實習生未來工作計劃

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實習生未來工作計劃范文第1篇

教育實習是高等師范院校教育和教學工作的重要組成部分，是理論和實踐相結合原則的貫徹和體現，也是全面檢驗和進一步提高我院教學質量和辦學水平的重要措施。新世紀“人類靈魂工程師”的塑造最終成功與否與畢業前的教育實習有著極大的關聯。根據我院教學計劃安排，02級教育本科生將于2005-2006學年第一學期開學初分赴八閩大地，踏上為期六周的教育實習征途，檢驗所學，提高自我。為真正做好此項工作，提高實習質量，具體制定計劃如下：

一、實習人數：

數學教育專業183人，計算機專業83人；

二、實習時間：

2005年8月29日到2005年10月16日（共七周，其中國慶節放假一周）；

三、實習要求：

1、每個同學必須珍惜這次機會，以高度的責任心和高漲的熱情積極參加實習，并虛心向指導教師和實習學校的領導、老師求教；任何人不得無故不參加實習，有特殊情況必須在事前提出書面申請。

2、到學校實習的同學必須按時進駐實習學校實習；實習期間及時將教學活動的照片及心得小記發到郵箱：lz183653051@，以便年級編輯實習簡報；返校后要及時上交實習單位的評定成績、一份實習匯報材料（含所有的教學活動組織策劃方案、影像資料、活動成效、活動總結及個人實習心得）和不少于4個的教學教案。

3、在實習期間，鼓勵所有同學能夠在認真向指導老師求教的基礎上，深入了解當前學校教育改革的情況，力所能及地為實習單位提供一些最新課改或教改的相關信息，并做一些輔導培訓工作等，真正做到教學相長。

4、實習期間一定要注意人身安全、財產安全；要時刻牢記“學高為師，行正為范”的師大人高尚品行；要嚴于律已，尊敬師長、真誠待人，文明禮貌、團結協作；要處處維護師大學生的良好形象，不得作出任何違法亂紀的行為；要勤學好問，虛心聽取意見、批評和建議，努力在學習中不斷提高和完善自身的全面素質。

5、為了便于管理，實習期間要住在實習學校的同學要認真遵守該校有關規定，違反者按實習學校、學院有關規定處理。

四、實習安排：

（一）實習動員階段（時間：6月1日至7月1日）

6月至7月：主要是實習聯系期間，主要根據學校教學計劃和學生意愿，到各地市教育系統征求實習意向，取得支持和幫助。

6月30日：召開實習動員和出征儀式，主要請學院分管教學的副院長和副書記進行實習的動員工作，并對實習期間的具體工作提出相關的希望和要求。

（二）實習準備階段（時間：8月29日到9月4日）

參加本次實習的所有學生必須按所聯系的學校規定的時間準時報到；本階段內實習生在認真聽取實習學校相關情況的介紹后，必須隨班聽課（包括其他非專業課）學習任課老師的教學方法、教學技巧。盡快熟悉實習班級的情況，并按教學進度要求，認真做好教育實習講課前的教案，預講等準備工作。實習生正式上課前請原任課老師給予指導，同時其他同校實習生（或同地區的實習同學）也要到場評議。另一方面，實習生應在原班主任的指導下參加班級活動，了解班主任工作內容和方法，制訂開展實習班主任工作計劃，送原班主任審定。

（三）實習階段（時間：8月29日到10月16日）

本科生必須編寫4個以上不同的教案，上課時間不得少于8個課時。在這個階段，實習生主要任務是搞好課堂教學和開展班級工作包括積極組織中學生開展“第二課堂”活動，并結合教學和班主任工作對學生進行思想政治教育，注意收集中學生的反映，不斷改進教學方法，盡可能應用各種教學手段，如教學輔助軟件，提高教學質量；實習生之間必須相互觀摩和交流，盡力提高教學水平，并在原任教老師指導下認真開展教育評價活動和公開課教學活動。

要求所有同學做好實習日記，記錄實習期間的主要活動（聽講座、授課、組織開展的具體活動和各種實習心得等），請寫明活動時間、地點、對象，活動評價（成效）、指導老師意見等，并請指導老師簽署意見，實習日記將是實習成績重要的組成部分，是對實習過程的最全面、客觀的記錄，實習日記的情況將直接影響實習的最終成績，沒有記錄的將視為沒有參加實習活動，在實習成績評定時將給予不及格。

在實習期間，學院將組織有關領導和老師，到各實習單位進行檢查、了解實習進展和聽取實習匯報，請各實習單位同學做好準備工作。

（四）實結階段（10月1日到10月16日）

實習生必須于10月16日返校（請全體實習同學晚上7：00在成功樓201集中），組隊非委托的實習生在校內由實習指導老師組織進行實結及交流。實習生在這個階段的主要工作是：

（1）寫好個人教育實習專題總結，并送指導老師（委托實習生返校后送年級輔導員）審閱。

（2）做好離開實習學校的各項工作（按各校實際情況決定）。

（3）每個實習隊將這次實習教過的各種教案各整理一份由指導老師記錄，匯總并送資料室。每個實習隊由指導老師（委托實習生以地區或學校為單位由輔導員）負責推薦優秀的專題總結和教案各1-2份。

（五）實習成績評定階段

組隊非委托的實習生實習成績由帶隊老師會同實習學校課任老師和班主任評定。委托指導的實習生實習成績由學校評定，密封后加蓋公章，以函件寄回或學生帶回（但密封信件必須保留，由學院組織同學進行開啟）。

學院將組織專門老師對評優實習隊和個人進行評審，只有通過評審的同學，實習成績才有可能是優，具體名額和比例，要根據學校的有關要求最終確定。

五、實習成績鑒定方法：

成績評定采用優、良、中、及格、不及格等五紀記分制，具體評定標準：

1、實習目的明確，態度端正，積極努力，工作認真，團結同學，遵守紀律，虛心向指導老師學習，思想作風好。

2、認真鉆研教學大綱和教材，能從實際出發獨立擬定正確的完整的教案和教學筆記。

3、試教中能較好地運用教育理論教學，能執行教案要求，教材熟悉，重點突出，難點剖析深刻，教導方法和教具選用得當。

4、重視“雙基”教學和能力培養，教書育人，板書清楚，普通話較流利，表達能力好，演示實驗規范化；教學效果好。

5、主動認真細致地輔導學生，有針對性地幫助學生解決學習上的困難和改進學習方法，批改作業認真細致，并能積極開辟“第二課堂”活動，組織和指導學生開展學科和課外活動。

6、積極參加教學評議活動，能深刻得分析自己和別人的課，虛心聽取同學意見。

7、專題調查研究與專題教學總結質量高。

六、實習期間注意事項：

1、要多跟同學或輔導員聯系，以便多了解學院有關實習的最新動態，要多上年級網站（/mcs2002），了解年級的最新動態和信息。

2、要注意做好全國大學生英語四、六級的成績查詢和報名工作，要多跟在福州實習的同學（或學習委員）保持聯系。

3、要注意9月初的全國程序員資格或水平考試的報名工作，特別是數本全國計算機二級沒有通過的同學，務必在大四前通過，以免影響正常畢業。

4、要想報考研究生的同學，要事先了解所報專業的最新報考動態，趁早做好報考準備，正式的研究生報名時間往年是11月初，希望大家為了自己的明天更好，投資自己的未來，以贏得未來。

5、要注意年級綜合考評的最新公示動態，要通過網絡、同學等渠道，及時把握有關信息，以免造成各種紕漏。

6、要做好自己下學期全校公共選修課的報名工作，具體內容請登錄教務處網站查詢。

7、要保持暢通的聯系，有任何聯系辦法變更，要及時跟輔導員或實習隊隊員通氣。

今雛鷹初試，欲待展翅高飛。初為人師，必虛心求教，勇于創新。

添為行范，應謙恭有禮，言慎于行。

實習生未來工作計劃范文第2篇

一、基本情況

實習的第一個星期（即11月23日至29日），我組12名同學接到海棠中學的通知，我組12名同學被分到初一、初二共12個班級。接到各個年級的教學進度后，同學們在校認真備課，結合課本的知識和參考資料準備自己的教案。遇到教學中的難點就全組討論解決。個人粗略準備好教案后就開始全組的試講。每位同學都很積極、認真地參與到試講和點評中來。每位同學都試講三次以上，教案反復修改、不斷完善。大家都覺得大家的試講問題不大時就請指導老師來為我們點評。由于比較晚接到課程安排，所以有些同學的試講時間推遲到下星期的晚上。老師很配合我們的時間，每次都點出了我們沒有考慮到的缺點。使每位同學的教學又得到進一步的完善。全組同學都感激曹老師。本周星期四（11月26日），我組同學和地理專業、政治專業的實習生以及各專業的指導老師一同來到海棠中學參加見面會，各同學認識了自己所在班級的班主任和原任老師。了解到實習學校的要求和基本情況。

實習的第二個星期的星期一（即11月30號），我組12名同學一同來到海棠中學，開始我們的實習工作。之后是實習時間，每位實習生均能遵守學校的規章制度，虛心求教。準時準確地完成班主任工作，并利用空閑時間在實習學校進行多次試講，并邀請其他專業的實習生點評，力求讓教學內容完美。實習期間每位實習生都至少上了2節課，我們每位實習在班主任工作上認真負責，深入學生了解班級和學生的實際情況，有的放矢的開展班主任工作。有班主任工作計劃，課外活動開展計劃，班主任工作記錄等。總之，每位同學都兢兢業業、認真負責，受到實習學校領導和老師們的高度贊揚和評價。

二、       實習成果

通過實習，同學們普遍感到自己在很多方面都有了提高。主要有：

      第一、同學們對中學生的現狀有了更為深刻的認識，對學生的學習有了更為深入的了解，對教師的工作有了更為真實的體驗，這些都有利于在今后更快地適應工作環境。

      第二、同學們掌握了一些基本的教學方法和教學技能，大致克服了膽怯心理，提高了自身的教學水平和應變能力。

      第三、同學們增強了作為人民教師的責任感和榮譽感，因而更自覺地提高自身的修養和能力。

      第四、同學們增強了交際能力和口頭表達能力，以及與學生的互動水平。

第五、了解中學生對數學科的興趣所在和掌握程度。

三、       實習建議

以下是同學們實習歸來后的幾條建議：

1、同學們普遍感到應加強師范生的信念教育，讓他們樹立更加明確的目標，自成為師范生就為以后的教學工作做準備。

2、到實習學校后，爭取多觀摩優秀教師授課，吸取在職老師的教學優點，為自己的課堂授課添加優質元素。 1

實習生未來工作計劃范文第3篇

通過多年來從事教育實習的工作經歷以及對實習生、實習學校領導和老師的調查、訪談發現，在教育實習過程中仍然存在一些亟待解決的問題，這些問題給教學、實習工作帶來了一定的困難，也在一定程度上限制了教育教學質量的進一步提高。

一、教育實習中存在的主要問題

1.對教育實習的重視程度不夠

（1）當前一些高校對教育實習的重要性認識不足，教育實習工作未能得到應有的重視；同時，師范專業教育教學類課程建設及改革相對滯后。

（2）學生對教育實習思想上認識不到位。學生畢業后就業形勢比較嚴峻，一部分學生選擇考研或從事非教師職業，因而導致部分學生不重視或應付教育實習。

（3）缺乏地方教育行政部門和初高中學校的大力支持，造成實習基地難以建設，而實習生人數過多，教育實習較難安排，一定程度上使得教育實習難以落實等。

2.實習準備工作及反饋不足

（1）學生的實習準備工作不充分，如專業知識功底不扎實、教材分析能力不足、語言表達能力欠佳、實驗操作技能不規范等。

（2）部分實習指導教師自身未經過嚴格培訓，缺少實習方法的系統指導，課前缺少指導，課后沒能及時糾正學生的錯誤。

3.教育實習時間過短（六周），實習質量較難保證

化學是一門以實驗為基礎的學科，教學過程比較復雜，教學準備工作、實驗準備工作、教學活動后知識的總結工作所花費的時間都較多。實習學生普遍反映，才剛進入角色，實習中應涉及的內容得不到全面實踐，發現的問題沒時間補救，來不及提高、總結，實習就結束了。

4.缺少自由發揮和鍛煉的平臺與空間

這表現為實習學校一般不敢放手讓實習生進行教學，大多實習學校害怕實習生上課影響學生成績，因此實習過程中指導教師對實習生從備課到寫教案、上課、實驗準備等包辦過多，實習生幾乎沒有自由發揮的空間。另外，由于實習學校各班班主任都有自己的工作計劃，所以實習班主任工作基本沒有進行。

因此，我們必須重新審視教育實習中存在的問題，分析其來源，研究其策略。要想在競爭日益激烈的教育行業中立足，學生除了要具有扎實的專業知識以外還必須具備過硬的教育教學基本功，而教育實習是檢驗和提高師范生教學基本功的重要途徑之一。從長遠發展的戰略高度認識教育實習的重要性，探索教育實習的改革和實踐之道，尋求解決問題的對策，為開展切實可行和對學生發展能夠產生長遠影響力的教育實習工作提供理論和實踐的指導。

二、教育實習模式的改革與創新

構建科學的本科生教育實習體系、管理體系及實施方案，合理安排本科教育實習，提高實習質量，加強化學專業師范生實踐環節培養，提升化學專業師范生的教育教學技能及綜合素質，培養適應社會和市場需求的理論基礎扎實、創新能力強的綜合型高素質人才，我們可采取的具體措施如下：

1.構建新的課程體系

調整化學專業（師范）課程設置，將相關化學教育教學類課程提到低年級授課，逐步增設若干教師教育類選修課程，如《化學教學設計》《化學教學技能》等，通過對課程體系的變革，提高學生的教育教學技能和教學素養，做好實習前的準備工作。

2.采用“分階段實習”的創新教育實習模式

增設大二大三短期觀摩見習，使學生及早了解教師職業與應具備的教學技能，使短期見習與大四集中實習相結合，使實習貫穿于師范教育的整個過程，在實際的教學過程中提高學生的教學技能。

3.以教學技能類競賽促進教學質量的提高

將教育實習和一些教育教學競賽相結合，為學生創建平臺，使其展示自我，例如每年進行院系講課大賽、說課大賽、三筆字大賽等。這些平臺對于提高學生的教育教學技能、創造良好的師范教育環境無形中起到很大的促進作用。

4.創新思路，建立穩定的教育實習基地

從某種意義上講，實習基地建設對于教育實習的成效起著重要作用，建設實習基地要從“雙贏”出發，形成優勢互補及教育資源共享，達到互利互惠。

教育實習是學生將理論知識賦予實踐的直接途徑，關系到學生教育教學技能能否有效提高，學生能否順利就業。因此，我們要按照高標準要求培養師范生，對于存在的問題和以后出現的新問題都應當引起高度的重視，對比加以研究并尋求對策，這是實現培養目標不可缺少的教學實踐環節，也是對高校教育教學質量的重要檢驗。本文僅就化學教育實習中存在的問題提出相關對策，供同行參考。

實習生未來工作計劃范文第4篇

（1.湛江中醫學校 廣東 湛江 524094；2. 廣東雙林生物制藥有限公司 廣東 湛江 524009）

摘要：中職生實習期有多種心理狀況，了解其內在心理，有利于對學生實習給予根本幫助及心理支持。同時，學校、實習單位、家庭及實習生個人也需共同努力，使實習成為中職生一次重要的人生經歷，并為中職生最終的就業做好準備。

關鍵詞 ：中職生；實習期；心理狀況

中圖分類號：G718 文獻標識碼：A 文章編號：1672-5727（2014）04-0123-03

實習是每名中職生必須擁有的重要學習經歷，它使學生在實踐中，了解社會鞏固知識；實習又是對每名中職實習生專業知識的檢驗，它讓學生學到了很多在課堂上學不到的知識，既開闊了視野，又增長了見識，為中職生以后走向社會打下堅實的基礎。而內在心理格局決定外在形態，了解中職生實習期的心理狀況，就能客觀準確預測和有效控制學生的心理和行為，有利于幫助學生健全其人格，提高其對社會的適應和改造能力，使其順利完成實習。

中職生實習前的心理

好高騖遠心理 有的學生對實習期望值過高，不了解實習單位的選用人才標準和要求，不了解就業的嚴峻形勢，不能擺正自己的位置，對于實習充滿幻想，把實習環境、工作崗位及實習生活想象太過于美好。比如，一些中職生選擇實習單位首先要求的是工資高，宿舍要配有空調、熱水器、冰箱、洗衣機，住宿的樓層不能太高；其次是要離家近；最后，要求工作輕松，不上晚班，雙休。這種心理讓學生忽略了實習的真正目的和意義，導致很多學生難以找到滿意的實習單位。還有的中職生即使到了實習單位，也是偷懶、抱怨、投機取巧、斤斤計較，對領導分派的任務找借口推脫等。幻想不是現實，如果中職生實習前的心理準備不足，則實習時會有盲目性并產生心理落差。

對即將到來的實習有惶恐心理 不自信心理對中職生的實習也會有負面影響，如中職生對自己所選專業的不自信、對自己所掌握的專業技能的不自信，以及對實習崗位的實際工作或操作技能不自信，擔憂過多等等。對于未知環境的不熟悉和不了解，會使中職生產生心理壓力。

放縱心理 實習前期，中職校內教育大部分已結束，學生易出現放松狀態。這時的中職生年齡大都在十八歲左右，自我意識迅速發展，認知能力大大增強，喜歡獨立思考、爭論；意志品質有了很大提高，但是此時期青年又帶有盲目性和封閉性，并且個別學生自控能力差，容易固執己見，易沖動，常感情用事，盲目崇拜，有時就會出現一些過激行為。

中職生實習過程中的心理

擺脫束縛、厭煩學習心理 持有這種心理的中職生對實習任務認識不清，抱著到校外“玩”的心態，認為實習就輕松了、自由了，不用再受學校紀律的“約束”，不用再聽班主任的“嘮叨”。殊不知，這是一種錯誤的心理。許多學生到了實習單位才發現，實習單位的管理比學校嚴格得多。比如，企業對員工的平時表現、績效、時間管理能力、個人自我管理等都有嚴格的考核，違反單位的規章制度就會受到處罰。部分學生在校期間經常遲到、曠課，實習之后，難以適應單位的嚴格管理，新鮮感過后，便覺得工作單一枯燥，往往中途放棄。還有的學生厭惡實習，沒有認識到實習是另一種形式的學習，考試并沒有取消，而是被業績、帶教教師評價、工作表現等考核方式取代了。學習的任務不但沒有減輕，反而更重了。學習的內容不僅限于專業知識，更要學習如何做人、做事。在當今社會，知識更新換代的速度非常快，時代的發展要求人們要終身學習。當前，經常性的考核、技能大比拼在很多單位成為常規工作，不學習必將被淘汰。

怕苦、怕累心理 中職生雖大多來自農村，但放假回家父母也很少讓其干體力活，使得一部分學生缺乏吃苦耐勞的品質。在校學習期間以腦力勞動為主，到實習單位后是體力勞動與腦力勞動相結合，時間連續，重復性勞動多，多數學生缺乏意志力，還沒干活就怕累在先，甚至有的不出一周就逃回家中。這使得學生在實習過程中受不得一點委屈，遇到困難就會退縮，還找各種借口來逃避實習。

自暴自棄心理 在實習時，有的中職生在遇到困難、受到紀律約束或受到批評時，就容易心灰意冷，既不能任勞任怨，踏實工作，積極奉獻，爭當優秀員工，又不努力鉆研業務，開拓進取，爭當技術骨干。 久而久之，只有黯然離開。

怯懦心理、冷漠心理及自卑心理 涉世不深、閱歷較淺、性格內向、不善言辭的中職生易怯懦，處于這種心境的學生，尤其以農村來的學生居多，他們有言不愿或不敢發，不敢主動和實習單位領導及同事溝通，從而使實習單位不能全面了解該實習生。有的產生冷漠心理的中職生可能自視清高、喜歡孤芳自賞，常表現為態度孤傲、言詞尖刻。持有這種心態的學生將“自我”、“個性”推向絕對，對周圍的人或事物漠然處之，對別人的批評、贊揚常皆不屑一顧，這是一種“自我意識”強烈的變態反映，結果是作繭自縛，使自己走入落落寡歡的死胡同。而產生自卑心理的實習生則處處以為自己不如他人，沒有主見，唯唯諾諾，亦不受實習單位歡迎。

應對辦法

學校方面 （1）對實習單位擇優而選。我校的實習單位一般為藥店、藥廠、醫院等專業對口單位。好的實習單位不但能讓中職生在實習中積累很多寶貴的實踐經驗，更能學到很多做人的道理。應對實習單位進行篩選，選擇專業對口、效益好、規模大、制度完善、待遇優良的企業進行長期合作。（2）學校應做好實習前培訓工作。一是幫助學生明確其職業理想，加強敬業精神培養，幫助學生設計中長期職業規劃。適當講解用人單位的規章制度，以便學生更快地適應企業及崗位。二是培養學生吃苦耐勞及奉獻精神。訓練學生適應復雜環境能力，提高社會適應性，幫助學生學會處理人際關系，提高道德修養，幫助學生做好自身角色的轉換，培養學生良好的個性品質。（3）實習期的聯系指導。負責跟蹤管理中職生實習的專職教師不可超越和替代實習單位管理者的權限，教師應盡量使學生快速適應實習單位的管理模式。教師需定期走訪實習企業，指導學生實習；及時與實習單位主管領導交流、溝通，實時掌握學生的實習動態。學校可通過電話、網絡等方式及時了解學生的實踐情況，回答及解決學生實習期提出的各種問題。（4）做好專業知識技能的傳授，培養學生專業技能知識，提高競爭力。提高專業課教師實踐操作水平，增加專業課教師的培訓及到行業實踐機會。加強校內外實踐教學的硬件設施，提升教師的職業技能培訓能力，提升教學水平，使專業知識傳授與學生綜合職業能力培養相結合，促進學生專業知識技能的提高，增強中職生自身職業競爭能力。（5）加強學生心理素質及身體素質培養。充分認識心理健康教育的重要性。學校重視心理健康教育是社會發展的客觀需要，學校在中職生學習期應確立具體的心理素質教育目標，有系統、有步驟地對中職生進行心理素質培養。同時，提高教師的心理素質，將心理教育做為教師繼續教育的一項重要內容，讓教師在教學過程中滲透對學生的心理素質培養。學校需開設心理健康課程，對學生進行心理健康教育。設置心理咨詢室，實行24小時值班制，對學生進行日常心理咨詢輔導幫助。健康教育工作納入學校教學工作計劃中。另外，安排體育課，每周至少兩節；定期開展運動會，調動學生運動的積極性；做好每年學生的身體健康檢查工作；指導學生安排有益的課外活動；在校區進行衛生、健康教育內容的宣傳，增強學生的健康防護知識和能力；重視學校環境建設，做到校園衛生、整潔、美觀。

家庭方面 我校學生大部分來自于農村，家庭條件不是很好。家長文化水平普遍不高，并且多在珠三角等地區打工，子女教育完全依賴學校。在中職生實習期間，學校應加強與學生家長的聯系，盡量督促家長關愛子女，使中職生在從學生到社會人角色的轉變過程中能及時得到來自家庭的關愛、支持和幫助。

實習單位方面 （1）實習單位應加強與實習生的交流溝通。實習單位代表社會，對于一個剛走進社會的中職生來說，實習經歷可能會影響其對社會的看法。對于實習期的中職生，業務技能可能不如老員工熟練、專業知識技能和實際操作可能有些出入。這些都需要實習單位的帶教教師能認真耐心及熱情的傳授實習生，這是對實習生邁入社會最大的鼓舞。在生活方面，實習單位應對實習生進行必要的關懷，以利于未來他們更好地適應社會。（2）實習單位應適當改善實習生的待遇。實習單位應對實習生進行適度激勵，改善實習生的生活環境，給予正向引導，以便中職生能更好更快地融入新環境。

實習生個人方面 （1）加強人際交往及溝通能力。中職生從學生角色轉變實習生，是為其下一步順利轉變為醫生、護士藥劑師、藥廠工人、化驗員等角色做準備的。在校期間，環境簡單，只有同學及教師。而在實習期可能面臨不同文化層次、不同生活習慣、不同年齡層的人，中職實習生一定要以真誠謙虛的態度來待人待事，并放開心胸，多和實習單位的領導、帶教教師、員工等交流。（2）努力提高個人素養。良好的個人修養是文化、智慧、善良和知識所表現出來的一種綜合美德，是崇高人生的一種內在力量，是優秀品位與價值的外在體現。提高個人修養并非一日之功，只有勤奮學習，汲取知識，才能厚積薄發、有所收獲。而大量閱讀則是使人保持平和心態、積累豐富知識、獲取前人智慧、提高個人品位的最佳途徑。（3）加強個人禮儀的培養。個人禮儀的培養對工作、生活都是非常重要的。首先，加強個人禮儀修養有助于提高個人素質，體現自身價值。其次，加強個人禮儀有助于增進人際交往，營造和諧友善的氣氛。加強中職生個人禮儀的培養，對于中職生的個人發展非常必要。（4）遵守實習單位的規章制度。在實習單位必須遵守實習單位的規章制度及工作要求。到單位實習，由學生到“準員工”，角色發生了變化。在實習單位安排上崗前的培訓時間里，學生要從思維方式、行為習慣上迅速轉化到員工角色。

實習期是學生順利進入社會的一個過渡期，在這個時間段內，學生會碰到許許多多的困難。學生要用正確的心態去面對，同時學校、實習單位、家庭三方要共同努力，多為學生創造條件，多給學生支持和鼓勵，才能使學生不斷成熟和成長，才能為學生將來走向社會打下良好的基礎。

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實習生未來工作計劃范文第5篇

關鍵詞：高職院校　頂崗實習　實踐教學

一、頂崗實習的涵義及特點

按照《國務院關于大力發展職業教育的決定》中“2+1”教育模式，高職院校的頂崗實習，是學生在完成文化基礎課、部分專業課和校內專業實踐課以后進行的實踐性教學環節，即學生在校學習兩年。第3年到與專業相對口的指定企業，帶薪實習3-6個月，企業頂崗實習結束后，經校企雙方考核合格后，共同簽發學生實習證書。頂崗實習以企業對高技能應用型人才需求為前提。以學生就業為培養目標，將學校和企業以簽訂“頂崗實習協議”形式緊密聯系在一起，共建“利益共同體”。其具有以下特點。

(一)管理主體多元化。

頂崗實習由學校、企業、學生三方共同參與完成。學生在實習單位頂崗實習期間是實習單位的準員工。要接受實習單位和學校的共同管理。學校在三方中處于主導的地位，是一切活動的組織者，在整個運作過程中起著重要的作用，企業是三方中關鍵的一方，要充分調動企業參與工學結合的積極性。

(二)實習地點分散化。

由于學生人數眾多，學校無法滿足很多人集中在一個企業實習，學校往往聯系多個實習基地，有的不在一個城市。

(三)實習內容多樣化。

在企業里，學生身兼員工身份。學生完全履行其實習崗位的所有職責，獨當一面，具有很大挑戰性，學生在頂崗實習過程中除進一步強化理論知識外。在工作中還要逐漸培養良好的職業道德、熟練的專業技能。以及溝通能力和團隊協作能力。

(四)任務多重化。

從學校角度來說，頂崗實習是專業教學計劃的重要組成部分，是校內實訓向校外實習的延伸，是教學計劃中綜合性最強的實踐性教學環節。學校不僅要完成教學任務，而且要完成實踐指導任務。在頂崗實習期間，學生不僅要完成實習工作任務，而且要完成實習期間的學習任務。

二、頂崗實習的意義

(一)有效實現高職院校人才培養目標。

與普通高校相比，高職教育主要培養技術型、實踐型的人才，側重學生技術應用能力和職業綜合能力培養。高職教育的內涵和目標決定實踐教學在高職教育中的地位和作用，它是高職教育實現人才培養目標和實施素質教育的重要環節，是培養學生職業能力和綜合職業素質的主要途徑。是高職教育的教學主體。只有加強頂崗實習的教育與管理，全面做實頂崗實習教育教學環節。才能切實有效推進工學結合教育人才培養模式，確保高職院校人才培養的質量。

(二)實現教學與就業的“零距離”對接。

學生畢業前到企業頂崗工作，由企業和學校共同培養學生，盡管學校有時需要根據用人單位需求調整教學計劃，但通過“生產育人”，學生可接受來自學校和企業的雙重培養，創新人才培養模式，使教學、實踐、就業一體化，進一步提高學生的就業能力，真正實現畢業生“零距離”就業。頂崗實習預就業人才培養模式，打破了以往只注重知識傳授的人才培養模式，更注重實踐能力的培養。整個實習過程把學生的學習和工作結合起來、理論與實踐結合起來、學校培養與社會或企業的實際需要結合起來，使學生在校學習期間能得到與他們未來相一致的實踐機會，為學生實現順利就業創造條件。

(三)促使學生在企業中增技能、長才干、磨意志、修品行。

學生在工學結合、半工半讀的同時，不僅掌握了當前行業、企業的生產技術和職業技能，培養了吃苦耐勞、遵守紀律的職業意識，在一定程度上還變得主動理解父母、理解老師。從這些情況看，學生也由此奠定了現代勞動者的基本素質。頂崗實習促使學生將理論與實踐進行有機結合，全面提高自身能力，在很大程度上將解決以往學生實際動手能力欠缺的問題。

(四)幫助企業獲得高素質的技能人才。

在頂崗實習過程中，用人單位確立以“職業崗位能力與綜合職業素質”為重點的特色人才培養質量觀，形成了“知識、能力、素質”三位一體，學歷文憑與職業能力并舉的質量目標結構體系。這促使企業擁有一批高素質、高技能、較穩固的勞動者，補充了技術力量，解決了企業人才急缺的問題。

三、頂崗實習中存在的問題

作為一種新型教學模式，近年來許多高職院校都把頂崗實習納入專業人才培養方案中，通過加大校企合作力度、拓展實習基地等辦法，取得了一些成果，但各院校運行情況不一樣，利用企業資源不充分，導致質量也大不相同。在頂崗實習中出現了一些問題，具體表現在。

(一)學生方面。

首先是認知上面，一些學生對頂崗實習教學不嚴肅對待，有些學生抱著玩玩的態度。其次是心理健康問題，學生崗位適應能力差，有的半途而廢。在工作中稍微碰到點困難就唉聲嘆氣，在挫折面前心情低落，頹廢，有的甚至會產生抑郁傾向。最后是人身安全問題，學生在實習過程中放任自流，出入一些不符合規定要求的場合，發生了一些安全問題。

(二)企業方面。

一些企業出于安全生產，產品質量保證，生產效率，以及企業自身能力的考慮，不愿意或者沒有能力接收沒有實踐經驗的學生到企業頂崗實習，這就導致符合頂崗實習要求的崗位數量不足，多數企業積極性不高，少數企業愿意接收學生實習。

(三)學校方面。

有些高職院校倉促實施頂崗實習，導致原有的教學計劃無法正常實施，學校教學任務難以完成。作為一種新型的教學模式，一些高職院校還處在一種摸索學習狀態中，這就導致了學校沒有建立非常完善的管理體系和管理制度，會出現管理上的一些漏洞。

四、對高職院校頂崗實習工作的相關建議

(一)重視頂崗實習前的教育和學習。

2008年3月31日教育部周濟部長在2008年度職業教育與成人教育工作會議上的講話中指出：“頂崗實習是職業院校有效推進工學結合人才培養模式的重要形式，也是培養高素質技能型人才的重要途徑。我們要多途徑拓展頂崗實習基地，建立健全高等職業教育頂崗實習半年的制度。”教育部2008年4月9日印發的《高等職業院校人才培養工作評估方案》(教高[2008]5號)進一步強調了“實踐教學”的要求。由2004年方案中的二級指標提升為一級指標，“頂崗實習覆蓋率高，頂崗實習時間原則上不少于半年”更是用評估文件的形式頒布施行。高職院校學生的頂崗實習實訓時間一般不應少于半年，主要集中在大學三年級進行。這種較長時間的頂崗實習，要求學生必須盡快適應崗位，做好從單一學生角色向學生加員工雙重身份轉變。為盡快縮短頂崗實習不適應期，筆者認為有必要結合實習生的工作崗位特點進行有針對性的深入細致的頂崗實習前教育和培訓學習，提高學生對企業和崗位的認識。學院在加強頂崗實習前的教育過程中，應有針對性地進行三個 方面的教育：一是目的性教育；二是責任、義務和權利教育：三是安全教育。在教育過程中，學校特別強調學生在企業頂崗實習期間所具有的雙重身份，學生既是學校學生又是企業的準員工(或稱實習員工)，要求學生學習相關企業管理制度、勞動法等有關知識，以對實習企業和自己的工作崗位有較清醒的認識，縮短不適應期。

(二)健全頂崗實習管理體系，制定和完善管理制度。

為保證高職生頂崗實習的順利、有序進行，保障工學結合教育培養高技能人才富有成效，加強頂崗實習管理顯得至關重要。

1.建立和完善實習領導工作機構

頂崗實習工作由學院工學結合工作管理委員會領導(建議由分管院長任主任，教務處和二級學院或部負責人組成)，工學結合工作管理委員會辦公室(建議由教務處和二級學院或部分管領導組成，辦公室設在教務處)協調，由各二級學院具體負責實施。各二級學院成立頂崗實習指導小組，指導小組是各專業頂崗實習的具體管理組織。小組成員由企業管理人員、院長、黨總支書記、專業主任、輔導員、專業教師及學生代表共同組成，二級學院院長為第一責任人。

2.制定和完善管理制度

根據《教育部關于全面提高高等職業教育教學質量的若干意見》(教高[2006]16號)，《教育部關于職業院校試行工學結合、半工半讀的意見》(教職成(2006)4號)，《高等職業院校人才培養工作評估方案》(教高[2008]5號)等其他相關文件，制定實踐教學規范、實習工作細則(試行)、教學實習基地建設與管理辦法、校外教學實習工作流程(試行)、頂崗實習指導老師職責、學生實習管理細則、激勵與獎勵等制度。尤其要建立嚴格的頂崗實習考核評價，通過嚴格頂崗實習的考核評價，使學生更加重視頂崗實習教學環節的學習，不斷提高專業技能和綜合素質，從而提高就業競爭力。

(三)加強法律意識，簽訂實習協議。

為解除學生對頂崗實習的擔憂，保證學生安全和權益，學校和企業就學生頂崗實習簽訂校外實習基地協議書，明確雙方權利義務和學生實習期間雙方管理責任。與實習企業的合作中，校企雙方遵守國家有關教育培訓、勞動就業、生產安全等方面的法律、法規和有關規定，妥善安排學生頂崗實習的內容、場合、方式，避免學生在生產、服務中受到身心傷害，提高學生自我保護能力，保障學生的各項合法權益。同時。學校與學生及家長簽定《學生頂崗實習承諾書》，通過協議，完善以學生勞動紀律、勞動保護等為重點內容的實習管理制度。學校、企業、學生三方簽訂協議書是學校積極構建大預防、大教育體系的需要，目的是為了從多個方面著手。早打“預防針”，防微杜漸。

(四)選擇和建設一支優秀指導老師隊伍。

各專業應選擇責任心強、實踐教學經驗豐富、對現場比較熟悉、有一定組織管理能力的教師和企業人員擔任指導教師，負責對參加頂崗實習學生的指導和管理工作。指導老師應做好學生思想教育、管理和服務工作。發揮聯絡溝通橋梁作用。指導老師由校內指導教師和校外指導教師搭配組建。校內指導教師主要負責頂崗實習的組織管理及畢業設計(論文)的指導工作；校外指導教師主要負責實習學生的業務指導工作。原則上1名老師指導的學生不多于10人。指導老師要求了解實習學生和實習單位基本情況，在實習期間要依據實習方案和實綱內容，制定實習工作計劃，按實習工作計劃組織學生進行生產實踐、參觀和現場教學，并做好教師實習日志記錄。

(五)搭建信息服務平臺，解決學生實習過程中的問題。

由于專業人數和實習單位要求不一樣，學生實習地點分散，同時學生主要時間用于工作，與學校信息不暢通，因此學校應搭建各種服務平臺，及時掌握學生身體和心理發展，解決學生的實際問題，確保實習學生安全和穩定。一是校外指導老師通過E-mail、QQ、QQ群、MSN、電話聯絡等與實地探訪相結合的方式進行指導。實地探訪每學期不少于2次，指導老師應將指導過程、指導內容及存在問題及時做書面記錄，及時向二級學院匯報。指導老師應電話暢通，把握實習生思想和心理變化，應有針對性地做好服務和輔導工作，及時回應學生需求。二是實習點的指導老師應定期召開協調會，邀請廠方管理人員出席，及時解決出現的各種問題。實習點組織開展健康向上的文化活動，豐富業余生活，使學生保持良好精神狀態投身工作。三是學校網站及時迅速向實習生各類信息，如學生的實習任務要求、就業信息、欠費情況、補考重修信息等。四是心理咨詢網站及時回復實習生的心理咨詢留言。

(六)頂崗實習與畢業設計有機結合，提高工學結合培養人才質量。

高職生的畢業設計及答辯，是高職生在校完成所規定課程學習后必須進行的基礎理論和專業知識綜合運用的訓練，不僅是一次專業技能的實踐，而且是一次對學生獨立運用知識、解決實際問題的水平和能力的綜合性檢驗。頂崗實習與畢業設計可以有機結合，以頂崗實習作為知識、技能綜合運用的平臺，做到真題真做。不但提高學生理論與實踐水平，提高學生專業技能及其應用能力，還可創造良好就業機會，為學生就業的雙向選擇奠定基礎。因此，頂崗實習與畢業設計有機地結合是推進工學結合提高人才培養質量的有效措施。