖游戲。當然這是一個比較簡單的游戲，不用一分鐘學生就可以完成。一分鐘后，老師問學生：“網頁游戲是不是很有意思，大家想不想自己做制作一個網頁游戲？”學生的答案是肯定的，學生的積極性一下子就提高。這樣的“導”是有效的，教師僅僅用了一分鐘就讓學生進入角色。

2.教學設計的有效性。教學各個環節的時間分配，講課時要調控好，教師一定要站在整堂課的角度安排教學。在《網頁中的層》這節課中，筆者是這樣設計教學的，從最開始的讓學生玩網頁游戲導入新課，通過“導”進入教學過程環節，在這個環節通過三個連貫性的任務，教師引導學生制作一個拼圖的網頁游戲，在課堂小結的環節，教師引導學生自己課后創作一個網頁游戲，并為學生準備好設計這樣一個頁面需要用到的各種軟件。這樣的教學環節的設計層層推進，抓住中職學生的心理特點，讓學生從玩上升到創作，整個過程中學生是愉快地愿意跟隨老師的引導，學生不但在課堂上學習，在課后還拓展性學習。

3.任務單設計合理化。在新課改背景下計算機網頁課提倡多樣式的教學方法，傳統的講練式課堂是低效的。無論是項目教學法還是任務驅動法都會涉及任務的設計，當前筆者教授所使用的《網頁制作》教材是項目式章節，每小節有具體的任務項。根據教材在課前準備環節，教師已經給學生設計好課堂任務單，教師備課時要考慮學生的個體差異，同時任務單的設置要考慮任務的連貫性和學生接受知識能力的多層次性，根據職專大部分學生閱讀能力較差的特點，任務單的表達要簡潔、易懂。

比如在《網頁中的層》這節課中，筆者是這樣設計任務單的：

“拼圖游戲”任務單設計：

任務名稱 探究問題

任務一：層的創建 1.找到繪制ApDiv的工具？2.Div和ApDiv有什么區別？3.ApDiv里面可以添加什么對象？

任務二：層屬性設置 4.Apdiv位置和大小的設置；5.設置多個Apdiv對齊的方法；6.Apdiv中添加對象的方法？

任務三：添加行為 7.圖片的拖動效果如何實現？

拓展任務吸附效果制作 8.網頁特效制作。

一份好的任務單，能照顧到多層次學生，使得大部分學生在課結束后有滿足感，這樣的課堂就是有效的。

4.課堂教師要考慮多層次學生的學習效果。中職學生情況比較復雜，學生水平參差不齊，課堂上教師的“教”要考慮到多層次學生的學習效果，教師設計的任務單分為基礎任務和拓展性任務，接收能力強的學生可以輕松完成所有任務，有的學生完成基礎任務都很困難。在課堂上，一個老師往往不能照顧到所有學生，教師可以讓學生進行分組協作式的學習，學生組內互幫，教師協助指導。有些學生不愿意和別人交流，可以反復觀看老師錄制的微視頻和電子導學案，使自己獲得幫助。如果能夠照顧到多層次學生的學習效果，這樣的課堂就是有效的。

三、課堂評價有效性

中職計算機專業網頁課強調突出實踐性，教學以就業為導向，在課堂上需要通過評價突出整個教學活動中的學習目標。一個好的評價系統需要考慮多種復雜的因素。在筆者的課堂上，評價方式可以多樣化，基本上每一個章節的知識學完后，都要求學生完成一個小型網站，在評價環節教師可以通過多媒體教學系統展示學生的作品，通過自評、他評和師評的方式評價學生的作品，同時學生也可以提交作品到校內信息化平臺或者網絡平臺上，校內外的同學可以給該同學留言、點贊，通過多方面評價促使學生多次修改自己的作品，達到理想的效果。

在信息化環境下，教師應當鼓勵學生通過網絡交流獲取更多的知識。通過各種評價，每個班級可以把評出較好的兩到三個作品，學生把自己的網站作品制作成模版文件放進素材類網站，作品在這些網站一旦被下載，作者就可以獲得一些報酬。這樣的激勵措施是非常有效的，如果學生獲得報酬，那么對他自身而言能激勵自己，對其他同學也起到很好的榜樣力量。這樣的評價方法同樣實現了德育目標，計算機專業的同學更應該認識到保護創作者知識產權的意義。

四、結語

以上是我在實現中職計算機網頁課堂有效教學時所做的探討和實踐，課堂教學設計一切以學生為主體，結合網頁課程的特點和中職學生的心理特點，充分開發學生的潛力，提高課堂教學的有效性。同時，教師也應不斷學習，更新教學理念，采用先進的教學方法和手段，充分發揮學生的主體作用，提高學生的學習主動性，使學生真正成為學習的主人。

參考文獻：

[1]姚利明.有效教學論――理論與對策.湖南大學出版社，2005-12.

拼圖教案范文第5篇

這次去那邊用了一個小時多一點點，但由于出發遲了，當時就很擔心會遲過兩點鐘到那里。所以一定寧愿留多時間，也不要拖到最后，路況跟其他東西都很難保證的。

去到之后，工作人員會很熱情地招待，幫你準備設備。這次，沒有拿到無線遙控，不過我拿自己的無線鼠標代替它了，基本效果也差不多，手感不一樣罷了= =，不過鼠標的鍵很容易一不小心會碰到（在講課時我不小時碰到，答案出來了，囧~）

在準備東西的時候，他們會進來看你做什么，弄一下你的東西，問一下這個干什么的。當然我的手提，還有隨身麥都曾被男生想搶來玩，不過只要你大聲點命令一聲，他會乖乖的聽話了。

在上課之前來了段小插曲。有個男生不知怎的，打了一下另外一個男生，然后他哭了，經過如月姐姐的安慰，就不哭了，不過后來他還是說不參加這一期的課了- -。

可能天氣的原因吧，張姑娘說，好多家長沒送孩子過來，開始的時候就只有八個小朋友吧，只能分成兩個小組啦（后來也好像只有十二三個的樣子），然后還是按照時間開始講課了。

在自我介紹前，我們先簡略說了下規定，介紹之后，又重申一次，詳細說扣分什么的。嗯，我覺得這比較好，可以鎮住他們。

唱歌部分，大家也都大聲一起唱，可是到跳舞的部分，女生都很積極，但男生就不愿跳了，有說很累的額，有說會了不跳了，有個想跳卻沒人陪又不跳了，怎么叫也不跳啦他們~~

講課的提問他們都很積極，說出自己的想法，有一兩個幾乎不舉手的，應該多關注下，可以叫他來答下問題。

先總結后游戲的做法很好，游戲他們都會玩得很開心，這次拼圖每個人都很認真地努力去拼，會覺得有難度撓頭，但到最后拼出來了，就有種成功的感覺。

主要問題及建議：

1． 一定要樹立講師的威嚴，后面的講課就不用太多的強調紀律或用到口號。

2． 小組評分制還是要好好去完善的（這一次只是人少，剛好分開兩邊了，無奈分成兩組）。

3． 要會帶動小朋友的積極性，就像這次男生不跳舞，弄到很囧~

4． 增加課堂的生動味性，其實他們是喜歡看視頻的（明顯的一說有視頻了他們就精神了。然后我只播了30s的視頻，他們好像還想看的樣子），文字圖片視頻互相交替，把握好度。