生物醫(yī)學和生物科學的區(qū)別

前言：想要寫出一篇令人眼前一亮的文章嗎？我們特意為您整理了5篇生物醫(yī)學和生物科學的區(qū)別范文，相信會為您的寫作帶來幫助，發(fā)現更多的寫作思路和靈感。

生物醫(yī)學和生物科學的區(qū)別范文第1篇

關鍵詞 動物科學專業(yè)；細胞分子生物學；實驗教學改革；能力培養(yǎng)

中圖分類號 G642.0 文獻標識碼 A 文章編號 1007-5739（2017）11-0270-02

Exploration on Experimental Teaching Reform of Cell Molecular Biology for Animal Science Major

ZHAO Jia-fu 1，2 DUAN Zhi-qiang 1，2 ZHANG Yi-yu 1，2 NI Meng-meng 1，2 RUAN Yong 1，2

（1 Key Laboratory of Animal Genetics Breeding and Reproduction in the Plateau Mountainous Region，Ministry of Education，Guiyang Guizhou 550025； 2 College of Animal Science，Guizhou University）

Abstract As an essential course，cell molecular biology plays an important role in the training of high-quality innovative talents in the field of life science.Along with the rapid development of life science，more and more attention to the cultivation of students′ ability to operate experiments need to be improved，especially as an agricultural subject with extensive application.In order to improve students′ interest in experiment course of molecular biology and promote the students′ ability of experiment operation，this paper discussed the reform of experiment teaching content，experiment teaching methods，teaching evaluation ways of animal science，and put forward the concrete reform plan，based on the experimental teaching experiences of cell molecular biology.In conclusion，this article has important guiding significance to the cultivation of the students′ practical ability and research quality.

Key words animal science major；cell molecular biology；experimental teaching reform；ability training

細胞分子生物學是研究細胞內核酸、蛋白質等生物大分子的結構與功能，并從分子水平上闡述它們之間相互作用的關系及基因表達調控機理的學科[1]，現已廣泛應用于生物醫(yī)學、農林牧漁等學科領域。我國是畜牧業(yè)生產和消費大國，需要大量基礎理論扎實、創(chuàng)新實踐能力強的畜牧科技人才。因此，重視畜牧獸醫(yī)類本科生細胞分子生物學的理論與實踐教學工作，引導學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題，并進一步加強其動手能力和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對培養(yǎng)畜牧獸醫(yī)領域的復合型創(chuàng)新人才具有重要意義。動物科學專業(yè)作為生命科學領域一門實踐性較強的學科，畢業(yè)生應具備牢固的專業(yè)理論知識和較強的實踐動手能力[2]。以貴州大學為例，該校動物科學專業(yè)一直以來沒有分子生物學這門基礎課程，然而為培養(yǎng)學生基本的分子生物學實驗操作能力，又區(qū)別于生物學相關專業(yè)，因而學校增加了細胞分子生物學這門課程供學生選修。P者結合具體實踐教學經驗，從實驗教學內容、教學方法、組織形式、考核方式等方面進行論述。

1 實驗教學內容的改革

1.1 增加實驗教學課時比例

在貴州大學2016版動物科學專業(yè)培養(yǎng)方案中，與分子生物學實驗相關的專業(yè)課程只有動物分子遺傳學和細胞分子生物學2門課程。動物分子遺傳學為專業(yè)個性選修課，占2學分，共36學時，其中理論課28學時，實驗課8學時；細胞分子生物學為學科大類選修課，占4學分，其中理論課72學時，實驗課時。從基本的課時設置上不難看出，細胞分子生物學實驗課時與理論課時比例嚴重失調，許多重要的實驗難以開設，培養(yǎng)學生分子生物學實踐操作能力的效果大大折扣。因此，亟須調整本校動物科學專業(yè)教學方案，增加細胞分子生物學實驗課時所占比例。

1.2 編寫適于動物科學專業(yè)的實驗教學指導

目前，大部分高校細胞分子生物學課程均采用現成的實驗教學指導，實驗內容大同小異，并未體現出生物科學、生物技術、生物工程等理學類相關專業(yè)和動物科學、動物醫(yī)學、水產養(yǎng)殖、草業(yè)科學等農學類相關專業(yè)在教學對象上的區(qū)別，均以大腸桿菌這類模式生物為實驗對象，沒有體現出不同專業(yè)研究對象的區(qū)別。因此，需要編寫適合動物科學專業(yè)的細胞分子生物學實驗教學指導，將動物組織中RNA的提取、不同組織中mRNA的表達差異檢測、細胞中總蛋白的提取與分離鑒定等實用性、針對性強的實驗編入教學指導。

1.3 改單個實驗為綜合性設計實驗

根據貴州大學動物科學專業(yè)細胞分子生物學培養(yǎng)方案中實驗課時的規(guī)定，同時為加強貴州大學動物科學專業(yè)細胞分子生物學實驗課程的針對性和實用性，目前該實驗課程只能安排4 個單個實驗項目共時，分別是目的基因的擴增與連接、細胞的培養(yǎng)與凍存、細胞蛋白的提取與鑒定、細胞蛋白的免疫熒光染色。由于每節(jié)課只有2 h，所以對于許多實驗項目學生只能參與其中的部分內容，有些實驗的來龍去脈很多學生還沒有搞清楚。為達到開設這門課程的目的，嘗試將單個實驗全部設計為綜合性實驗，每個綜合性實驗融合了多個單個實驗[3]，如豬GH基因原核表達載體的構建及表達、豬LPL基因的亞細胞定位研究、豬MSTN基因在不同組織的表達差異研究、豬APOA1基因在HEK-293T細胞中的免疫熒光檢測、HEK-293T細胞總蛋白的提取、純化與鑒定等綜合性實驗，這些實驗學生只要參與完成其中一個項目，就基本上掌握了分子生物學的常用實驗操作技能。

2 實驗教學方法的改革

2.1 現有實驗教學方法的弊端

一是教師課堂上講授，學生到實驗室驗證，這種教學方式沒有發(fā)揮學生的主觀能動性，學生處于被動接受的狀態(tài)，很難引起學生學習的積極性；二是教師準備好實驗，學生只完成驗證的那部分實驗，這種方法無法培養(yǎng)學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，更難以培養(yǎng)學生基本實驗的操作能力；三是針對部分實驗，存在教師操作、學生觀看的現象，如與細胞培養(yǎng)相關的實驗，由于本科教學與研究生教學相比，參加實驗人數多，易造成細胞室污染，所以很多實驗都由任課教師親自完成，學生基本上采用觀摩的形式參與其中。以上教學方法上的弊端，嚴重影響了本專業(yè)學生實驗動手能力的培養(yǎng)，不利于學生自身的發(fā)展。

2.2 實驗教學方法改革的具體方案

“翻轉課堂”是一種新型的教學理念，最早由教育學者薩爾曼?汗創(chuàng)造性地提出，該模式提出了混合使用技術和親自動手活動的教學環(huán)境[4]。它把傳統的“灌輸式”教學完全翻轉，轉變成學生課前預習、提前領會知識要點的教學方式，是一種強調自主性和針對性的教學理念[5-6]，對提高實驗教學水平，培養(yǎng)出基礎知識扎實、具有應用性和開拓性的創(chuàng)新型人才具有重要意義。為達到培養(yǎng)學生實踐動手能力的目的，細胞分子生物學實驗課程也引進“翻轉課堂”的教學理念，轉變師生角色，以學生為主體，發(fā)掘學生的個人潛力，培養(yǎng)學生的團隊協作精神。按照“翻轉課堂”的教學模式，在充分發(fā)揮學生主觀能動性的前提下，制定細胞分子生物學實驗教學方法改革具體方案。一是教師設計好綜合性實驗項目名稱，提前供學生選擇（至少10個綜合性性實驗項目名稱）；二是按項目分組（每組7～10人），選出組長，分工進行資料查詢、方案設計和PPT制作；三是每組20 min進行PPT匯報，任課教師隨堂對方案進行點評修改；四是參照實驗方案開展研究，學生不必受實驗課程時間的限制，在實驗教師的參與下，根據各自時間安排完成整個實驗項目；五是撰寫實驗項目報告，并寫出個人體會和相關收獲。

3 實驗教學考核方式的改革

3.1 現有實驗教學考核方式的弊端

以往的實驗教學考核方式過于簡單，且沒有統一的標準，只注重是否來上課、是否交了實驗報告、實驗結果是否合理等方面，忽略了學生在發(fā)現問題、主動思考、團隊協作、解決問題和語言表達等環(huán)節(jié)綜合能力的考核。因此，實驗教學考核方式的改革，應更重視學生綜合運用所學知識分析問題和解決問題等方面能力的考察[7]。

3.2 實驗教學考核方式改革的具體方案

考核標準和考核方式對教師和學生都具有指揮棒的作用。考核什么、怎么考核直接影響到教師如何教、教什么和學生怎么學、學什么的問題。本實驗課本著對學生發(fā)現問題、分析問題、解決問題及實驗操作等方面能力的培養(yǎng)，特制定如下考核方案：按百分制，其中實驗方案設計和PPT報告占40%，實驗技能操作和實驗報告占30%，實驗技術提問和團隊協作占20%，考勤和紀律占10%。這樣的考核標準不僅可以公正、公平地衡量學生的實驗成績，更重要的是調動了學生學習的積極性和自主性，鍛煉了學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力。

4 結語

通過對動物科學專業(yè)細胞分子生物學實驗內容、教學方法和考核方式的改革，進一步打破了實驗教學與科學研究之間的界限，使學生能夠根據自己的興趣開展實驗研究，充分體現了學生作為實驗教學的主體地位，不僅鍛煉了學生發(fā)現問題、分析問題和解決問題的能力，還鍛煉了學生實驗操作、文獻檢索、PPT制作、團隊協作及語言表達等方面的能力，達到了實驗教學與科研素質培養(yǎng)的有機結合，為其今后從事相關研究工作或進一步深造奠定了堅實基礎。

5 參考文獻

[1] 聶俊，楊冬芝，楊晶.細胞分子生物學[M].北京：化學工業(yè)出版社，2009.

[2] 孫淑霞，閆峰，楊月春，等.動物科學專業(yè)實踐教學模式研究與實踐[J].黑龍江畜牧獸醫(yī)，2014（10）：188-190.

[3] 鄭小堅，何俊，貢成良，等.多學科融合分子生物學實驗網絡教學平臺的設計與實現[J].實驗技術與管理，2016（1）：140-142.

[4] 吳玲.融合翻轉課堂理念教學凸顯創(chuàng)新高效[N].中國教育報，2015-04-29（007）.

[5] 王麗君，李萌，陽小華.翻轉課堂中學習績效提升研究[J].揚州大學學報（高教研究版），2016（2）：80-84.

生物醫(yī)學和生物科學的區(qū)別范文第2篇

療養(yǎng)院作為發(fā)展目標我們確立了創(chuàng)建研究型療養(yǎng)院的發(fā)展目標，目前，這一目標雖普遍深入人心，但理解的深淺不一、行動的自覺程度有差別，仍有不少同志把研究型療養(yǎng)院當口號喊，還有的信心不強、決心不大，需要進一步深化認識、統一思想，充分認識到創(chuàng)建研究型療養(yǎng)院的必要性和緊迫性。

1.1擺脫滯后局面，振興療養(yǎng)行業(yè)的需要

近年來全軍療養(yǎng)機構快速發(fā)展，取得了巨大成就，但“重硬件建設，輕軟件發(fā)展；接待功能增強、技術服務弱化”的問題仍不同程度存在。多數療養(yǎng)院依舊沿襲吃好、住好、玩好為主的傳統療養(yǎng)模式，導致療養(yǎng)院可持續(xù)發(fā)展后勁不足，服務技術含量還在低層次徘徊，呈現出“景觀療養(yǎng)比不上旅游公司、住宿接待比不上賓館飯店、醫(yī)療技術比不上綜合醫(yī)院”的尷尬局面。資料統計，全國原有1577家療養(yǎng)機構，而今僅剩不到200家，且多數偏離療養(yǎng)康復主業(yè)，改為賓館飯店。甚至有人把療養(yǎng)院誤認為純粹接待的場所，而沒有真正把療養(yǎng)院當成是預防保健、療養(yǎng)康復的專業(yè)機構，行業(yè)影響力、競爭力十分薄弱。因此，必須以創(chuàng)建研究型療養(yǎng)院為目標，盡快把發(fā)展模式轉到依靠科技進步和質量內涵建設上來，擺脫行業(yè)發(fā)展的尷尬局面。

1.2突破發(fā)展困境，實現新時期“強院夢”的需要

“研究型療養(yǎng)院”是我院借鑒“研究型醫(yī)院”經驗做法在2011年率先提出來的，去年總部在青島召開全軍療養(yǎng)院工作會議，推廣療養(yǎng)院的經驗做法，其主題也是指明今后療養(yǎng)院的發(fā)展方向，即創(chuàng)建“研究型療養(yǎng)院”。在戰(zhàn)略層面，要緊緊圍繞國家和總部關于軍隊醫(yī)院建設相關要求，結合自身職能任務特點，緊盯前沿領域和部隊要求，強化特色優(yōu)勢，加強人才培養(yǎng)，培植品牌，持續(xù)提高保障能力[2]。當前大家都有想發(fā)展、盼發(fā)展的迫切要求，同志們盼望能重現輝煌，實現“強院夢”。因此，我們再也不能猶豫、不能觀望、不能等待，統一認識的時間要縮短，推動發(fā)展的行動要快速，必須胸懷大局、把握大勢、著眼大事，因勢而謀、應勢而動、順勢而為。對待發(fā)展不等不靠，特別是在療養(yǎng)康復主業(yè)發(fā)展上要尋求突飛猛進的速度，力爭形成規(guī)模和特色。由此，我院必須以研究型療養(yǎng)院為目標，抬高發(fā)展建設起點，提升發(fā)展速度和品質，只有高起點謀劃、高標準要求、高質量推進，我們才有趕超兄弟單位的可能，實現跨越式發(fā)展。

1.3轉變思想作風，解決各種現實矛盾問題的需要

目前，我院存在學科人才滯后，業(yè)務技術水平不強，管理的科學化規(guī)范化程度不高等諸多現實矛盾問題，我們到底該“怎么看、怎么辦”？目前，一方面領導機關不同程度存在精神懈怠、不思進取，標準不高、要求不嚴，能力不足、素質不強，自律不嚴、形象不佳等問題，職責不清、程序不明、督導不夠。另一方面基層干部身上，也存在一些不容忽視的問題，如養(yǎng)尊處優(yōu)、滿足現狀，因循守舊、惰性較大，境界不高、私心過重，合作協調意識薄弱，不敢擔當、不愿擔當，等等。創(chuàng)建研究型療養(yǎng)院，對領導機關和全院同志的思想作風、能力素質、知識結構，都提出了新的更高要求。因此，我們必須一級帶著一級干，一級做給一級•659•看，在“真干和實干”上下足工夫，少作秀、多做事，自自然然為人，兢兢業(yè)業(yè)干事。基層的同志也要解放思想，緊緊圍繞發(fā)展第一要務，樹立強烈的發(fā)展意識，凝心聚力、心無旁騖，積極主動地謀求發(fā)展。

二、加快醫(yī)學管理理念更新，堅定不移地把主業(yè)建設作為

研究型療養(yǎng)院發(fā)展核心理念更新是建設研究型療養(yǎng)院的前提。近年來，隨著形勢的發(fā)展變化，醫(yī)學管理理念在不斷地更新調整，為我們提供了思考的方向。

2.1要符合療養(yǎng)院功能的新定位

健康管理可分為三個階段：疾病前預防保健、疾病中治療、疾病后療養(yǎng)康復。研究型醫(yī)院以疾病中治療為重點，把“會看病”、“看好病”，看一般醫(yī)院看不了的疑難復雜病，作為研究型醫(yī)院的戰(zhàn)略基準點。我們認為，病前預防保健和病后療養(yǎng)康復，同樣需要專業(yè)機構大力推動，這個機構就是療養(yǎng)院。因此，研究型療養(yǎng)院就應該以疾病前預防保健和疾病后療養(yǎng)康復為主業(yè)，重點研究開發(fā)常見病和多發(fā)病的預警、預測和康復技術，研究療養(yǎng)與戰(zhàn)斗力生成的關系，這也是研究型療養(yǎng)院與研究型醫(yī)院的本質區(qū)別。

2.2要適應醫(yī)學模式的新轉變

在“大衛(wèi)生觀”的指導下，衛(wèi)生事業(yè)發(fā)展模式已由治療為主逐漸轉到預防、治療、康復并重上來，醫(yī)學模式由單一的生物醫(yī)學模式向生物-環(huán)境-心理-社會的匯聚式醫(yī)學模式轉變。

2.3要緊跟健康醫(yī)學的新趨勢

健康醫(yī)學是世界醫(yī)學方興未艾的重要發(fā)展方向，通過現代醫(yī)學和生物科學技術，深入把握人類健康的維護機理、促進途徑和干預措施，在疾病的未發(fā)、初發(fā)階段進行主動科學的預警預測和及時的干預管理，提高健康水平。創(chuàng)建研究型療養(yǎng)院就是緊盯醫(yī)學科技發(fā)展、健康醫(yī)學發(fā)展趨勢，加快優(yōu)勢學科人才隊伍和特色技術建設，開展系統性、前瞻性研究，形成傳播健康促進與維護技術優(yōu)勢。

2.4要滿足戰(zhàn)斗力保障生成的新需求

隨著我軍戰(zhàn)斗力生成模式的加快轉變，信息化武器裝備、艱苦的作業(yè)環(huán)境、高強度的軍事訓練等，給維護官兵身心健康帶來了復雜影響和嚴峻挑戰(zhàn)，尤其是對特勤人員的疾病預防、健康促進、安全防護和戰(zhàn)后康復提出了新的更高要求。療養(yǎng)院在戰(zhàn)時還將成為重要的戰(zhàn)創(chuàng)傷康復基地。針對未來戰(zhàn)爭的特點，研究型療養(yǎng)院需超前儲備康復人才和技術力量，探討平戰(zhàn)轉換機制，深化各類戰(zhàn)創(chuàng)傷的防護及康復研究，最大限度地恢復體能、減少傷殘。

三、按照“靠特色取勝、靠質量取勝”的發(fā)展戰(zhàn)略創(chuàng)建研究型療養(yǎng)院

3.1學科要盡快形成體系打造特色學科是療養(yǎng)院發(fā)展

建設的根基命脈所在，我院原有優(yōu)勢學科嚴重萎縮，現有的中心實力不強，影響不大，后勁不足，在欠賬很多的情況下，我們必須以超常思維和舉措進行突破，下大力解決。同時要注重自有人才的培養(yǎng)開發(fā)使用，在保證療養(yǎng)院整體操作技能水平的基礎上，鞏固和提升療養(yǎng)院特色專科技術，從資源利用效率、人才結構、學科規(guī)模特色技術以及支撐條件等多方面提高學科的綜合發(fā)展能力[3]。

3.1.1要貼近療養(yǎng)康復主業(yè)謀劃學科發(fā)展

圍繞預防保健和療養(yǎng)康復主業(yè)，調整優(yōu)化學科布局，將學科建設前推至病前預防和健康干預，后延至戰(zhàn)創(chuàng)傷、病后康復與健康促進，打造“鏈條式”發(fā)展建設格局。

3.1.2要貼近部隊官兵需求謀劃學科發(fā)展

牢固樹立“姓軍為兵”的理念，努力為部隊官兵、離退休干部提供更加便捷、更加優(yōu)質、更加高效的醫(yī)療保健服務[4]。要對新時期療養(yǎng)官兵需求進行深入分析，圍繞“生理、心理、社會適應度和道德水準全維健康”的大健康觀，大力發(fā)展中醫(yī)、治未病、理體療、康復、口腔、心理、營養(yǎng)等學科，充分發(fā)揮這些學科在官兵健康維護中的作用。要盡快把涉核療養(yǎng)開展起來，制定標準流程，豐富療養(yǎng)內容，努力用戰(zhàn)斗力保障擴充學科價值、擴大學科影響。

3.1.3要貼近百姓健康需求謀劃學科發(fā)展

注重全民健康促進，充分利用療養(yǎng)康復資源，探索解決百姓看病難看病貴的方法途徑。積極開展社區(qū)衛(wèi)生服務，參與地方醫(yī)保，加入醫(yī)療專護等，致力于個體化健康指導、慢性病干預、養(yǎng)生保健知識的傳播、老年醫(yī)療安養(yǎng)等，為百姓健康貢獻一份力量。

3.2人才隊伍要盡快形成梯隊提高素質

人才是療養(yǎng)院核心競爭力的源泉。要把培養(yǎng)高水平專業(yè)技術人才作為根本，突出抓好學科帶頭人特別是中青年學科帶頭人的培養(yǎng)，大力開展繼續(xù)醫(yī)學教育和崗位練兵，在療養(yǎng)淡季積極送學深造，持續(xù)提高人才隊伍能力素質。加強與名牌院校的合作，借助總部“云梯”計劃，借梯上高樓，大力培養(yǎng)專家型人才。要把引進急需人才作為重點，努力走開多渠道、多種方式引進人才的路子，依據現實需要，引進一些專業(yè)對口、業(yè)務精湛、年富力強、扎實肯干的專業(yè)技術人才，緩解各級反映強烈的人員缺編問題。要把科學使用和管理人才作為關鍵，認真落實干部政策規(guī)定，建立優(yōu)勝劣汰機制，打造“能上能下、能進能出”的動態(tài)管理機制，最大限度地盤活現有人才資源，做到人盡其才、才盡其用。

3.3科研創(chuàng)新要緊貼醫(yī)學前沿拓展內涵技術力量代表著療養(yǎng)院軟實力和內涵建設的水平，科研水平則是衡量研究型療養(yǎng)院的重要尺度。

3.3.1要選準技術創(chuàng)新方向，始終緊貼戰(zhàn)斗力生成搞科研官兵的健康需求就是我們進行軍事醫(yī)學研究的“源頭活水”。要突出信息化戰(zhàn)爭條件下亞健康防治、軍事作業(yè)醫(yī)學疾病防護、體能訓練、心理服務等領域的技術創(chuàng)新；要通過明確責任、細化分工、集體攻關，完成好全軍“十二五”重點課題和專項課題。

3.3.2要選取科學的創(chuàng)新方法，大力發(fā)展現代療養(yǎng)康復技術在疾病的預警、預測和慢性病個體化矯治、康復等方面，已有不少成熟的技術。今后，要著力構建療養(yǎng)院與醫(yī)院、研究機構的常態(tài)化協作機制，了解和掌握最新理論、最新技術、最新業(yè)務，堅持開放多元組合，聯合研究攻關；加大特勤生理心理訓練設備，以及基因醫(yī)學、分子診斷等先進的預警預測設備的投入；加強平時訓練傷防護、戰(zhàn)創(chuàng)傷早期應急自救和互救能力以及康復體系構建等方面的研究，規(guī)范診療康復路徑。

3.3.3要搭建信息化轉化研究及應用平臺，不斷提升信息化服務能力面對“大數據”時代的來臨，要盡快建設“數字化療養(yǎng)院”，打造全院性的數字化工作平臺。信息化管理的目的就是使整個接待保障工作環(huán)節(jié)規(guī)范化、標準化、及時準確，依托療養(yǎng)院信息管理系統平臺，建立起全流程、全要素、全人員的保障信息化管理子系統[5]。要抓緊與總后衛(wèi)生信息中心聯系，加入到全軍療養(yǎng)院管理信息升級行列。同時，要注重以定量化研究對療養(yǎng)效果進行科學客觀評價。爭取創(chuàng)建“療養(yǎng)績效評價系統”，利用計算機網絡，對療養(yǎng)員身體素質狀況、疾病矯治效果、心理健康水平、自我保健能力、服務滿意程度和綜合療養(yǎng)效果6個維度、19個要素進行科學、真實、客觀地評判，衡量個體療養(yǎng)效果，隨機改進療養(yǎng)康復手段，實踐證明效果良好。除此之外，還要注重一些先進信息手段的研發(fā)應用。如，以手機為終端，開展“遠程健康管理”，進行健康指標監(jiān)測；建立微信公眾平臺賬號，傳播健康教育知識等。