經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的

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經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文第1篇

1.1項(xiàng)目教學(xué)法的含義

項(xiàng)目教學(xué)法顧名思義就是把教學(xué)活動(dòng)當(dāng)作一個(gè)個(gè)的項(xiàng)目來(lái)完成的教學(xué)方法，就叫做項(xiàng)目教學(xué)法。在教學(xué)過程中，按項(xiàng)目教學(xué)法的設(shè)計(jì)思想，要求在教學(xué)過程中，以完成一個(gè)或幾個(gè)具體的任務(wù)為目標(biāo)，每個(gè)任務(wù)步驟又細(xì)分為若干項(xiàng)目，把教學(xué)內(nèi)容巧妙地隱含在每個(gè)項(xiàng)目之中，讓學(xué)生自己提出問題，并經(jīng)過自己思考和教師的點(diǎn)撥，獨(dú)立解決問題或者以團(tuán)隊(duì)的形式共同解決問題的方式。在項(xiàng)目教學(xué)法中，就是致力于每個(gè)學(xué)生參加的具有開創(chuàng)性的實(shí)踐活動(dòng)，在進(jìn)行項(xiàng)目實(shí)際操作時(shí)，能夠把課程設(shè)置所要掌握的內(nèi)容，通過自己的努力或者團(tuán)體的合作來(lái)了解所要掌握的知識(shí)后，使知識(shí)點(diǎn)和技能等教學(xué)內(nèi)容能夠得到掌握。項(xiàng)目教學(xué)法在教學(xué)過程中培養(yǎng)孩子的學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，它作為一種教學(xué)戰(zhàn)略，是把疏散的知識(shí)點(diǎn)加以整合后，在孩子進(jìn)行實(shí)踐時(shí)，通過老師引導(dǎo)使學(xué)生在學(xué)習(xí)中更加深入，這就從被動(dòng)式教學(xué)轉(zhuǎn)為互動(dòng)式的教學(xué)。在進(jìn)行項(xiàng)目教學(xué)法的實(shí)踐中，可以最大限度的激發(fā)孩子的興趣，為教學(xué)目標(biāo)的完成奠定了基礎(chǔ)。

1.2項(xiàng)目教學(xué)法的必要性

在傳統(tǒng)《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》課程的教學(xué)過程中，大部分教師仍是以教學(xué)、課本、課堂為中心，在中職的《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》的教學(xué)過程中，難免會(huì)讓學(xué)生感到枯燥乏味，沒有興趣來(lái)參與到這種被動(dòng)式的塞入式的教學(xué)過程中來(lái)。在進(jìn)行《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》學(xué)習(xí)時(shí)，還處在一種死記硬背，應(yīng)付考試的階段，而對(duì)這門課程能夠全全理解的學(xué)生是少之又少。所以為了激發(fā)學(xué)生的積極性，就必須運(yùn)用項(xiàng)目教學(xué)法，打破傳統(tǒng)教學(xué)模式，已經(jīng)成為《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)過程中必須運(yùn)用的方法。

2.中職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)中開展項(xiàng)目教學(xué)法的意義

近年來(lái)有許多學(xué)者對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法展開實(shí)踐性的研究和探索，并有一定的成效。在查閱資料時(shí)，只有寧波職業(yè)技術(shù)學(xué)院和職業(yè)干部學(xué)院中對(duì)經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)這門課程中提出項(xiàng)目的選擇和檢驗(yàn)中進(jìn)行了探討，不過并沒有對(duì)詳細(xì)的教學(xué)方法有所涉獵。從而得之，對(duì)中職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》展開研究，不但是新課改的需要，更有利于本課程的項(xiàng)目教學(xué)理論和實(shí)踐的全面研究，與此同時(shí)為其他教學(xué)課程的項(xiàng)目教學(xué)法展開研究提供了基礎(chǔ)。

2.1理論意義

在我國(guó)項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用在職業(yè)技校學(xué)生的教學(xué)過程中的研究極為稀少，因此職業(yè)技術(shù)教育中存在的諸多問題還沒有達(dá)成一致。當(dāng)前所面臨的就是在這些不多的研究成果中，許多項(xiàng)目教學(xué)法的方式和原則在《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)并》上的應(yīng)用，并沒有上升到理性的階層，缺乏可操作性，進(jìn)而不能構(gòu)成一個(gè)較全面的系統(tǒng)。以項(xiàng)目教學(xué)法對(duì)中職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》展開研究，不但在理論上給予中職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)支持，還能夠在老師進(jìn)行教學(xué)實(shí)踐時(shí)提供了理論依據(jù)。

2.2實(shí)踐意義

以項(xiàng)目教育法在中職《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》應(yīng)用研究，最大的亮點(diǎn)就是它對(duì)教師在教學(xué)實(shí)踐中所體現(xiàn)出的可操作性。從《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》這門課程中得知，它致力于培養(yǎng)學(xué)生把所學(xué)的經(jīng)濟(jì)學(xué)原理能夠運(yùn)用到實(shí)踐當(dāng)中去。從而得之，這門課程是否能符合當(dāng)今的需求以及學(xué)生職業(yè)素養(yǎng)是否能夠順應(yīng)現(xiàn)代的發(fā)展，其關(guān)鍵環(huán)節(jié)就在于教學(xué)和實(shí)際操作中是否能夠把學(xué)生的實(shí)踐能力得到提升，這才是最根本的。當(dāng)前，傳統(tǒng)的教學(xué)法已經(jīng)難以達(dá)到提升學(xué)生實(shí)踐能力的目的，所以已經(jīng)不符合現(xiàn)今時(shí)展的需求。在長(zhǎng)期的摸索中得知，只有項(xiàng)目教學(xué)法才能夠解決傳統(tǒng)教學(xué)的難題，對(duì)項(xiàng)目教學(xué)法展開研究，就是把項(xiàng)目教學(xué)法運(yùn)用在各個(gè)教學(xué)模塊當(dāng)中，以理論結(jié)合實(shí)際為基礎(chǔ)，以知識(shí)目標(biāo)為依據(jù)，來(lái)確定該階段所要達(dá)到的能力目標(biāo)，使知識(shí)和能力兩個(gè)目標(biāo)齊頭并進(jìn)，最后的檢驗(yàn)成果時(shí)是以能力目標(biāo)為主要檢測(cè)對(duì)象。通過能力目標(biāo)的檢測(cè)來(lái)看是不是把知識(shí)點(diǎn)全部掌握，在全程實(shí)踐流程中，學(xué)生就早已用經(jīng)濟(jì)學(xué)的思維方法來(lái)進(jìn)行能力目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，這樣就提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，從而為中職學(xué)生走上社會(huì)奠定了基礎(chǔ)。

3.項(xiàng)目教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用

3.1將項(xiàng)目教學(xué)法應(yīng)用于《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》中的活動(dòng)設(shè)計(jì)要求

項(xiàng)目教學(xué)法實(shí)施中對(duì)于“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)，即教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)，是保證教學(xué)效果的關(guān)鍵。“項(xiàng)目”的設(shè)計(jì)和一系列活動(dòng)的編排是備課教師首先要設(shè)計(jì)好的問題。一方面，“項(xiàng)目”的提出和設(shè)計(jì)必須以教學(xué)目標(biāo)為導(dǎo)向，結(jié)合學(xué)科的特點(diǎn)、教學(xué)的內(nèi)容、經(jīng)濟(jì)生活中的真實(shí)事件等方面來(lái)加以安排，不管引入什么樣的實(shí)例，課程中所設(shè)計(jì)的基本理論是不變的，“項(xiàng)目”的引入是為了增加課程的實(shí)效性，所有選取的案例必須反映當(dāng)時(shí)的經(jīng)濟(jì)形勢(shì)，比如，宏觀經(jīng)濟(jì)理論中所涉及的財(cái)政和貨幣政策是不斷變化，引入相關(guān)實(shí)例時(shí)要緊密結(jié)合新情況來(lái)展開“項(xiàng)目”才能收到好的效果。另一方面，“項(xiàng)目”的引入與開展要符合學(xué)生的知識(shí)水平。學(xué)生是教學(xué)的主體，“項(xiàng)目”內(nèi)容不能脫離學(xué)生的知識(shí)范圍、認(rèn)知能力、內(nèi)在需求、年齡特征等方面，要做到因材施教，更要做到“按需”施教。比如在講解“保障性住房建設(shè)的經(jīng)濟(jì)學(xué)分析”這個(gè)命題時(shí)，以北京的廉租住房、經(jīng)濟(jì)適用住房、公共租賃住房、限價(jià)商品住房推出過程中所發(fā)生的典型事件為例展開分析，對(duì)焦點(diǎn)問題展開討論，以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣。然后引入了經(jīng)濟(jì)學(xué)導(dǎo)論、微觀經(jīng)濟(jì)理論、宏觀經(jīng)濟(jì)理論和專題學(xué)習(xí)四個(gè)研究“項(xiàng)目”作為理論支撐。把微觀經(jīng)濟(jì)理論中的市場(chǎng)供需理論和宏觀經(jīng)濟(jì)理論中的財(cái)政、貨幣政策作為重點(diǎn)來(lái)安排，二者的課時(shí)比例為5:4，而對(duì)于通貨膨脹、生產(chǎn)分配等理論作為次要內(nèi)容一帶而過。

3.2項(xiàng)目教學(xué)法在《經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)》中的應(yīng)用實(shí)例

應(yīng)用與經(jīng)濟(jì)有關(guān)的身邊實(shí)例設(shè)計(jì)成要完成的“項(xiàng)目”，可以是大項(xiàng)目套小任務(wù)來(lái)層層推進(jìn)，最終實(shí)現(xiàn)我們的課程目標(biāo)。通常來(lái)說項(xiàng)目包含要求、內(nèi)容以及項(xiàng)目名稱。必做項(xiàng)目：

3.2.1案例分析：

通過導(dǎo)入水資源短缺案例以及《南柯-夢(mèng)西》案例，論述資源、人性以及經(jīng)濟(jì)的重要性，經(jīng)過討論，引入經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義。

3.2.2問題討論：

空氣、食物、磚石、水你最喜歡那一樣？如果給你一個(gè)小時(shí)時(shí)間，你會(huì)用來(lái)做什么？透過這兩個(gè)問題引出經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)學(xué)當(dāng)中的分配問題。

3.2.3模型構(gòu)建：

通過學(xué)生的日常認(rèn)知，構(gòu)建基礎(chǔ)的供需模型、彈性理論模型、均衡價(jià)格模型。為經(jīng)濟(jì)學(xué)基礎(chǔ)應(yīng)用做鋪墊，

3.2.4實(shí)際問題分析：

“谷賤傷農(nóng)”現(xiàn)象、石油現(xiàn)象。通過案例，使得學(xué)生能夠熟悉基本模型應(yīng)用。在完成《經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)》的項(xiàng)目教學(xué)法后，設(shè)定與之對(duì)應(yīng)的實(shí)施方案也是極其重要的。為了達(dá)到理想的教學(xué)效果，制定以下實(shí)施方案：

3.2.1實(shí)施形式：

采用“課外為主、課內(nèi)為輔”的模式，在完成正常的教學(xué)內(nèi)容后，增加一些課外實(shí)踐任務(wù)，例如調(diào)查實(shí)際數(shù)據(jù)、閱讀課外書籍等，同時(shí)在課上花費(fèi)少量的時(shí)間進(jìn)行總結(jié)。

3.2.2組織形式：

將學(xué)生以3、4人為一小組，共同完成老師設(shè)定的任務(wù)，并自行推選出項(xiàng)目組長(zhǎng)，使得合作以及分工統(tǒng)一，保障任務(wù)完成效率。

4.結(jié)束語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文第2篇

關(guān)鍵詞：工程項(xiàng)目投標(biāo)；工程經(jīng)濟(jì)學(xué)；應(yīng)用效果

隨著現(xiàn)代社會(huì)經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，工程項(xiàng)目數(shù)量也不斷增長(zhǎng)，社會(huì)對(duì)工程項(xiàng)目的要求也不斷提升。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程項(xiàng)目開展的重要依據(jù)，需要緊跟現(xiàn)代工程項(xiàng)目發(fā)展的趨勢(shì)，引導(dǎo)著工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)學(xué)的有序開展。但是隨著現(xiàn)代工程項(xiàng)目的發(fā)展趨勢(shì)越來(lái)越復(fù)雜，僅憑借一門科學(xué)是無(wú)法滿足現(xiàn)代工程項(xiàng)目發(fā)展的需求，只有將相關(guān)學(xué)科相結(jié)合，組成一門新的學(xué)科，才能夠有效解決工程項(xiàng)目中的問題。

一、工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的定義

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程學(xué)與經(jīng)濟(jì)學(xué)結(jié)合而來(lái)的產(chǎn)物，主要是以工程學(xué)為基礎(chǔ)，借助現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，以有效利用工程項(xiàng)目中的各項(xiàng)資源為根本，從而實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目整體經(jīng)濟(jì)效益的有效提升，對(duì)于工程項(xiàng)目具有重要的影響。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)需要建立在對(duì)工程項(xiàng)目的全面分析，在有效調(diào)配現(xiàn)有資源的基礎(chǔ)上，對(duì)方案的經(jīng)濟(jì)效益進(jìn)行分析，從而確定最佳的工程方案。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)分析方法目前主要有以下幾種：理論聯(lián)系實(shí)際、定量與定性的結(jié)合分析、系統(tǒng)與平衡的結(jié)合分析、靜態(tài)與動(dòng)態(tài)的綜合評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)和不確定因素分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)主要是以實(shí)際的工程項(xiàng)目作為基礎(chǔ)，研究方向?yàn)榻?jīng)濟(jì)效益最高的工程項(xiàng)目。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的特點(diǎn)為：（1）基于施工技術(shù)上的工程項(xiàng)目分析；（2）在追求經(jīng)濟(jì)效益的同時(shí)需要考慮到施工環(huán)境的客觀因素；（3）針對(duì)多種可行的工程方案進(jìn)行綜合分析，從而選擇最佳的施工方案；（4）工程經(jīng)濟(jì)學(xué)所關(guān)注的重點(diǎn)與未來(lái)的經(jīng)濟(jì)效益有密切的相關(guān)性。

二、工程報(bào)價(jià)的靜態(tài)分析

工程報(bào)價(jià)的靜態(tài)分析主要是根據(jù)企業(yè)在長(zhǎng)期工作中所積累的數(shù)據(jù)，從而對(duì)初步報(bào)價(jià)的合理性進(jìn)行分析，避免報(bào)價(jià)不符合工程要求。1.宏觀分析。在分析初步報(bào)價(jià)的時(shí)候，首先需要考慮到各部分的預(yù)算費(fèi)用是否合理，例如總成本與總管理費(fèi)用的比重，員工薪酬和工程材料費(fèi)用的比重，流動(dòng)資金與固定資產(chǎn)的比重。通過這些費(fèi)用的比重計(jì)算，對(duì)初步報(bào)價(jià)的合理性分析提供了可參考的依據(jù)，確保分析的科學(xué)性。若所提出的初步報(bào)價(jià)存在問題，需要找出問題所在之處，并對(duì)問題進(jìn)行分析，影響工程報(bào)價(jià)的相關(guān)因素有很多，在排除相關(guān)因素的影響之后，就能夠保障初步報(bào)價(jià)在合理范疇內(nèi)，若仍舊存在問題，需要分析報(bào)價(jià)結(jié)構(gòu)的科學(xué)性，然后重新制定報(bào)價(jià)。2.分析工期與報(bào)價(jià)之間的關(guān)系。在確定初步報(bào)價(jià)時(shí)，需要根據(jù)企業(yè)的工期以及過往施工經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行預(yù)算，從而得到人均薪酬、人均工作時(shí)間，站在施工單位的立場(chǎng)上，對(duì)各參數(shù)的合理性進(jìn)行判斷，從而保障工程項(xiàng)目施工的有序開展。3.對(duì)不合理的部分進(jìn)行微觀分析。初步報(bào)價(jià)之中不可避免的會(huì)存在一些瑕疵，對(duì)于這些瑕疵部分要進(jìn)行修改，此時(shí)就需要進(jìn)行微觀分析。在進(jìn)行微觀分析的時(shí)候，需要將縮短工期、節(jié)省成本支出等方面進(jìn)行重點(diǎn)分析，從而提出可靠的施工方案。具體來(lái)講，就是將支出費(fèi)用較高的地方進(jìn)行控制，從而節(jié)省工程成本，有助于提升工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。4.分析材料價(jià)格以及消耗量是否科學(xué)合理。工程項(xiàng)目具有工期長(zhǎng)、規(guī)模大、材料消耗量多的特點(diǎn)，因此在工程項(xiàng)目報(bào)價(jià)時(shí)，需要對(duì)使用的材料價(jià)格以及消耗量進(jìn)行科學(xué)預(yù)測(cè)，在分析過程中，要排除價(jià)格超出市場(chǎng)價(jià)格、材料消耗量過多的問題，也可以根據(jù)同類型企業(yè)的報(bào)價(jià)資料，從而確保工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)效益。

三、工程報(bào)價(jià)的動(dòng)態(tài)分析

報(bào)價(jià)的動(dòng)態(tài)分析主要是指對(duì)工程項(xiàng)目施工過程中可能出現(xiàn)的不確定因素進(jìn)行分析，確定報(bào)價(jià)出現(xiàn)的浮動(dòng)范疇。動(dòng)態(tài)分析對(duì)于工程造價(jià)最終成本的確定具有重要影響。1.工程延期。由于工程施工多在戶外進(jìn)行，因此受到自然因素的影響，造成工期延長(zhǎng)的時(shí)間有很多，例如暴風(fēng)、暴雨、地震、水災(zāi)等，自然因素造成的工期延遲是無(wú)法控制的，只能盡可能的避免自然因素造成的影響。此外，人為因素也會(huì)影響工期，主要是由于施工單位在施工過程中出現(xiàn)問題，并且沒有進(jìn)行及時(shí)處理，這就有可能導(dǎo)致工期的延遲，工期延遲會(huì)造成施工成本的增長(zhǎng)。因此，需要通過施工單位的合理控制，管理部門做好監(jiān)督工作，能夠減少人為因素造成的工期延遲。在工程報(bào)價(jià)中，要考慮到自然因素和人為因素引起的施工工期變化。2.物價(jià)上漲與薪酬支出的增高。材料價(jià)格受到社會(huì)供求關(guān)系的變化而出現(xiàn)變化，供大于求時(shí)，是買方市場(chǎng)，求大于供時(shí)，是賣方市場(chǎng)，由此可見，材料價(jià)格會(huì)受到供求關(guān)系而變化，但價(jià)格變化往往不會(huì)太夸張，在制定報(bào)價(jià)過程中，需要對(duì)材料價(jià)格的變動(dòng)進(jìn)行分析，制定大概的材料費(fèi)用預(yù)算。施工人員的薪酬也是會(huì)變動(dòng)的，但是變動(dòng)的幅度一般低于材料價(jià)格的變動(dòng)，通過對(duì)這些因素的綜合分析，能夠大概算出哪些因素對(duì)企業(yè)經(jīng)濟(jì)效益的影響較大。3.其他變量的分析。由于項(xiàng)目工程一般涉及到許多部門，因此受到多種因素的影響，部分因素是企業(yè)無(wú)法控制的，例如政策、法律法規(guī)的變化，銀行利潤(rùn)的變化等，需要綜合這些變量進(jìn)行考慮，才能夠更加全面的掌握影響工程項(xiàng)目經(jīng)濟(jì)效益的因素，使得報(bào)價(jià)更加的科學(xué)、準(zhǔn)確。

四、工程報(bào)價(jià)盈虧分析

在考慮到眾多因素之后，得到初步報(bào)價(jià)，但是各種變量因素對(duì)于最終報(bào)價(jià)的影響都時(shí)無(wú)法準(zhǔn)確評(píng)估的。因此，需要對(duì)不同部分的報(bào)價(jià)進(jìn)行修改，從而得到最終報(bào)價(jià)，盡可能的提出最高報(bào)價(jià)與最低報(bào)價(jià)，滿足投標(biāo)需要。筆者主要針對(duì)工程報(bào)價(jià)盈虧分析進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹。1.工程報(bào)價(jià)盈余分析。針對(duì)工程項(xiàng)目中的各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)算，并對(duì)預(yù)算進(jìn)行科學(xué)分析，從而獲得比較合理的數(shù)值，計(jì)算出盈余金額。定額、效率、價(jià)格、費(fèi)用以及其他方面是盈余管理的主要內(nèi)容。定額與效率是對(duì)材料的使用情況、機(jī)械設(shè)備的損耗、人工薪酬以及施工效率等方面進(jìn)行科學(xué)分析。價(jià)格主要是對(duì)材料價(jià)格、機(jī)械設(shè)備的價(jià)格以及相關(guān)服務(wù)價(jià)格等方面的分析。費(fèi)用主要是對(duì)工程中的各種管理費(fèi)用、建設(shè)費(fèi)用等方面進(jìn)行分析。其他方面主要是指施工過程中涉及到的銀行貸款利息、機(jī)械維修費(fèi)用、施工人員的保險(xiǎn)費(fèi)用等方面。這對(duì)上述指出，可以找出有潛力的部分進(jìn)行深入優(yōu)化。2.工程報(bào)價(jià)虧損分析。虧損主要是由于各種不確定因素引起的工程造價(jià)費(fèi)用超出預(yù)期金額。首先材料若出現(xiàn)質(zhì)量問題，對(duì)于企業(yè)的經(jīng)濟(jì)效益是有直接影響。設(shè)備在使用過程中有可能出現(xiàn)故障，需要維修，而這部分的支出也會(huì)對(duì)企業(yè)的利潤(rùn)造成影響。工程質(zhì)量對(duì)于工程來(lái)說是最重要的，需要做好施工過程中的監(jiān)督工作，但是由于自然因素和人為因素造成的工程質(zhì)量問題，對(duì)于企業(yè)造成的虧損是較為嚴(yán)重的。

五、結(jié)語(yǔ)

在新時(shí)代背景下，國(guó)家之間的競(jìng)爭(zhēng)就是綜合國(guó)力的競(jìng)爭(zhēng)，而經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平是衡量綜合國(guó)力的重要指標(biāo)。與此同時(shí)，各個(gè)行業(yè)也開始利用經(jīng)濟(jì)學(xué)理論指導(dǎo)社會(huì)活動(dòng)的開展，從而提升經(jīng)濟(jì)效益。工程項(xiàng)目招標(biāo)是項(xiàng)目承包中的重要環(huán)節(jié)，隨著工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目投標(biāo)中的應(yīng)用，對(duì)工程項(xiàng)目報(bào)價(jià)的合理性具有積極影響，只有重視了工程經(jīng)濟(jì)學(xué)理論，才能夠提高報(bào)價(jià)的合理性，減少承包商的損失，提升經(jīng)濟(jì)效益。

參考文獻(xiàn)：

[1]李秋芬.淺談工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目投標(biāo)中的應(yīng)用[J].經(jīng)營(yíng)管理者.2012(09):316.

[2]張萬(wàn)茂,唐嘉麟.淺談工程經(jīng)濟(jì)學(xué)在工程項(xiàng)目投標(biāo)中的應(yīng)用[J].科技創(chuàng)新導(dǎo)報(bào).2008(22):118.

經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文第3篇

工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是工程與經(jīng)濟(jì)的融合，其以工程項(xiàng)目為基礎(chǔ)，以經(jīng)濟(jì)為核心，以有效利用資源為根本，以提高整體經(jīng)濟(jì)效益為目標(biāo)，對(duì)研究工程項(xiàng)目有著舉足輕重的作用。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)是對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，在資源有限的情況下，對(duì)可行性方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，確定最佳方案。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)的分析方法主要有以下5種：理論聯(lián)系實(shí)際、定量分析與定性分析相結(jié)合、系統(tǒng)分析和平衡分析、靜態(tài)評(píng)價(jià)與動(dòng)態(tài)評(píng)價(jià)、統(tǒng)計(jì)預(yù)測(cè)與不確定分析。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)為具體工程項(xiàng)目提供理論基礎(chǔ)，其研究對(duì)象是具體的工程項(xiàng)目。工程經(jīng)濟(jì)學(xué)主要有4個(gè)特點(diǎn)：首先，在技術(shù)可行的基礎(chǔ)上對(duì)工程項(xiàng)目進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析。第二，工程項(xiàng)目的經(jīng)濟(jì)分析與客觀環(huán)境密不可分。第三，針對(duì)多種可行性方案進(jìn)行經(jīng)濟(jì)分析，由此選擇最佳方案。第四，工程經(jīng)濟(jì)學(xué)討論的問題與“未來(lái)”關(guān)系密切。

2報(bào)價(jià)的靜態(tài)分析

報(bào)價(jià)的靜態(tài)分析是指企業(yè)根據(jù)長(zhǎng)期積累的數(shù)據(jù)對(duì)初步報(bào)價(jià)進(jìn)行分析，對(duì)初步報(bào)價(jià)的合理性做出判斷。（1）首先，要從宏觀方面進(jìn)行分析。在對(duì)初步報(bào)價(jià)進(jìn)行結(jié)構(gòu)分析時(shí)，要充分考慮各項(xiàng)費(fèi)用的結(jié)構(gòu)是否合理。比如，總的直接費(fèi)用和總的直接管理費(fèi)用比例關(guān)系，員工的勞務(wù)費(fèi)和工程項(xiàng)目的材料費(fèi)比例關(guān)系，流動(dòng)資金和其他費(fèi)用比例關(guān)系。通過對(duì)這些關(guān)系的比例研究，為判斷報(bào)價(jià)構(gòu)成是否合理提供了良好的參考，保證了初步報(bào)價(jià)的合理性。如果初步報(bào)價(jià)不合理，要找出具體不合理的部分，對(duì)不合理的部分進(jìn)行分析，報(bào)價(jià)的影響因素較多，在扣除影響因素之后，如果初步報(bào)價(jià)合理就可以實(shí)施，如果仍然不合理，就要認(rèn)真分析結(jié)構(gòu)不合理的原因，重新制定初步報(bào)價(jià)。（2）探討工期與初步報(bào)價(jià)的關(guān)系。初步報(bào)價(jià)的制定要根據(jù)企業(yè)的規(guī)章制度和工期進(jìn)行科學(xué)合理的預(yù)算，得出人均月產(chǎn)值、人均年產(chǎn)值，站在承包商的角度，判斷指標(biāo)的高低情況，從而保證整個(gè)工程的順利實(shí)施。（3）對(duì)于不合理的報(bào)價(jià)進(jìn)行微觀分析。初步報(bào)價(jià)中難免存在不合理的部分，對(duì)于不合理的部分進(jìn)行修正，在對(duì)初步報(bào)價(jià)進(jìn)行微觀分析時(shí)，要把提高工作效率、節(jié)約費(fèi)用等方面進(jìn)行重點(diǎn)分析，提出可實(shí)施方案?？偟膩?lái)說，就是要提出不合理的地方，對(duì)不合理的地方進(jìn)行節(jié)約成本分析。（4）分析產(chǎn)品價(jià)格和用料量是否合理。項(xiàng)目工程規(guī)模大，用料多，所以在工程項(xiàng)目實(shí)施前，需要對(duì)涉及到的產(chǎn)品價(jià)格和用料量做出科學(xué)合理的分析，在分析時(shí)，要排除掉價(jià)格過高、用料較多的材料再進(jìn)行分析，也可以搜集其他企業(yè)類似工程的報(bào)價(jià)資料，以保證工程項(xiàng)目的最大利益。

3報(bào)價(jià)的動(dòng)態(tài)分析

報(bào)價(jià)的動(dòng)態(tài)分析是指對(duì)于工程項(xiàng)目實(shí)施過程中可發(fā)生變化的部分進(jìn)行分析，測(cè)算報(bào)價(jià)的浮動(dòng)范圍。分析報(bào)價(jià)的浮動(dòng)對(duì)整個(gè)工程項(xiàng)目的利益具有重大影響。（1）項(xiàng)目工程工期延誤。由于工程項(xiàng)目屬于戶外作業(yè)，所以受自然因素的影響較大。造成工期延誤的自然原因主要有地震、暴雨、雪、大風(fēng)等，自然原因造成的工期延誤是無(wú)法避免的，只能盡量減少自然原因帶來(lái)的影響。除此之外，人為因素也會(huì)造成工期延誤，人為造成工期延誤的原因主要有承包商或業(yè)主的實(shí)施不當(dāng)，在出現(xiàn)問題時(shí)，相關(guān)人員不能及時(shí)進(jìn)行有效解決，這些情況都會(huì)導(dǎo)致工期延誤，工期延誤必然導(dǎo)致施工成本增加。只要承包商或者業(yè)主的實(shí)施合理，管理人員做好監(jiān)督工作，這些由于人為因素引起的工期延誤都是可以避免的。因此，做報(bào)價(jià)時(shí)，要充分考慮可能發(fā)生的自然原因和人為原因給施工進(jìn)度帶來(lái)的影響。（2）物價(jià)和工資上漲。物價(jià)受社會(huì)供求關(guān)系的影響而變化，供多求少，物價(jià)降低，供少求多，物價(jià)上漲，由此可見，物價(jià)不是固定不變的，但物價(jià)的變化往往會(huì)控制在一個(gè)相對(duì)范圍內(nèi)，不會(huì)過高降低和上漲，在報(bào)價(jià)時(shí)，對(duì)物價(jià)的升降幅度進(jìn)行分析，制定出大概的物價(jià)范圍。而工作人員的工資也是變量，但是變動(dòng)的頻率往往低于物價(jià)的變動(dòng)，對(duì)這些因素進(jìn)行分析，能夠測(cè)算出企業(yè)利潤(rùn)受這些因素的影響指數(shù)。（3）其他變量因素的分析。由于項(xiàng)目工程的規(guī)模較大，因而涉及到的部門較多，受到變量因素的影響也就比較大，有些因素是投標(biāo)人無(wú)法控制的，如我國(guó)政策法規(guī)的變化，還有銀行的利率變化，對(duì)這些變量因素進(jìn)行分析，能夠更加全面地了解工程項(xiàng)目利潤(rùn)的受影響程度，報(bào)價(jià)更加全面明了。

4報(bào)價(jià)盈虧分析

綜合各種因素后，初步計(jì)算出報(bào)價(jià)，但是報(bào)價(jià)中的變量因素對(duì)基礎(chǔ)報(bào)價(jià)有一定的影響。因此，需要對(duì)部分報(bào)價(jià)做出修改，形成最終的基礎(chǔ)報(bào)價(jià)，盡可能提供最低報(bào)價(jià)和最高報(bào)價(jià)。以備投標(biāo)時(shí)使用，盈虧分析主要有以下2個(gè)方面。（1）報(bào)價(jià)盈余分析。針對(duì)項(xiàng)目工程中涉及到的每個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行預(yù)算，將預(yù)算結(jié)果進(jìn)行科學(xué)合理的分析，得出相應(yīng)的數(shù)值，從而計(jì)算出盈余的總額。定額和效率、價(jià)格、費(fèi)用、其他方面的分析是盈余的主要內(nèi)容。定額和效率就是對(duì)用料量、機(jī)械臺(tái)班消耗定額、人工、機(jī)械效率進(jìn)行科學(xué)合理分析。價(jià)格分析主要是對(duì)施工人員的工資、用料的價(jià)格、機(jī)器設(shè)備價(jià)格以及施工機(jī)械臺(tái)班價(jià)格進(jìn)行分析。費(fèi)用分析是對(duì)工程項(xiàng)目管理費(fèi)、臨時(shí)設(shè)施費(fèi)等費(fèi)用進(jìn)行分析，對(duì)各項(xiàng)費(fèi)用施行核實(shí)，分析費(fèi)用在整個(gè)工程項(xiàng)目中的潛力。其他方面分析指的是對(duì)施工過程中涉及到的銀行貸款利息、機(jī)器設(shè)備維修、施工人員保險(xiǎn)費(fèi)的分析。針對(duì)上述幾項(xiàng)費(fèi)用，可以進(jìn)行復(fù)核，找出有價(jià)格潛力的部分進(jìn)行挖掘。（2）報(bào)價(jià)虧損分析。報(bào)價(jià)虧損指的是在制定初步報(bào)價(jià)時(shí)，由于不利因素考慮的不全面，導(dǎo)致施工過程中費(fèi)用的增加，以及對(duì)將來(lái)工程項(xiàng)目施工過程中可能出現(xiàn)利潤(rùn)虧損的問題進(jìn)行預(yù)測(cè)。首先，工資是變化的，對(duì)于工資的不合理估計(jì)，可能導(dǎo)致企業(yè)利潤(rùn)的減少，工資是報(bào)價(jià)虧損分析的一部分。第二，材料和機(jī)器設(shè)備，材料中存在質(zhì)量問題，材料的質(zhì)量存在著高低之分，質(zhì)量低的材料對(duì)于企業(yè)的利潤(rùn)有一定的影響。設(shè)備在使用過程中往往會(huì)出現(xiàn)機(jī)器故障，需要對(duì)機(jī)器設(shè)備進(jìn)行維修，機(jī)器設(shè)備的維修費(fèi)用在企業(yè)利潤(rùn)中占有一定比重。第三，質(zhì)量問題，工程項(xiàng)目施工時(shí)，做好監(jiān)督管理工作，對(duì)于任何一個(gè)環(huán)節(jié)都要進(jìn)行嚴(yán)格監(jiān)督，但是，由于自然因素和人為因素導(dǎo)致工程項(xiàng)目出現(xiàn)質(zhì)量問題，其虧損程度是非常大的。第四，罰款，工程項(xiàng)目的選擇不受地域條件約束，所以承包商的施工地域非常寬泛，這也就導(dǎo)致了承包商對(duì)于各地政策的不了解，導(dǎo)致工程罰款。除此之外，工作效率低、工程師、管理費(fèi)等其他因素對(duì)報(bào)價(jià)也會(huì)造成虧損。

5報(bào)價(jià)風(fēng)險(xiǎn)分析

由于社會(huì)經(jīng)濟(jì)和政治的不斷變化直接作用于市場(chǎng)環(huán)境，所以在整個(gè)項(xiàng)目施工過程中，不可避免地出現(xiàn)影響施工的事件發(fā)生，風(fēng)險(xiǎn)的大小對(duì)于承包商的影響也是不同的，輕者可能導(dǎo)致承包商利潤(rùn)減少，重者可能對(duì)承包商造成虧損。只有充分的對(duì)風(fēng)險(xiǎn)因素進(jìn)行科學(xué)合理的分析，對(duì)可能發(fā)生的風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行概率預(yù)測(cè)，制定出有效的對(duì)策和措施，才能減少或者規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)。

6結(jié)語(yǔ)

經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文第4篇

關(guān)鍵詞： 《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》 項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué) 構(gòu)建

《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程是連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)的核心專業(yè)課程，在專業(yè)課程體系中占有很重要的地位。其具有交叉學(xué)科的專業(yè)特點(diǎn)，與經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)的關(guān)聯(lián)性較強(qiáng)，既包括貿(mào)易經(jīng)濟(jì)學(xué)的相關(guān)知識(shí)，又包括市場(chǎng)營(yíng)銷和企業(yè)管理等學(xué)科的內(nèi)容，還涉及現(xiàn)代信息技術(shù)的相關(guān)內(nèi)容與方法，所涵蓋的知識(shí)體系非常豐富。《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》的目標(biāo)是要求學(xué)生掌握連鎖經(jīng)營(yíng)的基本原理和連鎖企業(yè)的一般運(yùn)作方法；系統(tǒng)地運(yùn)用經(jīng)濟(jì)學(xué)和管理學(xué)原理對(duì)連鎖企業(yè)的運(yùn)作進(jìn)行全面的、系統(tǒng)的分析，提高學(xué)生實(shí)際的分析問題、解決問題的能力，特別強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐能力?！哆B鎖經(jīng)營(yíng)原理》的特點(diǎn)、目標(biāo)決定了必須打破學(xué)科體系和以傳統(tǒng)的課堂講授為主的教學(xué)模式的束縛，必然要求構(gòu)建以能力培養(yǎng)為目標(biāo)，以工作過程為導(dǎo)向，以具體的單元項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)為基本點(diǎn)的新型教學(xué)模式。這一教學(xué)模式必然要以實(shí)踐活動(dòng)來(lái)展開，以項(xiàng)目為中心創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，圍繞項(xiàng)目的實(shí)施開展學(xué)習(xí)，活動(dòng)內(nèi)容是以經(jīng)過教學(xué)改造的項(xiàng)目為中心進(jìn)行設(shè)定和組織，內(nèi)容學(xué)習(xí)在一定的情境中完成，而這些情境必須是構(gòu)成項(xiàng)目的必要和重要的組成部分。

1.《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)的構(gòu)建

1.1基本思路

項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)法是基于工作過程為導(dǎo)向的實(shí)踐性課程的基本構(gòu)成單元。在實(shí)踐中只有基于具體的工作項(xiàng)目的完成才能完成工作任務(wù)或工作過程?！哆B鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)就是讓學(xué)生完全處于真實(shí)的工作情境或環(huán)境中，以企業(yè)員工的角色審視自我，在實(shí)踐中將企業(yè)情境與所學(xué)課程知識(shí)結(jié)合起來(lái)，從認(rèn)知、感知的感性認(rèn)識(shí)到項(xiàng)目化的實(shí)踐認(rèn)知，再到實(shí)際能力的培養(yǎng)與提高的升華。通過項(xiàng)目的設(shè)計(jì)、組織、實(shí)施、評(píng)價(jià)等活動(dòng)，實(shí)現(xiàn)“學(xué)中做，做中學(xué)”學(xué)用結(jié)合，理論聯(lián)系實(shí)際，在實(shí)踐中提高職業(yè)技能水平，完成對(duì)學(xué)生基于工作過程能力的培養(yǎng)。

1.2構(gòu)建原則

根據(jù)《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程的目標(biāo)、特點(diǎn)及連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)對(duì)職業(yè)崗位能力的要求，以必要的工作情境作為項(xiàng)目化實(shí)踐性課程構(gòu)建的基礎(chǔ)和條件為構(gòu)建原則。工作情境是項(xiàng)目和問題發(fā)生的基礎(chǔ)，是項(xiàng)目實(shí)施和發(fā)生的必要條件，因此，需要在設(shè)置工作情境的條件下設(shè)計(jì)項(xiàng)目和問題。針對(duì)《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程的不同教學(xué)單元可以設(shè)置不同的工作情境，具體的工作情境的載體就是實(shí)際的超市、百貨商店、特許商店、便利店或?qū)Ｙu店等企業(yè)。企業(yè)的選擇應(yīng)優(yōu)先以校企合作為基礎(chǔ)，盡可能選擇與學(xué)院建立合作關(guān)系的校外實(shí)訓(xùn)基地企業(yè)，也可選擇經(jīng)營(yíng)管理存在問題的企業(yè)，通過學(xué)生項(xiàng)目化實(shí)踐性活動(dòng)的展開，既提高學(xué)生的實(shí)際工作能力，又解決企業(yè)的實(shí)際問題，強(qiáng)化校企合作關(guān)系，實(shí)現(xiàn)校企共贏，使得知識(shí)與實(shí)踐零距離對(duì)接。

1.3構(gòu)建方法

《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)的構(gòu)建方法是以工作情境為核心構(gòu)建課程內(nèi)容的。在具體構(gòu)建時(shí)可以通過工作崗位分析來(lái)構(gòu)建具體的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容，也可以根據(jù)各種能力要求來(lái)設(shè)置具體的教學(xué)情境和教學(xué)內(nèi)容；通過安排教學(xué)情境下的具體課程活動(dòng)實(shí)現(xiàn)工作崗位上要求的能力。具體的方法是將《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程的各章節(jié)知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行重組，以真實(shí)的工作情境和《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程的教學(xué)目標(biāo)構(gòu)建若干具體的項(xiàng)目，各項(xiàng)目以任務(wù)導(dǎo)入為引領(lǐng)，若干知識(shí)點(diǎn)和若干小任務(wù)為支撐，最終構(gòu)建完整的實(shí)踐性課程教學(xué)體系，達(dá)到職業(yè)崗位對(duì)人才能力的要求。項(xiàng)目的選擇可以是設(shè)計(jì)性、解析性或綜合性的，項(xiàng)目的大小、難易程度與教學(xué)要求既要符合職業(yè)崗位能力的要求，又要符合學(xué)生自身知識(shí)與能力水平的實(shí)際。在項(xiàng)目組織上要處理好教師與學(xué)生的角色關(guān)系，也就是要回答：“學(xué)生動(dòng)起來(lái)，教師做什么？”的問題。項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)中的主體是學(xué)生，教師只是在其過程中做好組織、協(xié)調(diào)、協(xié)助、服務(wù)和監(jiān)督工作。項(xiàng)目確定后，教師要梳理相關(guān)理論知識(shí)，預(yù)設(shè)可能出現(xiàn)的問題，提供有關(guān)的參考資料和獲取信息的渠道，準(zhǔn)備必要的項(xiàng)目實(shí)施所需要的硬件與軟件，組建相應(yīng)的項(xiàng)目小組，組織學(xué)生進(jìn)行項(xiàng)目的設(shè)計(jì)與實(shí)施。

2.《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施

項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)法的主要特點(diǎn)在于強(qiáng)調(diào)多人分工合作和自主制定實(shí)施計(jì)劃，注意運(yùn)用項(xiàng)目管理策略和項(xiàng)目質(zhì)量監(jiān)控辦法，在項(xiàng)目的實(shí)施過程中獲取知識(shí)和相關(guān)技能，課程實(shí)施有著明確的時(shí)間、實(shí)踐的具體內(nèi)容、實(shí)踐性教學(xué)情境設(shè)計(jì)場(chǎng)所或環(huán)境、實(shí)施方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)、課時(shí)總量等；課程的具體實(shí)施以在實(shí)踐中學(xué)習(xí)為主線，以真實(shí)的工作情境為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生了解項(xiàng)目所需要解決的問題或需要完成的任務(wù)，設(shè)置項(xiàng)目討論與學(xué)習(xí)小組，確定小組負(fù)責(zé)人和成員的任務(wù)分工與合作要求，學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目目標(biāo)，查閱資料，提出解決方案，在討論中增強(qiáng)團(tuán)隊(duì)意識(shí)和思考技能，增進(jìn)小組成員之間的相互學(xué)習(xí)與交流，拓寬解決問題的思維。在企業(yè)現(xiàn)場(chǎng)創(chuàng)設(shè)必要的項(xiàng)目情境，根據(jù)職業(yè)崗位執(zhí)行過程及能力的要求，設(shè)計(jì)一些能激發(fā)學(xué)生積極參與討論的主題，并分解主題，讓學(xué)生預(yù)先按所分解的主題進(jìn)行必要的準(zhǔn)備，在準(zhǔn)備的過程中進(jìn)行分析、比較、評(píng)估、應(yīng)用，并提出切實(shí)可行的解決方案。以我院08級(jí)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)為例，在《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程中實(shí)施“寧夏華聯(lián)商廈中山店SWOT分析”單元項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)為例說明項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)課程具體的實(shí)施方法和步驟。

2.1成立項(xiàng)目小組

為保證項(xiàng)目順利實(shí)施，首先要成立項(xiàng)目小組，小組成員由若干名學(xué)生和一名指導(dǎo)教師組成，以學(xué)生為主體，每個(gè)小組由學(xué)生推選1―2名小組長(zhǎng)負(fù)責(zé)項(xiàng)目的開展工作，小組成員數(shù)量的多少視項(xiàng)目的大小和難易而定。

2.2確定項(xiàng)目?jī)?nèi)容與主題

根據(jù)連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)對(duì)人才能力的要求及《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程的單元教學(xué)目標(biāo)，選定寧夏華聯(lián)商廈中山店為項(xiàng)目情境企業(yè)，確定單元項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)的項(xiàng)目為“寧夏華聯(lián)商廈中山店SWOT分析”。SWOT分析就是對(duì)企業(yè)內(nèi)外環(huán)境的優(yōu)勢(shì)、劣勢(shì)、機(jī)會(huì)和威脅進(jìn)行分析，在分析的基礎(chǔ)上，形成企業(yè)的核心競(jìng)爭(zhēng)力。

2.3項(xiàng)目準(zhǔn)備

項(xiàng)目準(zhǔn)備是項(xiàng)目實(shí)施的必要前提保證。為做好“寧夏華聯(lián)商廈中山店SWOT分析”這個(gè)項(xiàng)目，首先，由學(xué)生制定項(xiàng)目計(jì)劃書，計(jì)劃書的內(nèi)容包括項(xiàng)目實(shí)施的時(shí)間、地點(diǎn)、內(nèi)容、方法、評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及時(shí)效，并將項(xiàng)目分解成若干小任務(wù)落實(shí)到小組的每一名成員；其后，學(xué)生依據(jù)具體的小任務(wù)準(zhǔn)備項(xiàng)目實(shí)施所需要的資料、工具等。

2.4項(xiàng)目實(shí)施

在項(xiàng)目準(zhǔn)備完成后，學(xué)生依據(jù)項(xiàng)目分解的具體任務(wù)實(shí)施項(xiàng)目?jī)?nèi)容，項(xiàng)目?jī)?nèi)容涉及中山店的業(yè)態(tài)、規(guī)模、店址、目標(biāo)顧客、商品結(jié)構(gòu)、商品價(jià)格、商品陳列、店內(nèi)POP、店內(nèi)布局、商圈、競(jìng)爭(zhēng)對(duì)手、供應(yīng)商、營(yíng)業(yè)額、毛利率水平等；項(xiàng)目?jī)?nèi)容涵蓋商品學(xué)、管理學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、營(yíng)銷心理學(xué)、市場(chǎng)營(yíng)銷學(xué)等學(xué)科；項(xiàng)目實(shí)施過程中，教師要解決項(xiàng)目執(zhí)行中出現(xiàn)的問題，做好相應(yīng)的輔助與監(jiān)督工作，保證項(xiàng)目順利實(shí)施。

2.5分析討論

為實(shí)現(xiàn)項(xiàng)目的預(yù)期目標(biāo)，對(duì)項(xiàng)目分解后執(zhí)行的結(jié)果，按照每天例會(huì)的形式通報(bào)、分析討論，達(dá)成共識(shí)，并分配下一步的項(xiàng)目計(jì)劃。

2.6總結(jié)

項(xiàng)目實(shí)施結(jié)束后，在分析討論的基礎(chǔ)上，出具“寧夏華聯(lián)商廈中山店SWOT分析”報(bào)告，并依據(jù)分析結(jié)果給中山店提出合理化建議。學(xué)生個(gè)人和教師對(duì)此次項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)都要寫出書面總結(jié)。

2.7評(píng)價(jià)與反饋

項(xiàng)目完成后，由項(xiàng)目小組制作PPT匯報(bào)總結(jié)，項(xiàng)目評(píng)價(jià)小組（教師與學(xué)生）對(duì)項(xiàng)目完成情況及質(zhì)量予以評(píng)價(jià)，回訪寧夏華聯(lián)商廈中山店，將項(xiàng)目最終結(jié)果（分析報(bào)告）反饋給企業(yè)，并與中山店店長(zhǎng)交流，以便以后進(jìn)行項(xiàng)目化教學(xué)時(shí)提高項(xiàng)目實(shí)施的質(zhì)量。

連鎖經(jīng)營(yíng)管理專業(yè)《連鎖經(jīng)營(yíng)原理》課程項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)的實(shí)施，極大地提升了學(xué)生的實(shí)踐能力，強(qiáng)化了學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，發(fā)現(xiàn)問題、分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)。項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)的開展使學(xué)生的自信心和成就感成倍地增長(zhǎng)；極大地激發(fā)了學(xué)生的求知欲和學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性與創(chuàng)造性；也為高職院校在本身教學(xué)資源不足的條件下，如何創(chuàng)造性地開展實(shí)踐性教學(xué)積累了成功的經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)能力與素質(zhì)，改變了學(xué)生的擇業(yè)觀念和擇業(yè)方向，增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)業(yè)意識(shí)，為他們自主創(chuàng)業(yè)、崗位立業(yè)打下了基礎(chǔ)。學(xué)生通過項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)的熏陶培養(yǎng)了終生發(fā)展的能力，“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)做人、學(xué)會(huì)做事、學(xué)會(huì)合作、學(xué)會(huì)生存”。

隨著高職教育改革的不斷深化，項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)模式會(huì)有更大的展示舞臺(tái)，會(huì)逐漸顯示其高職教育特色的強(qiáng)大生命力，也需要企業(yè)、院校與學(xué)生的共同協(xié)作才能得以實(shí)施。項(xiàng)目化實(shí)踐性教學(xué)模式目前還處于起步和探索階段，還有很長(zhǎng)的路等待著我們?nèi)ヌ骄俊?/p>

參考文獻(xiàn)：

經(jīng)濟(jì)學(xué)的目的范文第5篇

實(shí)驗(yàn)教學(xué)強(qiáng)調(diào)學(xué)生能力的培養(yǎng)，倡導(dǎo)師生合作、互教互學(xué)，著重培養(yǎng)學(xué)生的研究能力。在實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐中，教師以課程內(nèi)容和學(xué)生的知識(shí)積累為基礎(chǔ)，引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用知識(shí)和能力，自主發(fā)現(xiàn)問題、研究問題和解決問題，在研討和實(shí)驗(yàn)過程中積累知識(shí)、培養(yǎng)創(chuàng)新能力和鍛煉創(chuàng)新思維。

以創(chuàng)新教育為主導(dǎo)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)的特點(diǎn)是在教學(xué)目標(biāo)方面實(shí)現(xiàn)由單一性向多元性的轉(zhuǎn)變，改變以往教學(xué)側(cè)重于傳授知識(shí)的教學(xué)模式，在實(shí)驗(yàn)教學(xué)中更側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，以及學(xué)生的思維、寫作、動(dòng)手等多方面能力，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)；其二，在教學(xué)的主體關(guān)系方面，實(shí)現(xiàn)了由師生單向關(guān)系（教師—學(xué)生）向雙向互動(dòng)關(guān)系（教師—學(xué)生)的轉(zhuǎn)變，改變傳統(tǒng)的以課堂講授為主的、學(xué)生被動(dòng)接受的情況，從灌輸式向啟發(fā)式、討論式轉(zhuǎn)變，培養(yǎng)學(xué)生的經(jīng)濟(jì)學(xué)創(chuàng)新思維，激發(fā)創(chuàng)新精神；其三，在教學(xué)過程中實(shí)現(xiàn)以教為中心到以學(xué)為中心的轉(zhuǎn)變，淡化課內(nèi)課外的界限，將課堂教學(xué)與課堂外教學(xué)相結(jié)合，延長(zhǎng)教學(xué)鏈，通過互動(dòng)式的討論，提高學(xué)生的理論水平、研究方法和研究能力。

1指導(dǎo)思想

根據(jù)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的內(nèi)涵與特點(diǎn)，結(jié)合經(jīng)濟(jì)管理學(xué)發(fā)展的規(guī)律，提出西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)時(shí)的指導(dǎo)思想。

1.1中心建設(shè)突出創(chuàng)新人才的培養(yǎng)

伴隨著經(jīng)濟(jì)和管理全球化的發(fā)展趨勢(shì)，對(duì)我國(guó)經(jīng)濟(jì)管理人才培養(yǎng)不斷提出新的要求，經(jīng)濟(jì)管理學(xué)必須按照面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)的要求，以社會(huì)需求為導(dǎo)向，通過教育改革和創(chuàng)新，滿足高層次、高技能、復(fù)合型、國(guó)際化人才的需求，這是經(jīng)濟(jì)管理學(xué)專業(yè)教育教學(xué)改革與發(fā)展面臨的最迫切的任務(wù)，實(shí)驗(yàn)教學(xué)是完成這一任務(wù)的有效途徑，因此在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中緊緊圍繞創(chuàng)新人才培養(yǎng)這一目標(biāo)，建立有利于培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系，建設(shè)滿足現(xiàn)代實(shí)驗(yàn)教學(xué)需要的高素質(zhì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)隊(duì)伍，建設(shè)儀器設(shè)備先進(jìn)、資源共享、開放服務(wù)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)境，建立現(xiàn)代化高效運(yùn)行的管理機(jī)制。

1.2中心建設(shè)與學(xué)科建設(shè)緊密結(jié)合

根據(jù)(〈教育部財(cái)政部關(guān)于實(shí)施高等學(xué)校本科教學(xué)質(zhì)量與教學(xué)改革工程的意見》(教高〔2007〕1號(hào))，《教育部關(guān)于進(jìn)一步深化本科教學(xué)改革全面提高教學(xué)質(zhì)量的若干意見〉(教高〔2007〕2號(hào))文件，拉開了新一輪高等教育改革的序幕指明了高等學(xué)校教育改革的方向，文件精神主要是進(jìn)一步加強(qiáng)教學(xué)研究，加大專業(yè)結(jié)構(gòu)調(diào)整力度，深化課程建設(shè)與改革，推進(jìn)教學(xué)手段和方法的現(xiàn)代化，加強(qiáng)教學(xué)名師培養(yǎng)與教學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，著力培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新素質(zhì)和實(shí)踐能力。因此在實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)中要緊緊與精品課程建設(shè)項(xiàng)目、特色專業(yè)建設(shè)項(xiàng)目、雙語(yǔ)教學(xué)建設(shè)項(xiàng)目，人才培養(yǎng)模式創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)區(qū)建設(shè)項(xiàng)目、人才基地建設(shè)項(xiàng)目等有機(jī)結(jié)合，促進(jìn)學(xué)科建設(shè)的發(fā)展。

1.3中心建設(shè)應(yīng)成為科研和社會(huì)服務(wù)的支撐平臺(tái)

我院現(xiàn)設(shè)有24個(gè)教育和研究中心(所)，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后科研流動(dòng)站、應(yīng)用經(jīng)濟(jì)學(xué)博士后流動(dòng)站，理論經(jīng)濟(jì)學(xué)一級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，17個(gè)二級(jí)博士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，26個(gè)碩士學(xué)位授權(quán)點(diǎn)，因此實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)必須為科學(xué)研究構(gòu)建有力的支撐平臺(tái)，同時(shí)實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)要與西部經(jīng)濟(jì)發(fā)展、地方政府決策、企業(yè)咨詢服務(wù)。

2中心建設(shè)的主要內(nèi)容

2.1中心管理組織結(jié)構(gòu)的建立

西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院實(shí)驗(yàn)中心由信息管理與信息系、圖書資料室、計(jì)算機(jī)實(shí)驗(yàn)室組成，從人員和硬件上保證了資源共享改變了傳統(tǒng)意義上的僅有實(shí)驗(yàn)室而無(wú)專職教師的模式，從而使得理論教學(xué)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)、科學(xué)研究三位一體為高質(zhì)量的實(shí)驗(yàn)教學(xué)奠定了基礎(chǔ)，開創(chuàng)了實(shí)驗(yàn)室建制的創(chuàng)新。

實(shí)驗(yàn)中心的管理實(shí)行實(shí)驗(yàn)教學(xué)指導(dǎo)小組領(lǐng)導(dǎo)下的中心主任負(fù)責(zé)制，領(lǐng)導(dǎo)小組組長(zhǎng)由學(xué)院院長(zhǎng)擔(dān)任，將實(shí)驗(yàn)教學(xué)納入到學(xué)科建設(shè)、學(xué)院發(fā)展規(guī)劃中，這就為實(shí)驗(yàn)室建設(shè)經(jīng)費(fèi)、實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與改革、實(shí)驗(yàn)教學(xué)人員的積極性提供了保證，做到監(jiān)督、考核、獎(jiǎng)勵(lì)齊頭并進(jìn)，形成了良好的、規(guī)范的實(shí)驗(yàn)中心組織保證，這種體制創(chuàng)新為提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量和水平創(chuàng)造了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)2.中心建設(shè)模式的確立我院現(xiàn)有本科生1398人，碩士研究生1684人，博士研究生133人，實(shí)驗(yàn)室建設(shè)要以教學(xué)服務(wù)與科學(xué)研究為導(dǎo)向，將經(jīng)濟(jì)管理類專業(yè)實(shí)驗(yàn)需求通盤考慮，把實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)資金及其他資源統(tǒng)籌配置來(lái)建設(shè)各個(gè)專業(yè)實(shí)驗(yàn)室，并實(shí)施集中管理，資源共享提高實(shí)驗(yàn)室的利用率。根據(jù)本科專業(yè)教學(xué)需要和研究需要，目前中心建設(shè)了10個(gè)實(shí)驗(yàn)室：經(jīng)濟(jì)管理綜合實(shí)驗(yàn)室、金融模擬實(shí)驗(yàn)室、電子商務(wù)實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)管理與財(cái)務(wù)管理實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬一工業(yè)沙盤實(shí)驗(yàn)室、企業(yè)經(jīng)營(yíng)實(shí)戰(zhàn)模擬一商業(yè)沙盤實(shí)驗(yàn)室、會(huì)計(jì)手工實(shí)驗(yàn)室、MBA實(shí)驗(yàn)室、遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室和開放研究實(shí)驗(yàn)室。

2.2實(shí)驗(yàn)中心信息平臺(tái)建設(shè)

當(dāng)今實(shí)驗(yàn)中心建設(shè)的一個(gè)鮮明特點(diǎn)，就是現(xiàn)代化信息技術(shù)支持下的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)建設(shè)，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化的實(shí)時(shí)、動(dòng)態(tài)教學(xué)171。西北大學(xué)經(jīng)濟(jì)管理學(xué)院己建設(shè)的遠(yuǎn)程教育實(shí)驗(yàn)室，與南京大學(xué)教學(xué)資源共享。學(xué)院開發(fā)了自己的網(wǎng)站，公布了我院的國(guó)家級(jí)等教學(xué)資源，開放實(shí)驗(yàn)室配備了國(guó)泰安數(shù)據(jù)庫(kù)、CCRE數(shù)據(jù)庫(kù)，供學(xué)生查詢資料，金融實(shí)驗(yàn)室配備了世華財(cái)訊系統(tǒng)，通過數(shù)字衛(wèi)星通信方式接收世華系統(tǒng)提供的國(guó)內(nèi)外金融市場(chǎng)實(shí)時(shí)股票、期貨、外匯等資詢，我院建立西部經(jīng)濟(jì)特色數(shù)據(jù)庫(kù)和西北地區(qū)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展數(shù)據(jù)庫(kù)。

2.3實(shí)驗(yàn)教師隊(duì)伍建設(shè)

以合作、創(chuàng)新的管理學(xué)團(tuán)隊(duì)建設(shè)理論為指導(dǎo)，以教師的教學(xué)課程與研究方向?yàn)閳F(tuán)隊(duì)建設(shè)準(zhǔn)則，組建了12個(gè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)，實(shí)驗(yàn)教師既從事理論教學(xué)，又從事實(shí)驗(yàn)教學(xué)，實(shí)驗(yàn)教師按照專業(yè)特點(diǎn)組成了實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)。實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)有：白永秀教授、惠寧教授、嚴(yán)漢平教授組成的區(qū)域經(jīng)濟(jì)研究實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；安立仁教授、茹少峰教授、張龍博士組成的計(jì)量經(jīng)濟(jì)學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；顧穎教授、齊捧虎副教授、馬曉強(qiáng)副教授組成的企業(yè)調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；史耀疆教授等組成的社會(huì)調(diào)查分析實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；陳希敏教授等組成的農(nóng)村信貸實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)；徐璋勇教授、孫萬(wàn)貴教授、王滿倉(cāng)教授組成的投資風(fēng)險(xiǎn)分析實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)；韋省敏副教授等組成的股票分析實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)；陳關(guān)聚高級(jí)工程師、張小民高經(jīng)濟(jì)師、呂鵬副教授、青年教師宋思遠(yuǎn)組成的工業(yè)、商業(yè)沙盤模擬管理實(shí)驗(yàn)團(tuán)隊(duì)等，這些實(shí)驗(yàn)教學(xué)團(tuán)隊(duì)的組建有利于充分調(diào)動(dòng)各方面積極性，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量及辦學(xué)效益，促進(jìn)實(shí)驗(yàn)教學(xué)向更高層次發(fā)展。

2.4實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程建設(shè)

我院通過反復(fù)調(diào)研和論證修改了教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)大綱，増?jiān)O(shè)了一些實(shí)驗(yàn)教學(xué)課程，并且對(duì)于大部分課程在教學(xué)大綱中添加了上機(jī)實(shí)習(xí)，編寫了實(shí)驗(yàn)課程實(shí)習(xí)指導(dǎo)書，規(guī)范了實(shí)習(xí)報(bào)告寫作，制訂了實(shí)驗(yàn)課程考核標(biāo)準(zhǔn)。目前開設(shè)驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)課程26門，實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目156個(gè)，綜合性實(shí)驗(yàn)課程9門，研究性實(shí)驗(yàn)論壇5個(gè)，形成了完整的實(shí)驗(yàn)教學(xué)體系。

3中心建設(shè)的成果

我院實(shí)驗(yàn)中心經(jīng)過近幾年的建設(shè)，得到了跨越式的發(fā)展，取得了顯著的成績(jī)，現(xiàn)已成為陜西省經(jīng)濟(jì)管理類實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心，成為中央與地方共建高校特色優(yōu)勢(shì)學(xué)科實(shí)驗(yàn)室，并于2008年積極申報(bào)了國(guó)家級(jí)實(shí)驗(yàn)教學(xué)示范中心項(xiàng)目，多次參加中國(guó)高等教育學(xué)會(huì)舉辦“高等學(xué)校實(shí)踐教學(xué)質(zhì)量保障與實(shí)驗(yàn)室實(shí)訓(xùn)基地建設(shè)研討會(huì)”，2007年承擔(dān)了陜西省高等教育教學(xué)改革研究重點(diǎn)項(xiàng)目“經(jīng)濟(jì)管理實(shí)驗(yàn)教學(xué)改革與實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心建設(shè)研究”，該項(xiàng)目研究結(jié)果得到專家的高度評(píng)價(jià)。