大學思想政治實踐報告

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大學思想政治實踐報告范文第1篇

我校2015年學生思想政治理論課社會實踐活動在全體指導老師和學生的共同努力下，各項工作在暑假順利展開，取得了積極成果，現即將進入到最后的總結評比階段。為了做好今年的這項重要工作，現將有關事項通知如下：

1．生要取得今年思想政治理論課社會實踐學分和成績的，每人必須根據今年思想政治理論課社會實踐的要求，提交以下材料：

（1）符合要求的思想政治理論課社會實踐調查報告（論文）打印稿一份（個人社會實踐報告文科學生3000字以上、理工科學生2000字以上；團隊社會實踐報告6000字以上）；思想政治理論課社會實踐調查報告（論文）格式和要求分為團隊版和個人版，應嚴格按照模板執行（見附件1、2），團隊版由團隊負責人將成員姓名、班級、學號、分工及完成社會實踐任務等情況填寫清楚；

（2）參加團隊社會實踐活動的學生，除提交一份團隊總社會實踐報告（論文）外，每個隊員還須提交一份不少于800字實踐心得體會，作為評定成績的重要依據；

（3）社會實踐日志等佐證材料。

2．9月30日前，學生應將以上材料以班級為單位由學習委員按學號排序后，并附班級學生名單一份，交到各學院學工辦審核；校、院實踐隊成員可直接由負責人匯總所需材料后提交所在學院學工辦；學工辦審核匯總后，應及時將評審材料和學生名單轉交至指導老師處批改。

3．指導教師在評定學生社會實踐報告（論文）成績（尤其是團隊）過程中，應積極征求各學院學工辦的意見，做到公開公平公正；學生思想政治理論課社會實踐成績分為A（優秀）、B（良好）、C（中等）、D（及格）、E（不及格）五個等級，優秀等級的比例一般不應超過40%，不及格的也應嚴格控制，掌握好標準。

4．10月31日前，各指導老師應將批改完成的學生思想政治理論課社會實踐成績登分造冊后錄入學校成績管理系統，并將學生成績登記表交到教務辦；同時，要按照2%比例從今年學生所撰寫的社會實踐報告（論文）中推選出優秀作品，在認真指導學生修改后，將電子稿發到__郵箱。

5．學生思想政治理論課社會實踐報告（論文）成績審定表可到校園網或__師范大學思想政治理論課教學網站、法政學院網站通知公告欄中下載。

6．思想政治理論課社會實踐招標項目結題工作的有關注意事項如下：

（1）結題截止時間：2015年9月30日。

（2）結題要求：

①認真填寫《__師范大學學生思想政治理論課社會實踐招標項目結題鑒定審批書》（見附件3）。

②結題時須提交注明：“百校聯百鎮”思想政治理論課社會實踐成果、__師范大學2015年思想政治理論課社會實踐招標項目成果字樣的總結冊和調查報告（不少于8000字），調查報告格式和要求參照附件4。

③各個學院學工辦應對審批書及相關材料進行認真審核，并簽署意見。

（3）審批程序和辦法

①在9月30日前，項目負責人應將《__師范大學學生思想政治理論課社會實踐招標項目鑒定結題審批書》、總結冊和調查報告各一式2份送交學院教務辦（26幢教學樓二樓西頭，聯系電話：82298619），同時須將調查報告及審批書電子稿（注明招標項目名稱和負責人姓名）發送至信箱。

②10月31日前，由學院組織專家組根據相關要求對申報材料進行審核和鑒定，并舉行結題答辯會，通知另發。

③評審成績為優秀的項目，作為重點項目結題；合格的項目，作為一般項目結題；不合格的項目，則由項目負責人組織項目組根據評審專家的整改意見進行進一步完善、修改，15日內重新提交結題成果和結題審批書進行再審，如獲通過則作為一般項目結題，如仍未通過的，則予以撤項。

④獲得結題的項目，項目負責人應在10日內報銷所立項目的額定經費，報銷票據及規格要求參照學校財務處相關規定執行；

大學思想政治實踐報告范文第2篇

【關鍵詞】工學結合 高職 思想政治理論課教師 實踐教學能力 培養

【中圖分類號】 G 【文獻標識碼】 A

【文章編號】0450-9889（2015）09C-0052-03

當前，推進高職思想政治理論課教師的實踐教學能力尤為重要。教師的教育理念、知識儲備、教學內容和方式、教學能力對高職思想政治理論課實踐教學的實際效果具有巨大的影響。本文從工學結合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學能力的要求出發，對工學結合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學存在的問題及應采取的措施進行探討。

一、工學結合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學能力的要求

（一）必須突出高職教育的特色，促進工學完美結合。高職思想政治理論課教師必須懂得工學結合的高職教育的特點和規律，要懂得企業的真正期待和需要，實踐教學必須合乎工學結合視野下的教育發展規律，從學生的全面發展著眼，實現工學結合完美對接。在工學結合視野下，思想政治教育要體現高職特點和職業特色，要突出高職學生的職業道德素養，以德立人，以技立業。思想政治教育教師要不斷自覺加強師德修養，提升馬克思列寧主義理論素養，提高教學科研水平，把教學作為第一要務，引領大學生健康成長。

（二）必須貼近高職教育，貼近學生，貼近企業。服務好學生，以樹人為本，不斷提升教書育人的能力，是高職院校教師義不容辭的責任。思想政治理論課教師必須從學生的全面發展著眼，把握時代和社會發展的脈搏，遵循高職教育發展的規律，使學生實現自我成長、成才。高職思想政治理論課教師應遵循教育規律，搞好教育和科研，掌握學生的心理和思想，了解社會對大學的期待，完善自己與學生和社會相適應的知識結構，嚴謹治學，做好知識儲備，打好深厚的實踐教學功底。在工學結合視野下，學生面臨許多的問題，高職思想政治理論課教師不僅要傳道、解惑，還要通過理論和實踐教學傳授學生工作和生活的技能，真正解答他們學習和生活中的困惑，諸如戀愛問題、就業問題、信仰問題、職業生涯發展問題、人際溝通交流問題、職業道德問題、自我價值和社會價值問題等。所有這些問題涉及面廣，內容豐富，需要思想政治理論課教師具備廣博的理論和實踐知識與經驗，需要教師不斷地進行教育教學改革，苦練教學科研本領，方能取得真正的教學實效。

（三）必須依據工學結合的特點，取舍好實踐教學內容和形式。工學結合視野下，思想政治理論課實踐教學應該在就業導向的指引下，培養學生成為具備良好職業道德的高素質人才。根據這樣的要求，思想政治理論課教師應該在制訂教學大綱和計劃時，適應企業的特點，大膽創新實踐教學的內容和教學形式，既要體現人文素質，又要體現學生的職業素養；既要貫徹一系列的理論思想，又要滲透一定的企業元素，使之具有全面性、職業性和趣味性，充分提高大學生學習的主動性和積極性，讓學生真正感受到思想政治理論課的現實魅力，對的理論真信，對中國特色社會主義理論體系的理論真懂，從而促使高職學生堅持對中國特色社會主義的道路自信和制度自信，促使學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

二、工學結合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學存在的問題

（一）對高職思想政治理論課教師實踐教學能力培養的重要性認識不足。在工學結合視野下，某些高職院校對思想政治教育工作和高職培養目標缺乏全面科學的理解，對思想政治教育工作缺乏足夠的重視。片面強調專業教學和職業技能，忽視了學生思想政治、理想信念和道德素養等問題。其實，思想政治教育是全面的完整的內容，尤其是在工學結合視野下，尤其要突出職業道德教育，而職業道德教育不能脫離思想政治教育而獨立存在，不能脫離思想政治教育教師的實踐教學，不能忽視對教師實踐教學能力的培養。如何加強思想政治教育教師實踐教學能力的培養，如何促進高職思想政治教育教學改革，高職院校與工學結合的要求還有很大差距。同時，一些思想政治理論課教師缺乏對自身實踐教學能力提升重要性的認識，滿足于閱讀新聞，補充一些教學案例，常常與職業發展的需要脫節，對于大學生的實踐教學活動沒有真正有效地開展。

（二）高職思想政治理論課教師實踐教學能力普遍較低。我國大多高職院校起步晚，歷史的沉淀不深厚，職業技術教育理念還沒有在管理者和教師員工的內心中普及，許多高職院校是從中專學校和技校升格而來，師資構成比較復雜，思想政治理論課教師在學歷、實踐教學經驗、學術科研等方面存在很多缺陷。再加上平時教學任務繁重，沒有多少機會進行考察學習、實踐研修，開闊自身視野，一定時期內思想政治教育教師很難改善自身的知識結構，提高實踐教學實效。由于嚴重缺乏實踐經驗和實踐教學能力，許多高職思想政治理論課教師在教學中只能依賴課本，只能勝任理論教學，無法進行學生實踐動手能力的培養，無法達成高職高技能應用型人才培養的教學目標。

（三）高職思想政治理論課教師實踐教學的內容和形式針對性不強。高職教育以高技能人才為培養標準，以適應職業發展的需要為目標，所以，高職思想政治教育應突出學生的專業和職業素養要求，加強大學生的職業道德教育、人際交往教育、質量意識教育、安全教育等。但是，目前高職思想政治理論課實踐教學存在教育內容力度不大、深度不廣、缺乏針對性的趨向。某些高職思想政治教育內容，往往站在完美的思想政治高地，沒有緊密結合高職學生的生活和職業要求，細化到企業的具體的崗位細則教育更少，在實踐教學方面缺乏針對性的教育內容，過于單一，針對性和實效性不強，不能充分調動學生進行實踐教育的主動性和積極性。

（四）思想政治教育的隊伍建設需要不斷加強。目前，大多高職思想政治教育教師專職人員遠遠達不到教育部規定的120∶l或150∶1的比例配備要求，按1∶200的師生比例配備專職輔導員的要求也還未達到，高職思想政治教育教師隊伍仍然有待加強建設，思想政治教育教師隊伍的結構還不能滿足教學的需要。工學結合視野下，對在單位實習的學生的教育管理，也難以及時順利地深入地進行。有限的專職思想政治理論課教師要完成的教學工作量大，忙于校內工作和繁重的教學任務，不能安排足夠的時間去企業進行頂崗實訓和實踐培訓，也缺乏足夠的時間和精力去關注學生的職業道德、就業、實習安全、戀愛和心理問題等，也無暇考慮工學結合形勢下的教學內容和形式問題，以至于上課的內容空泛多，聯系實際少，從而影響學生學習的主動性和積極性。

（五）思想政治理論課教師實踐教學機制尚未形成。目前，高職思想政治理論課實踐教學雖然進行了一些探索活動，但是，其實質遠沒有達到實踐教學的目的。特別是學生在進行實習階段，思想政治教育因為時空的變化，缺乏有效的滲透，思想政治教育管理機制無法適應工學結合形勢發展的需要。

目前高職院校還沒有建立完善的工學結合考評體系，有些高職院校雖然進行工學結合質量評價，但是其內容并不全面科學，某些高職院校往往注重專業知識和技能的測評，忽視了就業能力素質、職業道德素質、心理素質等思想政治教育內容，不能全面科學地反映實踐工學結合期間學生的真實情況。

三、工學結合視野下高職思想政治理論課教師實踐教學能力培養的措施

（一）提高認識，加強高職思想政治理論課教師實踐教學能力的培養。思想政治理論課教師的實踐教學能力，對學生就業能力及競爭能力具有重大影響，也關系到培養什么樣的人、如何培養人的問題。在工學結合的新形勢下，教育環境發生了巨大變化，高職思想政治理論課教師必須適時而變，不能固守傳統的教學模式，教學理念、教學內容和方法等要不斷符合高職教育的需要，符合工學結合的復雜多變的教育環境的需要。思想政治理論課教師要以職業的需要為目的，改變原來的舊有教育理念，將原來以課堂、教師、理論為中心的教學理念轉變為以學生、就業能力、職業道德素質為中心的現代職業教育理念。要不斷跟上時代和社會發展的步伐，加強自身的知識儲備。高職院校要高度重視思想政治理論課教師實踐能力的培養，加大培養思想政治理論課教師實踐教學能力的力度，把高職院校思想政治理論課教師隊伍建設作為一項重要任務常抓不懈。思想政治理論課教師要利用課程教學和骨干教師培訓學習、企業頂崗實習、實習檢查、學術交流、實踐研修、校內外同行教學觀摩、優秀教師報告、互聯網技術和省內外同行“精彩一課”示范教學交流等途徑，拓展自己的理論和實踐知識，獲取高職院校、學生、企業等各方面的信息，通過培訓學習，取得高校教師資格、心理咨詢師、職業指導師等資格證書，不斷提升自身的實踐教學能力和水平，以適應我國高職教育和工學結合人才培養方式的需要。

（二）高職思想政治理論課教師可以擔任班主任或輔導員，貼近學生，提升工學結合視野下的實踐教學能力。工學結合視野下的高職教育，其教育目的就是為企業和單位培養高技能應用型人才。高職思想政治理論課教師可以擔任班主任或輔導員，這是貼近學生、掌握工學結合實際、解決工學結合的問題的最佳途徑，也是行之有效的方法。班主任工作涉及學生學習、生活和思想方方面面，特別是在實習崗前、實習崗中和實習崗后時期，指導學生如何適應和搞好實習工作和生活，做好學生的管理工作，由于班主任直接對接學校、學生和企業，能夠直接掌握三方信息，直接輸入到問題的層面，可以大幅提高思想政治理論課教師的人際溝通能力、管理能力、組織能力、發現問題、解決問題等能力，從而直接提升思想政治理論課教師實踐教學。為此，2008年9月，和教育部聯合《關于進一步加強高等學校思想政治理論課教師隊伍建設的意見》，強調思想政治理論課教師在工作期間應擔任班主任或輔導員工作。所以，高職院校貫徹執行中央文件精神，人事改革方面，可以把評定職稱與擔任班主任或輔導員工作直接掛鉤，把思想政治理論課教師與擔任班主任或輔導員結合起來，推進高職思想政治理論課教學與學生工作緊密結合，為提升工學結合視野下思想政治理論課教師的實踐教學能力提供制度保證。

（三）高職思想政治理論課教師應整合實踐教學的內容和方法，突出職業道德素質教育。目前，高職思想政治理論課程使用的是和本科院校一樣的教材，沒有突出高職教育的特色，專業和行業特色也無法得以體現，這使得思想政治理論課教師很難在課堂教學傳授與企業中對學生的職業要求的相關教學內容。這就要求思想政治理論課教師要進行思想政治教育教學改革，在深刻領會教材精神實質的基礎上，除一些基本理論外，適當調整傳統思想政治教育教學內容，增加職業崗位對高職學生職業素質要求的相關內容，加強學生的職業道德、職業行為規范、職業生涯規劃、人際溝通、責任心、服務意識、素質拓展、戀愛觀、就業創業能力、社會公德、家庭美德等方面的培育。高職思想政治教育教學應按照知行合一的原則，針對不同的專業，進一步把思想道德和法制教學內容細化到行業層面，突出職業性。

為此，思想政治教育實踐教學方法也要做出相應的調整，除課堂上采取多種實踐教學方式外，還要把實踐教學拓展到校內和校外以及學生的實習企業，強化企業文化內容。可以采取參觀考察、寒暑假調研報告、校內外調查、校內外采訪、專題研討、參加學校或企業黨團活動、報告講座、演講辯論、各種學術和技能競賽、創業活動、先進模范或優秀畢業生報告會、班級和校園文化活動、時事或企業文化宣講法、宿舍文明展示、科技發明、火災和地震等危機演練活動、專業實習、撰寫論文、讀后感或觀后感、PPT制作、撰寫實習報告、志愿者服務、環保宣傳、公益活動、下鄉進社區活動、征文攝影、場景模擬、網絡虛擬再現、角色扮演法、案例教學及影視教學等方法，讓學生深入了解黨情、國情、社情和民情，激發大家愛國主義、社會主義、集體主義、社會公德、家庭美德、職業道德等意識。在實施這些實踐教學方法過程中，任課教師可以采取集體和個人項目辦法，最好以宿舍或小組為單位，使實踐教學活動做到全員覆蓋，教師要做好教學計劃、指導和考核總結，確保實踐教學活動順利進行和完成。

（四）高職思想政治理論課教師應加強實踐教學管理，建立思想政治理論課實踐教學長效機制。具體如下：

1.加強課內、校內外實踐教學管理。課內、校內和校外實踐教學是思想政治理論課教學非常重要的組成部分，課堂教學是思想政治理論課的基本環節和重要組成部分，三者是相互聯系、相互促進的關系。因此，思想政治理論課教師事前要做好實踐教學計劃，明確實踐教學目標，做好對實踐教學內容和形式的總體策劃，指導、監督學生在實踐教學活動中認真完成實踐教學任務，適時做好總結，化解學生在實踐活動中產生的疑難問題。并加以引導，使學生對實踐教學活動由感性認識升華為理性認識。

2.加強學生工學結合實習實踐教學管理。學生工學結合實習期間，高職院校必須加強思想政治理論課實踐教學管理，建立長效機制，確保對大學生進行有效的思想政治教育。在學生實習過程中，高職思想政治教育教師要及時掌握學生的思想和行為動態。校企雙方除了搞好學生專業技能訓練，還要健全校企德育共管機制，明確責任，共同搞好學生在企業的思想政治教育工作。由于工學結合具有時空分散性和差異性特點，對于班級集中實習的，校方在崗前就要加強職業道德、吃苦耐勞，愛崗敬業、服務奉獻等精神的教育，正確處理眼前的物質利益和長遠的職業素質的關系，同時，可以充分依靠班干部形成班級自我管理，學校、系部、班主任和學生班干共同負責管理。企業可以指定專人負責了解學生的工作和學習情況，加強工作、生活和情感的溝通和交流，還可以采取母雞帶小雞的模式，利用師傅帶徒弟的方式，促使學生能夠迅速適應工作，較快地成熟和成長；對于分散在各個企業實習的，可以委托企業負責人代管，學校指定輔導員、專業教師、班主任通過電話、QQ、電子信箱等平臺對學生進行實習監督，定期派系部領導、教師、班主任等進行檢查。另外，可以布置學生實習作業、企業問題反饋、實習工作報告等，加強學生自我管理。

3.加強工學結合期間學生實習的考核評價管理。對于學生的實踐考核評價，可以采取考核綜合多元化措施，對于課內、校內外實踐教學，根據學生的實踐活動表現，項目完成情況，可以采取集體項目和個人項目相結合，個人參與和集體協作相結合，學生個人、實踐小組和思想政治教育教師相結合，實習作業或報告、系部實習檢查、企業評價與班主任評定相結合，考核內容應該突出學生的知識考核、職業素養、職業技能和的實際能力，并且可以加大學生在實習期間技能與職業道德在評價總分中的比例。所以，工學結合的評價管理應該從高職教育的特點、工學結合的實際情況出發，全面地、科學地、合理地進行衡量，做好考核評價，最后給出考評總分，這是提高工學結合考核評價實效性的關鍵保障。

（五）加強高職思想政治教育教學團隊建設，提升思想政治理論課教師實踐教學能力。高職思想政治理論課教學團隊可以由思想政治教育專職教師、學校兼任思想政治教育教師（學校黨辦、學工和輔導員等人員）、企業（公益）專業師傅等組成。學校可以利用職稱評定這個平臺，規定教師評定中級或副高職稱時，必須具備任現職以來有半年下企業頂崗實習的經歷，促使學校教師包括思想政治教育教學團隊千方百計尋找時間和機會，這就將以往“要我去”變成“我要去”，并且嚴格考核管理制度，確保待遇得到津貼和補貼保障。思想政治理論課教學團隊通過企業頂崗實習，能夠充分融入企業，掌握企業文化和企業操作流程，上課能夠做到胸有成竹，大幅提升了思想政治理論課教學的針對性和實效性，思想政治教育教師的教學水平也得以快速提高。

【參考文獻】

[1]王晚英.高職思想政治理論課教師實踐教學能力培養探討[J].西北成人教育學報，2009（4）

[2]盧書欣.淺談工學結合模式下的高職思想政治理論課的改革策略[J].吉林廣播電視大學學報，2014（1）

[3]劉光照，林玉瓊.淺析高職院校思想政治理論課社會實踐課程化的內容和形式[J].廣西教育，2015（1）

【基金項目】2012年度廣西高校思想政治教育理論與實踐立項研究課題（2012LSZ047）

大學思想政治實踐報告范文第3篇

一 樹立科學的教育理念

大學生思想政治教育的理念是在大學生思想政治教育實踐過程中形成的，是對思想政治教育發展的理性認識，是統帥整個大學生思想政治教育過程的最高原則與標準。只有確立了科學的教育理念，才能制定出有針對性的大學生思想政治教育方針、政策和措施，從而做好整個針對大學生思想政治教育過程的組織、實施、監控與評估[2]。

（一）樹立“學生為本”的教育理念

以人為本是科學發展觀的核心，也是現代教育的基本價值理念，體現在大學生思想政治教育過程中就是要以大學生為本，尊重大學生的現實需求，注重人文關懷和心理疏導，始終把大學生放在核心地位，充分發揮他們的主體性，調動他們的積極性，促進他們全面協調發展。

堅持“以學生為本”的教育理念還體現在教育理念要與時俱進，這就是在實施思想政治教育過程中，要著眼當前的社會變革，還要尊重大學生的個性特點，根據時展變化對大學生提出要求設定目標，提高大學生思想政治教育的實效性。

（二）樹立“個性發展”的教育理念

追求個性發展已經成為當今世界教育改革的重要價值取向，這就要求思想政治教育過程中，應根據大學生的個性，進行分類引導、因材施教，要讓思想政治教育活動貼近學生、貼近生活、貼近實際，針對不同層次的學生，采用不同的教育方法，設定不同的培養目標，最終實現其個性發展，給每個大學生的成長和成才提供切實的幫助和指導。

（三）樹立“自我教育”的教育理念

教育是提高人們思想政治素質的外因，自我教育是內因。在大學生思想政治教育過程中，大學生所表現出來的主動性和積極性直接關系到思想政治教育的效果。為此，應積極調動大學生的自主性、積極性，促進他們主動參與到教育和教學過程中，充分發揮他們在思想政治教育中的主動地位，著力培育他們的自我教育意識，變被動教育為主動受教[3]。

（四）堅持“德育為先”的教育理念

大學生的任務不僅僅是學習科學文化知識，而且更要培養高尚的思想道德品質。高度重視大學生品德塑造，就要以理想信念教育為核心，以愛國主義教育為重點，通過長期地、耐心地工作將思想政治教育貫穿于大學階段的全過程，創新教育模式，優化管理機制，強化服務能力，大力推進思想政治教育向精細化發展。

二 創新科學的教育方法

時代在發展，社會在進步，高等院校思想政治教育必須適應時代的要求，創新思想政治教育方法。

（一）探索互動參與式教育方法

當代大學生主體意識、自我意識、民主意識不斷增強，因此，在進行思想政治教育時，要充分尊重大學生，主動與他們交流、溝通，使用互動參與式的思想政治教育方法進行教育和引導，共同營造一個輕松的課內外環境。課堂上可以采取主題辯論、師生研討、情感溝通等，課后可以通過社會實踐、志愿服務、主題團日等活動，通過雙向互動、取長補短，充分調動大學生的積極性和主動性。

（二）顯性教育與隱性教育并重

我國高等院校采用的顯性思想政治教育形式主要為課堂教育、專題理論講座、政治形勢報告會等，傳統的以知識教育為主的顯性思想政治教育方法，給大學生一種“灌輸說教”的壓迫感。

隱性思想政治教育方法，指通過無意識接受的形式，引導大學生獲得正確的世界觀、人生觀、價值觀的教育，從而讓大學生發自內心地、自愿地接受教育[4]，達到“潛移默化”、“潤物無聲”的教育效果。針對當代大學生進行思想政治教育，要顯性教育與隱性教育并重，使二者揚長避短，相輔相成、相得益彰，從而提升思想政治教育的實效性。

（三）口頭說教與內心體驗并重

思想政治教育理論知識的學習是思想政治素質養成的基礎。教育者不僅要通過口頭說教把思想政治的相關理論和知識傳授給大學生，更重要的是讓大學生內心產生共情和體驗，并內化為大學生自身的道德品質和思想政治素質。這就要求教育者主動深入到大學生中，觀察、分析他們價值觀狀況及其發展過程中出現的熱點、疑點和難點，積極尋找共情的出發點和落腳點。探索實踐育人的長效機制，引導大學生在實踐中受體驗、長水平、作貢獻，增強大學生的社會責任感[5]。

三 采取確實可行的措施

（一）注重教書育人

思想政治理論課教學是對大學生進行基本理論、立場、觀點、方法和社會主義道德教育的主渠道、主陣地，在大學生世界觀、人生觀、價值觀的形成中有著不可替代的作用。

面對教育發展的國際化和學生需求的多樣化，迫切需要高等院校思想政治理論課教師與時俱進，提高自身水平，豐富教學內容，創新教學方法，使思想政治理論課真正發揮好主渠道的功能。

1、提升教師的水平和能力

高等院校思想政治理論課教師是理論和黨的路線、方針、政策的宣講者，是大學生思想政治教育理論的主要宣講者和傳播者。思想政治理論課教師不僅要有扎實的理論功底、較高的理論素養，還要有開闊的視野和博大的胸懷，只有不斷提高教師的綜合素質，課堂教學才富有感染力和說服力。

2、豐富和充實教學內容

思想政治理論課教師要有敏銳的眼光和敏感的政治嗅覺，及時把握和了解國內外對發展的最新成果，根據社會形勢發展的需要和解決大學生的思想問題、實際問題的需要，及時增加反映社會實際、時代要求的新內容，并對不同的課程設置不同的培養目標和教育視角，讓大學生在學習中感受新鮮感。

3、創新教學的方法和途徑

要積極運用多媒體等現代化教學手段進行直觀立體教學，努力營造和諧的、生動的課堂氛圍，力爭觸動大學生的心弦，引起大學生的思想共鳴。要深入了解大學生的思想困惑，有針對性地進行意識形態的教育。理論聯系實際，多用典型事例，用大學生容易接受的通俗語言將抽象的道理講清楚，提高大學生的參與性。

（二）注重管理育人

不斷提高學工人員的思想政治素質和工作能力，注重崗位培訓和工作能力的提升、經驗的研討，使之具備從事大學生思想政治教育的基本理論、專業知識、組織管理能力、分析研究能力和表達寫作能力等并具有良好的心理素質和意志品格。

學工人員要有堅定的理想信念、較高的政治素質和理論素養，學習和掌握好黨的思想政治教育規律，并運用到大學生思想政治教育實踐中，讓他們真正成為理想遠大、信念堅定的新一代。

學工人員要加強大學生思想政治教育需求的調查和分析，充分尊重他們的現實需要，注重觀念和想法的交流，分類引導，幫助他們實現個性發展。

學工人員要注重提升心理咨詢理論和技能，并運用到心理咨詢實踐中。要對所有大學生進行心理健康普及教育，對個別心理存在問題的要關心疏導，幫助其釋疑解惑，對存在心理危機的大學生要采取有效的措施，及時果斷的處理危機事件，并做好心理干預記錄，隨時向家長通報信息，與家長共同來幫助大學生走出困境，解決危機。

（三）注重活動育人

校園文化活動是高等院校思想政治教育的一個重要載體，有助大學生在活動中自我教育、主動受教。

1、加強校園文化活動的指導

加強各類學生組織的建設，關注各類學生組織骨干的選拔與培訓，創造性地將思想政治教育融合到校園文化活動中去，同時在設計活動環節時要盡可能調動大學生的主動性，盡可能吸引更多的大學生參與到活動中來。

2、提升講座報告的育人效果

名人講座、學術報告是校園文化活動的重要組成部分，也是通過典型人物和優秀事跡加強大學生的教育和引導的途徑之一。邀請和組織畢業后事業有成的校友、品學兼優的在校大學生、就業創業方面的優秀典型進行宣講，發揮優秀典型的示范帶頭作用，以點帶面，對廣大大學生進行思想政治教育。

3、注重特色學生活動的建設

學生活動要根據高等院校思想政治教育的總體要求和方向，結合大學生的個性及需求，把握好活動的主導思想和方向，讓大學生積極參與、自我組織，要加強學生活動的特色化建設，提高活動的知名度和美譽度，特別是要打造出一些具有代表性的學生活動。

（四）注重實踐育人

加強實踐育人工作，是全面落實黨的教育方針，大力提高高等教育質量的必然要求[6]。我們要發揮好這一重要途徑的作用，增加大學生的社會閱歷和經驗，讓他們在實踐活動中用心靈去感知，實現潛移默化、耳濡目染的思想政治教育，拓展大學生思想政治教育的空間。

（五）注重環境育人

馬克思指出：“人創造環境，同樣，環境也創造人。”高等院校環境氛圍包括校園環境、校風學風、校園文化等等，是大學生健康成長、不斷走向社會化的重要土壤，是傳播先進文化和先進思想的重要陣地。優美的校園環境和內涵豐富的校園文化，能夠促進大學生的成長成才，發揮對大學生的陶冶和熏陶功能，讓他們在無意識中主動接受思想政治教育。我們要根據思想政治教育的需要，建設豐富的校院文化，濃郁校園的育人環境，實現對大學生的持續、滲透性思想政治教育，形成自我教育、主動受教，在潛移默化中不斷提升綜合素質、不斷成長成才成人。

（六）注重網絡育人

隨著移動通信技術和網絡技術的迅速發展和普及，當代大學生幾乎人人擁有一部手機，而且可以手機上網。手機載體與網絡新媒體技術結合起來，已經成為大學生獲取知識和信息的重要渠道。

1、拓展教育載體

創造性地發揮手機媒體作為思想政治教育載體的優勢，通過開通官方微博、紅色網站、手機報、校園BBS等形式及時相關信息，將思想政治教育的相關信息點對點，直接發送到學生的手機上，并開通反饋平臺，了解他們的看法和建議。

當代大學生傾向于使用微博、飛信、QQ等大學生喜歡的網絡平臺，進行思想交流和信息溝通。我們要積極加入到這些時尚的、虛擬的組織中，掌握大學生的動態，并用正確、積極、健康的思想文化發揮引領作用，引導大學生樹立科學的世界觀、人生觀和價值觀。

加強大學生的手機媒體道德教育，培養大學生健全的人格和高尚的情操，促使他們形成正確的價值判斷能力，自覺抵制有害信息的侵蝕。培養大學生的自律意識，引導大學生使用手機媒體時言行自律，合理安排使用手機媒體的時間，不沉迷和依賴于手機，能夠控制自己的行為。

2、提升網絡育人的實效

隨著計算機信息技術的迅速發展，網絡媒體己成為一種認識世界和改造世界非常普及的媒介和載體。高等院校要重視校園信息網絡的建設，建設好各級各類網站，既要突顯思想政治教育的主旋律，用社會主義先進文化積極搶占網絡思想政治教育陣地，又要順應大學生的個性發展及需要，科學合理設置欄目，內容要體現理論性，也要體現出時尚性和生動性，貼近學生的學習和生活，滿足學生的網絡文化需求，突顯校院網站的育人功能[7]。

（七）注重過程育人

在對大學生開展思想政治教育的過程中，引入團體輔導理論和方法。團體心理輔導是一種在團體環境下，通過團體內的人際交互作用，運用團體動力和適當的心理咨詢技術，協助個體開發心理潛能和解決心理障礙的心理輔導方式。它以大學生為中心，突出大學生的自主意識，滿足他們的心理需求。通過組織適合大學生身心特點的教育活動，引發大學生的參與、互動、體驗和思考，使大學生獲得感悟和提升。

1、將團體輔導的方法與思想政治理論課有機結合，將大學生的知、情、意、信、行等多種心理因素調動起來，尊重他們的人格需求，滿足個性化的內部需要，創新教學方式方法，激發學習熱情，將育人的目標“內化”在團體輔導的全過程中。

2、將團體輔導方法運用到大學生教育和管理的

工作中，有助于大學生在安全、 自由的團體情境中實現與學工人員、同學的交流，易于接受教育和管理，進一步認識自我、探討自我和接納自我，實現大學生的主動受教、自我成長。

（八）注重服務育人

大學思想政治實踐報告范文第4篇

關鍵詞：傳統文化；實踐教學；大學生思想政治教育

一、德育為先：加強大學生思想政治教育的重要性

加強和改進大學生思想政治教育，提高他們的思想政治素質，把他們培養成中國特色社會主義事業的建設者和接班人，是我國高校教育的重中之重。我國當前正處于社會轉型期，再加上互聯網發達，各種各樣的信息撲面而來，一些大學生不同程度地存在理想信念模糊、價值取向扭曲、誠信意識淡薄、社會責任感缺乏、艱苦奮斗精神淡化等問題。這就需要加強對大學生的思想政治教育。

二、踐行為本：通過實踐教學將優秀傳統文化融入大學生思想政治教育

當代大學生身處信息時代，接受的信息量大，深受各種價值觀念、道德觀念的沖擊。視野也更為開闊，不盲信權威，善于質疑，同時，對人生、社會問題備感困惑，決定了他們需要一套正確、健康和可以明辨是非的價值體系和道德觀念，這要求高校廣大工作者尋求一條行之有效的德育模式，轉變傳統的訓導式模式。我院在人才培養上以適應本市工業體系的工科人才為主體，故要充分利用工科學生的思維特點來推行德育工作。工科擅于通過實操來學習專業知識和專業技能，這就決定了他們更適合做中學、從實踐到理論、從具體再到抽象的學習模式，因此我院積極運用各種實踐教學項目來提高德育的實效性，這充分體現了德育的根本規律。價值觀念、道德觀念的培養和形成不是講出來而是踐行出來的。

我院采取多樣化的實踐教學項目，其設計并不是盲目的，而是密配合形成一個整體。這一整體以愛國主義教育為立足點，通過傳統優秀文化的浸潤，以形成社會主義核心價值觀為歸依。

1.以酃主義教育為立足點

（1）國防和軍隊建設成就巡禮活動

國家安全是一個國家的保障，是國家生存和發展的前提條件，中國人民是捍衛祖國和中國特色社會主義的堅強柱石。當前，世界正發生前所未有之大變局，我國正處于由大向強發展的關鍵階段，既面臨千載難逢的歷史性機遇，也面臨復雜嚴峻的風險挑戰，面對復雜的國際局勢，國防建設必不可少。國防和軍隊建設成就巡禮活動，對于提高大學生的國防意識、激發學生的愛國主義熱情相當重要。

（2）“紅色記憶”電影展播活動

弘揚愛國主義、革命英雄主義精神，堅定理想信念，充分發揮優秀影像資料的育人功能，不斷加強大學生思想道德建設，在回顧黨的光輝歷程的同時，深化革命傳統教育、社會主義教育，激發愛國主義熱情，激勵學生投身中國特色社會主義建設，添加正能量。由思政課教師推薦影像資料，以班級實踐教學形式進行。觀看結束后，每位學生寫出不少于500字的觀后感的交流會發言稿，并推薦優秀選手在交流會上發言。

2.通過傳統優秀文化給予浸潤

（1）賞嶺南文化，塑人文精神

通過參觀學習，同時結合黨的十的精神，引導學生自覺學習科學文化知識，接受本土文化的熏陶，培養我院學生對本土文化的喜愛，自覺樹立文化強國意識，增強對國家和民族的使命感、認同感和自豪感。幫助學生牢固樹立把祖國建設成為富強、民主、文明、和諧的社會主義現代化國家的長遠理想和遠大抱負。選擇考察地點為能夠反映嶺南優秀文化的博物館、紀念館、名人故居、名勝古跡，由學校配備資源，讓思政教師帶隊參觀，學生以這次參觀的經歷完成一份調查報告書的撰寫，在考察結束后兩周內交到思政部。各班學生團隊把所見所聞所感匯集起來，用課件的方式，配置文字、圖片、視頻等，選派一位代表在各班進行宣講。

（2）嶺南文化面面觀活動

為了深入學習嶺南文化知識，領會十報告中關于“文化強國”的理念，激發學生對中國特色社會主義文化的熱愛之情，增強對國家和民族的使命感、認同感和自豪感，對學生進行生動的愛國教育。活動方式采取現場展演的形式進行，形式多元化，可采用武術、粵曲、相聲、小品等形式，旨在展現嶺南文化的魅力。

（3）開展參觀愛國主義教育基地等社會實踐活動

依托當地豐富的傳統文化資源，結合思想政治教育的課堂教學，開展形式多樣的社會實踐。目前，我院已經擁有多個包括愛國主義教育基地、革命傳統教育基地、法制教育基地等紅色教育基地。應充分利用這些資源，定期組織學生參加各種社會實踐活動，讓學生接觸社會，感受傳統紅色文化的洗禮和熏陶。通過參觀、考察，親身體驗，認真思考，不斷提高大學生的道德判斷能力，達到知情意的統一。通過大學生的體驗和認知，實現由知識到能力、由理論到實際、由接收到創造、由學習到實踐的轉變，使學生在實踐中加深對理論知識的認識和體驗。通過參觀革命展館，組織學生重溫革命先烈和先賢哲人的事跡，激發學生的愛國情懷和學習精神。通過豐富的感性體驗與理論思維的結合，使課堂教學的抽象理論知識轉變為活生生的圖像、景觀和事實，更便于學生理解和接受。這些實踐活動能夠讓大學生思想觀念、道德認識和行為趨向等方面發生潛移默化的影響，并逐漸滲透到大學生的心靈，落實在社會實踐活動中，進而取得理想的德育效果。

3.以形成社會主義核心價值觀為歸依

通過發現身邊的好人好事，頌揚校園里的踐行社會主義核心價值觀的優秀學生。宣傳階段，設計一份活動開展通知的海報，利用佛職院的院Q群和微博以及學生會、社團各部門干事的人際關系網進行宣傳；推選階段，按照社會主義核心價值觀的不同維度推選一定比例的候選人；表彰階段，通過表彰大會的形式發揮榜樣的示范力量。

三、結語

大學生思想政治教育實踐教學項目的開展要做到形式多樣化、生活化、體驗化，力求將學生工作和思想政治教育有機融為一體，兩者之間相互增益。在參加活動的過程中，學生樂于參與，在實施中體驗德行的重要性及其真諦。傳統文化是中華民族的寶貴財富，因此，新形勢下的思想政治教育必須植根于民族的土壤，立足于傳統文化，并要在現實的基礎上積極探索研究，充分發掘傳統文化的內涵，以有效實現高校思想政治教育的目標。

參考文獻：

[1]張洪偉.論傳統文化在大學生思想政治教育中的意義[J].吉林師范大學學報，2010（5）.

大學思想政治實踐報告范文第5篇

關鍵詞：思想政治教學；高校；問題

高校中的最為主要的教育工作便是思想政治教育，尤其是在現階段對于高校思想政治教育的時效性建設，這在很大程度上影響了現代大學生道德水平方面的提高，現階段，關于如何優化高校思想政治教育的模式，已經成為了新時期里，高校的一項重要課題內容，同時也對于高校里面的教育工作者提出了新的要求和挑戰。

一、高校思想政治教學中存在的問題

（一）教學方法陳舊，教學效率

高校教育的目的是為社會培養全方面的人才。但是很多的高校非常不重視思想政治教育，即使設置了思想政治教育課，也是流于形式，沒有實質性的實施。其中一個比較明顯的問題，就是高校思想政治教育的教學方法過于陳舊，教學效果比較差。學生對于思想政治課沒有較大的興趣，老師講得再多學生也聽不進去，教學效率比較低。另一方面很多學生反映，思想政治課中老師總是翻來覆去地講一個問題，趣味性非常低。

（二）實踐教學薄弱

社會實踐是大學生思想政治教育中的重要一環。思想政治理論課實踐教學越來越得到各高校的重視，在教學大綱上都列有實踐教學學時，并且占有一定的比例。但由于學生人數多，實踐教學的內容、學時缺乏統一要求，實踐教學的效果沒有明確的評估指標，實踐經費不足導致實踐教學依然是薄弱環節，實際操作中往往流于形式，實踐活動未能發揮實效，削弱了思想政治理論課的針對性和實效性。

（三）教學評價標準單一

在新課程改革中，思想政治課的教學評價指的是根據思想政治課程標準和教學目標，運用切實可行的評價方法和手段，對思想政治教學活動及其效果進行全面考查和價值判斷。教學評價過程中還存在很多的問題，主要表現在：評價功能單一，過分注重選拔功能，忽視了評價的發展，忽視了被評價者在各個時期的進步狀況和努力程度；評價內容單一，主要側重于課本知識的考查，忽視了對學生能力目標和情感、態度和價值觀目標的評價；評價方法單一，主要是量化評價，以紙筆測驗為主，導致評價目標唯量化、簡單化；評價主體單一，多是教師評價學生，學生是被動接受評價的客體，學生不參與任何評價。教學評價標準的單一，使教學評價失去了它應有的反饋功效，嚴重制約了思想政治課的改革實效，怎樣有效地開展教學評價，仍然是我們需要高度關注和深入探討的問題。

二、提高高校思想政治教學實效性的策略

（一）充分發揮“思想政治”教學課主渠道作用

在高校教育中，思想政治教育是非常重要的一項教育內容。思想政治教育課程的設置，能夠幫助學生樹立正確的人生價值觀，提高個人素質。所以，在開展思想政治教育過程中，應該加強教育的實效性和有效性，為學生營造良好的思想政治氛圍，提高學生的思想政治覺悟。另外，老師也應該充分發揮引導作用，處理好師生關系，關心學生的心理，充分發揮“思想政治”教學課主渠道作用，讓學生在生活和學習中都能夠受到思想政治教育。

（二）拓展教學空間，加強實踐教學

思想政治理論課要真正適應形勢和學生身心的發展要求，只限于課堂教學是遠遠不夠的，必須加強社會實踐。社會實踐是聯結學校和社會的橋梁，加強實踐教學，引導學生深入社會，參加實踐，有助于大學生加深對國情、民情的了解，增強社會責任感；有助于大學生充分發揮自我教育、自我管理的內在積極性；有助于大學生轉化書本知識、加強能力鍛煉；有助于大學生克服脫離實際、眼高手低的弱點。首先，因地制宜開展校內實踐。主要以校園活動的形式展來，在課時設定的時候，拿出一部分課時用于校內實踐。具體來說，在校內開展與思想政治理論課相關，以增強學生思想政治理論素質為目標的活動，可以組織校園演講比賽、征文大賽、辯論賽等活動，活動可以由思想政治理論課教學部門發起，也可以聯合學校相關部門組織，也可以由學生社團組織，充分利用校園各種文化建設載體來為思想政治理論課的實踐教學提供渠道。其次，開展寒暑假社會實踐，加強教師的參與度。寒暑假社會實踐在假期進行，時間充裕，不影響其他課程的教學，便于集中師資力量。第三，開展多種形式的社會實踐活動。比如，組織學生參觀愛國主義教育基地；組織學生到農村、城市、企業進行實地考察調研；請校友回校給學生介紹行業和專業發展的實際情況，談工作、人生的體會；建立思想政治理論課教學實踐基地，組織學生到實踐教學基地參加生產勞動或擔任社會工作等。

（三）完善考核方法

首先，建立科學系統的考核目標。考核目標的設定是多元化與層次性的集合，包括對思想政治理論課學習態度和學習方法、對政治理論素養提升程度的準確考評、對思想品德素質提升程度的科學測評等。其次，設計全面貼切的考試內容，切實提升考核內容的全面性、科學性以及與學生實際的貼近程度。減少對純知識點的考核，加強對核心知識，與現實結合緊密的知識進行考核，考查學生運用所學知識認識和分析現實問題的能力。再次，采取綜合評定方式，除了平時成績、理論考核之外，還可增加實踐考核、日常行為表現考核等。實踐考核重在考查學生參加社會實踐的表現，包括參加實踐活動的程度和積極性、撰寫調查報告、實踐制作等，可由實訓基地指導教師、帶隊教師、任課教師等組織考核。日常行為表現考核重在考察學生在應對現實問題時所表現出來的政治素養和道德品質，如對學生參加義工活動情況、公益服務情況等，可由與學生工作有關的部門和老師進行考核。

三、結語

在現代我國的高校中，思想政治教育已經是各項教學的前提，雖然目前我國高校中，思想政治教育還存在著許多的問題，可是只要我們能夠懂得思想政治教學的重要性，并且完全發揮出“思想政治”課程的主渠道的作用，開拓教學空間，多多關注實踐與教學相結合，對考核方法完善更新，肯定可以加強高校思想政治教學本身應該具備的作用，最終為建設社會主義現代化而培育出更加優秀的人才。

參考文獻：

[1]馬剛.大學生思想政治教育之我見[J].科技資訊.2015（31）.